本报北京2月21日电  （记者黄超）教育部1―2月部署开展2023届高校毕业生寒假促就业“暖心行动”，国家大学生就业服务平台寒假期间推出10场次全国性专场招聘活动。截至2月15日，参加用人单位超9100家，提供岗位信息超49.1万条。自去年秋季学期以来，该平台已累计为毕业生提供岗位信息超过265.8万条，组织44场线上专场招聘活动，累计参会单位超11万家。 　　聚焦供需精准对接，举办重点群体系列招聘活动。面向少数民族毕业生、毕业研究生、高职高专毕业生等群体组织专场招聘，满足不同毕业生群体就业需求，累计参会用人单位超过4300家，提供岗位信息超过12.4万条。组织中央民族大学等33所高校联合举办“‘同心共筑’联合网络招聘会暨少数民族毕业生专场”，为少数民族毕业生返乡和到东部地区就业提供更多机会。举办“毕业研究生专场网上招聘月”和“高职高专毕业生专场招聘会”，提供信息技术、装备制造、商贸服务与生活消费等行业优质岗位资源。 　　聚焦服务国家战略，举办重点领域系列招聘活动。面向国防军工、高新科技企业等国家发展重点领域，举办“重点领域企业高校毕业生网络招聘会”，累计参会用人单位超220家，其中华润集团、中核集团和中国船舶工业集团等单位提供岗位信息近3万条。鼓励更多毕业生投身乡村一线，举办“‘乡村振兴  大有可为’专场招聘会”，累计参会用人单位超600家，提供岗位信息超3.7万条。 　　聚焦服务区域发展，举办校地协同系列招聘活动。面向中西部地区、东北地区和海南自贸区等重点区域，举办区域类专场招聘活动5场，累计参会单位超3900家，提供岗位信息超30万条。 　　据介绍，春季学期开学后，教育部将组织“民企高校携手促就业招聘活动”“专精特新企业招聘活动”等系列线上专场招聘活动，帮助毕业生顺利就业。 　　《 人民日报 》（ 2023年02月22日 03 版） (责编：赵欣悦、孙竞) 分享让更多人看到

党的二十大报告进一步明确了新时代新征程党的使命任务，对全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴作出战略谋划，特别对建设教育强国、科技强国、人才强国的战略目标进行整体论述、系统部署，将教育、科技、人才赋予“全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”的重要地位。 中国石油大学（北京）克拉玛依校区深入学习领会党的二十大精神，坚持思想引领、价值引领、文化引领，系统构建了石油精神、兵团精神、胡杨精神、工匠精神、志愿服务精神为一体的“五种精神”文化育人体系，培养了一批批扎根新疆、扎根基层的优秀人才。截至目前，克拉玛依校区三届签约就业毕业生中有超过50%选择扎根新疆基层工作，以实际行动回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的时代之问。 探索形成培养“可堪大用、能担重任”西部建设者的新经验 校区以铸牢中华民族共同体意识为主线，以“到祖国最需要的地方去”为价值导向，开创了石油精神、兵团精神、胡杨精神、工匠精神、志愿服务精神为一体的“五种精神”文化育人体系，培养了一批具有爱校荣疆情感，和能源报国志向的西部建设者。融入大庆精神、铁人精神、石油精神，充分发挥学校“双一流”学科平台，深耕卓越工程师和工程教育近10年积累的宝贵经验和资源优势，在教育教学中全面融入石油精神和石油文化，提升了学生的职业认同感和行业归属感。秉承热爱祖国、无私奉献、艰苦奋斗、开拓进取的兵团精神，锻造学生“哪里需要哪里去，那里艰苦哪安家”的优良品质。 校区传承艰苦奋斗、自强不息、扎根边疆、甘于奉献的胡杨精神，发挥扎根边疆办教育的特色，深入推进“课程思政+思政课程”建设，促进文化育人思政教育与人才培养的融合。培养敬业、精益、专注、创新的工匠精神，建设以产业需求为导向、理实一体化无缝衔接的教学和课程体系，整合校内外平台资源，实现多方共建共享共赢。发挥奉献、友爱、互助、进步的志愿服务精神，深入挖掘新疆地方思想政治教育资源，引导和鼓励大学生助力新疆经济发展，践行社会主义核心价值观。 探索构建新形势下“政校行企援”协同育人的新机制 校区探索构建“校区主导、行业指导、企业参与、政府推进、对口援建高校融入”的协同育人机制，有效配置各方资源，切实为新疆经济区域转型升级培养所需的高层次应用型人才。 校区发挥自身在产学研合作、师资力量、教学资源等方面的优势，吸引行业、企业协同参与；行业参与校区人次培养方案和职业标准的制定；企业参与专业建设、课程开发、实训基地建设和技术服务提供等；政府在政策、资金、实习就业等方面，落实各项保障政策；充分发挥援建教师、银龄教师的家国情怀和立德树人的使命初心，带领学生走进天山南北，深入厂矿企业、基层社区，引导学生了解新疆、热爱新疆，进而选择扎根新疆、建设新疆。 探索具有“石油味”“新疆情”的三全育人新路径 时间上“全沉浸”，从新生入学直至学生毕业，“五种精神”文化育人贯穿大学生涯，让学生在潜移默化中悦纳其精髓，不断浸润和提升文化素养。空间上“全覆盖”，从教室、实训厂房和公寓、食堂、标识导视系统，文化育人环境“全覆盖”，处处充盈“五种精神”文化，使学校一室一舍皆有爱，一墙一路皆文化。 此外，课内外“全融通”，在第一课堂的必修课之外，建设政校企联合思政教育基地，聘请省部级以上劳模为思政育人导师，通过具有新疆特色、石油行业特色的实践教育，以及“企业导师”“劳模导师”的言传身教，引导学生勇担时代使命，树立扎根边疆、服务基层的信念。校区越来越多的毕业生选择到祖国最需要的地方建功立业，实现青春梦想。 （作者系中国石油大学（北京）克拉玛依校区原党委书记、校长） (责编：李依环、孙竞) 分享让更多人看到

截图来源：教育部教育考试院网站 人民网北京2月21日电 （记者李依环）据教育部教育考试院网站消息，2022年下半年（12月）全国大学英语四、六级考试（CET）成绩查询服务于今天上午10时开通，考生可通过中国教育考试网及其相关小程序查询考试成绩。2月28日10时起，考生可登录中国教育考试网，免费查询、下载本次考试电子成绩报告单。 (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

人民网北京2月21日电 今天起，全国多地陆续公布2023年考研初试成绩。复试临近，考生要提前准备哪些证件？哪些常见问题须提前了解？人民网梳理了相关信息，以供考生参考。（李依环、实习生遇镜霖） (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：大连东软信息学院　　探索智慧化思政教育 记者2月20日获悉，教育部公示了2023年度高校思想政治工作研究文库项目遴选结果，由大连东软信息学院任昊教授主持的研究报告《基于学生行为数据高校思想政治工作创新研究》成功入选，成为该项目自评选以来辽宁省首个入选项目。 据悉，高校思想政治工作研究文库项目由教育部设立，在全国高校择优遴选一批在思想政治工作领域具有影响力的理论和实践研究成果予以支持。该项目聚焦重大理论问题、工作探索、实践经验等，搭建高校思想政治工作队伍的成果展示平台、学术研讨平台和经验交流平台，促进思想交流、学术碰撞、理论创新，培育高校思想政治工作理论研究及实践工作领军人物、中青年骨干和后备人才。 此次辽宁省入选的研究报告《基于学生行为数据高校思想政治工作创新研究》，充分借鉴社会学、行为学、心理学、大数据科学等相关理论，发挥学校在产教融合、数字化、智慧化等方面的办学优势，打造数字化、智慧化的学生行为大数据的收集、分析、管理、教育和决策平台，促进智慧化思想政治教育思维创新、方法创新、路径创新、技术创新以及模式创新，努力实现基于学生行为数据的思想政治教育工作创新研究和实践探索。 目前，《基于学生行为数据高校思想政治工作创新研究》的部分成果已在学生管理、思政教育等多个场景高频度使用，以期实现数字赋能思政教育，进一步提升思政教育的科学性、前瞻性、精准性和有效性，为更好地培育时代新人提供了十分有益的创新研究和实践探索。 一直以来，大连东软信息学院始终高度重视高校思想政治工作理论研究，不断探索和提升学校思想政治工作的模式和质量。该校相关负责人表示，学校将深入学习贯彻党的二十大精神，深入实施教育数字化行动战略，持续发挥优秀成果的示范引领、辐射带动作用，不断深化“三全育人”和“五育并举”，进一步推进思想政治工作改革创新，为学校高质量内涵式发展提供强大动力和有力支撑。（记者郝晓明） (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：湖南科普教育“双走进”　　为“双减”赋新能 　　针对科普资源利用效率不高、科普服务供给链条不畅、青少年科普教育协同不够等问题，湖南省教育厅等7部门联合出台《关于进一步落实义务教育“双减”深入开展科普教育“双走进”工作的意见》，着力打通校内校外科普教育双向贯通的堵点，推动科技工作者和公益科普资源走进中小学校，推动中小学生走进校外科普场所及科创空间，为“双减”赋能。 　　意见提出，支持学校开展科普主题阅读活动，鼓励有条件的地方根据实际需求在大中小学校建设“主题式”的科普设施或科普场馆，与周边学校、薄弱学校共用共享。学校要结合教育教学计划，通过科普讲座、科技周、科技节、科学营等方式，统筹安排好科普教育的时间、场地、人员，可结合科学课程教学同步实施，也可以利用课后服务时间集中安排，原则上每周不少于1次。 　　同时，湖南要求实施馆校合作行动，支持有条件的科技馆和科普教育基地开发研究性学习课程，鼓励各市州、县市区征集遴选一批特色鲜明、学生适用、成效显著的科普课程，纳入学校课后服务内容。要求增加流动科技馆巡展活动频次，每年面向脱贫地区和偏远山区开展流动科技馆巡展的累计时长不少于2个月，确保巡展地区所有学校和有需求的所有学生全覆盖。 　　意见要求，教育部门联合相关部门（单位），定期遴选一批导向鲜明、公益免费的科技场馆、科普教育基地和自然教育学校（基地），纳入省级中小学研学实践基地目录，列入市州、县市区课后服务白名单。在条件允许的情况下，中小学校按照就近就便原则，每年组织到科技馆、科普教育基地等科普场所开展探究式、场景式、体验式科普实践活动次数不少于1次。（记者谢樱） (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：新华全媒+丨北京：多彩体育课程助力学生健康成长 　　2月20日，在北京大学附属中学，学生在体育课中进行极限飞盘练习。 　　近日，北京市中小学生迎来新学期。北京市海淀区中关村学区内的中小学开展健身健美、极限飞盘、旱地冰球等特色体育课，在丰富学生校园文体生活的同时，助力学生健康成长。 　　新华社记者 任超 摄 【1】【2】【3】【4】【5】【6】【7】【8】【9】【10】【11】【12】 (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

　　核心阅读 　　党的二十大首次将“教育数字化”写进报告，提出“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。在日前召开的世界数字教育大会上，数字化教育装备、智能化教育场景等受到广泛关注。 　　当前，国家教育数字化战略行动扎实推进。运用智慧校园平台、建设数字实训基地、开展数字教育活动……各级各类学校积极探索，不仅开辟出教育新形态，更推动提升师生数字素养，让数字技术为全面育人服务。   　　戴上混合现实头盔，一个虚拟仿真航空发动机出现在眼前，拿起操作手柄，拆解、组装，发动机构造清晰呈现； 　　站在5G智慧体育教学装备前立定跳远，高清摄像头能实时捕捉跳远动作，并提供针对性指导； 　　十几秒的时间，智能评卷分析系统完成了作文评测，从主题、语言、篇章结构等多方面考核作文质量，生成批改评语； 　　………… 　　在日前召开的世界数字教育大会上，数字化教育装备应用展示受到广泛关注。 　　亮眼的教育装备是我国教育数字化的一个缩影。如今，各级各类学校不断丰富数字教育应用场景，推动数字技术与传统教育融合发展，数字化成为推动教育高质量发展的新引擎。 　　建成世界最大的教育资源库 　　“把杯子扣放在桌子上，用一只手握住，准备开始，拍拍扣扣拍……”这是贵州省丹寨县兴仁小学开设的一门“玩转节奏”趣味课。课上，学生们跟随视频中的老师学习杯子舞、练习节拍感。 　　利用互联网设施，兴仁小学全面升级课后服务，引入探秘人工智能、中国象棋入门等10多门素质课程。线上老师讲授，线下老师组织课堂互动。丰富多彩的课程，深受学生们的喜爱。 　　“这些年，学校的数字化教学设备不断更新。我们的孩子可以和大城市的孩子同上一节课，享受优质的教育资源。”兴仁小学校长蔡金权说。 　　数字化教学条件的不断改善，为教育均衡发展提供了重要的硬件基础。目前，全国中小学（含教学点）互联网接入率达到100%，99.9%的学校出口带宽达到100M以上，超过3/4的学校实现无线网络覆盖，99.5%的学校拥有多媒体教室。 　　在基础设施建设基础上，数字教育资源的开放共享是缩小数字鸿沟和教育差距的关键要素。本届世界数字教育大会提出倡议：合作建设数字教育资源公共服务平台，在保护知识产权的基础上，让更多人参与数字教育资源的开发运用，让其惠及范围更加广泛，特别是处境不利的地区和群体，确保教育公平包容。 　　“注册用户达7300万，周活跃用户数量在1500万左右。”世界数字教育大会基础教育分论坛上，教育部教育技术与资源发展中心副主任杨非亮出国家中小学智慧教育平台上线近一年的成绩单。 　　“平台边应用边建设，目前已初步实现从单一资源浏览向全面支撑多种教育教学活动发展。”杨非说，下一步将在应用过程中，推动数字教育场景的创新与普及，从而实现教育教学模式的新常态。 　　当前，国家教育数字化战略行动扎实推进。国家智慧教育公共服务平台聚合了高质量、体系化、多类型的数字教育资源，为广大师生、社会公众提供了丰富的服务供给。截至目前，平台访问总量超过70亿，现已成为世界最大的教育资源库。 　　让学习变成一种更有趣的体验 　　在江西省南昌市第二十八中学高新实验学校的“智慧作业”学习室，学生们正把练习册放在机器上识别。不一会儿，数据就能上传到“智慧作业”平台，整理分析出错题，进而生成每个学生的专属错题本。错题本中，不仅有之前的错题，还有与错题知识点相近的巩固题。 　　同时，当教师打开电脑登录“智慧作业”平台时，学生的作业正确率、学情变化轨迹等学习情况也会相应呈现。 　　“不论是平时布置作业，还是期末复习，依据这些数据，我们都能更快地制定有针对性的教学计划，教学效率得到很大提升。”学校教师廖海燕说。 　　“传统作业模式下，很难实现学生的个性化提升。一个班级里，学生的成绩层次不同，即便是分数相近的学生，薄弱的知识点可能也不一样，这就是我们引入‘智慧作业’想要解决的问题。”江西省教育厅厅长郭杰忠介绍。 　　近年来，数字化在课堂教学中得到更充分的应用，数据驱动深刻改变了传统教育教学模式，为教师的因材施教和学生的个性化学习提供了科学支撑。 　　在江西南昌我国首个国家职业教育虚拟仿真示范实训基地，职校学生在老师的指导下，借助VR设备和配套手柄，了解酿酒制作工艺。“以往上课基本都是用图片和视频展示，缺乏直观性，现在通过虚拟交互设备，学生们会有更好的现场感和操作感。”江西旅游商贸职业技术学院教师段辛欣说。 　　据了解，国家级虚拟仿真示范实训基地共包含28个专业群虚拟仿真教学实验中心，拥有多人协同、头戴式虚拟现实等多种形式的实训教室，每间教室都配有VR桌面一体机、VR眼镜和多媒体智慧教学设备，可同时容纳1万名学生进行实习实训。 　　“未来的学习将是主动、沉浸、个性的，通过技术革新适应不同的学习场景，这样才能让教学内容充分发挥效能，让学习变成一种更有趣的体验。”北京理工大学网络空间安全学院教授嵩天表示。 　　应用是教育数字化最根本最强大的动力 　　上海市长宁区建青实验学校，副校长童葆菁正在电脑屏幕上浏览学校的教务管理信息化平台。“以前学校里每个学生的运动偏好、阅读兴趣、选课出勤等数据都是独立的，难以实现跨学段、跨平台、跨学科调取，后来接入全区教育数字基座后，教务教学管理一网集成，数据价值得到充分发挥。”童葆菁介绍。 　　长宁教育数字基座是上海市政府联合企业、学校三方共同打造的一套标准化数字学校中枢系统。“数字基座就像一个线上教育应用库，为学校提供教、学、管、评、研等全场景应用，这让校园管理更为智慧便捷，降本增效的同时，更助力提高教学质量。”上海市娄山中学校长钟杨说。 　　智慧教育旨在以信息技术为手段，深入教育本质，推动教育深层次变革。未来，如何创新发展、加强应用，更好发挥科技在助力教育高质量发展中的作用，还需要进一步思考与实践。 　　应用是教育数字化最根本最强大的动力，而目前，新技术与教育教学的融合还有待深入。 　　《中国智慧教育蓝皮书（2022）》提出，当下数字化优质教育资源使用率不高，平台的用户活跃度需进一步提高；平台交互功能仍有欠缺，现有静态资源在很多关键的教学活动中仅具有辅助作用；教师信息技术应用能力不足，无法充分应用技术有效提升教学质量。 　　“教育数字化转型的重点在于数字素养的培养。没有良好的数字素养，教师和学生就不能有效驾驭各种信息技术环境、平台、资源，就难以为教与学方式的转变提供强有力的技术杠杆。”华中师范大学教授吴砥表示，应开展实践导向、面向课堂、依托真实教学场景的研训活动，提升师生数字素养。 　　“教育事业以人为对象，是为国家育人才、为个人促发展的活动。因此，智慧教育不能仅仅以技术为中心，而应创设新的应用场景，发展有温度的智慧教育。”华东师范大学终身教授、上海智能教育研究院院长袁振国表示，应以促进人自由的、全面的、个性化的发展为目的，不断开辟教育新形态，让技术为育人服务，在促进人的发展过程中发挥数字技术的巨大优势。 　　《 人民日报 》（ 2023年02月22日 07 版） (责编：赵欣悦、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：推动高等教育发展 助力文化自信自强 　　 【深入学习贯彻党的二十大精神・宁夏大学】 　　 党的二十大报告指出，我们必须坚定历史自信、文化自信，坚持古为今用、推陈出新，把马克思主义思想精髓同中华优秀传统文化精华贯通起来、同人民群众日用而不觉的共同价值观念融通起来，不断赋予科学理论鲜明的中国特色，不断夯实马克思主义中国化时代化的历史基础和群众基础，让马克思主义在中国牢牢扎根。 　　 高等学校要将“文化自信”与“文化自强”紧密交融，以高水平的人才为保障、高水平的科研为支撑，坚持文化传承创新并举，以立德树人、文化铸魂为目标，推动高等教育事业不断深入发展，助力文化自信自强。 　　以高水平的人才保障推进文化自信自强 　　 2016年11月，习近平总书记在中国文联十大、中国作协九大开幕式上发表重要讲话强调：“坚定文化自信，是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题。”文化作为一种教育力量，对人的全面发展产生着潜移默化的教育作用，以不同的方式影响着为党育人、为国育才的成效。而教育作为一种特殊的文化现象，其根本任务是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，并且教育的人才培养功能让文化得以传递、深化和发展。在新时代新征程上，我们要高度重视文化的教育作用，推动文化与学校教育深度融合与发展，以文化的深刻内涵培养高水平的人才，以教育的内在本质推进文化事业繁荣发展，不断增强实现中华民族伟大复兴的精神力量。 　　 铸就社会主义文化新辉煌对全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴至关重要。高校要以高质量的人才工作为文化自信自强提供重要保障。一方面，要加快构建并完善高水平人才培养体系，紧紧围绕立德树人根本任务，深刻把握人才培养体系内在逻辑，实现德智体美劳“五育融合”，推进课程育人体系建设，打造“三全育人”新格局，精心谋划、持续发力，推动人才培养质量全面提升，培养堪当民族复兴重任的时代新人，培育优秀文化的传播者、实践者、创造者，为文化繁荣发展增添活力。另一方面，要坚守教育初心使命，落实立德树人根本任务，充分发挥高校人才培养职能，用中华优秀传统文化引导学生、教育学生，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导大学生立大志、明大德、成大才、担大任，不断增强大学生的文化自信，形成文化自觉，培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。 　　以高水平的科研支撑推进文化自信自强 　　 文化与科技相互依存、彼此交融，文化是科研的信仰，是科研的“执灯人”，不仅为科学研究提供精神动力和智力支持，也能让科研人员在科学研究的过程中深刻感受文化的魅力、增强文化自信心。科技是国家富强、文化繁荣的灵魂和催化剂，能够为文化的创新和发展提供强大的物质基础和精神保证，不断深化文化的理论阐释，创造新的文化成果，推进文化的繁荣发展。 　　 科学研究是大学的重要职能之一。因此，高校要充分发挥作为党的理论工作重镇和主战场的优势，努力构建有中国特色、中国风格、中国气派的学科体系、学术体系、话语体系，加强智库建设，紧紧围绕国家和地方重大战略需求，不断提升科学研究水平和社会服务能力，为经济社会发展提供有力支撑。宁夏大学坚持立足本校实际，将“化学工程与技术学科群”“民族学学科群”等作为一流学科、特色学科建设的抓手，努力树立学科自信，引导科研人员以科学研究夯实文化自信。学校自主研发的地下渗透灌溉技术通过卡塔尔世界杯享誉全球，让科研成果真正成为了增强国人文化自信心的精神力量。 　　以文化传承创新并举推进文化自信自强 　　 历史表明，社会大变革的时代，一定是文化大发展大繁荣的时代，一定是需要思想而且能够产生思想的时代，一定是需要人才而产生人才的时代。高校不仅承担着人才培养、科学研究、社会服务等职能，还有一个重要职能就是文化传承与创新。教育本身就具有筛选、整理、传递和保存文化等作用，对文化的传播与交流、更新和创造也起着非常重要的作用。因此，要坚持创造性转化、创新性发展，以社会主义核心价值观为引领，推进文化自信自强。 　　 高校的文化传承就是要发展社会主义先进文化，弘扬革命文化，传承中华优秀传统文化。要以中华优秀传统文化涵养人文底蕴，以革命文化熔铸精神底色，以社会主义先进文化增强育人底气。理论的生命力在于不断创新，理论创新没有止境。高校要培育创新文化，弘扬科学家精神，涵养优良学风，营造创新氛围，要厚植大学生的文化自信和人文情怀，激励青年学子成为中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化创造性转化和创新性发展的推动者、先行者和实践者。宁夏大学在六十五年的办学历程中，秉承“尚德、勤学、求是、创新”的校训，弘扬“不怕困难，不畏风寒；根深叶茂，本固枝荣”的沙枣树精神，形成了西部地区独具特色的大学文化，并坚持文化的传承与创新，围绕国家重大战略和地方经济社会发展，持续提高社会服务水平，探索出了一条区域特色鲜明、服务地方能力突出的高质量发展之路。 　　 从文化自觉到文化自信，再到文化自强，充分彰显了我们党对文化发展规律的深刻洞悉。在新的赶考之路上，宁夏大学将以“双一流”建设为牵引，坚持立德树人，坚持文化铸魂，持续推动高等教育事业高质量发展，助力文化自信自强，为教育强国、科技强国、人才强国建设作出应有的宁大贡献。 　　 （作者：李 星，系宁夏大学党委书记） (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：在劳动教育中培育时代新人  4岁起就参与家庭劳动，读小学时和老师同学一起修建校舍，入伍后更是主动承担起最累最脏的活儿……回忆成长经历，全国政协委员、中国人民解放军空军航空大学教授杨承志深有感触：“劳动教育是启蒙教育，从保障生存到感悟生活，再到寻找人生价值、实现自我超越，我的每一次进步都在劳动中实践、都靠劳动去实现。” 杨承志说，在劳动中成长起来的他却为劳动教育吃了一惊。5年前，一位家长打电话求助说，她的孩子辞掉了工作，宅在家啃老，不做任何家务，不会干更不想干。杨承志在与家长的交流中找到了原因：家里从不让孩子参与劳动，只要求孩子考高分，导致孩子在高考后失去人生目标。杨承志感慨：“我当时既痛心又无奈，那孩子可是名牌大学的毕业生，应该是国家的栋梁啊！可劳动教育无法逆转。” “劳动教育不仅在家庭中被软化，也存在被学校弱化、被社会淡化的现象。”通过大量调研，杨承志发现由场地、经费和观念等原因造成劳动教育缺失，致使部分青少年劳动观念淡漠、劳动能力欠缺，甚至贪图安逸享乐。 “加强劳动教育迫在眉睫！”军旅出身的杨承志是个“行动派”，2019年全国两会期间，他就建议构建与德智体美相互衔接和协调的劳动教育体系，将劳动教育纳入课表、写进大纲，并根据学生成长特点确定不同阶段的劳动教育目标和要求，充分挖掘国家课程中的劳动教育元素，探索将劳动教育纳入中高考人才选拔评价体系。 令杨承志意想不到的是，他的“好声音”很快就有了回应。“这份提案得到国家相关部委的高度重视，我还应邀参加了教育部劳动教育座谈会。”杨承志说，不到一年的时间，劳动教育就被纳入新时代党的育人方针。2022年，《义务教育劳动课程标准（2022年版）》发布，让劳动教育在“上什么、怎么上”等问题中得到了解决，劳动教育驶上了快车道。 在杨承志看来，成绩让他肩上的责任更重了。他调研的脚步更远更深，再次瞄准了劳动教育的短板：“劳动教育不能只是劳动技能教育，更重要的是心灵教育。在实施过程中，要加强‘以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美’的综合教育功能，以劳动教育为抓手促进‘五育并举’，让‘雨过地皮湿’变成‘润物细无声’。” “‘劳动教育’是关系到一代又一代青少年和民族复兴的国策。作为一名政协委员，我能参与并推进其实施，这是莫大的荣誉。而提案的办理过程让我见证了我国全过程人民民主在实践中切实发挥着作用，见证了我国制度优势转化为国家治理的巨大效能。”展望未来，杨承志更是满怀信心，“在劳动教育的进一步完善和强化下，将有一批又一批‘爱劳动、会劳动、懂劳动’、有责任担当、有家国情怀的时代新人昂首阔步走在民族复兴的伟大征程中。”（记者 任 爽 见习记者 李 层） (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到