原标题：一小学宣布超时就停做作业！作业也能“熔断”？ 　　晚上超过9点就停止做作业，未完成的也不用补做……近日，常州一小学的作业“九点熔断机制”引发热议。记者注意到，近年来，多地学校都在尝试实行作业“熔断机制”。 　　如何看待作业超时就停做？在实施过程中还要注意哪些问题？对于家长来说，该怎么办？ 　　资料图：广州市朝天小学部分低年级学生放学后在特定的托管教室内做作业。中新社记者 陈骥�F 摄 　　超过晚上9点停做作业 以保障孩子睡眠时间 　　据报道，常州市博爱小学近日发出通知，宣布为保障学生充分的休息时间(10小时睡眠)，春季学期学校将严格控制作业总量与时间，启用 “九点熔断机制”，即超过晚上9点，采取无条件停止作业的措施，未完成作业的第二天也不用补做。 　　学校相关负责人表示，作为学校方，本学期启用这个机制，意在让老师们提高课堂效率，注重提优补差，尤其要在课堂上关注后进生的学习，让问题在课内解决。课后作业要精选，注重基础之上的思维深度，以此提升学生的核心素养。减少重复、机械性作业，抓好课后服务主阵地，在第一时段争取完成作业，才能为准时睡眠、确保睡眠时间和睡眠质量提供支持。 　　记者注意到，2022年4月，江苏省教育厅办公室曾发布简报，将常州市全面建构中小学作业管理的“三三四”常州模式予以推广。其中提到，常州市学校统筹作业结构比例，建立“作业熔断”机制。常州市翠竹中学对少数作业完成有困难的学生，允许家长申请“作业熔断”；对经努力仍然不能完成家庭作业的学生，家长可自行实施“作业熔断”。 　　作业“熔断机制”怎么实施？有学校要求须由家长提出 　　记者注意到，近几年来，多地学校都陆续尝试推出作业“熔断机制”。不过，在具体实行上稍有不同。 　　如阜阳清河小学2021年9月实施作业“超时熔断制度”，指不管是什么原因，不管是哪个学科的作业，只要超过晚上9点，或总用时超过60分钟，必须停止，并且不需要补做。 　　阜阳市第一初级中学规定，每天书面作业平均完成时间不超过90分钟，推行“初中生晚上10点后不作业”行动。个别学生经努力，到晚上10点仍完不成书面作业的，经家长签字确认后，可以拒绝完成剩余作业，按时就寝，确保充足睡眠。 　　绍兴市蕺山小学教育集团规定，若因作业量、作业难度、学生生病等情况无法完成作业，可由家长通过书面说明、电话沟通、网络留言等方式告知任课教师或班主任，停止完成作业。事后可以视情况免做，或以降低要求、延迟上交等方式处理。 　　南京市北京东路小学设置了两个“熔断机制”，晚上9点后，如果三到六年级学生还有家庭作业没有完成，家长可以申请免做；如果语数英三门作业超过一个小时没做完，家长可以根据孩子情况申请免做。 　　对于作业“熔断机制”，也有学校提出具体要求，如作业熔断必须由家长提出，而不是孩子提出。家长要在充分研判孩子的努力程度、做作业的状态、作业量等基础上，慎重提出。当天作业熔断后，要注意观察孩子后续作业情况，不断指导、鼓励孩子提高作业效率。 　　资料图：甘肃兰州市七里河区王家堡小学学生芮明亮在家给家长讲解汉字笔画，这也是他的寒假作业之一。艾庆龙 摄 　　如何看待作业“熔断机制”？ 　　学校实行作业“熔断机制”，不少家长认为，这个机制很人性化，可以让孩子早点睡觉。有些知识孩子已经会了，就不用再浪费时间。有的家长则提出，如果孩子的作业到9点还没完成，也不用怕老师责怪了，家长也不会因此逼孩子，亲子关系将得到改善。 　　也有网友觉得应该慎重，质疑该做法会不会造成孩子等时间、摸鱼写作业等情况。 　　“熔断机制，实际上是一个儿童的保护机制。”中国家庭教育学会副会长、中国青少年研究中心研究员、家庭教育首席专家孙云晓表示，对待儿童的问题，有一个基本原则，就是尊重，他们的成长规律需要得到尊重和保护。 　　孙云晓称，孩子的身体健康有三要素，第一是睡眠，其次为饮食、运动。国家规定，小学生每天的睡眠时间应达到10小时，初中生为9小时，高中生为8小时。“这是一个对未成年人健康很关键的因素，但多年来难以保证。” 　　中国青少年研究中心发布的《中国少年儿童十年发展状况研究报告》显示，2010年，中小学生睡眠时间低于国家规定时间的比例达78.1%。2021年，教育部新闻发布会上透露，问卷显示，67%的中小学生睡眠时间不达标。 　　资料图：杭州市富阳区富春第七小学开展劳动教育实践体验活动。章振乐供图 　　在孙云晓看来，“熔断机制”，就是以快刀斩乱麻的方式来解决这个问题，对中小学生来说是一个保护性的措施，非常值得肯定和推广。与此同时，他还提到，不是说一个熔断机制就能解决所有问题，孩子作业完不成，原因是复杂的，需要认真对待，老师和家长应该进行反思，比如作业布置得合不合理、孩子完不成作业的原因是什么，等等。 　　“有些孩子不会做，是因为上课没有听明白，落了一些基础知识，有的孩子是贪玩，有的孩子是学习习惯不好……这个过程暴露了很多教育教学问题，需要对症下药，这样才能真正解决问题。”他说。(记者 袁秀月) (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：青海西宁全面开学：关注心理健康 “神兽”快乐“归笼” 　　图为西宁市第十二中学学生上“开学第一课”。　马铭言　摄 　　13日，青海省西宁市中小学生全面开学，结束了四个月的“网课”，师生们迎来了新学期，沉寂已久的校园又充满了欢声笑语。 　　“来，开学第一天拍个照留念一下。”“今天起你就要好好‘战斗’啦。”…… 　　早上8点，伴随着一场春雪，西宁市昆仑路小学前的十字路口人流、车流如梭，家长把孩子送到校门前鼓励、叮嘱着。 　　学校门口老师们“变身”卡通兔，摆放好“昆小学子欢迎回家”的欢迎词迎接学生的到来。学生们经过校门两侧的“测温门”依次进入校园。 　　图为昆仑路小学学生与“欢迎兔”互动。　马铭言 摄 　　教学楼里，一只憨态可掬的“南狮”蹦进四年级1班教室，学生们欢呼着迎上去互动。 　　图为学生们与“南狮”互动。　马铭言 摄 　　“终于开学了，好开心，我又可以跟同学们一起学习玩耍，太想念我的老师和同学了。”学生赵晨羲说。 　　“去年9月开始上网课，今年提前开学就是要在3月前将网课进行查漏补缺，3月1日起开始正常的教学内容。”昆仑路小学校长赵虹蕊说，从“线上”到“线下”老师和学生都需要调整适应，尤其是学生结束了长时间的网课，回归课堂后没有了网课的自由和慵懒，学生心理上和养成习惯上都需要有时间来平缓过渡。 　　为迎接久违的同学们，西宁市各个小学提前精心策划、装点校园、布置教室，让同学们从走入校门的那刻便能感到惊喜不断、温暖相伴。 　　8点半，在西宁市第十二中学，七年级的学生已经开始了“开学第一课”。 　　“经过几天的准备工作，今天见到阔别了六七个月的面孔，觉得非常开心。我希望经过共同努力让他们尽快转换到当下中学生的角色，在有压力的同时开心地度过每一天。”西宁市第十二中学教师王慧说。 　　图为中学生开学入校。　马铭言 摄 　　西宁市第十二中学副校长黄庆红介绍，恢复线下教学后，学校在复习巩固上学期知识点的同时关注学生的心理健康，将举办各方面的活动和心理课程让学生愉快地进入新的学期。 　　据悉，西宁市公安交通管理部门安排警力持续对西宁市40余所中学、50余所小学、70余所幼儿园周边的交通标志、交通信号灯等设施全面摸排。同时在上下学期间加强84处护学岗常态化守护管理，开展学校周边违停车辆清理，全力保障校园周边道路交通安全。 　　西宁市市场监管部门已于2月7日起对校园及校园周边食堂、餐饮店、商店等涉及食品加工及销售的市场主体进行抽查，确保开学后校园食品安全。(李隽) (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：海南拟扩大香港职业资格认可范围 　　海南省商务厅13日就《海南自由贸易港向香港开放专业服务市场十条措施》(简称《措施》)向社会各界公开征求意见，提出进一步扩大香港职业资格认可范围，实施医师、社会工作者、导游、结构工程师等50项职业资格“港证琼认”。 　　《措施》明确，允许取得认可香港职业资格目录内的人员，经行业主管部门认定后，以香港职业资格名义直接为海南自贸港内企业和居民提供相关专业服务。据悉，职业资格目录清单包括卫生、社工、文化旅游、建筑、规划、交通、金融等十余个行业。 　　《措施》还提出多项开放措施，如允许香港仲裁机构在海南自贸港设立业务机构，开展相关涉外仲裁业务。允许香港律师事务所驻海南代表机构从事部分涉海南的商事非诉讼法律事务；鼓励香港银行在海南自贸港设立分行或代表处，香港保险公司设立独资保险公司或香港保险公司分公司；鼓励符合条件的香港金融机构在海南自贸港设立证券公司、期货公司、公募基金管理公司。 　　海南计划支持香港专业服务业企业在海南自贸港举办具有全球性和全国性的会议、论坛活动，将其视同境内企业给予相应扶持。 　　根据《措施》，海南自贸港主要经济部门、国有企事业单位等将主动聘请在海南可以执业和展业的香港专业人员或机构。海口、三亚等市县对来海南自贸港的香港专业服务企业和人才在办公场地、人才落户、子女入学、财政支持等方面提供优惠政策。 　　海南省商务厅介绍，目前其他自贸区实施的专业服务市场开放措施，待报国务院批准后也将在海南自贸港实施。 　　《海南自由贸易港建设总体方案》明确要求推进服务贸易自由便利，给予境外服务提供者国民待遇。加快推动向香港开放专业服务业市场，是海南自贸港推动制度型开放、优化营商环境的重要举措。(记者 王子谦) (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：中国科大在深度功能医学影像方面取得重要进展 　　 记者13日从中国科学技术大学获悉，该校中科院微观磁共振重点实验室研究员刘东等在深度功能医学电阻抗成像技术上取得重要进展――实现电阻抗图像重建范式突破。 　　相关研究成果近日发表于国际权威学术期刊《IEEE模式分析与机器智能汇刊》。 　　获得“低损伤、高分辨、动态实时”的功能图像始终是医学影像技术研究的核心目标之一。医学电阻抗成像技术作为功能医学影像技术代表之一备受关注，特别是其在新冠病毒导致的急性呼吸窘迫综合征患者的治疗中发挥了重要作用，越来越被临床接受和应用。 　　由于人体不同组织和器官的电特性不同，这种电特性图像不仅包含了丰富的解剖学信息，而且能够反映出组织和器官电特性相应的生理、病理状态和功能信息，在研究人体组织与器官功能变化和疾病诊断方面有重要的临床价值。然而，实现高质量的图像重建是电阻抗成像技术领域的巨大挑战。 　　近期，研究团队将深度图像先验技术与电阻抗成像技术相结合，首次实现了一种无需训练的高质量电阻抗图像重建方法。 　　研究表明，该方法不仅可以通过单一网络模型解决多个图像重建任务，还具备极强的泛化能力，而且不用大数据训练就能获得性能优越的深度神经网络方法用于重建电阻抗图像，在应用上具备轻量化潜力。 　　研究人员认为，该研究工作构建并成功实现了电阻抗图像重建新范式，为电阻抗成像技术在脑损伤、中风、肺气肿、乳腺癌等疾病诊断应用领域提供了重要的理论支撑，对发展深度功能医学影像技术具有重要价值。(记者 吴兰) (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：“乙类乙管”后首个开学季：校园的特别“重启” 　　2月13日，北京中小学2023年春季开学首日，从教学到防疫，系列相关部署接连实施，全城迎开学，紧张有序，生机勃勃。 　　2月13日，北京市朝阳区芳草地国际学校，学生们走进校园。当日，北京市160余万中小学生重返校园，迎来新学期。中新社记者 贾天勇 摄 　　随着寒假结束，全国各地均于近期迎来开学。这是中国对新冠病毒感染实施“乙类乙管”后，近3亿师生大规模集中返校的重要时刻。 　　新的防疫政策下，久违的校园将以怎样的新貌向学子敞开怀抱？新学期，学生“阳康”后如何恢复正常体育运动？经历长时间的线上课程，师生如何顺利回归面对面的教学状态？众多节点问题令这一次的校园“重启”更加引人关注。 　　“没有疫情的学校，开展正常的线下教学活动”“师生入校不再提供核酸证明”“师生入校时测量体温”“学校在校舍入口、楼梯入口、电梯入口等位置摆放共用消毒用品，食堂餐桌安装隔板，学生错峰就餐”“细化校内感染者分级诊疗办法，各级各类学校储备新型冠状病毒感染对症治疗药物、抗原检测试剂，以及常用防疫物资”……面对实施“乙类乙管”后的首个开学季，中国各级教育部门利用寒假“窗口期”已部署一系列工作，推动学校疫情防控平稳转段过渡。 　　2月13日，北京中小学学生迎来开学日，北京161中学学生步入校园。中新社记者 田雨昊 摄 　　据悉，自去年底以来，中国教育部会同国家有关部门按照“乙类乙管”政策要求，制订了学校疫情防控的总体方案，颁布学校疫情防控操作指南，并发布了校园疫情应对的多项预案，为今年春季开学做好政策准备。 　　特殊的节点下，中小学新学期的体育教学安排引发更多关注。早在开学前，北京很多中小学生收到了来自学校的关于身体健康状况的调查问卷，问卷主要针对孩子们寒假期间是否经历新冠病毒感染进行摸排。据了解，各学校正是于此基础上做出预判，对开学后的体育教学进行合理规划。 　　全国范围内，各地中小学校新学期都对体育课程进行了有针对性的细化安排，例如在开学之初设定观察期，其后通过评估、问卷，对身体处于不同情况的学生进行分类教学，此外还有细化的阶段性课程安排，设置适应期、调整运动项目，实时对学生运动量及强度进行调整，循序渐进带领学生回归正常运动水平。 　　2月13日，北京中小学学生迎来开学日，中学生前往校园。中新社记者 田雨昊 摄 　　除了校园管理和体育课程的调整，对于返校的众多中小学生而言，其心理状态和学习状态如何平稳切换，回归和融入线下，或许是一个更为潜在但同样重要的问题。 　　有专家指出，与体能相类，心理和学习状态的转换也需要逐渐调整才能达成平缓过渡，心理状态的调整不仅针对学生，对于教师也同样重要。因此，开学后，在课程设计与教学安排上，学校方面需要更加侧重人本位，为学生和教师解决学习、工作和生活中的实际困难，帮助克服模式转换带来的短期不适感。 　　据悉，针对相关问题，各地的不少学校将“心理健康”列为开学第一课的重要内容，帮助学生从长期居家的状态中调整过来，以积极的心态拥抱校园生活。很多学校还设立了心理活动室，配备多名专职的心理健康教师，以期随时针对师生的相关心理状态需求拿出应对方案。(记者 高凯) (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：一名“00后”台胞在大陆的中医学习观察 　　图为徐泽中。　徐泽中 供图 　　正在参加2023年全国台联第29届台胞青年冬令营内蒙古分营(西线)活动的营员中，徐泽中有点特别。闲暇时他总爱摊开一本中医古籍，细细品读。 　　徐泽中自小生活在台湾，自2020年考入北京中医药大学学习中医，至今在大陆已学习生活近2年时间。聊起这段学习时光，他就像一个把自己珍爱事物安利给他人的小朋友，表情认真，眼里有光，禁不住地滔滔不绝。 　　万物必有因。徐泽中告诉记者，他走上中医这条路的“契机”是父亲送他的《资治通鉴》。年幼的他正是因为了解到中华文化的璀璨，才会将“中华传统文化用在生活中”当作人生愿望。筛筛选选之后，他挑中了中医。“我爸当时就跟我讲，大陆是中医的发源地。如果要学中医，就一定要到大陆来。” 　　终于，徐泽中成为北京中医药大学台港澳中医学部的2020级新生。半年网课之后，他于2021年3月来到北京，正式开启在大陆的中医学习。 　　图为徐泽中在大陆与朋友们活动。　徐泽中 供图 　　相较于台湾，大陆的中医学习氛围明显浓厚许多。徐泽中发现，大陆的好多省份都有中医药大学，政府对于中医的扶持力度也很大。而在台湾，中医是作为一个学科存在于私立的医学院中，课程内容以西医为主。 　　学校的课程安排也让他印象深刻。他的课程表上，不仅会有关于中国传统文化的课程，和中医基础理论、中医诊断学、方剂中药、中医内科等专业课，也会有药理学、解剖学、组织学、西医基础诊断学等西医课程。 　　“在当下行医时，西医的检测是一项很好的辅助工具，而且用指标参数等西医理念来为患者解释有时也会更有效。”徐泽中告诉记者，随着社会发展，中医也在变。跟以前拜师传承的中医学习方式相比，成为大学专业的中医学科有很多改动。“在我们学校，把它分成中医、中药、针灸三个专业，有系统的教材，每个老师会带好多学生。” 　　“以前的艾灸一次都要灸几百柱，医生灸一次都要很长时间。现在时间和数量都减少了很多，功效也不大一样了。”艾灸这门技艺的变化也让他有些感慨。“以前灸完还会留疤。但现在的社会环境，有谁会愿意？” 　　图为冬令营期间，徐泽中(左一)正在内蒙古大学与学生交流。　傅雅鑫 摄 　　虽然时代在变化，但要想学好中医需要的辛勤付出仍是一点不能缺。 　　常言道，师父领进门，修行在个人。记者在与徐泽中的聊天过程中，总会感慨于他对中医的“求学若渴”。 　　“书太多了，都读不完。”记者在采访中了解到，课程之外的拓展阅读几乎已成为徐泽中除了上课之外的常规操作。学中药学，就去图书馆借《神农百草经》；选修内经课，就去读全本《黄帝内经》……此前因为疫情，假期不方便外出，他更是索性就待在学校读书。“读经万遍，其义自现。有些书都是文言文嘛，需要花更多更大量的时间去整理，才能体会说的是什么。” 　　纸上得来终学浅。为了锻炼本领，徐泽中还在学校加入了中医类别的学社。 　　“虽然没有老师带，但是摸多了就会知道，每个人的脉会不一样到什么程度。”脉学社的体验让他收获颇丰。他一有机会就跟大家去食堂摆摊，为校友免费号脉。“很多中国传统文化讲究‘悟’。其实中医学习就是这样，是有一点难度的。比如号脉，它是不是明明白白写在书上，而是一种感觉。” 　　“像中药学的课程，我希望可以把偏辨识的比重放得再大一些，而不是强调背诵书本上的知识。而且也挺可惜的，我们没有像上山采药那种活动。”学校的时光纵然充实，但徐泽中坦言仍有小遗憾。“植物的气与味，与药用特性、生长环境都非常相关。如果有了这样的经验，了解就会更感性，认识也会更立体。这是对照书本上功效学习达不到的。” 　　“未来，我应该会留在大陆。”中医学的本科学制是5年，如今学业正过半。再过几天，徐泽中就要迎来新学期的生活。“等大学毕业时，我应该会先考个研。”(作者 奥蓝) (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：湖南促就业释放2.3万岗位 新消费领域招聘岗位需求大 　　年后经济回暖，企业用工需求加大。由湖南省人社厅、共青团湖南省委、长沙市人民政府指导和支持，长沙市人社局、天心区人民政府联合主办的2023“春风行动”暨促进大学生就业“金桥行动”长沙新消费人力资源专场活动在长沙启动。活动发挥桥梁纽带作用，积极搭建学生与社会、学校与企业、学生与岗位的桥梁，提供岗位信息，组织招聘活动，为学生寻找合适岗位，为企业推荐优秀人才。团省委与省内各高校联动，确保今年湖南省共青团帮助1万名以上大学生就业。 　　活动现场200余家企业提供了23000多个就业岗位。 　　湖南省内多家新消费领域代表企业吸引不少求职者目光，活动现场特别设置了企业招聘区和直播带岗区。多家企业人事专员通过线上直播带岗的方式为不能来到现场的求职者介绍岗位需求与答疑解惑。 　　(总台记者 唐石莹) (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：江苏：事业单位招聘笔试成绩当年多次有效 记者近日从江苏省人社厅举行的人才人事政策新闻发布会上获悉，江苏省明确事业单位招聘笔试成绩当年多次有效、差额确定体检考察人选等创新举措，基层事业单位招聘可以适当降低开考比例。同时，江苏省成为全国第一个事业单位所有引进人才手续实现网络化办理的省份。 江苏省人社厅党组成员、副厅长朱从明表示，近期，江苏省人社厅针对江苏事业单位人事管理、人才评价、产才深度融合、人力资源服务业高质量发展、优化人才服务环境等方面，出台了一系列人才人事政策举措，打出一套解放思想、深化改革、激发活力的人才人事政策组合拳。 江苏省将进一步向基层放权，充分发挥用人主体作用。招聘方案由事业单位主管部门审核同意报同级组织人社部门备案后即可实施招聘，县级以下事业单位的招聘方案不再报设区市组织人社部门核准。 除对学历有明确要求的岗位外，一般岗位招聘的学历要求可以设置为专科及以上，有职业技能等级要求的岗位可以适当降低学历要求或者不设置学历要求。 职业学校毕业生参加事业单位公开招聘时与普通学校毕业生同等对待。支持事业单位探索线上考试考察方法，方便事业单位快捷招聘人才。 江苏省明确，基层事业单位可以适当降低开考比例，同一岗位报名成功人数与拟招聘人数的比例与开考比例相同的，可直接通过面试等方式确定体检考察人选。 经济薄弱地区人员流失率较高的基层事业单位可以拿出一定数量的岗位，面向本市县户籍人员（或者生源）招聘。在服务期内新聘用人员原则上不予调动，未依法依规解除聘用合同的，除距离服务期满不足6个月的人员外，不能报名应聘江苏省内其他的地方事业单位。 此外，江苏省坚持放权与监督并重，建立有效的监督约束机制，将公开招聘人员方案列入“三重一大”事项，要求健全内部控制机制，强化内部监督管理，加强公开招聘结果评估，不断完善招聘方式方法等，落实招聘单位和主管部门的主体责任。 据介绍，近年来，江苏省人社厅积极主动为部、省属事业单位引进人才提供优质高效服务，近3年累计为部、省属事业单位引进各类人才2.3万余人，高层次人才占比85%以上，获得广大用人单位和人才的一致好评。 （夏韵 记者 李超） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：2025年北京各区均要建有十五年制特教学校 　　北京市教委等七部门近日发布的《北京市“十四五”特殊教育发展提升行动计划》明确，到2025年，北京市特殊教育体系进一步完善，各区均要建有一所从幼儿园到高中全学段衔接的十五年制特殊教育学校，并根据不同学段、不同专业配足配齐特教教师。 　　 特殊教育是建设高质量教育体系的重要内容。行动计划提出，北京将多渠道增加特殊教育专业教师供给，完善特殊教育学校教师配备，在核定的中小学教职工编制总额内，统筹调配编制资源，加强特殊教育教师队伍建设。北京各区公开招聘中小学和幼儿园教师岗位增设特殊教育教师岗。持续提高特殊教育教师待遇，绩效工资分配向特殊教育教师、从事随班就读工作的班主任和任课教师倾斜，教师职称评聘和表彰奖励向特殊教育教师倾斜。 　　 北京将扩大残疾学生普通高中入学机会，有能力有意愿接受普通高中教育的残疾学生可就近就便申请入学，参照高考有关规定积极为残疾学生参加初中和高中学业水平考试提供合理便利。同时，北京将着力发展残疾人中等职业教育，支持特殊教育学校职教部与普通中等职业学校合作开设符合残疾学生特点和需求的专业，做好残疾学生生涯规划和就业指导。支持有条件的高校面向残疾考生开展单考单招，支持高校发挥学科专业优势发展高等融合教育。 　　 此外，北京将持续优化优质特殊教育资源跨区配置，核心区特教学校与城市发展新区和生态涵养区特教学校开展“手拉手”帮扶。（记者罗鑫、赵琬微） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

截图来源：浙江省人民政府网站 人民网北京2月10日电 （记者孙竞、李依环）近日，有网民在浙江省政府网站建议“把《水浒》相关内容从中小学课文和课外读物中清除出去”。对此，浙江省教育厅教研室日前作出专门答复。 浙江省教育厅教研室在答复中表示，关于这个问题，自古就有“少不读《水浒》，老不读《三国》”的说法，知名学者此前也认为《水浒》“蕴含着毒气和血腥气”，可见来信的顾虑与担忧有一定道理。 对于为什么将《水浒》收入中小学课文，甚至提倡整本书阅读，浙江省教育厅教研室认为主要有以下三点考虑―― 第一，《水浒》文学价值巨大。《水浒》是中国历史上第一部用白话文写成的长篇小说，开创了白话章回体小说的先河。可以说《水浒》是一部非常接地气、最能反应现实与人性的文学作品，书中很多创新之处，被后世文学争相模仿。仅从文法角度来说，全书“行文如行兵”，谋篇布局非常纯熟，将草蛇灰线法运用得淋漓尽致。 明代文学家金圣叹曾指出，水浒书中的十五种创新文法，包括倒插法、夹叙法、大落墨法、绵针泥刺法、弄引法等，这些写作手法直到今天，仍能常常看到。中学生通过阅读，可以从文本的语言、人物塑造和情节设计等方面赏析作品，提升语言技能和鉴赏水平。 第二，《水浒》是批判性阅读的好载体。《水浒》价值取向与现代文明不合拍，是阅读《水浒》不可回避的问题。但阅读《水浒》是否必会造成中学生误入歧途？目前并没有证据表明当代青少年误入暴力犯罪深渊，与《水浒》有直接的因果关联。就算退一步来说，如今阅读的渠道太多太多，但单靠“堵”的方式是解决不了根本问题的。堵不如疏，疏不如引，惟有理性地引导才是解决问题的关键。与随心所欲、听之任之，让学生个体“偷摸着自由阅读”相比，从另一个角度来说，《水浒》内容被选入教材，又何尝不是明智之举？ 不能一味地强调其经典性而完全忽略对学生困惑的引导，也不能因为其充斥“暴力”等元素而因噎废食，应该让学生理解中国古典小说中的“精华”和“糟粕”，要以理性的态度来解读它，通过解读，实现解“毒”。所以，也要要求老师在教学中能够用准确的方式引导中小学生实行批判性阅读。批判性阅读能力，是未来的核心竞争力。实际上，很多老师在教学中已经注重批判性阅读与思维习惯的培养，也积累了一定的教学经验，这对学生阅读思维乃至个人发展是十分有利的。 第三，《水浒》蕴含着丰富的教育价值。这其实是前面两点的延伸。《水浒》没有给我们展现一个“正确”的世界，而是一个多样的世界。有善，有恶，有善与恶之间的种种不得已，幻想、隐忍、挣扎、妥协、反抗……一言一行背后都镌刻着人性的复杂。丰富且深刻的内核，是《水浒》被列入名著的理由，也是值得我们（包括中小学生）一读再读的根本原因。 中小学生该怎样阅读《水浒》这部名著呢？教学中，教师会引导学生读故事、读人物、读社会、读人性，如“庙堂失序与江湖理想”“个体失路的偶然与必然”“快意恩仇与暴力滥杀”等专题探究，学生带着这些思辨性的专题，并在教师的引导下去开展深度阅读，不仅能够进入文本深处，也能培养他们的个性阅读、独立思考的能力。 阅读可以丰富思想、增长才干，促进人的思想观念的现代化，但如果阅读仅仅读了文字却无思考，那么阅读就没有任何意义。学生通过批判性阅读的过程，能够有效筛选信息，“站出来”去分析思索深层意义，阅读才发挥了其真正的意义。所以，重要的不在于你“读了什么书”，而在于你“怎样把每本书读好”，有针对性地指导孩子阅读，让他们学会判断，在经典书籍（包括《水浒》）中吸取精华，才能真正让阅读为学生打好精神底色。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到