党的二十大报告指出：“深入实施马克思主义理论研究和建设工程，加快构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系，培育壮大哲学社会科学人才队伍。”当前，我国正经历着广泛而深刻的社会变革，面对社会思想观念和价值取向日趋活跃、主流和非主流同时并存、社会思潮纷纭激荡的新形势，迫切需要构建中国特色、中国风格、中国气派的马克思主义哲学学科体系，切实担负起立时代之潮头、通古今之变化、发思想之先声的重大历史使命。 一、在传承马克思主义哲学学科体系建设的优良传统中“立本开新” 加快推进马克思主义哲学学科体系建设，需要传承和弘扬优良的传统，在“立本”的基础上实现“开新”。 第一，传承学科体系建设中的好方法。老一辈专家学者在推进马克思主义哲学学科体系不断发展的过程中，形成了一些好的方式方法，包括打造“传帮带”学科建设团队、召开全国性的研讨会、积极汲取其他学科最新成果等，为推动马克思主义哲学学科体系建设奠定了坚实基础。 第二，始终坚持与时俱进。马克思主义哲学学科体系之所以能够不断攻坚克难，取得一个又一个的重大成就，就在于始终坚持与时俱进，想国家之所想、急国家之所急、应国家之所需，真正做到与时代同呼吸、共命运，在解决时代命题中焕发出蓬勃的生机和活力。 第三，传承勇于直面现实问题的哲学担当。马克思主义哲学作为当代中国实践在理论层面的集中反映，肩负着特殊的历史使命。基于此，学科体系建设也必须要扎根中国鲜活实践，面向中国问题，提出新思想、新理念、新观点，在解决现实问题中不断推进学科体系建设。 二、构建科学合理的马克思主义哲学学科教材体系 对于一个学科发展而言，教材体系直接关系着学科“用何教”的问题，在学科发展和人才培养中占据重要地位。 第一，加强教材体系的系统性规划。加快推进马克思主义哲学学科教材体系建设，需要统筹整体规划，充分考虑不同层次教材内容体系的难易性、延续性，做到梯度分明、循序渐进，逐步形成以学科重点教材为核心、其他各类教材辅助支撑的教材体系。 第二，精心打造一批高质量的精品教材。充分发挥国家教材委员会统领协调全局的作用，组织和遴选马克思主义哲学学科领域的知名专家学者，在教材编写中把学科知识规律与学生认知发展规律、教师教学规律紧密结合起来，切实处理好理论体系的科学性、严肃性和教材的生动性、可读性之间的关系，用心打造启智增慧的精品教材。 第三，优化教材体系动态编修的体制机制。教材不仅承载着教学内容，也承载着时代的历史记录，需要持续加强教材使用情况的跟踪监测，广泛听取各方意见，对马克思主义哲学学科教材进行动态编修，不断优化教材体系编修的审查制度、经费投入和使用规定、编修流程、推广应用程序和评价标准体系等，形成国家、地方和学校分层负责、上下联动、紧密配合的工作体制，确保教材始终经得住历史检验、跟得上时代步伐。 三、构建德才兼备的马克思主义哲学学科人才队伍体系 邦之兴，由得人；人才蔚，国运兴。人才队伍的建设是加快推进马克思主义哲学学科体系建设的关键环节，建设成效直接反映着一个学科发展的水平和质量，影响着学科的未来发展走向。 第一，加强人才队伍建设的思想引领。作为服务于中国特色社会主义实践的马克思主义哲学学科人才队伍，要用马克思主义中国化的最新成果来引领思想发展，切实做到真学、真懂、真信、真用马克思主义，将马克思主义的立场、观点、方法运用到学科建设中来，不断坚定马克思主义理想信念。 第二，大力实施人才队伍建设工程。马克思主义哲学学科人才队伍体系的建设，不仅要大力培养国家级人才队伍，还要根据自身学科的发展，以多种类型项目为切入点，如学科专项课题、基地平台建设、专题培训等，不断完善相应配套设置，有计划、有步骤、有层次地培养学科不同层面的人才。 第三，构建科学合理的人才队伍梯队。需要不断深化人才发展体制机制改革，完善人才评价机制，推动形成老中青相结合、各层次人才匹配合理、专业交叉融合的学科队伍梯队，努力形成人才辈出、人尽其才、人尽其用的良性运行局面，为学科发展提供源源不断的优秀人才。 四、构建培根铸魂的马克思主义哲学学科育人模式 新时代对马克思主义哲学学科人才培养也提出了新的更高要求，惟有建立起本学科独具特色的培根铸魂育人模式，才能更好地肩负起学科的育人使命。 第一，确立学科育人模式的明确目标。根据社会对马克思主义哲学人才的需求，不仅要培养专业素养，掌握扎实的专业基础知识，还要使培养的人才具备一般性的素养，如娴熟地运用计算机、掌握一门外国语、能够掌握一些常用的现代技术分析方法等，实现理论学习与解决实际问题密切结合。 第二，设置规范的育人程序。学科育人是一个系统工程，需要匹配规范的程序，保证育人各个环节顺畅衔接运行。在设置育人程序过程中，可以依据育人的不同阶段合理划分成若干部分，再结合育人目标对不同阶段的任务和要求进一步细化，保障育人程序的科学性和规范性。 第三，设计科学的育人评价标准。学科育人评价标准需要从育人的整个过程入手，分层次、突重点、多样化地设计评价指标体系，确立不同指标的权重，引导教育对象树立正确的学习观，锤炼自身的批判性思维，夯实理论基石，自觉地将掌握的理论知识与实践相结合，努力成长为堪当民族复兴重任的新时代优秀哲学人才。 （作者单位：丁玉峰，系电子科技大学马克思主义学院讲师，博士，中国社会科学院哲学所访问学者；王华敏，系西南大学马克思主义理论研究中心教授，博士，硕士研究生导师） (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

初冬时节，阳光和煦。“伟大的中国共产党，风华正茂山高水长，昂首挺立在新时代的征程上。”在中国海洋大学举办的“美育在海大――喜庆二十大 奋进新征程”主题美育活动系列音乐会上，师生们引吭高歌，激情满怀，用音乐传颂中国故事，用艺术弘扬中国精神。 “党的二十大报告提出‘加快建设海洋强国’‘加快建设教育强国、科技强国、人才强国’，作为‘双一流’建设高校和国家重点建设的唯一综合性海洋大学，我们要勇担使命、踔厉奋发，扎实推动党的二十大精神在学校落地生根、开花结果。”2022年11月24日，中国海洋大学党委书记田辉以“深入学习贯彻党的二十大精神 加快建设特色显著的世界一流大学”为题，向学校干部师生宣讲党的二十大精神。 学习宣传贯彻党的二十大精神是当前和今后一个时期的首要政治任务。中国海洋大学党委坚持领导带头学，实施分层分类学，把党员干部、师生员工的思想和行动统一到党的二十大精神上来，把力量凝聚到党的二十大确定的各项任务上来，学校事业发展不断开创新局面、取得新成绩。 立德树人：培养高素质拔尖创新人才 2022年11月15日，在第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛全国总决赛中，中国海洋大学“‘智’糖先锋――全球海洋寡糖精准制造商”项目脱颖而出，获得高教主赛道金奖，为学校拿下大赛全国总决赛首金，取得突破性成绩。 项目团队积极响应“把论文写在祖国大地上”的号召，聚焦特定结构海洋寡糖难以精准制造的国际难题，构建了海洋寡糖专用酶理性创制平台，形成了具有自主知识产权的酶制剂资源库，建立了海洋寡糖酶法可控制造技术体系，成果经第三方评价达到国际领先水平。 中国海洋大学认真学习贯彻党的二十大精神，始终把立德树人作为根本任务，坚守为党育人、为国育才的初心使命，坚定不移走好人才自主培养之路，全面推进思政课程和课程思政建设，不断完善创新创业教育体系，落实五育并举的人才培养要求，努力培养高素质拔尖创新人才。 从2020年开始，中国海洋大学在国之重器“东方红3”船上开设“海洋科考认知实践”研究生公共选修课，每一航次均融入“海洋强国与伟大复兴”思政元素，已成功举办30余个航次，有4000余名师生登船学习，展现了海洋强国建设中的海大担当。 “登上‘东方红3’船，进一步了解了我国科考船和海洋事业的发展历程。”中国海洋大学地图学与地理信息系统专业学生徐海梁表示，要认真学习专业知识，培养创新精神，努力成为新时代的奋斗者、海洋强国的建设者。 据了解，学校还持续开展“饮食文化与实践”劳育通识课教学工作，组织劳动教育主题实践活动，对校内茶园进行系列改造，增设劳动育人基地，组织学生开展采茶义务劳动，促进学生德智体美劳全面发展。 “具备理性思维、人文素养和创新精神，这样的人才具有足够的勇气、能力和智慧去应对快速变化的未来，服务国家和人民，创造人类社会的美好未来。”中国海洋大学校长于志刚对新时代青年人才的培养有着深刻体会。 攻坚克难：推动海洋科技实现高水平自立自强 2022年4月，习近平总书记在中国海洋大学三亚海洋研究院考察时强调，建设海洋强国是实现中华民族伟大复兴的重大战略任务。要推动海洋科技实现高水平自立自强，加强原创性、引领性科技攻关，把装备制造牢牢抓在自己手里。 2022年12月5日，依托中国海洋大学三亚海洋研究院建设的海南省海洋立体观测与信息重点实验室正式获批设立，中国海洋大学教授赵玮任实验室首任主任。 赵玮团队牢记习近平总书记殷切嘱托，扎实推进国际上规模最大的“空―天―地―海”一体化区域海洋观测系统――“南海立体观测网”的拓展升级与应用服务，努力在服务国家海洋安全、资源开发、防灾减灾、海洋经济等方面不断作出新贡献。 党的二十大报告提出，“坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位”，强调“加快实现高水平科技自立自强”。 作为国家海洋科教领域的领军高校，中国海洋大学坚持把服务国家作为最高追求，以建设海洋强国为神圣使命，积聚力量进行原创性、引领性科技攻关，取得一系列科研成果，助力高水平科技自立自强。 2022年11月29日，由中国工程院院士、中国海洋大学教授包振民领衔的“重要设施养殖鱼类优良种质创制与规模化苗种培育关键技术开发及应用”项目获批立项。 “我们将联合若干优质水产养殖企业，针对设施养殖主导性鱼类优良品种匮乏、种质资源依赖国外等‘卡脖子’问题，围绕大西洋鲑、王鲑、东星斑等，开展设施养殖鱼类优异种质收集、创制与规模化苗种培育关键技术开发及应用创新研究。”包振民院士对未来发展充满希冀。 日前，中国海洋大学与青岛市海洋发展局、中国水科院黄海所共建青岛蓝色种业研究院，引领带动青岛蓝色种业产业发展，打造中国的“蓝色种都”。通过项目实施，助力山东省水产种业一流学科群建设，打造蓝色种业人才集聚区，构建国际一流水产种质创制创新平台，引领我国水产种业科技进步，推动水产养殖业高质量发展。 向海图强：打造服务国家战略需求的前沿阵地 2022年12月20日，由中国海洋大学青岛海洋生物医药研究院与相关单位联合开发的免疫抗肿瘤候选新药――“注射用BG136”通过国家药品监督管理局审查，获得《药物临床试验批准通知书》，正式启动临床试验，成为国内首个进入临床试验的抗肿瘤海洋药物，这标志着“蓝色药库”开发进入了新的发展阶段。 中国海洋大学是我国最早从事海洋药物研发的教学科研单位之一，历经40余年积淀发展，形成了特色鲜明的人才培养和科学研究体系，产出了一系列具有国际影响力的标志性成果。 打造中国的“蓝色药库”，是海大人一直以来的奋斗方向。2018年，学校会同相关单位共同推出“蓝色药库”开发计划，高效发挥青岛海洋生物医药研究院贯通海洋生物医药学科链、人才链、创新链、产业链的关键作用，为构建多维协同创新生态，驱动海洋生物医药产业高质量发展发挥示范作用。 “BG136获准进入临床试验是‘政产学研金服用’协同推进的结果，不仅初步形成了中国特色海洋生物医药研发技术体系，也在破解海洋科技成果转化难方面发挥了示范作用。”中国工程院院士、“蓝色药库”开发计划倡导者、中国海洋大学教授管华诗虽已年逾八旬，却依然奋战在“蓝色药库”的追梦路上。 党的二十大报告提出，发展海洋经济，保护海洋生态环境，加快建设海洋强国。中国海洋大学以全方位服务国家海洋事业为己任，不断推出服务青岛、服务山东、服务中国海洋经济快速可持续发展的智库产品。 2022年11月22日，中国海洋大学与国家海洋信息中心合作出版的《海洋经济蓝皮书：中国海洋经济分析报告（2022）》正式发布。该书以习近平总书记关于建设海洋强国的重要论述为根本指引，重点对我国海洋经济发展的年度态势和重大问题进行阐释，努力为海洋强国建设提供理论支持与实践依据。 此外，中国海洋大学还牵头形成7个国家层面涉海战略规划，牵头建议实施国家重点研发计划“蓝色粮仓科技创新”重点专项；承担30多个区域海洋经济规划的编制工作，80余项国家及区域发展战略咨询报告与建议获得批示或采纳，助力国家海洋经济可持续健康发展。 “潮起海天阔，扬帆正当时。”中国海洋大学2023年新年献词，发出了全体海大人的铿锵誓言：“以党的二十大精神为指引，奋力开创建设特色显著的世界一流大学新局面，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴作出新的更大贡献。” （记者 刘艳杰 通讯员 李华昌） (责编：何淼、郝孟佳) 分享让更多人看到

天体物理学中有一个非常重要的基础理论：恒星初始质量分布规律不变。然而，我国天文学家却发现，恒星初始质量分布规律会随着恒星金属元素含量和年龄发生显著变化。有评论认为，这一发现将对天体物理多个领域的研究产生深远影响。 这项研究由中国科学院国家天文台刘超研究员带领的研究团队利用郭守敬望远镜（LAMOST）光谱数据超大样本优势、结合欧洲空间局盖亚（Gaia）卫星数据完成，论文发表在北京时间1月19日凌晨出版的国际学术期刊《自然》上。 论文第一作者、国家天文台博士研究生李佳东介绍，恒星初始质量分布规律，天文学上称为“恒星初始质量函数”，是描述一群恒星在刚刚诞生时，不同质量的恒星所占的比例。经典理论认为，这个函数是不变的，“它是现代天文学中非常基础的物理概念，对许多关键天体物理学问题的研究起到至关重要的作用”。 近年来，天文学家们发现，这个经典理论似乎不对，但又始终缺乏直接观测证据来证明。 天文观测手段不断提升，给了天文学家们解决争议的机会。此次，研究团队发挥LAMOST大样本光谱数据优势，筛选出目前最精细的9万多颗太阳邻域的恒星样本，并获取了每颗恒星的金属元素含量和质量。结合Gaia卫星的观测数据，研究人员首次通过“数星星”――最直观的恒星计数法，对具有不同金属元素含量和年龄的恒星进行统计，从观测角度直接测量到了几乎不依赖于任何模型的恒星初始质量函数。 研究团队发现，首次清晰观测到年轻的小质量恒星数量比例明显高于年老的恒星；而金属含量越高的恒星家族中，小质量恒星数量比例也越多。 这是天文学家首次如此清晰地观测到恒星初始质量分布规律随着恒星金属元素含量和年龄发生了显著变化，直接导致“恒星初始质量分布规律在宇宙中普适不变”的基本假设不再成立。 这一突破性成果将对天体物理学多个领域的研究产生影响――无论是测量宇宙不同阶段星系中暗物质和重子物质质量、构建星系化学演化模型，还是理解恒星形成过程、分析双星演化的物理机制、探测太阳系外行星，甚至包括研究恒星级引力波事件等一系列天体物理学前沿问题的研究，都将因恒星初始质量函数的变化而受到挑战。论文通讯作者刘超说：“如果恒星初始质量分布规律不变，那么它就能成为我们丈量宇宙的一把‘尺子’。但现在我们发现，这把‘尺子’是会变的，那么，以前的丈量结果可能就是错的，而未来我们则需要选择更适合的‘尺子’。”（记者齐芳） (责编：何淼、李依环) 分享让更多人看到

　　本报电  （记者周姝芸）日前，“新基石研究员项目”首期获资助名单在北京揭晓，来自数学与物质科学、生物与医学科学等两大领域的58位科学家成为首批“新基石研究员”。 　　据了解，“新基石研究员项目”是一项聚焦原始创新、鼓励自由探索、公益属性的新型基础研究资助项目。在中国科学技术协会的指导下，“新基石研究员项目”由科学家主导，2022年腾讯公司宣布10年内出资100亿元人民币，成立新基石科学基金会，独立运营，支持科学家“从0到1”的基础研究。“新基石研究员”资助类别分为两类，实验类每人每年资助500万元，理论类每人每年资助300万元，项目资助周期为5年。 　　“选人不选项目”是“新基石研究员项目”的鲜明特色，这意味着不对获资助的科学家设置明确的研究任务、不考核论文数量、也不限定必须拿出成果的期限。“新基石研究员项目”向入选科学家提供长期、稳定的资助，支持其静下心来“十年磨一剑”，取得基础研究领域的重要突破。 　　“选人不选项目”具体如何实行？中国科学院院士、“新基石研究员项目”科学委员会主席施一公表示：“项目支持有一定经验、建树、科研积累的人，同时他们要有雄心壮志、愿意义无反顾地探索人类前沿未知。我们在遴选时考量申请者以往科学研究的国际影响力、入选后的研究计划、从事的研究方向以及其独特优势等，力争挑选出一批敢于创新、勇于挑战的优秀科学家。” 　　首批获资助的58位“新基石研究员”，正体现出“选人不选项目”的鲜明特点。他们的研究内容从深入理解混沌现象到探究中微子质量奥秘，从提升人工光合作用效率到细胞应激与衰老，从拓展植物远缘杂交到激活肿瘤免疫……同时，“新基石研究员项目”特别关注女性科学家和年轻科学家的发展。首批“新基石研究员”平均年龄48岁，远低于55岁的申报门槛，其中包括8位80后，最年轻的仅38岁，同时有6位女性科学家获得资助。 　　腾讯公司董事会主席兼首席执行官马化腾表示：“资助基础研究是腾讯推动可持续社会价值创新战略的重要部分，我们将以长期主义的决心助力原始创新，呼应国家发展的需要，助益人类福祉的提升。” (责编：何淼、李依环) 分享让更多人看到

　　孙 帅作 　　图为郑�和室友春节时包的饺子和汤圆。 　　罗元胜（右三）在比利时和邻居包饺子合影。 　　胡江儒雅（前排左一）新春演出时留影。 　　黄立志（右二）过年时和朋友在南非旅行合照。 　　许寒阳在日本留学时留影。 　　迎接下一个春天 　　郑 �文/图 　　人在海外，便格外在意中国传统节日，其中最重要的当属除岁迎春的春节。在维也纳留学，我已过了3个春节。 　　2020年，刚来维也纳数月的我有幸参加了中国驻奥地利大使馆组织的庚子鼠年春节招待会。在耳熟能详的诗歌朗诵与热闹喜庆的舞狮表演之中，大家尽情品尝准备精致的中西菜肴。吃完饭后，我在学生宿舍的门上贴上了大使馆发的福字和春联――“国泰民安歌盛世，家和人寿庆斯年”，还为兴味盎然的外国同学解释其含义，就这样我开启了留学生活。 　　2021年，搬出学生宿舍的我与室友两人在合租的公寓度过春节。我们提前调好肉馅、包好饺子、熬好豆沙、做好元宵。尽管是简单的年夜饭，但我们准备的食材也摆满了小小的餐桌。餐前我的奥地利导师发来祝福：“鼠实不易，牛转乾坤”，让人暖心。在异乡求学1年，我带着收获与成长继续前进。 　　2022年，朋友邀请我参加了小型的新年聚会。有人带了肘子，有人带了虾，我则带了卤好的酱牛肉。大使馆给我们发放了新年包，里面有大白兔奶糖等零食，增添了浓厚的年味。电视里播放着春晚，大家一边包饺子，一边和国内的亲人视频。还记得那天我凑齐了支付宝五福，拆开的福气词写着“所念皆成真，所行皆坦途”。 　　至于2023年春节，我和小伙伴们准备邀请导师，带他体验一次中国农历新年。我的导师经常往来中国和奥地利之间，他善用筷子，喜欢夫妻肺片、糖醋里脊和各种馅儿的包子。为了让导师吃到中国美食，我们打算包饺子、吃火锅，此外每人再做一道自己的拿手菜，我还计划蒸上两笼他曾盛赞的酱肉包作为手信。 　　其实，早在维也纳今年的第一场雪之前，我便已数着从冬到春的节气：立冬挂起柿饼，遥望冬至上霜；腊八泡上蒜瓣，坐盼大寒着绿；小寒捡来断枝，漫待立春发芽。在墙上《九九消寒图》笔笔勾画“亭前垂柳珍重待春风”。 　　四季更替，时光飞逝，我将开启在维也纳求学生涯的最后一年。在这个冬季，暂且停下来享受年味，迎接下一个春天。 　　（作者系维也纳工业大学建筑学历史与理论方向博士生） 　　 　　在比利时包饺子过年 　　罗元胜 　　比利时的年味慢慢浓了起来。亚洲超市上架了福字、春联和大红灯笼等年货，鲁汶大学的中国学生学者联合会开始张罗起一年一度的春节联欢晚会，春节的脚步越来越近。 　　鲁汶是一座大学城，这里有来自世界各地的学子。美食往往能拉近大家的距离，美味的华夫饼、精美的巧克力和品类繁多的啤酒几乎是比利时的名片。春节将至，我邀请了外国邻居一起包饺子。我想，这不仅可以向外国同学介绍中国的传统美食和春节习俗，也能借此缓解一下大家在考试季的紧张情绪。 　　除了我和我的中国室友，参与本次活动的还包括3名来自比利时和1名来自菲律宾的邻居。他们表示对中国的饺子有一些了解，但都是第一次动手包。制作饺子皮的时候，有人用酒瓶代替擀面杖，有人直接用手指将面团捏成了不规则的平面。等到真正包饺子时，各种各样的包法层出不穷。有人将面皮摊在砧板上，像包韭菜盒子一样包饺子；有人则将面皮擀得很大，像包包子似的捏饺子；最终的成品是一盘形状各异、厚薄不均的“面皮包肉”。 　　到了就餐环节，原本手握刀叉的比利时邻居对筷子兴趣盎然，他们纷纷丢下刀叉，学起了如何用筷子夹饺子。第一次使用筷子的他们手法生疏，但经过不懈努力，终于能成功夹起饺子。菲律宾邻居说，他在菲律宾用筷子的机会也不多，因此用筷子进餐对他而言也是个技术活。 　　新冠疫情前，布鲁塞尔、安特卫普等地的唐人街会在春节期间举办舞龙舞狮、太极拳、国乐和品茗等活动，吸引了许多对中国文化有兴趣的本地居民关注，纷纷前来参与。 　　在国外过春节，没有和父母一起大扫除时的忙碌，也少了一家人在超市里采购年货的乐趣。在即将到来的除夕之夜，我打算和几名中国留学生一起做年夜饭，每人烹饪一道家乡的特色菜肴，在异国他乡共度新春，希望也能感受到故土的温暖。 　　（作者系比利时鲁汶大学建筑系博士研究生） 　　 　　歌舞迎新春 　　胡江儒雅 　　春节到，喜眉梢。原本春节是一个阖家团圆的日子，但今年由于学业规划，我选择独自在韩国过年。 　　这是我第一次在异国他乡过春节，不管怎样，仪式感还是不能少。年前，我就和其他留韩朋友制定了年夜饭计划，也把春节假期安排得满满当当，相信这将是我留学期间最难忘和珍贵的回忆之一。 　　说到过年，春节联欢晚会是不可或缺的元素。最近，全韩中国学联举办了春节联欢会。我在上学时加入了全韩学联文艺部，很喜欢文艺活动，当我得知有晚会后，就立刻报名了。 　　2022年12月，我与全韩学联文艺部的同学一同参与了歌舞节目《美丽中国》的排练，我在其中跳蒙古舞，2023年1月初我们通过录制视频提交了节目，当时，我和其他唱歌、跳舞的同学穿上了中国各民族的特色服装。我们一群人在1个月的时间里不断地学习、打磨，力争呈现最好的舞台效果。今后回首，我会永远记得这段准备经历。 　　之前每年春节我都和父母一起过，今年我独自在海外，难免感到一丝冷清、孤独。不过，爸爸妈妈每天都会给我发来信息，让我穿厚实些、吃好一点，这些日常问候让我感到时时刻刻被家人挂念，心里涌起暖意，仿佛和他们离得没有那么远。 　　时光荏苒，岁月如梭。2023年，我将结束在韩留学生涯。如果说每年都有关键词，那么我的新年关键词是“学业”与“事业”。我即将结束留学之旅，开启人生的新征程，希望新的一年学业顺利，以优异的成绩完成硕士课程，成功拿到自己理想中的工作录取信，一帆风顺！ 　　守得云开见月明，静待花开终有时，这是我对2023年的期待。 　　（作者系韩国延世大学国际学研究生院学生） 　　 　　我在南非度过的5个春节 　　黄立志 　　南半球的新学年总是从1月末开始，因而每次到中国农历新年都恰好碰上新学期的紧张与忙碌。不过，这倒给我留下了别具特色的在南非春节记忆。 　　我有幸获得国家留学基金委资助，在南非金山大学学习与生活了近5年，研究祖鲁语与非洲历史。我在南非度过的5个春节，正是自己的成长影集。 　　2018年1月末，我刚到南非。安顿好住处、开始新学期上课不久后，就到了中国传统节日春节。那时，我还处在刚到约翰内斯堡的兴奋中，面对一切都有懵懂、强烈的新鲜感。 　　大年三十晚上，我一边煮着西红�鱼汤，一边练着新学的祖鲁语软腭音。吃下简单的晚餐，和家人视频，将从唐人街买来的窗花剪纸贴上，这便是我张罗新年的仪式感。到了大年初一，我又开始了新一天的学习。遇到南非朋友，我向他们拜年，赠送他们中国特色小礼品，解释春节典故，同时开启未知的留学生活。 　　2019年，我与几个志同道合的当地朋友相约以旅行的方式庆祝春节。我们驱车从约翰内斯堡出发，一路向南行驶，随后北上再返回出发地，整个行程近20天。 　　一路上我欣赏南非的秀丽河山，体会多元的风土人情，看到了课本之外的南非。尤其是在南非乡村里停驻的那几天，我们摸索着穿越山路，山间布满雾气犹如仙境，路边停驻着自由休息的闲散牛群，我感受到了南非乡间的恬静与淳朴。读万卷书，行万里路，这段记忆独特又美好。 　　2020年，我和身边的中国同学成立了金山大学中国学生学者联合会，我们决定举办新春喜乐会，与南非同学同乐，打造属于我们自己的年味。 　　经过几个月的筹备，我们把中国农历新年的庆典仪式搬进了学校中心的大草坪，有近400名来自中国和南非的同学与我们一起欢庆春节。作为主创人员，我身兼数职忙得不亦乐乎，更加明白了中非青年建立友谊以及开展文化交流的深刻意义。 　　2021年，我担任了南非中国学生学者联合会的主席，带领更多同学策划新春互动。我们筹备大合唱、办音乐会、编排歌舞，制作回顾南非中国留学生历史的纪录片，让曾在南非留学的第一代华人学者与现就读于南非的中国留学生进行对话，带着温暖与感动结束了线上互动。 　　去年恰逢北京举办冬奥会，我和南非金山大学的学者将冬奥会歌曲翻译成祖鲁语，号召当地学生一起为冬奥加油。我们的努力得到了中国驻南非大使馆的赞赏，也得到了南非国家电视台的报道。一时间，我们在南非过年欢聚、为中国冬奥加油的故事，通过媒体报道，被当地民众所了解。 　　此外让我们自豪的是，这一年，我们还有两个节目入选了全球中国留学生网络春晚。 　　回顾这5年，每一年我在南非过年的内容与方式都在变化，或许这也是离家追梦的中国留学生成长剪影。我在年复一年中变得更加成熟，找到并追求更富意义的人生使命。 　　又到了快过年的时候，今年我在家中书房安静地写作与记录。身旁有家人陪伴，亲情围绕，我格外珍惜。我相信，对每一名中国留学生而言，不论是以哪一种方式、在哪儿过年，只要用心，每一年都是好年。 　　（作者系南非金山大学学联主席，现于北京外国语大学任教） […]

　　福州高新区高新科技制造园效果图。 　　本报电  （陈则周）近日，福建福州高新区2023年第一季度重大项目集中开工仪式在福州大学城举行，这些项目总投资约80亿元，涉及科技、教育等领域。其中，高新科技制造园项目集生产、研发、办公、展示为一体，总建筑面积约24万平方米。建成后，高新科技制造园将成为福建聚集高新技术产业的重要平台。 (责编：何淼、李依环) 分享让更多人看到

图为观众观看屠呦呦获得的国家最高科学技术奖证书。记者 洪星摄 18日下午，“智慧之光――中医药文化展”在中国国家博物馆举办开幕式。展览位于国家博物馆北3、北4展厅，预计19日起对公众开放。 本次展览以中医药文化为主线，精心遴选500余件（套）文物藏品，类型涵盖玉石、陶瓷、骨器、金银器、古籍、书画、革命文物等，辅以200余件（套）药材实物，从发展历程、防治观念、医学典籍、中医药材、诊疗器具、未来展望、国际合作等不同角度出发，辅以多个数字影像和互动项目，力求充分展现具有悠久历史和独特理念的中医药文化体系，深刻反映中医药自主知识体系的形成、演进和对世界的杰出贡献，也让观众更加直观地感受中医药独特的文化魅力和科学价值。 （记者张盖伦） (责编：何淼、李依环) 分享让更多人看到

20世纪60年代后期以来，欧洲许多国家在传统大学之外，通过升格和新建等方式建立了一批高等教育机构，提供专业技能教育，服务于区域劳动力市场和个体就业的需求。对于这类机构，各国命名不一，但英文名字逐渐统一为应用科学大学。 1.科研需求的驱动力 刚开始，应用科学大学的主要职能是教学，但随着其发展，科研越来越受到重视，成为教师除教学之外的一项重要任务。欧洲应用科学大学科研功能的兴起，有着共同的驱动要素： 一方面是服务知识经济、区域创新和中小企业需求的需要。日益增加的国际竞争对质量和生产力提出了更高的要求，对创新的需求也与日俱增。相对于传统综合大学在应用研究成果方面的不足，应用科学大学因其与产业界、区域及团体的紧密联系，被视为更有可能跨越学术界与实践界之间的智力与技术鸿沟。开展科研可以帮助应用科学大学建立与所处环境之间的合作网络，向区域、当地团体以及中小企业输送科研成果，加速知识应用与增值，创造性地解决行业或区域面临的挑战，进而为经济社会的发展做出贡献。 另一方面是服务学生能力增长及就业的需要。开展科研可以帮助应用科学大学教师提升专业技术水平，创新课程内容或创建新的课程，指导学生应对不断变化的社会需求，增加就业机会。同时，让学生参与应用型科研，有助于培养学生分析问题、解决问题的能力以及“打破砂锅问到底”的能力，不断对自己采用的路径、方法及解决方案进行反思，成为“反思型实践者”，这对学生在未来岗位上持续改进工作、适应竞争不断加剧的社会尤其重要。 欧洲多数应用科学大学同时重视上述两个方面，也有一些大学会偏重某一方面，但值得注意的是，尽管这两个方面强调的重点有所不同，但并不意味着两个方面是矛盾的，而是能相互协调和相互支持的。可以看出，通过创新科研将专业实践和教育联系起来，推动科教融合育人，已经成为欧洲应用科学大学的重要使命。 2.应用科学需要培养什么样的人 对于如何构建科研与教学的关系、推动科教融合育人，欧洲应用科学大学所采用的方法并不相同。欧洲应用科学大学网络联盟总结了科教融合的四种类型。其中，最普遍运用的方法是基于研究的方法（Research-based），即学生通过做研究来进行学习，如担任研究项目助理、撰写论文等；其次是指导研究的方法（Research-tutored），主要强调论文写作；再次是引导研究的方法（Research-led），即教与学围绕一些学科或专业领域的实际问题展开；最后是面向研究的方法（Research-oriented），主要关注知识的建构。相对而言，基于研究的方法更强调以学生为中心，强调学生是研究过程的参与者，而其他方法则更看重以教师为中心。尽管四种类型各有侧重，欧洲应用科学大学网络联盟认为，不能低估每种方法的重要性，在当前的知识社会，已经不可能将“学习”和“研究”割离开来。尤其是应用科学大学的目标不是教育出仅具有专业知识的毕业生和仅能运用所学专业知识的（未来）专业人员，而是能够具有“探究能力”、能对现有实践进行反思的人，在此过程中，知识的掌握、整合和应用与知识本身同等重要。因此，科研与教学一样，发挥着日益显著的重要作用。许多应用科学大学已经开展了有助于区域创新及提高教学质量的一系列科研活动。 从相关的调研结果来看，应用科学大学开展科研带来的最大贡献是毕业生整体就业能力提高，同时也提升了教师的能力，推动学校与产业界建立了更密切的联系，为学校吸引了更多的企业资金，实现了知识转移的重要目标。 3.多重要求导致一师难求 科教融合在欧洲应用科学大学中的重要性愈发凸显，但其实施也并非一帆风顺。欧洲应用科学大学科教融合育人实践的开展，主要面临着两个方面的挑战：一是科研经费获取，二是教师队伍建设。其中，教师队伍的能力与水平关系到科研经费的获取，因此，归根结底，教师队伍才是欧洲应用科学大学开展科教融合育人实践的最大挑战。 首先，招聘要求很高而薪酬待遇不高造成候选人稀缺。许多国家应用科学大学教师招聘的最低标准通常为“三重资格”：最低受教育程度；相关领域最低从业年限；接受过专门教学培训。例如，德国规定应聘应用科学大学教授的前提条件为：具有高等学校毕业文凭；具有教学经验；具有独立学术研究能力，一般情况下，必须由攻读博士学位、取得优异成绩来证明；具有突出的学术研究成果；需有5年实务工作经验，其中3年必须在高等学校以外的业界，且需与应聘职位专业匹配。瑞士的要求基本与德国一致。芬兰首席讲师必须有博士学位或者上岗资格证，拥有三年实践经验并接受过一定的教学培训，讲师必须有硕士学位，必须有三年工作经验和教学培训经历。爱尔兰助教必须有相关荣誉学位和最少三年相关领域的研究经历；讲师必须具有研究生学历、相关荣誉学位和至少五年工作经历。总结而言，应用科学大学教师需要是学术界与实践界的双重精英。此外，为了适应学生日益多元化的需求以及科研需要，很多应用科学大学还提高了对教师国际化背景的要求。与这种高要求相比，应用科学大学教授的薪酬与传统学术型大学相比处于较低的水平。如，德国法律规定，大学教授分为W2级（副教授）或W3级（正教授）薪酬，传统大学有65.5%的教授可以获得W3级薪水，而应用科学大学仅有3.2%的教授可以获得W3级薪水，新聘任的教授薪资几乎全部为W2级别，且为其中的较低级别。有资格应聘应用科学大学教授的一般都已经是职场精英，回到应用科学大学任教往往会蒙受经济上的损失。瑞士高校教授的待遇比德国高得多，但是应用科学大学与传统大学教师的收入也是差异巨大，如两所联邦理工学院的教授年薪在21.39万~28.15万瑞士法郎，而应用科学大学的教授年薪在13.72万~20.04万瑞士法郎。在这种背景下，欧洲应用科学大学教师候选人稀缺。大学往往需要开展多次招聘才能完成招聘程序。如，德国应用科学大学仅64%的聘任程序通过一次程序即能完成招聘，25%需进行第二次招聘，7%需进行第三次招聘，2%需进行第四次招聘，还有另外2%需进行第五次甚至更多次招聘。 其次，教学工作量过高造成教职吸引力下降。应用科学大学教师的教学工作量过高，为教师开展科研以及科教融合育人带来了困难。如，德国综合大学教授的额定教学工作量为每周8～9个课时，且有的州为鼓励教授专注于学术研究，将其教学工作量减免至每周2课时，有的州也允许其综合大学设立教学型教授职位，其额定教学工作量稍多一些，在10～12个课时之间；而应用科学大学教授的额定教学工作量高达每周18个课时。并且，德国综合大学一学年有28周，而应用科学大学则高达37周。因此，应用科学大学教授一年的额定教学工作量为每年666课时，而综合大学教授仅为每年224课时~252课时，前者约为后者的三倍。尽管应用科学大学的教授，会因为指导毕业论文、取得科研成果等原因获得部分课时的减免，但减免后的课时加上课前课后的准备时间仍是一个非常繁重的教学负担。相对于综合大学教授往往配备有科研助理，应用科学大学教授开展科研活动则没有科研助理的支持。在这样的工作强度下，尽管科研已经是法律明确赋予应用科学大学教授的任务，但教授很难再有余力展开科研活动，也就无从把最前沿最优质的科研成果纳入到教学中，也无从将学生吸纳到科研实践中，实现科教融合育人。学者认为，只有显著降低应用科学大学教授的教学工作量，为教授开展科研和实施科研成果转化提供可以灵活掌握的时间，才能提高教职的吸引力，也才能发挥应用科学大学作为地区创新推动者和经济界与社会合作伙伴的功能。 4.科教融合挑战迫在眉睫 实践证明，应用科学大学推动科教融合，一方面有助于培养具有分析问题和解决问题能力、适应未来社会多变需求的人才，另一方面也有助于服务区域创新和中小企业需求。因此，欧洲国家针对应用科学大学科研能力、科教融合育人能力提升正采取相关的措施，尤其是加强师资队伍建设。 一是激励教师提升学历。如德国、奥地利和荷兰等国家的应用科学大学制定了激励措施，如减少教学工作量，支持与激励教师在相关学术型大学攻读博士学位。 二是推动教师提升科研能力。如各国应用科学大学通过改善教师工作条件使其更好投入科研、提高教职工科研技能（如科研培训，博士课程学习）、根据科研资历选择新教工、为教职工制定新的职业规划、根据科研绩效制定物质奖励措施、加大教师在校内外的流动等来鼓励教师完成科研任务，提高科研能力。 三是实施相关的人才计划，提升教职吸引力。如，德国科学联席会于2019年开始实施“促进应用科学大学教授人才聘任与发展的计划”（简称应用科学大学人才计划，FH-Personal）提供近4.32亿欧元的资助经费，促进应用科学大学重视教授招聘与人才发展，其中采取了通过新型、具有吸引力的非常规教授职位来解决教授职位申请人严重短缺的问题。当然，也有学者认为，该人才计划无法真正提升应用科学大学教授岗位的吸引力，因为薪酬和教学量的问题并没有得到重点关注，而这两个要素能极大程度地决定应用科学大学的教授岗位是否具有吸引力。 四是推动教师加强个体、区域和国际合作。应用科学大学的研究重心从个体和点对点的研究活动转向注重研究优势、创建知识中心、跨学科的主题与集群的战略研究；与其他应用科学大学、中小企业、商业、公共部门和研究执行机构建立区域创新协作网络，并在发展这些区域性网络中发挥核心作用，并成为满足区域需求的能力中心；增强国际合作，推动互学互鉴。这些都有助于推动教师加强跨学科、跨领域、跨区域的合作，提升综合能力。 （作者：杜云英，系中国教育科学研究院助理研究员，本文系中国教育科学研究院中央级科研院所青年项目“‘破五唯’背景下的应用型本科高校教师评价制度改革研究”的阶段性成果，项目批准号：GYD2019006） (责编：何淼、李依环) 分享让更多人看到

从古至今，母亲在家庭分工与生产中始终承担着重要角色，成为维系家庭的重要纽带。英国经验哲学先驱和启蒙思想家约翰・洛克（John Locke）在其著作《教育漫话》中早已经关注到父母教养对儿童行为习惯形成的影响，强调父母应为儿童成长提供良好的环境。法国思想家卢梭尤其重视母亲在家庭教育中起到的关键作用。 18世纪和19世纪是英语儿童文学发展之始，文学作品中刻画了许多对儿童道德品格的养成和社会价值规范的传递起到至关作用的母亲形象。英国作家玛利亚・埃奇沃斯（Maria Edgeworth）创作的经典儿童故事《紫色瓶子》（1796），讲述了小女孩罗莎蒙德面临选择时母亲引导的重要性。罗莎蒙德被一只紫色瓶子吸引，打算放弃购买新鞋子的计划。母亲提示女儿紫色瓶子并不是当下所需，劝诫她作出更为实用的选择。但罗莎蒙德一再坚持，母亲没有强迫女儿，而是尊重她的选择，让她最终自己发现其实瓶子毫无用处。女孩穿着破旧的鞋子不仅行动受到限制，也无法跟随父母参加公共活动。在故事结尾，经历了教训的罗莎蒙德接受了母亲务实的理念。路易莎・梅・奥尔科特（Louisa May Alcott）《小妇人》（1868）中的母亲拥有诸多优秀品质，如节俭自律、乐于助人、爱国爱家、富有社会责任感等。父亲离家参加南北战争期间，母亲努力工作、照顾家庭、培养子女。尽管生活并不富裕，但母亲还是引导四姐妹将自己的早餐作为圣诞礼物送给社区贫困家庭，让孩子们从爱与付出中收获快乐。母亲经常与孩子们分享内心世界，引导孩子们正确面对成长过程中的问题。不仅如此，母亲还希望女儿们接受良好教育，获得独立的经济地位，成年后应基于平等关系、以爱为基础组建家庭。母亲的教育理念超越了其所处的时代，仍能在当代读者中引起共鸣。 作为呈现美国西进运动历史的作品，“小木屋”系列（1932-1953）至今仍能引发读者的阅读兴趣和对这段历史的回望。“小木屋”系列中的母亲卡罗琳延续了传统母亲的美德，并被赋予了乐观坚强的品质，展示了强大的生命力。冬天的边疆生活极为恶劣，食物短缺，母亲卡罗琳提前腌制好鹿肉、猪肉，储存奶酪和果酱等食物丰富家人的餐桌。父亲不在家时，母亲也会担负起防止狼群、熊等猛兽侵袭的职责，保护孩子们免受伤害。卡罗琳努力将生活打理得井井有条。她的口头禅总是那句富有乐观精神的话，“结果好就一切都好”。作为有远见的母亲，卡罗琳以其超前性的观念教育女儿成长为坚强、独立的女性。大女儿玛丽因病双目失明，卡罗琳并未放弃她，坚持送她去盲人学校学习。二女儿劳拉通过勤奋学习取得教师资格证，成为乡村教师。 女性主义在20世纪的发展促使人们重新审视女性的地位，母亲不再仅仅囿于家庭生活，而是承担起重要的社会功能。在新世纪的儿童文学中，母亲除履行母性职能外，其主体性价值得到承认。她们的力量不仅表现在对家庭的关爱上，更重要的是她们将爱延伸至周围所有孩子身上，甚至成为社会的保护者。在洛伊丝・劳里（Lois Lowry）《记忆传授人》系列第四部作品《儿子》（2012）中，母亲克莱尔为了与亲生儿子见面，不惜用青春与魔鬼做交易。为了不影响儿子的正常生活，克莱尔选择默默守护儿子，不与其相认。而《哈利・波特》系列中的莫莉・韦斯莱张开双臂欢迎哈利・波特加入她的家庭，给予哈利母亲般的呵护和疼爱，部分地弥补了哈利失去母亲的缺憾。莫莉不仅是家庭主妇和监护人，还是一名出色的巫师，面对危险时勇敢战斗。维罗尼卡・罗斯《分歧者》系列（2011―2013）中翠丝的母亲同样令人尊敬，在日常生活中她给予子女无限的关爱，当得知女儿遭遇危险时，她挺身而出解救女儿于危难之中。非但如此，凭借智慧和力量，她最终确保了社会正义的回归。 历史地看，母亲不仅代表着家庭的温暖、爱的源泉和心灵的归宿，也是子女成长路上的导师。家庭发展与民族命运休戚相关，家庭和谐是国家进步的落脚点，也是社会前进的重要根基，母亲则是维系家庭和谐的重要纽带。 （作者：刘江，系北京语言大学在站博士后） (责编：何淼、李依环) 分享让更多人看到

近年来，通过学生开启多人视频模式，把镜头对准自己和书本，随时随地直播学习状态，营造学习氛围感的线上自习室App日趋火爆，尤以在寒暑假为甚。然而，媒体调查发现，一些线上自习室App由于低俗信息、社交化明显、广告营销等原因被不少用户吐槽。 媒体报道总结了目前线上自习室的三大主要问题：背离软件设计初衷，社交功能大行其道；付费监督形同虚设，花钱可能打了水漂；不速之客随时闯入，自习之时遭遇骚扰。这些问题其实都可以归到一个点，那就是平台在谋求商业变现上“操之过急”，导致各种“么蛾子”频出，而实际的服务、维护却未能跟上。 应该说，线上自习室目前还算是个新事物，平台的服务开发以及商业模式，可能都还处于摸索阶段，因此在前期出现一些问题，倒也不让人意外。但是，如果不能及时正视用户的反馈，尤其是一些最基本的安全问题，反而急于寻求商业变现，则无异于自砸招牌。要知道，任何一款新应用，在前期都需要格外注重通过深挖痛点、满足需求来吸引用户，并培养用户的“消费习惯”。如果在一开始就急于变现，甚至不惜牺牲服务体验，最终恐怕行之难远。 就具体问题来看，一些在线自习室平台已经开启社交功能，为未来的变现打基础，这种盈利渴望是完全可以理解的。但问题在于，开放式社交功能与线上自习室用户所要求的安静、无打扰，其实构成内在的冲突。如果不能给不同用户自由选择的权利，而是将线上自习室完全建立在社交功能的基础上，这毫无疑问将破坏用户的使用体验，实际上也将弱化线上自习室的立身之本。此外，线上自习室的用户中，有相当一部分是未成年群体，如果在这方面不能建立绝对的安全屏障，给色情信息、网络诈骗等大开方便之门，更是突破了最基本的法律底线。 说到底，天下没有免费的午餐，线上自习室平台寻求商业模式，这是很正常的表现。但前提是，商业变现也该与基本的服务构成恰当的平衡。如果过度商业化而不能提供专业的服务，乃至最起码的安全环境都无法保障，这些平台就显得过于“吃相难看”，也只会让自己的路越走越窄。 就目前来看，仍处于扩张阶段的线上自习室市场，依然还有一定的开发空间。但面对用户所反馈的问题，绝对不能视而不见。一定程度上说，善于吸纳用户的意见并加以改进，也是平台持续完善服务的一个重要能力。任何平台，如果听不进用户的声音，缺失了不断完善服务的动力和能力，也就离失败不远了。 还要看到，随着防疫进入新阶段，线上服务市场在整体上都面临新的挑战，包括线上自习室在内的线上服务平台，都应该有更多的危机感，需要通过重视优化服务来稳住并扩大用户规模。像目前线下的付费自习室也越发流行，这实际也是一种直接的市场竞争。如果线上自习室平台不能拿出更多的比较优势，而是只想着趁机快速“捞一把”，又拿什么形成长远的市场竞争力？莫失初衷，需要常思。 （作者：朱昌俊，系媒体评论员） (责编：何淼、李依环) 分享让更多人看到