11月29日，常州工程职业技术学院与江苏华怡明都酒店集团有限公司共建的明都酒店数字化产业学院揭牌，23位顶岗学生集中拜师，2022级明都“菁英班”开班……这是该校在深入学习贯彻党的二十大精神，深化产教融合、加速高素质技能人才培育上的新举措。 “5年来，学校作为中国特色高水平专业群建设单位、国家优质高职院校，主动面向国家战略和地方、企业需求，通过创新产教融合方式，搭建校地校企育人平台，着力建立教育链、创新链、服务链、制度链、文化链‘五链’贯通的人才培养体系，加快培养更多高素质技术技能人才，为实体经济和新兴产业壮大发展提供应用型人才支撑。”常州工程职业技术学院校长李雄威说。 该校经管学院院长李仁璞介绍，酒店管理与数字化运营专业是该校重点打造的特色专业之一。7年来，学校在“提质培优”建设上与企业开展深度合作，开设“明都菁英班”，培养酒店管理与数字化运营专业人才，进一步深化了中国特色学徒制。迄今为止，该校已经为餐饮服务行业输送高技能人才超300人。 “我们建立校企双主体供需、产教双环境标准、育训双高地组织、学徒双身份管理、工学双评价考核等‘五个一体化’育人体系，搭建常州首个校企共建智慧酒店产教融合实训平台，设立企业教师工作室、共建校内外实训实践中心、建立校企‘双导师’团队等，有效破解高素质技术技能人才培育的难题。”该校副校长施福新说。 近年来，该校经济管理学院通过校企合作，开展产学研合作30余项，师生在各项教学、技能大赛中获省级以上奖项20余项，校企共同完成教育教学成果2项。 江苏华怡明都酒店集团有限公司总裁沈益锋介绍，此次共建数字化产业学院，涵盖酒店管理与数字化运营、商务数据分析与应用、数字媒体技术、大数据技术等专业方向，是在校企深化产教融合上的新突破。（记者过国忠 通讯员罗元） (责编：何淼、熊旭) 分享让更多人看到

2021年4月，习近平总书记在清华大学考察时强调，教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。2022年8月，教育部印发《关于实施新时代中小学名师名校长培养计划（2022―2025）的通知》，旨在培养一批政治坚定、情怀深厚、学识扎实、视野开阔，能够引领区域乃至全国教育改革发展的基础教育领域的教育家、大先生。如何培养造就言为士则、行为世范的“大先生”，成为亟待回答的理论和实践课题。 第一，高起点定制个性化培养发展规划。调研显示，近300位名师、名校长进阶起点是省级名师、名校长，大部分具有中学正高级职称或特级教师称号，教学质量优异，办学治校业绩突出，在区域具有社会影响力。大多数名师、名校长有教育主张，但停留在感性经验层面，没有形成结构化、体系化的教育思想。他们有实践创新，但停留在关注学业、安全、检查、绩效层面，碎片化的经验多，拿来的方法多。他们有使命担当，但停留在区域内有知名度和社会影响力的范畴，积极投身乡村振兴和城乡一体化发展战略的生动实践不够。如何引领名师、名校长走出“舒适区”“高原区”，突破成长的瓶颈？一是找准“大先生”培养的目标定位。立足党的二十大提出的教育强国、科技强国、人才强国等战略目标，从“信仰至坚、思想至高、育人至善、学养至深、创新至臻”五个维度的画像定位培养目标。二是“一人一策”，设计3年的培养方案。了解每位名师名校长发展的经验经历和个性特点，诊断每位名师名校长成长发展的优势方向、成长空间，潜心观察每位名师名校长的自身变化和实现自我超越的能力，通过“大先生”培养的影响因素分析，结合拔尖创新人才的理论研究，高起点细化名师名校长培养方案和工作室帮扶任务。三是变革培养模式。通过小班授课，探索导师组、智能化、书院制、综合化培养方式，帮助每位名师名校长实现各得其所的成长。 第二，把握遵循“大先生”成长的内在规律。古往今来，在不同社会历史发展时期，能够尊称为“大先生”的教师或校长虽各有千秋、各有所长，但均具有植根本国、本民族历史文化沃土的特质和成长规律。古代孔子、孟子、韩愈、朱熹，近现代的蔡元培、梅贻琦、陈鹤琴，人民教育家吴玉章、成仿吾、于漪等，在成长过程中均强调国重家轻，重教轻利，强调扎根实践改革创新，成一家之言，开一代风气之先。名师名校长的培养在发展动力上更强调个人努力，在成长环境上需要更多的资源支持，具有资源投入大、成长周期长、回报滞后性等特质。培养计划将充分遵循这些规律，注重激发内在动机、启迪凝练思想，夯实发展平台、提供个性引导，给予资源支持、营造有利环境。 第三，加快构建中国特色“三段递进”培养体系。3年连续培养、进阶设计“深度学习、导师指导、示范提升”三个环节活动，使其有效配合，相互促进，体现教育规律和人才培养规律。一是深度学习重在催生问题，确立课题。通过名家讲坛、名校选课、名著研读、同伴互助、境内外实地研修考察等多种类型的培训形式及活动，引导参训校长自主学习，催生对有关学校教育重大实践问题进行深入的理论探究和实践探索。二是导师指导重在学术引领，创新实践。通过导师协同引导下的课题研究、项目合作、现场诊断、跟岗学习、提炼及发表成果等活动，推进参训校长的个性化培养，帮助参训校长凝练思想、创新实践。三是示范提升重在传播思想，领航未来。通过名校长工作室、结对帮扶、巡回讲学、名校长论坛、成果展示等形式，在引领示范的活动进程中，宣传、推广并进一步检验和提升参训校长自身的教育思想与经验成果等。 第四，恒力聚焦乡村振兴和数字化战略主题。聚焦党的二十大乡村人才振兴战略，针对乡村教师、校长队伍学历偏低、年龄偏大、理念滞后、发展意识淡薄等问题，坚持“输血”和“造血”相结合，通过在使用中培养、在培养中使用，发挥名师名校长工作室关键少数和重要引擎作用，精准帮扶。一是借鉴名师名校长在怒江州、凉山州“微支部、微团队、微任务”和“1+N+N”组团帮扶经验，通过结对帮扶、驻校支教、课题共研等方式，在帮扶中厚植教育情怀，在实践中更新教育理念。二是依托国家中小学智慧教育平台，通过远程备课、线上教学、课例教学、集体教研等方式，有效生成数字化学习资源，为教育优质均衡发展贡献应有之力。三是培养基地要组织开展访名校、入校诊断等教育活动，帮扶欠发达地区办好一批特色学校，发展一批特色教师。四是教育部门加强区域、基地、学员之间的联动，通过提供资金支持、挂职交流等方式，培育区域学习共同体。 第五，提炼展示名师名校长培养的精神标识和思想精髓。2015年首期“国培计划”中小学名校长领航班启动，2018年首期“国培计划”中小学名师领航班、二期名校长领航班启动以来，教育行政部门、培养基地和学校探索形成了与名师名校长培养地位相匹配的中央建平台和地方搭舞台、海外研修和国内访学、双导师指导和个性培养、工作室建设和精准帮扶、培养和使用五个相结合的思想做法。教育部中学校长培训中心以个性培养、立足前沿、实践导向、协同创新、示范引领为基本原则，系统设计3年的系统培养方案。教育部小学校长培训中心创新培养模式，采用“六个结合”，培养“大先生”的卓越品质。教育部幼儿园园长培训中心践行“学思情行”四位一体的名园长培养模式。持续增强传播力，扩大影响力，加快构建中国话语和叙事体系，展现可亲可爱可敬“大先生”形象。 第六，协同营造名师名校长成长发展的良好教育生态。培养造就“大先生”是一项复杂的系统工程，是党委领导、政府管理、基地培养、学校支持和社会参与的多主体协同治理结果，处理好这些复杂关系如同弹钢琴，统筹兼顾各方面发展如同指挥乐队，只有协调，才能奏响和谐动听的交响曲。一是按照党管人才原则，改进名师名校长选用制度。建立以岗位职责为基础，以政治信仰、思想引领、实践创新、社会担当和工作业绩为导向的名师名校长发现机制，真心爱才、精心育才、悉心护才，用好、用活、用准名师名校长。二是政府要改革完善教育评价制度。树立正确的教育观、人才观、质量观，始终把提高质量作为教育改革发展的核心任务，注重教育内涵发展、特色发展，鼓励名师名校长成名成家，教出风格、办出特色。三是健全现代学校制度。按照“政校分开、管办分离”的原则，推动学校建设“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的现代学校制度，积极探索适应不同类型教育和人才成长的学校管理体制与办学模式，突出营造鼓励创新、强化容错纠错的干事氛围，使我们的名师名校长真正能够按照“大先生”的理想教书育人、办学治校，教学风格与办学实践能够呈现百花齐放、千姿百态的局面。四是培养基地走进名师名校长的成长生涯。尊重名师名校长已有的教育经验，用整个身心去承办一个大爱的项目，用爱和责任诠释“大先生”的风范，赢得名师名校长内心的景仰和社会的尊重。 有专家学者认为，教育家是“长”出来的，是“冒”出来的，反映了教育家成长的职业自觉和自身成就的内在特征。培养提供“温暖的气候”“肥沃的土壤”，是名校长的“长”、“大先生”的“冒”，进而百花齐放、争相竞艳，奋勇争先、人才辈出的外部环境和条件。 （作者于京天系国家教育行政学院副院长、全国中小学校园长培训专家工作组组长；于维涛系教育部中小学校长和幼儿园园长国家级培训项目管理办公室主任；朱生营系教育部中小学教师国家级培训项目管理办公室主任）  （来源：中国教育报） (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京11月30日电 按教育部统一安排，全国大学英语四六级考试（笔试）将于12月10日举行。记者了解到，受近期疫情影响， 北京、重庆等地明确此次笔试延期举行。此外，部分高校公告称将执行“两次组考”，为受疫情影响不能参加考试的考生增加一次考试机会。人民网对部分地区发布的最新安排进行了梳理，供考生参考。 多地明确本次笔试延期举行 重庆：鉴于当前重庆市新冠肺炎疫情防控形势，为切实保障广大考生和涉考工作人员的身体健康和生命安全，经研究，原定于2022年12月10日举行的全国大学英语四、六级考试（笔试）延期到下学期开学后举行，具体时间另行通知。考生前期的考试报名继续有效，不再重新组织报名。无法参加延期考试的考生，可向报名考点申请退费，报名费将在延期考试结束后按原交费渠道全额退回。 黑龙江：鉴于黑龙江省当前严峻的疫情防控形势，为切实保障广大考生和考试工作人员身体健康、生命安全，经综合研判，决定延期举行原定于12月10日举行的黑龙江省2022年下半年全国大学英语四、六级考试（笔试）。本次考试报名资格继续有效，延期考试时间及实施细则根据教育部教育考试院部署另行安排。 北京：结合北京当前疫情防控工作实际，经综合研判，决定延期举行原定于12月10日举行的北京地区2022年下半年全国大学英语四、六级考试。延期考试时间及实施细则根据教育部教育考试院部署另行安排。 新疆：鉴于当前新疆疫情防控形势并结合相关高校教学实际，经综合研判，决定延期组织原定于12月10日举行的自治区2022年下半年全国大学英语四、六级考试笔试。考生前期的考试报名继续有效，不再重新组织报名。无法参加延期考试的考生，可向报名高校考点申请退费，报名费将按原缴费渠道全额退回。 甘肃：鉴于当前疫情形势，为保障广大考生和涉考工作人员健康安全，经审慎研究并报告上级部门同意，延期组织甘肃省原定于12月10日举行的2022年下半年全国大学英语四、六级考试。对报考本次考试的考生，将安排一次加考，具体时间及实施细则另行发布。 部分高校公告将执行“两次组考” 河南：据河南大学教务处消息，结合郑州、开封两地疫情防控政策，2022年12月全国大学英语四、六级考试于12月10日举行。考生因疫情防疫原因无法参加本次考试的，教育部将增加一次考试机会，具体加试时间另行通知。 山西：据山西晋中理工学院教务处消息，2022年下半年全国大学英语四六级考试执行“两次组考”。“两次组考”即将原定12月10日开展的下半年全国大学英语四六级考试分为两次组织实施。第一次考试时间12月10日，第二次考试时间及具体实施细则将于12月份笔试全部结束后另行安排。（李依环、实习生杨炳欣） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

专业是高校人才培养的基础平台和基本单元，专业的质量和结构直接关系高等教育支撑和服务经济社会发展的能力与水平。进入21世纪以来，互联网、大数据、云计算、人工智能、区块链等技术加速创新，日益融入经济社会发展各领域和全过程。2012年以来，我国高等教育主动适应经济社会发展需求变化，不断优化专业结构，共有265种新专业纳入本科专业目录。今年，31个新专业被列入《普通高等学校本科专业目录》。其中，“智慧”和“智能”成为新增专业的高频词。 新增专业是国家发展、社会进步的一面镜子。高等教育体系是一个有机整体，其内部各部分具有内在的相互依存关系。要用好学科交叉融合的“催化剂”，加强基础学科培养能力，打破学科专业壁垒，对现有学科专业体系进行调整升级，瞄准科技前沿和关键领域，推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，加快培养紧缺人才。从当前来看，我国“智能+”“智慧+”新兴产业方兴未艾，面向高质量发展，经济社会转型还有很大空间，未来相关专业人才需求量较大，新增“智慧+”“智能+”专业，既是为国内新兴产业培养输送优秀专业人才的必要之举，更是引领我国产业国际竞争力不断提升的有益尝试。 从长远来看，高等教育的命运始终与国家民族的前途命运紧密相连。随着我国开启全面建设社会主义现代化国家新征程，更加主动服务国家发展战略、服务区域经济社会发展需要，成为高等教育义不容辞的使命和责任。特别是在新一轮科技革命和产业变革如火如荼的当下，高校的专业设置和调整更应与时俱进、因势而立。新设立这些交叉融合专业，说明我国高等教育扣住了科技进步的时代脉搏，不仅有利于推动传统行业跨入数字化、信息化、智能化时代，对于加强人才储备、加快实现高水平科技自立自强也具有重要现实意义。当前，新增智慧专业还需迈过如下“三关”。 夯实基础，用好学科交叉融合“催化剂”。2021年初，国务院学位委员会、教育部印发通知，决定设置“交叉学科门类”，这对于增强学术界和行业企业、社会公众对交叉学科的认同度，为交叉学科提供更好的发展平台，具有重要意义。新增的“智慧+”“智能+”专业大多属于交叉学科，必须建立在基础学科不断“强起来”的基础上。基础研究是整个科学体系的源头，只有创新之源活水不断，才能推动更多学科交叉、技术集成，产生越来越多的原创性、引领性成果。 因时而进，实现教育链与产业链深度融合。随着科技迅速发展，交叉学科、新兴学科不断涌现，科学研究的思维方式和研究方法也应随之调整。当今时代，知识更新不断加快，社会分工日益细化，新技术新模式新业态层出不穷。新增的“智慧+”“智能+”专业迫切需要广大教师摆脱惯性思维、告别“老把式”，在产业一线发现研究新的科学问题，不断开阔知识面、更新知识库，为选择新专业的同学们送上趣味的钥匙、埋下希望的种子，让教育链与创新链、产业链深度融合。 用心设计，推进理论与实践紧密结合。为学之实，固在践履。新专业突出就业导向，要求学生在理论与实践的紧密联系中深刻把握时代潮流和国家需要，广泛涉猎多方面理论知识，掌握实践技能，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。为此，各高校在培养方案、课程设置上应突出实践育人效应，让更多有志于此的青年学子苦练本领，努力成为行业骨干、青年先锋，为全面建设社会主义现代化强国贡献青春力量。 （作者：龚培河，系江苏省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心南信大基地研究员） 项目团队：记者 张胜、唐芊尔、苏雁、颜维琦、赵秋丽、冯帆、张士英、王斯敏 通讯员 方彦蘅、赵怡宁、胡惠茹 (责编：何淼、熊旭) 分享让更多人看到

随着海洋强国建设深入推进，近年来，发展海洋经济、保护海洋生态、维护海洋权益、构建海洋命运共同体日益成为国家迫切之需。身处智能化时代，设立智慧海洋技术专业，培养引领智慧海洋技术发展的未来领军人才，是我们的职责所在。 智慧海洋技术听上去很高深，但其实离生活并不遥远。比如近些年在我国推广的“海洋牧场”，就是像在陆地放牧牛羊一样，将海洋里的鱼、虾等，在一定海域内“圈养”起来。可是，在水下怎样监测和管理鱼群呢？这就需要用到智能化海洋监测技术。通过搭载多种监测仪器和传感器，海洋牧场不仅能实时监测水质、水文、鱼群动态等信息，还能通过分析信息对生态环境和生产运营进行实时预警、预报，从而实现智能化牧场管理。 又如，我们学校研发的“悟空号”无缆水下机器人，去年年底在马里亚纳海沟“挑战者”深渊完成了10896米深潜，刷新了世界纪录。相比陆地，海洋环境对人类来说更加复杂，而海洋机器人的应用创新，对于我们探测海底地质活动、了解深海生物、进行矿产开发等都有着极大帮助。此外，在船舶领域，传感器、通信、物联网、互联网等智能技术手段的介入，也让未来的船舶变得更加安全、经济与环保。 与传统的海洋工程类专业相比，智慧海洋技术专业特别强调学科专业的交叉融合，这也促使我们在人才培养模式上改革创新。我们从各专业选取了一批优秀老师作为授课教师，在学生打好学科基础后，鼓励学生选择自己感兴趣的专业方向，带着交叉学科的思维进行研究。同时，我们将实践创新能力提升作为培养学生的重要目标之一，注重过程性考核，将科研成果及时融入教学，依托科研项目、科研平台开展人才培养。 开学以来，同学们对新专业的热情很高。在接下来的学习中，我和同事们将注重培养学生在实践中边做边学的能力，在海洋强国建设的新征程上，让同学们拥有战风斗雨、劈波斩浪的勇气和能力。 讲述人：哈尔滨工程大学未来技术学院常务副院长 张勇刚 项目团队：记者 张胜、唐芊尔、苏雁、颜维琦、赵秋丽、冯帆、张士英、王斯敏 通讯员 方彦蘅、赵怡宁、胡惠茹 (责编：何淼、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京11月29日电 （记者郝孟佳）据教育部网站消息，教育部、国家语委日前发布了《关于加强高等学校服务国家通用语言文字高质量推广普及的若干意见》（以下简称《意见》），要求提高大学生语言文字应用能力，强化学生口语表达、书面写作、汉字书写、经典诗文和书法赏析能力培养，促进语言文字规范使用。 《意见》指出，学生应具有“一种能力两种意识”（即语言文字应用能力和自觉规范使用国家通用语言文字的意识、自觉传承弘扬中华优秀语言文化的意识），高校要将其纳入学校人才培养方案，明确语言文字应用能力及标准并纳入毕业要求。支持高校开设大学语文、应用文写作、口语表达、经典诵读等语言文化相关课程。强化语言文明教育，引导学生养成良好语言习惯，自觉抵制庸俗暴戾语言。加大普通话培训测试力度，为毕业生就业从事相关职业达到国家规定的普通话水平提供支持。 《意见》明确，教师要自觉落实国家通用语言文字作为教育教学基本用语用字的法定要求，将推广普及国家通用语言文字与传承弘扬中华优秀语言文化有机融入课程思政。 《意见》提出，要加强校园语言文化环境建设，突出国家通用语言文字主体地位，弘扬社会主义核心价值观。明确将高校语言文字规范化要求纳入课堂教学质量监控、教材审查和学位论文抽检范围。 此外，《意见》要求，要增加国家通用语言文字服务社会供给。建好建强现有高校普通话水平测试站点，新建一批测试站点，主动面向社会人员开展普通话水平测试。加强国家通用语言文字宣传推广和语言志愿服务、应急语言服务、特殊人群语言服务等。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京11月29日电 （记者何淼）由中华职业教育社、台湾海峡两岸教育交流促进协会、福建省中华职业教育社主办的第十四届海峡论坛・海峡两岸职业教育论坛于今日通过线上线下结合的方式举办。 本次论坛主题为“后疫情时代两岸职业教育高质量发展的机遇与挑战”。全国人大常委会委员、民革中央专职副主席、中华职业教育社副理事长张伯军出席论坛并致辞。中华职业教育社党组书记、总干事方乃纯作主旨演讲。 图为全国人大常委会委员、民革中央专职副主席、中华职业教育社副理事长张伯军。中华职教社供图 张伯军充分肯定了海峡论坛・海峡两岸职业教育论坛多年来在促进两岸职业教育界的交流与合作、推动两岸职业教育融合发展等方面发挥的积极作用。他表示，本届海峡两岸职业教育论坛围绕“后疫情时代两岸职业教育高质量发展的机遇与挑战”主题，旨在探索后疫情时代技能人才培养模式变革，优化后疫情时时代的政产学研结合与协同创新，促进后疫情时代两岸职业教育交流合作，具有鲜明的时代特征和强烈的现实需求，对于提升两岸职业教育发展水平、推动两岸职业教育互学互鉴具有重要意义。他希望两岸职教界同仁畅所欲言，集思广益，提出真知灼见，为推动两岸共同发展、同胞情感交流注入新的动力。 图为中华职业教育社党组书记、总干事方乃纯。中华职教社供图 方乃纯指出，新修订的《中华人民共和国职业教育法》已经实施，职业教育作为培养高素质技术技能人才的基础性工程，不仅取得了与普通教育同等重要的法律地位，而且获得了空前力度的推进，正步入前途广阔、大有可为、大有作为的新征途。尽管新冠肺炎疫情影响了国际出行，延缓了国际职业教育领域的交流与合作，但以线上线下结合等多种形式开展的国际和地区间合作交流并未间断。疫情后职业教育发展方向和发展趋势已成为世界很多国家和国际组织关注的重要议题。他希望两岸职业教育界同仁互为支撑、互补共进、互利共赢，携手为推进经济社会高质量发展、产业持续发展提供有力的人才支撑。 会上，全国政协委员、福建省中华职教社主任吴志明，全国政协委员、中国民办教育协会会长刘林，广东省政协常委、广东省中华职业教育社副主任赵鹏飞，台湾海峡两岸教育交流促进协会荣誉理事长李超群，台湾私立教育事业协会理事长唐彦博，台湾成人及终身教育学会理事长杨国德等两岸职教专家和院校长，围绕后疫情时代两岸职业教育人才培养、教学创新、校企融合发展、交流合作等内容进行了学术报告和交流研讨。  (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京11月29日电 25日，由北京师范大学中国文化国际传播研究院主办的中国文化国际传播研究院第13届年会（2022）暨“文艺与国家形象的建构传播”国际学术会议以线上方式举办，来自国内外的六十余位专家学者相聚云端，展开研讨。 北京师范大学副校长周作宇指出，文艺塑造并传播着国家形象，展现国家的整体风貌。党的二十大报告中指出，坚守中华文化立场，提炼展示中华文明的精神标识和文化精髓，加快构建中国话语和中国叙事体系，讲好中国故事、传播好中国声音，展现可信、可爱、可敬的中国形象。他希望中外朋友们借助中国文化国际传播研究院搭建的云端平台共话文艺与国家形象的构建传播话题，共享人文交流对话之盛典。 主论坛上，与会专家们围绕提升文艺与国家形象的建构传播这一主题，从自己的研究经历、实践经验出发阐述观点。北京师范大学资深教授黄会林认为，召开本次学术会议，就是要把思想和行动统一到党的二十大精神上来，打造和我国综合国力与国际地位相匹配的国际话语权，牢固中国文化的主体意识，把握好国际舆论引导的话语主动权，充分调动自身的主观能动性，做文化两创的先行者，文明互鉴的践行者。全国政协常委、中国美术馆馆长吴为山结合自己的雕塑创作在国际传播中的实践，总结了“脸、心、魂”的概念，认为中国文化走向世界，要通过艺术的具体形式和文化载体进行传播，探索出一条向世界传播中国文化的有效途径。中国国家话剧院院长、国家一级导演田沁鑫提出，应用艺术的形式传播中国价值观，将中国变革、中国精神、中国价值、中国力量进行艺术化表达，为当代中国价值观走向世界作出新的贡献。 围绕不同的主题，大会还举行了四个平行论坛。平行论坛一以“中华文化的天下情怀”为主题展开讨论，从中华优秀思想文化的影像表达与国家传播策略等宏观角度着眼，结合“看中国・外国青年影像计划”等传播实践，探讨了在微观层面，中华文化的强大感染力应如何被发扬和传播；平行论坛二以“中国电影的国际传播”为主题展开研讨，探索了中国文化在web3.0时代应如何通过影像手段完成跨文化传播，在创新和实践中构建中国电影学派，形成具有中国特色的理论话语体系；平行论坛三结合“中国文艺于国家形象构建”主题，从早期中外动画电影交流史、国家庆典的艺术表达、现实题材电视剧出海等具体艺术实践出发，讨论中国文艺对于国家形象构建的现实意义；平行论坛四以“当代中国文化的生成经验”为主题，探讨了中国当代电影国际传播的困境与应对策略、艺术与科学融合背景下中国工业设计国际影响力提升等具有现实意义的热点话题，体现了学界对现实问题的关注和思考。（孙竞、实习生焦晨晨） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：2022年世界技能大赛特别赛奥地利赛区中国代表团获6金 　　11月27日，在奥地利萨尔茨堡举行的2022年世界技能大赛特别赛奥地利赛区闭幕式上，获得货运代理项目金牌的中国选手朱珂（右二）在颁奖仪式上。 　　新华社记者 刘昕宇 摄 【1】【2】【3】【4】【5】【6】【7】【8】【9】 (责编：郝孟佳、何淼) 分享让更多人看到