原标题：上海音乐学院打造“行走的思政课堂” 《洪湖赤卫队》《白毛女》《红珊瑚》……这些创作于六七十年前的红色经典歌剧，最近成了上海音乐学院老中青几代师生反复排练、打磨的作品。为了让年轻师生学好党史、为建党百年献礼，上海音乐学院今年推出一系列红色创演节目，将音乐专业教育与思政教育有机融合，打造“音乐思政”育人模式。 4月10日，由上海音乐学院民族歌剧系精心策划的《经典撷英》民族歌剧选曲音乐会在上音歌剧院首演。《洪湖水，浪打浪》《十里风雪》《珊瑚颂》等十余首红色经典歌曲以崭新面貌与观众见面。为求准确体现歌曲内涵、达到声与情的完美融合，师生们在排练时都抱以极高热情。 党龄65年、今年87岁高龄的男高音歌唱家、声乐歌剧系教授常留柱受邀参与音乐会的声乐指导和演出。常留柱告诉记者，他被系里对这次音乐会的重视程度感动了。在打磨声乐技巧和感情表达的时候，师生自我要求严格，并互相提意见。“比如我给扮演杨白劳的老师提意见，唱《十里风雪》时不必一直很激动、很有劲儿，因为杨白劳那时年纪大了，而且又冻又饿，开头应该是有气无力的，要表现出苍老的形象。” 常留柱年轻时曾扎根西藏工作20年，是著名歌曲《北京的金山上》的收集者和首唱者。他向藏族人民学习民歌唱法，并通过自己的创作和演唱将藏族人民对党和解放军的感情传递给大众。1980年回到上海音乐学院任教后，他培养了肉孜・阿木提、赵勇、旦增等年轻一辈优秀歌唱家。 这次的音乐会上，他带领全体老师演唱《革命人永远是年轻》。他说：“革命朝气和革命精神，对各个年龄段的人来说都是一样的。党栽培了我，给我许多荣誉，我希望能在有生之年为党的教育事业多作一些贡献。” 声乐歌剧系主任、教授方琼在音乐会中演唱歌剧《红珊瑚》中的唱段《珊瑚颂》，通过渔家女珊妹的歌声，道出曾被欺压的劳苦大众期盼解放的心情。方琼介绍说，在日常教学中，演唱艺术教学往往和党史学习教育密切结合。比如，年轻老师带着学生排练歌剧《江姐》中的《绣红旗》唱段时，在演唱者没有好好读过《红岩》之前，表演往往流于表面。 这时，方琼会给学生讲述那段历史。“我们会告诉孩子们，一定要穿越到渣滓洞那种残酷的环境里。江姐他们听到新中国成立的消息，虽然身陷囹圄，看不到革命成功的情景，却仍然对共产主义充满信仰，对共产党充满深情。”方琼说，学生们在理解了歌曲所传达的“红旗来之不易”的思想感情后，演唱时会自然地把脸贴着红旗，或将红旗捧在胸前，进入感同身受的表演状态。 近期，声乐歌剧系师生还加紧复排了新时代版《长征组歌》。要在短时间内把这组专业性极强、气势磅礴的歌曲演唱好，对年轻的大学生来说实为不易。为了尽量完美地演绎这组歌曲，全系老师利用业余时间参与辅导，系里还请来《长征组歌》词作者、开国上将肖华之女肖霞指导。 方琼说，排练《长征组歌》的过程就是一堂生动的思政课。“现在和平年代的年轻人可能无法感受到长征的艰难，但其实很多参与长征的战士比我们学生年纪还小。在学习了这段历史之后，学生们能够心怀信仰，觉得唱好歌曲不是什么大的困难，我们完全能够战胜它。” 2017级民族声乐专业学生李临子参加这次音乐会中《洪湖水浪打浪》的合唱。她说，这首歌选自歌剧《洪湖赤卫队》，歌剧讲述的是20世纪30年代，韩英带领洪湖赤卫队与敌人展开艰苦斗争，保卫湘鄂西革命根据地红色政权的故事。《洪湖水浪打浪》表现洪湖边人民日常生活劳动的场景，以及洪湖人民深知幸福生活来之不易，对“天堂般”生活的珍惜、对党领导的支持和感恩之情。 李临子说，作为一名来自湖北的学生，她从小就从奶奶口中听过这首歌，也常常在湖边玩耍，很能体会歌曲中渔帆点点、轻舟荡漾、稻谷飘香、野鸭成群、安乐祥和的乡土生活情景。她说：“这次排练和演出，让我更加深刻地明白了共产党对人民作出的伟大贡献，正是因为有了党的正确领导，和我们一起艰苦斗争，才可以拥有今日富足美好的生活。《洪湖水浪打浪》承载了我们家乡老一辈人的艰难岁月和美好记忆，能够借此机会学习经典，传承对党的情怀，我感到非常荣幸，特别希望我们的表演能打动更多的人。” 上海音乐学院声乐歌剧系党总支副书记刘旺表示，对现在的年轻学生来说，红色精神是不能忘记的。虽然时代、领域不同，但是责任和使命感是一样的。“所以我们充分利用学科优势和特色，用歌声传承红色文化，重温历史记忆，把握时代脉搏，不忘初心使命，讲好中国故事，厚植爱国情怀。”作为学校首批课程思政整体试点系，声乐歌剧系将课程思政覆盖了所有专业课程，并体现在教学管理评价考核中。 据介绍，今年上海音乐学院将推出七大创演项目以庆祝中国共产党成立100周年，包括歌剧《康定情歌》、歌剧《霓虹灯下的哨兵》、交响合唱组曲《龙华魂》、交响组曲《龙华英烈颂》、音乐剧《忠诚》5部大型原创作品，以及歌剧电影《贺绿汀》和新时代版《长征组歌》经典复排巡演。这些项目不但是学校里“行走的思政课堂”，也将充分利用新媒体、短视频等形式，到革命老区、国家重大工程、改革开放前沿等地开展党史学习教育，惠及全社会。 中青报・中青网记者 魏其�� (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

　　杨斌在实验室内与科研团队成员交流。 　　新华社记者 邵 瑞摄 　　据新华社电 （记者薛天、邵瑞、张晨俊）“未来的建筑”会是什么样子？好的建筑，和人之间该建立起怎样的联系？这是学生时代的杨斌时常考虑的问题。 　　2003年，在天津大学硕士毕业后，杨斌来到丹麦技术大学、美国伯克利大学深造，博士后毕业，又获得瑞典于默奥大学终身教职。2018年，他放弃瑞典的工作，选择回到西安建筑科技大学。 　　“我的研究方向已经从建筑室内环境与节能、传统的建筑暖通空调技术，向智能建筑、智慧建筑延展。”杨斌说。 　　西安建筑科技大学“中国――北欧室内环境与能源国际研究中心”实验室的专家团队有一半来自北欧多所名校，这些学校每年都会和西安建筑科技大学开展深层次的科研交流，杨斌是二者之间的纽带。 　　“最开始选择去丹麦技术大学留学，是看中了这所学校业界领先的建筑室内环境营造专业。”杨斌说。 　　全球疫情的大背景下，人们对建筑的通风安全有了更高的要求。杨斌的实验室里，正进行相关的模拟测试。他和团队尝试通过向单个人员送风，在不改变体感温度的前提下，最大程度确保输送的空气纯净，避免病毒通过空气传播。 　　杨斌介绍，回国后，他将科研方向更多地集中在“智能化”“智慧化”室内环境营造上；在学科设置上，更注重跨学科、跨领域的互动。“我正在做的一些交叉学科，是把人工智能、计算机视觉、视频图像处理等AI技术应用在智能建筑中。” 　　“随着科技发展进步，人们的生活需求会越来越高。未来，拥有多种传感器的建筑相当于拥有眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴，不仅可以做到‘耳聪目明’，还可以结合处理器和先进的算法，做到‘察言观色’，让居住者享受适宜的服务，同时最大限度优化能耗。”杨斌描绘道。 　　目前，杨斌正在和美国麻省理工学院的多媒体实验室、瑞士苏黎世联邦理工学院计算机视觉实验室进行合作，对建筑内的“无接触”传感进行功能提升。在他的设想里，通过摄像头、麦克风、红外线传感器、气味捕捉器等一系列传感器，建筑物可以对室内环境的各项指标进行调整。 　　“以后就不会再出现会议室空了、空调还开着的情况。建筑可以根据室内人员的多少，人体热量的总反馈，因人而异地调节室内的温度、湿度。”杨斌进一步解释说，“冷暖空调和通风送风装置占据了建筑能耗的五成以上，远高于照明和电子设备耗能。如果建筑有了‘自动按需调节功能’，建筑能耗将大幅下降。” 　　杨斌认为，中国经济增长稳定，城市化发展空间大，是全球建筑科研工作者最好的舞台。同时，如火如荼的新农村建设也让杨斌看到希望：“农村建筑室内环境的提升、改造，也都是我未来的研究方向。” 　　下一步，杨斌希望尽快将他的研究引入到更多具体场景中，让研究发挥出更大的价值，让“耳聪目明”“察言观色”的建筑和设施造福于人。 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

　　日前，教育部公布《未成年人学校保护规定（征求意见稿）》，拟建立对学生欺凌、性侵害、性骚扰行为的零容忍处理机制，保障学生休息权利，健全教职工从业禁止人员名单和查询机制等，引发普遍关注，凸显社会期待。 　　整体上看，征求意见稿至少有三个鲜明特点：一是“全”。从学校保护未成年学生权益范畴，到教学、安全、药品、网络、校园环境等各方面具体管理制度，再到针对防范欺凌、性侵害、性骚扰等“特别保护”，以及健全专职机构、加强相关教育，完善监督和投诉渠道、评估考核机制等，涵盖了方方面面，着力构建闭环体系。二是“新”。相关条款与时俱进明确了许多新内容，如在常见的人身安全、受教育权等之外，还明确未成年人在校的休息权利、财产权益、肖像和知识产权等，重视对学生的体质管理、心理健康等，彰显了新理念。三是呼应社会和家长诉求。比如，防范校园欺凌、加强生命教育等，或涉及近年的校园管理突出问题，或响应人大代表建议呼声，吸纳此前相关经验，具有很强针对性。 　　少年儿童是祖国的未来、民族的希望。“全社会都要了解少年儿童、尊重少年儿童、关心少年儿童、服务少年儿童，为少年儿童提供良好社会环境”，已是社会共识。学校是少年儿童成长的重要空间，是他们全面发展、健康成长不可或缺的重要一环。教育部门立足自身职责，完善制度机制，强化未成年人合法权益保障，体现了责任担当，是强化未成年人保护的积极举措。 　　为未成年人全面健康成长营造良好的校园环境，归根到底是一个操作性极强的管理活动。实现从理念到现实的未成年人合法权益保护，落实才是关键。一方面，这需要管理者讲责任有担当，如面对一些校园欺凌事件，是“家丑不外扬”“当老好人”，还是本着对双方负责的态度，化解矛盾，实现有效引导和真正改变？另一方面，更需要管理者把规定深化到日常的教学管理中，真正体现以学生为本的人文理念。 　　（摘编自《南方日报》，原题为《对未成年人保护 要融入校园日常》）   　　《 人民日报 》（ 2021年04月14日 07 版） (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

人民网北京4月13日电 （记者 何淼）全国职业教育大会4月12日至13日在京召开。此次会议上，“优化职业教育类型定位”“加快构建现代职业教育体系”“职普融通”等内容备受瞩目。 如今，我国共有职业学校1.13万所，在校生3088万人，职业教育在快速发展的同时也面临更多机遇与挑战。 如何破解职业教育“普通化”模式，如何优化职业教育类型定位，如何增强职业技术教育的适应性，围绕一系列问题，人民网记者专访了上海市教科院原副院长、高职教育发展研究中心主任马树超。  上海市教科院原副院长、高职教育发展研究中心主任马树超教授。（受访者供图） 从“层次”到“类型”，职业教育已驶入改革发展的快车道。改革开放40多年来，我国已形成世界上最大规模的中等、专科和本科职业教育衔接的现代职业教育体系。 在我国进入新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局的背景下，“十四五”时期，如何推动职业教育高质量发展无疑具有重大的时代价值和战略意义。 “把优化类型定位作为推动职业技术教育高质量发展的重大战略性举措，抓住了我国现代职业教育高质量发展的关键和根本。”马树超指出，职业教育在推进高中阶段教育和高等教育普及化发展、扩大就业创业机会、服务产业和区域发展等方面做出了重大贡献。 但是，由于缺乏类型定位导向的激励机制与评价体系，职业教育“普通化”模式成为制约高质量发展的瓶颈。专家指出，传统的学校教育往往偏重于院校自身事业发展，学校办学“宗旨和业务范围”往往规定只能做普通学历教育，缺乏技术服务和职业培训的类型定位，忽视面向经济社会发展的适应性。 “优化职业教育类型定位，是推动职业教育成为经济活动内生变量、提高人民群众生活质量的重要举措，是增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的重要保障。” 马树超谈到。 他认为，要强调类型教育的产教融合特征，促进职业教育和产业联动发展，将产业的科技发展趋势等先进元素融入专业教学资源和教学过程，通过产教融合来深化教师、教材、教法改革，推进“岗课赛证”综合育人，提高教学质量。 马树超建议，应从以下四个方面增强职业技术教育的适应性，提高服务经济社会转型发展的能力，推动职业教育高质量发展： 一是要从政策环境上推进职业院校类型定位的落地落实； 二是要加快落实“职业教育由参照普通教育办学模式向类型教育转型”的国家职业教育改革发展目标； 三是要积极倡导类型教育导向的目标管理责任制和教师考核标准，重视通过创新激励机制来推进职业教育更好服务经济社会发展； 四是要通过落实职业学校类型定位的评价方案，将德技并修、产教融合、校企合作、育训结合、学生获取职业证书、毕业生就业质量、“双师型”教师队伍等作为重点评价内容，加大职业培训、服务地方和行业的评价权重，强化职业教育类型特色。 (责编：任佳晖、王欲然) 分享让更多人看到

原标题：研究显示：我国研究生群体抑郁焦虑问题显著 　　视觉中国供图 　　“研究生群体的心理健康问题是近几年国际科研工作关注的热点。过去一般认为，一个人的心理健康水平与其社会、经济地位呈轻微正相关，也就是说，收入更高、学历更高、职业更稳定、职业声誉更好的人，心理健康状况也会更好。但是近两三年来的国际研究揭示，近40%的博士生存在焦虑、抑郁等心理问题。这些高学历的人才是我国未来科研的主要力量，因此他们的心理健康状况更加值得关注。”中国科学院心理研究所教授陈祉妍在接受中青报・中青网记者采访时说。 　　2019年，陈祉妍带领中国科学院心理研究所科研团队对我国研究生群体的心理健康状况进行了调研，根据调研结果撰写的专题报告《2019年研究生心理健康状况与影响因素》被收录进今年三月出版的2020版“心理健康蓝皮书”《中国国民心理健康发展报告(2019-2020)》。 　　研究生群体的抑郁、焦虑水平令人担忧 　　此次调研以中国科学院大学的研究生为样本，调查问卷使用流调中心抑郁量表、广泛性焦虑障碍量表、国民心理健康素养问卷、与导师关系问卷、研究生压力源等问卷。结果发现，35.5%的被调查研究生可能有一定程度的抑郁表现，60.1%的被调查研究生有焦虑问题。女生的抑郁、焦虑平均水平均高于男生，且不同性别有抑郁倾向的比例几乎相同。 　　“女性的抑郁和焦虑程度高于男生是各个人群的普遍现象，总体来说，女性对于负面情绪和积极情绪都更加敏感，所以调研结果经常会显示女性的抑郁和焦虑水平更高。”陈祉妍解释说。调研发现，35.9%的女研究生可能有一定程度的抑郁表现，其中有抑郁高风险的占12.7%；35.2%的男研究生可能有一定程度的抑郁表现，其中有抑郁高风险的占12.2%。 　　调研还发现，博士生的抑郁、焦虑平均水平显著高于硕士生。博士生中有抑郁表现倾向的比例也高于硕士生。在硕士生中，有一定程度抑郁表现的有34.7%，其中有抑郁高风险的占12.1%；在博士生中，有一定程度抑郁表现的有36.6%，其中有抑郁高风险的占12.9%。 　　导致如此高比例的抑郁、焦虑水平，学业压力是不可忽视的一个重要因素。“从大学生到研究生，需要经历一个心态转换的过程。在大学期间，学习一门课程，只要认真学习，充分掌握，就可以拿到好成绩。但是在研究生期间，面对的课题是有探索性的，特别是博士生，论文要求有创新性，这不一定是光靠努力就能够实现的。还有很多理科领域的博士，如果实验结果不符合预期，之前所有的努力就会白费，就要换一个研究方向重新开始。由于科研具有一定的不可控性，所有研究生会很有心理压力，而博士生的心理压力相对更大。” 　　除学业负担重之外，就业前景不理想和不知道自己适合怎样的工作也是研究生主要的压力源。陈祉妍告诉记者，此次调查显示，毕业年级的研究生压力要显著高于其他年级的研究生。“这其实是学业压力和就业压力的叠加。”陈祉妍说，“尤其是博士生，在毕业阶段，一方面要担心论文能否顺利通过――博士论文要求很严格，能否顺利通过存在很大的不确定性，如果论文没有达到标准，学生就需要花很大精力去修改，甚至需要重新答辩；另一方面要担心就业问题，找工作也是一件充满不确定的事。所以毕业年级的研究生压力也是叠加的。” 　　沉重的学业压力导致了研究生群体过长的工作时间，而过长的工作时间对心理健康有着负面影响。研究认为，工作时间越长，抑郁、焦虑的风险越高，当日常工作时间超过10个小时，就可能出现一定程度的抑郁表现，因此，日常工作时长控制在10个小时以内可能更有利于心理健康。 　　参与本次调查的研究生每周平均工作时长为61.95小时，从分布比例上看，约70%的研究生每天工作时长8个小时或以上，36.5%的研究生每天工作时长10个小时或以上。 　　心理健康素养技能不达标是研究生群体的普遍现象 　　陈祉妍告诉记者，抑郁、焦虑水平与心理健康素养技能显着相关。研究生群体的心理健康状况也反映出，在我国即使是高学历群体，也存在心理健康素养技能不达标的问题。对研究生群体而言，要提升情绪觉察、分心术、认知重评和人际支持技能，这对于降低抑郁和焦虑风险十分必要。 　　陈祉妍解释说，情绪觉察是指一个人能够觉察到自己出现负面情绪或有情绪波动的能力。“有时候人对自己情绪的感知很迟钝，比如说有的人明明很不满，但他自己却不知道，甚至也不知道为什么不满，只是表现得比较暴躁；有的人情绪很低落，已经达到抑郁症的临床界限，但他只是感觉自己没有力气学习和工作，无论做什么事都很累，却觉察不出自己有负面情绪。情绪觉察是情绪调控的基础，要先发现自己有情绪波动，然后才能够进行情绪调控。”陈祉妍说。 　　陈祉妍介绍，在情绪觉察的基础上进行情绪调控，最常用的技能是分心术。“一件事情如果越想越烦，就去做点儿别的事情，让自己分心。不要在烦闷的事情上钻牛角尖，让自己陷入痛苦。” 　　认知重评是心理学家最为推荐的一种情绪调控的方法。“就算让自己分心，烦心事也还在那里。如果对这件事认识没有提高，再想起来还是会烦躁。”陈祉妍说，“认知重评指的是一个人的想法产生了调整，对一件事能够重新认识，重新评价。比如说原来认为非常糟糕的事情，调整想法后看到有坏的一面，也有好的一面，情绪就会得到缓解。这是情绪调控最科学的方法之一。” 　　人际支持是很多人在日常生活中都会很自然用到的调控情绪的方法。有些人一有烦恼就会跟别人倾诉，请人帮忙支招儿，有些人会跟朋友喝酒吃饭，这些都有助于情绪的缓解。但也有些人会憋在心里，缺乏向人倾诉或找人陪伴的渠道，这些人缓解情绪就很困难。 　　陈祉妍指出，在寻求人际支持方面，研究生群体有着特殊之处。对一般人群而言，最强的人际支持往往是亲人和朋友，但是对研究生来说，最强大的支持来自导师。研究生与导师的关系是影响其心理健康的重要因素。陈祉妍在调查中发现，导师跟学生沟通的频率越高，学生对师生关系的满意度也就越高。总体而言，大部分学生对一周一次的沟通频率比较满意。导师带的学生比较少，跟学生的关系就会相对更紧密。当一个导师带十几个甚至几十个学生时，学生从导师那里得到的指导和交流就会少很多。 　　加强对研究生群体的心理健康教育和支持 　　通过此次调研，陈祉妍感到，研究生群体的心理健康支持非常不足。“在很多高校，学生心理健康中心的核心服务群体是本科生，对研究生特别是博士生来说，宣传和支持都是不够的，比如有的学校会组织本科生在入学之后去参观学生心理健康中心，让学生对中心有一定认识，多一点亲切感，需要求助的时候更容易来这里求助，但是这项工作常常不一定覆盖到研究生，特别是博士生。” 　　陈祉妍进一步指出，本科生往往在公选课可以选修心理健康课，有些学校还把心理健康课定为必修课，让所有学生都有机会接触一些心理健康的基本知识，这是提高心理健康素养的有效途径。但是对研究生，尤其是博士生，大部分学校并没有开设心理健康课，有些学校不固定地开设，也是自愿选修。但其实心理健康课是有必要普及到每个人的。所以必须加强研究生的心理健康教育，提高心理健康素养。 　　此外，陈祉妍认为对导师也需要做更多的支持和培训。她介绍说，中国科学院越来越重视对导师心理健康培训，近十多年来，对新导师都会进行心理健康教育培训，陈祉妍希望，未来还能进一步增加对导师的培训课时，对导师进行更加深入的培训，让导师对学生的心理健康动向有一定的识别能力。当学生出现心理问题时，导师能够意识到，及时让专业人员介入。另外，导师还需要了解青年心理发展的特点，并且学习管理心理学的技能，以便更好地理解研究生，给他们适当的支持，更好地引导和帮助研究生。这些工作的落实就需要高校甚至高等教育相关部门制定更明确的制度和流程，也要配备一定的经费和人员。 　　中青报・中青网记者 夏瑾 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：高校科技成果转化 还需补齐哪些短板 　　一方面是企业转型升级亟须高新技术，另一方面是高校有六七十万件高价值的发明专利在“沉睡”。本报4月11日一版头条推出《源头创新解决“卡脖子”技术难题――一名工科教师翻越成果产业化“四座大山”的启示》，报道北京工业大学张跃明从基础研究走到产业化的创新事迹，连日来持续发酵。 　　当前，从国际和国内经济发展的大环境来说，如何打通源头创新的基础研究到产业化之路，让高校更多的“张跃明”到经济转型升级发展的主战场建功立业迫切而紧要。 　　但记者在采访中了解到，当前高校科技成果转化存在“产权不清晰，教师深度参与科技成果转化积极性不高”“专利质量参差不齐，数量庞大而质量不高”“教授搞科研的思维不适应市场，缺少专业的中介机构”等短板。 　　据悉，国家知识产权局正在高校开展科技成果转化改革试点，以期解决这些短板问题。 　　探索“现金+股权”的混合转化模式，推进重大成果转化 　　产权不清晰问题，高校教师缺乏科技成果转化的积极性，这是我国高校科技成果转化的最大短板，也是大量高价值专利“沉睡”的重要原因。 　　中南大学科研部副部长李昌友介绍，作为国家知识产权示范高校，中南大学2014年就出台了《中南大学技术成果股权及权益分配规定》，并探索“现金+股权”的混合转化模式，推进重大成果转化，让科研人员既获得了真金白银的现实收益，又通过股权激励使其获得企业的长期收益；对受让企业来说，既减轻了支付较大数额转让费用的压力，又将科研人员切身利益与企业发展紧密联系，有利于企业的创新发展。 　　“2016年至今，中南大学9项单项金额过亿元的重大科技成果成功转让，走在了全国高校前列。”李昌友介绍，该校教授赵中伟为第一发明人的发明专利“一种白钨矿中提取钨的方法”获得第十八届中国专利金奖，田红旗院士为第一发明人的发明专利“轨道车辆实车撞击试验系统”“铁路大风监测预警系统及方法”分别获得第十九届中国专利金奖、第二十一届中国专利金奖，这些中国专利金奖的项目累计产生了近百亿元的经济效益。 　　引导专利“脱虚向实”，在职称晋升和科研考核中增加成果转化情况 　　近年来，国家知识产权局在全国遴选了多所高校进行试点，探索高价值专利的科技成果转化。武汉科技大学2019年入选首批全国高校科技成果转化和技术转移基地，2020年入选首批国家知识产权试点高校。 　　专利质量参差不齐，数量庞大而质量不高，是高校科技成果转化的另一大短板。而引导专利“脱虚向实”，正是武汉科技大学开展科技成果转化工作的重要经验。 　　“高校教师申请专利有的是为了满足结题验收，有的为了拿到绩效奖励，有的为了通过年度考核……这些为了专利而专利的现象，极大浪费了科研资源。”武汉科技大学科学技术发展院副院长佘春雨说，经过深入调研后，武汉科技大学调整了学校专利奖励的政策，取消专利申请的资助，减少授权专利的奖励，专利要实现转移转化才算科研成果。 　　而针对缺少专业的中介机构，教授搞科研的思维不适应市场的短板，武汉科技大学在科学技术发展院增设“科技成果转化和技术转移中心”，负责教师专利的统计管理、转移转化，明确专利转化过程中的产权关系、利益分配等，提高专利的转化率和项目的成功率。同时，学校通过同行推荐、参加展会等方式，挑选了北京、武汉8家第三方机构，帮助高校教师通过“信息匹配”转让专利。 　　“除了物质奖励，职称评定也是高校教师搞科研最重要的‘指挥棒’。这两年，学校进行了一系列的制度改革，在职称晋升和科研考核中，增加成果转化情况，引导高校教师把科技成果转化摆在重要位置，提高高校科技服务社会经济发展的能力。”武汉科技大学校长倪红卫说，“这样做的效果显著。2019年武科大转让专利许可仅10余项；2020年，转让许可猛增到120多项。” 　　记者了解到，武汉科技大学的技术成果转化中，不少是解决“卡脖子”的高价值成果，比如，武汉科技大学教授樊希安研发的国内首批微型半导体制冷芯片，以3项专利技术作价1040万元入股，和湖北鄂州一家企业一起创办了学校历史上首个专利融资的科技公司。目前，已经成功实现产业化，订单不断。 　　李昌友介绍，中南大学也有类似的例子，该校冶金院教授徐徽长期在青海盐湖搞科研，彻底解决了镁砂中间体氢氧化镁过滤性能及洗涤性能这一技术难题，并顺利实现产业化，为我国盐湖镁资源的利用开创了新的天地。学校把他破格晋升为教授，今年学校准备出台文件，在职称评定中加入科技成果转化内容。 　　从实验室走向产业化，中试基地建设需要政策、资金支持 　　中试是科研成果从实验室走向产业化的必经阶段，缺乏中试基地也是当前高校科技成果转化的一大短板。 　　“南华大学‘十三五’期间共授权专利1762件，其中大半是高价值的发明专利。”南华大学副校长陈国民介绍，南华大学也搭建技术集成的中试基地，建立了一支高素质的技术转化专家团队，并借助第三方平台机构和中介服务机构的作用，形成全价值产业链的技术转移服务体系、技术转移示范区，但总的来看，当前高校在中试基地等建设方面还需要国家政策和资金支持。 　　陈国民建议：“继续加大核心关键技术攻关的投入力度，在支持企业、高校、科研院所联合建设中试基地方面加大投入；各级政府也可以为企业需求与高校成果牵线搭桥，解决信息不对称和技术对接盲区的问题。” 　　 （本报记者 袁于飞） (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：高考双轨道，人才立交桥 4月8日，山东省齐河县职业中专822名考生奔赴各个考场，参加2021年职教高考技能考试。4月10日，来自淄博、东营等地的1636名考生在滨州职业学院参加春季高考护理专业类别技能考试，滨州职业学院全力保障…… 春暖花开的季节，职教高考正在进行。 职教高考让中职学校成为梧桐树 今年青岛电子学校共有5个班级参加山东省职教高考，其中3+4本科共2个班87人，信息技术类专业2个班83人，电工电子类专业1个班46人。 今年山东春季高考本科计划数在2020年1.5万的基础上再增加0.5万，意味着参加职教高考的学生将继续享受红利。 青岛电子科技学校校长崔西展说：“2020年我校电工电子类专业本科达线率为95.5%，比2019年提升20个百分点，信息技术类专业本科达线率为81.8%，提升30个百分点。” 自2013年以来，青岛电子科技学校有393人考入山东师范大学、中国石油大学、齐鲁工业大学、青岛大学、山东交通大学、青岛理工大学等本科院校。电气技术应用专业的赵钦超中考只有273分，比普高线低362分，在2020年春考中以540分的成绩考入山东工程职业技术大学电子信息工程专业本科。 大幅度提升的本科分数线达线率说明学生们的学习热情和积极性在高涨。 “职教高考让中职学校成为梧桐树，吸引了越来越多的学生选择报考中职学校。青岛电子学校连续多年在招生中一次全部录满，2020年招生近千人。”崔西展说。 “畅通技术技能人才成长通道，进一步搭建成才立交桥，健全高质量育人体系。职教高考政策促进职业教育向纵向贯通、横向融通的方向深入发展，推动中高职人才培养体系的建设和完善，增强了职业教育的吸引力。以青岛电子学校为例，学校在开设3+4对口贯通培养、中日3+3+2国际硕士、三二连读大专、五年贯通培养大专、职业中专的基础上，与优质高中合作，开设了综合高中实验班、普职融通实验班，实现了与普通教育的‘双轨双通’，增强了职业教育的适应性。”崔西展说，职教高考制度同时促进了中职学校内涵发展，推动学校进行教育教学改革，提高了育人质量。“去年至今年，有12名学生从普高转入我校普职融通班学习就读。” 职教高考制度，打破职业教育的专科“天花板”。青岛电子学校职业中专层次17级9班3D立体设计与打印专业，39名同学当时入校时并未达到学校的三二连读分数线，在2020年，该班38名同学参加春季高考单招并全部录取，升入大学继续深造。2015年参加春季高考取得电工电子类全省第二名好成绩的戴栋晨，2019年以优异成绩考入中国科学院机械电子工程专业硕士研究生。2017年参加春季高考取得电工电子类全省第一名好成绩的闫航，2021年被山东师范大学物理与电子科学学院研究生录取。中职学校一样是年轻人青春起航的地方。 中职生源在大学体现出的四个优点 闫国章，2012年从中职考入潍坊科技学院市场营销本科专业，本科学习期间，参加山东大学法律自考，自学日语，考取了多个专业证书，现为湖南大学法学专业博士研究生。郭丰娜，2011年从无棣职业中专考入潍坊科技学院化学工程与工艺本科专业，2015年考入青岛大学化学化工学院就读硕士研究生。马科，2015年参加春季高考考入潍坊科技学院土木工程本科专业，2019年考取山东科技大学土木工程与建筑学院硕士。 “我们调查分析发现，同专业班级的中职生源和普通高中生源在学业方面的表现并无明显差异。中职生源有几个比较明显的优势，一是对所学专业满意度更高，专业对口就业率更高。二是显示出更强的创新意识和创业能力。三是实践动手能力更强。四是适应性更强，学校心理中心测试发现，中职学生面临的就业和人际方面的问题要少于其他学生，在面对困难和挫折时应对方式更为积极。”潍坊科技学院副校长李广伟说。 潍坊科技学院是山东省应用型本科高校建设首批支持高校，致力于技能型技术型人才培养，同时招收普通高中和中职生源。2009年开始从中职生中招生对口本科。目前，全校中职生源总人数为4355人，占在校生比例为19.5%。2021年从中职招生对口本科计划800人，对口专科计划1500人。 李广伟说：“中职生的加入更加切合学校的办学定位，可以更好发挥学校的人才培养优势。学校开展的五年一贯制和3+4中职本科贯通培养试点也使我们的应用型人才培养体系更加完善。中职生的加入进一步促进学校转变人才培养观念，注重学生职业能力和职业精神的培养，将职业技能等级标准有关内容及要求有机融入专业课程教学，促进书证融通，全面提升应用型人才培养质量。” 职教高考的前世今生 我国职教高考发端于20世纪80年代。当时主要以推荐升学为主，涉及学生数量十分有限。90年代中期，教育部出台对口升学政策，选择部分本、专科专业，列出专门招生计划，对有意愿继续深造的中职学生进行选拔考试，这是职教高考的早期形态。 2012年之前，全国基本都是延续对口升学政策，各地招生计划数特别是本科招生计划数很少。2012年，山东省在全国率先建立“文化素质+职业技能”职教高考制度，职业技能测试采取实际操作形式，当年安排本科招生计划2600个，报名人数3万多人。 2013年，山东省推进现代职教体系建设，将职业教育考试招生制度改革作为“总开关”，职教高考本科计划增加到5000个，之后屡次增加，达到1.2万人。2020年，山东作为全国首个部省共建国家职业教育创新发展高地，将职教高考本科招生计划增加到1.5万个，报名人数达到15万人。 山东省初步构建起职教、普教并行的高考双轨道，基本形成上下贯通、左右衔接的人才成长立交桥基础框架，为技术技能人才成长在一定程度上拓宽了学业晋升、技术技能提升的渠道，社会满意度和综合影响力不断提升。 “长期以来职教只能招收低分生的难题开始逐步得到破解，也在制度层面使职业教育的生源素质和结构发生了较大变化，优化了教育结构和生态。2020年，很多职业学校招生报名火爆。全省中职教育招生录取44.4万人，比上年增加10.8%，2.5万人超过普通高中分数；高职教育录取44.9万人，有2.4万人达到或超过本科录取分数线。”山东省教育厅职业教育处处长王志刚说。 王志刚介绍：“2022年及以后，山东省将进一步优化职教高考制度。一是合理布局职教高考本科招生高校和专业，合理增加本科招生计划。二是按照有利于技术技能型人才培养和选拔原则，建设职教高考题库，完善职业技能考试体系，真正考出技术含量。” （本报记者 李玉兰） (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

本报天津电 （记者扎西）“您的企业有什么需求，都可以在需求调查表上登记，我们会进一步和您对接。”“我想了解‘津心融’怎么注册，怎么申请融资……”为支持天津市留学人员企业和产业联盟企业对接金融资源，助推企业健康成长，近日，在天津市西青区赛达企业家服务中心的“天津市留学人员企业暨半导体集成电路人才创新创业联盟金融服务对接活动”现场，天津市人社局、天津市金融局邀请8家金融机构、14家留学人员创业园、50余家留学人员企业和产业联盟企业近百人进行了洽谈对接。 天津微深联创科技有限公司是一家聚焦三维技术开发、技术服务与咨询的数字化企业，研发出多款在业界拥有良好口碑的三维扫描仪产品。本次对接会上，这家企业收获满满。 “我们主要是依托三维技术的数字化应用，运用3D机械视觉技术，通过传感器引导机械手操作，实现精准的在线监测，技术全国领先。为了抓住一年至一年半的技术优势期，我们需要在最短的时间内把技术推向市场并占领市场，对人才和资金的需求很迫切。”天津微深联创科技有限公司副总经理刘伟表示，“我们正在申请领军企业和海河英才‘项目+团队’计划，对接会上，天津市人社局、天津市金融局介绍的政策正是我们想要深入了解的，非常解渴。” “我们将组织重点企业赴国内‘双一流’高校进行招聘，组织开展信创产业专场招聘活动。联盟内企业招聘本科及以上学历应届高校毕业生的，可以在毕业生离校前集中办理引进落户手续。同时还将建立高层次和紧缺人才需求发布平台，设立联盟发布专区。”天津市人社局人才开发处副处长徐俊华介绍，天津还设立了产业联盟高层次人才服务驿站，配备专业化人才服务专员，为企业提供项目申报、平台对接、办理人才“绿卡”、医疗保健、通关免税等高层次服务。 两个半小时的对接会，留学企业和产业联盟企业负责人都表示：“这次和政府部门、金融机构面对面，了解了最新的优惠政策和金融产品信息，‘人’‘财’都解了渴，真是不虚此行。” (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

本报电 （记者孙亚慧）为了缓解留学回国人员过渡期内的居住困难，4月8日，上海市虹口区在全市率先出台《虹口区留学回国人员过渡期内租住人才驿站的专项支持政策》，鼓励留学回国人员在虹口创新创业，助力上海打造国际人才高地。 政策明确，申请者需为中国籍公民，并在世界排名前100位的国（境）外高校获得硕士及以上学位或博士后证书未满2年，同时本人及家庭成员在上海无房且未申请、享受上海住房保障政策。 对符合条件的留学回国人员租住专门对其推出的人才驿站，给予最多不超过6个月过渡期的租金补贴。其中，国（境）外高校具体排名参考最新英国泰晤士报高等教育副刊、美国新闻与世界报道、QS世界大学排名、上海软科世界大学学术排名等4类榜单。 据介绍，虹口区重点支持与区域产业发展紧密相关的金融学类、交通运输类、物流管理与工程类、电子信息类、自动化类、计算机类、环境科学与工程类等专业（包括但不限于上述专业）毕业的留学回国人员。 为保证申请公平、公正，相关部门将实行“积分优先、摇号托底”机制来保障政策运行。在资格审核通过后引入积分制度，由虹口区人力资源和社会保障局根据申请人的年龄和学位等情况对其进行积分评价，积分高的申请人优先。 同时，为满足海归多样化需求，人才驿站有一居室、一室半、一室一厅、两居室、两室一厅等多种房型可供选择，并有空调、床、桌等基本配置，可以实现海归人才拎包入住。该政策将于5月6日正式启动申请受理，首批人才驿站房源将集中于虹口区中部和北部地区，共计100套。 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到