原标题：00后学生用脚步走出了一堂思政课 第一次站到泸定桥桥头时，刘伟杰没敢走过去。这个来自攀枝花学院材料成型专业的大二学生回忆，摇摇晃晃的泸定桥让他一下子对“大渡桥横铁索寒”有了不一样的感悟。 “当年红军战士不仅要长途跋涉急行军，还要在没有木板的桥上冒着枪林弹雨突击，很佩服他们。”2021年寒假期间，刘伟杰报名参加了学校组织的主题为“自律攀大人 感悟建党路”的社会实践活动。 今年是中国共产党成立100周年，攀枝花学院将建党以来重要的历史事件与党的“精神谱系”相结合，选出了井冈山革命根据地、遵义会议会址、港珠澳大桥、西昌卫星发射基地等15个代表性地点，组织学生分别前往瞻仰、记录。参加的10名同学有9名是00后。 攀枝花学院团委书记王鹃说，学校希望通过社会实践，让学生追寻红色足迹，见证建党百年的历史成就。 在实践中，学生不仅要拍摄视频和照片，用于制作思政课素材，还要在每个地点采集一�g土。土木工程专业的温淞琳说：“出发之前，大家不理解为什么要专门取一�g土，现在看到一瓶瓶颜色不同的土摆放在一起时，我好像对党的发展历程有了不一样的理解。” “那不仅仅是一把泥土，更代表着一种精神。学生寻着先辈的足迹，并将它们带回校园，这份历史和记忆也将留在校园。”王鹃说。 在延安，电气工程专业学生杨靖涛在位于杨家岭的中共中央驻地旧址门口采集了一�g土。“毛泽东等老一辈革命家曾在这里工作和生活，现在我也和他们走过同一片土地了。”杨靖涛说。 一次“沉浸式”的社会实践，让这些00后大学生对党史有了更加鲜活的认识。采集泥土时，刘伟杰一直在想：“中国共产党是怎样经过100年的风风雨雨走到今天的？我们00后又该承担什么样的社会责任？” 刘伟杰的外公曾参加过抗美援朝，小时候刘伟杰常听外公讲述战场上的故事。在泸定桥拍下的视频中，刘伟杰说：“看着13根玄黑冰冷的铁索，枪林弹雨仿佛就在眼前，湍急的水流声仿佛22名勇士在咆哮，‘国家兴亡匹夫有责’的重担好像传承到了我的肩上。” 温淞琳出生在千禧年，是一个活跃在公益活动中的00后。去年年初，新冠肺炎疫情暴发，他申请加入家乡的志愿服务队，第一时间参与到社区执勤和宣传防疫知识等工作中。“这次前往武汉参加社会实践，站在火神山医院门口，我心中的自豪感油然而生。”温淞琳说，大学4年最遗憾的事情是没能成为一名共产党员，这次党史学习经历，让他更加坚定了入党信念，“要到有需要的地方，帮助有需要的人，实现自己的价值”。 在井冈山革命根据地，视觉传达专业学生黄闽燕被革命先辈勇于牺牲、无私奉献的精神所感动。“在井冈山看到‘星星之火可以燎原’几个字时，我想，自己能为国家作点什么贡献？”在她看来，带走一�g土，就像带走了一个时代的缩影，也把革命先辈的理想和追求带到了学校。她希望把这种精神传递给更多同学。 黄闽燕说，这次井冈山之行，让她对加入中国共产党多了一份期盼。一回到学校，她就向党组织了解入党要求，并递交了入党申请书。 躺在遵义会址附近一家旅馆里，罗贤想：“正是因为一群和自己年龄相仿的青年，在民族危难之际挺身而出、甘于奉献，才有了我们今天的生活。” 罗贤出生于贵州省黔西南布依族苗族自治州普安县，他的家乡在2020年刚刚脱贫摘帽。“以前只想着去外面发展，在遵义参加完社会实践后，我在想，要是我们这一代年轻人都往外走了，那家乡怎么办？”现在，他憧憬着毕业后能回到黔西南，利用自己所学的环境工程专业，为家乡的石漠化治理作贡献。 此前，攀枝花学院相关部门注意到，现行的思政课流于传统的教学形式。在一项面向全校5000多名同学的问卷调查中，学生们选出的更感兴趣的思政教育形式包括举办主题文艺活动、趣味性游戏和主题教育基地观摩。 王娟说，此次社会实践活动是对思政教育进行的一次全新探索和尝试。这种体验式学习能让学生在强化党史学习的同时，增强他们的责任和担当意识。 王娟表示，攀枝花学院将通过展览的形式，把15�g泥土分别摆放在中国地图的相应位置上，并采取老师讲党史与学生谈感悟相结合的方式，为全校同学开启一堂别样的思政课。 实习生 马晓晴 中青报・中青网记者 王鑫昕 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

人民网北京4月9日电 （孙竞、李依环）“幼儿园大班最后一个学期，都要去上课外衔接班，就怕上小学一年级的时候跟不上。”记者在日前的采访中发现，受家长“不能让孩子输在起跑线”的心理等因素影响，许多幼儿被迫抢跑，提前进入“小学期”。 近日，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》），要求全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，小学严格执行免试就近入学，幼儿园不得提前教授小学课程内容，校外培训机构不得对学前儿童违规进行培训等。 调整小学一年级课程安排 将上学期设置为入学适应期 当前，幼儿园和小学分属不同学段，在课程内容、教学方式上存在较大差异。孩子从幼儿园升入小学，往往面临着“上陡坡”的情况，适应起来相对困难。 如何将衔接的“陡坡”变成“缓坡”，让孩子有更长的适应期？《指导意见》明确，小学要强化衔接意识，将入学适应教育作为深化义务教育课程教学改革的重要任务，纳入一年级教育教学计划，教育教学方式与幼儿园教育相衔接。 具体办法上，《指导意见》提出，国家修订义务教育课程标准，调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度。强化小幼协同，通过实施幼儿园入学准备和小学入学适应教育，为儿童搭建从幼儿园到小学过渡的阶梯，帮助儿童顺利实现幼小过渡。 《指导意见》要求，改革一年级教育教学方式，国家课程主要采取游戏化、生活化、综合化等方式实施，强化儿童的探究性、体验式学习。要切实改变忽视儿童身心特点和接受能力的现象，坚决纠正超标教学、盲目追赶进度的错误做法。 幼儿园不得设学前班 校外培训机构不得对学前儿童违规培训 在2018年印发的《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中，明确要求“小学起始年级必须按国家课程标准坚持零起点教学”。在此次印发的《指导意见》中，再次强调“小学严格执行免试就近入学，严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书等作为招生依据，坚持按课程标准零起点教学。幼儿园满足需要的地方，小学不得举办学前班”。 面对家长的普遍焦虑与对孩子的过高期望，一些校外培训机构开展超前培训，推波助澜；一些幼儿园提前教授小学课程内容迎合家长。针对此类不规范行为，《指导意见》要求，校外培训机构不得对学前儿童违规进行培训。幼儿园不得提前教授小学课程内容，不得布置读写算家庭作业，不得设学前班；幼儿园出现大班幼儿流失的情况，应及时了解原因和去向，并向当地教育部门报告。 根据《指导意见》，教育部门将根据有关线索，对接收学前儿童违规开展培训的校外培训机构进行严肃查处并列入黑名单，将黑名单信息纳入全国信用信息共享平台，按有关规定实施联合惩戒。对办学行为严重违规的幼儿园和小学，追究校长、园长和有关教师的责任。 确立一批幼小衔接实验区 2022年秋季学期全面铺开 根据《指导意见》要求，各省（区、市）要以县（区）为单位确立一批幼小衔接实验区，遴选确定一批试点小学和幼儿园，先行试点，分层推进。2021年秋季学期启动幼小衔接试点，2022年秋季学期全面铺开。 值得关注的是，《指导意见》还包含两个附件，分别对幼儿园做好入学准备教育和小学做好入学适应教育提出具体、可操作的指导。 《幼儿园入学准备教育指导要点》强调，要根据大班幼儿即将进入小学的特殊需要，围绕社会交往、自我调控、规则意识、专注坚持等进入小学所需的关键素质，实施有针对性的入学准备教育。入学准备教育应注重身心准备、生活准备、社会准备和学习准备等方面的有机融合，不应片面追求某一方面或几方面的准备，更不应用小学知识技能的提前学习和强化训练替代全面准备。 《小学入学适应教育指导要点》要求，小学一年级上学期作为幼小衔接适应期，实施与幼儿园相衔接的入学适应教育，合理安排一年级课程内容，改革教育教学方式，强化以儿童为主体的探究性、体验式学习，为每个儿童搭建成长适应的阶梯，帮助儿童逐步适应从游戏活动为主向课堂教学为主的转变。  (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：让青年学生尝到“真理的味道” “广饶版《共产党宣言》在战火中一代代传承，它的保存和传播就是一曲传承信仰的颂歌。”近日，在中国石油大学（华东）图书馆党史学习教育研讨室里，青年学生与远在北京的该校文史学家余世诚进行了一场视频连线。 85岁高龄的余世诚精神矍铄、声音洪亮，胸前佩戴着闪闪发光的党徽。他现场展示了广饶版《共产党宣言》和革命烈士的照片，动情地讲述了我国首版中文全译本《共产党宣言》在血与火中保存、传播的故事，为大学生上了一堂特殊的党史教育课。 研讨室里，学生们手中也有一本《共产党宣言》影印版：水红色的封面上印着马克思的大照片，书名却误排为《共党产宣言》。 余世诚为青年学生讲述了这一版本传播的感人故事。 1920年，一批初步具有共产主义思想的知识分子，积极筹备成立中国共产党。为更广泛地传播马克思主义，陈独秀带着日文和英文版《共产党宣言》，约请日本留学归来的陈望道把它翻译成中文。陈望道躲在义乌农村的柴屋里，全身心投入翻译工作中。同年8月，第一版中文《共产党宣言》面世。余世诚把此书称为中共“第一经”。 据史料记载，尽管第一版标题将“共产党宣言”误排为“共党产宣言”，但所印的1000册很快赠售一空，在上海出现了争相传阅的热潮。 然而，曾经指导过中国革命的第一版《共产党宣言》实物，在新中国成立后30多年一直没有被发现。 1986年，华东石油学院（中国石油大学前身）副教授余世诚到广饶考察，县博物馆从刘集村征集的一本《共党产宣言》（封面标题误排版）吸引了他的注意，而“1920年8月出版”的字样更是让他眼前一亮：或许这就是最早的中译本。 事不宜迟。余世诚向中共中央编译局作了汇告。随后，由中共中央编译局、华东石油学院、东营市政协、广饶县等专家学者组成的考察组，到刘集村召开调查会，赴济南、上海、北京访问知情人，调查研究的结论是：此书即中国最早的中译本《共产党宣言》。 “这本《共产党宣言》不是静静躺了60年的一本书，而是在血与火的历史中走来的一本革命文献。”余世诚说。 经了解，济南早期共产党员张葆臣在党内负责发行党刊，成为这本《共产党宣言》的最早收藏者。随后他转送给在济南从事革命活动的刘雨辉。刘雨辉回故乡东营广饶刘集时，带来了一批马克思主义相关书籍，其中就有那本《共产党宣言》。 刘集党支部的党员们，晚上经常聚在党员刘良才家的北屋，在煤油灯下学习这本《共产党宣言》。入冬农闲时节，党支部举办农民夜校，这本书又成了刘良才等宣讲革命道理的好教材。 其后的15年里，这本《共产党宣言》经手数位革命者和党员，他们冒着生命危险将“禁书”多次转移保存在灶头、粮囤、墙壁雀眼里…… 1941年1月18日夜晚，千余名日伪军突然包围了刘集村，残忍杀害83位革命者和老百姓，全村500多间房屋被烧毁，这就是震惊全国的“刘集惨案”。在这场惨案中，《共产党宣言》最后一名保存者刘世厚本已逃出村庄，看到全村一片火海时，担心藏在屋山墙雀眼中的《共产党宣言》被烧毁，冒险潜回家里，在烈火中爬上屋山墙，救出了这本宝书。 “我想，刘集党支部的老一辈革命者，为了保存和传播马克思主义的著作，不怕流血牺牲，用实际行动给我们上了一堂生动的爱国主义教育课！”每每讲到流血牺牲的革命烈士，余世诚都会激动不已。 “想要加入中国共产党，就必须要学习《共产党宣言》；想要真正了解共产主义，就好好学习《共产党宣言》，它是很好的‘入门导师’。”余世诚在北京石油学院（中国石油大学前身）就读期间就加入了中国共产党，那时起他就对马克思主义理论产生了兴趣，读的第一本马克思主义著作就是《共产党宣言》。在研究生阶段，余世诚选择了马克思主义教育专业，毕业后的50多年间一直在中国石油大学从事党史教学与研究工作。 余世诚喜欢用鲜活的党史故事讲授博大精深的马克思主义，“只有将身边的党史故事搬上课堂，同党史相联系，同学们才爱听，老师也会更加投入”。 余世诚把《共产党宣言》的故事讲给一代代青年学生听。他早年的学生成为马克思主义理论课和思政课教师后，也在课堂上继续讲述《共产党宣言》的故事，“那天听说我的学生都退休了，我是真的老了哦！” “年老精神不老，信仰永放光芒！”2020级大学生董凤云是听党史课中年龄最小的，2003年出生的她一入学就递交了入党申请书，如今已成为一名入党积极分子，在她看来，“要向余爷爷学习，追随党的脚步，永远跟党走！” 一堂生动的党史教育课，让参与的青年学生尝到了“真理的味道”。“和余爷爷进行跨越时空的交流，让我们感受到了信仰与热爱的力量。”青年学生韩月阳当天更新了自己的微博，“这些故事在我心里扎下了根，我们会努力将这份信仰传承下去！” 通讯员 刘积舜 王宇鹏 中青报・中青网记者 邢婷 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：大学生创业实验室的12年助农探索 不久前，扶贫题材电视剧《江山如此多娇》热播，剧中“扶贫二代”濮泉生与都市女记者沙鸥带领村民脱贫致富的故事让毛志斌感慨万千，“从他们身上仿佛看到了我们团队的影子”。 毛志斌是湖北经济学院学生社团卓E团队的指导老师。12年来，他带领团队把目光投向湖北的贫困山乡，将电商创业、精准扶贫、专业育人三结合，既助力乡村振兴，又提升了同学们的创业能力、专业水平，开辟出一条高校学生社团独具特色的精准扶贫路。 早在2008年，为了培养电子商务领域的个性化人才，湖北经济学院就与淘宝大学合作，在校园里建起首个创业实验室，团队取名卓E团队。 虽说是学生社团，但卓E团队更像个公司。它坚持项目化引导、竞赛制选拔、企业化管理、市场化运作，设立企划部、运维部、技术部三大垂直部门，引进真实电子商务运营项目实训。 已毕业的老队长刘念曾两次到鄂西南调研，社会实践让这个“第一次见到大山”的城市女孩更加理解“责任”的分量。 从县城乘坐通往乡镇的大巴，在连绵不绝的大山里蜿蜒穿行两个多小时，刘念和小分队的其他7名同学全被颠簸吐了。一对70多岁的老夫妻让刘念深受触动。两位老人独自种植后山的柑橘林，柑橘品质很好，但到了销售季节，他们要把柑橘摘下来装进麻袋，一袋袋背下山卖给收购柑橘的合作社，辛苦大半年只够维持基本生活。 “大山虽美，却阻隔了经济发展。”8名实践队员看在眼里急在心里。销售途径原始单一，包装达不到电商销售标准。“这些质量好、原生态的生鲜何以走出大山？” 带着对乡村电商未来发展的思考，队员们走访了湖北省多地，不断调研电商发展困境。在指导老师毛志斌的带领下，团队还前往北京、杭州、深圳等电商发展高地“求取真经”，在实践中认识国情、提升专业本领、服务社会发展。 “用专业知识反哺地方经济”，团队逐渐打造起“三农”创新创业平台，帮助销售宜昌柑橘、十堰小花菇等40余种农产品。味美质优的农产品“飞入城市百姓家”，丰富了城里人的“菜篮子”，鼓起了农民的“钱袋子”。 2015年冬，大雪即将封山，宜昌市五峰土家族自治县林家坪村的40多头羊面临滞销和断粮的双重考验。情急之下，村干部张敬明向毛志斌打来求助电话。 电话那头的林家坪村共有463户1437人，在册贫困人口达184户520人，被列为整村推进贫困村。电话这头，卓E团队迅速搭建“新农会”微店平台，依托高校社群推广“土家电商年货节”活动，为林家坪村的农特产品开展电商众筹和预售。最终，滞销山羊在几天内被全部预定，还额外卖出几百斤牛肉、上千斤猪肉，村民们过上了“安心年”。 此后两年元旦，团队连续发起电商团购，两次“年货节”帮助25个贫困户销售山羊肉、牛肉、土猪肉、土豆片等共计5000余斤，帮助农户增收近37万元。 “众筹扶贫”得到当地农户的高度赞誉，“以购代扶”的电商扶贫新思路应运而生。2018年，卓E团队拉开对鹤峰县太平镇的电商扶贫序幕，用产业链思维为当地农产品建立标准化销售体系。 “授人以鱼不如授人以渔”，卓E团队一边帮贫困地区“带货创收”，一边努力探索从“输血”到“造血”的华丽转身。毛志斌也带领团队致力于培养一批具有电商意识的“新农人”，他深入政府部门、乡镇企业开展电商培训讲座，覆盖农村电商带头人、贫困户等千余人。 讲座结束后，团队队员还会就“店铺如何运营”等实操问题为培训对象提供一对一指导，在“电商扶贫大考”中提升专业能力。 鹤峰县太平镇兴康肉联厂负责人田浩参加完培训后与实验室展开合作，深入参与到产业链中端服务中来，以往因订单不足导致的产能过剩问题迎刃而解。 近两年，卓E团队又瞄准了乡村振兴和未来乡村建设方向。 在第九届全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛上，团队基于孝爱文化的“农旅+电商”项目从全国6万多支队伍中脱颖而出斩获一等奖。结合农村电商发展前沿创新“直播+旅游+电商”模式，“向往的土家”团队在第十届“三创赛”中连续获得全国一等奖。 这些经过团队打磨和专家检验的项目迅速被运用到扶贫实践中。 “特色粽子茶，口感层次丰富，越存放越香……”太平镇芦坪村的龙艳平坐在家中直播带货，订单从全国各地接踵而来。得益于卓E团队帮助与指导，这个32岁的姑娘成立“向往的土家”农业发展有限公司，自去年3月以来销售当地农产品价值300万元。在她的影响下，仅太平镇就成长起3个电商团队、10名主播。 队员们用专业知识助力扶贫，也在帮助他人的同时成就自己。成立以来，团队先后完成20余篇调研报告或政协提案，例如“关于十堰市农业企业信息化及营销渠道的调查与研究”“浙江省农产品电子商务发展现状的调研报告”“湖北省农村电子商务现状调查报告”等，为湖北省政协和其他部门破解农村电商发展瓶颈提供了依据，连续11年获评省级暑期社会实践优秀团队。 “卓E团队是个承载梦想的大舞台”，本科毕业后，刘念入职国内知名互联网公司，半年时间已能独立带领小团队，“在卓E团队待了4年，管理和沟通能力都是在这里培养起来的。” 据统计，该校至今有千余名学子的职业生涯在此起步，在这个兼容并包的团队中，有1/3队员来自全校各学院非电商专业，而毕业后从事电子商务及相关工作的达到97%。不少同学更是直接返乡创业，运用所学反哺家乡。杜定坤曾是团队运维部负责人，如今已是十堰一家农业科技公司的总经理，依托百余亩食用菌生产基地，吸纳多名贫困户就业，“在家乡的土地上实现人生价值”。 闵晓瑞 刘振兴 中青报・中青网记者 雷宇 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

　　本报北京4月8日电  （记者丁雅诵）教育部日前研究制定《未成年人学校保护规定（征求意见稿）》，意见稿共58条，涉及保护学生的人身安全、人格权益、受教育权、休息权利、财产权利等。其中“特别保护”一章明确：学校应当落实法律规定建立学生欺凌防控、预防性侵害、性骚扰等工作制度，建立对学生欺凌、性侵害、性骚扰行为的零容忍处理机制。 　　针对欺凌，意见稿明确，学生之间，在年龄、身体或人数上占优势的一方蓄意或者恶意对另一方实施前款行为，或者以其他方式欺压、侮辱另一方，造成人身伤害、财产损害或者精神损失的，可以认定为构成欺凌。教职工发现有学生实施下列行为的，应当及时制止：殴打、脚踢、掌掴、抓咬、推撞、拉扯等侵犯身体或者恐吓威胁的行为；以辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦、起侮辱性绰号等方式侵犯人格尊严的行为；抢夺、强拿硬要或者故意毁坏他人财物；恶意排斥、孤立他人，影响他人参加学校活动或者社会交往；通过网络或者其他信息传播方式捏造事实诽谤他人、散布谣言或者错误信息诋毁他人、恶意传播他人隐私。 　　针对性侵害，意见稿明确，学校应当采取必要措施预防并制止教职工以及其他进入校园的人员实施以下侵害学生身心健康的行为：与学生发生恋爱关系、性关系；抚摸、故意触碰学生身体特定部位等猥亵行为；向学生作出具有调戏、挑逗或者具有性暗示的言行；向学生展示传播包含色情、淫秽内容的信息、书刊、影片、音像、图片或者其他淫秽物品；持有以未成年人为题材的淫秽、色情视听、图文资料；其他构成性骚扰、性侵害的违法犯罪行为。 　　此外，未成年人休息权利方面，意见稿提出，学校不得要求学生在规定的上课时间前提前到校参加统一的课程教学活动，不得限制学生课间出教室活动。义务教育学校不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假，组织学生集体补课；不得以集体补课等形式侵占学生休息时间。学校应当加强作业管理，指导和监督教师按照规定科学适度布置家庭作业，不得超出规定增加作业量，加重学生学习负担。学校应当加强与家长的沟通，共同培养学生良好作息习惯，保障学生在家的睡眠时间。 　　《 人民日报 》（ 2021年04月09日 12 版） (责编：杨光宇、熊旭) 分享让更多人看到

　　调饮师、电子数据取证分析师、碳排放管理员……日前，18个新职业正式诞生，让人眼前一亮。自2015年版《中华人民共和国职业分类大典》颁布以来，人社部等部门已陆续向社会发布四个批次56个新职业。越来越多的新职业走进公众视野。 　　新职业不会凭空出现，而是应时而生。新职业不断涌现，折射出的是社会变迁和时代发展。近年来，互联网、云计算、大数据、人工智能等与实体经济深度融合，人们对美好生活的向往越来越广泛丰富。从数字化和智能化技术催生的区块链工程技术人员、智能制造工程技术人员，到受“线上经济”影响而兴起的网约配送员、直播销售员，再到因健康需求日益增长而出现的健康照护师、社区健康助理员……透过新职业，可以感受科技革命大潮涌动、生活品质显著提升，更能看到一个充满生机与活力的中国。 　　新职业为个人成长出彩提供更多可能。除了不同以往的工作体验，新职业还意味着更广阔的就业空间、更多元的职业转型机会。三百六十行，行行出状元。在机遇面前，谁能率先把握住，谁就有可能成为“弄潮儿”。当今职业选择呈现多元化、个性化趋势，越来越多的年轻人摒弃传统的择业观，大胆尝试新生事物，勇于应对变化挑战，通过掌握新技能、学习新本领，使个人价值得到充分发挥，拓宽自己的人生舞台。 　　新职业为经济社会发展增添更多动力。一个新职业接续而生的社会，其经济脉动必然强劲有力。细数近年诞生的新职业，不难发现，其主要集中于高新技术产业、新兴产业和现代服务业领域，许多还与数字经济紧密关联。而以上领域，恰恰是中国经济提质升级的新动能所在。一系列新职业迅速壮大，支撑起一批批新产业、新业态、新模式的蓬勃发展，推动着经济社会迈向高质量发展。 　　值得注意的是，新职业是发展变革中的职业类型，也有不少“成长中的烦恼”。使其走上正规化、专业化的发展道路，还须全社会共同努力。在观念上，对新职业应多一份包容。毕竟今日的小众选择，很有可能便是明日的主流职业。在行动上，比如，基于新职业特点，及时出台职业技能标准，完善职业教育培训；合理引导企业或者机构规范用工行为，保障从业人员合法权益等。不仅要培育适宜催生新职业的土壤，还要不断添加让其长得更好的养料。 　　今年是“十四五”开局之年，中国将开启全面建设社会主义现代化国家新征程。在这一过程中，新职业也将迎来新的发展机遇。相信随着中国改革开放深入推进，随着经济社会发展活力持续释放，未来将会有更多新职业向我们招手。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

　　一名直播销售员在金张掖文旅农牧特产馆直播间为临泽红枣带货。 　　王 将摄（人民视觉） 　　4月6日，在北京市朝阳区合生汇的一家奶茶店，调饮师在为顾客准备奶茶。 　　本报记者 乔 彩摄 　　重庆街头，网约配送员在送餐途中。 　　唐志勇摄（人民视觉） 　　在湖南长沙康乃馨老年呵护中心，老年人能力评估师王帝权（右）为一名老人做生活自理能力评估。 　　新华社记者 戚晓毅摄 　　随着信息技术的发展和人们生活水平不断提高，新的商业模式和就业形态不断涌现，种类繁多的新职业应运而生。最近人社部等三部门又发布了18个新职业，包括集成电路工程技术人员、易货师、二手车经纪人、汽车救援员、调饮师、电子数据取证分析师、碳排放管理员、智能硬件装调员、工业视觉系统运维员等。加上此前的数字化运营师、卡路里规划师、老年人能力评估师等，新职业可谓层出不穷，有些虽无法准确叫出名字，可已经和我们的生活紧密联系在一起。 　　这些新职业在促进就业创业、推动产业发展的同时，也面临稳定性不足、缺少职业规划等困境。专家表示，职业结构的变迁，映射着社会发展变化。有关部门、企业、求职者等社会主体须多方合力，保障新职业从业者的各项权益，让新职业更好地为人们的美好生活需要服务。 　　 　　“自豪地说我是一名调饮师” 　　准备好量杯、奶泡壶等材料，冲泡、打泡、拉花，根据顾客的需求调节糖分配比、果汁与茶的配料占比……这是奶茶店小林的日常。“做茶挺好玩的，感觉自己每天都特别充实。”小林说。 　　如今，像小林这样从事奶茶等饮品调制工作的人，有了正式名称――调饮师。 　　从2019年4月至今，人力资源和社会保障部会同国家市场监督管理总局、国家统计局等部门向社会正式发布了4批56个新职业，包括无人机驾驶员、健康照护师、城市管理网格员、二手车经纪人等。快递员、外卖小哥被归类为“网约配送员”，网约车司机区别于传统的“巡游出租车司机”而被称为“网约出租车司机”，李佳琦、薇娅等带货主播则成了职业的“直播销售员”。 　　智联招聘执行副总裁李强表示，新职业得到“官宣”认可，有助于增强从业者的荣誉感和社会认同感，激励从业者更好地发挥个体价值。 　　“以前总是被别人称为‘奶茶店小哥’，现在有了名字，人们问我是干什么的，我就会很自豪地说自己是一名调饮师。”小林说。 　　本科就读于英语专业的李婷，毕业后进入VIPKID成为一名在线辅导教师，通过在线学习平台，为学生提供个性、精准、及时、有效的学习规划、学习指导。这一职业也在去年迎来了官方“正名”――在线学习服务师。“有了官方认证，感觉社会认可度和接受度更高了，学生和家长也更信任我们。”李婷说。 　　新职业从业者的职业路径往往受爱好和收入驱动。美团研究院联合智联招聘发布的《2020年生活服务业新业态和新职业从业者报告》显示，新职业从业者中53.9%因收入选择新职业，50.4%因热爱选择新职业。发挥空间大、专业能力增长快、收入水平高、可以结识志同道合的伙伴，是不少新职业从业者的共同认知。 　　“很享受给学生解决问题的过程，看到他们取得成绩会很开心。”李婷告诉记者，自己很喜欢这份工作，“收入也比较可观，现在基本每月工资到手都能过万，和自己在公立学校当老师的大学同学相比，这个收入还是比较高的。” 　　此外，还有大批未进入国家职业标准目录的新职业已经破土而出或逐步成熟。美团研究院发布的上述报告显示，近年来仅美团平台上因新业态而孕育的新职业就超过70种，如密室设计师、汉服摄影师、卡路里规划师、宠物烘焙师…… 　　在北京师范大学经济与资源管理研究院副教授周晔馨看来，新职业的产生能够提供就业机会的新增长点，在适应产业结构变化的同时，使人力资源不会闲置，从而为社会创造更多的产品和服务价值。 　　人才培养关注不可替代性 　　新职业的发布不断加速，那么，什么样的新职业能得到国家的“认证”？ 　　“新职业是在向社会公开征集的基础上，经职业分类专家评估论证、公示征求意见后，按程序遴选确定的。”人社部有关负责人表示。 　　记者了解到，每一个新职业的“诞生”都需要通过多个维度的考量，其中最重要的维度是技术性/独特性、社会性、稳定性和群体性。其中，技术性/独特性代表着职业是否足够新，是否反映了新产业、新业态的出现；社会性反映了职业是否能够带动更多劳动力就业、更有市场前景；稳定性评判的是劳动者在新职业中的就业环境和发展空间；职业的群体性则考量了这个职业现有的从业人员规模和未来发展是否有活力。 　　周晔馨认为，新职业的产生与技术进步、老龄化、市场化、社会治理深化等新情况、新形势的出现密切相关。“其中最重要和直接的因素是计算机、互联网主导的技术进步，这对新职业的产生大都有直接推动或间接加速的作用。” 　　“新职业的产生反映了经济社会的发展过程。”中国就业促进会原副会长陈宇在接受本报记者采访时指出，新职业不是政府设计出来的，而是顺应社会需求的社会经济活动自然而然地产生和创造出来的。 　　新职业的产生往往伴随着旧职业从业人员的减少甚至消失。这一点，在天津工作的王华深有体会。王华在一家超市工作了4年，过去她一直负责收银工作，去年开始，超市设立了不少自助收银台，人工收银台被撤了一半。而与之相对的，是超市的线上业务增多，于是她从收银员变成了一名拣货员，专门负责线上订单货物的挑拣。 　　周晔馨表示，除了已经减少的收银员、售票员等职业，随着信息化和人工智能的发展，还有很多其他传统、机械、重复的劳动将逐步被机器甚至软件取代，“比如低端会计、柜员，甚至随着未来自动驾驶技术的成熟，出租车司机也可能会被淘汰”。 　　“一个职业的成长是自然历史过程，只有被市场实践证明过的、适合并顺应时代发展潮流的职业，才能前途远大、走得长久。”陈宇说。 　　周晔馨认为，人才培养要因时而变，顺势而为。“那些更多是靠人的创意、创新和人际沟通来完成的工作，在未来更不可能被机器替代。人才培养需要关注到这一点。” 　　共同应对不断变化的市场 　　由于产生的时间不长，新职业在成长过程中还存在一些短板、痛点和堵点。记者采访了解到，不少从业者对新职业存有一些顾虑，如社会保险参保率低、职业发展稳定性不足、维权机制不健全、职业前景缺少长远规划、教育培训有所欠缺等。 　　从事收纳整理行业3年的周晶也有了正式称呼――“整理收纳师”，提到行业的发展前景，她表示“有信心但也有顾虑”。“现在的市场还不饱和，以后人们的需求会越来越大，但目前而言，大众的接受度还是不够高，很多人还是不愿意花钱请人来收拾整理家里，所以有时候也会觉得这份工作不太稳定。” 　　同时她认为，就整理收纳师水平而言，目前还缺乏权威的衡量标准，也没有统一的学习课程和专项考核证书。“似乎任何人都可以成为收纳师，有些人仅仅看过一次视频会叠衣服，听过一次收纳分享课，或者通过快餐式地学习拿到一个职业培训班的证书，就自称为收纳师。”周晶说。 　　为此，相关部门和各行各业也在积极推动新职业的规范化和权益保障。人社部有关负责人表示，新职业发布后，人社部将会同相关部门和单位加快新职业的职业标准开发，指导人才培养培训，提升从业人员的素质和能力，打造数量充足、素质优良的从业人员队伍。 　　去年国家发展改革委等多部门发布的《关于支持新业态新模式健康发展 激活消费市场带动扩大就业的意见》指出，将探索适应跨平台、多雇主间灵活就业的权益保障、社会保障等政策，完善灵活就业人员劳动权益保护、保费缴纳、薪酬等政策制度，探索完善与个人职业发展相适应的医疗、教育等行业多点执业新模式。 　　“发挥新职业扩容就业，应以市场发展为导向，尊重劳动者与企业选择，推动各类新职业有序、高效进入职业分类大典，做好已发布的新职业技能体系建设、技能培训等长期性、基础性工作。”首都经济贸易大学中国新就业形态研究中心主任张成刚建议。 　　对企业来说，新职业的产生也是一种机遇。周晔馨认为：“新职业的产生也带来了新的商业机会，比如新的培训机构。另外，新的行业协会也有逐步建立的必要，或者旧的相关行业协会需要改革与创新。” 　　求职者自身应当认识和顺应时代潮流，努力奋进。周晔馨建议，求职者尤其是刚毕业的大学生要关注时代的变化，既要抓住新职业机会就业，也要不断学习提高自己，在适当的时候转换成别的新职业，“因为已有的新职业也可能被淘汰”。 　　“要脚踏实地，深入生活，投身职场活动，同时观察自己的能力，找到两者紧密结合的发展方向，应对不断变化的市场。”陈宇说。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

改革开放40多年来，我国已建成世界规模最大的职业教育体系――1.13万所职业学校、3088万在校生，职业教育实现历史性跨越。 习近平总书记强调，我国经济要靠实体经济作支撑，这就需要大量专业技术人才，需要大批大国工匠。职业教育前景广阔、大有可为。 随着我国进入新发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫。党的十八大以来，职业教育提质培优、增值赋能，职业院校毕业生成为我国产业大军的主要来源，成为支撑中小企业聚集发展、区域产业转型升级和城镇化发展的主力军。 产教融合，产业大军的主要来源 在现代制造业、现代服务业等领域，一线新增从业人员70%以上来自职业院校 “十三五”时期，制造业重点领域相关高职专科专业点数增长21%，招生人数增长近50%；养老、托幼、家政等相关专业布点数近2100个，年招生人数达44万人……跟着产业走，科学规划专业布局，我国职业教育产教融合、校企合作正迈向深入。目前，在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域，一线新增从业人员70%以上来自职业院校。 瞄准新能源汽车这一新兴产业，长沙汽车工业学校调整专业设置，实现办学的转型升级。“现在我们共有两大专业集群，汽车智能制造和汽车现代服务。”校长胡冬生介绍，2012年学校与比亚迪公司达成合作，每年都能向其输送大量能迅速上手的毕业生。此外，学校还和多家车企建立合作关系，学生订单培养率40%以上，就业率达100%。 山西省晋中市太谷区职业中学校长王福贵表示，学校去年5月刚一复课，就有多家企业上门揽才，80多名数控焊接专业毕业生全部被山东、浙江的企业预定。 培养技术技能人才、支撑产业结构转型升级，已经成为越来越多职业院校的责任与共识。 在江西，12个区域性产教融合型实训基地将进一步提高职业院校实习实训水平，拟投资25亿元建设的全国首个职业教育虚拟仿真（VR）示范实训基地，将推动人才培养质量提升。 在甘肃，集中力量建设10所高水平高职院校、30个高水平专业群，着力打造35所优质中等职业学校和100个优质专业，成为打造“技能甘肃”的重要支撑。 海口旅游职业学校与40多家企业缔结校企战略合作关系，共建实习实训基地，共同制定专业建设标准，共同探索现代学徒制。这所中职学校的学生以过硬的综合素质连续19年参与博鳌亚洲论坛年会工作。 产教融合，也已逐渐上升为不少城市发展的战略布局。 上海出台了产教融合型城市建设方案，重点围绕临港自贸区产教融合核心试点区，推动应用型本科、高职院校签订若干重大产教融合项目；无锡高新区把区校一体化融合发展纳入“十四五”规划，明确提出推进职业教育与产业需求深度融合、专业设置与产业结构全面贯通、人才培育与区域发展全面连通等。 通过深化产教融合，高水平职业院校与当地经济社会发展同频共振的格局清晰可见。 据了解，目前全国职业学校开设1300余个专业，覆盖了国民经济各领域，专业布点10余万个。 技术赋能，每个人都有人生出彩的机会 职业院校70%以上学生来自农村，许多家庭通过职业教育拥有了第一代大学生 “职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”“职教20条”（《国家职业教育改革实施方案》）开宗明义。职业教育为千千万万年轻人提供了人生出彩的机会。 在四川省成都市第一人民医院病房里，护士扎西祝玛照顾着几位老年患者，喂饭、翻身，无微不至。“初中毕业那年，我以为自己要放一辈子的羊。做梦都没想到有一天会定居成都，成为一名医院正式职工。”说起自己的经历，扎西祝玛心怀感激。 扎西祝玛家在凉山彝族自治州木里藏族自治县俄亚乡子洛村。“是四川‘9+3’免费职业教育计划改变了我的人生，不仅3年学费全免，每月还有300元的生活补助，往返学校的车费也能报销。”扎西祝玛说。 与扎西祝玛一样，受益于职业教育的还有贵州小伙秦龙江。去年，秦龙江靠在山东青岛做船员的收入，翻盖了老家的房子。2015年，青岛海运职校与安顺民族职校结成对子，将船员培养作为合作方向，秦龙江正是首届航海捕捞专业的学生。 职业教育，既关乎国计，也涉及民生。近些年，职业教育在服务就业改善民生等方面发挥了越来越重要的作用。 ――在脱贫攻坚战中，门槛更低、成本更小、就业通道更为直接的职业教育，成为教育扶贫的“排头兵”。当前，我国职业院校70%以上的学生来自农村，许多家庭通过职业教育实现了拥有第一代大学生的梦想，斩断了贫困代际传递的根子。“职教一人，就业一个，脱贫一家”，让越来越多的家庭日子越过越红火。 ――2019年高职扩招116.4万人，2020年高职扩招157.4万人，设立中职国家奖学金、扩大高职院校奖助金覆盖面、提高补助标准……一大批退役军人、下岗失业人员、农民工、高素质农民，通过职业教育掌握一技之长，让人生更加出彩。 ――通过实施职业教育东西协作行动计划，推进东西职业院校协作全覆盖、东西中职招生协作兜底、职业院校全面参与东西劳务协作等，中西部贫困地区孩子实现了“升学有路、就业有门”。 与此同时，职业教育已成为我国高等教育迈入普及化阶段的关键推动力。记者从教育部获悉，近两年，全国高职（专科）年招生已分别达到483.6万人、524.3万人，连续超过普通本科。 教育部相关负责人表示，打赢脱贫攻坚战后，还要进一步巩固拓展脱贫攻坚成果，推动乡村全面振兴。下一步将着力推动职业教育提质培优，加强涉农职业院校基础能力建设，在服务全面实施乡村振兴战略中发挥更重要作用。 内涵发展，增强职业教育适应性 突出职业教育类型特色，深入推进改革创新，优化结构与布局 “十四五”规划纲要明确提出“增强职业技术教育适应性”，包括突出职业技术（技工）教育类型特色，深入推进改革创新，优化结构与布局，大力培养技术技能人才；深化职普融通，实现职业技术教育与普通教育双向互认、纵向流动等。 “这为我们推进职业教育现代化建设、深化人力资源供给侧结构性改革，进一步指明了方向、打开了新空间。”教育部相关负责人表示，“如何聚焦重点、疏通堵点、破解难点，推动我国职业教育内涵发展、高质量发展，已经成为摆在职业技术教育战线面前的一项重大课题。” ――提质量，稳步发展本科层次职业教育。2020年6月，拥有百年办学历史的南京工业职业技术学院更名为南京工业职业技术大学。2019年以来，本科层次职业教育实质性往前迈了一大步，已有27所职业院校独立举办本科层次职业教育，职业教育的专科“天花板”逐步打破。“近年来，全国已有一批优质高职学校新生录取分数普遍超过普通本科控制线。‘十四五’时期将继续通过独立学院转设等方式，整合职业教育资源，发展一定规模的本科层次职业学校。”教育部相关负责人介绍。 ――促流动，“职教高考”成为招生主渠道。这段时间，山东省东营市广饶县职业中专护理专业学生李淑杰一直在认真复习备考，“职教高考技能测试近在眼前，紧接着就是文化课和专业课考试，希望自己能升入心仪的大学。”如今，越来越多的中职学生通过“文化素质+职业技能”的职教高考走入大学。2020年，全国高职分类考试招生逾300万人，超过高职学校招生总数的60%，促进了人才多元发展。 ――定标准，推行“学历证书+职业技能等级证书”制度。前不久，沈阳职业技术学院汽车检测与维修专业学生高宇成功找到了工作，他开心地说，“多亏了1+X证书制度，让我在择业时有了更多选择。”1+X证书制度，是指在获得学历证书基础上，同时获得若干个职业技能等级证书。教育部相关负责人表示：“从实际效果看，1+X证书制度既夯实了学生的可持续发展基础，又拓展了学生就业创业本领。‘十四五’时期，1+X证书制度试点工作将转入常态化、系统化阶段。” 此外，面向未来，职业教育在提质培优、高质量发展以及“走出去”等方面，也迈出重要步伐。 2020年以来，山东、江西、甘肃等7个省份共建职业教育创新高地整省试点先后启动，江苏苏锡常、广东深圳等5个城市（圈）试点，作为职业教育提质培优的先行者、探路者； “双高计划”是引领职业教育新一轮重大改革的排头兵、领头雁。中央财政每年引导资金20余亿元，带动大量资源、资金向职业教育聚集。据了解，“双高计划”立项建设的253个高水平专业群面向战略性新兴产业、先进制造业、现代服务业、现代农业，有力支撑了国家现代化经济体系和区域经济社会发展； 在海外建立17个“鲁班工坊”，“中文+职业技能”融合发展，在全球40多个国家和地区开设“中文+职业技能”特色项目，涉及高铁、经贸、旅游、航空等领域……在服务国家扩大开放、“一带一路”建设和国际产能合作上，职业教育也将发挥更大作用。 展望未来，职业教育必将大有可为、大有作为，成就更多“技能改变人生”的精彩故事，书写服务乡村振兴、助力经济社会发展的崭新篇章。 《 人民日报 》（ 2021年04月12日 01 版） (责编：岳弘彬、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：指导意见出台 “幼儿园小学化”顽疾能否化解 　　“幼儿园小学化”顽疾能否化解 　　“一定要提前认字写字学拼音。”面对即将“幼升小”的孩子，不少家长从一批又一批小学生家长的“教训”中得以“领悟”。 　　于是，每届小学新生中总有两部分人：一部分是为入小学提前做了知识准备的学生，他们已能读写汉字和拼音、已会百位数加减、背诵乘法表；另一部分是零起点的学生。 　　“虽然教育行政部门也在小幼之间坚持抓两件事，一是禁止小学的招生考试，二是防止幼儿园教育小学化，然而由于幼儿园大班与小学一年级之间的巨大鸿沟，这对解决入学初期的学习负担下移问题，并没有明显的效果。”华东师范大学教育学部教授华爱华表示。 　　近日，《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）出台。《指导意见》提出了一系列有针对性的重要举措：国家修订义务教育课程标准，调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度。强化小幼协同，通过实施幼儿园入学准备和小学入学适应教育，为儿童搭建从幼儿园到小学过渡的阶梯，帮助儿童顺利实现幼小过渡。通过建立联合教研制度、完善共育机制、加大综合治理力度，强化科学导向，形成良好教育生态，推动科学衔接、有效衔接。 　　《指导意见》要求，各省（区、市）要以县（区）为单位确立一批幼小衔接实验区，遴选确定一批试点小学和幼儿园，先行试点，分层推进。2021年秋季学期启动幼小衔接试点，2022年秋季学期全面铺开。 　　关键词：双向衔接 　　改变幼儿教育“学科化”“小学化”倾向 　　“幼小衔接历来是幼儿园教育工作中的一项重要任务，但不可思议的是，在整个基础教育课程改革不断取得重大成果的近二十年，幼小衔接却越来越步履艰难。究其原因，就在于中小学生的学业竞争始终通过学校、家庭与社会的各种渠道冲击着幼儿园的课程改革，学习压力早已下移到幼儿阶段。”华爱华表示。 　　“坚持双向衔接。强化衔接意识，幼儿园与小学协同合作，科学做好入学准备和入学适应，促进儿童顺利过渡。”《指导意见》首次提出了幼儿园与小学的“双向衔接”。 　　“国家就幼小衔接问题出台过一些政策，各地也有一些做法。虽说取得了一定效果，但也存在不少问题。”在清华大学附属小学校长窦桂梅看来，最为明显的便是幼儿园的“一头热”问题，即幼儿园积极向小学靠拢，事实上，幼儿园与小学的衔接，不能单靠幼儿园解决。幼儿园教师努力“送一程，再送一程”向小学衔接，小学教师也应努力向前“接一站，再接一站”。 　　“启程课程第一周”是清华附小的实践探索。据悉，学校通过游戏化、生活化、综合化的探究性学习，帮助儿童做好入学适应，还开展了关于在一年级包班制的教育教学方式，即两个班主任教多学科，两个班主任如同一个家庭的“爸爸”和“妈妈”，既能最大限度地关注到每一位学生，又能在班级管理上向幼儿园一个班配有主班、配班两位老师的模式靠拢。 　　“我们要科学认识‘幼小衔接’的本质：让儿童在心理和身体发展上获得适合的发展，促进儿童健康、全面发展。”北京市房山区教师进修学校教师武维民认为，应围绕幼儿入学所需的关键素质，有针对性地帮助幼儿做好身心健康、习惯养成、社会交往以及学习品质和能力等多方面的入学准备，让儿童对小学的生活有积极的期待和向往。 　　“《指导意见》明确了两个阶段双向衔接的任务，即幼儿园入学准备和小学的入学适应。从社会对人才素质的要求而言，各级学校在课程内容方面应当是逐级向上衔接的，而从人才发展的连续性规律而言，各级学校在教学方法方面应当是逐级向下衔接的。为此，《指导意见》对入学准备的内容和入学适应的教学方法做了提示：小学的教学方法应当向幼儿园靠拢，不是幼儿园的教学方法向小学靠拢，而幼儿园的入学准备内容应为有助于小学的学习而奠定基础。”华爱华说，幼儿教育要改变长期以来的“学科化”“小学化”倾向。 　　关键词：减缓衔接坡度 　　要让一年级新生获得积极的情绪体验 　　幼儿园的小朋友瞬间变成了一年级的“小豆包”。如何帮助儿童自然融入小学生活，完成人生的第一次从“学前”到“学后”的转变，这是儿童成长路上的关键一步。 　　窦桂梅分析，儿童由幼儿园进入小学后，无论是人际环境还是学习方式、内容都发生了巨大的变化。有些孩子适应能力强，在面对陌生环境时有很强的好奇心。有的孩子习惯了父母的陪伴，依恋性较强，对陌生的环境和人非常抵触，需要给予生理和心理各方面的疏导与关注。 　　《指导意见》提出，全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。国家修订义务教育课程标准，调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度。小学将一年级上学期设置为入学适应期，重点实施入学适应教育，地方课程、学校课程和综合实践活动主要用于组织开展入学适应活动，确保课时安排。要切实改变忽视儿童身心特点和接受能力的现象，坚决纠正超标教学、盲目追赶进度的错误做法。 　　记者注意到，《小学入学适应教育指导要点》的开篇就让人眼前一亮，相关描述几乎可以说让曾经熟悉的一年级课堂“变了样”：“入学初期，创设与幼儿园相近的班级环境，如：允许儿童适当携带自己喜欢的图书、玩具，增强心理安全感，缓解入学焦虑；根据需要灵活摆放课桌椅，支持教师以游戏和活动的方式开展教育教学；在一年级的户外活动区域提供适宜的体育器材和游戏材料；张贴温馨的图文提示，帮助儿童熟悉校园环境。” 　　“面对小学一年级新生，最重要的不是学会数与算、字与篇，而是要建立起友好畅通的师生关系，让每位儿童都能拥有安全感、亲切感、归属感。”北京教育科学研究院特级教师吴正宪表示，当每位儿童对新集体有了家的感觉时，自然会产生平和稳定的心境和积极向上的样态。帮助儿童保持良好的情绪状态，有助于他们尽快适应小学新的环境和人际关系，儿童获得积极的情绪体验，是幼小顺利衔接的关键一步。 　　关键词：教育生态 　　加强家园校关系中的协商意识 　　家园、家校之间对教育的科学理念并不趋同。国家高层三令五申的结果则是刺激了家庭的发力：幼儿园不教，家长教；学校减负，家庭加。 　　“这是因为教育生态出了问题。《指导意见》从教育生态的治理着力，是极其明智的。”华爱华从《指导意见》的主要目标中，读出了三个可监测的要点：一是幼小之间的衔接坡度是否明显减缓，二是是否建立了幼小协同的长效机制，三是是否明显转变教师和家长的教育观念与教育行为，总之是否形成了科学衔接的教育生态。 　　华爱华认为，《指导意见》提出了建立幼小互通的学习共同体，以及完善家园校共育机制，这是解决教育生态的关键。 　　“要完善共育机制，我认为应该强调家园校关系中的协商意识。协商意味着平等、互惠及合作，平等是指家园校都是教育过程的主体，他们之间是互相尊重的关系，而非一方是被动的，互惠则要求各方的诉求都应得到对方的理解和认同，合作则是指在目标一致基础上的共同努力。”华爱华建议。 　　《指导意见》提出，幼儿园和小学要把家长作为重要的合作伙伴，建立有效的家园校协同沟通机制，引导家长与幼儿园和小学积极配合，共同做好衔接工作。要及时了解家长在入学准备和入学适应方面的困惑问题及意见建议，帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，缓解家长的压力和焦虑，营造良好的家庭教育氛围，积极配合幼儿园和小学做好衔接。 　　目前各学段的学业竞争力主要放在了“超前学习”和“反复刷题”上，用赶时间来强化知识，反映的是教学的低效率。在专家们看来，通过课程与教学方法的改革，实现增效才是关键。 　　“增效意味着单位时间内的高质量，意味着为学生丰富人生经验，拓展兴趣留出时间，确保全面发展。这就需要以一种科学的态度来对待教与学：小学的作业量多少合适？怎样的课堂氛围能让儿童保有持续的热情？幼儿园如何在去小学化的前提下做好入学准备？即时效应和长远效应的时效范围是怎样的？……”华爱华说，值得思考和研究的问题有很多。 　　窦桂梅表示，人们对幼小衔接的聚焦，是一个从“更新教育观念”到“观念如何向实践转化”的探索过程。这要求我们从儿童的发展规律中了解“学”，在引导儿童的发展中把握“教”。家长应正确树立主动学习的意识，了解儿童成长发展的心理规律，最终达成教育共识，引导社会和家长形成正确的教育观念，帮助儿童平缓过渡。 　　　　（本报记者 靳晓燕 周世祥） (责编：黄子娟、李依环) 分享让更多人看到

原标题：课间走出教室 尽享阳光体育 昨日，北京市推进学校体育工作现场调度会在北京第二实验小学举办，市教委副主任刘晓明主持会议并和16区教委深入座谈，切实解决当前阶段推进落实中的具体问题、共性问题，确保落实《北京市全面加强和改进新时代学校体育工作的行动方案》的系统工程稳步推进。市教委同步启动了推进落实《行动方案》的专项督导工作。 《行动方案》鼓励基础教育阶段学校每天开设1节体育课，小学阶段每周5节体育课，初中阶段每周4-5节体育课，高中阶段每周3-5节体育课。同时对中小学体育与健康课程提出“教会”“勤练”“常赛”的明确要求。在落实《行动方案》的过程中，课时有限、场地有限、师资有限成为各区各校的共性困难，会议针对这些共性困难进行了深度交流。 北京青年报记者了解到，针对各种困难，本市各区教委因地制宜进行了积极有益的探索。石景山区引导教育集团建立起体育教学资源共享机制，分享体育设施和场地，探索集团特色的体育课程和体育竞赛活动；朝阳区尝试通过“区管校聘”和“教育集团内体育师资共享”的方式解决师资需求；东城区本学期提出“不出汗的体育课不是好体育课”等。 市教委体卫艺处副处长陈晓莉表示，市教委要求各学校充分利用学生在校时间，通过广播、校园电台、电视台等形式，动员全体学生在课间十分钟“走出教室，走向操场，阳光体育，健康成长”，在课后时间积极参加体育锻炼，广泛掀起“走出来”“动起来”“赛起来”的热潮。 现场 实验二小“小场地撬动大体育” 平板支撑、羊角球、软梯……昨日，在北京第二实验小学王府校区不大的校园内，一二年级的同学们正在操场上进行“零点体育”活动。该校体育课实行走班制，所有地面空间被划分成16个区域，每个区域在早晨8点至9点之间“变身”运动场，“唤醒”同学们的身体。 实验二小校长芦咏莉介绍，从2017年3月开始，学校把以往25分钟的课间操调整为每天早晨1小时的零点体育活动。“学校场地有限，利用现有的场地和器材，编排了不同的活动项目。”实验二小王府校区体育组组长马金东介绍，目前仅一年级就开设了20个项目，“15个班的学生分成5组，每组每天要进行4个项目的活动，每个项目9分钟，每两周进行项目互换”。 “零点体育”全程由音乐引导学生训练。音乐一响起，同学们便会自觉地进行训练项目更换。“除体育老师外，其他所有任课老师也都加入其中，每人负责辅导一个项目。”芦咏莉介绍。 学校采取走班制度，学生可根据兴趣走班。此外，社团中也有9个与体育有关。“体育社团不仅参考学生成绩，还将评价团队里每个团员的体质增幅情况。”芦咏莉介绍，从2016年开始，学校基于体育对儿童发展和成长规律的研究，创造性地提出了“体育是第一学科”的理念，近三年来，学生在体测中达到优秀的比例不断攀升。（记者 武文娟） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到