人民网北京4月25日电 （记者孙竞）百年大计，教育为本。4月19日，习近平总书记考察清华大学并发表重要讲话，为我国高等教育发展和一流大学建设指明前进方向，对广大教师和青年学生提出殷切期望。 全国高校师生深受鼓舞、倍感振奋。大家表示，要立足中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，心怀“国之大者”，把握大势，敢于担当，善于作为，为服务国家富强、民族复兴、人民幸福贡献力量。 成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范 习近平总书记强调，教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。要研究真问题，着眼世界学术前沿和国家重大需求，致力于解决实际问题，善于学习新知识、新技术、新理论。要坚定信念，始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者。 “‘教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范’，这是对广大教师群体的谆谆嘱托和殷殷期待。”北京师范大学资深教授、中国文化国际传播研究院院长黄会林表示，“作为一名执教六十余年的老教师，我将继续用责任和关爱守护学生，用知识和经验引导学生，传道授业解惑，传播先进思想，为党育人，为国育才。” 作为一名高校思想政治理论课教师，北京第二外国语学院马克思主义学院教授庄文城谈到，要成长为大先生，应该要有更高境界、更宽胸怀、更广视野、更大格局；要自觉在坚定理想信念上强定力，在高尚道德情操上作表率，在强化理论功底上下苦功，在增强创新能力上有作为，在培养优良学风上下决心；要始终胸怀“两个大局”，同党和人民站在一起，掌握扎实的知识本领，切实做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人，在平凡的教育事业中自觉地肩负起时代责任。 “高校教师要致力于提升自我、勇于创新、挖掘自己和学生所具备的潜力，在自我成长的同时，努力创造有利于学生迸发潜力、德智体全面成长的条件和环境，为党和人民的教育事业奋斗终生。” 北京中医药大学中医学院方剂教研室教授张林说。 大学教师对学生承担着传授知识、培养能力、塑造正确人生观的职责。广西大学马克思主义学院副教授刘爱新表示，作为一名高校马克思主义专业教师，要坚定自己的理想信念，崇德向善，以共产党员教师的家国情怀、宽广视野和高尚人格感染学生、教育学生、引导学生，做学生锤炼品德的领路人。 上海交通大学船舶海洋与建筑工程学院海洋工程实验室党支部书记肖龙飞正在海南准备上船海试。他谈到，作为高校教师，既要始终牢记为党育人、为国育才的使命，潜心治学修身和教书育人，也要切实担负起“提升原始创新能力”的重任，投身新时代海洋科技创新，助力建设海洋领域引领科技发展。 “大学生正处于价值观形成的关键时期，需要人生导师的正确引导。高校教师有能力并且有责任成为青年学子人生道路上的指路明灯。”中国地质大学（北京）土地科学技术学院教授谢苗苗谈到，学高为师，身正为范。作为一名高校教师，自己将努力做好学生的表率，为培养堪当中华民族复兴大任的时代新人贡献力量。 让青春在不懈奋斗中绽放绚丽之花 “广大青年要肩负历史使命，坚定前进信心，立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花。”在清华大学考察时，习近平总书记深情寄语广大青年，提出殷切期望。 中国农业大学信息与电气工程学院硕士生秦瀚翔表示，作为新时代农科学子，要勇敢肩负起时代赋予的重任，牢记强农兴农使命，奋发成长为知农爱农新型人才。同时，要在攀登知识高峰中追求卓越，在肩负时代重任时行胜于言，争做新时代的青年先锋。 “如今的我们和历史上任何时代的青年相比，都是幸运的。所以，我们更需要担当起青年的时代责任。”中国石油大学（华东）青年教师张彦振教授谈到，要脚踏实地地为党育人、为国育才，着眼学术前沿和国家重大需求，为解决制约发展的“卡脖子”问题贡献自己的力量。 “在支教学校的讲台上，我帮助学生们学习知识，更帮助他们树立走出大山的梦想。”刚刚从四川省凉山州昭觉县完成支教工作的浙江大学高分子系研一学生徐知源深有感触地说，“‘百年接续，奋斗有我’。我们是与新时代同向同行、共同前进的一代。生逢盛世，肩负重任。我要在自己的学科领域中脚踏实地、实学实干，担起青年一代的责任使命。” 北京航空航天大学冯如书院2020级本科生石昊天表示，作为青年一代，自己将肩负历史使命，坚定前进信心，努力用勤劳与智慧为祖国添上复兴的“双翼”，为服务国家富强、民族复兴、人民幸福贡献青春力量。 “我是一名空管专业的学生，也立志成为祖国万里蓝天的守护者。我将认真学习科学知识，努力锻造严谨务实品格，为实现民航强国不懈奋斗。”中国民航大学“十佳大学生”杜有权说。  (责编：温璐、秦华) 分享让更多人看到

编者按：2021年全国高考进入倒计时阶段，多所高校近期陆续发布强基计划招生简章。为了方便广大考生和家长深入了解强基计划专业及人才培养特色，日前，清华大学探微书院院长刘铮做客人民网，就相关情况进行了系统介绍和解读。 清华大学探微书院院长刘铮接受人民网专访。人民网 张力洋摄 “强基计划要为国家可持续发展、产业创新提供创新型人才” 人民网：清华大学最近正在进行2021年关于强基计划的招生报名工作，您对强基计划是如何理解的？ 刘铮：我国进入新的历史发展阶段时，教育要回应国家可持续发展的需求。强基计划主要包括两个方面―― 一是强化基础学科。强基计划首先是要为国家可持续发展、产业创新提供创新型人才，这是从国家可发展层面的“强基”；二是人才强基。首先是强文化基础，我们希望学生成为人类的发展、献身人类发展的文明贡献者，同时又具有雄厚的科学基础。 清华大学探微书院是以化学生物学为基础，衔接化工、高分子材料、环境工程、生物医学工程和药学专业的理工衔接书院。这些专业都和人们的幸福生活密切相关。我们希望通过强化化学生物学的基础，使我们的学生将来在国家化工、新材料、环保、生物医学和药学方面能够作出杰出的创新成果，使国家发展建立在中国人自主创新的产业基础上。 “把服务学生的成长作为第一要务” 人民网：您认为担任书院的院长和其他院系的负责人最大的区别是什么呢？您的初心是什么呢？ 刘铮：我们知道办大学、办教育，人才培养一定是它第一要务。然后还有科技创新、文化传承和社会服务。对于强基书院来讲，最重要的任务是帮助学生成长，帮助学生成为能够支撑我们国家可持续发展，将来能够引领人类美好生活的杰出学者、杰出工程者、杰出企业家。我们首先把服务学生的成长作为第一要务。 我们培养人才是最终目的，但是培养途径一定要结合科学研究、文化传承、社会服务。在这个过程中使学生理解社会需要什么样的人才和成果、如何能使人们过上更美好的生活等 对于书院工作的初心，第一是回馈社会。我在清华大学完成了本科、硕士和博士学位。1982年上清华时，班里大概有一半的同学来自于边远地区，包括我在内，不少同学享受国家助学金。正是由于国家和清华的培养，我才能够从事自己非常热爱的教育行业。 第二是可持续性发展。最近大家谈到的碳减排、碳中和的问题，它不是单个一个学科、一个国家、一个产业能做到的，需要全世界各个国家共同努力。同时，可持续发展的目标是让全人类过上美好生活。 我们希望教育不仅要服务当下，更要引领未来。现在我会更加重视和学生一起去立足当下、展望未来、扎根中国、放眼世界，希望同学们用自己的才华去贡献全人类的可持续发展。 “希望学生可以在最好的课程体系里学习” 人民网：您刚才也提到书院的教育任务是以人才培养为唯一核心。您对于这句话是如何理解？在学院当中又是怎样践行的？ 刘铮：首先教育离不开课程体系。同学们进入书院之前，我们根据强基计划的培养目标，对于所有的专业课程体系都进行了重构；我们所衔接的这些工科专业目前已经进入或者接近世界前10的水平。此次，我们再次对标世界最顶尖的专业，强化科学基础，立足学科前沿，重塑课程体系。我们希望学生可以在世界上最好的课程体系里进行学习。 第二，强化导师制。我们吸引了相关专业最优秀的老师担任导师，帮助同学解决难题。更重要的一点，希望导师和同学在日常接触中，让同学们体会到一个杰出的学者应该有的胸怀、眼界、气度，能够耐得住寂寞、承受得了挫折。为了实现目标，能够长期坚持、努力，直至把原来不可能的一个目标变成“现实”，而这个“现实”又使得更多的人能够享受到科技的成果。 “欢迎有志于探索科学奥秘、创造美好未来的同学报考” 人民网：您和我们分享一下平时您和书院的学生都有哪些互动？您觉得什么样的学生适合就读您所在的书院？ 刘铮：我们讲人文塑造时，特别强调同学有爱心。这种爱首先是关爱，导师要关爱、关心学生的成长。我们创造一个互相关爱的氛围，鼓励我们的导师和同学一起吃饭、爬山、体育锻炼，去接近每一个同学，拉近与同学的距离，在日常生活中体会“与人为善”“以人为先”，不以分数上胜出多少同学为傲，而是向屠呦呦那样，以服务大众为荣。我们特别强调，强基计划不是社会上的“强化班”“速成班”，是面向未来的长远发展的计划，厚积才能薄发。通过这些努力，给同学们创造一个健康向上、松驰有度的成长氛围，书院同学特别有活力，阳光，亲切，师生关系非常好。 我们学院是以化学生物学为基础，这是一个探索生命奥秘，创美好生活的学科，我们此时所用的演播台、所穿的衣服、所用的化妆品、从吃的食品到药品，都是化学反应和生物反应的成果。 愿意去创建美好未来的同学们，欢迎大家加入探微书院。这个学科足够的精彩，化学世界还有很多事情我们不了解，无论小到量子的水平，还是复杂到生命体系，有很多科学的奥秘等待着被揭开，而这些科学奥秘的解开，将会极大地推进技术创新和产业变革，创造出更美好的生活，其精彩程度超越今天的想象。探微书院的治学目标是：探微知著，奉献美好。 首届学生有着追求美好和卓越的积极状态 人民网：书院在2020年首次招生，您对第一届书院的学生有什么样的评价呢？ 刘铮：首先非常感谢同学们选择了探微书院。第一届学生学习成绩非常好，更重要的一点是他们有一种追求美好、卓越的生命状态。我们希望看到每个同学的成长都是快乐的，这种快乐不仅来自于自己的成长，而来自于和同学一起成长。同时告诉他们成功不在于当下的分数和排名。希望大家心气要比较高，胸怀要比较宽广，眼界要比较广大，不要计较一时一事的得失。 强基计划是重在未来几十年可持续发展，用你的一生去成就一项伟业。希望同学们把自己的人生定位在“我”能够为他人，为国家，为世界作出多大的贡献。真正的伟人，他所真正关注的实际是为别人做了多少，至于他所获得的名誉等，并不是他刻意追求的，而是社会和历史对他的肯定。 (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

近日，教育部印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，提出“十条要求”，这充分体现了扭转当前社会关注的作业数量过多、质量不高、功能异化等问题的坚决态度，对下一步贯彻五育并举的教育方针，深入推进各地区和基层学校减负增质工作，具有很强的方向指导性。作为一名基层学校的校长，这“十条要求”体现了以下三大方面特点： 一、导向鲜明。“十条要求”字里行间体现了对当前减负增质、作业管理工作的理性认识、深入研究和系统思维，具有鲜明的导向性。 一是导向素质教育。减轻学生过重的课业负担，最终为了什么？就是导向实施素质教育，促进学生德智体美劳的全面发展。这一点从创新作业类型的方式上就可以看出。它不但指出作业有书面作业，而且还包括科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型的作业，另外要探索跨学科的综合性作业。这些都体现了对学生多方面素质的培养，体现教学改革的方向。 二是导向规范办学。“十条要求”把作业纳入规范学校办学行为的重要内容，明确要求学校要将作业作为校本教研重点，健全作业管理机制。特别创新性提出学校要在学期初对作业进行全面规划，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。再比如对低中高年级和初中布置作业的时间总量和类型、教师批改反馈作业方式、坚持一年级零起点教学、不得给家长布置作业都有明确的要求。通过这样的要求来规范学校的办学行为，规范教师的教学行为，有利于校内减负的落实。 三是导向提高质量。减轻过重的作业负担要以提高教育教学的质量为根本，不要把减轻作业负担和提高质量形成一个对立面。“十条要求”中明确提出在课堂教学提质增效的基础上来发挥好作业育人的功能。同时要求学校要把作业研究作为校本教研的重点，引导教师通过专业的发展提高自主设计作业能力。 二、科学减负。“十条要求”没有采取简单硬性规定作业数量、时间的思维方式，而是认识到教育教学的复杂性，体现了中小学作业减负工作的科学性。 一是尊重教学规律。减负问题已经不是新问题，如何看待作业，一直是减负的焦点，也一直有争论。有的人一味强调作业的重要性，认为不能随意弱化作业；而有的人又把作业看成可有可无的内容，提出一“减”了之。因此，对于作业管理要求往往会出现极端的或钟摆的现象。这次颁布“十条要求”体现尊重了教学的规律，遵循了学生学习的规律。首先厘清作业的概念，明确指出作业的育人功能是“教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充”， 通过作业“帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量”。这就肯定了作业存在的重要性与必要性，体现了作业设计的专业性与科学性，防止了作业管理的随意性。 二是尊重教育常识。在作业管理上，我们必须承认多年的教育实践形成的基本认识。比如学生在学习知识、形成能力的过程中，知识的理解掌握往往不是一次完成的，它常常是螺旋上升的认识过程，知识转化成能力需要必要的应用实践，否则，学科学习素养很难扎实形成。这是起码的教学常识。再比如，在学习过程中，学生什么时候觉得作业多、负担重呢？基本上是没有学习兴趣，没有强烈的求知欲与学习动机。因此，激发学习动机，培养学习兴趣是减负的重要策略。“十条要求”体现了对教育常识的尊重，合理地提出作业管理要求。比如一二年级不布置书面家庭作业，但是在校内可以安排适当的巩固练习；三至六年级的每天作业总量控制在60分钟以内，在校内“基本完成”；初中作业控制在90分钟以内，在校内“大部分”完成。这些要求体现了从教学实际出发，充分考虑到了学生在校学习的特点、时间问题，以及学生之间能力差异，没有把完成作业的要求一刀切、绝对化。 三是尊重学生差异。“十条要求”多处指出在作业的类型上要鼓励分层作业、弹性作业和个性化的作业，并且要避免机械重复的训练，严禁布置惩罚性的作业。在布置作业的上，要求教师根据学生的不同情况精心设计，根据学情精选作业，合理安排数量。在批改过程中，要有针对性地进行反馈，特别要对学习有困难的学生进行帮扶。这都体现了因材施教的指导思想，把尊重学生、尊重差异的理念落实在作业管理中。 三、综合治理。如何更好地把作业管理的要求落下去，切实收到减负增质的成效呢？“十条要求”以系统思维鲜明体现了综合治理的理念和思路。 一是校内校外要协同。在作业的管理、设计、布置、批改上，不只给学校提出了明确要求，同时特别给校外培训机构提出了明确要求，坚决防止培训机构给中小学生留作业，而且把禁止留作业作为培训机构日常监管的重要内容。这样以避免出现校内减负，校外增负的问题。实事求是讲，目前造成学生作业负担重，很大程度上与家长给孩子报各种学科类培训班，以及校外培训机构给学生大量布置作业有密切关系。因此，只有校内校外同时减负才有利于教育生态的恢复。 二是学校家庭协同。这次“十条要求”中一个亮点就是明确提出家长的责任定位，指出家长要履行家庭教育主体责任，合理安排孩子课余生活，有责任督促孩子主动完成作业，提出不额外布置其他家庭作业的要求。的确，不允许教师给家长布置作业，不得要求家长批改作业，不等于家长放弃对孩子学习的监护责任。从家庭教育的角度，督促孩子培养良好学习习惯和责任感，培养自主学习、自我管理的能力，实现家校协同育人，是家长不可推掉的教育责任。 三是行政教研协同。教育行政的作用体现在作业管理的规划、评价、督导上，同时教研部门被纳入到减负提质、作业研究的工作中来。“十条要求”指出教研机构要加强对作业设计的研究与指导。因此，教研部门一是要把教学研究的视角延伸到作业领域，另一方面有责任对广大教师进行专门的培训与指导，以助力校本研究和教师专业发展。 把握这三大特点，有助于我们基层学校落实此项工作。好政策还需要好的实践转化，作为基层学校应该如何去更好地落实呢？第一，学校应该积极行动起来，焕发自身办学活力，以立德树人为根本任务，以作业管理改革作为具体抓手，创新机制，系统解决作业、手机、睡眠、视力等问题，全面促进教育质量的提升和学生的健康成长。第二，学校要加强校本教研，深化以作业研究为突破口的课程建设与课堂教学方式改革，向课堂要质量，提高教师的专业化水平。第三，学校要加强家校共育研究，建立起有效的家校协同育人机制，密切家校关系，凝聚家长力量，指导家庭教育，服务家长学生。（作者系北京小学校长、教育部基础教育教学指导委员会委员） (责编：熊旭、秦华) 分享让更多人看到

人民网北京4月25日电 （宋子节、孙竞）为了进一步提升学生体质健康管理水平，针对当前新的变化，教育部印发了《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》（以下简称《通知》）。 《通知》再次强调着力保障学生每天校内、校外各1小时体育活动时间，明确了体育家庭作业制度。 同时，《通知》强调要聚焦“教会、勤练、常赛”，逐步完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”学校体育教学模式，让每位学生掌握1至2项运动技能。要在全员参与的基础上，完善普及与提高的竞赛体系，强调要提升教师的能力和教学要求。 在完善体质健康管理评价考核体系方面，《通知》指出，要把体质健康管理工作纳入地方教育行政部门和学校的评价考核体系。建立日常参与、体育锻炼和竞赛、健康知识、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制，对因病不能参加体育竞赛的，要从实际出发，分类指导，进行评价。 根据《通知》要求，要严格落实《综合防控儿童青少年近视实施方案》要求，完善中小学生视力、睡眠状况监测机制。 “通过采取加强宣传教育引导、开齐开足体育与健康课、确保体育活动时间、提高体育教学质量和完善体质健康管理评价考核体系等措施，解决困扰我国青少年体质健康下降的瓶颈问题，形成全社会的联动机制，强化学校体育的内生动力，不断提升青少年体质健康水平。” 北京体育大学教授、运动与体质健康教育部重点实验室主任张一民就此谈到。 他指出，《通知》的出台恰逢其时，将有助于更好解决当前全国各地各校学生体质健康水平发展不充分、不平衡、超重、肥胖和近视眼等问题，也有助于进一步明确有关部门、学校、家庭各自在学生体质健康管理中的责任，共同促进中小学生体质健康。  (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

人民网厦门4月25日电 （扶婧颖）4月23日至25日，第79届中国教育装备展示会在福建厦门国际会展中心举办。本次展示会采用线上线下融合的办展模式，全方位、多角度、立体化呈现教育装备行业蓬勃兴旺的良好发展态势。此外，展示会期间还举办了30多场专业论坛、学术会议、教育教学成果交流等活动。 融合创新、亮点纷呈 智能教育装备吸引大量观众 展会现场，搭载着备授课系统的智慧互动大屏，帮助老师简化备课过程；VR虚拟实验室融合创新虚拟实验系统，为理科教学、实验教学提供先进的辅助工具；理化生实验考场结合考务管理、阅卷管理系统，实现对学生实验操作流程细节全纪录；智慧食堂云厨参与校园饮食监管，保证学生膳食平衡，减少厨余垃圾，提升食堂效率……一系列智能产品和系统都来自联想打造的联想功能教室、联想新一代学习空间、联想新一代教研空间、联想智慧云教室、联想智慧校园、联想创新产品等主题展区。 26种各具特色的智慧教育解决方案吸引了大量观众参观和互动。 第79届中国教育装备展示会现场 人民网 扶婧颖摄 联想集团副总裁、中国区商用大客户业务总经理王立平介绍，新一代学习空间作为创新学习空间，可以满足未来教学模式变革场景需求。“它以新一代信息技术为支撑，形成了以智慧黑板、交互大屏为核心产品的智能交互显示场景，拓展了传统教学形式，为教师及学生营造了一个更加健康、安全及信息化的交互学习空间。”王立平说。 海量数据、资源共享 信息化助力教育教学 随着教育信息化2.0时代的来临，越来越多的智能教育装备走进校园、走进课堂。据现场讲解员介绍，联想已经帮助甘肃省定西市岷县一所学校的20间教室进行了智慧教室改造，主要采用了智慧黑板，实现教授课方式的转变。 此外，在去年疫情期间，云课堂直播也得到了广泛应用――仅北京市海淀区就有27万中小学生通过联想云课堂直播平台同时线上听课。 第79届中国教育装备展示会现场 人民网 扶婧颖摄 教育资源整合平台也给广大教师带来很多便利。在现场参观的张老师对联想备授课系统感触颇深。“联想备授课系统对于减轻老师们的备课压力非常有帮助。”张老师说，以前无论是从网上找PPT还是自己制作，都要花很长的时间。而这个系统里的课件非常全面，提取也很方便，可以随时下载，随意修改，节省了很多备课时间。“我还能够通过这个平台与其他老师共享教学资源，共同进步。”他表示。 在北京大学教育学院教授汪琼看来，教育信息化的发展及大数据的应用可以切实改变教学方式。汪琼举例表示，过去，老师一般会在期中考试或期末考试等大考之后进行试卷分析，比较每道题的得分率和失分率。现在有了计算机系统，就可以实现每天甚至每个教学活动后都进行反馈，这样基于数据的分析会更加精准。 回归初心、顺势而为 智能技术为教育高质量发展注入新动力 从中国第一代多媒体电子教室，到教育信息化1.0时代的“校校通”“三通两平台”“全面改簿”，再到教育信息化2.0时代的智慧教育，教育行业发生着重大的变化，但立德树人的初心使命从未改变。 因此，在智能时代，智慧教育装备的发展也同样聚焦于师生的需求，以培养高质量的未来人才为导向。福建省厦门市副市长张志红认为，教育装备是实现教育现代化的重要支撑。随着5G 、大数据、互联网、人工智能等新技术的快速发展，加快建设高质量教育体系，需要更好地发挥教育装备的独特功能和育人价值，促进教育装备与教育教学的深度融合，助力形成新的教育发展驱动力。 第79届中国教育装备展示会现场 人民网 扶婧颖摄 “在教育信息化2.0时代，对于厂商来说，仅仅提供硬件设备已经远远不够，还要能够提供整合信息化的整体方案。”王立平认为，要让智慧教育回归到“教与学”的根本，通过以“用”为核心，以“数据”为驱动，提纲挈领为教师减负增效、助学生提升成绩、帮学校提升办学质量。 推动教育行业的转型升级需要技术的创新，需要经验积累，更需要一线的教师、学生、学校管理者的认可。未来，希望智能技术能够更多地应用到教育教学实践中，进一步激发教育活力，全面提升教育质量。 (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：严防严管严控风险 守护校园食品安全 　　春末夏初，随着气温的逐步升高，又到了食品安全隐患高发季节，为做好疫情防控常态化条件下校园食品安全监督管理工作，严防校园食品安全事故发生，石景山区市场监督管理局对辖区所有学校及托幼机构开展了全覆盖食品安全监督检查。近日，区市场监管局执法人员走进辖区北京市京源学校，全面排查食堂食品安全以及疫情防控风险隐患。 　　执法人员走进学校食堂，对其食品进货采购、台账登记、食品库房、冷藏冷冻食品、食品加工操作流程、餐饮具清洗消毒、食品留样、环境卫生等食品安全关键环节进行了检查。现场随机进行了蔬菜农药残留、餐具表面洁净度等食品快速检测，并对制作的食品成品进行了表面温度及中心温度检测，结果均合格。执法人员表示，随着夏季的来临，各种微生物、细菌和虫害蚊蝇孳生，所以消杀环节尤为重要，学校食堂要严格做到生熟食品分开存放、熟食常温下保存时间不得超过2小时、严禁加工食用剩菜剩饭、做好防蝇、防虫、防鼠工作等消杀工作，以确保在校师生的食品安全。（记者 王薇） (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：“天梯”上走出去的大学生 今年25岁的蒙常生是从广西大化瑶族自治县板升乡弄勇村弄顶屯的“天梯”上走出去的第二名大学生。村里的人说他是“全村的新希望”。 这个山坳里的小村屯从前连通往外界的路都没有。为了方便孩子们外出上学，村民在危崖处搭建过一个木排，人们称之为“天梯”。这是数十年来当地孩子们上学的必经之路。去学校时，他们一边扛着生活用品，一边爬天梯。年龄小的孩子要手脚并用，才能翻越10多米高的悬崖。 弄顶屯通往外面的公路是2014年建成的，天堑变通途――孩子们“爬天梯上学”的时代彻底结束了。此后，越来越多的孩子走出大山、走进全国各地的大学，其中不少学生打算“反哺”家乡。特别是近几年，弄顶屯正迎来翻天覆地的变化。 “特别羡慕别的村有公路” 蒙常生2020年重新回看过天梯，他从家出发，先是通过一条细窄陡峭的山路爬到山顶，当时发现，因长时间无人行走，部分路段的杂草已有半人高；接着，从山顶往下望去，看到一座已经有些腐烂的木梯呈75度角斜靠在断崖上――这就是他走过5年半的“天梯”。 蒙常生从小就爬天梯，第一次是在四五岁时跟着父母一起去地里，后来又跟着当教师的父亲爬天梯去上课。他说，弄顶屯所有的孩子还没读书时，自己就爬过天梯了，“我们要去干农活。” 爬天梯是一件风险不小的事情。上世纪，弄勇村一名村民因酒后不慎跌下天梯身亡。“小时候走那里很害怕。”刚上小学时，蒙常生翻越天梯单程就得用时0.5-1小时，天黑了得打着电筒爬回家。他说：“那时村里没有路，特别羡慕别的村有公路。” “负重”是爬天梯时的一项挑战。上学时，蒙常生的书包里不仅有课本，还得背一周的口粮，大姐帮他背过一段时间。但自从大姐上初中后二姐生病了，这个小男子汉承担起了帮二姐背口粮的担子。他记得，当时背得最多的是黄豆――因为黄豆拌饭是寄宿生最常吃的食物。对于他和很多同学来说，吃肉是一件很奢侈的事情，如果从家带了肉，一般存放不过3天，只能在周一、周二尽快吃完，“如果有一顿肉，所有人都会围着你，一起吃肉”。 蒙常生的求学之路像爬天梯一样艰难。2006年父亲过世时，他刚上二年级，那时母亲实在供不起3个孩子读书，他想过放弃读书：“每到开学，家里都没钱交学费。”尽管大姐初中毕业后很想继续读高中，但还是选择外出打工补贴家用，把上学的机会留给蒙常生和他的二姐。 2016年，蒙常生如愿考上大学。村民都说：“你是全村的希望。”大学毕业后，他再走这条见证自己奋斗历程的天梯时说：“有一种说不清道不明的感觉，很累但又很怀念，有时候很迷茫、想放弃，但一直有一个梦想让自己坚持下来――一定要走出大山。” 上大学意味着将来有出路 在弄勇村这样偏僻的村落，谁家孩子能考出大山，就意味着他将是全村的“标杆”，毫不夸张地说，至少能影响两代人。 蒙常生考上大学这件事，就让村里一些家长的心里萌生了“孩子要上大学”的念头。过去，村里的很多孩子到了一定年龄就选择外出打工；现在，很多家长开始告诉孩子：“要多多学习，长大后上个好大学。” 正在大化高中上高三的蒙宣任就受到堂哥蒙常生的影响。蒙宣任觉得堂哥是一个读书很用功的人，“应该向他学习”。蒙宣任也曾“爬天梯上学”，他记得，最初走天梯时，梯子有些陈旧，自己走上去总会站不稳，特别是一边抓着天梯，一边扛着生活用品时，尤为不稳，“一到下雨的时候就特别怕”。 2012年9月开学，当时刚上小学四年级的蒙宣任扛着凉席冲在前面，村里其他孩子带着大包小包的生活用品往学校赶的一幕被媒体记录下来。随后，孩子们上学“行路难”的问题被外界关注。2014年5月，从弄顶屯到学校的砂石路建成了，孩子们步行到学校只需半小时。 蒙宣任感慨地告诉记者，照片中当年一起爬天梯的孩子，现在有的在外务工，有的已成家立业，“读书的孩子只有我一个了，得用功读书才能出去”。蒙宣任说，虽然外出务工对很多年轻人来说，是个不小的诱惑，挣了钱可以买很多东西，但眼光要放得更长远，“上大学对我来说，意味着将来的（出）路”。 弄顶屯孩子们上学的基础条件一直在改善。如今，蒙常生上学时经历过的4人同睡一张床的“大通铺”时代已结束，他盼望的营养午餐计划覆盖到了高中阶段；蒙宣任已告别“背口粮”的时代；随着公路进屯，很多孩子在家门口就能搭上去学校的车。 “想带着更多人走出大山” 谈及弄勇村弄顶屯近些年发生的翻天覆地变化，蒙常生认为变化最大的是房子。他说，小时候村里、屯里大都是木房子。砖瓦房很少见；现在，一栋栋漂亮的砖瓦小楼在这个曾经的国家级贫困县拔地而起。 用水难的问题也得到解决。原来，这里一遇干旱，村民们就得半夜到山上的泉眼接水，水流缓慢、一滴一滴地淌，一晚上集不够100斤水。蒙常生的妈妈有时半夜去排队，一排就是一晚上。现在，村民们有了水柜，无需再为生活用水发愁。 蒙常生家的物质条件一天天好起来了，有了电视机、冰箱、电话等。妈妈有了智能手机，还去了外省打工挣钱。 随着网络的覆盖，这名少年有了认识世界的窗口，精神生活更丰富了。他说，小时候的娱乐活动只有跳绳、踢键子；现在可不一样了，通过手机随时能了解大山以外瞬息万变的世界。 去年5-6月，蒙常生去上海完成了自己的毕业旅行，这是他20多年来第一次走出广西。开了眼界的他感觉“村子变小了”，于是萌生出让更多人出去看看的想法。他觉得，实现这个想法的途径就是当教师。蒙常生今年在准备教师资格证考试。他说：“高考时，母亲让我继承父亲的‘衣钵’，报考师范院校，当时逆反的我没有遂母亲的愿，现在想来有些后悔。” 蒙常生家乡的师资力量很欠缺，时常留不住教师。此外，村里一度没有幼儿园，孩子们不会说普通话。蒙常生读初一时，发现一名亲戚家正上四年级的妹妹连自己的名字都不会写；另一名弟弟读到六年级了，但不会做加减乘除计算题。 作为全村的希望，蒙常生自感压力不小。他说，以前想读完大学走出大山，但毕业后发现似乎又有另一座大山压着自己――要带着更多人走出大山，“如果能让弟弟妹妹们走出大山，我会觉得更加光荣”。 家庭经济条件好起来后，蒙常生外出打工的大姐又去卫生学校读书圆梦，如今已经毕业。在她看来，这样也许能找到另外一条出路。现在，弄勇村的大学生越来越多。 韩笃是2015年到弄勇村担任驻村工作队队长的，这几年见证当地村民如何一步步奔向美好新生活。他介绍，有的村民家已出了两个大学生。 蒙宣任今年6月将参加高考。“尽量考到二本线以上，考个好点儿的学校，未来想当一名教师，教书育人。”他说。（记者 赵丽梅） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：莘莘学子赴远方 　　4月19日，在清华大学建校110周年校庆日来临之际，习近平总书记来到清华大学考察。 　　毕业生代表黑泽将回陕西成为一名基层选调生、为家乡的父老乡亲服务。此次向习近平总书记汇报，黑泽备受鼓舞，“更加坚定了自己的选择，希望能融入乡村振兴的洪流，在最需要的地方发挥所学，贡献力量”。 　　和他作出相似选择的，是这样一批清华人：新疆军区某团副参谋长李高杰爬雪山、翻达坂，将青年对祖国最质朴的爱融入边关的风雪洗礼中；机械系毕业生方鹏飞投身国家重大技术装备研制事业，至今已扎根四川德阳十余年；阿丘科技创始人、计算机系毕业生黄耀正为打造全球领先的人工智能工业检测平台挥洒汗水；工物系博士毕业生李姝莹投身国际原子能机构…… 　　这是对频上热搜的提问“清华毕业生都去哪儿了”最有力的回应――数据显示，21世纪以来，特别是党的十八大以来，清华毕业生在充分就业的基础上，就业结构不断优化，就业质量持续提升，到重点行业和领域就业的比例已由20年前的三成提高到现在的八成；京外就业比例也由20年前的不到三成，变为连续8年超过五成。近10年来博士毕业生到海内外高等院校、省部级以上科研院所等学术单位就业的比例超过50%。2017年以来，累计输送中国籍学生246人次赴54个国际组织实习任职，其中海外岗位超过60%。 　　从校门到社会，站在人生至关重要的十字路口，这群清华人的去向不一。但众多个体的选择，汇聚成当代清华人面临重大人生关卡时的集体思考――立大志、入主流、上大舞台、干大事业。 　　这是对习近平总书记殷切嘱托的响亮回答――习近平总书记4月19日在清华大学考察时指出：“广大青年要肩负历史使命，坚定前进信心，立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花。” 　　时代之问：清华的毕业生都去哪儿了 　　“清华的毕业生都去哪儿了？”人们热议的背后，是对一所大学人才培养效度的审视。在公众的认知中，清华毕业生的就业选择，不仅代表着清华大学教育教学质量，也代表着中国青年未来的发展方向。但这份成绩曾遭受过时代的冲击。 　　2002年，清华大学只有27%的毕业生到国家重点单位就业，其余的都出国留学或去外企。彼时，国内其他高校的情况同样不容乐观。当时，一名在清华大学从事就业指导工作的教师说：“外企抢得最厉害，跟毕业生谈工资，一出手就是每月几千、上万。要引导毕业生到重点单位就业，难呐。” 　　时代之问，需要用与时俱进的态度予以解答。 　　十几年间，学校历届领导班子始终坚守这样的人才培养理念。他们认为，如果清华大学每年招进来全国最优秀的学生，毕业后很少有人投身国家主流的行业和领域；如果在国家最关键的工程、最重要的项目中，没有清华毕业生的身影，或者没有发挥出应有的作用，清华大学的人才培养质量就不会被社会和公众所认可，应该承担的教育功能就没有得到应有的发挥。 　　在“为国育才”使命的激荡下，一场人才保卫战就此打响――清华大学决定，评价各院系教育水平的标准，除培养高素质的人才外，加一条：毕业生的流向。如果大多数人去国外和外企，就说明院系教育工作没达标。 　　2002年，清华大学在全国高校中率先提出和开展就业引导工作；2003年，清华大学引导毕业生就业的“启航计划”全面展开。校、院系两级毕业生就业领导小组相继成立，学校和各院系的党委书记都担任组长。全校教师都参与其中。每到暑假，清华大学组织100多支考察团，带着即将毕业的学生分赴全国各地找“婆家”；一旦学生动了心，毕业时再组织他们到“婆家”定亲。 　　此后，一系列文件相继出台。经过一次次工作部署、一场场专题研讨，“就业引导是人才培养体系中具有战略意义的环节”成为共识。毕业生的就业选择和他们作出选择时遵循的原则，成为大学教育的基本检验。 　　远行的种子，深埋在出发的原点 　　从清华园到布达拉宫有3700多公里，这段路，清华大学化工系2015届本科毕业生高帅一路走来没有迟疑过。毕业季，他背上行囊来到拉萨，投身基层，要把自己的青春奉献给这片土地。 　　高帅并不是去远方的第一个清华人。在校期间以第一作者身份发表SCI论文10篇的杨知方，曾有众多就业选择，最终让他选择成为一名青年教师的理由很简单――重庆大学电力系统研究需要人才，西部“一带一路”的开发建设需要人才。 　　长期以来，职业发展类问题始终是清华学生面临的一大困惑和主要压力。《清华大学基础信息调研》和《清华大学研究生基础信息调研报告》显示，在12项本科生面临的学习生活困扰因素中，“个人前途问题”和“毕业去向问题”的困扰程度长年占据前两位；在7项研究生压力来源调查中，“就业前途问题”略低于居首的“学习科研问题”，显著高于其它方面压力。 　　当“从党和国家事业薪火相传、后继有人的全局高度认识和推动就业引导”成为共识，如何构筑一个有深度、有广度、有力度的学生职业发展育人格局变得至关重要。 　　2015年，清华大学就业指导中心更名为学生职业发展指导中心，从“就业”到“职业发展”，不仅是名称的改变，也是教育思想和育人理念的深化与发展。 　　近些年，清华大学的专业化教育体系不断搭建，职业发展指导的深度不断拓展。目前全校各类职业辅导活动年均覆盖学生3万余人次，专业化程度不断提升，努力实现高质量的全覆盖。 　　对于清华毕业生而言，远方，也许是少人问津的基层边疆，也可能是无人开拓的新兴领域。而一颗颗远行的种子，正深埋在他们出发的原点。 　　机械系2012届硕士生李金玺一直纠结毕业之后去哪儿，希望发挥专业所学为国家经济社会发展作出贡献，但苦于不知道这样的路究竟在哪里。 　　真正让他找到人生方向的是一次就业实践――当他在系里老师的带领下，在徐工集团看到气势磅礴的超大吨位全地面起重机时，心中莫名地产生了一种亲切感：“这应该就是学校一直说的大舞台，是我们能够干事业的地方。” 　　如今，已在徐工集团锤炼9年的李金玺，不仅承担全球首款8轴千吨级起重机底盘的总体设计任务、担任徐工集团总部科技质量部的部长助理，而且成为机械系校友导师，将自己在择业、工作中的心得感受传导给师弟师妹。 　　2003年以来，清华大学在全国各省份累计建立就业实践基地240余个，每年有5000多名学生通过就业实践走进重点单位。 　　只有贴近草皮，才能看清草根，真正寻到自己想要扎根的土地在哪里。 　　选择“无人区”：不仅走得进，还要留下来 　　做出选择、走进“无人区”，是因为理想；默默扎根、留在“无人区”，则考验信念。 　　在不少人看来，学生找到工作了、就业率完成了，就业工作就大功告成了。但在清华人眼中，衡量学校教育成效的重要标准，不仅仅是一个个光鲜的数字，还包括如何让学生在工作岗位上“沉下心、扑下身”“留得下、干得好”。 　　清华大学的职业发展指导工作绝不能只停留在就业季，还要对毕业生“扶上马，送一程，关心一生”。 　　近年来，清华大学校领导及相关部门平均每年走访近20个省（区、市），看望在基层公共部门、重点企事业单位工作的校友，并送新一批毕业生上岗。清华大学党委书记陈旭多次赴广西看望校友，并坚持每次至少走访一个地、市，到县、乡一线实地看望校友。 　　2020年6月，在新冠肺炎疫情初步缓解之后，清华大学党委副书记过勇带队赴四川访问，并与在东方电气集团工作的校友代表座谈。 　　在西部基层工作的某校友，孩子患有先天性心脏病，学校得知后第一时间协助联系医疗资源并支援了部分医疗费用。航天航空学院2012届博士毕业生谷振丰毕业后到酒泉卫星发射中心工作，受邀在2020年学校本科生毕业典礼上发言。“关心一生”的行动得到了吕大龙、董钧、赵伟国等校友的捐赠和支持。 　　一批批教师持续不断加入，成为学生职业选择、人生规划的引路人。 　　就业引导解决了“我要去”的问题，但要激励更多毕业生到西部、基层、国家重点单位就业，还必须解决“去得了”的问题，实现大学与地方的良好互动。 　　“以前报考地方公务员，至少要跑三趟――第一趟报名，第二趟笔试，第三趟面试。如果加上体检，‘战线’就要拖得更长，一般录取完都要到毕业季的6月，很多学生等不及就签了别的单位。组织部门也没有‘出门’招人的习惯。”有负责就业的老师表示，十几年前，高校毕业生难以大批量进入党政机关工作。 　　针对这一情况，2009年以来，清华大学与相关省（区、市）党委组织部门密切合作，探索出以“省校合作，定向选调，两个靠前，两个服务”为特征的定向选调工作机制，即：高校党委与地方党委组织部门紧密合作，地方党委组织部门拿出名额面向一定范围的高校毕业生定向招录选调生，并主动优化招录程序。 　　一组数据则更能佐证在这一政策的牵引之下，清华大学就业工作与地方引才工作的良性互动：2008年，清华大学仅16名毕业生到基层公共部门工作，而在2020年有278名毕业生选择以定向选调生的方式扎根基层。过去12年累计输送的2200余名选调生中，有近一半在西部和东北地区工作，其中更有近百人扎根在新疆、西藏、青海等艰苦边远地区。 　　从毕业时“清华毕业生都去哪儿”的好奇，到初到工作岗位上“清华毕业生都能干点啥”的打量，一代代学子用踏实、勤奋的拼搏，在祖国最需要的地方彰显着清华人行胜于言的品格。 　　清华大学学生职业发展指导中心主任张超表示，未来，清华大学将在就业工作上努力建成3个体系：世界一流的生涯发展教育体系，实现对学生的职业辅导从“全覆盖”到“高水平”；中国特色的就业引导体系，实现对学生的就业引导从“抓重点”到“全方位”；基于移动互联的智能信息交互体系，实现与学生的就业互动从“信息化”到“智能化”。 　　但清华大学的两个服务永远不会改变：服务党和国家人才战略需求的宗旨不变，服务学生职业生涯发展的中心不变。 　　一切的努力，都是为了捍卫一个共同的名字――清华人。 　　正如清华大学校长邱勇所说，他们，是这样的一群人：“希望你们成为眼里有光的人。眼里有光是因为心中有理想，人生有目标、有行动，你们就会影响更多的人，从而促进社会的发展。希望在新的起点，你们能拥有更长远的眼光，不仅成为眼里有光的人，还要通过自己的努力，为社会增添更多的光明。”（记者 叶雨婷） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：孩子该看什么书，到底听谁的？ 　　阅读习惯的养成关键在少儿时期，而不合时宜的思想导向、“埋雷挖坑”的常识错误、鱼龙混杂的推荐书单，让许多家长操碎了心。中国版协少年儿童读物工作委员会原主任、资深童书出版人海飞日前接受本报记者采访时透露，据行业内不完全统计，去年全国范围内各种形式的少儿读物荐书单超过6000个。他呼吁童书内容创作者写慢一点，出版社做精一点。 　　日前，由于被家长反映内容存在传达重男轻女、走后门送礼等观念的情况，某流行多年的知名童书引发争议。对此，丛书编辑回应称，该书成书年代较早，由于作者去世，目前出版物较大程度上保留了原始状态，出版社将做市场评估，根据大多数读者的反馈，重新对内容进行研讨。 　　童书导向话题往往引起家长激烈争论。有人认为儿童缺乏判断力，儿童读物的质量格外重要，一旦底线失守，开卷有益容易成为“开卷有害”。也有家长认为没有必要矫枉过正，以爱之名降低孩子对外界接受程度的阈值。 　　一些常识性错误出现在儿童读物中，则考验着家长们“扫雷”的能力。“河马会不会游泳？”林先生正在读一年级的女儿最近在阅读《黑猫警长》绘本，里面出现了“坏人”河马跳进河里游泳逃跑的情节。眼尖的林先生一下就看出了破绽，他赶快查阅了百科文献：河马体重腿短，是游不起来的，它们在水里的行进是靠“走”的。正确答案找到了，但绘本中出现常识错误，让林先生心有余悸。 　　“2000年至今，我国的童书事业进入高速发展期，每年出版童书4万多种，总量世界第一。可以说，现在的孩子不缺书看。”海飞表示，这种形势下，怎么为孩子把好关、选好书，对家长来说则是更严峻的考验。各式各样的文学奖，五花八门的书单，读物腰封上动辄十个八个荐书名人……确实让孩子和家长都感到“乱花渐欲迷人眼”。“去年曾有出版界同仁做过一个不完全统计，全国儿童读物荐书单至少有6000个。孩子该看什么书，到底听谁的？” 　　海飞认为，家长挑选儿童读物时应遵循几个原则，首先是读物要有正确的思想性，“孩子是一张白纸，挑选出版物时，思想导向是最重要的。”其次，儿童读物要具有合理的审美，具有人文底色。同时，儿童读物要具有“儿童性”，即以儿童的视角展开内容，读物与读者是平等的。另外，尽量选择优秀出版社和优秀作者的作品。 　　同时，海飞呼吁出台管理细则，规范儿童读物出版行为，让出版社把书做精。他也呼吁童书创作者严把内容质量关，时刻把少年儿童成长健康放在最重要的位置，“希望你们写慢一点，再慢一点！”（孙乐琪） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：清华人用科研成果为母校庆生 　　昨天早7时，清华师生校友齐聚主楼广场，一场庄严的升旗仪式为清华大学110周年校庆拉开帷幕。和冠欣摄 　　水木清华，钟灵毓秀；行健不息，薪火相传。昨天，清华大学迎来110岁生日，校友们纷纷回到清华园，为母校庆祝生日。在当天举行的建校110周年庆祝大会上，清华大学校长邱勇寄语师生校友：“清华人最大的自豪，就是用自己勤劳的双手建设祖国壮美的事业；清华人最高的荣耀，就是把自己奋斗的足迹印刻在民族复兴的伟大征程上。” 　　无体育，不清华。为祖国健康工作五十年，这一理念已经深深融入清华人的血液中。昨天清晨，完成庄严的升国旗仪式后，清华大学110岁“生日会”以运动开启――第64届“马约翰杯”学生田径运动会在东大操场开幕。观摩运动会开幕式的材料学院1964级校友何富东回忆，当年在清华读书时，每天下午4点半，铃声响起，大家会纷纷放下手中的功课，来到操场，跑步、打球、游泳、滑冰……“大家都有一个信念：锻炼好身体，为祖国健康工作五十年。”何富东说，大学毕业后，自己一直保持着运动的习惯，直到现在身体依然很好。 　　操场上，清华学生挥洒汗水；实验室里，青年学子发起“头脑风暴”，大胆创新。在昨天开幕的第39届清华大学“挑战杯”学生课外学术科技作品展上，包括“安全自毁电池”“纯电动方程式赛车”等在内的215项清华学生创新成果集中亮相。“挑战杯”是清华历史最长、规模最大、水平最高的综合性学生课外学术科技作品竞赛，自1983年举办以来，引导了大批学生投身创新实践，不少创新成果已经落地，如航天航空学院学生团队研发的交叉双旋翼复合推进无人直升机项目，已入选北京市应急科技先进装备，2019年还收获了应急消防采购订单。 　　自强成就卓越，创新塑造未来。昨天10时，清华师生、校友齐聚新清华学堂，见证母校的110岁生日。“人民英雄”国家荣誉称号获得者、中国工程院院士陈薇，奥运冠军邓亚萍等校友纷纷亮相。 　　校庆大会上，邱勇说，110年来，自强不息的清华人始终以国家至上，以人民为先，在国家表彰的23位“两弹一星”勋章获得者中，有14位是清华校友。针对清华未来如何建设世界一流大学，邱勇谈了自己的思考。他认为，大学要尊重学术、尊重学者，努力营造宽松的学术氛围，倡导“十日画一水，五日画一石”的治学态度，成为人才汇聚的高地；大学要回归学术本真，摒弃浮躁功利的思想，鼓励学者“究天人之际，通古今之变，成一家之言”；大学要追求卓越，矢志奉献国家。他说，大学的卓越首先要体现在对本国、本民族发展作出的突出贡献上，要努力实现前瞻性基础研究、引领性原创成果重大突破，勇于攻克“卡脖子”的关键核心技术。 　　邱勇说，清华大学将以更大的决心、更大的气魄，全面提升办学水平，自信从容迈向未来，自强创新不辱使命，奋力开拓世界一流大学建设新格局，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦、推动人类文明进步作出新的更大的贡献。（记者 张航） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到