核心阅读 　　甘肃山丹培黎学校是一所具有光荣历史和国际主义精神的职业学校，秉持“手脑并用，创造分析”的办学宗旨，立足西部实际，注重理论与实践相结合，培养了大量实用技术人才。“职教一人，就业一个，脱贫一家”，在这里得到了生动体现。 　　 　　尽管已经毕业4年多，梁亚琴依旧会常常想起在山丹培黎学校读书的日子。那是她命运转变的起点。 　　梁亚琴家住甘肃省张掖市山丹县李桥乡上寨村，2014年，她考入山丹培黎学校平面设计班，却一度陷入纠结：上学，家里无法负担；不上，很难走出山村。就在这时，村干部带来消息：她家被列入建档立卡贫困户，帮扶单位就是她要就读的山丹培黎学校。梁亚琴一家的命运，由此开始转变。 　　山丹培黎学校是一所具有光荣历史和国际主义精神的职业学校，由国际主义战士、新西兰著名社会活动家路易・艾黎于1942年创办，秉持“手脑并用，创造分析”的办学宗旨，突出职业教育特色和终身教育理念，培养了大批实用技术人才。截至目前，学校为甘肃乃至全国培养了近2万名实用技术人才。 　　职教一人 脱贫一家 　　第一次走进梁亚琴的家，山丹培黎学校校长彭东军很心疼。梁亚琴的父亲梁忠民因病致残后，一度意志消沉。母亲柴秀华既要种地，还要打零工，日子过得很紧巴。 　　详细了解梁亚琴的家庭情况后，山丹培黎学校制定了帮扶政策，免除了她的学费、教材费和住宿费等费用。同时，还为她申请到国家“雨露计划”3000元资助金，以及每年2000元的国家助学金。 　　不仅如此，学校根据其家庭实际，精准制定了技能培训计划和脱贫计划。学校和县残联一起，为梁忠民争取残疾人贴息贷款5万元购置肉牛，扩大养殖规模和种类，还安排畜牧专业教师李玉霞不定期到家中提供养殖技术指导。 　　不再为上学费用发愁，梁亚琴学习劲头更足。2017年，她考入了武威职业学院，去年顺利毕业后，到新疆一家公司上班。梁忠民共养了12头牛、10只羊，家庭收入翻了几番。 　　梁亚琴的情形并非个例。山丹培黎学校扎实落实国家资助政策，构建起奖、助、贷、勤、补、免为一体的多维助学体系，将家庭条件困难学生作为重点资助对象并实现全覆盖。 　　在做好学生帮扶工作的同时，学校通过开展职业技术技能培训、劳动力就业技能培训以及定向订单培训等方式，积极助力脱贫攻坚和乡村振兴。“我们采取‘订单式’‘套餐式’培训相结合的形式，精准开展农村劳动力就业技能培训。”彭东军说。 　　手脑并用 创造分析 　　“同学们，一定要注意线束绑扎距离，应该尽可能靠近底部，不能让传感器、缓冲阀距离太近导致产生摩擦。”山丹培黎学校机电一体化实验室里，王兴朝正在给机电技术应用专业学生上课。没有课本、课桌，学生们围着王兴朝，目不转睛地看他操作实训设备。 　　上世纪40年代，山丹培黎学校成立之初，就确立了“手脑并用，创造分析”的办学宗旨。从那时开始，“理论联系实际”的指导思想一直延续至今。“我们这门课，理论与实训课程设置比例是4∶6，理论、概念问题在实训中强化理解，而不是对着课本‘纸上谈兵’。”王兴朝说。学校还会安排学生们在二年级下学期或者三年级到企业顶岗实习。 　　“不仅学生要到企业，老师也要到企业。”彭东军告诉记者，通过“派出去跟办学、引进来顶岗教”的方式，学校培养了一大批“双师型”教师，“给学生上课的老师，既要懂理论，也要会操作；既是教师，也是技师。现在学校86名专任教师中，有近40%是‘双师型’教师。” 　　“树枝截段顶部是平口，底部是45度切口。扦插时，不能直直插下去，而要成30到45度的斜角，这样才能让切口与土壤充分紧密接触，从而提高成活率。”刚上完理论课，高登军就带学生直奔7公里外的实习农场。老师示范、学生动手，开沟、播种、撒沙、盖膜、施肥……一堂育苗课下来，大家都满头大汗。 　　“对我们农学专业来说，学技能就要直接跟农作物打交道，不能光盯着黑板。”今年53岁的高登军，1990年从甘肃农业大学毕业后就在山丹培黎学校任教，至今已经31年。春天育苗、夏季打药防虫、秋季观察识别、冬季修剪枝杈，他把课堂搬到了田间地头，教过的学生中，不少人已经成长为当地农林部门的业务骨干。 　　“我们坚持以赛促学、以赛促教，选派教师、学生参加全省职业技能比赛，检验教学能力、提升教学质量。职高、中职、技校的学生高考升学率达98%，毕业生就业率达97%。”彭东军说，在甘肃省黄炎培职业教育创新创业大赛上，学校选派的师生团队获奖率高达90%以上，其中8名学生荣获一等奖、5名老师被评为优秀指导教师。去年甘肃省职业院校学生技能大赛上，学校派出21名学生参加14个项目，4人获一等奖、10人获二等奖、5人获三等奖。 　　紧跟需求 设置专业 　　“没有学校的培养，就没有我们今天的幸福生活。”2019年底，吴莉两口子给山丹培黎学校捐款6万元。 　　吴莉是山丹县竣苗科技植保服务有限责任公司副总经理。“我先生是山丹培黎学校87级农学班第一批学生，我是90级园艺班的。”吴莉说，“希望母校能发展得更好，培养更多优秀人才。” 　　在专业设置上，山丹培黎学校主动适应国家重大战略和地方发展需求，不断优化专业结构。“我们强化品牌特色专业建设，机电一体化技术已经成为省级骨干专业，学生竞争力明显增强。”彭东军说。学校还紧盯市场需求，与业界知名公司合作开办航空服务专业、网络安全专业。 　　2015年，张掖市委、市政府决定在山丹培黎学校基础上筹建培黎职业学院。2020年9月，培黎职业学院正式招生运行。山丹培黎学校于去年8月整体迁入学院，实施中高职一体化办学。2020年，山丹培黎学校在校学生规模达2223名，是2016年的2倍。 　　“我们已经与北京、广东等地的15家企业以及天津师范大学等高校建立了合作关系。”彭东军说，下一步学校将不断推进产教深度融合，搭建学生成才成长“立交桥”，为新时代推进西部大开发培养更多应用型、技能型人才。 　　《 人民日报 》（ 2021年04月22日 12 版） (责编：牛镛、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京4月21日电 （记者孙竞）“为了中华民富国强，为了民族再造复兴，我愿意奋斗终生！”身着校衫的北大青年跟随两位主演在台上宣誓，字字掷地有声，句句铿锵有力。声音相协，灵魂相交，信仰的力量跨越时空，再度在北大回响。 身着校衫的北大青年跟随电视剧《觉醒年代》两位主演在台上宣誓。人民网记者 孙竞摄 20日，革命历史题材电视剧《觉醒年代》主创团队来到北京大学，与在校师生进行交流，重温觉醒记忆、感受觉醒精神、凝聚觉醒力量。 《觉醒年代》以1915年《青年杂志》问世到1921年《新青年》成为中国共产党机关刊物为贯穿，展现了从新文化运动、五四运动到中国共产党建立这段波澜壮阔的历史画卷，讲述了觉醒年代社会风情和百态人生。 北京市委宣传部副部长、北京市电影局局长王杰群在致辞中指出，希望今天新时代的新青年，奋力谱写《觉醒年代》的续集，希望北大学子成为未来续集中的主角。 导演张永新回忆了拍摄过程中的故事。他提及，剧中蔡元培先生请鲁迅先生为北大设计校徽的段落，他还向北大校史馆的老师进行了求证。北大校徽一直伴随着这部剧的整个拍摄过程。 编剧龙平平认为，剧本是编剧历史观的体现，因此对历史和人物要有深刻的研究。编剧要遵守既定的历史认同，让观众了解到客观的历史，能够从历史中得到正能量。他表示，这部剧确实难度很大，以往写建党的故事，大多是以上海石库门、南湖红船为叙事中心，围绕着中共一大代表来写。《觉醒年代》聚焦到了“红楼”，追溯“红船”是从哪里开过来，讲述的是源头的故事。 谈及对陈独秀的理解，扮演者于和伟表示，这是他第三次扮演陈独秀，对仲甫先生有了更加全面和丰富的了解。在深入研究这段历史和《觉醒年代》剧本的过程中，不仅感受到了那个年代知识分子的风骨、精气神，而且感受到了他们身上的烟火气。好看，生动的角色塑造，才能更有传播力，才能与观众产生共情。 “该剧以其真实还原历史、生动塑造人物、深刻揭示背景的胆识、卓识、远识，向我们展示了一代优秀知识分子的觉醒，是撬动中国旧体制、开启新文化运动、创建中国共产党的根本动因。”北京大学新闻与传播学院教授俞虹谈到，“正是他们的理性呐喊，唤醒了东方沉睡的雄狮；正是他们的青春生命，铸造了生机勃勃的共和国。” 北京大学国际关系学院2018级本科生郑方一说：“我觉得今天的宣誓环节更像是一次跨越时空的对话。一百年前，一群风华正茂的青年人面对着风雨飘摇的山河，誓言要让人民过上更好的生活，要为民族再造复兴。这种情怀就像是一个火种，穿越百年点燃了身处当下的我们。在今天，再次念出这些誓词的我们，面对一个正在走向复兴的家国，更加感受到了自己肩上所担负的实现中华民族伟大复兴的历史重任，这个历史重任在一百年间一代代传承，如今，我们生逢盛世，也肩负重任！” (责编：郝孟佳、秦华) 分享让更多人看到

原标题：建设高质量教育体系 　　【聚焦“十四五”新进展新成效】 　　进入“十四五”，教育界开启新征程，展现新作为，始终把办好人民满意的教育作为工作的出发点和落脚点，努力建设高质量教育体系，教育领域呈现欣欣向荣态势。 　　从“有学上”到“上好学” 　　4月19日，北京市教委发布《2021年义务教育阶段入学工作的意见》称，将进一步加大多校划片力度，推进以多校划片为主，结合单校划片的入学方式，严格执行已经公布的多校划片政策。 　　此前，上海市教委公布了《上海市高中阶段学校招生录取改革实施办法》，重点中学自主招生比例大幅下降，50%~65%的生源名额将按比例分配到各区和各普通初中。这样一来，更多普通学生有望升入优质高中。 　　目前，南京、青岛等地正在积极实施普通高中招生改革方案。华中师范大学教育学院教授罗祖兵表示，可以肯定，2021年优质高中招生中，公民同招和摇号派位所占的比重将进一步增加。“这两种招生方式，有效地避免了优质教育资源向优质高中聚焦而引发的教育焦虑。” 　　“公平而有质量的教育，一直是教育发展的根本价值追求和关键特征。这表明，我们正在实现从‘有学上’到‘上好学’的转变。”罗祖兵说。 　　建立开放协调联动的教师教育体系 　　4月19日，“国培计划（2020）”临夏回族自治州骨干教师提升培训项目开班。该项目旨在努力适应学科核心素养新需求，提高学科教师教学创新能力，打造县市语文、数学、英语学科骨干教师团队。 　　目前，各类教师培训计划正在有条不紊地进行。 　　在高质量教师队伍建设方面，“十四五”期间，我国将建立以师范院校为主体、高水平综合大学参与、优质中小学幼儿园为实践基地，开放、协同、联动的教师教育体系。 　　在国新办发布会上，教育部副部长宋德民说，我们将实施新时代强师计划，加大对师范院校的支持力度，重点支持建设一批国家师范教育基地，进一步发挥教育部直属师范大学师范生公费教育示范引领作用。教育硕士、教育博士授予单位及授权点向师范院校倾斜，大力推动研究生层次教师培养。启动国家优秀农村教师定向培养计划，为中西部欠发达地区定向培养高素质农村教师。 　　在陕西师范大学教授祁占勇看来，各级师范院校应当将加强教师教育学科建设、提升教师教育能力、激发教师专业发展的内生动力列为重要任务；积极发挥专业优势，完善教师培训体系，突出教师教育特色，重点培养教育硕士，适度培养教育博士，造就学科知识扎实、专业能力突出、教育情怀深厚的高素质专业化教师。 　　“与此同时，综合性大学也要深度参与到教师教育培养当中，充分发挥其学科综合化优势，为塑造高水平复合型教师贡献力量。”祁占勇说。 　　提升职业技术教育适应性 　　日前，金华职业技术学院相继成立金华市乡村振兴学院、应急管理学院、退役军人学院，为区域经济发展提供支撑。金华职业技术学院党委书记王振洪表示，努力提升职业技术教育适应性，要抓重点、破难点、开新局。 　　进入“十四五”后，各地深入推进职业教育育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，不断提升职业教育办学水平。 　　稳步发展职业本科教育。各地纷纷启动职业本科教育建设，重点支持一批高水平高职学校围绕高端产业和产业高端需求举办职业本科教育。通过在起步阶段就确立职业教育的类型特征，实现高起点、高标准建设。 　　加快推动专业转型发展。前不久，教育部印发《职业教育专业目录（2021）年》，深度对接新经济、新业态、新技术、新职业。各地职业院校纷纷将专业结构优化调整作为主基调，及时开设新专业或动态调整专业，促进职业教育专业数字化改造和转型升级。 　　积极开展职业技能培训。面向全体劳动者特别是重点人群开展大规模、高质量的职业培训，加快形成学历教育与培训并举并重的办学格局。（记者 陈鹏） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：清华大学将向海淀区提供10项服务 清华大学与海淀区政府4月19日签署合作备忘录，清华校长邱勇和海淀区委书记于军出席签约仪式。在110周年校庆来临之际，清华大学将积极服务海淀区，提供10项具体举措，包括用大数据助力基层社会管理，开放学校文体场地、图书馆、专业实验室，向居民提供在线教育等。 清华校长邱勇院士指出，清华在新发展阶段不断推动与海淀区的紧密合作，共同构建大学与社区新型伙伴关系。为此清华提出了“110=1+10”的总体设想：“1”是建立一流大学与社区的新型伙伴关系，“10”是10项服务海淀区的具体举措。 服务社会建设方面，清华大学将持续升级“新清河实验”，通过大数据的方式，实现基层社会管理，以更好地实现社区治理决策的科学化，服务的高效化、精准化，助力民生改善和社会治理水平提升；开展“清华-海淀志愿行动”，双方将在社区服务、冬奥志愿、国际学生交流、老龄大学建设等多个方面开展志愿合作；发起“学生社团在海淀”倡议，学校将鼓励200余家学生社团发挥优势特点，走出校园走进社区，在环境美化、素质教育、文化传播等方面贡献力量；加强法学院与区司法机关的交流共建，发挥法学学科的专业优势，支持海淀的基层民主法治建设，续签深化合作、共建实践基地的合作协议，加强合作研究和交流咨询，同时组建宣讲团，合力开展普法宣法活动。 清华还将发挥教育和学科优势，打造高层次、引领性教育培训平台，通过直播云课堂、名家讲堂、圆桌论坛、高端培训、区内领军产业访学等形式展开相关培训、文化交流等活动，共同推进校地人才队伍建设；依托优势学科，发挥智库平台作用，参与区重要决策研究，比如建筑学院参与海淀区人居环境质量提升等；发挥在线课程优势，助力终身学习，学校可以根据海淀区需要，为海淀区领导干部、企业经营管理人员、专业技术人员提供高质量培训服务，也可以利用在线方式，开放学校优质通识课程，服务海淀区学习者终身学习的需要；学校还将定期面向海淀区开展“校园开放日”活动，开放学校文体场地、图书馆、专业实验室等，将其作为面向广大市民特别是中小学生普及科技文化知识、提升科学艺术素养的重要资源；充分发挥i-Center等校内教学资源优势，持续面向海淀区企业开展培训、面向中小学开展双创教育实践实训活动；学校还将组织清华校友企业家走进海淀，搭建校友企业与海淀交流的平台，助推海淀区和校友企业的信息、技术、人才、资本对接，推动科技创新与产业创新互动融合。（记者 雷嘉） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

　　留学机构专家说 　　选留学国，也是在选未来发展 　　蒋丽英 　　选择留学国家，不仅要从学业维度考虑，其实也是在选择今后几年甚至更长时间内的社会文化环境和个人发展前景。 　　一是要考虑学生所处年龄段。比如，如果学生年龄较小，出国就读高中，就要为接下来的学业发展做规划。绝大多数学生在国外读完高中后，会继续完成本科以及硕士等层级更高的学业，需要学生家庭具有较强的经济实力，可以负担近10年的留学费用。这种情况下，学生选择英语发达国家的占比会比较高，因为在涉及到未来选择时余地更大。美国、英国、加拿大等国高中教育非常成熟，面向国际学生的制度体系完善，也有助于学生花费更短的时间融入留学生活。 　　二是要考虑学生自己的综合实力。在申请留学的学生中，有一批是很优秀的生源，个人能力很强，可以在全球范围内选择理想学校。但与此同时，也有一部分学生的成绩在国内属于中下游，在这种情况下，学生与家长在选择学校时，应努力实现至少比国内可选择的院校上一个台阶的海外院校，实现个人突破和提升。比如在新冠肺炎疫情前，去澳大利亚留学就是这样一个选择，相较于英美等国的顶尖院校，澳大利亚一些世界排名靠前的院校申请成功率更高，中国学生也可以通过高考成绩来申请。不过，如今疫情给赴澳留学已带去了更多变数，需要学生重新考量。 　　三是要打开思路，在制定留学规划时不仅局限于某个国家。事实上，新冠肺炎疫情发生以来，学生和家长前来咨询留学目的国时的考虑范围较之前有了明显拓展，新加坡、马来西亚、日本等国的咨询量都在上升。距离远近、文化差异、对待中国留学生的态度等因素，现已成为选择留学目的国的重要参考。 　　以新加坡为例，其实可供选择的学校数量并不多，竞争也比较激烈。但是，当前国际局势下，一些学生会考虑先前往新加坡读高中，有的则是就读第三方国家在新加坡设立的大学分校。以此作为过渡或跳板，先打好基础，等日后攻读更高学位时再前往其他国家。 　　除此之外，今后前往欧洲一些小语种国家留学的学生也可能会越来越多。首先，欧洲不少国家正在推出更多使用英语授课的课程，对于留学生来说不必非学习小语种。包括德国、法国在内，英语授课项目越来越多。再比如另一留学热门国家荷兰，无论是就读本科还是研究生，大学都可以英语授课。而且相对来说，欧洲国家的学费也更为实惠。 　　如今，一些“一带一路”沿线国家也成为了留学“新热门”，有的国家或地区或许经济没有多么发达，但高等教育质量并不弱，底蕴深厚、学风严谨，因此赢得了一些学生和家长的青睐。比如，西欧国家长久以来都是留学热门，但现在一些中欧和东欧国家的关注度也在增加，国内也有很多与波兰、匈牙利、白俄罗斯等国的高校合作项目，学生的选择日趋多元化。对于留学生而言，不仅能体验不同的教育环境、文化氛围，同时还能掌握除英语之外的另一门外语，未来也有可能帮助学生拓展更多职业发展方向。 　　（作者系启德留学济南分公司总经理，本报记者孙亚慧采访整理） 　　中国留学生说 　　“横纵交融”做出评估 　　胡启元 　　留学国家的选择，需要从横纵两个切面来思考――横向是学校与专业，纵向是环境与氛围。一个好的学校可能在并不特别发达的国家，而留学氛围友好的地方可能不一定拥有顶级高校，因此我认为，“横纵交融”来通盘考量留学目的地更适合“留学新人”。 　　因为我学的是文科专业，在择校时主要考虑纵向因素，即人文社科更适合在哪里就读。毕竟，一个有底蕴的国家对于人文学科的留学生而言，能在无形之中收获更多价值。另外，在横向因素方面，我对国际政治始终抱有浓厚兴趣，前往一所政治学院读书对我来说是再好不过的了。 　　事实证明，用这样的方式选择没错。我一直比较向往欧洲悠久的历史文化，那里名家荟萃，踩在巨人的肩膀上不仅能锻炼一个人的思辨能力，而且还能使人在浓厚的文化氛围中迸发出蓬勃的创造力。法国是欧洲文化的圣地，莎士比亚书店门口的樱花树依然在绽放，塞纳河畔的画家为行人匆匆而过留下最美的一笔，多少举世无双著作里的情节与改变历史的交谈或许就发生在街口狭窄的咖啡馆。 　　后来，我在美国纽约居住时，立刻感受到了两种文化的不同。尽管纽约有很多艺术馆，但多数是现当代藏品，和悠悠千年的法国博物馆相比，即便是包罗万象，还是少了一些历史底蕴，这是我选择赴法留学的主要原因。 　　当然，对于理科、商科学生来说，前往美国留学对于未来发展的确有优势，专业方向必须纳入讨论范围。我的一位同学来自哥伦比亚大学，她告诉我，不仅是美国的多元文化和众多名校使这里很受青睐，而且许多可供选修的金融类课程也会直接成为留学生在就业市场上的加分项。 　　我的另一位好友本科毕业于中国海洋大学，在申请季时我们曾深入讨论过择校问题，她当时在美国和瑞士两个国家之间犹豫，她的心路历程颇具代表性。 　　首先，横向的高校排名是量化考核的维度之一。瑞士的苏黎世理工学院在全球高校中经常跻身前10名。好友告诉我，排名至少能证明这所学校的实力，况且这里还是爱因斯坦的母校。纵向来看，留学氛围使得瑞士更胜一筹：疫情之下，亚裔面孔是否会遭受歧视等安全问题困扰着一些留学北美的学子，相比之下瑞士更安全，而且签证不容易出问题。此外，德语区的熏陶又可以使留学生增强第二外语的能力，加之两年硕士读完后总花费低于美国，确实让人心动。 　　但与此同时，留学美国的收获也难以忽略：更优质的科研氛围与科研水平、可观的文章产出、丰富的名校选择机会，这些都是好友的考虑重点。并且，今后若在欧洲工作，可能需要掌握法语、德语等语种，这对好友来说挑战较大。尽管赴美留学两年开支很高，但日后工作机会却比欧洲多，若能找到好工作，回报率很高。好友思忖再三，最终选择今秋赴美留学。 　　一言以蔽之，选择留学国家确实需要从长计议，人云亦云极不可取。无论是文科还是理科，都需要统筹考虑横向的科研氛围、科研产出和教育质量、学校排名以及申请的难易程度；纵向上则需要评估留学成本、社会环境（人身安全等）、与中国的关系、工作机会等。只有这样，才能最终筛择出适合自己的理想院校，奔赴热爱。 　　（作者曾于巴黎圣日耳曼昂莱政治学院交换，后公派前往纽约联合国总部实习） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：九成受访家长在接送孩子上存在困扰 　　接孩子放学一直是困扰双职工家庭的难题。近期许多地方推出课后延时服务，也引起家长广泛关注。近日，中国青年报社社会调查中心通过问卷网（wenjuan.com），对1605名中小学生家长进行的一项调查显示，90.0%受访家长在接送孩子上存在困扰，59.9%的受访家长表示学校课后服务无法衔接下班时间。 　　受访家长中，来自一线城市的占34.8%，二线城市的占42.4%，三四线城市的占17.9%，城镇或县城的占4.4%，农村的占0.5%。 　　家住北京的秦雅（化名），平时工作不忙时，自己可以接送上小学的孩子，但仍然会有需要爷爷奶奶帮忙的时候，“有一次老人骑电动车接孩子，和别人发生了剐蹭，虽然人没有大碍，但我还是很后怕”。 　　调查中，90.0%的受访家长表示在接送孩子上存在困扰。交互分析显示，三四线城市（91.3%）和一线城市（91.0%）的父母存在困扰的比例更高。 　　刘华（化名）的孩子在北京市东城区上小学二年级，自己工作单位在朝阳区。为了送孩子，她每天早上不到6点就会起来，“但到孩子放学时间，我和老公都还在工作，只能辛苦两边父母来接孩子，老人接上孩子去他们家吃饭，等我们下班再把孩子接回去”。 　　家住北京的赵妍是一名家庭主妇，每天她都要接送上小学的孩子。赵妍观察，在接送孩子的“大军”中，像她这样由父母亲自接送孩子的并不多，大都由老人负责，“很多家长早上还能送孩子去学校，但很难在孩子放学时去接，只能由老人代劳。每天校门口都有很多老人骑着自行车、三轮车接孩子放学”。 　　在谁来接孩子放学的问题上，数据显示，64.7%的受访家长表示是孩子父母来接，34.4%的受访家长表示是老人接。其他还有：托管班老师（10.0%）、其他家长（6.5%）、保姆或钟点工（6.2%）和辅导班老师（4.6%）。孩子自己回家的比例占19.4%。 　　“要是赶上天气不好，让老人去接孩子我就会很担心。”秦雅坦言，她始终觉得让老人接孩子是个权宜之计，老人年纪越来越大，行动会越来越不方便，“可能以后孩子大了，能自己上下学。但对于小学阶段的孩子，家长还是挺不放心的”。 　　赵妍说，身边有的家长如果有事没法接孩子，会委托孩子同学的家长帮忙一起接，“还有的家长，没有其他人手能帮忙的，会把孩子送去‘小饭桌’或者托管班，但这样就会非常关心资质问题”。 　　家长接送孩子存在哪些困扰？调查显示，59.9%的受访家长表示学校课后服务无法衔接下班时间，48.7%的受访家长表示学校与住所、单位距离远，路程耗时，44.1%的受访家长表示双职工家庭，没有人手帮忙接送孩子。其他方面还有：学校课后服务只是托管，质量不高（40.5%），上班过程中接送孩子，影响工作（26.3%），没有放心靠谱的课后托管机构（25.7%）等。 　　西南大学教育研究院院长唐智松分析，课后托管是目前客观存在的教育现象，可以通过将其纳入学校教育体系、调整学校的教学模式来解决，“把放学时间设定在3:30-5:30之间，弹性安排可以满足不同家长的需要”。 　　秦雅觉得，可以通过课后延时服务的方式来解决家长在接孩子上的难题，“可以在课后安排老师辅导孩子完成作业，减轻家长的负担。然后多提供一些可选择的课后活动，让孩子根据自己兴趣来安排。相比于委托课外机构，孩子在学校，家长肯定更放心”。（记者 孙山） (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：近千小学生放飞科技梦 　　昨日9点，伴随着同学们自制水火箭的成功发射，拉开了中关村第一小学怀柔分校第五届飞行节的序幕，全校近千名同学在校园里放飞科技梦想。 　　据了解，此次飞行节设置了科技体验模块、科技传承创新模块、能力挑战模块、我行我秀模块、科普影院模块等五大主题模块。其中，科技传承创新模块现场，不仅有非遗老艺人带领同学们制作风筝，也有VR飞行体验、智能飞行感应器体验等。科普影院则给孩子们打造了一场视觉盛宴，通过视频了解人类飞行历史和人类飞行梦想的光辉旅程。 　　同时，不同年级还进行着不同项目的飞行竞赛，低年级进行纸飞机、竹蜻蜓比赛，中年级进行航模、水火箭比赛，高年级进行风筝、降落伞比赛。“孩子们亲手放飞一架架构思新颖、形态各异的‘飞行器’，‘飞翔之梦’激发了孩子们对飞行、对科学的好奇心、探究欲，让孩子们在飞行之旅中种下科学的梦想。”中关村第一小学怀柔分校执行校长梁小红说。 　　据悉，在活动举办前两周，语、数、英、音、美、科等多个学科的老师就开展联动教研，组织学生学习与飞行、飞行器有关的历史、文化、典故、神话故事、古诗词，研究与飞行器相关的数理知识，学习制作风筝、航模、水火箭等飞行器，感受飞行魅力。（记者 武文娟 摄影 郝羿） (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

清华大学集成电路学院院长吴华强。（校方供图） 人民网北京4月22日电 （记者孙竞）在清华大学建校110周年校庆日即将来临之际，清华大学集成电路学院今天正式成立。记者了解到，清华大学微电子与纳电子学系主任、微电子学研究所所长吴华强教授担任首任院长。 据清华大学官网上的介绍，吴华强长期从事新型存储器及基于新型器件的类脑计算研究，涵盖了从器件、工艺集成、架构、算法、芯片以及系统等多个层次，先后承担多项重大科研项目。他在Nature、Nature Communications等学术期刊以及IEDM、VLSI、ISSCC等国际会议上发表论文100余篇。2009年，吴华强加入清华大学微电子学研究所。 吴华强在成立仪式上表示，集成电路是一个典型的交叉学科，学院将探索“1+N”联合机制，“1”是指集成电路学院，“N”是多学科交叉融合。人才培养方面，集成电路学院将完善本硕博贯通的集成电路人才培养体系，连通材料、装备到芯片系统的垂直知识链，重塑集成电路课程体系。 吴华强透露，本科生培养采用书院培养与大类培养相结合的模式，坚持宽口径、厚基础；研究生培养突出产教融合，与产业链各个领域的头部企业进行深度合作，为集成电路产业输送紧缺高层次人才。 他同时介绍，科学研究方面，学院将面向集成电路技术代际更新的重要机遇，围绕集成电路科学与工程一级学科建设，布局纳电子科学、集成电路设计方法学与EDA、集成电路设计与应用、集成电路器件与制造工艺、MEMS与微系统、封装与系统集成、集成电路专用装备、集成电路专用材料等研究方向，实现集成电路学科新突破，在破解当前“卡脖子”难题的同时也赢得未来发展的主动权。 (责编：李依环、王潇潇) 分享让更多人看到

人民网北京4月22日电 23日14时，北京大学教育学院汪琼教授将为大家带来《数据驱动的精准教学》线上讲座，带大家一起了解什么是数据驱动的精准教学？数据驱动在未来教学上会为我们提供哪些便利条件？ 直播时间： 4月23日14：00 直播老师： 汪琼，北京大学教育学院教授，博士生导师 什么是DDI（DDI：Data-driven Instruction）： 随着信息技术在教育教学中的广泛应用，教育系统中产生了海量的与学生学习行为相关的数据。在大数据时代，教育数据不再只是一堆用作统计的简单“数字”，而正在成为一种变革教育的战略资产和科学力量。为了帮助中小学充分利用数据红利，由北京大学汪琼教授团队、北京邮电大学李青老师团队和南京师范大学沈书生老师团队联合成立了“数据驱动的精准教学”研究团队，帮助学校培养能够有效使用数据开展教学改进的教师队伍，提升教学水平。 (责编：温璐、秦华) 分享让更多人看到

清华大学集成电路学院成立仪式现场。人民网 孟植良摄 人民网北京4月22日电 （孙竞、孟植良）“强国的大厦不能建立在别人的墙基上，关键核心技术必须要掌握在自己的手中。”清华大学校长邱勇表示。 在清华大学建校110周年校庆日即将来临之际，清华大学集成电路学院今天正式成立。邱勇介绍，成立集成电路学院，就是要集中精锐力量投向关键核心技术主战场，加快培养国家急需的高层次创新人才，破解当前中国芯片“卡脖子”难题，打造自强之“芯”，探索出一条实现中国集成电路科学原创突破的自主路径，为国家实现科技自立自强提供战略支撑。 集成电路，被称为电子产品的“心脏”，是所有信息技术产业的核心。工信部副部长王志军在学院成立仪式上表示，当今集成电路技术和产业已成为大国战略竞争和博弈的焦点，希望清华大学集成电路学院着力加强基础研究和原始创新，努力在关键共性技术、前沿引领技术、颠覆性技术上取得更大突破。 “集成电路具有很强的多学科交叉特性，高端芯片更是多领域基础研究和前沿工程技术交叉融合的结晶。”中国科学院院士、国家自然科学基金委员会信息科学部主任郝跃指出，要取得重大科技突破和原始创新突破，越来越需要多学科深度交叉融合，需要多项关键技术的集成创新。 中国科学院院士、中国科学院微电子研究所研究员刘明谈到，要破解“卡脖子”难题，除了在装备、材料、EDA等基础领域紧追紧赶、缩短差距，还需要积极地寻求突破路径，抓住变革性创新机遇，形成竞争制衡能力。解决“卡脖子”问题不能只靠大而全，而是要建立起局部优势，形成反制能力。 自1956年设立半导体专业，清华大学在集成电路领域迄今已培养本科生 4000人以上，硕士生 3000人以上，博士生500人以上。2016年至2020年，超过七成的毕业生进入集成电路产业和科研一线。2020年，清华大学按照学位授权自主审核的办法与程序，同意自主审核增设集成电路科学与工程一级学科博士硕士学位授权点。 清华大学集成电路学院院长吴华强表示，集成电路是一个典型的交叉学科。集成电路学院在国内首次提出“1+N”联合机制，在教师聘用机制、有组织科研等方面积极创新，并与相关院系设立交叉研究中心，共同推动学科交叉融合。 集成电路学院教授池保勇在接受人民网记者采访时表示，学院将会从存储器、处理器、EDA和半导体装备等方面寻求突破，把基础科学研究成果转化到产业上。此外，学院还将通过与国内企业建立实习基地、聘请企业界专家来学校联合授课等方式，发挥各自优势，探索人才培养新途径。 记者了解到，集成电路学院的人才培养包括本科生、专业型硕士生、学术型博士生以及专项博士生等不同层次和类别。本科生培养将采用大类培养和书院培养模式，硕士生和博士生的培养将以高层次创新人才为主。 在师资团队方面，集成电路学院将通过兼聘、双聘等灵活务实的用人机制，建立一支高水平教学科研师资队伍。同时，学院还将与产业链各个领域的头部企业进行全方位产教融合，面向产业最先进技术和最迫切需求，开展高层次人才培养和高水平科学研究。  (责编：李依环、王潇潇) 分享让更多人看到