原标题：寓教育于服务 全方位育英才 “感谢学校让我们遇见一位热心、友善、尽责的宿管师傅！”新学期伊始，一封布满学生手写签名的感谢信在大连理工大学师生中传阅，温暖着每一个人。这是29舍全体学生写给即将退休的宿管员刘运兴的感谢信，字字句句尽是感激之情。 刘运兴是大连理工大学服务育人先进典型之一，也是近年来学校提升服务育人水平成效卓著的一个缩影。作为全国首批“三全育人”综合改革试点单位，大连理工大学深入挖掘“服务育人”内涵，突出传承红色基因，积极探索“服务育人”路径。 寓教育于服务 打通全员育人最后一公里 “刚开始我不懂什么是‘三全育人’，慢慢地通过培训开始认识到我们的工作不只是服务，更是要让学生在享受优质服务时懂得道理，收获成长。”这是宿管员刘运兴对“三全育人”的理解。在13年的宿管工作中，他是学生的全能帮手，主动伸出援手为学生解决困难；他还是学生的知心朋友，经常与学生谈心谈话，开解学生烦恼；他也是学生的大家长，陪生病学生就医，跑前跑后，垫付医药费……他的付出早已超出了一名宿管员的工作职责，用自己的实际行动，实现了公寓宿管服务从“看门者”到“育人者”的转变。 “我把这些学生当作自己的孩子看待！”疫情期间，学校交通中心司机林居川担任发热学生转运司机，投入到学校抗疫最前线，他24小时待命，多次半夜接到通知，半年多时间，林居川转运了300多名学生。除了做好交通转运工作，他还经常耐心引领学生就医，像亲人一样陪在学生身边，他的贴心服务成为这些在外求学孩子们的暖心依靠。 在学校后勤队伍中，像这样的优秀服务者还有很多。为打造一支综合素质高、育人能力强的后勤队伍，学校通过提升后勤职工对“服务育人”理念的认识，达成育人共识，形成育人自觉，督促职工加强政治理论和业务知识学习，深入挖掘职工岗位服务的育人元素，每年选树优秀“服务育人”先进个人，持续发挥榜样引领作用，让每一名职工都致力于在优质服务中感染学生、教育学生。 繁荣后勤文化 提升全过程育人实效 近两年，师生们发现寝室门厅、食堂餐厅焕然一新，浓厚的文化气息成为学校公共空间的最好装扮。大连理工大学将“服务育人”与弘扬传统文化、传播社会主义核心价值观相结合，把公寓文化、食堂文化建设作为“服务育人”实验基地，将思想政治教育贯穿育人全过程，让学生在生活起居中感受文化的洗礼。 西山学生公寓服务中心以“爱莲说”为主题，歌颂君子“出淤泥而不染”的美德。北山宿舍打造学校特色“连理文化”主题门厅，传播社会主义核心价值观，弘扬爱校荣校情怀。中心食堂二楼以图书馆风格打造成“中二自习室”，为学生提供更多学习空间，让阅读成为一种习惯。学校通过公共空间建设传播优秀文化、弘扬向上能量，打造舒适便捷的“育人第二课堂”。 每逢传统节日，大连理工大学都会以传承传统美食文化为抓手，开展包饺子、煮汤圆等活动，邀请学生参与设计校徽月饼、年味礼盒，让学生在享受美食中感受传统文化。疫情期间，校园实施封闭管理，恰逢国庆节、中秋节双节同庆，为让学生在校内也能热闹过节，后勤人员全员上阵，把美食街搬进校园，打造“庆佳节”街区，推出户外烧烤、羊汤、甜品等40余个美食摊位，并面向师生免费派送30000块定制月饼。同时学校还开展诗词大会、猜灯谜等中秋传统文化活动，让师生在感受传统文化中品味中秋意蕴，涵养文化自信。 打造后勤课堂 完善全方位育人格局 下午一点半，本该进入休息时间的中心食堂二楼却不时传来欢声笑语。这里正在进行是本学期首次开设的劳动课堂，也是学校落实“五育并举”，推进“服务育人”的全新载体。食堂大厨，面点阿姨成了这帮大学生的老师，带着大家帮厨、包饺子、炒家常菜，通过劳动实践锻炼，学生们不仅学会了新技能，感受到了劳动者的辛勤和付出，也更能体会到“粒粒皆辛苦”的内涵。化工学院学生薛军福边包饺子边笑着说：“我很喜欢这样的劳动课，希望能学点手艺回家给父母露一手。” 学校立足后勤服务，积极打造劳动教育、健康教育、勤工助学实践平台。本学期，学校食堂里来了一批特殊的“学生经理”，他们参与食堂运营、管理，广泛征求师生对食堂的意见建议，学生食堂让学生“当家”。校医院积极开展健康知识宣讲和培训活动，成立健康教育教研室，开设“大学生健康教育”课程，开展心肺复苏等急救培训，普及健康知识。丰富多彩的后勤课堂既是一堂劳动课，也是一堂健康课，更是一堂社情课，通过多样化的育人载体，为全方位育人提供动力、增添活力。 服务不忘育人，服务为了育人。大连理工大学根据“三全育人”综合改革总体方案，专门召开“深入推进后勤‘服务育人’工作会议”，出台《后勤处“服务育人”实施方案》，充分发挥后勤党委政治核心作用，强化组织领导，增强党政合力，不断强化后勤“服务育人”属性，让“服务育人”成效如春风化雨般浸润学子心田，形成人人、事事、处处育人格局，共同营造全员、全过程、全方位的育人环境。（本报记者 吴琳 本报通讯员 杜佳） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：产以教兴 教以产强 时针指向凌晨，奔忙了一整天的地铁已回库修整。成都地铁运营二分公司的车辆检修工王子溢走进地铁停车场，开始了又一次的忙碌。两年前，已经硕士毕业的“地铁迷”王子溢又报考成都轨道集团轨道学院，经过半年的理论及实践学习，他以优异成绩通过上岗资格鉴定考试，正式进入成都地铁工作。 校企一体、产教融合，成都轨道集团轨道学院开办以结业证+上岗证“双证融通”为特色的轨道交通人才培养定向专班，让不同专业背景的人才都能尽快适应岗位需求。过去两年，该学院已向成都地铁运营一线输送了站务、电客车司机、车辆检修等多个岗位高技能人才近2000人。 党的十九大提出深化产教融合、校企合作，四川直面产教融合痛点，坚持问题导向，推动培养与就业有机衔接、教学与实践有机结合、研发与转化相互促进，出台系列举措，推动教育与产业深度融合、学校与企业协同发展，为经济社会发展奠定了有力的人才基础。 “一头热”变“两头甜” 前不久，2020年成飞新员工专项赋能培训班在成都航空职业技术学院顺利结业。100多名新入职的大学生员工经过为期一个半月的精准培训后，走上成都飞机工业（集团）公司的岗位。 这是2020年四川省产教融合示范项目落地后的最新成果。“受益于产教融合项目，成飞公司首次把入职培训全部交给成都航院承接，相信未来的校企合作将更加甜蜜和持续。”负责组织此次培训的成都航院航空工程学院院长何龙说。 校企双方这样的合作来之不易。由于部门条块分割，缺乏系统性的融合机制，过去产教融合存在一系列实践困境：人财物落实不到位、产业需求不明确、产学研协同契合度不足……企业难以从中受益，参与度不高，产教融合难以落到实处。 四川直面问题，以改革破藩篱，以项目示范探索建立产教深度融合发展的新模式。2020年，四川省教育厅、财政厅、经信厅、科技厅跨部门联合实施产教融合示范项目建设工作，首批立项建设15个，每年支持资金2.5亿元。 “四部门联合，构建协同聚合机制，集聚资源、联动发力、协作共管，克服产教研脱节的顽瘴痼疾。”四川省教育厅相关负责人说，多部门深度合作，从省级层面作出示范，率先打破产教研部门壁垒，形成推进合力。 该项目持续实施6年，每两年为一个周期，准备打造50个示范项目，单个项目最高可获5000万元支持。财政部门分别安排教育资金奖励入选学校和产业资金奖励入选企业，有效解决校企合作对企业吸引力不够、企业参与办学积极性不高等问题。同时，项目申报和实施均要求学校和企业全程紧密合作、共同组织完成，提升学校服务产业转型升级能力和企业核心竞争力，推动形成共荣共生的校企命运共同体，产教融合“双主体”正在形成。 这样，企业和学校的积极性被充分调动起来，“一头热”变成了“两头甜”，项目竞争很激烈。本次申报共有56所学校联合56家企业提交了项目申报材料，合作企业均是在川规模以上工业企业，在本行业领域具有较强影响力。在56个项目中遴选产生15个项目，淘汰率达73%。 “双主体”协同育人 2020年新冠肺炎疫情期间，电子科大示范性微电子学院2017级本科生范洧辰通过在线办公、在家实习，在导师指导下忙活着前沿项目。疫情也不耽误实习，体现的是电子科大对学生实习实践的高度重视。按照示范性微电子学院要求，集成电路设计与集成系统专业的每一位学生，都要在四年中开展总共一年的实习，进一步提升动手能力和创新能力。 学研产协同育人，是培养产业急需人才的重要途径。但长期以来，高校面临巨大的挑战：传统的办学模式相对封闭，高校更看重理论研究，对产业技术创新的需求不敏感，难以把产业界的创新需求转化成推动科研教学、人才培养模式改革的内容与动力。 有一次，宜宾职业技术学院副院长闫景丽带队到成都一家企业考察，发现6万平方米的厂房里只有7个工人。这让一众专业骨干教师深感震撼：此时学校教的，还是传统的手工生产方式，与技术前沿和社会需求严重脱节。 一些企业负责人告诉记者，他们在参与校企合作、接收实习生时有一些顾虑：企业要安排专人管理、安排学生吃住，承担相应费用增加生产成本；学生在实际操作中一旦发生事故，企业要承担安全风险；学生生产效率相对较低，在操作中易出废品，既浪费原材料又难以保证产品质量，增加产品质量风险。 如何打消顾虑？要找到企业的痛点――企业的竞争，归根到底是人才的竞争。企业作为“双主体”的一方，参与到人才培养全过程，不仅能保证培养的人才契合自己所需，在选聘人才时还天然享有优先的权利。四川不少学校通过加强与企业合作，推动了产教融合向纵深发展。 位于德阳市的四川建筑职业技术学院紧跟建筑业发展趋势，整合行业、企业、学校需求，与相关企业共建一系列产业学院，形成订单式人才培养模式，人才培养高度契合企业需求，学生就业率保持在95%以上，其中行业骨干企业就业率在50%以上。 电子科大示范性微电子学院牵头成立了产学合作协同育人联盟，学院本科教学指导委员会也有大约一半专家来自企业。他们直接影响课程设置，推动开设了《SOC验证方法学》等实践性课程，让行业前沿、企业需求直接进入了学生课程表。2020年12月30日，电子科大示范性微电子学院新一年的实习双选会如期在线举行。来自上海、江苏、广东、福建、川渝等地的40家企业，为2018级150多名学生提供了339个实习岗位。学院副院长于奇深有感触：“现在平均一个人有两个实习岗位可选，企业抢着要我们的学生，放在以前想都不敢想。” 产教研相融互促 最近，一张照片刷爆了宜宾人的朋友圈。标注有电子科技大学、西南交通大学、四川大学等9所高校的巨幅路牌在宜宾长江大桥北端吊装到位，指向会聚有7万多大学生的宜宾大学城。与大学城比邻而居的，是会聚有10多个院士专家工作站和科研院所的宜宾科创城。 “城市围绕大学建，产业依托教育兴。”近年来，宜宾先后与20所高校签署合作协议，四川大学、电子科大、成都理工大学、四川轻化工大学等高校相继投用，在校大学生人数增至7万人，是2016年的2.7倍；每万人大学生人数达126人，是2016年的2.8倍；留学生从无到有，人数居全省第二。 宜宾市委主要领导指出，推进产教融合示范区建设是宜宾经济社会发展的现实所需。 有了人才培养的高歌猛进，宜宾这座万里长江第一城迅速发展起智能终端、轨道交通、新能源汽车等新兴产业，朵唯、极米科技、中车智轨、凯翼汽车、宁德时代等相继落户，让这座“酒都”贴上了“智能”的新标签。产业与高校相融互促，相得益彰，走出了一条区域性产教融合的新路子。 电子科大宜宾研究院2018年开始招收研究生，主要开设电子与通信工程、软件工程等契合宜宾发展战略的专业。同时，研究院的科研团队走进宜宾的大小企业，寻求将现代高新技术应用于传统产业的可能。在一家酒企，研究院引入传感器，代替人工摸湿度、感温度，使出酒率和出酒品质都更加稳定。在一家凉糕生产企业，研究院帮助建设智能化生产线，推动传统手工业实现智能化生产。研究生在导师的带领下参与这些项目，将自身成长融入地方发展之中。 放眼全省，四川提出构建“5+1”现代产业体系、“10+3”现代农业产业体系、“4+6”现代服务业体系，并统筹优化成都、环成都经济圈、川南经济区、川东北经济区、攀西经济区、川西北生态示范区的产业布局。德阳市的装备制造产业、绵阳市的电子信息产业、雅安市的大数据产业、巴中市的食品饮料产业，无不是产教融合广阔的舞台。产业布局与驻地高校协同联动，产业发展与教育改革相融互促，四川正在进行卓有成效的探索。（本报记者 李晓东 周洪双） (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

百年大计，教育为本。 19日，习近平总书记在清华大学考察时发表的重要讲话引起高校师生热烈反响。大家表示，要坚持中国特色世界一流大学建设目标方向，为服务国家富强、民族复兴、人民幸福贡献力量。 回忆起向习近平总书记汇报研究成果时的场景，清华大学信息科学技术学院院长戴琼海院士仍然感到激动和兴奋。 多年来，清华大学成像与智能技术实验室提出了多维多尺度光场智能成像理论，并通过原始创新，研制出了“光电芯片”“成像芯片”“显微仪器”，引领了本领域的国际前沿。戴琼海说，未来将按照习近平总书记的要求和希望，继续攻克“卡脖子”的关键技术，并加速成果落地，为中国打造世界科学中心和创新高地作出贡献。 培养紧缺人才，要用好学科交叉融合的“催化剂”。 南京大学党委书记胡金波表示：“要在‘文理融合、理工融合’等多种交叉协同创新中，不断体现高水平多学科体系的优势与特色，催生新兴学科与交叉学科的生长点，打破学科壁垒，扎实推进习近平总书记的要求。” 教师是教育工作的中坚力量，没有高水平的师资队伍，就很难培养出高水平的创新人才，也很难产生高水平的创新成果。 “一流的高校离不开一流的教师队伍。”中南大学党委教师工作部副部长刘湘云说，习近平总书记的话语鞭策我们，要为教师提供更加有利于创新潜力迸发、有利于教书育人、有利于教师成长的条件和环境。 “教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。” 对于即将走向教师岗位的北京师范大学研三学生王蓉而言，习近平总书记的话语是莫大的鼓励。“我将不断追求‘有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心’这一为人师者的崇高目标，努力为党和人民的教育事业奋斗终身。”王蓉说。 我们要建设的世界一流大学是中国特色社会主义的一流大学，我国社会主义教育就是要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 “‘中国特色’是我们建设一流大学和一流学科的关键词。自然科学是这样，哲学社会科学更是这样，马克思主义学科要先行。”中国人民大学马克思主义学院副院长陶文昭说，建设一流的马克思主义学科，要有自信，也要在实践中努力创新。要紧扣时代脉搏，以问题为导向，加强基础研究牢固根基，加强应用研究服务社会。 去年4月，习近平总书记来到西安交通大学考察，勉励广大师生大力弘扬“西迁精神”，到祖国最需要的地方建功立业。今天，在清华大学，习近平总书记强调，“要想国家之所想、急国家之所急、应国家之所需”。 对此，西安交通大学校长王树国说，这既是对全国高校的勉励，也是鞭策。“十四五”期间，要继续传承“西迁精神”，进一步改革体制机制，使立德树人与科技创新彼此赋能，助推教育事业高质量发展，为服务国家富强、民族复兴、人民幸福贡献力量。 中国特色世界一流大学，要培养一流人才方阵，担当民族复兴大任。 在19日的师生代表座谈会上，清华大学人文学院二年级本科生李润凤向习近平总书记汇报了自己和同学们的学习情况。李润凤印象深刻，在谈到当代中国青年时，习近平总书记用了“生逢盛世，肩负重任”八个字。 李润凤说，习近平总书记对我们寄予厚望。我们一定牢记总书记教诲，热爱祖国、忠于人民，与新时代同向同行、共同前进，为中华民族伟大复兴不懈奋斗。 （新华社北京4月19日电  记者胡浩、王思北，参与采写：魏梦佳、毛伟、赵旭、谢樱、许祖华、陈席元） 《 人民日报 》（ 2021年04月20日 02 版） (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京4月19日电 18日，中国戏曲学院与汕头市人民政府签署战略合作协议，双方将合办中国戏曲学院首个全日制潮剧本科班，建立“中国戏曲学院教学实践基地”，助推潮剧事业繁荣发展。 根据协议，汕头市政府与中国戏曲学院战略合作内容包括建立人才联合培养机制，建立潮剧艺术创新实践机制，实施潮剧传承发展“壮根繁花”工程，建立教师、名家名师“双向交流”机制。 中国戏曲学院将与广东潮剧院、汕头文化艺术学校探索“学院+基地”教学模式，搭建戏曲人才培养、传承创新、创作实践合作平台，提升汕头传统戏曲人才队伍的综合素质和创新能力，提升潮剧在全国的影响力。 据了解，中国戏曲学院已为31个剧种举办了表演本科班。为加大潮剧人才培养力度、促进戏曲艺术更好传承发展，中国戏曲学院于2021年正式将潮剧纳入招生范围，并实行免学费政策，该潮剧本科班计划招生24人，其中潮剧表演专业20人，潮剧器乐专业4人，专业学制四年。 签约仪式上，中国戏曲学院还宣布聘请著名潮剧表演艺术家姚璇秋为学院荣誉教授，并举办学术研讨会，旨在吸引更多专家学者关注潮剧，传承中华优秀传统文化。 (责编：郝孟佳、秦华) 分享让更多人看到

人民网北京4月19日电 （记者孙竞）今天，教育部对8起违反教师职业行为十项准则典型问题进行公开曝光。记者注意到，曝光的案例涉及侮辱学生、违规开办校外培训班、体罚学生、教学方式不当、伤害幼儿、骚扰女学生等多方面问题。 教育部表示，对师德违规问题“零容忍”。针对群众反映强烈的突出问题，将持续加大查处和通报力度，深化巩固师德师风治理成果。教育部要求，各地各校对师德违规问题要主动出击、及时处置，坚决执行师德师风铁律，把严管与厚爱的原则体现在师德师风建设与管理中，把“害群之马”及时清除出教师队伍，努力营造教育领域良好生态。 教育部强调，广大教师要引以为戒，牢固树立底线意识，切实增强遵守教师职业行为十项准则的思想自觉和行动自觉，坚守为党育人、为国育才的初心，不断涵养高尚师德，以德施教、以德育德，做党和人民满意的“四有”好老师。 以下为公开曝光的8起典型案例： 一、天津市咸水沽二中教师肖某某在课堂上歧视、侮辱学生问题。2021年2月，肖某某在课堂上发表通过家长收入水平质疑家长素质以及歧视、侮辱学生等言论。肖某某的行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》第五项规定。根据《中华人民共和国教师法》《中国共产党纪律处分条例》《教师资格条例》《事业单位工作人员处分暂行规定》等相关规定，给予肖某某党内严重警告处分，降低岗位等级处理并调离岗位；撤销其教师资格，收缴教师资格证书，将其列入教师资格限制库，5年内不得重新取得教师资格。对学校主要负责人进行问责，给予党内警告处分。 二、河北省石家庄市第十二中学教师刘某开办校外培训班、诱导学生参加有偿补课问题。2018年，刘某开办“金冠艺术培训中心”，利用晚上和周末为本校及校外学生进行有偿补课。刘某的行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》第十项规定。根据《事业单位工作人员处分暂行规定》《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》等有关规定，对刘某作出行政警告处分，扣除一年奖励性绩效工资、取消其两年内评优评先资格、全校范围内作出检查的处理。对学校主要负责人进行通报批评、诫勉谈话。 三、陕西省宝鸡市扶风县第三小学教师赵某某体罚学生问题。2021年3月5日，因某学生作业中一道数学题未带计量单位，赵某某欲用卷成筒状的书本打手训诫，在该生闪躲后，将书筒从讲台扔向该生，导致该生右侧面软组织挫伤，右眼及面颊部挫伤。其行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》第五项规定。根据《中国共产党纪律处分条例》《事业单位工作人员处分暂行规定》《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》等相关文件，给予赵某某党内严重警告、降低专业技术职务等级的处分，并调离教师岗位。对学校校长给予全县通报批评，责令其向县教体局作出书面检查。 四、宁夏回族自治区永宁中学教师吴某教学方式不当问题。2020年4月16日，吴某在上网课点名时要求学生实名登陆，一学生以“肖战糊了”的网名登陆后，吴某在对其进行批评教育时方式不当，言语有失教师职业身份，造成不良影响。吴某的行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》第四项规定。根据《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》等相关规定，给予吴某责令检查、全县教体系统通报批评、取消两年内评奖评优资格的处理。对学校校长在全县教体系统进行通报批评。 五、安徽省黄山市歙县聪明屋少儿服务中心教师潘某某伤害幼儿问题。2020年11月，潘某某在制止幼儿追逐过程中将幼儿拎起落地，致其左手大拇指受伤，后受伤幼儿两名家长对潘某某实施了殴打。潘某某的行为违反了《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》第六项规定。根据《教师资格条例》《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》等相关规定，给予潘某某解除聘任合同的处理；撤销其教师资格，收缴教师资格证书，将其列入教师资格限制库，5年内不得重新取得教师资格。对于殴打潘某某的两名幼儿家长，根据《中华人民共和国治安管理处罚法》给予5日以下行政拘留。 六、南京邮电大学教师张某某要求学生从事与教学、科研、社会服务无关的事宜问题。2019年，张某某多次要求研究生为其担任法定代表人的公司从事运送货物、分装溶剂、担任客服、处理财务等工作，且在日常指导学生过程中方式方法不当、简单粗暴，有辱骂侮辱学生的言行。张某某的行为严重违反了《新时代高校教师职业行为十项准则》第五项规定。根据《教师资格条例》《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》等相关规定，给予张某某取消研究生导师资格、撤销专业技术职务、解除人事聘用合同的处理；撤销其教师资格，收缴教师资格证书，将其列入教师资格限制库，5年内不得重新取得教师资格。 七、河南大学文学院教师侯某某性骚扰女学生问题。2020年8月30日，侯某某借约学生到其办公室讨论问题为由，对该生实施了骚扰行为。侯某某的行为违反了《新时代高校教师职业行为十项准则》第六项规定。根据《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》等相关规定，给予侯某某调离教师岗位、撤销文学院博士后管理工作办公室主任职务、取消硕士研究生导师资格的处理；撤销其教师资格，收缴教师资格证书，将其列入教师资格限制库，5年内不得重新取得教师资格。文学院党政负责人向学校党委作出深刻检讨。 八、太原师范学院教育学院教师王某、武某不正当关系问题。未婚教师武某长期与已婚同事王某存在不正当交往。两人的行为均违反了《新时代高校教师职业行为十项准则》第二项规定。根据《中国共产党纪律处分条例》《事业单位工作人员处分暂行规定》《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》等相关规定，给予王某党内警告处分，给予武某行政记过处分，停止两人教学岗位工作，并取消两年内在评奖评优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、工资晋级、干部选任、申报人才计划、申报科研项目等方面的资格。 (责编：李依环、秦华) 分享让更多人看到

原标题：教授夫妇骑行10万里 “知行合一”学党史 　　早在13年前，尚未退休的安徽工程大学教授赵国庆和妻子曹锦芬就开始思考：作为两名老党员，用什么样的方式向中国共产党百年华诞献礼？年过六旬的赵国庆夫妇近日在安徽工程大学举办《红色骑行十万里》首场新书签赠活动，为350名师生带来一场别开生面的党史教育讲座。 　　军人出身的赵国庆将红色骑行这项“战略工程”分解成21次“战役”。2008年8月8日，他和妻子从安徽工程大学出发，沿着中国共产党建立、发展、壮大的足迹，先后打卡793个红色地标，其中包括革命圣地、烈士陵园、战斗旧址等。 　　历时13年，他们骑行总里程达104986里，行迹覆盖全国，骑坏了6辆自行车，也从黑发骑到了白发。一路走来，二人翻越多座海拔超过5000米的高山，跨越长江23次、黄河17次、京杭大运河13次；拍摄照片3万余幅、影像60多个小时，写下50万字日记，记满了28个本子。他们亲手绘制的12平方米巨幅中国地图，盖满了1229个邮戳。这些宝贵的资料不仅被收入书中，也成为开展党史教育的生动教材。 　　征途中，他们历经千难万险，如风霜雨雪、迷路被困、车辆故障等，但也得到了许多人的帮助。最让曹锦芬感动的是，每到一地，二人展开党旗、国旗拍照时，许多年轻人会围上来了解情况，并排队合影。令赵国庆印象最深的是，2018年9月，二人前往井冈山途中，大雨滂沱，不得不推车步行，一路险象环生。最终到达时，二人在毛泽东、朱德雕像前感慨万分，深刻体会到当年井冈山革命根据地斗争的艰苦卓绝。 　　安徽工程大学19级学生贺如意听完讲座感慨道：“当代大学生，不仅要在书本上学习党史，还应身体力行，实地考察，才能不断升华自己的认识。” 　　“这是一次‘知行合一’学党史的过程，不仅深刻感知了中国共产党的丰功伟绩，也体会到革命成功来之不易，让自己的身心得到洗礼。”赵国庆表示，接下来还将走进高校、社区和企业，结合党史学习教育活动，讲好红色故事，引导更多青少年把对党的热爱与忠诚落实到实际行动中，为祖国建功立业。 　　（中青报・中青网记者 王磊 王海涵） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

人民网北京4月20日电 （记者孙竞）记者今天从教育部了解到，中国语言资源保护工程日前正式启动二期建设。未来几年，工程将对一些持续濒危的语言方言开展调查保护。 教育部副部长、国家语言文字工作委员会主任田学军表示，在大力推广国家通用语言文字的同时，要科学保护好汉语方言和少数民族语言资源，促进语言资源的开发利用。 中国语言资源保护工程于2015年启动，是教育部、国家语言文字工作委员会组织实施，国家财政专项资金支持的语言文化类工程，也是目前世界上最大规模的语言资源保护项目。2019年，为期5年的一期建设顺利完成，对全国语言方言进行了全面而系统的抢救性调查记录。 中国语言资源保护工程首席专家、核心专家组组长曹志耘介绍，一期建设完成了1712个调查点，调查收集到123种语言和全国各地方言的原始语料文件数据1000多万条，其中音视频数据各500万条，总物理容量达100TB，建成了世界上最大规模的语言资源库和展示平台。 “一期建设参与的高校和科研机构达350多家，组建专家团队1000多个，投入专业技术人员4500多名、语言方言发音人9000多人。参与工程的机构和人员之多，是我国历史上乃至世界上同类工程中前所未有的。”曹志耘说。 在19日召开的中国语言资源保护工程建设推进会上，教育部、国家语委分别授予20个单位和100名同志“中国语言资源保护奖”先进集体和先进个人称号。 记者了解到，二期建设将利用现代化技术手段，对此前调查收集的语言资源进行科学系统的整理加工和全面深度的开发应用，建成准确权威、开放共享的语言资源公共服务平台，产出系列标志性成果，全面提升我国语言资源保护和利用水平。 值得关注的是，二期建设还将对一些持续濒危的语言方言开展调查保护，编写出版语言资源集、濒危语言志等内容。 北京语言大学校长、中国语言资源保护研究中心主任刘利在接受人民网专访时表示，中国的语言资源保护工程虽然起步晚，但是经过五年来各方的通力合作，已经在世界上处于先进水平。今后的建设中，将更加注重学科建设和人才培养，并向社会大众广泛宣传语言资源的重要性，不断提高公众的保护意识。 (责编：郝孟佳、邓志慧) 分享让更多人看到

原标题：你刷手机的时候，他在读书 临近世界读书日，大学生阅读又轮回为热门话题。大学生们的实际阅读情况是怎样的？他们阅读课外书多吗？他们会使用随处可见的书单吗？他们是无目的地享受阅读还是根据目标阅读？他们更喜欢电子书（泛指电子阅读）还是纸质书？记者采访了不同院校不同专业的几位大学生，跟大家分享他们的读书情况。 大学生会使用各种书单吗？ ――学生说：会。老师说：仅为参考。 在搜索引擎敲入“大学生读书”几个字，首先出来的是一排书单，大学必读的10本书、100本书，大学生该读哪些书……除了网络推荐，高校、专家也有阅读书单推荐给大学生。大学生会根据这些书单来阅读吗？ “我会经常看各种书单，因为大部分书单都有一个主题和脉络，方便了解一个学科或领域的主要著作、其近期关注的主要问题。”上海外国语大学中国学专业的李明炎说。李明炎平均每天读书一个半小时，上一本读完的书是三月底读完朱苏力《大国宪制》。 北京交通大学电子信息工程学院大三学生苏海津也会使用书单，苏海津说自己忙于专业学习，阅读课外书不多，上一本还是寒假重读《红楼梦》。“我会参考别人推荐的书单，特别是教学名师、业内专家开的书单，我觉得他们开的书单是多年实践经验总结出来的精华，对于指引方向很有帮助，特别是当我涉足新的领域时。” 中央财经大学马克思主义学院2018级博士研究生王万奇说：“书单是有用的，特别是自己信服的人开的。”王万奇上次读完的一本书是一年前陈先达的《马克思主义十五讲》，“读了老先生其他的书籍后，就继续找相关书籍找到的。” 刘瑾芮是陕西师范大学马克思主义中国化专业的研究生，专业所需的阅读会根据老师的推荐去读，“例如针对我的毕业论文，我需要去阅读《资本论》，老师还推荐我读一些有关马克思主义思想形成脉络的书籍以及其他经济学相关的书籍。”专业之外的书则比较随意，“会根据当当网图书榜单、知乎推荐、豆瓣书评进行选择，这三个APP推荐的书大部分相似，我会挑选评分高的书来阅读。”刘瑾芮刚刚读完《人类简史》。 与大学生相比，老师们其实不建议学生过多看书单。陕西师范大学文学院教授、博士生导师李跃力说：“这些书单仅供参考，因为大学生的阅读首先应该是专业阅读，和一般大众的阅读不同，每个专业的学科都积累了非常多的经典书或者说不得不读的书，这些学科奠基之作是首先要读的。所以最可靠的还是专业教师推荐。”李老师观察自己身边有阅读习惯的大学生选书主要有三种方式：老师推荐，出于自己兴趣查到的书，流行的书和消遣的书。 中央财经大学社会与心理学院社会学系教授王建民说：“现在网络上各种好书评选和推荐活动的背后，往往有商家宣传的考虑，可以参考。我个人推荐给学生的书一般须满足两点：一是经过时间检验的公认的经典作品。二是我本人曾认真读过，认为确有推荐的价值。”王建民觉得最重要的是引导学生读书，不只是开出书单，而且要和学生一起读书，在阅读、思考、讨论的氛围中，使学生留下愉悦的读书体验，并主动去探索自己的阅读兴趣。 享受阅读还是提升自己？ ――鱼与熊掌可以兼得 有人觉得读书不要功利化，要去享受阅读的愉快，有人觉得读书就是为了提升自己，特别是求学阶段的大学生，所以阅读首先需要有一个目标。有趣的是，大学生们并不认为这是个问题，他们虽然各自看法不同，但都觉得这二者并不矛盾。 “读书不一定要有目标，目的性太强，就容易被既有的目标所影响，限制自己读书的范围。喜欢一本书，拿起来读完就是了。”王万奇说，他一般会选择自己感兴趣的领域去选择阅读，这样可以确保自己阅读完一本书，而不会因为目标达到了而放弃，也不会因为目标没达到而抱怨。 “目标很重要，因为很多好书都是有一定厚度的，读完需要一些勇气和压力，单单凭借兴趣可能还不够，有一个目标能够更好地阅读。我个人选择书一般是出于有趣或认为书本身很重要。”李明炎说，功利化目标和阅读本身的愉快并不冲突。不过，“对于年轻人来讲，我认为提升自己、尽量的给自己做加法更重要一些。因为有的时候自己思考问题更具有高度、深度之后，自身的趣味、品位以及对于精神愉悦的观感可能就不一样了。一直在谷中可能难以体会山顶的风景。”李明炎说。 苏海津说：“目标不重要，我选书时讲究缘分，书名有意思、翻了几页被吸引、好友推荐，我都会读一读，这样的经历总会给我带来新的思考和感悟。”他认为关键在于阅读时自己的内心感受是享受的还是被迫的，阅读的行为被自己所认可就行了。 刘瑾芮觉得对于短期读书来说，目标很重要，有目标才能有效率。但是对于长期读书来说，目标不是很重要，顺着兴趣去阅读是一个不断探索、不断发现的过程。刘瑾芮说，同学正在准备一个有关新四军研究的学术会议论文，分享感受，激发了自己了解这段历史的兴趣，最近正在阅读《中国共产党的九十年》。 “阅读的过程本身是愉快的，当读的书多了，自己也会获得相应的提升。”刘瑾芮说。 李跃力说：“有目标自然会提高阅读的效率。但我认为，无论何时，无功利的阅读都是必不可少的，看闲书无疑是人生最难得的体验。当然，无功利的阅读也可能会转换成功利性的阅读，这甚至是很多大学者的学问之路，无功利的阅读激发出对某一问题的探求兴趣，围绕这一问题展开功利阅读，上穷碧落下黄泉，常常会产出一部学术精品。” 王建民说：“抛开实用性目的去读书，反而更容易发现自己该读哪些书，因为不设定具体目标，才会有意外的发现和惊喜。大学生要想知道自己该读什么书，最好的办法是常去书店和图书馆。书中的世界，一部分是作者创造的，还有一部分是书和读者相遇时共同创造的。 西北工业大学机电学院副教授刘平说：“有目标就有了压力，目标导向使得大家都很功利、浮躁。读书是一种奢侈的投资，它会潜移默化的影响你，而不会产生立竿见影的后果。” 纸质书还是电子书？ ――大学生更喜欢纸质书 令人惊讶的是，手机当道的时代，大学生们更喜欢纸质书。 李明炎习惯在纸质书上做笔记，觉得方便一些。“而且拥有纸质书更觉得有价值感。” 刘瑾芮更喜欢阅读纸质书，“从直观感觉来说，读书时翻页的感觉，以及看到自己读过的页数一点点变多的感觉，让我很享受。”刘瑾芮也喜欢在书上做笔记。 王万奇也说：“我更愿意读纸质版的书籍，这样自己可以在书本中做笔记，好似在和作者互动一般，有了情感上的交流。” 苏海津觉得电子书和纸质书两者皆可。“纸质书籍适合细细品读，比较享受。电子版书籍是通过手机阅读高效利用碎片时间的好方法。” 李跃力建议学生多读纸质书：“电子书方便，但纸质书有三个优点是电子书无法相比的，首先，阅读纸质书的效率更高，这是科学家研究出来的结论，也是很多人的经验之谈，纸质书阅读更易于记忆。其次，纸质书的错误较少，电子书校对粗疏。再次，纸质书可以将若干页几乎同时呈现，便于对照阅读；但电子书无法跨页比照阅读。” 刘平从健康的角度建议大家读纸质书，她说：“我自己会在App上看书，可以看评论，和书友一起交流讨论，也很有趣。但是时间长了眼睛会不舒服，还是纸质书看着舒服，记忆也更清楚。” 王建民建议青年学生能收藏一些经典的纸质书，“它们可以摆放在书架或案头，每本书都以独立的形象和我们共处在一个时间和空间中，与书共处，也是与思想和文化共处。” 王建民说：“一本书不只是图文的汇集，更是一个完整的作品。在书上留下自己的墨迹，其实也留下了自己成长的痕迹。”王建民现在还会拿出自己上大学时买的书，看上面写的购书时间和地点，还有当时留下的笔记，“使现在的自己和当年的自己来一次灵魂对话”。（记者 李玉兰） (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

本报石家庄4月19日电  （记者邵玉姿）为推动解决老年人面临的“数字鸿沟”问题，提高老年人运用智能技术的能力和水平，切实增强老年人在信息化发展中的获得感、幸福感、安全感，近日，河北省教育厅印发了《关于加强老年人日常智能技术应用教育培训工作的通知》，明确到2022年底，全省各地社区教育、老年教育机构普遍开设智能技术应用课程，向有意愿、有能力的老年人开展日常智能技术应用教育培训。 根据《通知》，河北将聚焦老年人日常智能技术应用中的现实问题和突出困难，开展专题调研，梳理老年人迫切需要学习掌握的日常智能技术应用难点问题。在此基础上，结合老年人学习需求，重点针对老年人出行、就医、消费、文娱、办事等高频事项和服务场景，组织有关部门和院校研发一批贴近生活、图文并茂、简单易学的老年智能技术全媒体培训课程。鼓励各地社区教育、老年教育机构同步开发制作微视频、直播课、教材读本、宣传册等具有地方特色的教学资源。 《通知》要求充实师资服务教学。社区教育学院和老年大学（学校）要充实加强老年人日常智能技术应用专业师资力量。鼓励普通高校、职业院校相关专业的师生到社区教育、老年教育机构兼职任教或从事志愿服务活动。邀请社会各行各业智能技术应用人才作为兼职教师或志愿者参与教学服务。 《通知》提出就地就近开展线下培训。社区教育、老年教育机构应将日常智能技术应用相关内容纳入教学培训计划，开设相应课程，对有能力、有意愿的老年人就近就地开展体验式教学活动。同时把预防网络诈骗、电信诈骗等安全教育列入培训内容，引导老年人正确认识与使用智能技术，树立理性消费观念，增强风险防范意识。鼓励有条件的普通高校、职业院校、开放大学（广播电视大学）面向老年人开展智能技术应用专题培训。 《 人民日报 》（ 2021年04月20日 13 版） (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

农村娃娃的未来，需要乡村教师的坚守；乡村教师的成长，也需要制度的保障 前段时间，河南周口乡村女教师建廷廷结婚了。婚车路过学校门口，学生们围了上来：“老师，您要幸福”“老师，新婚快乐”“老师，您一定要回来啊”……孩子们真诚的祝福和期盼，让建廷廷流下泪水，也感动了很多人。 孩子们为什么会有如此举动？原来，建廷廷大学毕业后考上特岗教师，分配到家乡小学任教。她不仅认真教授知识，还用耐心、爱心对待学生，和孩子们谈心，关心他们的健康，下课后跟他们一起玩耍。一点一滴的付出，一朝一夕的陪伴，孩子们都记在心里。在老师新婚的美好时刻，他们送上祝福，是对建廷廷坚守讲台、默默奉献的感激。 这份坚守是对乡村孩子的关爱。无数像建廷廷一样的乡村教师，用知识启蒙学生，为他们播下求知的种子；用品德影响学生，助他们明事理、正言行；用爱心温暖孩子，让他们幼小的心灵里充满阳光。乡村教师用青春、奉献、坚守，为贫困、边远地区的孩子带去成长成才、改变命运的机会，让学生在潜移默化中拥有了更开阔的眼界、更远大的梦想。 这份坚守是对贫困代际传递的阻断。扶贫先扶智，教育扶贫改变的是人，而且是几代人。从扎根大山的张桂梅，到“不让一个孩子因家庭贫困而失学”的支月英，从用一根扁担把教材和学习用品挑进大山的张玉滚，到多年坚守山区小学，背着学生攀爬悬崖天梯的李桂林、陆建芬夫妇……正是许许多多像他们一样的乡村教师，托举起孩子的梦想，为一个个贫困家庭带去希望，更为打赢脱贫攻坚战贡献了力量。 这份坚守也是自我价值的体现。把最好的青春年华献给教育事业，乡村教师用不懈的努力，践行着最初的诺言：帮孩子们走出去，见识更广阔的世界。岗位或许平凡，但事迹注定不凡。他们像无数爱岗敬业的人们一样，坚守使命、履行责任，在帮助他人、服务社会的同时，也收获了丰盈的人生。 农村娃娃的未来，需要乡村教师的坚守；乡村教师的成长，也需要制度的保障。将更多、更优质的资源向乡村基础教育倾斜，让老师们在岗位上有成就感、生活上有幸福感、社会上有荣誉感，就能让他们真正下得去、留得住、教得好，乡村教育水平就能稳步提高，孩子们的梦想就能真正实现。 《 人民日报 》（ 2021年04月20日 13 版） (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到