原标题：警惕职业教育“本科化”退化为“文凭化” 　　【光明时评】 　　近日召开的全国职业教育大会明确提出，推动职普融通，增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，再次释放了职教发展的积极信号。职业教育是培养技术技能人才、促进就业创业创新、推动中国制造和服务水平提高的重要基础，对此职教业界已形成广泛共识。为满足国家和社会发展对工匠型人才的急迫需求，要“把职业教育摆在与普通教育同等重要的位置”，大力“发展职业本科教育”，这也成为吸引广大年轻人的重要举措。 　　不过，值得指出的是，“职教本科化”不只是能为毕业生提供一张本科文凭，更核心的是要触发培养方案、课程设置和教师发展的一系列深刻改革。从表面上看，职业教育和本科教育的区别似乎是：前者主要为从事特定职业作专业知识和专业技能的训练准备，而后者是为从事该领域进行深入学习研究作相应学术的准备。但笔者认为，两者的最大区别应是：一个是专门教育，一个是全人教育，本科教育更注重科学素质的培养和一般能力的发展。 　　德国思想家洪堡曾于19世纪提出“全人教育”的理念，并提出：全人教育除了专业知识，更看重人的素质教育的培养。该种教育，应围绕以下几种能力的培养为展开。 　　首先是发现问题的能力。爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要更困难。因为提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，都需要有创造性的想象力。这个能力不是在课堂上靠书本知识和教师讲课能够培养的，而是要让学生学会如何汲取信息、分析信息。这种通过相关信息分析和综合的能力就是一种独立思考的思辨能力，就现实来说，也是职业院校的学生亟须补齐的短板。 　　其次是解决问题的能力。解决问题是知识应用型教育的重点。根据要求，职业教育本科化的硬性条件是发展实训基地尤其是重点实验室。如果说前者侧重技术性，那么后者则更凸显科学性。这就要求学生掌握如何为解决问题设计方法。这个能力不是靠经验、拍脑袋能养成的，而是需要开展实验实证。比如，如何设置实验组和对照组，如何控制两个组的各种变量，如何分析得到的数据等。第三是解释问题的能力。一名接受了本科教育的毕业生，不仅要有能发现问题、解决问题的能力，还需要能解释问题。 　　全国职业教育大会的召开，振奋了各地职业教育发展的热情和积极性。从报道来看，多地的注意力似乎都聚焦在经费的争取、实验室的建设以及培养方案的调整等方面，而对本科教育的核心内容则关注相对较少。正如不少研究者所指出的，当前还是要对职业教育中的素质教育和能力培养进行更多的研究，并深入思考和论证以何种课程设置来确保这些能力的培养得到落实，转化为切实的成效。 　　课程设置改革，关键在于教师。如果教师的素质仍停留在固有职业教育的层次和水平上，那么培养学生独立思考的素质教育就不可能实现。若真如此，职教“本科化”将变成职教“文凭化”，对此我们必须保持警醒并竭力避免。（作者：蔡基刚，系复旦大学教授、上海教委高校大学英语教学指导委员会主任） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：打造通识教育学习共同体平台 　　“只要将要测试的食物放进去，就可以读取食品的甜度。听着有点神奇，但这台检测仪做到了。”在浙江工商大学食品感官科学实验室里，20名来自不同院校不同学科的学生体验了一把食品感官分析技术，他们个个全神贯注地听老师讲《味觉改变生活》。 　　为全方位培养学生综合能力、共享教育资源，2020年4月，浙江工商大学牵头，与杭州电子科技大学、浙江理工大学、杭州师范大学、浙江海洋大学、浙江农林大学、浙江传媒学院、浙江工商大学杭州商学院一起建立浙江省高校通识教育学习共同体平台。 　　校际课程资源共建共享是通识教育学习共同体的重要载体，打造特色的通识选修课程，让不同高校、不同学科学生跨校跨专业选课、交流和研讨。浙江工商大学党委书记陈柳裕表示，通识教育要回归尊重生命的教育本源，构建以“学”为中心的教育体系，促进学生学会在这个领域深入地进行思考，以及促进学生在跨专业和可迁移能力方面得到培养。 　　浙江省高校通识教育学习共同体不仅整合各大高校通识教育资源，实现校际精品课程、经典图书电影、通识讲座等通识教育资源的共建共享，促进教与学深度融合，还通过移动互联网和大数据技术搭建质量监控数据库，实现素养测评和通识素养的自我发展轨迹记录。 　　“通过校际协同，既为培育学生通识素养提供了多选课、选好课的可能，也让学生真正根据兴趣和需要选课，拥有更多的学习、教育体验。”浙江工商大学教务处处长厉小军说，不少课程需要由多个学院的老师跨学科共同完成，让学生能够从不同老师的课堂上习得不同的学科知识，感受不同的思维方式。 　　目前，仅浙江工商大学就开设200多门通识选修课程，分为“文学 历史 哲学、艺术 宗教 文化、经济 管理 法律、写作 认知 表达、自然 工程 技术、创新 创意 创业”六个模块。“习近平法治思想”是浙江工商大学2017年开设的通识课。该校法学院特聘教授徐祥民围绕习近平法治思想的来源、精髓，从人文、法学、金融等多角度进行全方位的阐述，让学生真切感受法治思想的魅力。 　　浙江8所高校的通识教育学习共同体还在进一步整合推动校际、学科之间的渗透，邀请共同体外的名师和社会知名人士参与，并引导学生跨校跨专业学习、分享。各校还进一步明确通识教育课程的管理规范，包括放开选课限制、加大课程宣传力度、加强选课服务指导、增开课程数量、统一课程学分等，同时搭建质量监控数据库，开展学生通识素养测评。（记者 陆健 通讯员 林晓莹） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：95.4%受访家长期待进一步打通职业教育升学路 　　“十四五”规划和2035年远景目标纲要提出，实施现代职业技术教育质量提升计划，稳步发展职业本科教育。从中职到高职专科再到本科，职业教育止步于专科层次的“天花板”被打破。近日，中国青年报社社会调查中心通过问卷网（wenjuan.com），对1353名学生家长进行的职业教育专题调查显示，95.4%的受访家长期待进一步打通职业教育的升学通路，让职教学生有更多深造机会。 　　交互分析显示，有96.0%的职业教育学生家长这样期待。 　　曾就读于江苏某职业院校的林悦（化名），在完成了3年中职教育后，念了两年高职，又升入一所本科院校就读专科，之后又专升本，但连续考了两次才成功。 　　他感觉，专升本对于中职毕业生存在很大难度。录取比例不高，竞争激烈。即便完成了专升本，学历证书与普通本科的含金量还是存在差距。“如果是要求学历的单位，专升本通常都过不了简历筛选这一关”。 　　湖南某职校二年级学生范子俊正在计划考本科。“我听说有学长学姐从中职升上来，最后考研去了‘211’、‘985’，感觉还挺振奋的”。 　　本次调查中，62.7%的受访家长担心职教学生会遭遇学历天花板，难以继续求学深造，还有54.9%的受访家长担心一进入职业教育，大学校门可能就彻底关上了。 　　在70后家长方艳娟看来，不是人人都能上大学，也不是人人都适合上大学。“我认识的几个家长，孩子从小就不喜欢读书，但对手工、小发明感兴趣，去职业学校做感兴趣的事情不是挺好的吗？像我家孩子的初中同学，没考上高中的基本都上了职业学校，有的学幼师，有的学护士，未来都有很好的就业前景。还有的自己发奋图强，后来也考上了大学”。 　　方艳娟认为，职教学生的升学通路并不狭窄，只要肯学习，都有机会。现在社会也在变化，学历不能代表一切，实力才是王道。职教学生将来到社会，比拼的主要是技术和经验，更多是看你经验怎么样、工龄多长。职教学生的深造应该以专业为准，到实际中去锻炼自己，更强调技术实操能力。 　　调查显示，如果职业教育的升学深造比例更高，60.9%的受访家长表示会更看好。69.8%的受访家长期待打破学历天花板，稳步发展职业本科教育。 　　2021年，教育部印发《职业教育专业目录（2021年）》，其中设置了247个高职本科专业，并印发《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》，正式建立本科层次职业教育专业设置管理的国家制度。 　　北京市教委也于近日发布通知，从2021年起全面优化贯通培养计划，开展高端技术技能人才的贯通培养，贯通培养的学制为7年，其中前3年为中职教育阶段，中间2年为高职教育阶段，后2年为本科教育阶段。 　　林悦希望，打破学历天花板，不仅要有升学制度方面的保障，还要有公平的就业制度，确保职业教育学生在升学、求职、工作待遇等方面，都有平等的机会。 　　本次调查中，27.9%的受访家长孩子在小学，31.0%在初中，在高中、大学的分别占19.1%、11.5%，7.5%的受访家长孩子在职业教育。（记者 黄冲 陈文琪） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：职业教育要成为主动选择 六成受访家长表示需提高教育质量 　　社会上关于职业教育的偏见由来已久，很多人都有“考不上高中才上职高”的想法。如何让职业教育成为更多家长的主动选择而非无奈之举？62.6%的受访家长表示要提高职业教育质量，57.2%的受访家长认为师资很重要。 　　这组数据来自中国青年报社社会调查中心近日进行的职业教育专题调查。该调查通过问卷网（wenjuan.com）进行，有1353名学生家长参加。其中，27.6%的受访家长在一线城市，二线城市的占44.3%，三四线城市的占22.9%，县城或城镇的占4.0%，农村的占1.2%。 　　62.6%受访家长表示要提高职业教育质量 　　90后李驰（化名）现在是江苏某酒店的大堂经理。初中毕业前，家人和老师建议他去读职校，但他也坦言，“但凡有个高中可读，读职校都不是大多数人的第一选择”。李驰为了减轻家庭负担，考虑到能通过学校直接进入工作岗位，选择了职高的酒店管理专业。通过这些年的努力，终于有了体面的岗位和稳定的收入。同时他也发现，如今大众对职业教育的偏见已经有所改观。 　　调查中，要让职业教育成为更多家长的主动选择而非无奈之举，62.6%的受访家长表示要提高职业教育质量，57.2%的受访家长认为要提高师资质量，58.5%的受访家长希望完善校园管理，改善校风、学风，48.3%的受访家长希望加大宣传，转变社会观念，增加认可度。 　　70后家长方艳娟不觉得上职业学校就是无奈之举，“起码是给孩子多一条路吧”。上职业学校也可以因材施教，有特长也可以发展，前景很不错。职业学校要规范化，要紧跟社会需要，为市场培养实用人才。 　　89.6%受访家长认同要真正提升技术技能人才的社会地位 　　曾在某中等职业教育学校当教师的陈思宏，前段时间看了《大国工匠》，他感慨，在各个领域的一线工作者，为我国发展作出了巨大的贡献。他们是经历职业教育走向社会的栋梁，带来的社会价值是巨大的。无论接受什么样的教育，职业教育也好，高等教育也好，最重要的是要实现人生价值。在任何一个领域，把看似平凡的事业长期坚持，都是值得尊敬的。职业教育能够培养出受人尊敬的技术人才，他们的人生价值应该会得到社会的广泛认同。 　　调查中，89.6%的受访家长确认，要从根本上转变人们对职业教育的观念，需要真正提升技术技能人才的社会地位，让他们获得全社会尊重。 　　交互分析显示，一线城市家长这样认为的比例最高（90.6%），其次是二线城市（90.2%）。 　　“提升技术技能人才社会地位，更重要的，是推出职业培养、技术技能方面的优势和特色。”中国人民大学国家发展与战略研究院副研究员刘谦认为，一方面，在培养人才的过程中，注重实操技能训练、工匠精神的培育；另一方面，在职业发展道路上，应有技术技能人才的独特晋升机制，为各个级别的技术技能人才提供相应的社会保障和职业晋升通道。因此，促进职业教育、培养技术技能人才，不是教育部门一家的责任，需要多部门形成有效联动，形成百花齐放的教育体系和职业体系，让进入职业教育体系的学生看到希望，扭转“唯学历论”的教育期待与制度设计。 　　刘谦表示，在当前中国，这也是具有时代意义的教育呼唤。一方面，人工智能等科技飞速发展，从社会分工上讲，传统的体力劳动领域，更需要提升劳动者的技术技能水平；另一方面，从青年的自主性与个性上说，需要百花齐放的职业舞台，以发挥各有所长的素质。促进职业教育，是当代青年在职业领域实现“各美其美、美美与共”的重要基础，而这一基础，需要多部门的参与、共享和支持。（记者 黄冲 陈文琪） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

　　李彦辰在家中上网课。 　　董睿（右）在美国留学时与同学在一起。 　　美国国务院日前发表声明，将对因新冠肺炎疫情而实施旅行限制的国家和地区放宽入境限制。新规一出，意味着包括中国学生在内的许多国际学生有望直飞美国，于秋季学期继续完成学业。 　　 　　部分学生可直飞返美 　　李彦辰是华盛顿大学西雅图分校土木工程专业的学生，将在今秋开始本科四年级的学习。自去年3月从美国回国之后，他一直在家中以网课的形式完成学业，一年多时间里的昼夜颠倒，让他感到身心俱疲。此次新规消息一出，李彦辰觉得“松了一口气”。 　　按照新规，对于过去14天内在中国、伊朗、巴西或南非境内活动且学术项目在2021年8月1日或之后开始的学生和学者，如果已经持有F-1或M-1类的学生签证，最早在学术项目开始的30天前可以入境美国；如果正在申请F-1或M-1类签证，签证申请成功后，也可以在学期开始前30天内入境美国。 　　美国F-1签证和M-1签证的签发对象分别是参加美国学术项目和职业类项目的外国学生，这也意味着中国的留美学子可以在秋季开学前进入校园。 　　“西雅图与北京的时差有15小时，回国后我的作息基本是晚上开始上课，直到第二天天亮下课。白天用来睡觉，一直到下午再起床准备继续上课。”李彦辰无奈地说，这样上课时间久了身体确实吃不消，除此之外，授课效果也与线下课堂相差甚远。“我的专业从大三开始会有很多需要实际操作的实验课，但现在只有网课。学生看不到实物无法上手操作，只能看老师录制好的视频。这样的授课方式体验感和参与感都不好，对知识的了解和掌握大打折扣。”李彦辰说。 　　李彦辰的经历在海外学子中并非少数，对许多留学生而言，长期熬夜上网课很是痛苦，也非长久之计。同时，“线上+线下”的课程设置、留在国外尚待处理的财物和高昂房租、国内落户对海外留学时间的具体要求……这些都成为海外学子希望回到留学国家继续学业的理由。 　　疫情之下“去留两难” 　　在此次美国国务院新规发布前，一些中国学子若想回到美国完成线下课程，会无奈选择另一种方式――借道第三国，停留14天后再飞往美国。 　　董睿本科毕业于密歇根大学计算机专业，现在已经申请到了该校的全奖博士。他告诉记者，在今年年初他的两位同学就选择借道新加坡，“迂回”返校。 　　新冠肺炎疫情给中国留学生的求学之路增添了不少变数，在综合考量获取签证难度、防疫安全、经济成本等多方面因素后，对于不得不返回留学目的国的中国学生来说，取道东南亚国家成了比较合适的选择，如新加坡、柬埔寨、泰国等。 　　事实上，李彦辰也曾考虑过先到新加坡再前往美国的方案，“新加坡疫情相对稳定，对华态度友好，落地后只要核酸检测呈阴性就可以自由活动了。”但是，他的计划并未得到父母的同意――第三国停留近半个月是否会有感染病毒的风险？若在此期间美国对新加坡的签证政策也出现新的变化怎么办？综合考虑之下，李彦辰最终放弃了借道他国的想法。 　　“换个角度，有些取道第三国的同学会抱着‘权当是一趟旅行了’的想法，也算是无奈的自我安慰吧。”董睿说。 　　采访中也有不少仍在国内的学生表示，虽然美国放宽了入境限制，但他们对于赴美仍旧存有疑虑，其中包括签证、航班、新冠肺炎疫情形势、国际关系、个人留学安全等多种原因，有的学生更是明确表示自己今年不会前往美国继续读书。 　　签证问题仍是关键 　　根据美国国土安全部此前的统计数据显示，去年在美读书、持F-1或M-1签证的中国留学生共有38.2万人，占美国留学生总数的31%，较2019年减少超9万人。 　　对于今年新入学的中国留学生而言，若要赴美留学，还需面对“获得美国签证”这一难题。而就在不久前，包括哥伦比亚大学、康奈尔大学、罗切斯特大学等在内的美国十余所知名院校联名向美国联邦政府上书，敦促美国使领馆尽快开放F-1学生签证业务的办理。在此之前，美国教育理事会（ACE）等40所高等教育机构就已对国际学生“赴美难”表示强烈关注，他们也曾致信美国联邦政府，希望能将对国际学生的签证申请提至“优先处理”的工作范畴，以帮助国际学生今秋顺利入学。 　　5月4日起，美驻华使领馆已经恢复留学生面签，而在此之前，受新冠肺炎疫情影响，美驻华使领馆取消了移民和非移民签证处理的绝大多数当面预约。 　　李彦辰告诉本报记者，他的同学中有的已经在第一时间订好了9月返美的机票，而他自己还在等待学校发布秋季开学的具体时间，以满足此次美国国务院新规中关于开学前30天内可以入境美国的条件。“回去后得抓紧时间进入学习状态，尽量补回落下的课程进度。”他说。 (责编：杨光宇、赵欣悦) 分享让更多人看到

　　留学规划中，如何根据自己的实际情况和需求选择一个符合自己未来教育、职业以及生活规划的留学目的国，是走向成功留学的第一步，也是最重要的一步。 　　每个人在选择留学目的国时考虑的因素各有不同，有时甚至一些和教育非相关的因素，比如一个国家和城市的建筑风格，也会影响学生对留学目的国的选择。但无论如何，留学目的地国政治和经济的稳定性、高等教育水平与声望、语言、文化、留学费用、社会安全以及当地社会对国际学生特别是中国学生与文化的接受和容纳度，是学生在选择留学目的地时需要重点考虑的因素。当然，不同因素在每个人考量中所占比重的不同也就决定了选择国家的不同。 　　根据最近几年出国留学目的国的统计情况来看，英语国家特别是美国和英国始终是多数中国学生的首选。简单来讲，由于英语在中国教育中的普及性，使得在英语国家中留学的语言障碍会相对容易克服。更重要的是，英美两国在全球高等教育中的声望很有吸引力，特别是对于拥有名校情结的学生及其家长来说。同时，英美两国在全球经济社会中所占有的重要地位以及对未来科学发展的影响力、学位在全球范围内的认可，都容易赢得学生青睐。此外，加拿大、澳大利亚、新西兰等国也是中国学生的热门选择。 　　留学目的国里学生所学专业在全球的影响力和排名也决定了学生的选择。比如，很多学习时装设计的同学选择到意大利、法国等时尚氛围浓厚的国家就读；计划学习工程类的同学选择前往德国求学。也有一些学生选择到荷兰、北欧等一些国家去读书，但需要注意的是小语种学习的难度。 　　近期一些亚洲国家成了留学“新热门”，比如新加坡、马来西亚、泰国，甚至包括全球最奢华的城市迪拜也吸引了不少中国学生。选择马来西亚或泰国的主因是相对欧美国家而言更实惠的学费和生活费，对于文化更为熟悉。迪拜之所以受到青睐，是因为迪拜允许国际学生利用业余时间完成学位课程，国际学生可以选择边学习边工作，获得学位的同时还能积累一定工作经验。此外，就业潜力、灵活的签证政策也是留学迪拜的一大亮点。 　　文化因素在留学目的国的选择中也扮演着重要角色。不少留学英国的学生都是被独具魅力的英伦文化深深吸引。英国在保护和传承传统文化的同时，对外来文化也拥有高包容度和接受度，社会文化的多样性和丰富性增加了中国学生融入当地社会的机会，提高了在异国他乡学习和生活的舒适度。在英国，社会秩序和规则得到了公民的良好执行，社会安全度高。 　　完成学业后在留学国是否有长久发展机会也很重要。比如英国推出允许国际学生毕业后留英两年来寻找工作的政策后，选择赴英留学的人数明显增加。 　　受新冠肺炎疫情影响，也有一些学生对留学目的国的选择发生很大变化。政治的稳定、政策的持续以及社会安全已成为选择留学目的国最重要的指标。各国政府对疫情的防控能力和水平、留学生是否可以享受免费的社会公共医疗服务也是学生的考量内容。在英国，由于疫苗接种项目顺利推进，为将来建立开放而健康安全的社会环境打下了基础，也有助于保障国际学生的留学安全。 　　无论如何，学生选择留学目的国之前，要制定清晰、明确而实际的学习、职业与生活规划，并且懂得在各种因素考量中进行取舍，这样才能做出最适合自己的留学选择，开启愉快而充实的留学之旅。 　　（作者系英国赫瑞-瓦特大学中国和东亚办公室首席代表） (责编：杨光宇、赵欣悦) 分享让更多人看到

原标题：以青春之我，建设青春之中国（望海楼） 　　生逢盛世，肩负重任，当代中国青年是与新时代同向同行、共同前进的一代。今年五四青年节前夕，习近平总书记在清华大学考察时强调，广大青年要肩负历史使命，坚定前进信心，立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花。 　　肩负历史使命的中国青年，是追求真理、积极有为的青年。青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。他们最肯学习，最少保守思想。世界上许多民族陷入贫困动乱，一个重要原因是思想上被唯心主义的宿命论所束缚，被所谓“历史终结”的说教所迷惑。近代中国也曾陷入泥潭，正是年轻的中国共产党人把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，让中华民族在精神上从被动转为主动，不断总结经验，有所发现、有所创造、有所前进。整整100年来，中国共产党始终保持蓬勃青春活力，风华正茂。正如革命先驱李大钊说的那样，“与境遇奋斗，与时代奋斗，与经验奋斗”“汲汲孕育青春中国之再生”。 　　肩负历史使命的中国青年，是保持人民本色、践行党的宗旨的青年。党的十八大之后，第一次党内集中教育就是党的群众路线教育实践活动。在党领导下的当代中国青年，成为践行党的宗旨、全心全意为人民的服务的生力军。在已经取得全面胜利的脱贫攻坚战中，数百万扶贫干部倾力奉献、苦干实干，同贫困群众想在一起、过在一起、干在一起，其中大部分是青年党员干部。完成消除绝对贫困的艰巨任务，创造又一个彪炳史册的人间奇迹，这是中国人民的伟大光荣，是中国共产党的伟大光荣，是中华民族的伟大光荣，也是当代中国青年的伟大光荣。 　　肩负历史使命的中国青年，是敢于平视世界的青年。中国共产党成立以来的100年，是在斗争中成长的100年，她战胜了来自外部和内部的无数敌人，以大无畏的精神付出了感天动地的牺牲。其中，相当多的革命烈士牺牲在青年时代。党的十八大以来，面对百年未有之大变局，中国共产党以蓬勃朝气进行新的伟大斗争，当代中国青年坚定“四个自信”，敢于平视世界，使人们对新时代中国特色社会主义的未来充满希望。 　　历史总是要前进的，前进的希望在于青年。向着第二个百年奋斗目标进军，风华正茂的中国共产党，一定会带领中国青年，继续“为世界进文明，为人类造幸福”，以青春之我，建设青春之中国、青春之人类、青春之世界。 　　（作者为中共深圳市委党校副教授） (责编：黄子娟、刘圆圆) 分享让更多人看到

原标题：教育部：免试就近入学等规定同样适用于民办学校 　　新华网北京4月28日电　近日，教育部在回应网友咨询《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》相关问题时表示，该指导意见中的“幼小”包括民办小学和幼儿园。2019年，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（中发〔2019〕26号），强调“推进义务教育学校免试就近入学全覆盖”“严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书等作为招生依据，不得以面试、评测等名义选拔学生”，这些要求适用于公办和民办义务教育学校。（郭亚丽） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：青年人成为“中国天眼”的中流砥柱 “我在FAST工作已经将近16年。” “2008年博士毕业后，加入到FAST团队。” “从研究生开始，我就参与FAST工作。” …… 有这样一群年轻人，他们参与了FAST建设、调试和运行的全过程，亲眼见证了FAST从无到有、从概念变成现实、从荆棘小路变成康庄大道的成长历程。他们是FAST的青年力量。 正如中科院国家天文台党委书记、副台长汪洪岩所说，青年人在FAST团队中占多数，他们朝气蓬勃、昂扬向上，从FAST建设时期开始，就担任重要角色，在FAST的调试和运行中发挥了中流砥柱的作用。 不怕失败，青年人才能走在创新的路上 FAST是500米口径球面射电望远镜的简称，被誉为“中国天眼”，是国家重大科技基础设施。 如今，位于贵州的这口大锅能够傲立全球天文界，离不开一群青年人的孜孜奋斗。 FAST运行和发展中心测量与控制工程部主任孙京海就是其中之一。他是人民科学家、“中国天眼”之父南仁东的学生，从2005年开始，就加入了FAST团队，如今已经为FAST工作近16年。 谈起为之倾注整个青葱岁月的FAST，今年38岁的孙京海感慨不已。他说，是FAST帮助了自己成长，扩展知识和经验，在克服困难和挫折中不断收获信心。 孙京海讲述的一个攻克FAST工程变电站高压滤波器技术难题的故事，让我们见识了青年人敢想敢干、勇于尝试的气魄。 在FAST调试之初，全世界都没有能够满足FAST特殊屏蔽需求的高压滤波器，FAST团队采购的定制产品不仅寿命短，而且可靠性不高。 “此时，如果用定制产品，就有频繁短路失效甚至爆炸风险；如果不用，FAST就会因为受到自身干扰的影响而降低观测质量，当时面临两难选择。我提出，从元器件开始，重新研发高压滤波器。”孙京海说。 然而，由于孙京海既没有电气电子专业背景，也没有设计经验，他的解决方案并没有得到信任和支持，因为风险实在太大了。“但我坚信自己的思路是正确的，应该尝试。”孙京海的眼里透着坚毅。 幸运的是，南仁东赞成孙京海的想法，支持他进行技术攻关，大胆尝试。 于是，孙京海和同事一起，悄悄开始研究。“测试、改进了很多次，我们设计研制的新产品才成功解决了这个技术难题。虽然过程很痛苦，但结果证明我的最初想法是对的。”孙京海充满自信。 他说，青年人应该充满好奇心，敢于尝试自己不熟悉的技术领域，坚信办法总比困难多，只有不怕失败，才能在创新的道路上走下去，解决技术难题。 正因为有了这样一批敢于创新、不怕失败的青年人，“中国天眼”这个当初没有多少人看好的梦想，最终才成为一个国家的骄傲。 国家需求就是青年人科技攻关的方向 “青年人面临科研方向选择的时候，个人爱好能和国家需求联系在一起会是非常幸运的，要将个人的科研发展和国家需求联系一起，国家需求就是科技攻关的方向。”FAST运行和发展中心结构与机械工程部机械组组长姚蕊说。 像老一辈科技工作者一样，“中国天眼”的青年人也怀有科技报国的梦想。 2005年，FAST运行和发展中心结构与机械工程部主任李辉还在读博士，得知FAST需要用柔性钢索支撑并拖动馈源舱后，他表现出了极大的兴趣。“这是一个大胆且不按常理出牌的创新设计，也是当时FAST团队在研发工作中面临的最大难题。”说起当初的情景，李辉至今仍然激动不已。 支撑馈源舱的索力范围怎么计算？舱姿态怎么控制？在柔索和风作用下怎么保证舱的位姿控制精度？ “面对这些问题，我们青年人应该出一份力，用自己所学尽最大努力攻克难题，承担起‘回馈公众，回馈社会，回馈国家’的责任。”李辉说。 2006年，李辉博士毕业后，正式加入FAST团队，开始负责解决这些问题。他们与国外专家合作，开展FAST馈源支撑全过程仿真研究，通过对馈源支撑系统整体1∶1的原型仿真，论证柔性馈源支撑设计方案的可行性。 “在这期间，我通过自己的努力，成功完成了柔索索力范围的分析计算，并建立起了舱―索悬挂系统的动力学仿真模型，从而完成了FAST馈源支撑全过程仿真的第一步，也是最关键的一步。”李辉说。 功夫不负有心人，经过近10年的研究，在现场进行的馈源支撑原型第一次升舱试验，就证明了索力测试和控制试验的结果与仿真结果相差无几。 “在研究中，我们经常能遇到山重水复疑无路的绝境，也能享受到柳暗花明又一村的喜悦。通过克服各种困难挫折，我学会了独立思考，在稚嫩中走向了成熟。这些经历让我感觉到了为祖国献青春洒热血的自豪，实现了报效祖国的愿望。”李辉感慨道。（记者 陆成宽） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：北京中小学入学信息采集今启动 　　本报讯 从5月6日起，今年北京市小学和初中入学信息采集工作启动。其中，小学一年级学龄儿童入学信息采集时间为5月6日至5月31日。家长可登录小学入学服务系统(yjrx.bjedu.cn)，确认入学登记的区，选择对应的户籍类型入口，在规定时间内注册，并填写详细信息。信息真实性审核通过后可打印信息采集表，到学校登记报名时须出示信息采集表。 　　北京市义务教育入学服务平台提醒，小学一年级学龄儿童入学信息采集应注意不足龄无法注册 、虚假信息无法通过审核 。注册手机很重要，是获得入学过程信息的重要工具。 　　同时，初中入学信息采集时间为5月6日至5月31日。根据安排，5月10日至5月16日，各区教委受理回户口所在区和到家庭实际居住地所在区初中入学申请、审核、登记工作。7月2日，本市将统一使用市级小升初派位系统进行派位。 　　本市民办义务教育学校与公办学校同步报名、同步开展录取、同步注册学籍。6月3日至6月6日，民办小学、公办寄宿小学报名，大学附中附小接受大学子弟入学报名。6月9日，民办学校、公办寄宿学校派位录取，大学附中附小报备大学子弟入学名单。 　　据悉，北京市义务教育入学服务平台（yjrx.bjedu.cn）已于5月1日开通义务教育入学服务平台入学政策宣传。家长可在该平台上查询市区入学文件、政策问答、学校信息等。同时，各区均已公布咨询电话，家长遇到疑问可拨打电话，向入学所在区教委咨询。（记者 武文娟） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到