2019年11月，西班牙瓜达拉哈拉省驻衡阳市商贸文旅信息中心正式挂牌。左一为罗人恺。 　　2019年1月，罗人恺在西班牙托莱多市与当地政府官员交谈。 　　出生于湖南衡阳的罗人恺于2004年前往西班牙留学，攻读硕士学位，成为拥有500多年历史的阿尔卡拉大学财经系的第一位中国留学生。那时，在西班牙留学的中国学生还不多，当地人对中国的了解有限，罗人恺努力让自己融入当地社群，认识了许多西班牙朋友。 　　“这就相当于‘没有游泳圈’，人必须要硬着头皮扎进水里。”体会西班牙文化、融入西班牙的生活，成为罗人恺留学生涯里迈出的中西交流第一步。 　　 　　“学中文”成为他乡新风尚 　　在阿尔卡拉大学获得硕士学位后，罗人恺进入一家主营进出口贸易的公司担任财务总监，他惊喜地发现西班牙的“汉语热”正悄然兴起，学习中文成为当地一种新风尚。 　　阿尔卡拉大学开办了中文班，吸引了不少当地居民给他们的孩子报名。罗人恺的一位西班牙商界朋友还专门请了老师，教授自家孩子中文。“朋友担心如果不懂中文，会影响孩子的未来发展，这甚至成了当地育儿圈的一种‘教育焦虑’。”罗人恺说，作为海外学子，对于中国国际影响力的不断增强有着更切身的感触，日新月异发展的祖国是留学生最坚强的后盾。与此同时，国内所涌现出的不少创业机会，也吸引着越来越多留学生回国发展。 　　2014年，罗人恺决定回国创业，他打定主意要返回老家衡阳。 　　西班牙学习、工作长达十年的经验，使罗人恺积累了许多当地商贸资源。回国与衡阳本地企业家交流的过程中，罗人恺意识到，不少国内企业家缺乏海外投资经验，“踩坑”者并不少见。“熟悉国外情况是我的优势”，罗人恺萌生了担当“牵线人”的想法，“帮助中国企业‘走出去’，把西班牙的优质企业‘引进来’。” 　　回国创业担当中西“使者” 　　2018年10月，衡阳市政府外事办时任副主任夏建平在办公室见到了带着厚厚一摞材料急匆匆赶来的罗人恺，他开门见山――自己是来给衡阳市和西班牙托莱多市“搭桥”的。 　　夏建平半信半疑，在当时，的确曾有过一些打着招商引资幌子行“忽悠”之实的情况。夏建平思量了一会儿对罗人恺说：“先邀请西班牙的代表团来衡阳实地看看吧。” 　　让夏建平意外的是，仅仅一个多月之后，罗人恺就又来到了他面前。“托莱多市代表团已经订好了来华机票，很快就要到衡阳了。”言而有信，说到做到，夏建平相信，自己面前的这个年轻人的的确确是来做实事的。 　　“一开始我身边也有质疑的声音，很多人不理解为什么我一定要回到衡阳做这件事，为什么不选择国内经济发展水平更好的大城市？因为衡阳是我的家，我想让‘衡阳’这个名字在国际上变得更响亮。”罗人恺说。 　　在接下来的一年里，罗人恺又促成了西班牙瓜达拉哈拉省代表团前来衡阳考察，推动西班牙红酒与橄榄油等产品进入衡阳。同时，依托自己在西班牙的人脉渠道，罗人恺还积极推动西甲足球进校园等体育、文化项目的合作。2019年11月，瓜达拉哈拉省驻衡阳市商贸文旅信息中心正式挂牌。 　　2019年底，衡阳与瓜达拉哈拉省正式签署猪肉产业链建设投资合作协议，在未来6年，相关西班牙企业将按照欧盟标准，在衡阳市辖区分期投资建设生猪养殖、屠宰、冷藏、加工全流程产业链，项目总投资达5.5亿欧元。学习先进经验，进一步提高生猪养殖的技术水平和规模化程度，也有助于加速衡阳生猪养殖产业升级换代。“湖南是一个农业大省，生猪养殖又是西班牙的优势项目，这次合作覆盖从种猪选育、生猪养殖再到后期冷链加工等全产业链，双方拥有非常广阔的合作空间。”罗人恺说。 　　助力“中国智造”走向世界 　　在引进西班牙相关产业先进经验的同时，罗人恺也一直致力于让更多西班牙企业看到“中国智造”这张亮丽名片。瓜达拉哈拉省代表团访问衡阳的时候，参观衡阳智电客车公司就是其中重要一站。 　　事实上，采购新能源公交车正是瓜达拉哈拉省代表团来衡阳的重点合作项目之一。车辆安全、平稳、舒适的试乘体验，让代表团的西班牙客人竖起了大拇指，很快便签订了《新能源公交大巴购买意向书》。 　　在国内疫情最严重的时候，罗人恺借助海外资源，积极联系西班牙政府与商会筹集医疗物资，瓜达拉哈拉市通过西班牙外交部国际援助通道对衡阳进行物资援助。而当疫情在西班牙蔓延之时，中国国内已防控得当，正在加速复工复产。作为瓜达拉哈拉市的友好城市，衡阳又将一箱箱防疫物资火速送往西班牙，支援当地抗疫。“国际交流虽然受限，衡阳与瓜达拉哈拉却是‘患难见真情’。只有彼此信任，互帮互助，才能共同克服疫情所带来的冲击。”罗人恺说。 　　如今，受到新冠肺炎疫情影响，罗人恺牵线的一些中西合作项目不得不延期。但他坚信，疫情终将过去，而这份患难中的真情将在未来的合作中持续发挥作用。 　　回国创业7年，积累了丰富的中西商贸交流经验……采访中，罗人恺对有创业打算的海归给出了自己的建议：“要发挥自身专业优势，尽量将创业领域与专业应用相结合。此外，不少海归在搭建中外合作桥梁方面具有资源优势，而世界上许多企业又非常期待分享中国发展的机遇。那么，我们就需要站在中国企业的角度来思考如何开拓海外市场，帮助中国企业更好地走向世界，同时帮助外国企业更好地了解中国。在这方面我们责无旁贷！总之，海归能做的事情还有很多很多。” (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

　　梁静（中）和科研团队成员开小组会。 　　新华社记者 张浩然摄 　　据新华社郑州电  （记者张浩然）“教室排课、行车路径规划、航班调度、大数据挖掘、金融分析等，可以说，进化计算的应用领域无所不在。”在郑州大学电气工程学院的教室内，梁静正在为学生们讲授《进化计算》课程。 　　“怎样在一定时间内排更多航班，最大化地利用机场现有资源？怎样优化投资组合，让收益更大、风险更低？怎样设计机器人的路径，让其躲开障碍物，同时机器人之间不会互相干扰？怎样优化车间流水线工序，在约定工期以更节能减排的流程完成各类工件生产？”梁静说，建设智慧城市时，上述智能调度问题都可以应用进化计算解决。 　　1981年出生的梁静，目前担任郑州大学电气工程学院院长。近期，她正带着团队攻关，力求在进化计算的应用方面有所突破。 　　1999年，梁静考入哈尔滨工业大学控制科学与工程系。大学毕业后，她拿到了新加坡南洋理工大学的全额奖学金，开始攻读博士学位，从此一头扎进了进化计算研究领域。 　　进化计算虽是数学问题，但在实际生产生活中无处不在。“比如点外卖的时候，让派送员去取货后再给我们送货，那么他沿途经过哪些商家，路上是不是可以再多取多送一些，怎样去高效完成这样的任务，背后其实就是一个进化算法的优化问题。”梁静说。 　　读博期间，每次暑假回国，家乡的变化都给她留下深刻印象。“我觉得在国内虽然可能有挑战，但有机会去做更多我想做的事情，发挥的空间更大些。”梁静说，博士毕业后，面对地方政府机关、国外科研机构抛来的“橄榄枝”，她最终一一婉拒，“我还是想继续做科研，为国家和家乡做一些力所能及的事情，这是自己的初心。” 　　2009年，梁静选择回到家乡郑州工作。刚开始确实有些不适应，不过，这种不适感很快便消失了。她笑着列举国内日常生活的体验，比如电子政务的便捷、空气质量的改善、疫情防控的成果、晚上在外散步时的安心等，“现在国外电子支付不如国内普遍，出国消费时反而很不适应。” 　　如今，简历上的她，科研成果和成绩十分耀眼：在进化计算国际会议上组织过多次优化算法竞赛，所制定的标准测试函数集被全世界67个国家和地区、45个学科领域的学者认可和使用。 　　生活中的她，兼顾着科研、管理和家庭。作为博士生导师、院长和两个孩子的妈妈，梁静的备忘录上每天挤满了各种待办事项，做起事来风风火火。 　　一个人的力量总归是有限的，随着国内引才政策越发优厚，越来越多的青年才俊加入梁静的科研团队，团队的研究范围也从偏重理论扩展到更多应用领域。 　　谈及未来，梁静认为，自己的工作还处于应用前端，如果要让进化计算发挥更大价值，就需要搭建一个拉近优化算法设计人员跟工程应用之间距离的平台，才能更好地设计出新算法，解决智能电网、生物医学工程等方面的实际应用问题。 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

人民网北京5月11日电 （记者孙竞）儿童青少年从0岁到18岁年龄跨度大，不同年龄段有其特点，近视防控侧重点不同。为提供更加精准、有效的防控指引，近日，教育部委托国家眼部疾病临床医学研究中心、全国综合防控儿童青少年近视专家宣讲团牵头单位温州医科大学研制了《学前、小学、中学等不同学段近视防控指引》（以下简称《指引》）。 教育部介绍儿童青少年近视防控工作有关情况 教育部官网截图 我国儿童青少年近视呈高发和低龄化趋势，严重影响孩子们的身心健康，已成为全社会关注的焦点。2018年调查结果显示，我国6岁儿童近视率14.5%、小学生近视率36.0%、初中生71.6%、高中生近视率81.0%，儿童青少年随年龄增加近视人数也在增加。 在今天上午召开的教育部新闻通气会上，国家眼部疾病临床医学研究中心（温州医科大学）主任、全国综合防控儿童青少年近视专家宣讲团副团长吕帆表示，《指引》分为学前、小学、中学三部分，涵盖防控近视关键要点，各有重点。 学前阶段：尽量避免接触和使用电子产品 吕帆表示，0―6周岁是孩子眼部发育过程中最容易引起近视的时期。这个阶段采取防控举措的主体对象是家长，要密切关注幼儿的眼健康，在新生儿健康体检时，主动进行视力筛查。3―6周岁的防控重点是控制看电视、玩手机的时间。 《指引》中明确提到，在幼儿眼睛发育的关键期，过多接触电子屏幕会造成不可逆眼部损伤。建议0―3岁幼儿禁用手机、电脑等视屏类电子产品，3―6岁幼儿也应尽量避免接触和使用。托幼机构尽量避免使用电子屏教学。 “世界卫生组织2019年发布的《为了健康成长，儿童需要少坐多玩》认为，2周岁以下的婴幼儿不应接触任何电子产品。2―5周岁儿童的‘视屏时间’不应超过一小时，越少越好。在这个阶段，家长应积极带孩子到户外活动，远离‘电子保姆’。”吕帆说。 《指引》指出，学龄前幼儿不宜读写，避免过早施加学习压力。要主动远离幼儿园小学化倾向，让幼儿快乐成长，充分使用各种感官探索和体验。近距离注视场景下，距离应保持50厘米以上。对于学习钢琴等乐器的孩子，琴谱字体要尽量大，保证练习时环境光照亮度，每次连续练习时间不超过20分钟。 小学阶段：养成健康的用眼习惯 控制持续读写时间 吕帆认为，小学阶段是近视防控的黄金时期，是重点监测的阶段。上了小学，孩子开始看书、写作业，这时候不注意用眼卫生很容易发生近视。 她建议，教师、家长要时时加强引导，督促孩子养成健康的用眼习惯。健康的用眼习惯包括培养广泛的体育运动爱好，保持正确的读、写姿势；避免躺姿阅读、伏案歪头阅读等不良习惯。良好习惯的养成能降低近视发生的风险，为视力健康打下坚实基础。 吕帆特别提到，要提醒家长，谨慎开展线上学习，不要盲目给孩子报课外辅导班，增加孩子的课业负担。 《指引》要求，小学生应控制持续阅读和书写的时间。低年级段小学生每次连续读写不超过20分钟，高年级段小学生每次连续读写不超过30分钟。休息时应走出教室进行户外活动或远眺。 中学阶段：需要特别注意近视程度加深问题 “中学期间学业任务繁重，面临中考、高考的压力，孩子的用眼强度达到高峰期，需要特别注意近视程度加深问题。”吕帆说。 她谈到，在这个阶段，儿童青少年是眼健康的第一责任人，要主动学会科学用眼健康知识，学习生活中注意劳逸结合，严格控制电子视屏时间。对于已经近视的孩子，要及时进行科学矫正和干预，尽量避免发展成为高度近视。 记者注意到，《指引》面对中学生特别提到了三个“20”，即近距离用眼20分钟，要注意看20英尺（6米）外的远处物体20秒钟放松眼睛。 吕帆提醒，高中生近视发生率明显增加，近视戴镜矫正后应定期复查，尽量每半年复查一次，控制近视发展，避免成为高度近视。 (责编：郝孟佳、秦华) 分享让更多人看到

原标题：思政课上的“灵魂对话”让学生学到更多“干货” 　　“我们想拍一个关于乌兰牧骑的微视频”“我们想研究民族区域自治”……在内蒙古大学“铸牢中华民族共同体意识”的课堂上，食品科学与工程专业的学生每10人为一组，汇报实践学习的选题。 　　今年3月起，内蒙古自治区高校的“民族理论与政策”改为“铸牢中华民族共同体意识”课程。“这并不是简单地更改名称”，内蒙古大学马克主义学院党总支书记兼常务副院长陈智介绍，“这门课程采取专题教学的方式，增加了很多新内容。” 　　“铸牢中华民族共同体意识”共设8个专题。每位老师负责一个专题，通过走班教学的形式完成授课。另外，实践学习要求学生依据课程内容拍摄5-8分钟的微视频等。 　　“以前的课程内容和教材都比较老旧。”陈智坦言，此次课程改革十分必要，尽管工作量很大，但是教师都全力以赴。 　　短短几个月时间就要构建一门新课程，内蒙古大学铸牢中华民族共同体意识教研室主任赵丽华整个寒假都没有休息，查找相关材料，不断补充完善课程内容。开学后，她几乎每周都要开集体备课会，和教研室其他7名教师一起交流总结。 　　“想把在学生看来实用价值不大的公共课讲好，真的不容易。”陈智说，“有些学生觉得学习只是为了拿证、考级。”甚至有的学生在上思政课时看其他书。 　　面对这样的情况，从教近30年的陈智首先反思自己，是不是在充分考虑理论体系的科学性、合理性、逻辑性、完整性的同时，关注到了学生的兴趣、需要、年龄特点以及对课程内容的理解和接受能力？是不是做到了“配方”先进、“工艺”精湛和“包装”时尚？因此，她特别强调，深厚的专业背景是讲好课的基础，用搞学术的态度讲课，才能让学生学习到更多“干货”，感受到思政课的魅力。 　　陈智认为，上好思政课要“两点合一点”，即找准教材的重点和学生的关注点进行专题研究是增强思政课实效性的关键，要把社会上流行的有关思潮，特别是当代大学生关心的热点问题，以及学生感到困惑的重大问题讲清楚、讲深刻，触达学生的兴奋点和关注点，思政课才能真正发挥价值引领作用。此外，她还鼓励教师积极利用新媒体改进供给方式，“讲”得更灵活。 　　内蒙古大学教师李辰就善于用现代化手段助力教学。在新学期上课前，李辰给同学们发了一份电子问卷。上课时，李辰用词云的形式把同学们的回答展示出来，“词云一出来，大家都抬起头看”。 　　2018年以来，内蒙古启动高校思政“名师工作室”项目，计划3年打造100个名师工作室，力争覆盖内蒙古所有高校。截至目前，内蒙古已建有33个以思政课教学名师命名的“名师工作室”。这些“名师工作室”引领教研创新，组织集体备课和教学教改研究，指导团队成员发表科研论文专著、撰写文章报告，形成了一批有影响力的科研成果，成为高校思政工作的响亮品牌。 　　2020年11月，内蒙古组建了以高校思政“名师工作室”成员为主体的全区高校理论宣讲团暨新时代文明实践理论宣讲志愿服务队。这支队伍承担着党的创新理论、“四史”宣传教育、形势政策宣传、先进典型事迹以及铸牢中华民族共同体意识等内容的宣讲任务。 　　作为内蒙古“名师工作室”的主持人，内蒙古师范大学马克思主义学院教师张瑞军认为，思政课不是教师灌输鸡汤的独白，而是教师和学生之间的“灵魂对话”；思政课讲台也不是教师将学生作为被动旁观者的表演舞台，而是和学生教学相长的平台。 　　作为80后思政课教师，张瑞军的思政课备受学生的欢迎，他曾在内蒙古高校思政课程教学技能大赛上获得第一名，被授予内蒙古自治区五一劳动奖章。 　　上课前，张瑞军会提前做好功课，“讲课要考虑学生的实际需求”。他举例，给物理学专业的学生上课，案例可以结合近代物理，如果是音乐系的学生，可以结合乌兰牧骑。 　　张瑞军介绍，他讲的专题从主标题到小标题，都是用一个个环环相扣的问题链接，吸引着学生一边思考，一边汲取知识。他还让学生在课堂上自编自导演节目，“实现从被动听到主动学的转变”。 　　萨出拉是内蒙古师范大学马克思主义学院的一名蒙古族学生。上大学以来，她感受到各民族同学融洽相处的氛围。她说，自己是马克思的铁杆粉丝，尤其喜爱马克思主义哲学，自己的思维方式都因此发生了改变。 　　在张瑞军看来，“铸牢中华民族共同体意识”这门课程，不仅是讲知识点，更重要的是让学生有情感共鸣和价值认同，从内心深处达成共识。（记者 石佳） (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：“离开西藏是为了更好地回来” 　　2月12日，合肥市第三十五中学西藏班的老师和学生们一起喝藏式甜茶庆祝藏历新年和农历春节。新华社记者 周牧/摄 　　丹臻群佩用了1年时间，寻找35名学生在内地西藏班求学的故事。 　　2020年是内地西藏班政策实行35周年，这个中国传媒大学的藏族大学生想保存一份对内地西藏班真实而珍贵的口述史料。 　　在他寻访到的故事里，第一批走出西藏到内地求学的学生，最年长的已过知天命之年。30多年来，他们中有人回到西藏成为乡村教师，有人在家乡做了基层公务员，有人返乡创业，也有人出国深造……尽管选择殊异，但用丹臻群佩的话来说，“内地西藏班的意义更像是一把火炬，赋予了他们独一无二的精神力量”。 　　对这些少小离家的学子来说，即使远离父母和家乡，地理上的距离并没有拉远他们心灵间的距离，许多人依然惦记着西藏，渴望学成归来为家乡建设出一分力，甚至可以说，越是走出去，这种渴望越是强烈。 　　“你要到内地去学习了” 　　平措罗布是丹臻群佩访谈到的第一届内地西藏班学生。1985年，当14岁的平措罗布收到录取通知时，比他更兴奋的是父母。他们激动地告诉他：“你要到内地去学习了！” 　　对于去内地读书，平措罗布当时并没有深刻的认知。对这个西藏当雄县的藏族孩子而言，内地是杂志和画报上的美好梦想，是有着高楼大厦、火车飞机的异域他乡。最早一批出藏读书的孩子大都有着相似的经历，那时内地西藏班对他们而言几乎是完全陌生的概念。 　　但平措罗布的父亲明白儿子离开的意义――这可能意味着一场终身的改变。他是西藏和平解放后第一批去内地学习的西藏学生，曾就读于咸阳公学院。为教育好两个孩子，他还把家门背面涂成黑板，教孩子认识汉字。 　　平措罗布出发去重庆西藏中学那天，父母、弟弟和姨妈去机场送他。第一次和家人离别，让他内心升起一股“就像从此以后跟家里断绝了所有联系”的悲壮之情，他没敢回头，强忍泪水。 　　这种忧虑并非毫无来由。很长一段时间里，通信是赴内地读书的学生最犯难的问题，许多人一走4年，只能靠书信与家人沟通，邮件最久需半年才能抵达家乡。 　　令丹臻群佩最为震惊的是，一个来自西藏偏远地区的学生，当他初中毕业回到家时，才发现母亲已经去世，此前家人为了让他安心读书，没有写信告诉他，这成为他终身的遗憾。事实上，许多孩子的父母都不识字，只能请他人代笔，收到信再找人念。 　　从当雄到重庆，少年平措罗布经历了人生中第一次坐飞机、坐火车，虽然忐忑，但他眼中更多的是好奇和兴奋。他这段路程并不算太曲折，在最早开办内地西藏班的十几所学校中，距离最远的是辽阳一中，学生需要坐飞机到成都，再连坐几天几夜火车，从西南奔向东北。 　　当时，来到内地，许多学生首先需要过的是语言关和学习关。为更好地使西藏学生适应内地的学习，内地西藏初中班最初设置的学制为4年，包括1年补习相关小学课程，3年正常的初中学习，教学用语以普通话教学为主，同时开设相应的藏语文课程。即便如此，要让所有学生达到同一学习进度并非易事。平措罗布记得，为了跟上学习进度，宿舍早上6点半开灯，他们常常5点半左右就偷偷起来，到路灯下晨读。 　　“无论去了哪个学校、选择了怎样的道路，在访谈时这些内地西藏班的学生都谈到同一个改变：变得更加独立。”丹臻群佩说，这种独立性一直贯穿选择大学、专业和未来的就业方向中。 　　事实上，他们并非一开始就如此独立。有人去内地读书的头一个月，晚上偷偷在被窝里哭，但没有人愿意放弃这个来之不易的机会。平措罗布曾在初中时因病住院，害怕父母担心，他就和同学串通好，将听来的学校新闻写信回家，营造还在学校的假象。但他最担心的是，“这个学能不能上完”。 　　谈起在内地求学的经历，大家更多的是怀念，比如，他们往往会浓墨重彩地描述所到城市的美食，有人回忆第一次喝可乐感觉“像喝中药一样”，有人爱上了天津狗不理包子和麻花。 　　教育的传承 　　丹臻群佩发现，到内地求学，给这些西藏学生带来的冲击不只是都市的繁华，影响他们更多的是教育环境和理念。 　　1990年，巴桑卓玛跨越大半个中国，从西藏山南来到辽宁，就读于辽阳一中，那时她常常掉眼泪。后来回到西藏当老师，巴桑卓玛深刻地认识到内地西藏班老师对自己的影响，让她笃信，老师对学生的尽心尽责是所有成功教育的基石。 　　如今，巴桑卓玛已是拉萨中学校长，学校里农牧区的学生和偏远地区的孩子很多，且长期住校，平时家长也很少探望，他们生活上遇到困难往往要靠自己解决。这也一度让巴桑卓玛感到压力很大。 　　她想起了自己母校的老师。内地西藏班的老师常自称是“24365部队”，即手机24小时开机、365天待命，过年过节的时候，也牺牲和家人团聚的时间，和他们一起包饺子开联欢会。为了更好地照顾学生，他们常常舍小家为大家。 　　当年，巴桑卓玛曾和同学集体写信给学校，希望能换掉管理过于严格的班主任。但班主任知道这件事情后，一宿没睡着，回复了一封长信，情真意切地表示自己管得可能过严了，但希望学生可以进步得更多更快些。从那次交流后，巴桑卓玛明白了老师的不易。 　　2016年她特地去了辽阳一中，现任校长正是她当年的老师。她发现，30年过去，这里对学生的关心、爱护程度没有一丝减弱。 　　她问自己的老师，如何能把这种传统一直继承下来？老师的回答是，大家以做好工作为重，不要带过多个人情绪和喜好。 　　回去后，她常对新来的教师说，人生是充满无限可能的，不要觉得从大学出来进入单位，一抬头就看到了天花板。在她的带领下，班主任对班里孩子的情况非常熟悉，如果学生遇到困难，老师会默默帮助学生直到毕业。学校还会提供奖学金和德育基金支持，推出贫困月捐的计划。 　　如今，她更有信心将拉萨中学越办越好，“这种信心跟我在内地西藏班的学习经历是分不开的”。 　　2001年，当格桑德吉回到故乡西藏墨脱帮辛乡看到当地惨淡的教育环境时，她决定留下来，成为村里第一名大学生乡村教师。 　　当年，这个门巴族女生得知自己考上湖南岳阳一中的内地西藏班时，第一个想法就是以此改变自己的人生，也改变墨脱父老乡亲的困境。 　　初中毕业时，她曾回过一次家，专门去就读过的小学看看。刚从内地回来眼界大开的她，在家乡小学看到的只有一间木板房、两间教室和疯长的杂草。更令她难过的是，还有许多小孩没上过学。她劝他们要出去读书，而他们的回答是“不敢，不去”。 　　因为家庭经济条件有限，初中毕业后，她改去师范学院学习，但是她也从未后悔过。“我一个人出来了，但更多的人没有出来。”她希望回到家乡，让更多孩子像她一样走出大山，见识外面的世界。 　　去师范学校读书后，曾有老师问过格桑德吉：“如果以后是去偏远的地方教书，你愿意吗？”她说：“我就是从偏远山区出来的。”有朋友说她傻，劝她“难得从墨脱走出来，为什么还要回去”。但是她没有犹豫，去当地教育局，明确表示希望回到家乡执教。 　　改变乡村教育之路并不轻松。格桑德吉刚到帮辛乡小学时，村里不通公路，没水、没电。5个班只有4名教师，其中两位还是年纪较长的老教师。面对艰苦的教学环境，外地年轻教师来了又走，只有她咬牙坚持下来了。 　　最艰难的还不是环境，而是当地家长对教育的漠视。每年一到开学前，每个老师都要走几十里山路，动员村里年满7岁的小孩来读书。但有的家长担心孩子上学路上会遇到泥石流，还有的忧心孩子去读书没人在家照顾更小的孩子，甚至会有人直接拒绝：“家里条件苦，我们供不起。” 　　但格桑德吉坚持劝说：“墨脱的小孩如果不上学，将来就跟你们一样辛苦，继续过穷日子，一辈子生活在水深火热之中。读书上学，才能改变贫穷落后的面貌”。 　　付出换来了回报。格桑德吉告诉记者，如今，帮辛乡已没有一个孩子失学。她也从一个青涩的青年教师，成长为小学校长，并获得“最美乡村教师奖”“感动中国人物”等荣誉。 　　她荣获“最美乡村教师奖”的消息在电视上播出时，岳阳一中的老师通过同学问到了她的联系方式，专门打电话来表示祝贺。这让格桑德吉感动极了。 　　为了更好地回来 　　从不懂一句汉语到能说一口流利的普通话；从只能一笔一画写家书到接通视频即可远程连线；从固定的文化课到有音乐、计算机、体育兴趣班等多种选择……一届届内地西藏班学生的背后都留下了时代的印记。 　　在丹臻群佩看来，随着时代发展，内地西藏班学生的择业也更加多元。但无论选择了什么，他们都在诠释着内地西藏班中广为流传的一句话――“离开西藏是为了更好地回来”。 　　90后藏族女生马艾乃大学毕业后，一度执意走一条不同的道路。 　　2005年离家去上海读书的她，在浙江大学就读期间曾出国交流过。临近毕业，她没有像许多西藏同学那样直接回去，而是继续在内地寻找自己的人生目标，直到有足够的能力为建设家乡添砖加瓦。 　　她先尝试了一家企业的新媒体工作，后来又加入西安一个厨余垃圾资源化利用的创业公司，也慢慢开始关注自己家乡的环境保护情况。 　　让她下定决心回到西藏的，是她亲眼目睹的一个景象――在她的家乡林芝，垃圾填埋场建在一个环境优美的地方，白色的塑料袋映衬着蓝天，刺痛了她的眼睛。 　　后来，她在西藏开了一家环保科技公司，专门做垃圾分类工作。 　　创业的第一步是艰难的。她一个人租门店、招员工，跑政府谈合作，还要将环保理念掰开揉碎讲给身边的人听。相关园区建成后，她又开放给中小学生，让他们免费参观，增强环保意识。 　　目前，该项目已被列入当地的“十四五”规划中，“哪怕这个事情只进展到这儿，我都觉得很成功了。”马艾乃说。 　　90后青年白玛次巴也选择了一条同龄人少走的路――做一名西藏偏远地区基层公务员。 　　小时候，有一次父亲带他去乡政府办事，上班时间却找不到办事的人，等了很久才见到，对方还是一副嫌弃的表情，“办件事来回要跑好几趟”，这让他印象深刻，他希望能够改变这种状况。 　　高考后，他如愿进入南京大学社会学院学习。大学期间，他曾去南京一家社区服务中心实习，看到社区阿姨对待居民热情的工作态度，他更加坚定了自己的信念。 　　毕业后，面对南京、拉萨的工作机会，他虽然心里有落差，但依然来到西藏最艰苦的地方之一――那曲市申扎县工作，即使那时当地“连一条像样的马路也没有，冬天需要生火取暖，供电也时有时无”。 　　2019年，为做好脱贫攻坚工作，他到海拔4788米的卡乡德朗村驻村，帮助原来信号不佳的村子争取到一座信号基站，让村民不用再爬上屋顶打电话；还替村民解决水患问题。尽管条件艰苦，但他苦中作乐，还自己打趣说：“我是申扎县驻德朗村的电信营业中心、农行营业所、纠纷调解中心。” 　　2019年10月，德朗村顺利脱贫摘帽。“来这儿真的值了。”得知这一消息，白玛次巴感受到自我价值的实现，“国家把我们选派到内地接受了更好的教育，我们回到西藏也应尽己所能做一些事情，哪怕微不足道。” […]

　　本报沈阳5月10日电  （记者胡婧怡）近日，辽宁省人力资源和社会保障厅出台支持和鼓励高层次人才服务企业若干措施，鼓励科研人员创新创业，开展科技创新和科技成果转化，延长离岗创新创业年限，高层次人才在同一事业单位申请离岗创办企业的期限累计可延长至8年。 　　措施包括保障高校、科研院所等单位及其主管部门用人自主权，支持和鼓励高校、科研院所等单位按照国家有关规定选派科研人员到企业工作或者参与项目合作，允许科研人员离岗创办企业或兼职创新、在职创办企业等。支持和鼓励高校、科研院所等单位的高层次人才，不受职称、年龄、资历、科技成果形式、获奖层次、获得专利与否等条件限制，经所在单位按照国家有关规定批准后离岗创办科技型企业。经与人事关系所在单位协商一致，科研人员兼职创新或在职创办企业期间，可以实行相对灵活、弹性的工作时间。 　　辽宁支持和鼓励高校、科研院所等单位根据需要自主设置流动岗位，流动岗位人员由事业单位自主引进，不与事业单位建立人事关系，其薪酬由双方协商确定；流动岗位人员通过公开招聘等方式被事业单位正式聘用的，其在流动岗位期间的工作业绩可以作为岗位聘用和职称评审的重要依据。在自主申报的基础上，省人力资源和社会保障厅将选取3至5家自主科研能力强、科技成果孵化率高的创业企业建立“人才创业示范基地”。 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

  　　“五四”青年节前夕，温州市留学人员和家属联谊会组织部分留学归国青年，组成一个红色跑团，一起听党课、唱红歌，参加跑团活动，以激昂的热情迎接“五四”青年节的到来。 　　图为留学归国的跑团青年飞奔在瓯海三��大道上。 　　周汉祥摄（人民视觉） (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：本市优化高端技能人才贯通培养项目 　　本报讯 昨天，市教委召开北京市贯通培养项目新闻现场会，相关负责人透露，今年起，参与高端技术技能人才贯通培养项目的初中毕业生将在职业院校完成前5年学习任务，本科院校只承接最后2年培养任务，项目全部对接高水平应用型本科高校。 　　贯通培养项目于2014年启动，以本市高水平职业院校为招生单位，遴选合作本科高校，联动行业企业，选择适应未来发展需要、首都产业转型升级的优势专业开展贯通培养，分为“高本贯通”和“中本贯通”两个类别。初中毕业生可以在熟练掌握一门技能的同时，不经历普通高中，也有机会升入本科高校学习。去年，本市顺利完成首批贯通培养学生“专升本”转段升学工作，今年项目进一步优化。今年起，参与该项目的初中毕业生将在职业院校完成前5年学习任务，本科院校只承接最后2年培养任务。此前，该项目的中本贯通类别前3年在中职学校学习，后4年在本科院校学习。项目实施六年以来，共有27所院校先后参与，今年本市将进一步精简参与项目院校，高职院校从9所减为7所，本科高校从13所减少到7所。 　　市教委还结合职业院校办学特色，撤销一批与首都产业转型发展匹配度不高的专业，新增一批人才紧缺领域的专业。北京交通运输职业学院是今年首次加入贯通培养项目，涵盖轨道交通类和智慧交通类两大类专业。相关贯通培养项目将携手清华大学苏州汽车研究院以及百度、华为等企业，共同开发教材、工作页、教学课件等，培养高端汽车专业人才。未来，贯通培养项目还将充分发挥北京市职业院校“特高”建设中工程师学院和大师工作室的作用，吸引更多知名企业参与，突出应用型人才培养特点，契合首都产业发展需求，为学生搭建应用型人才成长“立交桥”。（记者 李祺瑶） (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：西城区内外联动增加学位供给 　　本报讯 “十四五”期间，西城区义务教育入学人数持续保持增长。面对严峻入学压力，该区挖掘区域内资源，拓展区外办学空间，在“第12学区”补充优质学位。今年，“第12学区”迎来新成员――北京八中首次通过区内招生区外办学的方式，在京西校区开设2个寄宿班。同时，该区今年新增德胜中学、黄城根小学分部等6个新校址，补充小学学位缺口。新增学校均面向全区招生。 　　近年来，西城区义务教育阶段招生人数快速增长，小学在校生平均每年增加超过6000人，入学压力持续增大，各学校特别是小学的承载力已达到极限。“十四五”期间，该区义务教育阶段入学需求将继续保持高位增长趋势，教育资源紧缺不足问题将进一步凸显。面对严峻形势，西城区探索补充中小学学位新路径，推进区域协作，拓展区外办学空间，补充中小学学位缺口，在平原新城及生态涵养区打造与西城教育理念共通、资源共享的“第12学区”。2017年，西城区在该区11个学区的基础上，向安置房所在区输出优质教育资源，组建“第12学区”，目前该区已与丰台、昌平、房山、大兴、通州、门头沟等地区合作，举办一六一中学回龙观学校、四中长阳分校等学校，满足优质教育资源需求。今年，西城区新增初中寄宿学校入学方式，通过区内招生区外办学的方式，北京八中首次招收2个寄宿班，在位于门头沟的京西校区就读。 　　今年，西城区将继续保持11个学区，通过区内资源调整、腾退和租赁，在区域内增加德胜中学、育翔小学分校、第一实验小学红莲分校、黄城根小学分部、十四中小学部、育才学校分部6个校址，补充学位缺口。各校校址分布在西城区不同区域，与去年新增的京华实验学校、铁路第二中学小学部，形成该区教育新地图。西城区教委表示，将严格落实市教委相关要求，所有新建学校面向全区招生，通过计算机派位方式录取，使新增教育资源惠及全区适龄儿童。在规定时间内，符合西城区小学入学条件的本市户籍适龄儿童可自愿选择且只能选择一所全区招生的学校报名。（记者 李祺瑶） (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：海淀20.9万中小学生参与课后服务 　　学校操场上的篮球区域，学生们正在进行一场篮球“特训”，另一侧空场地上学生们正在做基础拉伸；边上的绿荫走道上，摄影团的学生们正在拍树叶；舞蹈教室里、合唱教室里，也都是孩子们训练的身影……这是下午3点半后，走进海淀的小学校园里经常能看到的景象。如今，学校里丰富的“课后课”，成为不少学生的选择。 　　北京青年报记者昨日从海淀区教委了解到，截至4月30日，海淀全区共有20.9万名中小学生参与课后服务工作。同时，参与课后服务工作教师数量达1.7万人，比例超过94%。今年，该区还将进一步加强课后服务，让这一服务覆盖更全面、内容更加丰富，形式也将更加灵活。 　　据海淀区教委相关负责人介绍，海淀中小学的课后服务，目前均由下午3点半放学开始，服务时间多为两个小时，到下午5点半结束。在此期间，课后服务内容多分为两类：一类为课后答疑、作业辅导；另一类为兴趣选修、专业社团。 　　课后答疑和作业辅导方面，如十一学校一分校等不少学校的任科教师课后会进行“巡回”答疑，深受家长和学生的认可。兴趣选修部分，各个学校结合不同年级学生的兴趣爱好及学习特点，开设的各类课后课，可谓“五花八门”，劳动课、烹饪课、编织课、武术课、击乐、篮球、健美操、击剑、射箭、景泰蓝……不少学生也从中挖掘了自己的潜能。“我们学校的课后服务里有射箭选修课，一个名不见经传、原来没什么特长的孩子报了这个课，他在这里‘找到’了自己，后来他还参加了北京市的比赛，拿了个人和混双项目的第一，让老师们很惊喜，家长也非常感谢学校。”北京实验学校（海淀）小学部副校长单春兰表示。 　　海淀区教委相关负责人表示，各学校课后服务内容，首先要求与五育并举相结合，整体规划、系统设计，增强学生综合素质；其次，还要与提升学生体质健康需求相结合，优先倾斜体育运动，增强学生体能，解决“小胖墩”“小眼镜”问题。另外，课后服务工作还要与学生课业辅导相结合，有计划有步骤指导学生完成作业、解决学生学习问题，以增强学生学习能力。 　　“在资源统筹上，我们鼓励学校进行校内外联动，用小场地、少器材、全参与，解决小学场地不足的问题。”上述负责人表示，“不少学校面临大量生源、场地不足的情况，通过内部挖掘，老师们有意识地进行课程形式的创新改革，比如开发室内操创编、错班错峰上课等方式，积极想各种办法来解决。” 　　单春兰也举例说，学校全部的场地都用于课后服务，进行有机的排列循环使用，“比如有教室今天上美术课、明天上民乐课，后天用来上武术课、排着用；利用学校的门厅、楼道、教室，来进行戏剧的排演”。 　　据悉，下一步海淀区课后服务还将实现更全面的覆盖，“实现服务对象全覆盖，零拒绝”，海淀区教委相关负责人表示，未来将进一步提高学校教师参与积极性，鼓励学校创新工作方式，针对学生实际情况开展预约式、临时式、主动式等多形式的课后服务。“整顿校外培训机构最终是要提升中小学课内的质量，在校内学足、学好，各校要结合自身的资源优势，优化课后服务内容，提供内容更丰富、更高质量的学科指导及素质教育”。（记者 林艳） (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到