原标题：流动、留守儿童早期教育难题如何破 　　浙江湖州市爱山街道红丰西塘社区，十余名儿童和家长在参加公益早教课。新华社发 　　北京朝阳区活力社区金盏中心，孩子们在上早教课。光明图片 　　在上海奉贤区奉浦街道秦塘生活驿站，早教老师在指导小朋友玩游戏。新华社发 　　编者按 　　从母亲怀孕、哺乳期到宝宝两岁前的1000天，是一个人生长发育的“机遇窗口期”。婴幼儿的视觉听觉能力、语言能力、对符号和数字的认知能力、情感控制能力，约80%在这个“生命最初的1000天”里发展形成。然而，对于中国农村2500多万留守儿童来说，这关键的“1000天”却成了教育的真空地带。中国发展研究基金会近年的一个研究，也呈现了这个教育真空带来的起点差距：上海90%的孩子在丹佛发育筛查测验（用于早期发现0~6岁儿童发育问题）中是正常的，在甘肃华池，这个比例是66%，在贵州毕节七星关区，这一比例只有43%。 　　而对于我国3.8亿流动人口来讲，他们的子女虽然被带到城市生活，但囿于重重原因，这些孩子同样普遍面临着早期教育缺失的问题。 　　无论是农村留守儿童，还是城市流动儿童，这个庞大群体的早期教育如何破局，还需要社会各界的关注和帮助。 　　一周有三到四天，崔晨（化名）会在9点左右带着20个月大的女儿珠珠出门去“早教班”。早教本不在崔晨考虑范围之内，因为太贵了。但现在她找到了一个免费“早教班”。 　　女儿已经有了自己的选择，穿上的裤子不喜欢，要重新换一件，有时早饭不爱吃，要磨蹭一会儿。崔晨对这样的“磨蹭”感到欣慰，因为她觉得女儿上了“早教班”后，发生了很多变化。从前珠珠怕生、总哭，但现在她能和其他小朋友玩到一起，听着音乐就跳舞，也愿意表达自己的喜好。 　　老家河北的崔晨今年28岁，孩子出生后，因为丈夫工作的原因，成了“北漂”。一家人居住的朝阳区金盏乡小店村，是北京流动人口聚居的区域之一。和很多人一样，为了节省开支，一家人租住了一个单间，在这个不大的空间内尽可能实现所有生活需求。做电动自行车销售的丈夫工资高一些，但工作时长很长。父母在老家务农，无人能来帮忙。为了照顾孩子，崔晨暂停了曾经从事的化妆师工作。 　　在很长一段时间里，孤独和焦虑是她日复一日生活中最大的感受。居住地人口流动性高，邻居总是陌生的；目之所及能带孩子活动的场所，是大路交汇处的广场，而广场上只有树。 　　直到女儿8个月大的时候，崔晨在周围人的口口相传中找到了一个去处――活力社区金盏中心，这里专门为住在村子里的居民提供免费的早期亲子教育服务。 　　“生命最初的1000天”如何不再空白 　　世界公认的促进儿童早期发展五个要素，包括健康、营养、安全、回应性照料和早期学习。其中回应性照护是贯穿在其他四个要素中的最重要因素，需要照护人密切观察孩子的动作、声音等，通过肌肤接触、眼神、微笑、语言等形式对孩子的需求作出及时且恰当的回应。 　　崔晨不了解这些内容，她凭借本能成为母亲，孩子出生前没有获取过育儿知识，孩子出生后，育儿的信息就来自她母亲，而母亲的知识来自养育她的经验。她感到“很懵”。 　　回应性照料并不是与生俱来的能力，在今天的环境下，往往意味着钱与时间：既需要投入相当的精力，有时还需要支付昂贵的学费。“流动群体大多没有足够的付费能力，更长的劳动时间导致陪伴时间不足，同时受限于教育水平，对儿童早期发展的认知水平也不高。”活力社区执行总监侯蔚霞说。 　　自20世纪90年代开始，越来越多的农村人口进入到城市，流动人口规模不断扩大。根据第七次全国人口普查数据显示，我国现有流动人口3.7582亿人，与2010年相比，增长69.73%。人口流动趋势更加明显。侯蔚霞观察到，第一代农民工往往独自一人来到城市，而现在很多人会带着家庭来，仅活力社区金盏中心能覆盖到的3个村子，就有约1000名0~3岁的儿童。 　　如何让这个庞大群体的孩子不因家庭拮据影响自身发展过程，让他们有机会站在相对公平的起点前，是一个既关乎个人、家庭，也关乎国家未来的问题。 　　具体方法需要长时间的探索。2006年活力社区团队开始为小学阶段的流动儿童提供课后辅导，但是经过一段时间的实践后，团队发现更需要影响的是父母的养育理念与技能。2011年活力社区开始做早教课程项目，免费给流动人口聚集社区的新手妈妈上早教课，一周4次。但问题再次出现，团队服务能力有限，很多同样需要支持的家庭被挡在了门外。最后，他们将关起门上的早教课，改换为一个开放空间，首先让家长带着孩子参与进来。 　　当妈妈成为老师 　　崔晨带女儿赶着要参加的就是每天上午10点30分到10点45分的集体活动，时而是绘本阅读，时而是音乐律动、手指操或者亲子游戏。“一方面带着孩子、家长玩；另一方面也给家长示范平时可以怎么和孩子玩。”侯蔚霞说。 　　活力社区金盏中心有两间放着滑梯、海洋球等大型玩具的房间，两间绘本室，一间专门用来上付费早教课程（800元32节）的教室。院子里摆放着画画的桌子，以及更大的滑梯、摇摇车和木马等玩具。上午大部分时间只是让家长带着孩子玩，中心负责人徐红随时留意着正在发生的事情。有小朋友挨了奶奶的打，放声大哭，徐红过去安慰了她，等她平静后告诉她哪里做得不对，再嘱咐奶奶打孩子不是好的教育方法。“孩子不听话的时候，很多家长不知道除了打还有什么回应方式，我们会示范给家长看。家长看到这个方法有效，就会慢慢开始尝试。”徐红说。 　　崔晨现在已经是集体活动的带领人之一。实际上，来参加活动的妈妈已成为活力社区主要的师资力量。 　　侯蔚霞介绍，专业的早教老师经过专门的培训，价格不菲，对于非营利的社会组织来说无法实现。最现实的资源就是妈妈们。团队请专业老师参照国外先进课程进行课程开发后，以多年探索总结出来的工具包作为课程和妈妈老师之间的“桥梁”。为了弥补妈妈老师欠缺的专业知识，工具包中写出了上课所需要的每一句话，并尽可能多地生产视频课件。“妈妈老师背下来之后可以先把这堂课上下来，她可能不了解为什么要说这句话、做这个动作，没关系，在边做边学的过程中，她会发现家长、孩子做出了什么反应，再慢慢从她的课堂经验中提出问题，我们通过专家培训理论、专业老师督导去帮助解决这些问题，之后妈妈老师就会理解课堂详案背后的原理。” 　　这样的方法是有效的。中心里孩子们三三两两玩得开心，“孩子变开朗了”是很多家长的感受，而“开朗”的背后，代表着孩子语言表达能力与社会情感能力的提高。 　　迄今为止，活力亲子园在全国各地已有100个项目点落地，2020年服务人数达13000多人。 　　“命运岔路”该如何弥合 　　与流动儿童相对的，是被异地工作的父母留在乡村的留守儿童。在农村做儿童早期发展服务面临着更多困难。 　　北京春晖博爱儿童救助公益基金会从2015年起在河南开展服务留守儿童的项目。在平顶山市叶县的一个偏远山村与当地民政部门一起调研时，有一幕场景让基金会秘书长刘珊印象深刻：一位奶奶在做农活时，为了安全就把一个两岁左右的孩子用绳子拴在眼前的树上，孩子的活动范围就是绳子圈成的圈内，玩具就是地上的小石头或者掉落的树叶。这里0~3岁的孩子占到了留守儿童的95%，而且都留给了祖母辈照顾。 　　不同家庭背景成长起来的孩子面临着“命运岔路”，需要外部力量的干预支持。 　　村里为刘珊的团队提供了一间闲置房屋，作为育儿中心。“营业”之初，和预料一样遇冷了，“爷爷奶奶觉得带孩子上那儿去，家里的事怎么办，我的鸡、羊怎么办”。为此团队采用过人力成本相当高的“田间地头法”，把课程和活动场地“搬”到爷爷奶奶家门口去。 　　后来团队在每个村聘请了优秀女性作为育儿顾问――最好是初中以上文化的，有自己的孩子。“我们把技能和知识传递给育儿顾问，她可以用这些技能照顾她的孩子，也可以帮助周围的爷爷奶奶。”刘珊说。 　　聘请当地的女性作为入户指导人员，是很多项目都在使用的方法。 　　中国发展研究基金会2015年开始在甘肃省华池县试点“慧育中国：山村入户早教计划”。家访员以每周一次的频率入户，依托项目提供的标准化“教材”，在一小时左右的时间，带孩子阅读绘本，教授儿歌，玩拼图、积木等游戏。这个过程丰富了孩子的成长环境，改进了照护人与孩子互动的方式，终极目标则是通过促进儿童发展，从根本上切断贫困的代际传递。 　　三年项目周期结束后，华池县项目的终期评估报告显示，家访干预使儿童智力筛查（Denver II）“正常”的概率提高51.4%，儿童“粗动作”提高0.436个标准差。随着项目干预效果得到越来越多的认可，“慧育中国”又先后在新疆吉木乃县、贵州毕节七星关区、湖南古丈县、青海海东乐都区、西藏尼木县等地启动实施，5700多名儿童受到干预。 　　社区应更多助力儿童教育 　　与留守儿童的数量相比，5700名还太少。《中国流动人口子女发展报告2020》显示，2019年末，农村留守儿童尚有2581万。 　　站在世界地图前，可以看到全世界的国家都在推进儿童早期教育，改变处于贫困状态的孩子的发展轨迹。 　　我国对这一问题的重视程度也日益提高。2019年，国务院发布《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》（以下简称《意见》），0~3岁儿童的早期养育进入国家政策层面。《意见》提出，要发展家庭、社区和社会其他形式的托育服务，到2025年建立覆盖城乡的婴幼儿照护服务基本体系。“十四五”规划纲要也将“健全支持婴幼儿照护服务和早期发展的政策体系”列为发展目标。 　　国家卫生健康委干部培训中心原党委书记蔡建华指出，在当前阶段，婴幼儿照护服务只能被看成公共服务，而不是基本公共服务。目前采取的方式是中央财政带头支持，做一些示范，同时，要求地方政府落实事权，从考虑本地区人力资本长期积累的需要的角度，对婴幼儿照护服务给予支持，并通过提供各种支持，逐渐使婴幼儿照护服务成为能够普遍惠及每一个孩子、每一个从业机构的事业。 　　灵活的社会力量正在积极做倡导性尝试。除了一线做项目的社会组织外，基金会、科研人员也在更多地投入进来。在探索更多成本可控、干预质量有保障的服务方式外，蔡建华特别强调了社区的重要性，“社区是影响儿童早期发展的中层系统，应该提供场地作为活动中心，让社区的孩子都有机会参与进来，再依靠专业机构、社会组织等提供专业意见，提供有质量的服务”。 　　实际上《意见》中已明确提出，地方各级政府要按照标准和规范在新建居住区规划、建设与常住人口规模相适应的婴幼儿照护服务设施及配套安全设施，并与住宅同步验收、同步交付使用；老城区和已建成居住区无婴幼儿照护服务设施的，要限期通过购置、置换、租赁等方式建设。 　　此外，蔡建华介绍，近年来教育部在职业教育专业设置中加强了保育专业的招生力度，人社部今年5月已就保育师国家职业技能标准向社会征求意见。 　　改变将会更快发生。（记者 陈慧娟） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：高校应用型本科该如何自处 　　【光明时评】 　　在经济发展进入新常态、产业结构转型升级的大背景下，职业教育受到越来越多的关注。有学者指出，职业教育已成为世界各国经济社会发展和综合国力博弈的重要因素。在现实中，因“职教分离”而引发的焦虑和讨论一直持续，而深圳技术大学等一批应用型本科高校的崛起也带给社会新的启发。 　　什么是应用型本科？据统计，目前全国共有普通高校2740所，其中本科院校1272所，高职（专科）院校1468所。从人才培养类型定位看，中国高等教育体系总体上可以分为研究型、应用型和职业技能型三大类。其中，应用型高校主要目标是培养从事服务经济社会发展的应用型人才，并开展社会发展与科技应用方面的研究，本科生层次是主体。而职业技能型高校主要是按就业导向的要求、培养从事生产管理服务一线的技术技能型人才，开展或参与技术服务及技能应用型改革与创新，以专科层次的高校为主体，目前也正在稳步推进本科层次职业院校的试点工作。 　　中国经济社会发展变化给高等教育提出新需求，产业结构调整为高等教育带来新挑战，应用型本科的办学定位、专业设置和人才培养目标都需进一步明晰。反观现实，应用型高校发展定位不清晰、应用型学科专业体系不健全、应用型人才培养质量有待提高等问题仍比较凸显，亟须针对性破解，其中以下几点值得关注。 　　第一，坚守应用型与实践型人才培养、服务区域经济社会高质量发展的定位。从世界各国社会经济的发展情况来看，对研究型、创新型人才的需求不足20%，而对应用型、实践型人才的需求则超过80%。应用型本科院校不应盲目追求研究型大学的发展方向，而应根据区域经济社会发展和高等教育整体布局结构，秉持“不求最大、但求最优、但求适应社会需要”的办学思想和理念，在服务地区发展和应用型办学方面发挥优势、办出特色。 　　根据学校特点配置教育教学资源，精准把握经济社会发展需求和行业产业转型升级的要求，提高应用型人才培养和科技创新的针对性、实用性。积极推动校地教育资源合作共享，使应用型高校更好地与当地资源对接，与经济开发区、产业聚集区创新发展对接，推动应用型高校与区域经济社会联动发展、融合发展。 　　第二，参照职业科学建立合适的专业体系，重组人才培养结构和流程。职业与专业的关系是应用型本科院校专业设置过程中必须重视的问题。学科专业体系是组织教育教学的基本依据，是衡量高校服务能力的重要观测点，也是重组应用型人才培养结构和流程的关键载体。 　　应用型本科高校的专业设置需瞄准普通职业和专业性职业的中间地带，避免与职业教育本科及研究型大学开设的专业雷同或重合，而应该在职业院校和研究型大学的人才培养之间起到桥梁作用，与新经济、新业态、新技术，与现代农业、先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业建立起密切联系。专业建设的重点不盲目追求尖端与精深，而应着重考虑满足产业发展需要和就业领域的广泛性与普适性，实现学科布局和专业设置与现代制造业、新型市场、新兴职业的无缝衔接。 　　第三，人才培养注重实践性，创新校内外协同育人模式。应用型高校主要培养的是从事服务社会经济发展、具有延展性的应用型人才，既具有较强的动手能力，又具备一定的理论素养。人才培养过程应与真实工作过程建立紧密联系。 　　具体来说，应首先完善应用型人才培养管理体系。明晰应用型人才培养目标与要求，建立以提高实践能力为引领的人才培养流程，研究应用型人才培养规格和社会需求，细化知识能力素质结构，健全人才培养质量保障机制。其次，完善课程教学体系。对标经济社会发展和产业技术进步开发课程，探索工作过程导向课程改革，整合专业基础课、核心课、技能应用和实验实践课，强化实验、实训、实习环节，更加重视综合职业能力和创新创业能力的培养。再次，健全产教融合、校企合作育人体系，建立学校、地方、行业、企业等共同参与的合作办学、合作治理机制，探索共同组建教育集团、共建产业学院，构建协同育人的利益共同体和长效机制。 　　（作者：景安磊、白滨，分别系北京师范大学中国教育政策研究院副研究员、北京师范大学职业与成人教育研究所所长助理） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：普惠幼儿园长远之路怎么走 　　近日，山东省青岛市教育局公开了一批对市十六届人大五次会议建议的回复。数封来自青岛市人大代表的建议信反映了疫情后普惠幼儿园生存之艰难的情形：财政补贴不足、教师流失、发展难以为继……据当地办学者反映，青岛仍有不少普惠性民办幼儿园在亏本经营。 　　近年来，随着二孩、三孩政策的放开，入托难、入托贵成为摆在家长面前的一道难题。公立幼儿园名额紧张，有的甚至需要摇号排队，私立幼儿园动辄上万元一个月的托费也使家长们倍感压力。为此，2018年，《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》发布，针对困扰老百姓的这件烦心事明确意见、开出“药方”，提出要普及普惠性幼儿园，扩大资源供给，健全成本分担机制，亦即合理确定公办园收费标准，加强对民办园收费价格监管。普及普惠性幼儿园是个好政策。和相对高收费幼儿园作对比，它是具有公益性且质量有保证的幼儿园，收费实行政府定价或接受政府指导价，根据当地经济发展水平和老百姓生活消费水平而定，是百姓家门口上得起的幼儿园。 　　在政策推动下，普惠性幼儿园覆盖率近年来飞速增长。教育部最新披露的数据显示，2020年普惠性幼儿园覆盖率达84.74%，较开始相关统计的2016年增长17.5个百分点。有专家表示，这标志着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）》确定的学前教育、义务教育以及高中教育发展目标全面实现。 　　目标的数量指标虽然完成，但在这个目标的长远维系方面，政府和幼儿园双方都承担着很大的压力。2011―2020年中央财政累计安排支持学前教育发展资金达1530亿元，以这个资金规模来看，国家重视力度不可谓不大。仅今年，中央财政下达的支持学前教育发展资金预算达198.4亿元，较上年增加10亿元，增幅5.31%。同时，要长期维系公办园占比50%、公办加民办普惠园总量占比80%的学前教育格局，对地方财政能力和治理能力是个不小的考验。在本文开头的新闻中，就有人大代表提到，青岛个别区市仍对2020年普惠补贴有不同程度的欠账，普惠园兴办方对此怨声载道。 　　相较之下，民办园转普惠园的难题更为切肤。一方面，普惠性民办园收费执行政府限价，一些民办园转民办普惠园后，幼儿园不得不大幅降低收费；另一方面，普惠性幼儿园所获财政补贴，并不足以覆盖降费所带来的资金缺口。不少业内人士担忧，如果普惠幼儿园大规模倒闭或退出，学前教育的学位供给不足将更加凸显，政府将投入更大财政资金来增加新园及其学位。 　　亏本的买卖干不长久，这是最朴素的规律。幼儿园收费高低，与其规模以及人工成本相关，也与市场的开放度相关。普惠幼儿园市场的数量多寡，与一个地区婴幼儿的数量相关，其中的比例关系应该是一个常数，有关方面在设定普惠性幼儿园市场准入这道门槛时，应该参考这些常数，由此估摸出幼儿园的大致数量，使其既有竞争，又不致使普惠变普亏。 　　普惠幼儿园是个好政策，好政策更要推敲细节，保证其可行性、稳定性与可持续性。在这一过程中，普惠幼儿园如果一直处于亏损状态，其发展势必不能长久，到头来，伤害的还是民生福祉。（作者：张焱） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：暑期托管欢乐多 　　7月19日，孩子们在北京小学广外校区进行室内游戏。当日，北京市小学一至五年级学生的暑期托管正式开始。托管服务持续至8月20日。 新华社记者 彭子洋/摄 　　7月19日，小学生在广州小北路小学上舞蹈课。暑期来临，广州市从7月19日到8月20日（不含周六、日），分为2期开展小学生校内托管服务试点工作。 新华社记者 黄国保/摄 　　7月14日，在成都市武侯区竹园社区，志愿者为小朋友示范贴耳穴贴。暑期来临，成都市武侯区开展暑期公益托管志愿服务活动。 新华社记者 王曦/摄 　　来源：中国青年报 (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京7月20日电 （记者孙竞）日前，教育部印发《关于支持探索开展暑期托管服务的通知》（以下简称《通知》），引导支持有条件的地方积极探索开展暑期托管服务工作。暑期托管服务，对于许多不具有学生看护条件的家庭来说，无疑是一场及时雨。暑期托管到底如何“托”、怎么“管”？中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，要让孩子自己做主。 储朝晖认为，假期托管从满足部分家长急难愁盼的需求出发，解决低龄学生暑期“看护难”问题。但不能满足于此，而是需要以学生的健全成长为目标，也需要以此为标准对托管服务进行规划、实施、选择和要求。 “假期是未成年人成长的重要环节之一，是养成自主性的宝贵时间窗口，需要通过与学期内完全不同的方式实现成长目标。”储朝晖说，探索开展暑期托管服务，需要高度重视这一成长机遇，尽量安排学生自主学习、自主管理，学自己喜欢学的，做自己喜欢做的，玩自己喜欢玩的；引导学生自己规划、设计活动方案，自己安排时间，自己督促自己实施，自己选择角色，自己依据实施状况调整、完善方案，进行自我评估。为发现自身优势潜能，找准自身定位，规划发展路径，成为最好的自己奠定坚实基础。 储朝晖谈到，从学制安排看，假期有其独特的功能，并非可有可无的。两千年前《学记》即阐明“时教必有正业，退息必有居学”“藏焉修焉，息焉游焉”的藏息相辅原理。暑期托管若演变为学生的第三学期，就违背了这一基本原理，必然对学生成长造成伤害，直接影响后续的学习品质，长远损伤学生的学习兴趣、爱好和自主性。 储朝晖提醒，各地教育管理部门在积极探索开展暑期托管服务的同时，需要严格将假期活动与学期的就学区分开来，严密筑牢不得组织集体补课、讲授新课这道防线，不得暗中将假期托管变成复习班、补习班，尤其要防止各校之间暗中攀比造成整体恶性后果。 “《通知》中的‘坚持学生自愿参加’是非常重要的原则。尤其要防止一些地方将办了多少托管班，为多少家长和学生进行了托管服务作为政绩追求而使得托管变质变味。在确保安全的前提下，把假期还给孩子，孩子想干什么就由他自己做主吧。”储朝晖说。 (责编：郝孟佳、邓志慧) 分享让更多人看到

原标题：如何协同治理校外在线教育 　　【专家视角】 　　2021年1月教育部长陈宝生在全国教育工作会议上提出大力整顿校外培训机构的工作要求，之后，从教育部到地方教育厅，各级政府新政频出，从培训内容到培训时间，从广告营销形式到收费管理模式均对校外培训提出规范和要求。6月5日教育部成立校外培训监管司，承担校外教育培训（含线上线下）管理工作。 　　在加大对校外教育培训机构整顿和监管的同时，4月7日，国务院时隔17年再次修订《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》，要求各级人民政府“依法支持和规范社会力量举办民办教育”，7月9日，为了防止校外培训机构的突然缺席导致学生暑期托管困难，教育部办公厅发布了《关于支持探索开展暑期托管服务的通知》，鼓励有条件的学校积极承担暑期托管服务。 　　看得出，对于校外培训治理，政府正力图在学校、家庭、社会等多元的教育治理主体中保持住动态的平衡。校外培训也称“影子教育”，2020年新冠肺炎疫情过后，作为影子教育的一部分――校外在线教育发展迅猛，也产生了很多亟待解决的治理问题，为防止“一放就乱，一管就死”，促进校外培训的良性协同发展，或可以校外在线教育为切入点，探讨如何进一步明确校外教育培训的治理主体，理顺关系和形成有效高效的治理机制。 　　校外在线教育治理面临的挑战 　　疫情时期全球范围内的“停课不停学”行动，将在线教育发展推上快车道；进入后疫情时代，学校恢复了教育主战场的位置，但是校外在线教育已逐渐成为家长日益接受的一种教学模式。同时因为其用户黏性强、客单价高、流量大等特点，也成为资本围猎的角逐之地。产品丰富、竞争激烈的一派繁荣景象之后也出现了超前收费、恶性竞争、过度营销等问题，一时间社会舆论激烈，校外在线教育乱象成为教育“内卷化”的典型表征。 　　分析校外在线教育面临的问题，可以从它的三重属性出发。商业属性是校外在线教育企业的第一属性，所谓“人为财死鸟为食亡”，企业是要牟利的，但其竞争态势也是需要符合市场规律的；第二是技术属性，校外在线教育需要利用互联网平台和工具进行教学，技术研发是运营的基本条件，在线教育的发展是社会信息化水平提高和互联网信息传播技术升级的必然结果；最后是教育属性，应该是根本属性，决定了校外在线培训机构具有无法回避的公益性，肩负不可逃避的社会责任。 　　校外在线教育因其三重属性，面临着特征鲜明的治理挑战：一是三重属性诉诸的目标在具体场景中常常相互冲突，教育治理政策往往顾此失彼；二是由于校外在线教育受到多重因素影响，一方面教育改革发展与智能媒体技术交叉创新，另一方面教育资源与民办资本相互渗透，因此其中所暴露出的问题也是各交叉领域所面临的新问题；三是处于校外在线教育生态圈中的各主体也呈现出不同程度的价值观冲突，短期内各治理主体之间缺乏共识与合作机制，难以产生协同效应。 　　校外在线教育的治理生态 　　建立健康的校外在线教育生态首先需要明确其治理的主体，而且治理主体必须是多元的，主要包括国家机关、在线教育企业、社会组织、家庭、学校等。分析每一个主体，可以帮助我们认识到目前校外在线教育的治理生态。 　　“多头管理”的国家机关：校外在线教育的根本属性应该是教育，仍属于是社会公共服务产品体系的一部分，因此国家机关承担校外在线教育治理的主要责任。教育部教培司近日成立，但其治理目标多在校外在线教育的教育属性部分；其商业属性、技术属性仍需要市场监管总局、网信办、工信部等政府相关部门协同治理。可以说，多个“婆婆”的多头政府治理局面将是今后的常态。 　　“缺乏自觉”的在线教育企业：企业是校外在线教育服务的主体，大多数企业本着逐利的目的进入在线教育行业，资本催化了在线教育行业短期内的过度竞争，使在线教育企业挣扎在生存线上自顾无暇，无法对自身的社会责任感产生自觉。 　　“缺位”的社会组织：行业协会、消费者协会、主流媒体等，可以从社会氛围上规范校外在线教育的发展。因为校外在线产业仍处在“小荷才露尖尖角”的发展期，且各个教育主体的价值观冲突，目前仍缺乏有效的在线教育自治协会等行业协会，甚至一些投资公司暂时承担了一些行业自治的工作年会。 　　“认知误区”里的家庭消费者：家庭是校外在线教育的消费者，由家长和学生分饰了购买者与使用者两种消费角色，但教育服务的效果不是直接显现的，也就是说家长购买了课程，但是学生不一定能提高成绩。所以，家庭在选择校外在线教育时首先应形成具有家庭共识度的正确的消费观，“购买者”家长与“使用者”学生两种角色合体才有可能出现真正成熟理性的“消费者”，改变从众心理，避免盲目跟风的现状；二是充分认识到校外在线教育培训三种属性三位一体的特点，教育属性是校外在线教育的根本属性，形成健康、良性的家庭教育观，才是甄选评价校外在线教育唯一有效工具。 　　“被动”的学校：学校本应该是人才培养的主阵地，应充分了解校外在线教育的特点、优势和劣势，合理引导家长，实现良性互动，促进儿童健康快乐发展。但是目前学校“较封闭”的治理方式，使得在线教育难以进入传统课堂，校内校外优质资源不易共享，学校无法在在线教育培养的问题上掌握主动权，而是成为在线教育潮流下的被动接受者。 　　随着时代的发展，教育主要矛盾的改变，校外在线教育治理过程中，还涉及其他的利益群体，要根据具体的治理问题，建立多方参与、协同联动的机制，促进常态化多元主体治理体系的形成。 　　校外在线教育的治理机制 　　教育治理的首要目标是培养符合时代与社会需要的合格人才，校外在线教育治理也不例外，应以儿童健康成长为基本原则，在推动校外在线教育与学校教育的协同育人基础上，促进校外在线教育产业的良性发展，建立相匹配的多主体协同的常态治理体系，形成“政府督导规范、企业自觉自律、家长理性消费、社会共治监督、学校引导互动”的治理机制。具体而言，有以下几个关键： 　　一是协调，畅通多主体间良好的沟通渠道，通过网络平台，多方商量，协同治理。校外在线教育涉及众多利益相关者，然而目前政府、企业、学校、家长等主体间的沟通并不顺利，需要建立网络沟通平台，充分发挥各主体间的优势，高效协调各利益主体，提升决策效率。 　　二是监管，推进事前、事中、事后全流程的监督管理，推动校外在线教育实实在在地做教育。事前阶段：对于机构、工作人员和教育内容需要进行审核公示制度；事中阶段：对于执政上岗的校外在线教育从业人员的执业状态、奖惩情况、社会评价等信息进行同步跟踪；事后阶段：对校外在线教育的信息记录进行备案保存，便于后期管理和追踪。充分利用智能技术为在线教育的事前、事中、事后监管提供帮助，提高治理效率。 　　三是自治，鼓励企业与行业能够“自觉、自律”地实现自治。自觉是指充分认识到校外在线教育培训行业的根本属性是教育公益，没有承担这份责任决心的企业不建议进入校外在线教育行业；自律是指应作为企业从营造自身竞争力的角度，不断完善企业自身的产品与服务，创建在线教育优质品牌，打造属于这个领域的“爆款”，如此才能避免行业的恶性竞争和教育服务的过度商业化。在此基础上发挥行业协会的自律作用，牵头行业协会出台行业自律宣言，不断提升行业的整体治理水平。 　　伴随全社会信息化智能化水平的提高，教学的内容与形式、空间和时间必然发生变化，以灵活的时间和融合的空间为特征的弹性教学将成为未来教育的新常态。通过校外在线教育的协同治理，推进校外培训、家庭教育、学校教育三者之间的有效协同和良性互动，从而推动线上线下教育的有效融合，营造教育可持续发展的生态，对于培养适应未来社会生存的合格人才、促进儿童健康成长和实现终身学习具有重要意义。 　　（作者：杨俊锋，系杭州师范大学教授；吕明杰，系之江实验室高级研究专员） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：放假了，运动吧 　　陕西千阳县燕�小学学生进行足球训练。 　　内蒙古呼和浩特市中小学“冰雪运动进校园”旱地冰壶比赛。丁根厚摄/光明图片 　　山东青岛通济实验学校的学生进行篮球训练。新华社发 　　青少年每周运动频次 　　教育部等十五部门今年5月联合印发的《儿童青少年近视防控光明行动工作方案（2021―2025年）》提到，全面实施寒暑假学生体育家庭作业制度，引导家长营造良好的家庭体育运动氛围。刚刚到来的2021年暑假，是方案执行的第一个假期，各地各校采取了哪些落实措施，如何养成学生良好的运动习惯，体育教育的改进空间又在哪里？记者进行了采访。 　　体育家庭作业，引导家长养成好的健康和亲子习惯 　　江苏省南通市虹桥第二小学今年为全校1500多名学生制定了低段、中段、高段三本学生体质健康达成手册，作业菜单包括俯卧撑、立定跳远、多人合作跳绳、掰手腕等，并给出具体的练习时间和训练量。 　　北京市人大附中经开学校，今年的体育作业叫作“12345”，学生每天可在跳绳、仰卧起坐、立定跳远、社区健身点运动30分钟、其他训练（跑步、打球等）30分钟等5个项目选中一种打卡，前三项按年级不同分设组数及每组次数。记者调研发现，各地各校身体素质训练类作业项目较集中，也鼓励学生因地制宜开展活动。 　　在更高年级的暑期体育作业中，体育进中考的指挥棒正在发挥作用。北京市166中学为初三年级设计了针对性练习。166中学体育教师黄鹰说：“北京中考必考长跑，选考仰卧起坐、引体向上、实心球之一和三大球的一项，指导老师都是根据选考科目专门配备的，家长每天需上传一分钟的练习视频，老师对每个学生的薄弱环节进行点评纠正。” 　　体育作业布置了，如何打卡检查？南京市对全市417所小学体育家庭作业情况的调查显示，227所小学实行视频指导，190所做纸面布置。黄鹰介绍，打卡主要是家长在群里上传运动截图。“3个体育老师负责一个年级十个班，有需要指导的老师会私信家长。” 　　由于填表、照片、录像等打卡需要家长参与，有网友担心，布置体育作业会给家长带来负担。对此，受访的体育老师均表示，作业自愿不强迫，是希望给亲子运动创造一个契机。“学生跟家长去跳广场舞、甩龙、远足等我们都很鼓励。学校还开发了背子蹲起、抢杯子等学生与家长合作的趣味项目。”人大附中经开学校体育教师宋瑞说。 　　江苏省2017年开始统筹推广家庭体育作业。教育厅相关负责人介绍，适宜于家庭体育锻炼、可操作性，有针对性是家庭体育锻炼项目的标准。 　　“体育家庭作业监督的可能性很小，哪怕是大学生跑步考勤也存在代刷，更不用说家里的事了。”云南大学体育学院院长王宗平表示，说是作业，其实是引导家长养成好的健康和亲子习惯。“想让孩子动，家长要带头，要改变意识，把对孩子健康的责任担起来。” 　　保持锻炼的常态，为亲近体育创设条件 　　中国青少年研究中心的一份报告指出，随着年龄增长，青少年对运动的重视程度逐渐降低，且跑步和散步等简单运动更受青少年青睐，挑战大、难度高的运动受欢迎比例低。 　　“刚开始运动都是为了身心健康，能否坚持取决于从运动中得到的乐趣。”华东师大体育与健康学院院长季浏说，“少儿爱动、兴趣广泛，随着年龄增长，人的兴趣面收窄，更加集中，这是客观规律。但如果有专长技能，会形成正反馈，增强运动乐趣，促进运动投入。” 　　“单个素质练习无疑是比较枯燥的，也很难坚持。技能性运动就不同，例如打羽毛球，步伐不行自然会练短跑，高远球不行，自然会补力量、核心。这样身体素质的提升就从枯燥被动转变为积极主动了。”黄鹰说。 　　首都体育学院社会体育教研室主任茹秀英观察到，大学也办了很多校级赛事，但往往成为特长生的活动，在普通学生中关注度并不很高。“体育能力的培养有‘即时性’，错过了就很难补上。小学是完善身体的基本素质能力，初高中形成技能性运动能力，如果基础没有打下来，运动能力不达标，到了大学有了比赛也参与不进去、热情自然不足。应该说，要改革，根子还是要从中小学把底子打好。” 　　茹秀英介绍，根据国际经验，体育俱乐部是青少年运动技能教授的重要载体。俱乐部又分两种，一种是政府购买服务、普惠性的，另一种是商业俱乐部，服务高收入和走专业发展的人群。“普惠性俱乐部有些类似我们的课后托管，是综合性的，以体育为主导。课程专家分类编写技能手册，有专长的社区志愿者根据手册分解技术步骤，带着孩子训练，这样既保证了训练的专业性，也比学校体育课有时长优势。” 　　此外，根据学生年龄对运动做出适应性改造也很重要。“在日本，设计团队对足球的材质、直径做出改造，设计了适合不同年龄阶段的四种规格，增强了儿童踢球的适配度和趣味性。”茹秀英还指出，当前国内商家热衷赞助大型体育赛事，而在海外，青少年运动也是商业赞助的重要流向。“目前，关注点都在学校体育，其实，无论是体育类协会还是潜在消费者培育，青少年体育产业开发还有很大空间没有挖掘。” 　　季浏表示，外部条件尚不具备的情况下，学校的督促考评作为一种有效手段，也有改进空间。“过程性打卡的体育作业可以引入结果评价，开学后做一个体测，看成绩进步了还是倒退了；中考体育可以改为过程性评价，而不是一次性考过，而是初一初二初三各考一次计分，保持锻炼的常态。” 　　塑造完善的人格，发掘体育综合育人效果 　　习近平总书记在2018年全国教育大会上提出，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。多位专家表示，对体育“四位一体”的定位真正把关注点从单纯的身体素质转向了育人的综合效果。 　　“体育来源于游戏，即对自发的玩注入规则。”茹秀英说。一个孩子拍篮球，五分钟就无聊了，注入规则成为有组织的玩，再分组注入竞争因素，就变得有趣味了。竞技体育和打架只有一线之隔，这条线就是规则，公平精神、集体意识都由此生发。 　　北京家长张先生的孩子曾去小区的篮球场打球，但去了两天，孩子怎么也不愿意去了。一问，别人都打得好，他几乎摸不到球，也没有人传给他。茹秀英说，这反映出育人理念缺失，队长角色的学生应该兼顾集体，而如果有教练把不同水平的人放在一组，就没有秉持公平原则。“学校运动场比其他地方更能见德性，体育精神和育人契机在运动情境中大量存在。”她举例，四人跑接力，一人掉棒了，老师要看其他三个人是什么反应，适时引导。起跑前有人故意蹭线，老师当没看见，学生就会养成只顾赢不顾人、投机取巧的习惯，长此以往成为精致的利己主义者。 　　“培养人格最合适的教育就是体育，青少年心理脆弱问题高发，也与运动强度不足，缺乏快乐体验有很大关系。”王宗平指出，乐趣不足的原因除了不愿比赛、展示，还与运动强度不足有关。“马拉松看起来也很枯燥无味，但运动员还是乐此不疲，因为中等以上强度运动（心率达到最大值的70%以上）30分钟后，脑化学反应会让内啡肽等快乐因子释放出来。有强度、连贯、持续性的运动才能发挥让学生爱上体育，也让学生面对困难时更具韧性。” 　　“放开运动，让强度上去，家长也不能太矫情，总担心磕着碰着。注重安全很必要，但不能太注重舒适度。”王宗平说，“青少年是体育运动的黄金期，体育锻炼出的意志品质、交流交往精神都会影响人一生的发展。只有跑起来、动起来、玩起来，才能释放天性，发展完善的人格。”（记者 刘博超） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：母亲离家越早 对孩子的负面影响越大 　　近几十年来，农村居民前往城市地区务工，由此中国发生了近代史上最大的人口流动。随着这一增长趋势，留守儿童数量也不断增加。 　　农村劳动力转移是增加家庭收入的重要渠道，也是推动我国经济增长的一个关键因素。现阶段，随着外出务工人员的不断增加，母亲外出务工的比例正在不断扩大。为了识别母亲外出务工对留守婴幼儿早期发展、健康和营养等方面的影响及其影响的途径，我们参与的项目通过四次的连续追踪发现，随着婴幼儿月龄的增长，母亲外出的比例随之增高，同时越来越多的祖父母担任了主要照养人的角色，母亲作为主要照养人这一比例从6~12月龄的82％下降至24~30月龄的60％。 　　首先，研究发现样本地区0~3岁婴幼儿存在发展滞后和营养不良的风险。6~12月龄的婴幼儿中，14%存在认知发展滞后风险，24%存在运动发展滞后风险，40%的婴幼儿面临社会情感发展滞后的风险，50%的6~12月龄婴幼儿存在贫血问题。 　　其次，母亲外出务工对样本地区0~3岁婴幼儿认知发展具有显著负面影响，会使婴幼儿认知发展滞后的概率增加8.2%。而且，如果母亲离家更早（如选择婴幼儿月龄小于15个月外出务工），孩子认知发展受到的负面影响更大、更持久。本研究并未发现母亲外出务工对婴幼儿运动能力、社会情感发展和贫血等方面存在负面的影响。 　　什么原因导致这种结果？数据分析显示，母亲外出会导致婴幼儿亲子互动时间的减少，以及日常饮食质量的下降。母亲外出务工的婴幼儿，照养人陪儿童玩玩具、唱歌等亲子活动时间下降了8%~10%，而国际研究充分证明了亲子活动可以显著促进婴幼儿的发展。除此之外，我们发现母亲外出务工对婴幼儿饮食多样性、对富含铁的食物和促进铁吸收的食物（肉类、绿叶蔬菜、铁补充剂和水果）的摄入方面有显著负面影响，也就是说，由于母亲外出务工，婴幼儿摄入富含铁等食物的数量就减少了。 　　相较于孩子的父母，祖辈在照养婴幼儿的过程中较少地与婴幼儿开展有利于他们认知等能力发展的亲子互动，比如看绘本、唱歌等活动，并且由于对儿童科学营养和健康知识了解甚少，通常的一个育儿目标是“吃饱、穿暖、不生病”。对科学育儿、微量元素重要性、辅食添加等知识了解十分有限。 　　关注农村儿童早期发展至关重要，且势在必行。人是发展的根本目的，也是发展的根本动力。当前，应积极投资以支持农村地区的婴幼儿发展，提供高质量、普惠性的婴幼儿照护服务，让留守的婴幼儿能够就近得到养育照护服务。需要说明的是尽管我们发现母亲外出务工对留守婴幼儿的早期成长产生了负面影响，样本中相当比例的农村婴幼儿都存在不同程度的发展滞后风险。针对农村儿童早期发展的照护服务应面向全体婴幼儿，而非仅仅关注留守儿童。 　　（作者：陕西师范大学养育未来项目组 项目组成员系陕西师范大学教育实验经济研究所副教授岳爱、关宏宇及助理研究员乔娜，中央民族大学经济学院副教授白钰） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：高三暑假，要不要为大学做点准备 也许最好的准备就是平静而自然地启程，拥抱下一程所有未知的悬念。 ―――――――――― 大学新故事我不想被剧透 河樱 高考之后大学之前的暑假，明明很短促的一段时间，却刚好放得下那个值得回味多年的夏天。我们站在青春的“过渡地带”，感觉一个明亮、辽阔的新世界即将朝自己奔来，每天都沉浸在“我该做点什么”的兴奋中。 接到大学录取通知书后，我和高中同学开始积极交流如何为新生活作准备。难得拥有毫无压力的假期，我舍不得“躺平”，可同时也排斥“内卷”。简单来说，我既想提前“预习”关于大学的一切，又担心被早早“剧透”，入校后没了惊喜。 这种纠结的心态，就好似在《哈利・波特》系列第一部中，一群新生进入陌生的霍格沃茨魔法学校前截然不同的状态：哈利觉得那些魔法教材很有趣，感受着即将被魔法世界包裹的喜悦；而赫敏则选择把教科书背得滚瓜烂熟，已然成为一名预备役学霸。 我的高三同桌就和赫敏很相似：保持昔日学霸光环，力争成为大一尖子生。她仔细分析了一通，认为自己其他学科能力尚可，唯有英语可能被大城市的同学无情碾压，于是拿到录取通知书后，她一刻没闲着，交了一笔不低的学费，背起小书包去上英语课外班了，还郑重要求老师多给她训练口语和听力。 我同桌的解释是：“焦虑感让我闲不下来，必须充分准备好，才能踏实开启大学生活。”对于她马不停蹄开启“后高三模式”，我们这些同学一面惊叹一面调侃她：“恭喜你呀！正式失去了人生最后一个100%轻松快乐的暑假！” 我坚持认为，在这个暑假提前操心大学学习，纯粹是一种“贷款焦虑”，大可不必。我主张带着快乐的心态去“预习”，稍微感受一下新鲜的氛围，完成精神层面的顺畅过渡即可。 我的第一步行动是尝试寻找未来的“组织”。 我加了同一届入校的校友群，为了更好地了解大学，有热心同学把几个高年级师兄师姐拉进群。我们激动得昼夜讨论，不停地咨询，师兄师姐们则见怪不怪：“聊吧，入校一个月你们就冷静了。” 我记得大家当时最先提出的，也是最关心的问题――“寝室条件怎么样？” 师兄师姐人狠话少，嗖嗖发了几张寝室图：每间寝室是“上床下桌”，有小阳台、空调，每一层有洗衣房，一楼有公共浴室……这样美好的寝室条件，得到所有人一致好评，预备役新生们都啧啧赞叹，纷纷热泪盈眶地表示，真没辜负自己熬过的高三苦读时光。 听闻大学有五六个各具特色的食堂，群里更是一阵欢呼。还有人问起了选课、学分等细节问题，师姐语重心长地回复：“我劝你们好好享受这个假期，别想太多，该来的都会来，你们在大学要活出自己的样子。” 大家觉得师姐说得好有道理，咨询到此为止，约好开学要一起聚餐。吃得好住得好，一颗心就放下来了，至于课程学习和课外活动的谜底，就留待开学后慢慢揭晓吧，不急。 在暑假的中后期，以全家旅行的名义，我和爸妈提前去了一趟即将要生活四年的城市――若是有缘，也许还会更久。 这次游览，意义显得格外不同。既是给自己做好精神铺垫，更是让家长吃下一颗定心丸。走在梧桐遮蔽的街道，穿梭在摩天大楼之间，我明显感觉，爸妈的心情比我快活一万倍，看什么都一副称心如意的神情，不停地称赞：“这城市就是漂亮！”“我家女儿没选错！” 然而，我坚决拒绝了他们现在就要“参观大学”的提议。提前“剧透”，开学后还有什么新鲜劲儿？再心急也得憋着！ 在市中心的大商场，妈妈帮我选了一条漂亮的蓝色连衣裙，爸爸则到一个很有品位的书店买了本书。结账的时候，他冷不丁来了一句：“这是你融入新故事的起点。” 这句话颇有一点浪漫意味：我站在故事还没开启的“序章”，却仿佛已然预想到好几年以后，回顾这一程的感慨心情。想必那时的自己，还会记得标记着这座城市符号的第一件衣裳、第一本书，还有父母兴高采烈的笑脸。那是我在新城市得到的第一件礼物。 如今回想那一个假期，自己似乎想到很多事，和周围人叽叽喳喳讨论了很多话题，但也并没真的准备什么。在无所事事又热热闹闹的日子中，等着大学生活终于走到跟前。也许最好的准备就是平静而自然地启程，拥抱下一程所有未知的悬念。那年夏天，是大学的前奏，也成了未来人生最轻快的乐章。 “禁止清单”上的事一一兑现 齐元皎 考最后一门的那一天特别炎热，考场外安静得只剩蝉鸣。我认真地最后一遍检查完卷子，等待收卷铃声响起，与此同时，大脑中按捺不住地略过无数个关于“考完后我要……”的雄心壮志。有一种雀跃在心里悄悄涌动，这一刻，我等待了太久太久。 如果说学生阶段就像一场徒步旅行，在起点处我就被告知，有一场“高考”的仪式在等着我，那是我们日夜努力奔赴的最终目标，也是通往大学的入场券。当我走出考场，看到同学们陆续地走出校门，既没有想象中狂喜和轻松，也没有想哭的冲动，在脑海中构想的千百种“考完后我要去KTV唱通宵”“我要把所有试卷都撕碎”等等“必做事项”，在这一刻好像都没那么急切了。心里的那根弦绷得太久，一时间还不能完全放松下来。唯一的感觉就是，想回家睡个三天三夜。 填报完志愿后，我彻底陷入了无聊中，每天躺在床上发呆。这个假期如何度过？当我上网搜索这一问题的时候，看到了五花八门的答案，点赞最高的一个回答说，“已自学完高等数学，准备学习专业课。高考不是终点，加油!”那一刻我突然有种被欺骗的感觉，各种问号砸过来――不是说高考完就轻松了吗？为什么我又开始陷入学习竞争的焦虑中？别人已经踏出了第一步，我是不是也得预习一下大学课程？ 那一晚我失眠了，在深夜听着虫鸣，我的答案逐渐清晰――高考从来就不是我想象中的终点，相反，它是一个新起点，一个里程碑。辛苦了那么久的我，值得一个真正的暑假，没有作业，没有顾虑，没有不学习的负罪感……这个暑假，就是我对过去的自己的奖励，也是我人生乐章的一个简短的休止符。短暂的空白后，应该迎来更美妙的乐章。相反，如果没有这一段空白，也许我的疲惫就会一直延续到大学中。与其这样，不如放手去做所有之前想做又不能做的事，把这个暑假过得自在又充实。 次日醒来，我感到从未有过的轻松和干劲满满。我去驾校报了名，第一次用微微出汗的手握紧方向盘，驾驶着汽车缓缓前进；第一次，我走进了美发店，略带羞涩地告诉发型师，我想把头发染成蔡依林那样的；第一次，我被爸爸带到商店，允许我挑选一款属于自己的智能手机，尽情与朋友在网上聊天……曾经这些被列在“禁止清单”上的事，在高考完后，全部都变成了再正常不过的行为，我不再是那个需要老师和家长担心的孩子，而是被当做成年人去对待和尊重。 对我来说，用了一整个暑假，我才将高考带给我的压力逐渐化解，让我心中绷紧了多年的弦慢慢恢复到正常状态。那个假期我尽可能地忘记所有与学习和课本有关的事，尽可能多地将时间留给身边的父母、朋友。同时，我心里也非常清楚，当这个假期结束，我将会一扫之前的疲惫，带着积攒的能量再次投入到新的人生阶段中。 即使现在再回头看，我也坚信，那个夏天是我人生中最美好的假期。那种无忧无虑、悠闲得心安理得的状态，在之后的暑假中再也难以复刻。 大学四年的暑假，每年都会有安排，我几乎一刻也没闲着。大一入校后，我加入了学校辩论社和学院学生会，暑假成为社团和学生会组织活动的最佳时期；大二的暑假，我带队开展流浪动物救助的社会实践活动；而决定要考研之后，大三的夏天我基本都在学校自习室度过，没能回家；毕业后的假期，由于跨专业考研，我不得不在开学前恶补新专业的基础知识。读研之后，直面工作压力的我更要在假期抓紧时间积攒实习经历，充实简历……那种完全放松的心情，在之后的暑假再也难以重现。 如果不知道高考完这个暑假要做什么，不如跟随自己的心意，放松下来。如果觉得疲惫，也可以放空自己，来一场说走就走的旅行；如果对即将离开家乡感到不舍，不妨多陪陪父母，做做饭聊聊天。与其一边纠结痛苦，一边拼命要“赢在起跑线上”，还不如彻底画个休止符，以备在下一阶段继续全力以赴。 在“待机”状态听听内心的声音 殷跞 高考结束的这个暑假，我正进行“必备技能修炼”――学车考驾照，还在科目二练习中偶遇一位高中同校学姐。即将大四的学姐，就大学二三事和我聊了一下午，大到专业选择和就业规划，小到校园生活的鸡毛蒜皮，事无巨细。临结束时，学姐语重心长地说：“大学一定要尽早规划，提前准备，最好现在就开始。” 在此之前，我觉得谈论这些为时尚早。由于只考了个刚刚过线的分数，我的志愿填报卡在了十分尴尬的位置：选择好学校，有被调剂到“天坑”专业的风险；选择好专业，学校又不尽如人意。在分数公布的那段时间，家里“火药味”颇浓，“复读”两个字被爸爸反复提起，颇有“恨铁不成钢”之意。 但我不想复读。高考成绩虽不太满意，却是我正常发挥的水准，落差并没有大到无法接受，而复读的心理压力实在太大。并且我有自知之明，再努力一年，估计也提升不了几分。 权衡再三，最终填报了省内高校的计算机专业。学校和专业都是爸爸定的，在前途面前，“没考好”的孩子并没有和家长对抗的资本。学校口碑不错，专业前景良好，是我的分数能够到的最优选择，但能否顺利录取，还得看7月底的提档线。我和家人约定好，把结果交给命运，录取了就去，没有录取就复读。 在等待结果的日子里，我开启了一种“佛系待机”状态――能不能上大学还是未知数，若是满心期待结果功亏一篑，总归会很失落。如此一来，不如不去想。 突然脱离书山题海，完全空闲下来，最初还挺不适应的。为此我制定了作息时间表：早8点起床，帮妈妈做家务，午饭后去驾校练车到傍晚6点。晚上是休闲娱乐时间：看电影、看书、玩几把游戏，隔几天便和放暑假在家的表哥围着小城散步10公里。 我尽力用丰富的活动填平那些不想轻易表露的担忧和焦虑，也不愿意随便打开憧憬的盒子――如果上了大学，我可以干什么，现在的我又应该为大学生活准备点什么。 但在与学姐闲聊的那个下午，让原来只存在于“可能”之中的大学，以具象的形式突然呈现在面前。内心的期待开始疯狂滋长：如果顺利上了大学，生活将会是什么模样？或许意味着打开新世界的大门，过去一直喜爱却没有途径和时间去尝试的公益活动，能有机会参与；不再时刻受父母约束，生活获得了相对的自由。 与期待相伴而来的，还有学姐话语中传递出的“内卷”压力。完成绩点、时间统筹、职业规划、同辈竞争、人际矛盾……过来人的经验让大学不仅仅具有滤镜下的美好光环，更有对现实的审视和“避雷”。如果不提前“未雨绸缪”，似乎就要被别人迅速超过。毕竟从上学起，我们已经习惯了提前在学习上做铺垫，也许高考后为大学做全程规划，同样是一件如吃饭睡觉般稀松平常的事。 打开B站和知乎搜索关键词“大学准备”，前人的忠告如潮水一般涌出来：在家住了18年的我，要好好学习洗衣服和换床单；独自熟悉陌生的环境；打开自己，处理室友关系……高考后一个月没碰过英语的我，也要听从学姐的忠告，好好准备四六级了。当然，就算最后没能成功录取，也要争取换一个环境复习备考，在下一次填报专业时不再盲从父母的意见，而是坚定选择自己的路。 前路很长，将来会发生什么都是未知数，只能走一步看一步，但提前准备从来不是什么坏事。在“待机”状态听听自己的内心，独自走向远方的步伐才能更有底气。 国际生怎么赢？“密室逃脱”在盛夏 李润岩 大学前最后一个长假，没有作业、考试，没有老师和补习，也基本上被家长放养了，完全自由自主的3个月，谁不想好好享受？ 学姐学长都告诉我，这种没有功课、不操心考研、不着急实习、不忧虑前程，而且还不担心没钱花，可以什么都不想的日子，以后再也不会有了，行乐须及时。 所以我早早想好要过一个彻底“躺平”的暑假：一三五在家躺着，cosplay《疯狂动物城》里的树懒“闪电”，踏踏实实睡上20个小时。二四六就出去逛吃逛吃，周日满世界体验“密室逃脱”和我没玩到的各种剧本杀。 为读大学作准备？有啥可准备的？ 然而，所有的美梦都有“但是”，我的“躺平”梦，从暑期没开始就有了坏征兆。 作为国际部的留学预备生，我们比高考生更早知道自己的归属，而享受假期的美梦破灭，从接到学校的各种邮件开始。 […]

原标题：苏州再次发出人才“邀请函” 　　苏州，是吴俊辉“长征”的起点。2004年，他及其所在团队的其他6名成员把家搬来这里，准备在集成电路行业干出一番事业。用吴俊辉的话来说，“当时就像要‘长征’一样”。 　　而今，这支队伍已发展为约有70人的苏州超锐微电子有限公司，盈利规模超过1亿元。作为该公司的总经理，吴俊辉在这17年间入选了国家级重大人才工程，获评江苏省333工程高层次人才、江苏省优秀科技工作者等。近日，他又站上了苏州国际精英创业周高新区分会场暨科技创新周的领奖台，成为苏州高新区魅力科技人物之一。 　　近年来，随着苏州不断加大人才引进力度，不少像吴俊辉一样的人才在这座城市扎根。据了解，目前该市人才总量已达321万人，其中高层次人才超过30万人――但这还不够。 　　“苏州比以往任何时候都更加渴求人才，也比以往任何时候都更有条件成就人才。”7月10日，江苏省委常委、苏州市委书记许昆林在2021年（第十三届）苏州国际精英创业周暨第二届苏州科学家日开幕式上，再次向人才发出邀请。 　　与此同时，苏州也拿出了一系列人才新政，在开幕式上发布《苏州市人才制度改革十五条》《关于进一步鼓励支持留学人员来苏创新创业的若干措施》及《姑苏教育人才计划实施细则》《姑苏卫生人才计划实施细则》等，提出扩大青年人才专项支持、深化人才工作协同发展、创新人才柔性流动机制等，加快构建更大力度、更加开放、更为精准的人才制度体系。 　　吴俊辉当时便是循着苏州的一系列利好政策而来的。“我们选择创业时考察过很多地方，当时正好高新区出台了一系列鼓励中小企业发展的优惠政策，加上这座城市在地理位置、产业集聚方面很有发展优势，我们就过来了。”初来乍到的吴俊辉感受到了这座城市的“温度”，“当时我们要租房子，但人生地不熟，一位政府工作人员就开车陪我们去找”。 　　来到这里后，吴俊辉愈加觉得当时的选择是正确的。一方面，苏州高新区对信息科技支持力度大，每年提供“真金白银”的支持，“这对初创企业很重要”；另一方面，这座城市有人文底蕴、生活成本低，加之政府帮助引进的人才解决住房、教育、医疗等问题，有助于“留人”，“因为科技做到一定程度需要情怀，没有后顾之忧有助于科技人才更专注于攻关”。 　　目前，吴俊辉所在公司员工中研发人员约占70%，“绝大多数是从外地来的，但流动率不高，队伍比较稳定，这很有利于科技企业持续发展”。 　　关于人才对企业发展的重要性，同样在集成电路行业创业的苏州国芯科技股份有限公司创始人郑茳也感受深刻：“目前芯片人才非常稀缺，在这个行业，可能未来5-10年人才缺口都非常大。所幸高新区政府在人才培养、人才引进等方面持续支持，帮助我们多方位破局行业发展的人才问题。” 　　“能在高新区工作和生活我非常开心。”苏州心擎医疗技术有限公司首席科学家、主任工程师Thomas George Logan，是来自英国剑桥大学的学者。来苏州高新区后，他入选高新区科技创新创业领军人才，并获得了100万元的项目补贴和100万元个人安家补贴，“我希望我的同行和朋友们也能来高新区创业、安家”。 　　回望过去30年来的发展历程，高新区党工委书记毛伟表示，高新区“靠的就是以创新为先，以人才为本，以项目为王”。他希望，有更多海内外优秀人才加入、扎根高新区，“高新区一定会以最优的创新生态、最好的扶持政策、最舒心的营商环境，服务好人才创新创业，让大家在这片‘诗意江南’的土地上，尽情释放创新智慧和创业激情，成功实现事业抱负和人生价值”。 　　全力打造“创业者乐园、创新者天堂”，许昆林表示，苏州是一座创新创业的城市、一座爱才重才的城市，也是一座优美宜居的城市，将为各路英才提供更为广阔的舞台、更加有力的支持、更高品质的生活环境，“诚挚邀请大家来苏州施展抱负、成就梦想，在大有可为的苏州大展作为”。 　　中青报・中青网记者 孙庆玲 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到