“恰同学少年――留苏档案见证百年复兴路”主题展在京开幕式上，与会嘉宾正在观展。 　　本报记者 孙亚慧摄 　　本报电  （记者孙亚慧）近日，欧美同学会“恰同学少年――留苏档案见证百年复兴路”主题展正式开展。此次展览在北京、上海两地设展，通过展览全面回顾了不同历史时期中国共产党领导下的“百年留苏”历史进程，集中展现了留苏学子在立党、兴党、强党的百年征程中所做出的突出历史贡献。 　　全国人大常委会副委员长、民盟中央主席、欧美同学会（中国留学人员联谊会）会长丁仲礼指出，广大留学人员要始终听党话、跟党走，凝聚爱国报国的政治共识；始终保持艰苦奋斗的昂扬精神，汇聚砥砺奋进的磅礴力量；始终紧跟时代步伐，争做勇立潮头的时代先锋，在感悟时代、紧跟时代中珍惜韶华，做到志存高远、本领高强、敢于担当，让青春在党和人民最需要的地方绽放绚丽之花。 　　“恰同学少年”主题展由欧美同学会、中共上海市委统战部、上海市档案局（馆）、上海市欧美同学会（上海市留学人员联谊会）主办，欧美同学会留苏分会承办。据悉，本次主题展览资料的收集工作历时两年多，征集活动得到了全国留苏老学长以及社会各界人士的积极响应。展览分为“求索”“奋斗”“报国”3部分，展出了从全国各地征集的实物档案180余件、图片及文献档案400余件。 (责编：郝孟佳、王欲然) 分享让更多人看到

原标题：警惕网络犯罪黑手伸向青少年 　　进一步提高治理网络黑灰产的法治化水平刻不容缓，不仅要筑牢“网络并非法外之地”的思想意识底线，更要在网络治理中能将每个人的网络行为纳入法律框架之内。 　　万勇 中国人民大学法学院教授 　　只因和同学发生误会，一名13岁的初中女生被“网络水军”发文辱骂为“渣女”。这些不法分子还以“有偿删帖”为名对该女生进行敲诈勒索，致其身心受创。这不是电影《少年的你》中的情节，而是发生在现实生活中的一起网络霸凌未成年人案件。 　　正值暑假，青少年群体在网络上十分活跃。然而，其中一些人却被所谓“网赚”机会吸引，误入网络犯罪陷阱。 　　现实版《少年的你》 　　13岁的佳佳（化名）是深圳市一名刚上初中的女学生。因和同学发生误会，辱骂、污蔑佳佳“交往多名男友是‘渣女’”的内容突然出现在多个微信公众号上，并在同学间迅速传播，令佳佳痛苦不堪。 　　经警方调查，发布这些不实文章的微信公众号与深圳某文化传媒有限公司、长沙某文化传媒有限公司有关。这两家公司均为湖南男子文某某开设。 　　据负责办理该案的深圳市光明区检察院检察官张恒莉介绍，该团伙发布的文章内容多涉及校园矛盾、感情纠纷。这一团伙的不少非法收益来自“有偿删帖”。张恒莉说：“一些人看到自己的隐私和个人信息被泄露，找到客服想要删帖，团伙成员便借机敲诈，按照阅读量的30%至50%收取数百元到数千元不等的删帖费。” 　　“这实际上是一种实施网络霸凌、精神压迫的新型软暴力犯罪。”张恒莉说，网络团伙利用网络的隐秘性、犯罪成本的低廉性实施犯罪，对未成年人的身心和名誉都造成了不可挽回的伤害。 　　法律意识淡薄导致未成年人犯罪 　　2020年底，文某某被法院以敲诈勒索罪判处有期徒刑10个月，另外两名团伙成员也分别被法院判处有期徒刑7个月。 　　张恒莉告诉记者，该案中不仅有不少未成年人受害者，文某某等3名被告人也均为“00后”，作案时刚刚成年。由于文化程度不高，社会阅历较浅，法律意识淡薄，三人都没有意识到自己的水军行为是犯罪。 　　记者调查发现，当前网络违法犯罪团伙往往利用青少年特别是未成年人“贪小利”“见识浅”的特点，以“聊聊天发发帖”就能“轻松网赚”的谎言诱骗他们成为帮凶。 　　近期，广州警方打掉了章某强恶意索赔犯罪团伙，抓获犯罪嫌疑人13名。经查，犯罪嫌疑人章某强发展骨干成员30多名，并不断招揽在校学生、社会闲散人员发展下线，组建网络社团“大猪组”，以大量恶意评论、差评、灌水等手段要挟网店商家，索要“保护费”“赔偿款”。 　　广州市公安局南沙分局重案大队副大队长邝磊介绍：“该团伙利用未成年人心智未成熟、容易受利诱的特点，不断灌输不正当的牟利方法。”邝磊说，“案发时正值疫情期间，青少年群体的网络活跃度较高，不少人受到‘网赚’氛围负面影响，想借机赚点零花钱。” 　　加大打击网络犯罪黑灰产业链 　　专家认为，此类案件暴露出网络违法犯罪团伙向青少年特别是未成年人群体蔓延的趋势，特别值得警惕。敲诈勒索、散布谣言等违法现象泛滥网络，不但严重扰乱线上线下社会秩序，还将严重影响未成年人身心健康。 　　中国人民大学法学院教授万勇建议，进一步提高治理网络黑灰产的法治化水平刻不容缓，不仅要筑牢“网络并非法外之地”的思想意识底线，更要在网络治理中能将每个人的网络行为纳入法律框架之内。 　　记者从全国“扫黄打非”办公室了解到，当前全国范围正开展“秋风2021”专项行动。严厉打击自媒体从事虚假新闻、扰乱网络传播秩序等活动，保持打击“网络水军”“黑公关”的高压态势，清理关闭一批违法违规自媒体账号是该行动重要内容。 　　张恒莉认为，相关互联网内容平台要增强自我监管意识，将社会责任切实转化为经营行动，比如，进一步完善投诉反馈渠道，遇有举报信息应及时受理核实，涉嫌违法的要向有关部门及时报案。 　　“当前针对未成年人的法治教育应当突出法律的保护功能。”广州市律师协会未成年人保护法律专业委员会主任郑子殷说，“过往由于普法教育往往以预防违法犯罪为目的，采取的手段多以震慑为主，导致未成年人遇到侵害的时候不敢、不懂运用法律保护自己，选择服软、妥协、退缩。”(新华社记者 毛一竹 孙 飞 毛 鑫) (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：一支永不凋谢的“格桑花” 　　6月10日，在湖北文理学院的毕业典礼上，校长丁世学用“格桑花”赴藏支教团队的故事勉励毕业生，到祖国和人民最需要的地方去建功立业。 　　2014年，学校组建第一支“格桑花”支教队赴西藏山南市琼结县，开展义务支教。连续7年，11批58人次爱心接力，与大山的孩子们结下了深厚的友谊。截至目前，有7名支教队员毕业后重返西藏，扎根基层，在那里就业安家。 　　以支教结缘，湖北襄阳与西藏山南人民联系更加紧密。7年来，两地开展互访交流活动35次，现有55名西藏籍学生选择就读湖北文理学院。 　　“只要心里装着这片热土，一切困难都显得那么的渺小” 　　2015年3月，第二批支教队员涂波经过两天两夜的颠簸，到达了“世界屋脊”。琼结县位于藏南谷地，三面环山，平均海拔3900米。刚到时，强烈的高原反应和干燥的气候，让他头痛睡不着觉、口干舌燥。“那段时间，我的队友柯常松就像个奶爸，随身带着卷纸，因为我随时都会流鼻血。”涂波回忆。 　　高寒缺氧，并没有让支教队员退却。涂波在支教日记中写下：“只要心里装着这片热土，一切困难都显得那么的渺小……” 　　刚适应这里，支教期就快结束了。临走前一天，平常不怎么爱说话的土多热旦跑到柯常松面前，紧紧地拉住他的手说：“老师再给我们上两节课吧，你们别走了，行吗？”其实，柯常松也舍不得孩子们，说着说着，眼泪就流下来了。在给母校的信中，他写道：“支教时间太短了，刚适应就要走，而祖国的边疆正需要年轻人。”毕业后，涂波和柯常松放不下孩子们，选择重返西藏工作。 　　有两次支教经历的吴顺喜觉得自己的事业就在西藏，认为这里广阔天地大有作为。毕业后，他放弃大城市的工作机会，义无反顾地重返西藏。目前，吴顺喜是山南市琼结县琼结镇仲堆社区的第一书记。 　　刚到仲堆时，他记不住乡亲们的名字，藏族同胞们的名字中相同的字很多，容易记混。为了加深印象，闲暇时他常去乡亲们家坐坐，了解他们的家庭情况、有什么困难、需要社区解决什么问题。农忙时，他主动下田，帮乡亲们收青稞、小麦，挖土地，话收成，一来二去就和乡亲们都熟了。当听到一声声“书记啦，突切其”（“谢谢书记”的意思），他更加坚定了自己的志愿。 　　2019年，吴顺喜的事迹入选全国大学生就业事迹展，组委会评价他“将个人发展融入国家的发展和边疆建设中，展现了当代大学生甘于奉献、开拓创新的精神风貌”。 　　近几年，湖北文理学院一批又一批学生爱上西藏。在“格桑花精神”感召下，湖北文理学院33名非支教队毕业生进藏就业创业，像格桑花一样扎根在雪域高原。 　　2016年，任宇鑫放弃北京的工作机会，选择成为一名西藏基层公务员。工作中，她总是想着为老百姓多做些什么。她结合自己的特长创办了“吉雄镇藏爱义务舞蹈培训班”，利用下班时间义务教藏族小朋友跳舞。 　　学校还创办了“格桑花之家”。“以前的支教队员来湖北出差或路过湖北时，都会专程回家看看。”支教队指导老师、学校团委副书记龚丽丽介绍，每年开学，学校举办面向新生的“格桑花”事迹报告会，每次招募活动都有500多人报名，以支教为核心的志愿服务，已成为湖北文理学院的新生第一课。 　　“在他们身上，我看到了新时代大学生的青春担当” 　　“格桑花”支教队缓解了琼结县教学师资不足的压力，也丰富了孩子们的校园生活。 　　支教队员们创新教学方式，主动承担了电教式教学的示范课任务，让课堂成为孩子们了解外面世界的窗口。针对文化课基础薄弱的问题，第一批支教队员和风帆、王松创办了毕业年级补习班。2015年，琼结县中考考取内地西藏班的人数从2013年的1人增加到28人，中考成绩在地区12个县中排名第一。 　　九年级的加措英语“跛腿”，影响了综合成绩。吴顺喜利用每天中午休息时间给加措辅导，不间断地持续补了两个月的课，期末考试，加措的英语成绩提高了40多分，总成绩排名年级前十，如愿顺利考入武汉西藏中学。 　　7年间，支教老师编辑出版了琼结中学第一份汉文校报，举办了第一届艺术绘画展，组建了第一支合唱队、第一支武术队、第一个葫芦丝演奏团、第一支国旗护卫队，成立了绘画社、足球社、科创社等学生社团，丰富了学生的第二课堂。不仅如此，湖北文理学院为琼结县中学捐赠了10台编程机器人，激发了孩子们的实践创新意识。琼结中学在2017年“北斗领航梦想”全国青少年北斗科技实践系列活动中，获中学组一等奖。 　　鼓声、歌声、加油声、欢笑声……自从有了“格桑花”支教老师，每天下午第四节课是孩子们最期待的。各类文体活动让校园欢腾起来，学校一些原本闲置的乐器设备也被“激活”。 　　身为支教老师的大学生们，通过公益众筹，集资建立“格桑花・心桥”心理辅导工作室，聚焦留守儿童心理健康；种植“格桑林”，以景观实物教育引导当地学生感恩社会立志成才；募资设立了近8万元的“格桑花支教爱心基金”，资助困难学生，有效提升了学生的学习能力和兴趣。 　　7年来，队员们以支教实践为基础编写的《西藏学生自主学习能力的培养》《如何培养中学生的科技创新能力》等多篇论文发表，调研文章《西藏走上了繁荣发展的正确道路》为政府开展基层治理提供了参考素材；《浅谈西藏“宾顿白面藏戏”及其传承》《西藏琼结“久河卓舞”的保护与传承研究》等学术论文为藏族传统民俗文化提供了宝贵的研究资料。 　　琼结中学校长王奇君对支教队充满感激之情：“这些90后甚至00后的大学生，为了孩子们甘于奉献青春智慧。在他们身上，我看到了新时代大学生的青春担当。” 　　2019年，湖北文理学院“格桑花”支教队荣获中宣部授予“最美支边人物”荣誉称号，是全国唯一获奖集体。湖北省委宣传部、高校工委表彰“格桑花”支教团队，并评价“在援藏支教中服务当地成长自我，是新时代新青年投身建功立业中国梦的典范，是践行社会主义核心价值观的楷模”。 　　“格桑花”支教队在雪域高原“含苞”“绽放”“流芳”，影响着一批批毕业生到西部去，到基层去，到祖国最需要的地方去。湖北文理学院党委书记唐峻说：“我们会把爱心支教接力下去，发扬支教精神，培养更多热爱祖国、团结民族、心系人民的时代新人。” 　　（本报记者 夏静 本报通讯员 晏华华） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：师范专业录取分数走高 教师职业是真热还是虚火 上周，有广东省媒体报道，该省提前批本科院校录取工作结束，共录取10287人。其中，教师专项计划录取1600人，卫生专项计划录取1122人。从投档分数上看，公费师范生专业大受欢迎。从第一次投档情况来看，普遍出现投档最低排位较去年提高的现象。 中青报・中青网记者通过查阅发现，这种现象不仅出现在广东。 东北师范大学在浙江省的招生，不少师范类专业最低录取分数线所在位次也出现了明显的提升。7月21日天津市公布了该市普通类本科批次A阶段录取情况，师范院校也受到天津高考考生的青睐。为了避免炒作高分段考生录取情况，天津市没有公布普通类本科批次高分段院校专业组的分数线，这个“高分段”的界限定在了690分，清华大学、北京大学等顶尖高校后面没有具体的分数线，统一标注着“690分以上”。而紧随其后的是北京师范大学，其在天津招生的最低分数线为688分，与“高分段”仅差2分，另外，华东师范大学在天津招生的最低分数线为674分、东北师范大学、华中师范大学的分数线也都在660分左右。 “这个现象比较直观地说明，师范院校和师范专业逐渐成为考生的优先选择，教师职业的吸引力越来越大。”首都师范大学教育学院副院长张爽教授说，其背后的原因也很明显，一个原因是，近年来，国家相继出台政策提高教师待遇，目的就是吸引并留住更多的优秀人才提供高质量的教育，教师职业吸引力越来越大。 专家的判断与官方的评估是一致的。今年年初，在教育部召开的新闻发布会上，中国教育科学研究院副院长、研究员于发友介绍了中央4号文件（《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》）落实的第三方评估情况，该评估显示，教师职业吸引力明显增强，高考成绩前30%的学生报考师范专业的比例由2018年的18.3%提高到2019年的33.4%。 另一个原因也是显而易见的。“最近两年，不确定性成为一个关键词。”张爽说，无论是疫情还是国际关系的对抗性，使得多种职业受到影响，在这种情况下，稳定性强、待遇较高、社会地位较好、有寒暑假的教师职业的吸引力在一定程度上有所提高了。 某一个专业或者某一类院校火爆，首当其冲就会向就业市场释放信号，师范类也不例外，最明显的例证是，近几年，随着在线教育市场的火热，中小学教师资格考试人数不断攀升。 2019年上半年全国参加中小学教师资格考试的人数为290万，下半年的考生人数一下子就涨到了590万人，全年考试人数近900万人。2020年，这个数字继续攀升。 据媒体报道，6月15日，2021年上半年中小学教师资格面试成绩开放查询，随后，#教资面试成绩#的话题迅速冲上了微博热搜。记者同时发现，在微博上与“教师资格证”相关的话题阅读量都极高，比如#教师资格#这个话题的阅读量超过了78亿、#教师资格证笔试#的阅读量也达到了29亿。教师资格证考试的火爆程度可见一斑。有机构预测，今年报名人数将突破1000万。 就业市场的信号也会倒推院校专业的报考。特别是去年，国务院常务会议召开，决定推进师范毕业生免试认定教师资格改革，允许教育类硕士及以上学历毕业生、公费师范生免试认定教师资格，也就是说教育类硕士及以上学历毕业生、公费师范生不再需要参加中小学教师资格证的考试了。这也在一定程度上促进了师范类院校的报考。 不过，不少专家指出，要理性看待这些“走高”和“火爆”，因为，选择学师范专业、考取了教师资格证仅仅使得“从教”成为一种可能，离一个人最终是否能走入教师队伍还有一段距离。 再加上高考填报志愿本身还带有一定的博弈色彩。比如，某年某个学校的分数线高，很可能会影响到第二年考生们对这个学校的选择，也就会影响这一年的分数线，很多学生在填报志愿时首先想到的是“能否被这个大学录取”而非真正的职业选择。 “因此，不能简单地通过录取分数的变化来判断有关的专业的冷和热的。”21世纪教育研究院院长熊丙奇说，随着“平行志愿”的实行，这种情况有所好转，但依然会出现录取分数的起伏变化，“这只是志愿填报带来的起伏变化，而不能真实反映出专业的吸引力，这个是必须要理性看待的。” 记者在梳理数据时发现，近些年也出现了师范类院校在“断档”榜上“打前阵”的现象，也就是说一些师范类院校会出现招生计划招不满而进行志愿的再次征集。另外，虽然教师资格考试的人数已经达到了千万量级，但是，一些地方，特别是农村、欠发达地区教师队伍依然存在着缺口。 “某一年份、某一地区出现的情况并不代表全局。”张爽说，不过，这种现象确实说明，目前我国教育发展在地区之间、城乡之间仍有不均衡的情况，部分地区教师的社会地位、待遇问题还没有彻底解决，这是亟需关注的。 熊丙奇认为，教师职业是否真正具有吸引力还要看那些报考了师范专业、考了教师资格证的人最终有多少真正进入了教师队伍。 1000万考证的背后是近千万的高校毕业生，随着高校毕业生人数增加，考研和考证的人数都在快速增加。不少非师范毕业生报名参加教师资格考试是给今后求职多一个选择。“也就是说，教师资格考试热折射出的更多的是高校毕业生就业难问题。”熊丙奇说。 无论怎样，越来越多优秀人才有了选择教师职业的倾向是利好消息，正如张爽所说，这样可以从“入口端”改善结构，提高质量。同时，教师教育本身也在面临转型，教育受到全民重视、信息社会的多重挑战、家校社共育格局的形成，都对教师素养的全方位提升提出了更高的要求。 “培养未来之师任重道远！”张爽说。 中青报・中青网记者 樊未晨 实习生 唐仁章 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：美育进中考三问 “问：梅花三弄，到底是哪三弄？”中央音乐学院教授周海宏抛出一道“奇葩”考题，台下千余名音乐教育专家和教师发出会心的笑声。 这是近日在天津举行的“2021国民音乐教育大会”上的一幕。这场全国音乐教育的盛会吸引了国内近160位音乐教育专家以及千余位一线音乐教育工作者齐聚一堂。持续了三天的百场音乐教育专题研讨中，总是绕不开一个眼下热度很高的话题――美育进中考。 很多艺术教育工作者为之叫好，认为“这项政策不是来得太早了，而是太晚了！”与此同时，大家最关心的是如何让这根考试“指挥棒”在推进美育教育的过程中，真正发挥有效性又兼顾公平性。那么最核心的问题就在于，评价标准到底该怎么定？ 多位音乐教育专家在接受中青报・中青网记者采访均表示，要用好考试这把“双刃剑”，既不能让音乐、美术变成又一本厚厚的复习题增加学生负担；同时更要警惕不同地区教育资源存在较大差异，由此可能引发出新的教育不公平问题。 一问：考试考什么？ “美育进中考”的呼声由来已久，让靴子真正落地的，是2020年10月15日中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《意见》）。这标志着国家对学校美育工作的重视达到空前高度。坊间认为，政策的意图非常清晰――以中考指挥棒倒逼学校、家长、学生重视美育，从而让学生的审美素养和人文素养显著提高。 截至目前，已有近10个省份逐步启动了美育纳入中考计分的试点。按照教育部此前公布的计划，预计2022年在全国范围实行美育中考。 一提“考试”“升学”，必然会触碰到家长和学生最紧绷的那根神经。有不少家长抱怨，“孩子为了中考已经熬夜熬得掉头发了，还要加考音体美？”也有人吐槽说，“我们也希望孩子学点音乐、美术提升个人素养，可一考试不又变成应试教育了！” 周海宏认为这是人们对素质教育的一种误解：一提素质教育就不能考试，只要有考试就是应试教育。 “考试是教育成效的反馈环节，任何教育都需要考试，素质教育也需要。”他直言，被人们诟病的应试教育的核心问题不是考试本身，而是只学考试内容，考试只为高分。比如，琴童一年只练习考级的那几首曲目，其他一概不学，这就是美育的应试教育。 当美育与每一个孩子的升学挂钩，一不留神就容易偏离“审美素养提高”的初衷。比如，“梅花三弄”的问题就是周海宏在与一线教师交流时听到的一道题。与之类似的，音乐教育家吴斌在某省调研时得知，该省要在高考中加入音乐试题，于是高中音乐开课率都达到了100%。原以为这下能在学校听见美妙的音乐声了，结果他在教室里看到，每个学生都捧着厚厚的一本音乐高考复习资料。 吴斌翻看那些复习资料发现，里面的内容大多是音乐史、乐理等知识，“考某个音乐家出生于哪一年，与培养音乐审美素养有什么关系？” 音乐审美素养到底该如何评价？从事40多年基础教育工作，吴斌参与了不少音乐教学大纲、课程标准以及教材的编写，他认为可以从三个原则出发来考虑：一是考能力，不考死记硬背的知识；第二是采用实音测试，让概念和音响相统一；第三是应用，“我们学了很多知识，最终要能应用，要让学生在编创、表现、欣赏中应用，而不是只记概念。” 二问：师资哪里来？ 艺术的形态有千百种，用一把尺子衡量所有学生的审美素养，本就是一件极难的事情。 有人担心，美育中考会升级为技艺的比拼，加重了孩子的负担，也增加了家长为送孩子参加艺术培训带来的经济压力。对此教育部相关负责人明确表示，“进中考的内容，前提就是在学校里是教过的，绝对不可能说学校里没开这个课，中考也要考”。 这意味着，学校教育必须承担起提高学生审美素养的责任。《意见》明确到2022年要实现的目标：美育课程全面开齐开足，教育教学改革成效显著，资源配置不断优化，评价体系逐步健全。 “学生测评成绩不好，到底板子该拍到谁身上？”周海宏一连发出几个追问，也直接反映出基层学校音乐教育，特别是农村欠发达地区美育教育的困境。他说，有的学生反映老师没给上音乐课，再问学校为什么停了音乐课，得到的回答是，学校根本没有音乐老师。此外，不同地区教师水平、教材编写都存在差异，这些客观存在的问题最终都会反映到学生的美育成绩上。 也有人担心，美育进中考会加大经济落后地区与发达地区的差异。吴斌曾见过这样的考题：两幅钢琴键盘图，一个有5个黑键，一个有6个黑键，问到底哪个是正确的？很显然，一个没见过钢琴，却很喜欢听音乐的孩子，很难答对。 秦皇岛市交响乐团艺术总监岂立民，也是当地青少年宫少儿管弦乐团团长，每年他都会多次带着音乐演奏家和音乐老师深入偏远农村学校送课。他见到一些经济不富裕地区的学生，从小到大都没见过一件乐器，“连音乐课都是语文或数学老师教的”。 而要补齐这些短板，并非一朝一夕的事。岂立民认为，艺术教育与体育教育不同，体育训练有一定的标准，相对比较容易能在较短时间内快速提高，“但艺术能力的提高绝非一朝一夕，需要比较漫长的过程。” “假如考唱歌，那么要找到一首全国学生都会唱的歌，就非常困难。”作为一直在一线从事音乐教学的老师，首都师范大学教授郑莉在一些中小学校走访时也见到一些不错的尝试，比如有的学校会详细记录每一个学生每学期与音乐相关的活动，包括听一场音乐会、演奏一些乐曲或是欣赏了某一段优美的乐章等学习过程。她一直在思考，“用参与度来考量行不行？采用过程评价，或是自评结合互评，是不是也是一种办法？” “全国采用一个标准并不现实。”周海宏认为，首先是考核内容绝不能超纲，“学校教什么，就考什么。”这就需要给各地教育部门、学校教师更多自主权。他认为，基础教育要完成的任务，要应该让学校教育来承担，如果都推到校外培训，就会导致只有有钱人的孩子才能在考试中获得高分，这将造成新的教育不公平。 三问：美育有用么? 大会期间适逢“2021天津国际少年儿童艺术节”举行，开幕音乐会上，京津冀三地少年交响乐团同台奏响夏季音乐交响。音乐会总策划赵骞说，小演奏者平均年龄只有11岁，可以说代表着中国青少年交响乐团的顶级水平。 国家一级演奏员、华夏未来少儿艺术团艺术总监曹国�鸥嫠呒钦撸�近年来，随着物质水平的快速提高以及家长对艺术教育愈发重视，“学音乐的孩子越来越多了，高水平的‘小演奏家’也多了。” 然而在庞大的琴童队伍中，真正能登台演出的凤毛麟角。一个令人深思的现象是，大多数家长对艺术教育的热情是随着“指挥棒”变化的。在凭着音乐特长就能获得升学加分的那些年，音乐培训一度非常火热；然而随着各种加分、保送政策被取消，很多家长认为“学艺术根本没什么用”，不如上点文化课辅导班更实惠。如今，随着美育进中考的推进，音乐美术类培训又有升温趋势。 岂立民认为，学音乐本是高投入、低回报，天赋也非常重要，并不一定适合每一个人。但培养和提升音乐素养可以是全民的。 天津交响乐团团长、国家一级指挥董俊杰也有同样的观点。他认为，中国正在经历从“富起来”到“强起来”的新时代，美育应成为面向人人的教育。这不同于选拔一个高水平艺术团，更关键的在于普及性，让每一个学生都能享受公平而有质量的美育。他认为，美育在国民教育体系中，应该跟语数外一样是一门必修课，“并不意味着要当音乐家、画家，而是要让每个孩子都能具备基本的认知和知识储备，这是提升整体国民素质中不可或缺的一环。” 美育到底有什么用？很多专家都举了“袁隆平爱拉小提琴”的例子。著名音乐教育家李妲娜从人的大脑的运作方式来分析，大脑是按照理性思维和感性思维分工的，二者须相互平衡，才能获得全面的、可持续的发展。周海宏认为这两种思维正是推进人类文明进程的两股力量：理性素质让人征服世界，感性素质则让生活富有诗意，“科学与艺术犹如车之两轮、鸟之双翼，不可偏废。” 一个共识是，美育进中考无论对于学生、家长乃至全社会而言，都将推动一场思想理念的变革。沿着这个共同的目标，全社会将逐步形成协同育人的合力，最终美育将真正成为丰富学生想象力，激发出更大创新创造活力的一把钥匙。 中青报・中青网记者 胡春艳 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：教师获得感幸福感成就感逐年提高 【专家观点】 一年一度的高考招生总会牵动着国人对于专业选择的神经，专业选择的热度直接反映在专业分数线的高低上。今年的师范专业选报出人意料地成为“热门”事件，师范大学、师范专业的分数线出现了高于一些知名大学的现象，这背后的原因是什么？值得探讨。通常在讨论其原因时会归结为整体就业形势严峻，相对于其他职业，教师作为一个社会职业并不会因为经济发展状况的波动而影响其就业的刚性需求，因而给师范专业毕业生提供了可选择的稳定机会；同时随着国家经济发展水平的不断提高，国家对教育重视程度日益增强，整体教育环境不断改善，教师社会经济地位也日益提升，尤其是沿海发达地区教师收入水平大有高于其他职业的趋势，师范专业选择热的现象符合个体对于专业选择的规律。同时，师范专业选择热背后也存在以下几个原因。 一、全社会尊师重教的氛围越来越浓厚。进入新时代以来，习近平总书记关于教师的重要论述一直引领着我国教师队伍建设，对于全社会形成尊师重教的浓厚氛围、树立教师良好的社会形象和确立教师较高的社会地位起到了精神指引的作用。2014年教师节前夕，总书记来到北京师范大学考察并与师生代表座谈时强调，全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师。2016年教师节前夕，总书记到北京市八一学校看望慰问师生时提出，广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。2016年12月，总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，教师要坚持教书和育人相统一、坚持言传和身教相统一、坚持潜心问道和关注社会相统一、坚持学术自由和学术规范相统一。2021年4月19日，总书记在清华大学考察时强调，教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。总书记关于教师重要论述增强了教师的专业理想、职业信念，为社会选择教师作为职业生涯目标增强了信心。 二、党和国家新时代教师队伍建设政策的有效实施增强了教师职业的社会吸引力。近年来，我国颁布了一系列有利于教师专业发展、职业环境改善的政策并得到了有效落实，这在客观上形成了政策上支持、实践上推进、社会上关注的有利环境。2015年，国务院颁布了《乡村教师支持计划（2015―2020年）》，极大地提高了乡村教师的经济和社会地位；2018年，中共中央、国务院发布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，有力地推动了提升教师专业发展的支持力度；2018年，教育部等五部门联合发布了《教师教育振兴行动计划（2018―2022年）》，大幅度提高了教师培养经费。 三、教师教育院校的改革发展，激发了社会选择师范专业的积极性。由于党和国家高度重视教师队伍建设，教师教育院校也不负新时代赋予的历史使命，不断地在教师培养上进行卓有成效的改革，投入大量的资源，通过培养模式的创新、课程和教学内容的更新，使教师教育师资队伍质量得到提升，使教师培养的条件和环境得到优化。尤其是像北京大学、清华大学、南京大学、上海交通大学等一流大学的教育学院、教育研究院、教师教育学院也纷纷地进入教师培养的大学队列，整体提升了师范专业的社会地位，形成了教师教育院校的社会声誉，这就增强了社会对于师范专业的选择倾向性。 四、教师专业发展的持续、稳定、长期的支持政策反哺了社会对师范专业选择的热情。教育事业的发展提升了教育作为国计民生的良好社会氛围；教师的获得感、幸福感和职业生涯的成就感也在逐年提升；从中央到地方，从国家到各省市，从高校到社会，对教师专业发展的完善支持体系的建构，为其专业水平的提升起到保驾护航的作用，对师范专业选择也起到了促进作用。 师范专业热背后的原因是多样的，但这种热度越来越高是国家的期待、社会的期盼，是新时代高质量教育体系建设的需要，让一流的人才选择师范专业、教育专业也是全社会共同的愿望。 （作者：朱旭东，系教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心主任） (责编：郝孟佳、秦华) 分享让更多人看到

原标题：师范专业“热”起来了吗 　　在河北顺平县神南镇赵家台村赵家台小学，赵松梅老师（右）在和学生聊天。新华社发 　　在湖南祁东县城连墟乡中心学校，参加支教的衡阳师范学院学生与班内小学生互动。汤慧艳摄/光明图片 　　江西吉安市峡江县第二实验小学的老师（中）在指导学生调试机器人。陈福平摄/光明图片 　　在海拔3000多米的甘肃甘南州玛曲草原上，玛曲县河曲马场小学老师余妙妍（右一）在草原上和孩子们做游戏。 新华社发 　　随着高招录取工作渐次落幕，“师范热”这个现象逐渐浮出水面。 　　在天津、云南等一些省份，部属师范院校的专业组投档线飙升，华中师范大学录取线仅比北大、清华低13分，东北师范大学录取线甚至超过了浙江大学，非部属师范院校也水涨船高。华南师范大学教育科学研究院教授卢晓中告诉记者，他对“师范热”有切身感受。华南师大新校区坐落在广东汕尾，今年9月才投入使用。“此前招生时我们担心地方相对偏僻，会不会吸引不到优秀学子。今年录取情况一出，分数线继续稳定升高，大家都放心了，师范类招生情况真的很好。” 　　一方面是师范类招生录取的持续走俏，另一方面，今年2月，北京、深圳等地中小学校公布教师录取名单，不少北大、清华学子赫然在列。种种现象是否说明，从事教师行业正成为广大学子的从业优选？ 　　华中师范大学教授胡向东告诉记者，今年的“师范热”还有一个原因，就是来自“优师计划”的第一把火。从2021年起，教育部每年在全国普通本科招生计划中专门安排1万名左右的优秀教师定向培养专项计划，由教育部直属师范大学和地方师范院校承担招生及培养任务，采取在校学习期间免除学费、免缴住宿费并补助生活费的方式，为832个脱贫县和中西部陆地边境县中小学校定向培养优秀教师。 　　“‘优师计划’采取‘招生＋培养’的方式，集中师范院校最优质的师资力量向这部分生源倾斜，对学生来说很有吸引力。”胡向东告诉记者。 　　“师范热”是“优师计划”带来的“虚火”吗？“师范热”能否持续下去，让更多优秀学子放心投身教育事业？记者采访了师生代表。 　　师范“热”还是“师范温” 　　浙江师范大学大二学生潘炜浩告诉记者，他选择师范的原因是受到初中老师的影响。“老师耐心细致，他就像我们学生的主心骨一样，有他在我们就很安心，多大困难都能迈过去。他让我喜欢上了教师这个职业。”潘炜浩说，“同时，高考分数居中的情况下，报考师范是比较稳妥的选择。” 　　福建师范大学大二学生舒洁表示，报考师范是“家庭会议的结果”。“从就业方面来说，教师职业稳定，前景好。读了这个专业之后，我越来越觉得当初的选择很明智。”舒洁说，她学习的是数学专业，数学的师范教育除了学习“常微分方程”“复变函数”“高等代数”等数学类的基础课程，还要学习“课程与教学论”“教育心理学”等课程，这让她觉得自己是“复合型人才”。“能文能武，能解难题能上讲台”，她觉得，这是师范类学生的显著优势。 　　胡向东认为，“师范热”是社会发展的必然，但是他认为，目前的热度还远远不够，“也许目前只能叫‘师范温’”。他还记得，数十年前，师范专业还和“农地矿油”等所谓冷门专业放在一起，不少地方师范院校需要降分录取。乃至今天，一些地方师范院校的乡村教育专业还时有“掉档”现象。江苏省小学特级教师张兴华也记得，自己刚刚参加工作走上教师岗位的时候，乡亲们介绍他时，会简称“就是那个‘小教儿’！”“这是方言中对小学教师的一种贬称。”张兴华说。当时，还有“家有三斗粮，不做孩子王”的传统观念。 　　卢晓中认为，今天，师范专业的面貌焕然一新，与党和国家对于教育、对于教师的重视分不开。“2018年，中共中央、国务院出台《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，同年，教育部、发改委等五部门出台《教师教育振兴行动计划2018―2022》，这些对于在全社会树立‘尊师重教’的风气，提升教师社会地位和职业地位都起到了非常关键的作用。” 　　同时，随着经济社会发展，人民群众对高质量教育的需要不断提升，对教师的需求也在不断提升。胡向东总结：“近年师范类专业较之前报考热度有所增加，原因很明显，一是就业保障度高。教师的需求量相对稳定，基本不受就业形势的影响；二是教师待遇有保障，且有所增长，要求不低于公务员平均水平，这给报考师范类专业的学生提供了一个较好的预期；三是未来对教师需求量还处于稳定的增长期，特别是在有就业吸引力的大城市，人口虹吸力强，学位需求大（如大湾区和长三角地区）；四是过去教育发展有欠账，目前城镇学校大班额要改成小班，都需要更多的教师”。他预计，未来教师职业需求量还将持续增多。 　　优秀人才当老师是“内卷”吗 　　今天，当师范专业录取线升高，当优秀毕业生走进中小学的时候，另一种声音出现了，有评论认为，“博士、硕士教小学是一种人才的浪费和内卷”。 　　中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，这种观念是不对的。“教师这个职业确实需要同辈人当中最优秀的人才，和普通职业相比，教师不仅需要智力水平，还需要更多的耐心、信心和职业责任感。”储朝晖说。 　　他还记得40年前，刚走入师范院校的时候，给自己写下的几句“自勉”。“‘教育是我的职业，也是我的生命，把教育办得更好是我的人生目标’。这40年我基本上遵循这几句‘自勉’，我希望有更多学生进入师范院校的时候能这样给自己定位。”储朝晖说。 　　北京师范大学资深教授顾明远认为，不要动辄用“内卷”来框定青年人的职业选择，而是要鼓励年轻人志存高远：“要从远景目标上考虑。目前，全社会都在尊师重教，优秀的人才当教师正逢其时。此前我看到一个新闻，深圳一位大学的科研老师认识到基础教育的重要性，去中学当教师了，这就是一个很好的示范。中小学是打基础的时刻，基础教育是很重要的，一些高精尖‘卡脖子’问题之所以难以解决，就是基础没有打牢。优秀的人才选择基础教育，无论是对行业发展，还是满足自己‘育英才的成就感’都是很必要的。” 　　胡向东告诉记者，教师职业的走俏，让不少综合性大学毕业生“拿两证”成了“标配”，这两证是学位证和教师资格证。记者注意到，正是看到了教师职业的需求量和热度，南京大学等综合性大学把“教育学院”更名为“教师教育学院”，着力培养“教育双学位”本科生以及硕士、博士研究生。 　　尽管教师职业升温，但是胡向东也提醒，不是所有的学生都适合从事教育行业。“比如，表达能力不太好的学生就不太适合当教师。教师需要时刻保持昂扬的状态和精神风貌，需要对学科的兴趣，还需要了解学生的心理。因此，在教师职业升温的时候，我们也希望教师资格的认定程序更严格，和现实需求相匹配。” 　　如何让师范的热度持续下去 　　师范教育的热度如何长久地保持下去？北京师范大学教授洪成文认为，“技术等相关专业的未来发展具有不确定性，因此会有热门冷门之分，而教师的需求则是恒定的，对于一部分学生家长来说，它可能一直‘恒温’。” 　　然而，无论如何，师范教育这把星星之火已经点燃了。专家们认为，这把火要烧出燎原之势还需要后续政策的不断发力。 　　顾明远认为，应该从三个方面着力，“首先是进一步提升教师社会地位；其次是进一步扩大教育均衡，让教师的职业成就感提高；再次是进一步提升教师待遇，让教师的幸福感大大增强。教育大计，教师为本。教师的幸福感提升后，也会让师范教育的热度进一步提升。” 　　卢晓中同样认为，师范教育的热度维系在“教师”身上。“好政策要用好。近年来从中央、教育部到地方，都出台了不少加强教师队伍建设改革的政策，要使这些政策得到切实实施，真正发挥应有的效用，达成政策目标，建立政策实施的督导评价机制必不可少。”卢晓中说，“同时，还要完善教师的相关政策体系。比如，建立健全教师荣誉制度体系，过去在教师荣誉方面是有制度、无体系，且由于‘政出多门’而致使各种荣誉制度过于分散，远未形成教师的国家荣誉制度体系。这种‘政出多门’状况也是导致教师荣誉过度与荣誉缺失并存现象的重要原因。而建立健全教师荣誉制度体系要着力促使各级各类荣誉内在的一致性和外在的相互衔接，从而克服荣誉设置和授予中的随意性和主观性，提升荣誉授予的严肃性和权威性，增强教师荣誉制度的社会公信力。” 　　胡向东认为，在师范生计划培养方面要进一步研究，免费师范生和“优师计划”学生都可以享受“两免一补”，同时免试获得教师资格证，还能在职攻读教育学硕士。“但是还应该注意到，在一些地方师范院校，今天还存在‘掉档’现象，如果地方师范院校的师范生也能有教师资格证免试发放政策，也能有后续深造的政策，相信师范专业会越来越热。”胡向东说，“应该相信我们广大师范院校的培养水平，我们四年的培养课程十分系统全面，和普通的综合性大学培养计划完全不同，因此，我认为教师资格证认证方面可以向地方师范院校倾斜。” 　　 （本报记者 姚晓丹） (责编：郝孟佳、秦华) 分享让更多人看到

人民网北京7月26日电 （记者孙竞）日前，“美丽中国 青春行动”――2021年青少年绿色长征黄河流域科考实践出征仪式在北京林业大学举行。该活动由北京林业大学联合27所院校发起，围绕“绿色科考”与“红色寻访”，聚焦黄河流域生态保护、乡村振兴等主题开展科考实践，让广大青少年在调研中接受生态文明教育，在寻访红色足迹中传承红色基因。 记者在现场了解到，北京林业大学、中国科学院青藏高原研究所、中国科学院西北生态环境研究院、青海大学、青海师范大学、青海民族大学、成都理工大学、西南石油大学、兰州大学、甘肃农业大学、兰州财经大学、天水师范学院、宁夏大学、内蒙古工业大学、内蒙古农业大学、内蒙古医科大学、鄂尔多斯生态环境职业学院、西北农林科技大学、陕西科技大学、西安文理学院、太原理工大学、长治学院、晋中信息学院、河南农业大学、河南科技大学、黄河水利职业技术学院、山东大学、山东农业大学28所发起院校共组建497支队伍，5000余人奔赴黄河流域9省区。 北京林业大学校长、北京林业大学黄河流域生态保护和高质量发展研究院院长安黎哲介绍，自2007年起，北林大发挥青年学生在建设生态文明、传播绿色文化、构建和谐社会等方面的引领、示范作用，联合全国50所高校共同发起了全国青少年绿色长征活动，累计3万余名大学生参与其中，影响数十万人，取得了广泛的社会影响。 安黎哲指出，今年的科考实践活动要主动融入、主动对接、主动服务黄河流域生态保护和高质量发展重大国家战略，以更高站位、更实举措，肩负起黄河流域生态保护和高质量发展的重大责任，为党和国家培养更多支撑黄河流域生态保护和高质量发展领域的未来领军人才。 国家林业和草原局宣传中心副主任王振、共青团中央社会联络部社会联络处副处长艾水根共同为青少年绿色长征黄河流域科考实践团联合发起院校授旗。联合发起院校教师代表、兰州大学团委副书记王睿娜，联合发起院校教师代表、鄂尔多斯生态环境职业学院党委书记王恒，黄河流域科考实践团学生代表吴瞳瞳分别发言。 中国工程院院士，北京林业大学原校长尹伟伦为到场及线上的师生做题为《黄河流域多生态系统保护与高质量发展的思考》的专题辅导报告，为今年的科考实践活动拉开了序幕。 据悉，北京林业大学自1984年起先后发起了“绿色咨询”、“绿桥”、“绿色长征”、“A4210”等首都乃至全国大学生环保实践活动知名品牌。学校每年组建300余支社会实践团队奔赴全国各地，引导团员青年在实践中锤炼本领，得到了各级媒体的多次报道。2021年，北京林业大学暑期社会实践工作以“永远跟党走”为主题，设立青春向党、绿色长征、乡村振兴等7个专题项目，参与实践总人数超3600人。其中106支队伍共650人分赴黄河流域沿线9省区开展科考实践活动。  (责编：郝孟佳、邓志慧) 分享让更多人看到

人民网北京7月26日电 近期，河南省连降暴雨，防汛形势十分严峻。郑州工商学院高度重视，闻“汛”而动，与“豫”同行，坚实筑牢防汛救灾安全屏障，用实际行动彰显责任担当。 作为学校一支准军事化管理的学生组织，郑州工商学院兄弟连全力协助交警部门在郑开大道疏散交通，配合保障受灾群众的生命安全，同时做好救援车辆、人员的指引和安全转移。 22日晚，学校利用空余学生宿舍，为参与阜外华中心血管医院抢险救灾的950余名解放军战士、200余武警官兵提供休整、休息场所。为全力做好对人民子弟兵的后勤服务保障，学校连夜准备了热腾腾的绿豆汤、牛奶、面包等食物及被褥等生活用品。几天的暴雨也造成学校周边一些村庄被淹，接到当地村庄的避险请求后，学校积极安排宿舍，为周边几十名受灾群众提供避险场所，并安排食宿。 在新乡卫辉遭受暴雨并出现险情时，学校通过河南青少年发展基金会向灾区捐款10万元；多方组织筹措1000箱水、300件救生衣、50套被褥、200套床单被罩、100份热饭、若干包装方便食品，手电筒头灯等第一批应急物资共计5吨，驰援卫辉防汛救灾。在校师生主动帮助搬运援赠官兵物资，积极为人民子弟兵做好后勤服务保障。 郑州工商学院兰考校区20级数字媒体2班班长表示，大灾面前，每个人都不应该是旁观者，而是要积极行动起来，共同努力。只要我们守望相助，共克时艰，相信一定能够迎来更好的明天。 19级学生张明坤表示，当代军人和大学生在家乡、国家、民族遭遇苦难时那一腔热血和努力向前的精神永远都是我们民族的希望，真是可爱之青春、可爱之未来，为他们点赞加油。 (责编：郝孟佳、秦华) 分享让更多人看到

　　贵州省榕江县大十字社区某科技公司工坊内，一名员工正在进行网上蕨编技能培训。 　　王炳真摄（人民图片） 　　近期，人力资源和社会保障部印发《“技能中国行动”实施方案》，指出要加强数字技能培训，普及提升全民数字素养；大力推行“互联网+职业技能培训”，广泛开展新职业新业态新模式从业人员技能培训等。现阶段，“互联网+职业技能培训”如何开展，又取得了怎样的成果？就此本报进行了采访。 　　 　　课程资源丰富 　　“线上职业培训平台有章节课程、视频课程、文档课程，也有直播功能，使用后我们感到上面的课程资源很丰富，呈现形式多样，非常方便实用。”湖北三峡技师学院综合培训处教师程萍告诉记者，学校从去年初开始探索利用线上平台对学员进行培训，如今已取得非常好的教学成果。 　　该校所使用的“中国职业培训在线”平台，是去年3月人力资源和社会保障部推荐的54家职业技能培训线上平台机构之一。“去年受新冠肺炎疫情影响，很长一段时间内，企业担心员工人心涣散，各种技能培训又无法开展，我们心里也很着急。”程萍说，“这个平台推出后，我们先开了两个试点班级，学习人力资源管理师、维修电工等职业（工种）系列课程，授课效果很好，我们就继续使用至今。目前已开了92个班级，总计4734名注册学员。” 　　当前，线上职业技能培训已成为提升劳动者职业技能水平的重要途径。“平台最初的创建目的是为企业、培训机构和院校服务，为广大劳动者学知识、学技能提供高质量的内容资源，打开一个自主学习、灵活学习的窗口。”据中国职业培训在线负责人介绍，截至目前，该平台注册学员超过230万人，注册机构5万余家，课程资源囊括了近百个职业。 　　解决工学矛盾 　　“线上培训最大的优势是缓解了工学矛盾。”程萍指出，参加职业技能培训的学员很多是企业在岗员工，线下学习常会和工作时间冲突，但线上学习的时间则更为灵活。 　　同样在使用“中国职业培训在线”平台的新疆昌吉杰诚职业学校校长桑玉宝也持相同观点：“我们的线上授课主要针对企业新型学徒制的学员和短期技能培训的学员。据这些学员反馈，在线学习可以把自己下班后的时间利用起来，做到工作学习两不误，这让他们很满意。” 　　桑玉宝告诉记者，线上教学特别适合学习理论课程和公共课程，线下教学主要是实操课程，线上线下培训结合能大大提高教学效率。“比如焊工课程共计160个课时，我们安排的是线上课程占40%，即有64个课时可以线上完成。剩下的线下培训，侧重的是实操性强的面对面式教授或技能操作训练活动。职业技能培训线上线下融合发展，能够为各类劳动者学习理论知识和职业技能提供更便捷化、多样化、个性化的服务。” 　　培育数字人才 　　在线培训还成为了新职业从业者最主要的学习方式。钉钉职业技能培训在线平台也是54家职业技能培训线上平台之一。今年7月13日，钉钉推出的新职业在线学习平台3.0版正式上线，专注于新职业数字资源培训，旨在培育新型技能人才。 　　最近，四川泸州古蔺县皇华中学教师彭龙就利用在线平台，通过自学完成了一项看似不可能的任务。皇华中学是一所乡村学校，留守儿童多，学校缺少科学的数据管理系统。彭龙想给学校做一套校园信息化的管理系统，但在当地找不到数据工程师。于是，他通过钉钉在线学习平台，自学低代码开发技术，先后搭建了43个应用，解决了教师查课、学生请假、卫生管理等难题，打造出了一个数字校园。“做第一个应用的时候用了7个小时，现在已经熟练多了。”彭龙说。 　　“进入数字经济时代，数字技能的学习更应该是低门槛的、面向大众的和普惠的。”阿里巴巴集团副总裁、钉钉总裁叶军表示，钉钉还将推出千万数字人才培养计划，将数字化管理师、数字化会计师、数字化人才管理、人事管理、低代码开发等数字化新职业人才纳入其中，帮助解决各行各业数字化人才短缺的问题。 　　“数字人才对于各行各业转型升级意义重大。”中国新就业形态研究中心主任、首都经济贸易大学劳动经济学院副教授张成刚认为，新职业在线学习平台3.0版是职业技能提升基础能力建设的重大突破。通过该平台，可以极大地拓展培训对象的范围，帮助劳动者群体学到新职业技能，引领职业技能培训体系向数字化、平台化方向延伸拓展。 (责编：熊旭、薄晨棣) 分享让更多人看到