原标题：本市中小学及高校按既定时间开学 　　北京市中小学、高校按既定时间开学，中小学目前按9月1日正式开学做好各项准备工作。如发生特殊情况，开学时间调整，将第一时间向社会公布。在昨天召开的北京市第238场新型冠状病毒肺炎疫情防控工作新闻发布会上，北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕就家长们普遍关心的秋季开学的时间进行了回应，同时对京内、京外学生返校、报到做出具体要求。此外，北京市疾控中心、北京市园林绿化局等部门的负责人也在发布会上，通报了1例无症状感染者转确诊病例的相关情况，以及疫情防控措施等。 　　昨天下午，北京市第238场新型冠状病毒肺炎疫情防控工作新闻发布会召开。北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕明确了秋季开学防疫工作要求，对京内、京外学生返校、报到做出具体要求。同时，李奕表示，中小学、高校按既定开学时间开学。中小学目前按9月1日正式开学做好各项准备工作。如发生特殊情况，开学时间调整，将第一时间向社会公布。 　　李奕强调，本市坚持把师生员工的生命安全和身体健康放在第一位，在严格落实全市当前疫情防控工作要求的基础上，坚持比社会面防控更加从严从紧。坚持非必须不出境、非必要不出京，坚持中小学幼儿园师生员工非必要不外出、高校师生员工非必要不离校，统筹做好秋季开学前、开学中、开学后各个环节的疫情防控。 　　京内低风险地区 　　各校师生员工按时返校 　　关于各级各类学校师生员工返京、返校要求，李奕提到，在京内低风险地区的学校师生员工（包括大、中、小、幼各级各类学校），不前往京内中高风险地区，不扎堆、少聚会，做好个人防护和健康监测，按时返校。在京内中高风险地区的学校师生员工，严格落实属地疫情防控管理措施，待所在区域降为低风险地区后再持48小时内核酸检测阴性证明方可返校。 　　对于京外师生员工返京、返校要求，李奕表示，在京外低风险地区的中小学幼儿园师生员工要尽快返京，在京满14天后持48小时内核酸检测阴性证明方可返校。在京外中高风险地区所在县(市、区、旗，直辖市为所在区)及14天内有该区域旅居史的中小学幼儿园师生员工，暂不返京；待所在区域降为低风险地区后可以返京，但需持登机登车前48小时内核酸检测阴性证明；抵京后实施14天健康监测，在抵京当日及满7天时进行核酸检测；健康监测期满后持48小时内核酸检测阴性证明方可返校。 　　在京外中高风险地区所在地级市域内其他县（市、区、旗，直辖市为所在区）的中小学幼儿园师生员工可以返京，但需持登机登车前48小时内核酸检测阴性证明；抵京后实施14天健康监测，在抵京当日及满7天时进行核酸检测；健康监测期满后持48小时内核酸检测阴性证明方可返校。在京中小学幼儿园师生员工共同居住的家庭成员有前述情形的，师生员工家庭成员在京满14天、核酸检测阴性后，师生员工持本人48小时内核酸检测阴性证明方可返校。在境内的外籍人员子女学校、使馆人员子女学校及职高师生员工返京返校按照以上要求执行。 　　京外中高风险地区所在地 　　高校新生推迟报到 　　对京外高校师生员工和新生返京返校和到校报到有何要求？ 　　李奕表示，在京外低风险地区的高校师生员工和新生，需持48小时内核酸检测阴性证明、健康绿码和行程绿码方可返校和到校报到。在京外中高风险地区所在县（市、区、旗，直辖市为所在区）及14天内有该区域旅居史的高校师生员工及新生，推迟返京返校和到校报到；待所在区域降为低风险地区后，返京前进行14天健康监测，健康监测结束后可以返京，但需持登机登车前48小时内核酸检测阴性证明；在抵京当日进行核酸检测，检测结果为阴性后，持健康绿码和行程绿码方可返校和到校报到。在京外中高风险地区所在地级市域内其他县（市、区、旗，直辖市为所在区）的高校师生员工及新生，返京前进行14天健康监测，健康监测结束后可以返京，但需持登机登车前48小时内核酸检测阴性证明；在抵京当日进行核酸检测，检测结果为阴性后，持健康绿码和行程绿码方可返校和到校报到。 　　此外，中专学校、民办高校、民办非学历高等教育机构师生员工返京返校参照高校要求。 　　中小学不再组织 　　暑期线下活动 　　李奕还强调，要严格会议活动疫情防控要求，严格落实北京市关于大型会议活动疫情防控工作要求，非必须的暑期会议活动一律推迟或取消，或改为线上形式。中小学按照疫情防控要求不再组织暑期线下活动。暂停暑期所有学校学生军事训练。取消各级各类夏令营等活动。 　　在12至17岁人群新冠疫苗接种方面，李奕还提到，市教委统筹12至17岁在校学生新冠病毒疫苗接种的组织、宣传动员和指导，督促各区做好人员组织、宣传、动员、沟通告知、接种后跟踪回访工作。市教委成立专班，强化对各区的统筹协调和科学指导。目前，在市卫健、疾控部门的指导和属地的支持配合下，疫苗接种工作正在分步骤、稳妥有序推进。为减少人员流动，根据各区政府统一部署，各区按照实际，方便学生，或在校内设置集中接种点，或在区内按照就近原则安排学生到各区指定接种点接种，确保安全。已毕业高三年级学生，原则上由原高中校组织接种；新高一、新初一年级学生原则上根据实际录取情况，如已被录取，由新录取学校组织接种；如尚未录取，由原学校组织接种。（记者 武文娟 蒋若静 李泽伟） (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：让暑期托管惠及更多家庭 在教育部相继发布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《关于支持探索开展暑期托管服务的通知》后，这个暑假怎么度过，成为人们热议的焦点。 其实，暑期托管在有些地方已不是新鲜事。今年“双减”政策下，校外培训班不再是家长们的选择，那么，孩子们能送去哪里，这个问题就显得格外突出。 暑期教育需求加大，怎么应对？从上海、四川、浙江、海南逐渐成熟的托管服务中，我们看到，从教育部到各个学校，每一级部门都迅速行动起来，因地制宜采取了能最大程度满足需求的各种措施。 在采访中，记者了解到，虽然受新一拨疫情影响，各地部分暑期托管班按下“暂停键”，但绝大部分地区通过有关部门专业评估，在符合安全条件的情况下，都在想方设法持续着这一惠民政策。比如上海的“小学生爱心暑托班”还在正常开展第二期；成都16个城区，有7个区都正常开展暑期托管，等等。让暑期托管惠及更多家庭，是这个暑假，最温馨的话语。 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：未成年人网络保护需要构建完整的社会机制 　　近年来，党和政府对未成年人网络保护高度重视，针对网络时代加强互联网和虚拟社会的监管和治理，出台了一系列具有划时代意义的政策法规。 　　保护未成年人健康成长，是打造清朗网络空间的应有之义。随着未成年人网络保护成为热点，保护不足的问题正在逐步被解决，同时也要注意避免陷入过度保护的陷阱。当前，互联网大厂、主流网络平台，纷纷根据政策法规要求上线青少年模式、严控游戏时间、清理不良内容，为未成年人提供良好的网络环境。从社会化理论来看，未成年人在成长过程中最重要的是让他们了解社会生活和习得社会规则，进而在正确的社会规则指导下提升对真假、善恶、美丑的识别能力。根据以往的调研，未成年人网络素养的短板主要是对网络信息的识别能力不强。原因是多方面的：一是一些网络不良内容擅长伪装，在不谙世事的未成年人面前轻易得手；二是一些有害内容打擦边球、蒙混过关，躲避监管部门和互联网平台的审查；三是一些内容本身并不违规违法，但是在价值观和道德层面与社会主义核心价值观不符。这些问题的解决不能简单一刀切，不能只用规避的方式来减少风险。从媒体报道中可以看到，一些互联网平台采用拒绝未成年用户登录、尽可能缩小青少年模式内容池的做法，非但不能真正发挥保护未成年人的作用，反而让未成年人无法获取真实的网络信息。 　　政策是保护未成年人网络安全的利器，法律法规是保护未成年人的底线。让未成年人身心健康成长，还必须有一整套社会机制来实现，要把企业的积极性动员起来，尽快普及学校网络素养教育，提升家长对未成年人网络生活的重视程度，强化社区在未成年人保护中的关键作用。据此提出以下几点建议：一是依据法律规定，相关部门尽快出台明晰的、可执行的标准细则。二是充分发挥行业协会的作用，网络平台监管需要及时发现和解决问题，行业协会在最短时间内协调和统一相关互联网平台的整改，能够最大程度地减少有害内容的传播。三是发挥媒体监督的作用，未成年人网络保护不足的问题，通常都是媒体最先发现并曝光，媒体应当承担社会准则和社会道德监督者的角色，提高社会洞察力，充分发挥舆论影响力。四是加强学校―社区―家庭的相互联动，特别是在家庭教育缺失的未成年群体中，学校和社区作为补位者，应当承担一部分家庭教育的功能。学校是国家教育未成年人的重要机构，必须把立德树人的工作贯穿于未成年人成长发展全过程，要与社区、家庭充分联动，织密未成年人网络安全的保护网。 　　最后需要强调的是，虽然有些涉及未成年人的网络安全问题发生比例和概率并不高，但基于中国拥有数以亿计的未成年网络用户体量，一个百分点就是百万人，所以一定要重视每个百分点背后隐藏的巨大现实影响，把网络空间的安全问题纳入现实社会的解决路径中。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：广东共青团： 解开青年创业“紧箍咒” 在香港创业结果不理想，香港青年叶兴华把目光投向了大湾区。他说自己只“看了一眼”，就决定留下来，“创业热情被重新点燃”。后来，叶兴华又萌生了“搭建一个服务港澳青年来内地创业平台”的想法，把大湾区的利好分享给香港的朋友和同学。于是，佛山市、中山市工合空间相继诞生。 在团佛山市委、团中山市委的帮助与支持下，工合空间助力港澳青年融入大湾区发展，在人才、法律、税务、市场推广、投融资等方面提供服务，打破内地与港澳之间的“商贸壁垒”“行政壁垒”和“文化壁垒”，帮助港澳企业迅速落户内地。 广东共青团在党史学习教育中带领广大南粤青年、团结港澳台青年，投身国家建设。“我为群众办实事”是将党史学习教育和推动解决青年“急难愁盼”问题辩证统一的工作实践。团广东省委相关负责人表示，将继续推进党史学习教育的成果转化为工作动力和青年实实在在感受到的切身变化和惠利。 实习计划助力港澳青年“展翅” 广东高校香港学生联合会（以下简称“粤港联”）秘书长、暨南大学应急管理系硕士研究生陈童，是一名出生于1997年的香港“回归宝宝”。在大学期间，她就热衷于为港澳台侨同学服务，努力帮助港籍同学适应并融入内地学习生活。为了服务更多香港同学，她通过参加团广东省委的“展翅计划”港澳台大学生实习专项行动，得到了在党政机关实习的机会。如今，陈童组织策划贴近学生需求的活动，与其他省份的香港学生联合会沟通合作，拓宽信息渠道，扩大组织发展的空间。 粤港联将港澳青年学生的建议和意见向中联办广东联络部、团广东省委、各高校团委及时反映，成为广东各高校香港学生了解内地资讯、解决在粤求学困难，以及港籍学生间交流沟通的综合平台，特别是为学生提供关于实习就业的相关资讯。 在陈童的协调下，粤港联还为港籍学生举办国情考察活动，让大家实地考察了解内地的经济、科技、文化，加深对国情的认识。在今年寒暑假期间，“展翅计划”港澳台大学生实习专项行动累计吸引2505名港澳台大学生报名参加，募集1000余家机构3865个优质实习岗位，在寒假实习生回访调研中，项目满意度超过90%。 港澳青年内地“创青春” 团广东省委围绕“双区”（粤港澳大湾区、深圳先行示范区）建设助力港澳青年融入大湾区创业创新。 广东共青团联合多家单位、机构发起的“创青春”广东省赛，吸引了超过20万人参与，涉及生物医疗、工业互联网、新一代信息技术等众多前沿领域。 2017年，香港青年周益俊在新加坡和香港考察市场后，觉得创业气氛不尽如人意，很难找到合作伙伴。后来，他看到广东推出港澳青年创业扶持政策，便慕名而来。通过“创青春”等各类大赛，周益俊很快打开局面，对接到资金、人才、技术等刚需资源。 “大湾区创业氛围浓厚，还能得到全方位的支持。”周益俊瞄准了老年食品产业，带着公司团队研发可帮助老年人吞咽的产品。3年内，该公司先后在深圳、广州“安家”，且随着产品投放市场，公司已逐步迈上正轨。周益俊相信，大湾区未来还有很大市场，“我有信心做得更好”。 多年来，“创青春”广东省赛累计服务近1.7万个创业团队，挖掘近3000个优质青年创业项目，发放700万余元奖金，孵化培育近20个亿元级企业，联系和培育600余个港澳项目。同时，“创青春”广东省赛邀请300余名投资人、企业家、专家学者担任大赛创业导师，帮助4140个项目在“中国青创板”挂牌展示，融资对接5.65亿元，申报知识产权超2000项。 专项政策具有广东特色 随着越来越多的港澳青年涌入大湾区，团广东省委为港澳人才、经济、社会发展深度融合提供具有广东特色的立法支持、政策支撑和制度保障。 在广州最南端的南沙区“创汇谷”青年家园，从办公区香港青创空间、澳门青创空间到休闲区青创共享餐厅、青年人才公寓等，服务设施一应俱全……这里的“港澳味儿”，让初来乍到的港澳青年备感亲切。 “创汇谷”设立了广州南沙政务服务中心港澳青创分中心，为港澳青年打通政务服务“绿色通道”，实现了商事登记随来随办、即来即办，企业注册“只来一次，只待一天”。目前，“创汇谷”已形成多项南沙“首创”专项政策，聚焦港澳青年的多项现实需求，创新构建配套企业政务、城市配套服务。 作为广州的卫星城市，佛山建立了佛港澳青年人才服务站，在香港、澳门都设有分站点，向港澳宣介佛山的政策，以广佛人才全域同城为核心和起点，联合广东省青年商会发起“广佛港澳青年企业家融合领跑计划”，融入党建与团建工作，聚焦现代产业体系输出优秀经济项目，开展高层次的学习交流活动，蓄力培养青年企业家。 团佛山市委拓展青年企业家参与国际交流的渠道，定期举办政企对话座谈，与党委、政府、职能部门面对面座谈，直接反映企业经营中遇到的困难，此举有力促进了银企合作，有效缓解了企业在疫情期间资金周转困难的问题。 中青报・中青网记者 林洁 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：暑期学校托管，能否托起快乐假期 　　北师大教育集团资源服务学校珠海高新区金凤小学内，学生们在体验旱龙舟。光明图片 　　宁夏银川兴庆区掌政镇新创家园社区内，学生在公益暑托班学习书法。新华社发 　　浙江台州路桥区路北街道铭泰社区，外来民工子女与老师快乐过暑假。蒋友亲摄/光明图片 　　江西赣州兴国县实验小学，暑期校内托管的学生们在参加体育锻炼。陈鹏摄/光明图片 　　・关注学生“双减负”1・ 　　开栏的话 　　“我们的孩子真的太累了！”一段时间以来，中小学生作业负担过重、校外培训乱象丛生等问题，让广大家长看在眼里、急在心上。这对教育生态造成了破坏，也让家庭教育负担越来越重。 　　习近平总书记高度重视中小学生教育和全面发展问题，多次作出重要指示。近日，中办、国办印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”意见），引发社会各界热烈反响。师生家长们对此普遍持欢迎态度，相信这些规定必将对优化教学质量、满足学生需求、促进全面发展发挥重要作用；与此同时，学校、社区和相关机构等已经陆续行动起来，采取切实措施，积极推进政策落地。 　　真正实现学生“双减负”，学生、家长、教师、学校乃至社会各界有哪些诉求和期待？哪些问题亟待解决？在具体实施中，各地方各有关部门和中小学校有什么高招妙策？今日起，本报推出“关注学生‘双减负’”系列报道。 　　我们期待您的关注与参与。为了孩子，让我们一起努力！ 　　【新闻调查】 　　“官方带娃”上路―― 　　孩子“托”给谁、怎么“管”有了新答案 　　8月9日，杭州市临平区塘栖镇第一小学第二期暑期托管正式开启。作为暑期托管教师，章丽云的工作地点仍然是B班教室。 　　就在5天前，章丽云在朋友圈发了一条信息：“新鲜已尝，第一期暑托班完美结束。”当天，她走出暑托第一期B班教室时，忍不住回头，依稀看到了10多天前写在黑板上的那几个字：暑假托管，快乐一夏。那时，这些字和“沉睡”的桌椅们还在等着迎来它们的新主人。 　　2021年的暑假和往年有些不同。 　　以往，每到寒暑假，课外培训机构不仅是孩子们的“第二教室”，而且是“托儿所”。“双减”政策出台，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。上不了假期培训班的孩子，该“托”给谁？怎么“管”？ 　　暑期学校托管应运而生，被网友称为“官方带娃”。各地学校暑期托管有着大致相同的关键词：公益惠民、政府主导、学校主体、家长自愿、社会协同。 　　老师要参加托管服务，学生要到校。老师累吗？学生乐意吗？这会不会又是一个“有暑期没暑假”的假期？ 　　“7月13日，官方平台发布小学暑假托管报名信息。7月15日，学校微信群里宣布教师暑假托管服务报名开始。7月17日，临平区小学暑假托管服务岗前培训会议召开。7月18日，与家长签订小学暑假托管协议……”章丽云记录下紧锣密鼓的准备过程。4天后，她拿到了暑假托管B班的学生名单。 　　从接到通知报名到开始上课用了3天时间。“一小刚好就是全镇的托管点。”章丽云笑着说，“囊中羞涩的我，看到报名信息就‘奋不顾身’跟同事一起报名了。报了两期，还报名当第一期的班主任。” 　　在塘栖镇托管点，参加一期托管服务的教师补贴是10天500元，工作时间从每天上午8：30至下午5：30；对托管孩子的收费标准是每人每天50元，每天餐费20元。 　　在准备的几天里，章丽云的手机不停震动，暑假托管群里的信息此起彼伏：教务处发来工作时间表、课程安排表；政教处送来了班主任工作资料、入学须知；后勤与安保处制定防疫工作安排，协助整理好托管教室、午睡教室；好搭档A班班主任杨老师传来课间操视频，送来“暑托集章卡”的贴纸，商量座位安排、值日安排等细节…… 　　各地都在探索。北师大教育集团资源服务学校珠海高新区金凤小学提出：吃好、睡好、学好，并采取混龄编班、小组互助，营造有“夏令营风格”的托管服务。他们的目标是，学生在托管活动结束后，除了能收获好的学习习惯、锻炼习惯、阅读习惯，更能收获一份真挚的友谊。 　　有一点是共同的：各地暑期托管服务以看护为主，不得组织集体补课、讲授新课。 　　学在暑托，玩在暑托―― 　　怎样让家长放心、孩子快乐 　　7月19日早上7：50，章丽云来到学校。B班教室里，另一位暑托教师慎老师已经来了。教室里的凉爽与室外的炎热形成了鲜明反差。 　　8：30，B班29名学生到齐，十天的暑假托管生活正式开始。师生自我介绍，带领学生参观学校，进行安全教育……在三位志愿者的帮助下，章丽云开始了她的第一节课――始业教育。 　　杭州的托管服务地点是以街道、乡镇为单位，根据实际情况统筹设立。学生来自不同的学校与年级，孩子们的积极和热情给老师们注入不小的动力。 　　但每个小家伙都有自己的小心思。“来之前，妈妈没和我说就报了，我还哭了一场。”10天的时间，学生朱君怡改变了，“来了之后，我很喜欢。在家里不是玩就是睡，作业都是最后几天才写的。在托管班里有老师带我们写作业，老师还非常幽默。” 　　如何设置孩子们需要而又不同于日常上课的内容？图书馆开放吗？综合实践课怎么安排？志愿者怎样与教师合作……微信群里，负责人们解答着各种疑问。 　　家长们的担心不止于此。“孩子跟老师不熟悉，也不知道托管老师是否负责，能否指导孩子做作业……如果在学校只是看动画片，漫不经心写些作业，就是浪费时间。” 　　怎样的看护才能让家长放心，让孩子感受到假期的乐趣？ 　　选择好老师。成都市天府新区在天府新区学校推出暑期少儿成长营，课程教师均为天府新区在岗教师，且有5年以上教育教学经验；班主任为天府新区现任专职在岗班主任；专业技能教师是在各自领域有一定成就的优秀教师。 　　杭州市萧山区新街小学对托管老师的基本要求是，具备耐心、爱心和对学生的关心――参加托管的学生都是来自街道不同学校、不同年级的混龄孩子，集中在同一个班级，更需要托管老师有耐心，认真解答孩子的每一个问题，关心每个孩子的生活点滴。 　　有丰富的安排。暑假作业指导、经典阅读、古诗吟诵、快乐手工、趣味电脑、体育运动……杭州塘栖镇第一小学托管点务实而有特色的课程有序地开展着。 　　“这里还有电影欣赏课和趣味电脑课，特别有趣。特别是阅读课，以前我从来不看书，知道的特别少。现在我喜欢上阅读课，学到的知识越来越多啦。”学生张燕玲写道。 　　“这里的饭菜非常好吃。第一天吃红烧肉，第二天吃鱼，第三天吃虾，吃得我心情都变好啦！”学生朱梓涵写道。 　　章丽云看着学生们写的小总结，乐了。 　　“比较起来，暑托比平时上课要轻松，和孩子们在一起，也给自己的暑假生活增色不少。”新街小学老师蔡雅斌感到，暑期过得有滋有味。 　　“我儿子第一天就当上了小队长，兴奋得很。”闻奕程妈妈说，“我觉得学校托管比培训班托管更让家长放心，费用也便宜，性价比高。” 　　章丽云记得第一天下来，问学生―― 　　“明天还来吗？” 　　“来！” 　　“下一期呢？” 　　“继续参加！” 　　暑期学校托管―― 　　是独自承担还是形成社会合力 　　不少家长参加暑托，主要是想让孩子抓紧完成暑假作业。“在面对家长们增加辅导作业时间的要求时，作为班主任，我尽可能去平衡――让孩子们每天早晨自己制订一个学习计划，写在黑板上，老师根据各自完成的情况，帮助他们在有限时间里高效完成。”章丽云说。 　　暑托，并非只有作业。杭州市钱塘区倡导区青少年宫和区内各中小学办出托管服务特色，将托管工作与艺体、科技、实践、公益等活动相融合，既有满足学生读书、写字、运动、游戏等多样化需求的常规托管，也有适应学生艺术类、体育类等个性化发展的特长托管。 　　章丽云希望有更多的社会机构参与其中。“比如，这次学校邀请了交通大队的交警叔叔来进行安全讲座，这比老师反复强调的效果好多了。” 　　志愿者正在加入进来。在塘栖镇第一小学托管点，托管老师由学校教师、志愿者、班主任组成，一个班配有四名学校教师，负责授课与活动辅导，志愿者主要是参与管理。学校为志愿者提供餐饮及人身意外伤害保险，按照统一标准提供志愿服务补贴，并提供志愿服务荣誉证书。 　　各方力量也已动员起来。宁波北仑区搭建起小学、幼儿园和社区假日学校“三位一体”的暑期托管体系，为家长开出可供自由选择的服务菜单：全区10个街道开设了73家假日学校办班点，为近3000名学生提供免费托管服务，实现街道全覆盖。 […]

原标题：孩子暑期健康上网的“八项注意” 　　7月20日，共青团中央维护青少年权益部、中国互联网络信息中心发布《2020年全国未成年人互联网使用情况研究报告》（以下简称《报告》）。数据显示，有11.5%的未成年人在工作日平均每天上网超过两小时，有12.2%的未成年人在节假日每天上网时间超过5小时。暑期来临，这些数字更让家长们担忧，生怕孩子在假期出现上网过度情况。 　　家长做些什么才能使孩子过好暑假，既享受互联网带来的乐趣，又能避免沉迷网络呢？下面这“八项注意”做好了，可以助力孩子健康上网，让家长安心放心。 　　首先，家长心态要放松。《报告》显示，我国未成年网民规模持续增长，已经达到1.83亿，互联网普及率达到了94.9%。群体如此之大，比例如此之高，意味着当代少年儿童的日常生活离不开网络。然而，有些家长一看到孩子上网就恐慌焦虑，总认为孩子在玩游戏、刷视频，浪费了学习时间。中国青少年研究中心有关调查发现，近六成未成年人在上网查资料时被家长误解为玩游戏。经过一学期的学习，孩子在暑期应有放松时间，尤其是作为成长在互联网时代的网络“原住民”，通过网络娱乐也是他们休闲方式的一种。值得注意的是，《报告》显示有一成多家长直接禁止孩子上网。中国青少年研究中心在对比沉迷与不沉迷网络的未成年人群体时发现，沉迷网络的孩子被家长禁止上网的比例更高。因此，家长首先要对孩子上网这件事坦然处之。 　　其次，要有假期管理意识。心态放轻松不意味着轻视管理，坦然处之不是听之任之。对沉迷网络的未成年人进行访谈时发现，的确有的孩子在暑假里上网过度导致开学后无心学习，出现一些沉迷倾向。有一个成绩挺好的女孩，中考时考上了心仪的学校，家长觉得孩子可以彻底放松一下，因此在暑期未对孩子加以管理。等到新学期开学，孩子上课无心听讲，写作业时也惦记着上网，甚至等家长入睡后偷偷上网。所以，暑期里家长也要有根弦儿，要对孩子使用网络进行管理，做到放松不放纵。 　　第三，了解易过度上网的规律。对如何引导孩子科学上网，很多家长感到束手无策。近95%的未成年人触网，但并非触网就会上瘾，这其中是有规律可循的。我们在对比沉迷与不沉迷网络的未成年人时发现，过度用网的孩子往往具备这些特征：缺乏伙伴、休闲活动枯燥、闲暇时间经常一个人、没有人说心里话、在家里缺乏自由、家长对孩子上网了解少监督少、没时间做感兴趣的事情，等等。从这些特征可以看出，孩子是否会上网过度与家庭、日常生活有密切关系。家长应针对上述特点加以应对。例如，假期开始时，要与孩子一起讨论约定上网规矩，更多了解孩子假期时间的上网行为。但是《报告》显示，能够经常限制孩子上网时长的家长也只有44.8%，还有近一成家长没有限制过。丰富孩子的暑期生活，尤其是要允许并鼓励孩子多参与上学时没时间做的有趣事情；给孩子找找暑期小伙伴，如同事家或亲戚家的孩子、小区里的小伙伴等；利用假期多与孩子沟通，多进行运动、阅读、观影、远足等亲子活动。 　　第四，做好生活榜样。研究发现，沉迷与不沉迷网络的孩子，家长用网频繁的比例相差超过16个百分点，家人各自上网不交流的比例相差10个百分点。如果家长自己玩着手机却要求孩子学习，自己熬到半夜刷视频却要求孩子放下手机，反而会让孩子更逆反，甚至与家长对抗。所以，家长要提升自身的网络素养，给孩子做好示范。 　　第五，陪伴比管理更重要。我们研究也发现，家长对孩子的管理方法比较单一，大多以限制为主，比如不允许上网、规定上网时间和花费，但是陪伴较少，只有不到1%的家长与孩子一起玩过游戏。对孩子加以限制是必要的，但是限制绝不是唯一的方法，也不是最好的方法。家长不妨趁着暑假，与孩子一起玩玩游戏、刷刷小视频，孩子在与家长玩耍时感受到亲情温暖，家长在与孩子共娱共乐时了解孩子，增进沟通，潜移默化地加以引导。 　　第六，监督管理要亲密有间。有的家长下决心在暑期管好孩子，于是步步紧盯、严防死守。放假期间，孩子与家长一起生活的时间更长，距离更近，甚至24小时在一起。如果家长用高压态势对待孩子上网，会严重影响亲子关系。家长过度焦虑紧张，会在假期这段与孩子亲密接触较多的时间里引起更多代际矛盾，破坏亲子关系。我们研究也发现，亲子关系越不好的孩子上网过度的比例越高，玩游戏和刷视频的越多。所以，家长不妨退一步，既有监督引导，又给孩子一定的空间。 　　第七，用科技为家长赋能。不少互联网企业或平台在未成年人保护方面也作了大量工作，研发了防沉迷软件或上线了青少年模式等，家长们要善于使用。例如，有的平台设有保护模式，家长可以把孩子的账号绑定，随时了解孩子玩游戏的时长、消费等；有的短视频平台丰富了适合青少年的阅读、运动、厨艺、美术等视频，暑假期间家长正好可以充分利用起来，让有意义的事情更有意思，从而引导孩子们的兴趣。 　　第八，发挥孩子的自主性。最好的保护是自我保护，趁着假期孩子在家时间多，家长不妨在提高孩子的安全意识与自律意识上多下功夫，经常和孩子探讨网络上的热点问题，听听孩子的想法，在倾听中进行引导。同时，家长也要多向孩子学习，两代人共同成长，这样才能调动起孩子的自主性，使孩子愿意做一个自律的人。 　　中国青少年研究中心少年儿童研究所所长、研究员 孙宏艳 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：专家：刷课屡禁不止，还应反思什么 　　在一个网络刷课平台，学生可以选择多种课程平台刷课，甚至可以成为代理。 叶雨婷/摄 　　随着在线教育的快速发展，百花齐放的在线教育模式逐渐打破教育壁垒。然而，当网课逐渐深入大学的日常教学生活中时，不少学生却在网课学习中成为了“刷课一族”。 　　刷课行为严重危害学校教学秩序，也成为了最近不少媒体关注的焦点。不少媒体呼吁，要消除代刷网课的畸形现象，甚至对大学生的诚信问题提出了质疑。近日，中青报・中青网记者采访多位教育界专家。不少专家表示，一方面要呼吁学生规范自己的行为，加强自律意识，同时更应反思大学的网课究竟出了哪些问题，让大学生们“宁刷不上”。 　　在网课如火如荼的今天，大学生对网课的看法、学习效果究竟如何？ 　　2021年4月，一份题为《网络慕课学习效率的调查与研究》，以西部一所高校超星尔雅、中国大学MOOC平台为例，调查了大学生学习慕课的现状。文章指出，该校在超星尔雅慕课平台已开放多门公共必修与选修课程，例如大学生心理健康、大学生就业指导、大学生职业规划等必修课程，以及要求该校学生自选4学分的公共选修课。 　　从问卷慕课学习目的统计数据来看，77.88%的学生选取慕课的原因是获得学分的主观能动性，还有45%的学生选取慕课学习是因学校的强制性要求。而选取慕课的原因是因为提高专业技能和个人学习兴趣的，仅仅占36.88%和25.63%。另外，在这份调查中，62.5%的学生认为学习效率一般，而认为学习效率“较差”与“较高”的则占7.5%和16.25%，“差”与“高”则分别为8.13%与5.63%。 　　为何会出现屡禁不止的刷课现象？南京师范大学教育科学学院教授陈何芳在接受中青报・中青网记者采访时表示，学校和网课平台可以通过刷脸、答题等技术手段防范大学生刷课，但是这些都是比较“低级”的，学生们为何选择“刷课”，有更深层次的原因。大学生选择“刷”与“不刷”，实际上是在对自己的精力和时间进行一种资源配置。 　　“这些学生经过多年的竞争进入大学，实际上一直处在资源的筛选中。大学生对于自己的时间精力、兴趣、特长、人生发展如何安排都会有自己的思考，为什么很多学生不愿将精力放在看网课上，那是因为他们认为这不是自己的‘刚需’，它无法为自己的学习生活乃至未来发展带来好处。作为学校，应当重视并且认真看待学生的个体差异和个体选择，而不是无差异地统一要求上网课。”陈何芳说。 　　陈何芳认为，现在的大学生多是00年以后出生的，他们对于视频这种新兴的授课形式已经非常熟悉，也缺少一定的刚需。“因此学校一方面要在‘起点’把好关，在网络课程的设置和选择上做好筛选工作，不能把很多东西都塞给学生。另一方面要强调‘输出’，要检验学生上网课后的知识转化情况，而不是简单地看系统刷没刷够时间。” 　　不少专家认为，学生“刷课”，更反映出一些大学老师的不负责任，他们不加筛选地把网课任务扔给学生，只要达到观看时长，就认为学生已经学好学会，这种教学模式本身就是不可取的。 　　那么，应该如何正确看待网课？ 　　北京大学教育学院副教授郭文革告诉中青报・中青网记者，“如今是一个信息爆炸的时代，对于线上教学而言，老师对学生的第一个服务就是筛选优质内容，而不是笼统地推荐一门慕课课程。” 　　郭文革认为，一门优质的在线课程的设计包括内容的筛选、为学生设计学习任务，以及提供及时的反馈和评价，以过程性评价作为一种对学生学习过程的管理工具，这一切都是“大规模在线课程”不可能做到的。很多老师可能自己都没有完整地看过一门慕课课程，就推荐给了学生，学生很难在短时间内看完几十小时的内容，这可能是‘刷课’现象存在的客观原因。 　　中青报・中青网记者 叶雨婷 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：花钱买高分 刷课的致命诱惑？ 编者按 这段时间，“付费刷课”突然成为了网络热词，“便宜高效”“X元一门”的朋友圈小广告让不少大学生尝到了“不学而过”的“甜头”，更让越来越多的大学生对在线课程产生了质疑。近日，中国青年报社教育科学部收到了一份来自在校大学生的来信，信中谈到了大学生目睹的刷课乱象，“刷”与“不刷”之间的矛盾……为此，教育科学部派记者采访了相关的大学生、大学老师、有关专家，试图揭开“付费刷课”背后的乱象。 ————— 如今，我国的慕课数量和应用规模位居世界第一。线上课程成为大学生们学习任务中常见的一部分，一些课程甚至全部要求在线上完成。然而，越来越多的“付费刷课”产业链也随之产生。流传在朋友圈与QQ群中的“人工刷课”“5元一门”“不学而过”……让不少线上课程沦为形式。 在这样一个缺乏监管的地带里，各种博弈正在校园里上演：一些大学生为了用最少的时间成本、最省事的办法轻松获得高分而走入了付费刷课的歧途，另一些正在观望的大学生看着自己的同学们用几块钱就高分通过了课程测试，心中既不平又动摇。另一方面，一些大学老师也没能因网课而减轻自己的教学任务，反而开始了“刷课”与“反刷课”的斗智斗勇。 “付费刷课”已成公开的秘密 如今，几乎每一个大学生都会在课程学习中遇到需要线上完成的内容。这些内容有的是线上口语练习，有的是教师的慕课课程，有的是线上答题……在“线上任务”日益多样化的背景下，“付费刷课”成为了一些大学生群体中公开的秘密。 2020年年底，教育部高等教育司司长吴岩在新闻发布会上透露，目前，中国相关平台上线慕课数量已增至3.2万门，学习人数达4.9亿人次，在校生获得慕课学分1.4亿人次。疫情期间，慕课助力高校应对居家学习常态，也正在成为推动高等教育变革的重要引擎。 然而，线上线下教学融合的大趋势，却被一些不法之徒嗅到了中间的“商机”。近日有媒体报道，辽宁省朝阳市公安局以非法控制计算机系统罪抓获了5家刷课平台犯罪嫌疑人57人。据警方通报，刷课平台数据显示，仅2019至2020年，全国范围购买刷课服务的学生超过790万人，刷课数量超过7900万科次。此外，初步统计5个刷课平台的下线各级代理人数已超10万，而且绝大多数也是在校大学生。 刘秀是北京市某高校物理学专业的大三学生，她在微信群里看到付费刷课的广告，于是用5元一门课的价格刷了几门网课。“我主要刷些公共基础课，与自己专业关系不大。我希望在大一就把通识选修课的学分修满，为接下来学习专业课减轻负担。” 刘秀坦言，刚开始还是自己刷网课，用电脑播放，许多网课在播放到1/3、1/2、2/3的时候会有答题，必须答完题才能继续播放，但很多时候，自己干着其他事情忘了答题，网课就进行不下去了。“这些网课主要是为了拿学分，其实并不想学，而且大一作业多，只能在午餐或者晚自修的时候刷，如果特意去刷网课就觉得很麻烦。” “我们选修课用的是慕课，当时在付费刷选修课期间，我登陆自己的账号，可以明显的看到课时进度条在前进，一门课大约2-3天就刷完了。”刘秀说。 中青报・中青网记者调查发现，提供刷课服务的平台多存在于几大主流社交平台上，学生通过提供给工作人员平台账号、密码、学校名称，就可以根据自己的需要选择平台及课程。刷课内容包括视频、课件、作业、考试等，刷课形式也分为“秒刷”、“慢刷”、视频加作业、仅考试等，其中慢刷价格最高。刷课的平台涵盖了不少当下主流的线上教育平台。一般网课付费按照门数算，价格较低，每门在4-6元。 此外，一些平台甚至利用在校大学生作为“代理”扩大黑色链条，通过同学之间的朋友圈、QQ群、QQ空间等各种社交媒体发布付费刷课广告，“代理”的学生赚取代理费用和提成。 中青报・中青网记者看到，某刷课平台将“代理”分为普通代理和顶级代理，相关介绍为“一门网课下单即可赚钱，卖给同学原价自己赚差价，代理满10元即可提现”。 在西部某高校就读大四的张佳的同学正是负责推送付费刷课广告的“代理”。在同学的影响下，张佳也开始了付费刷课。 张佳表示，刷课的费用一般是每门课3到5元，通过微信红包的形式付费，刷不同的课一般会加不同的微信好友，给对方提供“大学名称+账号为学号+密码+课程名称”即可。 “剩下的事情他们全包。付费刷课分数都能达到80多分。”张佳说。 不仅如此，一些技术相关专业的学生，甚至自己做起了“小买卖”：帮同学刷课。 王宇所学的正是计算机专业，如今他“经营”付费刷课已经快一年了。“我很少发送广告信息，主要是通过同学之间的口口相传，在刷课的质量、时效性和服务态度上都做得很好，所以有不少‘回头客’，平均一年能刷500-700单。”至于赚了多少钱，王宇表示，每月的生活费是够的。 “自己上课还不如付费刷课得到的分数高” 刷还是不刷？不少大学生在这样的环境下都曾陷入时间和分数的两难抉择中。各种权衡后，一些大学生踏上了刷课的歧途。 中青报・中青网记者采访发现，成本低，收效高，这是几乎所有接受采访的大学生总结出付费刷课的特点。 在湖北武汉某高校就读大三的池禾禾在学长的介绍下关注了一个刷课的微信公众号，用来刷英语网课。 “一学期的英语课只需要18元。主要是服务量大，感觉全校知道的人很多，但是大家都不放在明面上说罢了。平台甚至可以加急服务，比如临近期末的时候可以加5块钱24小时内完成任务、加10块钱12小时内完成任务等等。”池禾禾说。 除了省事，池禾禾表示，由于网课系统的问题，这个平台直接让付费刷课的自己和那些自己上网课的同学的成绩拉开了差距。“口语评分是电脑打分，而不是老师打分，我们一起试验过，说的再好也很难拿满分。然而，用了这个刷课网站口语能得满分。” 来自海南某高校的大四学生符亮从一开始一直坚持自己完成网络课程的内容，但他发现，自己答题耗费了很多时间，却总是不如同学的分数高。渐渐地，符亮也开始付费刷课。 “比如自己答的题可能会错误率比较高，但是付费刷课后都能刷到90分以上。”符亮说，自己是通过QQ群了解的消息，这个群有400多人，里面大多是需要刷课的同学。管理员会发送付费刷课的广告。和他们加好友之后，对方会把支付码发过来，扫码支付即可。一般是一门课8元，刷课数量达3门及以上为5元。 “于是我和同学一起报名，刷了4门，我们给对方提供网课平台的账号和密码，他们包过，成绩接近满分。”符亮说。 刘秀也表示，使用付费刷课得到的分数都很高，接近满分。“这个对我很重要，因为我们学校把网课的分数也纳入综合绩点，有些同学有出国的需求，他们会付费刷很多选修课，以此来提高绩点。” 对付费刷课行为，刘秀也知道不对，但刘秀认为，学校管理不严也助长了刷课的风气。“我们学校不怎么管在慕课上的选修课，学分也是按完成进度给。”在她看来，“慕课应该作为一个课外知识的补充，作为课外参考资料，不应该当作获得学分的一种途径”。 然而，付费刷课并不是一直那么“靠谱”。在东北某高校就读的赵玉还记得自己本科时曾被网课平台给出过一条不良刷课记录，幸好学校并没有给予任何处分。读研后，尽管老师三令五申不准刷课，甚至申明一旦发现学校会给予记过处分，但班里大部分人还是选择了刷课。 一开始，赵玉和大部分同学一样，把自己的账号和密码交给了刷课群中负责刷课的人。“一共就花了十几块，相比自己刷课流量费便宜多了”，可是没想到一段时间以后赵玉发现自己的网课答题错误率特别高，等期末准备自己答题时发现考试时间早已被刷课软件自动耗光了。 “刷课软件开始刷课时，会自动刷课以及自动搜索题，所以当期末试题第一时间出来后就被软件提前‘抢答’了，剩余的答题时间也会被自动耗光”，赵玉表示那一门考试他最后险些不及格，只拿到了63分，而班里很多人的分数都在八九十分。 赵玉告诉中青报・中青网记者，当时在老师组建的网课群里很多同学都和老师反映没法参加期末考试。“我想老师其实知道，这些出问题的学生都是因为刷课软件把考试时间耗光了。后来，老师把这些同学的答题记录一一贴了出来，这些同学才谎称自己忘记了答过题。” 大学教师：与“反刷课”斗智斗勇 让学生完成网课，看似减轻了大学教师的教学任务，但事实上，不少高校教师不得不开始“反刷课”的应对行动。 在北京市某高校就读的李维表示，自己选修的一门《中国古典文学欣赏》公共选修课上，老师留给大家一份作业，并且明确表示，这份作业就是为了防刷课准备的。 “那就是手抄课文。”李维表示，这位老师采取了不同的评分方式：抄写课文占40%、期末论文占60%。结合课堂所讲知识，教师遴选《苦寒行》《朔风诗》《离骚》等古代名篇，以及古汉语知识的科普性小论文，以繁体字的形式呈现，要求学生工整抄写完毕后上交作为平时成绩。 “课文删去标点后在每页400字的方格纸上抄写，就像抄字帖一样。许多字特别难写，比如‘忧郁’两个字的繁体‘�n�d’，笔划将近五十划。”李维说，这份特殊的“字帖”共有8888字，因为平时很少接触繁体字，全部抄完总共用了一个星期左右的时间。 如今，不少高校已经开始行动，通过和网课平台合作的方式，严查有刷课行为的学生。 2019年，成都大学接到智慧树和超星尔雅在线课程平台公司反馈，部分同学有使用第三方软件进行挂机刷课等不良学习记录，学校要求，不良学习记录较多，超过总学时50%以上的，本学期学习记录及成绩清零；2021年3月，苏州工业职业技术学院教务处发布通知指出，超星公司向学校提供了公选课网修课程学习中的不良行为，涉及416人次，学校对有不良行为的学生进行全院通报，对应课程学习进度做清零处理。 针对于学生刷课的问题，哈尔滨工程大学应用数学研究中心主任凌焕章在接受中青报・中青网记者采访时表示，自己除了在课前对学生纪律督促，给学生敲响警钟，也会在学期网课教学中，时不时查看后台的播放数据，发现有相对集中的刷课数据就会找到学生询问情况及时提醒。 “有时在后台会发现个别学生的播放数据集中在某一个很短的时间段，遇到这种情况极有可能是学生在刷课。”凌焕章说。 就学生个体而言，这种蒙混过关的学习，不仅荒废学业，还会严重助长投机取巧的思想。此外，刷课行为也严重影响网课教学公信力，对高等教育质量造成巨大冲击。 凌焕章认为，刷课行为直接影响了教育公平。“近年来高校一直在通过各种方式来管理。除了经常在课堂上提醒学生，也积极地和网课第三方平台合作，采取了在视频播放过程中弹出问题检验学生播放状态等办法，但是效果仍然差强人意。” 新冠肺炎疫情发生以来，网络课程平台成为高校教学的重要组成部分，但同时凌焕章提醒，安排过量的网络课程对学生来说是一把双刃剑。 “目前高校布置网课学习有一拥而上的趋势，也直接导致了学生课业负担过重”，凌焕章认为，近些年来高校网课建设发展速度较快，在为学生增加一条学习途径的同时，包括体育、音乐一些适宜线下学习的课程也存在转为线上的趋势。 “我见过一些学生在上课时拿着两部手机同时刷网课，这就失去了学习的意义。”在凌焕章看来，解决学生“付费刷课”的问题，除了在司法上应当不断完善法律法规，加大打击力度，还需要从第三方平台、学校全方位着手，标本兼治。 “在第三方平台层面，应当加强技术支持，弥补技术漏洞，此外高校在课程设置时应当精简优质课程，调整对学生学习成果的考核机制，不能简单的用后台的播放数据量化”，凌焕章表示，在学校层面，应当从唯“数据”转变为考核学生知识内容的掌握，不拿第三方的数据来评价学生的学习成效，在网课课程设置上为学生适当“减负”，把学生吸引到线下的课堂教育中，这在一定程度上也要求高校教师要提升课程质量。 （应采访对象要求，文中学生均为化名） 中青报・中青网记者 叶雨婷 […]

原标题：高校师生研创红色数字地图 “老乡们，这里是福建上杭县古田会议纪念馆。今天，我们重温古田会议的历史，回望中国革命的光辉历程。”在新疆喀什叶城县，安徽师范大学学生热依汗姑丽・买买提依明正带领家乡亲友用手机在线参观古田会议纪念馆。依托一款线上数字地图，他们在云端重走红色之路。 该校师生立足学科专业特色，采取“互联网+地理信息+红色旅游+党史学习”模式，自主研发红色足迹数字地图。地图围绕习近平总书记到访考察过的中共一大会址、井冈山、西柏坡等地，集红色基地导览、总书记寄语学习、在线影音讲解、VR数字三维实景参观和卫星交通导航等内容于一体，智能化十足。 数字地图制作团队成员阿芒尼沙・依来克说：“3个多月的开发制作中，我们认真收集素材、查阅资料，从中重温了党的光辉奋斗历程。” “GIS专业是理工类学科，以前怎么也没有想到，它居然能与党史教育结合起来。这次尝试，既是惊喜也是荣耀。”该校地理信息科学专业青年教师贾蔡是数字地图的技术指导教师。他感慨：“我在设计、开发的过程中与同学们一起学习。我们会继续探索推动课程思政更多样、生动。” 该校地理与旅游学院党委副书记乔静是该数字地图项目的组织者。他说：“项目自今年4月初启动，近百名师生参与开发创作，并在过程中同进步、共成长。我们希望运用这种青年人喜闻乐见的网络教育形式，让他们足不出户便可进行沉浸式的体验学习，让党史学习‘活’起来。” 该校团委书记汪凯介绍，今年暑期“三下乡”活动期间，该校万名学子组建112支红色寻访团队奔赴祖国各地，依托“红色足迹”数字地图开展寻访和党史学习，线上线下访谈红色人物、挖掘红色故事、撰写学习心得。 在上海中共一大会址、嘉兴南湖红船边，安徽师大“传承建党精神，赓续红色血脉”调研团的学生屠晓感慨：“这里是我们党梦想起航的地方。革命历史不是冰冷的文字，红色景区更不是普通的观景台。我们要做好红色文旅，沿着革命前辈的足迹，不忘初心，继续前行。” 安徽师大学子还来到渡江战役纪念馆，重温习总书记的殷切嘱托。学生韦魏说：“我真切感受到‘江山就是人民、人民就是江山’的深刻内涵，这次实践对我来说更是一堂生动的思政课。” “快看，咱们在3000多公里外的柴达木盆地还能通过手机浏览红色基地呢。”在青海省，安徽师大生态环境求真团队依托红色数字地图举办党史学习教育专题座谈会。“学校打造‘行走的’党史学习课堂，让我们在实践的同时，随时随地接受红色精神教育。”团队成员吴谷恩淼说。 2018级行政管理专业学生吴浩冉说：“数字地图颜值高、实用性强，会成为党史学习教育的‘新网红’，让红色文化更直观地走进大众。” 看到孩子们围坐在安徽师大支教团队成员身旁观看数字地图，四川省达州市大竹县金鸡乡中心小学党支部书记王灏说：“这个数字地图好，咱们山里的孩子也能身临其境了！” 安徽师范大学党委书记胡朝荣表示，组织万名青年学子线上线下追寻红色足迹，是推进党史学习教育内容、形式、方法创新的积极探索，学校将进一步用好用活红色教育资源，引导青年大学生传承红色基因，赓续红色血脉。 中青报・中青网记者 王海涵 王磊 通讯员 朱蕾 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：德庆玉珍：用教育之光照亮高原孩子的视界 藏族女孩德庆玉珍因少年时的一次舌部手术，语言沟通存在一定障碍。高中时，班主任为了锻炼她的自信心，安排她站在国旗下演讲。“他看见我了”，被看见的力量给了德庆玉珍勇气。大学毕业后，她回到西藏，投身教育事业，把教育之光带给更多西藏的孩子，并将其照向更多未被看见的地方。 2006年，德庆玉珍考入北京大学国际关系学院。她曾跟随北大支教团到陕西白湾子村支教。当时的村子里满是黄沙，只有一条小道，孩子们上下学要翻山越岭。德庆玉珍明白，要改变这里的面貌，并非盖起经济上的“高楼大厦”就能解决。 上大学期间，因为一次和西藏大学首任校长次旺俊美的对话，德庆玉珍了解了西藏大学的建校史，以及西藏教育事业发展给当地社会、经济、人才带来的巨大改变。此后，她坚信“教育是一条能推动社会进步的路径”，并明确“回到西藏”的目标。 “当人工智能出现、时代变化来临，除了书本知识，教育的力量是让孩子用所学的知识去回应真实世界。”德庆玉珍把目光放在“边缘化”青少年群体身上。2014年年底，她创立拉萨海雕视角教育咨询公司。 德庆玉珍将第一个项目命名为“青墨斋”，意在通过阅读和写作提高女孩的自我认知，经济困难的女孩可免费参加。“人要有大量的信息输入才能形成价值体系，女孩需要发声，如果发声很难，就去书写。” 她告诉中青报・中青网记者，经过调研发现，很多女孩害羞、不敢发言。项目组引导女孩探究生活或学习中的难题，带领她们从互联网获取信息，并通过PPT和演讲的方式完成表达。她记得有个女孩刚参加活动时，“跟她说话就低头，叫她抬头就看天花板”，但是到了最后一天的展示环节，她的发言逻辑清晰、自信满满、表达流利。 创业期间，德庆玉珍还多次参加创业比赛。“我们有1000元钱，你能不能上1个月的课？”一次比赛后，团拉萨市城关区委找到她，希望能在中秋节“慰问”在押青少年，给予这些孩子教育支持。 在押青少年的创新教育矫正，是一个重要却鲜有外界关注的领域。2016年，首个针对在押青少年群体、以政府向社会组织购买服务的创新教育矫正项目在拉萨市看守所初具雏形。德庆玉珍和创业团队经开展相关数据搜集、问卷调查、访谈后发现，大部分青少年聚集居住在“社区”里。 在西藏，“社区”有别于一般的概念。德庆玉珍介绍说：“如果家庭收入还可以，或者父母有稳定工作，那么就产生了‘单位大院的孩子’。相对应的，流动人口、低收入人口多聚集在社区，‘社区的小孩’可能会遇到一定的成长困境。” 为此，德庆玉珍探究这类青少年同理心缺失的缘由并分析认为：主要来自家庭关系的疏离，包括家长粗暴的教育方式。所谓的朋友和义气让价值观错位，导致他们频频出现同伙犯罪。她专门在课程中设置普法类课程，并给这些孩子的家长解释接触、陪伴和回应对孩子成长的重要性，有的家长听后还落泪了。 教女孩学编程、提供免费的性教育服务、帮助易地扶贫搬迁的社区可持续管理……今年，德庆玉珍专门选择为两个社区的妇女、儿童、老人进行深度陪伴志愿服务，并为社区工作人员给予相关工作的指导。她说，希望通过这样的尝试，探索出西藏社区发展的新模式。 在中国西藏保护与发展协会理事方�铱蠢矗�德庆玉珍在做一些有趣的事。“这些努力让改变发生，西藏的新变化本质上是以人为本的变化。”方�胰衔�，这给政府打开了一条新路，需要这样的专业组织提供专业课程。 如今，拉萨海雕视角教育咨询公司80%的业务与政府购买服务有关。此外，德庆玉珍尝试专门拿出一部分资金支持那些重要的、但还未被大家看到的地方。 一直以来，她把“海雕视角”定位为一家社会企业，即企业的创办不以盈利为主，而是推动社会问题的解决。在她看来，一个具有社会价值观的企业，能吸引更多人的支持。现在，她公司的团队已由最初成立时的两三名志愿者增加至12名全职人员，其中一些成员是抱着学习这种教育模式的心态特地来到拉萨的。 “处于发展阶段的西藏有很多具有潜力的创新空间。”德庆玉珍说，自己学成后再回到西藏，是为了让这里的孩子更好地走出去。 中青报・中青网记者 张艺 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到