原标题：除了待遇，这些因素让乡村学校难留年轻教师 　　近年来，随着脱贫攻坚力度的加大，乡村基础设施不断完善，职称考评、薪酬补贴等政策不断向乡村教师倾斜，乡村教师留在基层任教的外部环境在不断改善。记者在采访中发现，和薪资待遇、工作条件相比，教育理念的冲突、管理模式的滞后、部分家长对学校教育的不配合是更加阻碍年轻人留在乡村任教的原因。如何创造让年轻教师发挥才干的工作氛围，让他们在乡村教育的实践中收获职业成就感，是下一步应该更加重视的问题。 　　————— 　　在湖北某镇中心小学工作近两年后，95后姑娘凌雨欣决心离开。 　　今年5月初，她参加了市区学校的招聘笔试，等不及笔试结果，她一边工作，一边预先开始准备面试。 　　乡村学校留不住年轻教师并非个例，在山东省临沭县玉山镇中心小学，“去年一年考走了20多个。”玉山镇中心小学的校长丁海兴说，他在这所学校工作的23年中，见证了一批批年轻教师的到来和离开，他们大多通过县里的选拔考试进入县城学校工作。 　　“我们这里的村镇小学基础设施都是可以的，该有的都有，但是位置太偏远了，还是很难吸引人才，更难以留住人才。”丁海兴将留不住教师的原因归结为地理位置的偏僻。 　　近年来，随着脱贫攻坚力度的加大，乡村基础设施不断完善，职称考评、薪酬补贴等政策不断向乡村教师倾斜，乡村教师留在基层任教的外部环境在不断改善。记者在采访中发现，和薪资待遇、工作条件相比，教育理念的冲突、管理模式的滞后、部分家长对学校教育的不配合是更加阻碍年轻人留在乡村任教的原因。 　　一些乡村学校的音体美教师缺乏存在感 　　“我以美术教师的身份考进来，却没有上过一节美术课。”2019年，凌雨欣大学毕业后，怀着对未来工作的美好向往，来到湖北某镇中心小学。大学学习数字媒体艺术专业的她，本希望发挥自己的专业特长，给乡村的孩子们教授美术知识。但来到这里，她才发现，学校压根儿没有开设美术课。而由于学校缺教师，她被安排担任数学教师，同时还要兼任科学、品德两门副科教师。 　　除了美术课，音乐、心理等副科同样被强制取消，“体育课可能每周只能上1节左右”，学生周一到周五只能上语数外、科学和书法。 　　没有美术课急坏了凌雨欣。她认为，美术、音乐等副科教育必不可少，这些课程不仅可以帮助学生正确认识美，给学生以美的启蒙，还可以帮助学生缓解紧张的学习氛围，调节学习节奏。 　　为此，凌雨欣曾特意向校长申请想要担任专职的美术教师。尽管目前的工作已足够繁忙，她还是希望能给每个班上一节美术课。但不出意料，她遭到了拒绝。 　　“整个镇上的学校，只看中成绩。”凌雨欣说，每个学期的期中、期末考试，学校都会按班级综合成绩排名，排名靠后的任课教师扣钱，排名靠前的任课教师奖励钱，逼着教师全部向成绩看齐。 　　为了成绩，凌雨欣感觉自己每天像只不停旋转的陀螺。早上7点10分开始早自习，一些坐校车的学生需要5点半出发才能赶上早自习，睡眠都得不到保障。“学生成绩不行，学校就延长上课时间，取消所有副科，效果反而更差，可学校偏偏认为这样能够提高成绩。”凌雨欣对学校的这种教育方式非常无奈。 　　和凌雨欣感到同样困扰的人还有刘锐。他是曲阜师范大学音乐学专业的大三学生，2021年3月初，他来到山东省济宁市金乡县肖云镇某乡村小学实习。 　　他如愿成了一名小学音乐教师，而作为这所小学唯一的音乐教师，他需要负责一到五年级全部的音乐课程。在他没来实习之前，学校即便开设音乐课，也是由主科教师兼任音乐教师，只教唱歌曲，从不讲授乐理知识。 　　刘锐至今还记得第一次给这些孩子上音乐课的经历。 　　上课之前，他精心准备了课程PPT、音频、视频还有歌曲的简谱和一些简单的打击乐器。但到课堂上他才发现，学生连音乐课本都没有。他在黑板上写下“do、re、mi、fa、so、la、si”几个最基本的音符，转头一看，学生们一脸茫然地望着他。 　　“老师，我不会。”这是学生在课堂上最常说的一句话。对于这些完全没有音乐基础的学生来说，这些乐理知识都是“新鲜玩意”。学不会就发呆，成了他们上课的常态。 　　“我不能让他们发呆，不会就要学呀。”面对这样的处境，刘锐开始慢慢引导学生跟着他学一些简单的音乐手势，让学生参与到课堂互动中，鼓励他们多学习，建立他们学习的主动性和自信心。 　　音乐教学刚有些成效，课却上不下去了。主科教师占用音乐课来上课，本来一周仅一节的音乐课，被占课之后，变成只存在于课程表上的课程。碰到期中、期末考试时，学校就会直接取消音乐课。“因为是乡村，学校并不重视艺术教育”，身为一名音乐教师，刘锐的存在感有些低。 　　不配合的家长让人头疼 　　所幸，刘锐的学生使他感受到了为人师的幸福，他总是乐此不疲地在自己的QQ空间分享学生们的最新动态，有时是视频，有时是图片，每条动态都配有100多字，字里行间透露出对这些乡村孩子的喜爱。 　　可凌雨欣并不像他这般幸运。身为班主任，她时常要面对很多“刺儿头”学生和“刺儿头”家长。 　　工作的第一年，就有家长扬言要来学校打她。 　　四年级学生刘明在学校常常惹事儿，欺负同学、向同学吐口水、在别人衣服上写字，甚至偷东西、勒索、抢钱他都干过。这次，他又在学校故意踩了一个同学的胳膊。 　　凌雨欣恨铁不成钢，决定打电话与刘明的父亲沟通孩子的情况。 　　“一个巴掌拍不响，其他同学说不定也欺负我儿子！”刘明的爸爸不仅不愿意出钱给受伤学生做检查，还责怪老师管理不当。 　　被家长威胁后，凌雨欣气得发晕，尝试沟通了10分钟无果，她挂断电话，关上手机，极力使自己冷静下来。无奈之下，凌雨欣只好与“稍微讲点理的”刘明的奶奶联系，为被踩学生争取到了100元的检查费。 　　“把老师当作保姆，他们把孩子送来学校不是为了学习，而是觉得把孩子送来，有吃、有喝、有人帮助管着。”凌雨欣说，当地农村打麻将的风气盛行，一些没有工作的人，即使有空闲，也不会把时间花在孩子的教育上，而是花在麻将桌上。村里部分孩子要么无人管教，要么就是在“吃喝玩乐打麻将”的氛围中长大。 　　采访中，一些年轻教师普遍感到困惑的是，控辍保学目标让教师在一些特别顽劣的孩子面前感到束手无策。有的学生即使严重违纪，教师也只能一味地“轻言细语”教育。有的教师对孩子严厉一些，个别家长便不依不饶，甚至到学校大吵大闹，校长也只是一味做和事佬，这让对乡土环境本就感到陌生的年轻教师，更加觉得没有师道尊严。 　　年轻教师看重学校的工作氛围和职业成就感 　　2020年3月，江晓云从广西壮族自治区南宁市上林县一所乡镇小学转到同乡的另一所乡镇小学。谈起学校的发展，江晓云几乎是毫不犹豫地点出：“缺乏骨干教师，老教师们准备退休，已经产生职业倦怠了。”她所在的学校只有13位教师，其中将近一半是快要退休的老教师。 　　骨干教师的缺失给新入职的年轻教师造成很大影响。年轻教师往往没有教学经验，却不得不“赶鸭子上架”开始挑起教学任务，即便是教授与专业不对口的学科，也得不到老教师的帮助。 　　他们只能自己观看网络教学视频，牺牲休息时间，反复写教案。“如果老教师来上公开课，可以让年轻教师们多学习经验。”但是，江晓云说，有的老教师已经不愿意备课和讲公开课，甚至连学生的作业都不再批改，只抱着快退休的想法，在学校里得过且过。 　　值得高兴的是，今年4月，江晓云升职了，她成了学校的教导主任。升职之后，她立刻行动起来，及时总结教学工作，规范常规管理，通过组织教师开会进行教学反思，找出教学存在的问题。面对那些工作懈怠的教师，她一点也不客气，会直接与他们沟通，督促他们备课、改作业。“如果上级领导来检查询问，对这种现象我一定实话实说，不会纵容他们这样的行为。”她说。 　　所幸的是，虽然有个别老教师工作懈怠，却没有带偏年轻教师的教学态度。江晓云说，学校里的年轻教师都“紧紧地团结在一起”，像一个团队一样，互相鼓励、互相督促，互相分享教学经验。“最近的情绪是不是不对？”“上课的方式是不是不够活跃？”“这样改作业对学生进步有帮助吗？”年轻教师热爱自我反思和自我纠错，将如何改进教学质量作为自己的目标。“说实话，我们现在的教学成果不算好，在乡里算差的，但我们决心要把教学质量提升上来。”江晓云语气坚定地说。 　　在江晓云看来，多亏了学校95后校长的支持，她才可以大展拳脚。“他很年轻很有上进心，做事从不拖沓，不会因为职位高就把事情推给年轻教师。”同时，95后校长也十分注重关心教师的工作和生活，热情帮助年轻教师解决问题。“不像是领导，更像并肩作战的伙伴。”江晓云说，她非常感激校长的支持。 　　在他们的并肩作战中，江晓云切切实实地看到了学生的变化。 　　在一次家访中，江晓云发现了一名父母离异的留守儿童，不做作业，不爱读书，成绩差。在学校里，被“不敢管”的教师忽略，“回到家也就只有一个人待着，很孤独”。 　　江晓云开始密切关注这个孩子的情况，鼓励他认真学习，嘱咐孩子的爷爷奶奶多和他交流沟通，买课外书给他，培养他阅读的兴趣。得到关注后，江晓云发现这个孩子的情况明显好转。在江晓云的课上，他开始端正学习态度，完成作业，在一次期中考试中，他第一次拿到了60分。 　　“那一刻很有成就感。”江晓云说，看到学生慢慢变好，是身为教师的自己感到最快乐的事。 　　作为一名定向师范生，江晓云需要在乡村学校工作满6年。关于未来，江晓云想，她还是会想办法回到县城。“我得为我以后的人生考虑。”江晓云觉得，她遇上了一个“好校长”，才能做出些成效，可未来究竟会怎么样，她也不知道。 　　（应受访者要求，凌雨欣、江晓云、刘锐为化名） 　　袁馨宇 梁琅玲 中青报・中青网记者 谢洋 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：暑期实习，你的目标达成了吗 暑期实习快结束了，更多的夏天即将到来，你是否感到有所提升，磨炼出了高韧性“大心脏”？ ————— 每天冲刺的那个月，让我提前升级了“出厂配置” 凯莉 如果说很多同龄人的实习初体验是“温和启蒙式”的，那我的第一份实习“实战感”则过于强烈。 大二那年临近暑假，全班同学都在兴奋地憧憬着即将到来的实习。师兄师姐提前“打预防针”，说一两个月时间，很多单位不会太把学生当回事儿，顶多让你端茶送水，干干杂活，结束时领个说得过去的鉴定就不错了。 我报名去了当地的电视台。由于报名竞争的大学生很多，等我接到录取通知，时间已临近七月底，这意味着我只有一个月可以干活了。报到的第一天，我怀揣佛系心态，盼着每天能分配到一点点任务就心满意足了。 一进办公室，只见一群编导拿着材料奔来走去，一刻不停地接打电话，感觉没人有空搭理我。坐了10分钟，一位老师拎着一大包录像带，气喘吁吁跑进来，环顾四周，目光落到我身上。我立马站起来：“老师好，我是新来的实习生，请问有什么可以帮忙的吗？”老师顿时两眼放光，紧皱的眉头瞬间舒展，大声说：“太好了！就是你了，跟我走。” 我既紧张又兴奋地默默跟在老师后面，一路走到机房。那里已经有很多编导围在三排编辑机前，聚精会神地剪片子。老师问：“你学过后期剪辑吗？”我点点头：“在学校上过两学期的课。”“那就好办了，我们要赶紧剪辑刚录完的一期节目，你跟着我学。” 那天老师带着我剪了3小时，我一边辅助一边记录，随时搜索素材发给老师。临近傍晚，正当我心花怒放地感到首日收获竟如此巨大时，老师站起身：“不行，我必须上楼开一个紧急会议。我告诉你这片子接下来十分钟的要点，你来做。” 我几乎瞬间“石化”！第一天来实习，竟直接让我承担这么重要的任务，搞砸了咋整？还没等我演绎波澜壮阔的内心戏，老师拍拍我肩膀：“看好你哦，加油。不懂就问旁边的后期老师。”然后一阵风似的离开了。 我战战兢兢地开始操作，起初内心是绝望的，已经脑补起干砸后被老师直接扔出去的悲惨画面。但是显然，除了尽力做下去，我也没有其他选项了。 一个小时后，老师出现了，看看我的成果，露出满意的神色：“不错，上手很快。明天我们到录影棚录下一期节目，你也去现场协助。” 那天回到学校宿舍，室友听我说了首日的经历，都很震惊：“电视台如此用人不疑的吗？”“你们老师心好大！” 次日早8点，我比约定时间提早半小时到达，那位老师及很多工作人员已经在忙碌了。老师给我讲了一遍这一天我要做的工作，包括接待录影嘉宾、送资料、对流程等。然后，那天我一分钟都没闲着，连吃盒饭都在看流程文件，和嘉宾们打电话确认时间。 在化妆间，有一位等候的嘉宾看着我问：“姑娘多大了？看着很小啊。”我说：“今年大二了。”对方很惊讶：“年纪轻轻就在电视台做这么多事啦？不错不错。” 那天录完节目，已经差不多夜里12点了，我们还要一起打车回台里送录像带，开个会。老师原本让我先回学校，我说：“毕竟我只实习一个月，机会难得，想完整感受一下电视台工作的全部流程。” 我来这座大城市上学两年，第一次见证了零点之后市中心的模样。街上路人稀少，电视台依然灯火通明，窗外璀璨的天际线灯光都熄灭了，而后期机房里全员到齐，沉浸在热腾腾的加班氛围中。 这样的场面非常“人间真实”，很像都市职场剧的画面，头一次实习的我感到莫名踏实和愉悦。我终于把课本知识付诸实践了，更靠近这座大都市的内在“灵魂”。原来，自我实现这件事，如此令人热血沸腾，比吃喝玩乐有意思太多了。 后来，我每天的工作越来越多，甚至独立做了好几个采访，参与找选题，外出拍摄，得到了导演们的夸奖。 实习结束那两天，我去领鉴定，没想到，带教老师给我的表格写满了，都是肯定和鼓励的话。 第一天让我直接上手干活的老师走过来说：“怎么样？这个月苦坏了吧？毕业后怕是不敢来上班了。”我说：“我反而觉得，自己是蛮喜欢过刺激的人生的。” 我忍不住多问一句：“您为什么第一天就让我做那么重要的工作呢？” 老师一笑：“因为你是少有的主动问我们要活儿干的，看你那样子，就知道你靠谱，也会努力。实习生越靠谱，机会就越多。” 毫不夸张地说，那个夏天，我一个月积累出3个月的知识量，每个小时都在“打仗”。正是充满挑战的暑期实习，让我提早感知到了这个行业的真实挑战和魅力，提前升级了“出厂配置”，从而有规划地度过后续的大学生活。 40页PPT任务，是我找领导“要”来的 宇迅 你信不信，我的暑期实习任务，是我这样一个小实习生找领导“商谈”的结果？ 这听起来好像有些“狂”，毕竟大部分实习生都是老老实实按照领导要求完成任务，主动提出想做特定工作的似乎并不多。但我目标格外明确――做我觉得真正能创造价值的事，锻炼咨询业务能力。若只是做一个干杂活的“小透明”，实习意义不大，不如回家看书。 但这个目标并不轻松。作为一个经济学专业的大三学生，我对咨询业很感兴趣，加之上学期刚选修过管理咨询类课程――曾在麦肯锡工作多年的老师教授的整套流程还在脑海中盘旋，我迫不及待地想用实践检验理论。可惜的是，由于时间较短，我没能找到合适的咨询公司。在排除一些诸如数据、运营等与目标方向不甚相符的offer后，我最终入职了国内某电信运营商，成为CDN团队商业发展的实习生。 “商谈”契机来得偶然却恰到好处。到单位第一天，我参与旁听公司的项目讲座，台上老师对于技术部分讲得头头是道，却在提及技术商业应用与前景部分时草草带过。这令我非常困惑，商业前景明明是项目运作中十分关键的一环，为什么没有展开具体讨论？ 带着心底的小疑惑，我主动去找领导讨论，他告诉我：技术的商业模式目前构想并不成熟，还在不断修正，况且技术部分工作繁重，团队人手不足，分身乏术。 我迅速捕捉到其中的关键点――商业前景分析重要，但部门技术员工“嫌麻烦”不想碰，而我恰好具备相应的专业能力，可以跳出公司内技术人员的行业成见，用咨询师的逻辑审视项目。最重要的是，这是一个和公司共同成长的项目，能充分实践我在课程中学习的方法，为何不试试看？ 深思熟虑后，我在讨论之后主动请缨：“能不能让我和你们一起做些相关的分析呢？说不定商业咨询的逻辑能够带来不一样的角度或思考。” 当时的我心中忐忑，或许领导并没有这个需求，主动提出会不会不合适？我只是一个实习生，团队会不会愿意将重要数据交给我分析？好在讨论结果令我欣喜，领导觉得我的想法很有意思：“好啊，你来尝试做一下。” 伴随着这句话，我的“社畜”生活“预体验”正式拉开了帷幕。每天早7点被闹钟唤醒，匆忙洗漱买好早餐，我便汇入早高峰浩浩荡荡的人潮，经历漫长的50分钟地铁到达公司。习惯于提前做好计划的我，在项目开始时便将6周实习时间细分为三个阶段，并在每一阶段设置具体任务，逐一击破。 计划制定得很顺利，但实习对我而言依然是个巨大的挑战。由于计算机背景薄弱，我对于相关技术闻所未闻，却需要在短时间内弄清楚并完成领导提出的需求；公司人手紧缺，也意味着我需要独立撑起整个报告的调查与写作。 综合调研和分析之后，我将前期市场调查部分瞄准技术发源地的美国，并沿着这条线索进行深挖。这时，学校线上商业图书馆的资源成了我的得力支撑，可以借助学生账号搜索必要的数据，并在一些专业的第三方科技论坛网站寻找所需的“蛛丝马迹”。仅仅把相关技术内容摸清楚这一件事，就耗费了我整整一周的时间。 尽管压力不小，我还是感受到了开拓与探索的快乐，以及面对未知与挑战时的隐隐兴奋和志在必得。调查没有我想象中的枯燥，反而随着新技术、新场景的发现，变得越来越有趣。或许当一个人怀着热爱去做感兴趣的事情时，再辛苦的过程也是享受。 疫情的反复让生活充满了变数。为了不影响原定的返校计划，我制定了规避风险的“Plan B”,对工作安排做了微调。正好卡在疫情渐起时刻，提前完成项目，并整合了近40页的PPT，向领导做了汇报展示。我的成果超出了领导的预期，他对美国市场调研和5年战略规划部分赞赏有加，甚至希望我回到学校后继续合作。 纵观这次实习，遗憾自然也存在，比如，由于部分数据的缺乏，报告并非十全十美。但我依旧很满意：实习目标基本实现，课程方法得到运用，还通过自主调查与访谈收获了宝贵的行业认知，磨炼出高韧性“大心脏”。或许，积极主动地去争取，努力为公司创造价值，从中提升自己、有获得感，正是实习的最大魅力。 Cathy说，新助教很棒！ 逐犀 Theo在得知我本想在暑假实习，却又最终放弃了之后，立马询问我是否要做他的暑期课程助教，他圆圆的脸上挂着标志性的憨笑，那神情仿佛在说：“为什么不呢？”我当晚就表示愿意，而Theo秒回“太好了！”我感觉自己做了一个疯狂的决定，计划彻底改变。 Theo是我在美国读研期间的教授，后来也成为我毕业论文的导师。他亲切、热心，要求他所有的学生都直呼他的名字，这使我如今已经记不起他的姓。也许因为我是外国学生，而且成绩不错，我甚至觉得他给我的笑容比其他学生更多。 其实，在是否要实习这件事上，我犹豫了很久，那时的我一心想要完成学业后回国，因此海外实习本不在我的计划之列。不过，留学生们总在传“没有实习的留学生活是不完整的”，又令我有点纠结。我希望通过实习，看看那个叫作“职场”的世界到底是何模样，但一下子按照“社会人”那样生活，我又有点胆怯，是否会遇到想法奇怪的人、效率低的人、粗鲁的人、傲慢的人呢？而我是个特别不擅长跟人打交道的人，更何况对方还是外国人。思来想去，我最终还是决定回国，享受一个普普通通的暑假，而也就是在做决定的这天，我遇到了Theo，一切突然改变了。 于是我成了Theo的助教，主要工作包括准备课程材料、批改作业、协助教授答疑以及偶尔组织课堂讨论等。幸运的是，我曾担心会遇到的那些难打交道的人并没有出现。麻烦的是，我依然不擅长也不喜欢与人交流，能不发言尽量不发言。用“脱缰的野马”来形容本科生是再合适不过了，他们分为两种：一种是“脱缰的野马”，另一种是脑袋里住着一匹“脱缰的野马”。 Theo告诉我，当助教并不容易，需要有责任心、耐心和好奇心，思维要跟得上学生，即使他们的想法在你看来是幼稚和荒唐的，也要努力理解他们为什么这样思考，追溯寻找真知的过程。 沟通交流是老师最重要的技能，而我实在太缺乏了。我跟Theo唠叨起工作的麻烦，他依然是憨笑着，脸上的信任没有减少一分。“我都注意你一年了。”Theo说，“你的作业和考试成绩很好，对于国际生来说十分不易。可是我也看到你在课堂小组讨论和实践课时非常沉默，你害怕说错吗？还是觉得自己是外国人，沟通会有障碍呢？如果是前者，我要告诉你，课堂上没有真正的错误，只有关于知识的探讨；如果是后者，我觉得在与你单独交谈时十分惬意！也很开心。你跟别人日常交流根本没问题，放开自己，去沟通，去协作，这没什么难的。” 之后的日子里我继续与“脱缰的野马”们为伴，努力与他们分享知识，一同思考，并逐渐感到乐在其中。我还注意到了一个不爱参与讨论的女生，我对她说，“干吗不说话呢？害怕说错吗？你看我是个外国人，都在使劲说，你又怕什么呢？” 后来的一个周末，我去Theo的家里讨论课程内容，用一个上午完成了工作之后，Theo留下我吃饭。Theo的妻子和他一样亲切爱笑，端上一份份我叫不出名字的菜肴之后，跟我攀谈起来，把我当作了“中国通”。那天下午，Theo还带我参观了他家的小型农场，坐在草垛上吹风看云时，Theo突然问我：“假期过得如何？”还未等我回答，他又补上一句：“对了，Cathy那天在我的办公室夸奖他们的助教来着，说他很棒！你看，这并不难，你可以做到的，不是吗？”我稍稍一愣，想起那位不爱说话的女生……我想，这个假期真的过得不错。 回国后，我又陆续做过几次实习，每次都会想起那年当助教的经历。对我而言，那不仅是一次实习，更是一次突破自我的尝试。我也时常会想起Theo对我的鼓励，他对我说过的那些温暖而富有智慧的话始终留在我的记忆里，一字一句都不曾丢失。 一直忙到天黑，却没人感到疲倦 […]

原标题：大学生的暑假这样过 北京大学学生在四川成都三星堆遗址发掘仓内参观学习。 北京大学供图 清华大学美术学院美育支教队在云南省南涧彝族自治县带领孩子们认识植物。 清华大学 陈龙/摄 东南大学志愿者在校内核酸检测点值守岗位。 东南大学学生会供图 云南大学艺术与设计学院团队为云南省万溪冲村入口绘制墙绘。 云南大学供图 中央戏剧学院实验剧团原创音乐剧《家》于北京天桥剧场演出。 中央戏剧学院供图 武汉大学代表队在第二十届全国大学生机器人大赛上夺冠后庆祝。 武汉大学供图 同济大学医学院星源实践团队为江西省井冈山市龙市镇居民测量血压。 同济大学供图 西南政法大学16支三下乡志愿服务队出发前正在宣誓。 西南政法大学供图 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

“课上，我们可以和院士等名师讨论Maxwell（麦克斯韦）；课外，我们可以畅聊红楼梦、外太空……我们互相学习，共同进步。” “在书院茶话会，我们可以和院长面对面，以轻松愉快的问答方式了解相关学科，一起探讨未来的发展方向。” 大学是青年学子价值观形成的重要时期。为了帮助新生迈好大学生涯第一步，2020年，南京大学正式成立新生学院。历经一年多的探索，作为大学校园生活的起点，新生学院正以丰富的教学资源、多彩的课余活动，助力新生快速融入大学生活。 打破学科壁垒，书院创新育人新模式 南京大学毓�L书院院长、中国科学院院士祝世宁（左一）与新生面对面交流，并进行答疑解惑。（南京大学供图） 秉文书院、行知书院、有训书院、安邦书院、毓�L书院、开甲书院……2020年秋季学期迎新季，新生学院下设的六大书院首次亮相。各个书院代表不同的学科大类，取名源于南京大学历任校长及知名专家学者，并邀请周宪、赵曙明、邢定钰、沈树忠、祝世宁、李宣东等六位知名学者担任院长，期以大学者们严谨求实的治学态度、以人为本的教育理念指引新生学院薪火传承、继往开来。 “成立新生学院是健全人才培养新体系、全面落实新时代高校立德树人根本任务的战略举措，也是深入实施‘三三制’人才培养模式改革、优化大类招生培养联动改革的重要实践，更是推进学校治理体系和治理能力现代化的先锋行动。”南京大学党委书记胡金波表示。 书院制管理探索建立了以书院为单元的学生学习和生活社区，是南京大学教育改革的一种积极探索和有效尝试。在毓�L书院院长、中国科学院院士祝世宁看来，在新生培养中注入不同书院独有的文化与气质，让学生们既有南大魂，又有书院神。 对于为什么要专门成立新生书院，新生学院党委书记、常务副院长蒋恩铭表示，过去，学生一入学就进入专业学院，但有些学生对大学及所学专业的认知并不清晰，对学涯和生涯缺乏思考和规划。“对于一所现代大学，重启“书院制”这种教育模式，将不同专业、不同背景的本科生凝聚在一起，能够有效打破学科壁垒，帮助初入高等教育的青年学子挖掘自我潜能，选择适合自己的路径，合理规划大学生活。” 新生学院的设置正是通过对大一新生的思想政治教育、通识教育培养、日常学生管理等职责，联合学校各二级学院共同完成一年级新生向专业学习阶段的分流工作。 “学于书院，不困于学科”。通过举办各类讲坛、开设讲座等方式，邀请社会各界名家大师，让所有学生都有机会与当下最尖端人才对话交流，感受学术魅力……据了解，这也是新生学院受学生们欢迎的一个重要因素。 “遇见大师”，点亮“科学之光” 南京大学安邦书院院长、中国科学院院士沈树忠讲授的《地球科学探索与实践创新之路》受到了学生们的热捧。（南京大学供图） “6600万年前，恐龙从这个星球上消失了。要揭开恐龙灭绝的原因，还要从地球科学讲起――如果将地层比作是一本‘天书’，那么其中蕴含的化石则是书中的‘文字’。这就是我们开设这门通识课的价值。”沈树忠院士在《地球科学探索与实践创新之路》第一堂课上的开场白，一下子就吸引了100多名新生的眼球。 “恐龙灭亡的原因，最早却是物理学家和地理学家发现的。依据是偶尔采样到的火山灰样品中某种天外元素异常丰富，进而提出了行星撞击地球导致恐龙灭绝的假说；地层学家和古生物学家接力研究，发现在墨西哥湾及其周边这种元素丰度最高、向外减少，像破案一样找到了撞击的具体地点。”沈树忠说，“这也是我们欢迎不同专业学生上这门课的意义。” 对许多新生来说，这堂课像是打开了新世界的大门，帮助他们触摸到了精彩纷呈的科学之光。自2020年秋季学期，南大就陆续启动了“科学之光”通识课程项目，由院士等学术“大咖”们领衔的高水平师资团队以及各行各业顶尖学者走进新生课堂，聚焦面向未来、学科交叉的主题，帮助青年学子了解学科、确立学术志向，为广大新生选择专业、规划生涯助力导航。 “王牌”专业的顶尖学者给非本专业的大一新生上课，是不是“资源浪费”？在沈树忠院士看来，正相反。 “我认为这个项目很有意义。一方面可以使大一新生拓展知识面、认识和了解科学，适应从高中生数理化学习到大学生专业学习的转变；另一方面能让年轻学生更直接地领会科学家的敬业精神，激发对学习研究的兴趣和热情。”接受采访时，他这样回答。 有训书院院长、中国科学院院士邢定钰为新生们精心准备了科学之光课程《物理改变世界》。他认为，这个项目给新生以科学精神的滋润，是通识教育中不可或缺的一环，意义重大。“只有蕴含科学精神，人文精神才更具准确性、清晰性；只有在人文精神引领下，科学技术才能向着最利于人类美好未来的方向前进。” 正如中国科学院院士、南京大学校长吕建在“科学之光”开课仪式上所说，引领大一新生“遇见大师”，与大师“交谈”，就是感受科学价值，发掘科学兴趣，培养科学精神，提高科学思维和创新能力的关键，也是构建新型师生关系、创新人才培育模式的生动实践。 亦师亦友，“大先生好朋友”与新生共同成长 今年5月，100余位新生在江苏省南京市江宁区溪田田园综合体参加实践活动。（南京大学供图） 在新生书院，新型师生关系的构建、人才培育模式的创新，已经延伸到课堂之外。 爱国爱党爱校主题讲座、音乐党史大课堂、南大演说家、校园马拉松大赛、定向越野比赛、参观活动，还有“小蓝鲸劳动月”、“宿舍文明月”……“在书院这一年，不仅在各类课堂、讲座上与名家大师面对面，收获了知识，也有机会与他们一起共同参与很多实践活动。”新生书院学生潘玉琪的相册里记录了一年来她参加的丰富活动。 让潘玉琪感触更为深刻的是，在南京大学，有一大批致力于塑造学生品格与品行的“大先生”、“好朋友”。他们亦师亦友，用科学的方法鼓励引导、用仁爱的胸怀关心呵护，帮助学生找到正确的前进方向、明白为人处世的道理。 今年5月，在行知书院院长、人文社会科学资深教授赵曙明的带领下，来自各大书院的100余位新生赴南京江宁区溪田田园综合体参加实践活动。听讲解、种黄豆、割油菜籽、磨豆浆……同学们跟着老师一起走进农村，深入了解农村生活，亲身体验怎么种粮食、怎么收割等，体会躬耕的辛苦与光荣，也在实践中进一步增长知识。 坚守三尺讲台已20余年的南京大学天文与空间科学学院教授陈鹏飞，在平时与学生们的相处中，除了钻研课题、探讨学术之外，也交流分享职业道路和人生选择的经验。“老师，想转专业怎么办？”“下一步是求职还是深造？”“干一行爱一行，还是爱一行干一行？”面对学生们因身份转变而感到的迷茫，他常结合自己的人生经历来进行分享。 学为人师，行为世范。新生学院制度的基础是通识教育，而灵魂则是将导师制重新引入现代大学。“导师是向导，辅导员是后盾，朋辈是知音，与其说是探路者、领路人，不如说是学生的‘同行者’。”新生学院相关负责人这样定义了“导师”的角色。 据介绍，一年来，学院全面深化新生导师制，面向新生建设专兼结合的导师队伍，通过建立师生成长与创新共同体，搭建了全时性、近距离、多元化的新型师生交流平台，为学生提供思想、学涯、生涯、心理等指导，组织依托书院、新生学院的德、智、体、美、劳各项育人活动，帮助学生建立并完善其价值取向、学术旨趣、人格养成，促进学生的全面发展。 未来，新生学院将通过打造“思政精品项目”、办好“导师下午茶”“教授午餐会”等师生交流平台、启动大一新生早期科研训练计划、建立一批德育、智育、美育、体育、劳动实践教育等实践基地等方式，丰富育人载体，完善新生适应转换机制，探索常聘导师制新模式，努力构建师生成长与创新共同体，积极探索名校育才创新之路。（李依环、于�h晗、齐琦）   (责编：李依环、秦华) 分享让更多人看到

原标题：教育高质量发展需要高质量“数字底座” 教育新基建面向未来，要促进信息技术与教育教学的深度融合，构建高质量教育支撑体系。这个支撑体系将助力破解教育均衡、家校协同、师生减负等教育难题，推动教育模式变革、流程再造和生态重塑，有效提升教学效率和教育质量，培养具有家国情怀、德才兼备的高素质创新创造人才。因此，推动教育新基建要跳出技术的逻辑，从教育生态构建和教育事业发展的高度去勾勒发展蓝图。 ――雷朝滋 教育部科学技术与信息化司司长 ◎本报记者 张 晔 近日，教育部等六部门印发《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》，提出到2025年，基本形成结构优化、集约高效、安全可靠的教育新型基础设施体系。 “教育新基建，本质上是教育信息化的2.0版本，它不仅包含信息网络、平台体系、数字资源、智慧校园等新型基础设施，还包括面向教育高质量发展的新发展理念。”南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师沈书生教授告诉科技日报记者，技术已经成为教育生态中不可或缺的重要因素，影响、改变并重塑了现代教育关系，“人、技术、自然”的共同作用所形成的自组织结构推动了教育新生态的形成。 教育的数字化转型已然开始 2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情，让全国大中小学生宅家数月。但是，受益于教育系统信息化的建设成果，各地普遍实现了“停课不停学”。 据教育部统计，截至今年上半年，全国各级各类学校互联网接入率达到100%，95.2%的中小学拥有多媒体教室。 早在十年前，南京信息工程大学刘铭副教授就把线上与线下融合的混合式教学模式应用到实践中，疫情让他和许多老师的在线教学水平都上了一个台阶。从最初的教学时空延展，到评价方式的多维性和精准性，再到智慧教室和虚拟现实的应用，层出不穷的新技术应用让他深深体会到新基建对教育改革的强大助推作用，“我认为这种变革是从4个方面逐层递进的，首先是信息技术与教育深度融合的理念发展；其次是新技术的支撑；在此基础之上外化为新基础设施的建设；以此实现信息技术赋能于教育领域，最终呈现教育教学的新样态”。 根据多年研究，沈书生将我国的基础教育信息化发展历程大致分为3个阶段：一是技术参与教育的阶段，重点关注如何借助技术改变学习内容的呈现方式；二是技术变革教育的阶段，这一时期我国启动了中小学教师教育技术能力提升工程，教育界开始依靠技术改变教学形态，重点关注如何借助技术来改变和调整教学过程；三是技术优化教育的阶段，2013年我国启动中小学教师信息技术应用能力提升工程，借助技术转变教育思维、改进教育质量受到广泛重视。 近年来，信息技术的更新迭代密集而迅速，教育信息化也迎来了新网络、新平台、新安全、新资源、新校园、新应用等新一代基础设施建设高潮。 “人工智能、大数据、云计算等新技术加速迭代，正深刻改变着人们的生产、生活和学习方式。传统教育生态不断受到冲击，教育的数字化转型已然开始。”近日，在北京举行的一次教育专场活动上，教育部科学技术与信息化司司长雷朝滋也表示，推动教育新基建，将加快技术的演化和发展，在促进教育数字化转型上发挥加速器的作用，促进信息技术下的教育教学变革。 核心价值在于学习者的健康成长 当前，我国5G网络加速成型，但山区的孩子却需要爬到山顶才有信号上网课；北京的孩子与农村的孩子使用同一本教材，却因为不同的课件产生不同的理解；网课上完了，学生学得怎么样，老师并不完全掌握…… 2020年，民进中央副主席朱永新注意到一个现象，“差不多所有的学校、老师都在做课件、上网课，几乎是‘村村点火、户户冒烟’。”朱永新说，这也造成了教育质量不平衡，出现两极化的现象。 对此，雷朝滋也表示，教育信息化保障水平距离教育高质量发展的要求仍有差距。 高质量教育是世界各国教育改革追求的共同目标。“人人皆学、处处能学、时时可学”，不仅是每一位公民应有的权利，也是考察教育新基建这个“数字底座”能否筑牢高质量教育支撑体系的关键。 刘铭已将他任教的所有课程全部上网，“现在的技术手段能够实现学生在线签到，统计学习资源浏览率、讨论参与率、在线作业完成率等多维度在线学习行为数据。这些数据能帮我分析每个学生的在线学习状态，并与学习成绩进行关联分析，这对教学质量的提升非常显著。”刘铭说，学校和老师都要积极探索和利用人工智能、大数据、虚拟现实等技术在教学中的实践，开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学。 新基建无疑将进一步补足教育信息化短板，提升教育质量。但是，实现教育革新，还需要弄清楚教育领域目前存在什么问题，如果发现不了问题，革新就无从说起。 沈书生表示，教育信息化的核心价值在于学习者的健康成长。互联网、大数据、人工智能等技术的出现，可以以不同的方式影响教育，但是判断技术效能的关键指标只有一条，那就是尊重学习规律，促进学习者的健康成长。 同时沈书生还指出，合适的学习支持才能实现教育信息化核心价值。借助于现代技术的支持，教师可以记录学生行为，并可以对学生的行为过程做出准确判断，进而为学生提供合适的学习策略指引。 推动教育新基建要跳出技术逻辑 2019年，浙江金华一学校学生头戴“金箍”上课的视频引发关注。所谓“金箍”，是指检测脑电波的智能头环，检测结果用以评判学生注意力程度，分数还会被发给家长。 但是，此举很快引来舆论质疑，有媒体评论认为，太关注技术给教育带来什么，便会忘记教育为何出发。 “教育新基建面向未来，要促进信息技术与教育教学的深度融合，构建高质量教育支撑体系。”雷朝滋表示，这个支撑体系将助力破解教育均衡、家校协同、师生减负等教育难题，推动教育模式变革、流程再造和生态重塑，有效提升教学效率和教育质量，培养具有家国情怀、德才兼备的高素质创新创造人才。“因此，推动教育新基建要跳出技术的逻辑，从教育生态构建和教育事业发展的高度去勾勒发展蓝图。”他说。 刘铭认为，未来的教学环境将是人与智能技术高度协同的“人技”结合、以学习者为中心的新型教学环境，需要各方对教育新生态的理论、机制进行充分研究，指导教育和技术的“牵手”。 《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》出台后，舆论普遍对新基建推进教育公平寄予厚望。新基建具有普惠性特点，应用到教育领域中，显而易见的好处是能够减小数字鸿沟，促进教育公平。 “新基建解决了信息传输通道的问题，就好比两个人分别在北京和广西，能够在同一时间看相同内容的《新闻联播》。”沈书生说。 但是，教育新基建不能仅仅停留在教室里多了一块多媒体大屏幕层次上，如果考虑不周、布局不当，有可能加大数字鸿沟。因此，同样的内容要有多种呈现方式，教育工作者必须研究受众对资源的需求，深度加工学习资源，满足不同受众对内容、形态和表征方式的需求。 “借助教育模式变革的东风，我们应从关注技术的教育应用转向关注技术的教育价值，从教学结构转向学习结构，从支持对学习内容的理解到支持学习行为的决策。”沈书生说，未来教育新生态下，不仅要关注学习的结果，也要关注学习的效能，强调学习的适合性。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：唱出留守孩子的希望和未来 我成长在湘西农村，上大学之后才发现身上有很多短板，比如没有任何文体特长，各种才艺展示都不敢上场。为了让今后的孩子们不再有我们这代人的缺憾，我们创办了启航学校，就是要在学业之余，想方设法完善学生的整体素质，点亮他们的精神世界。经过精心设计和老师们的努力，我们为学生打造了20多种兴趣课程，利用课后、双休日给孩子们上课，全部免费，培养了一批有兴趣特长的孩子。 在兴趣课的基础上，我们探索组建了“启航留守儿童合唱团”。启航学校的学生，很多是留守儿童，音乐可以冲淡他们的思念之苦。唱歌必须开口，这也可以鼓励他们开口讲话、表达自己。在合唱团，不同年级和班级的学生一起活动，孩子们还能交到更多的朋友。 合唱团的练习很有成效。从县城到省城，再到北京，孩子们的舞台越来越大，去年还登上了国家大剧院、央视春晚舞台。他们的视野一步步打开，更加自信、更加阳光了。 在合唱团的诗词歌舞剧演出队伍里，有位小姑娘，一岁时母亲离家出走，父亲又常年在外打工，导致她的性格特别内向。以前来学校后，她经常蜷缩在角落里哭，不和其他同学交流，问她问题也不回答。有一次，我问她愿不愿意到合唱团唱歌，没想到她很愿意。她音色很好，很快在合唱团找到了自己的乐趣，有时候唱着唱着，脸上就会浮现出发自内心的笑容，这让我感到很振奋。有一次，合唱团去长沙演出，她告诉我说，将来想当演员，因为演员可以体验不同人的生活。我鼓励她：“参加演出本来就是当小演员啊。”她慢慢发生了变化，阳光了很多，唱歌和表演技巧也提高了不少，我们都很开心。 一门兴趣课可以让孩子们收获怎样的成长？孩子们已经用令人惊艳的表现给出了答案。一次演出结束后，我发了条朋友圈：荣誉属于过去，孩子们才是我的未来。以前，我只是期待孩子们健康成长、不学坏，现在看来，他们可以为自己创造更精彩的未来，就像他们常常说的那样，“城里孩子能做到的，我也能做到”。 （作者：陈亮伟，系湖南省祁东县启航学校校长） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：“双减”后,校内教育如何“质效双增” 　　河北石家庄市桥西区裕华西路小学内，参加课后托管的学生在进行体育训练。新华社发 　　江西宜春市宜丰县花桥乡中心小学的学生在老师的带领下学习舞狮的动作要领。周亮摄/光明图片 　　在福建福州市乌山小学，学生在参加课后书法兴趣班。新华社发 　　【新闻调查・关注学生双减负3】 　　时值暑期，北京市汇文中学课程中心负责人尚宝山已经开始筹划下学期开学后的一件事――课后服务。 　　2021年7月，教育部表示，9月开学后义务教育阶段的学校要实现课后服务全覆盖，每周5天、每天至少开展2小时，结束时间要与当地正常下班时间相衔接，并努力实现有需要的学生全覆盖。近日发布的“双减”意见，更加明确提出了保证课后服务时间、提高课后服务质量、拓展课后服务渠道等举措。 　　如何将“双减”意见要求变成扎扎实实的校园行动？和很多学校的课程安排负责人一样，尚宝山面临新问题。体育运动、科技探索、社团活动、各类讲座……一门门课程、一项项活动的安排正在经过精挑细选，列在日程计划上。 　　自愿参与，兴趣先导 　　年近六旬的江西芦溪县宣风镇中心学校教师李学战又该往他的大皮箱里填东西了――他在思考，如何将身边的废旧材料利用起来，教孩子们进行手工小制作。 　　“前些日子还有家长给我打电话，问我会不会开一个‘创客班’。现在，学校已经将我的课排到暑期托管课程里了。”李学战的语气带着期待和兴奋，“让平时看似无用的废品，‘摇身一变’成为一个个玩具。孩子们对这样的课程非常感兴趣。” 　　从2008年学校成立科技制作兴趣小组起，李学战一直担任指导老师。每次看到合适的手工制作材料，他都会放进一个大皮箱里。他摸索总结了“诱、学、做、玩、思、创”的六步创客教学法。日积月累，他带领师生创作了近千件科技创新作品，选送的作品获市级以上奖励的有一百多件，在全国性创意大赛中屡获佳绩。 　　“双减”意见提出，充分用好课后服务时间，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。这为像李学战这样的老师提供了更加广阔的舞台。除了科技制作班，李学战所在的学校还开设了写作、编程等丰富的活动。 　　“兴趣是最好的老师，学生们都是按照兴趣来报名的。”李学战说，“只要是自愿参加、有兴趣做下去就不是负担。上学期我带领同学们做桥梁主题手工，和他们一同设计桥、制作桥、美化桥、展示桥，有时下课时间到了，作品还没完成，学生们都不愿意走，要等家长催他们才肯回去。” 　　课后服务如何不变成变相补课，不变成学生的新负担？“自主自愿”是大家的共识。 　　“是否参加课后服务，完全由教师、学生、家长自己决定。各中小学校制定实施方案、创造性落实；广大家长主动配合、积极参与；社会机构招标进入，提供高质量服务；学生自主选择、自主申报、自主学习、自主体验。”深圳市教育局局长陈秋明介绍该市开展课后服务的做法。 　　自主体现在可选内容的多样性。长春吉大附中力旺实验小学充分挖掘学科教师专业特长，开设课程门类156种、各类社团208个，诗联创作、思维导图、主题电影等热门社团的招募选课“一位难求”。 　　自主还体现在时间安排的弹性。北京密云区部分中小学校从今年3月开始的课后服务试点中，必修单元安排体育锻炼，保证“校内1小时”锻炼时间；选修单元安排科学实践、劳动教育、美育活动、课业辅导等，由学生自主选择。 　　“课后服务‘5+2’，学生有更宽松的时间选择自己感兴趣的社团了。”内蒙古科右前旗教师发展中心美术教研员王艳梅说，该旗小学之前是在一周中的某天下午安排两课时的社团或兴趣小组课，“9月课后服务开始后，一个学生就可选多个社团，例如周一上了剪纸，周二还可以上泥塑，拓展艺术体验。” 　　做好衔接，打造特色 　　“课后服务供给的重点，是把课后服务纳入学校教育教学整体规划，使其成为校内教育教学的有效延伸，增强对学生的吸引力。”北京市委教育工委副书记、市教委主任、市人民政府教育督导室主任刘宇辉表示。 　　如何统筹课内外，让课后服务成为课堂的有效衔接与补充？ 　　李学战认为，课后服务教师要有意识地做迁移和引导，通过提高学生的思维能力，在潜移默化中带动学科学习。“动手操作会让学生的手越来越灵巧，思路越来越活跃，而且制作过程会涉及很多数学、物理知识。”李学战经常要求学生使用不同材料制作同一物品，“这可以训练学生的发散思维。” 　　李学战举例，小学科学课上学生对惯性、摩擦力会有认识。在创客班他便教同学们用竹筒、光盘做拉线转盘，其原理是拉动细线，光盘转动，并因为惯性而持续一段时间，由于摩擦力又会最终停下来。“我引导学生思考如何改变其中的几个部件，开发出功能更丰富的玩具。六年级学生郭梦晨用瓶子代替竹筒，横向装置旋转体，带动牙签盘转动；彭鑫熠同学用竹筷取代光盘，改变拉线方向，自创出不同样式的拉线转盘。他们对自己的制作很欣喜，越发感受到科学的神奇和动手的快乐。” 　　“兴趣小组的活动开发了我的想象力和创造力。印象很深的是，有次李老师在路边捡起了一只被丢弃的灯，居然拆解改造成了小玩具的一部分。很幸运能遇到这样的老师。”江西省芦溪县芦溪中学高三学生温诗雨回忆说。 　　除了智育，课后服务也给美育、体育开辟了新的空间。湖南师范大学教授、全国高校美育教学指导委员会副主任委员郭声健认为，学校艺术课程主要提供基本素养教育，而课后艺术教育能够满足学生个性化的艺术学习需求，更侧重于兴趣学习和特长培养，“二者互相促进，缺一不可”。 　　在科右前旗部分小学的兴趣社团，剪纸、泥塑、装饰画、国画课程都很受欢迎。王艳梅介绍，在该旗不少学校的课程建设规划里，课后服务将作为课堂的延伸，“在社团，出于同样兴趣的学生聚在一起，教师能拓展宽度、延伸度，学生也能有更大的动手操作空间。” 　　“老师在体育课上教会学生运动技能，而课后服务保证了学生有时间去‘勤练’，只有‘勤练’了，技能提高了，才可能‘常赛’，通过比赛来检验成果，让学生获得体育运动的成就感。”清华大学体育部主任刘波分析道，“除了教学生锻炼身体的技能、提高身体素质之外，还可以把体育育人的作用发挥出来，在科学训练中帮助学生磨炼坚强意志、培养健全人格，实现全面发展。” 　　此外，记者注意到，为了保证课后服务的精准化、针对性，不少学校计划走精品、小班路线。北京大兴区多所小学在低年级课后托管试点中每班不超过20人。对于即将全面覆盖的课后服务，尚宝山也表示，汇文中学将根据课程内容充分利用室内外场地，班额不超过行政班人数。作业辅导、学习研讨等环节也实行小班化、精品化。 　　引入资源，拓展空间 　　“有了‘双减’政策，我觉得参与科创班的学生可能会更多，但是也不能一味乐观。现在创新创客倾向于智能编程，好多老师想做，但上不了手。不少教师主课教学负担已比较重，也难以腾出时间去钻研。”李学战表示。 　　课外服务开展起来，教育资源配套能跟上吗？ 　　一面挖掘自身潜力，一面引入社会资源，很多学校都在努力。 　　“为了设计满足学生需求的特色课程和活动，尽量让学生多运动、多体验、多探索，在师资方面，汇文中学会立足校内资源，适当引入优质校外资源，同时充分调动家校共育机制和高校资源，例如引入行业精英、专家学者开展专题讲座。”尚宝山说。 　　社会资源的有序加入，赋予了课后服务新的可能。在长春吉大附中力旺实验小学校长温剑看来，开展好课后服务，家长资源是鲜活生动的“教科书”，社会各界力量是有力的“助推器”。“我们邀请科学家、公安干警以及各行各业的家长走进校园、走进课堂，学校、家庭、社会协同育人，为学校课后服务工作提供了源头活水。” 　　“两办印发的美育文件和教育部有关文件都提出要培养学生一至两项艺术特长，如果仅靠课堂，实现这样的目标并非易事。而较之于学科类培训，校外艺术类培训学费往往比较高，这是因为艺术类培训需要特定的器材设备，长期以来已经形成了高价格水平。我想，依靠课后服务和托管，可以发挥好学校艺术教师的作用，也可以让合规的艺术类校外培训机构参与进来，一方面把高学费适当降低，另一方面也能把好的艺术教育理念引入校外艺术培训，有效促进其教学改革。”郭声健分析道。 　　同时，郭声健特别强调了对校外培训机构参与的遴选和监管机制：“以艺术培训为例，一是要明确培训机构的准入门槛，包括师资、场地、器材设备等软件硬件，应由教育行政部门审批；二是主管部门要组织专家研制好教学基本规范或要求，并以此为依据进行督查，重点考查任课教师的师德规范，以及专业和教学水平；三是教育行政部门和物价部门要联合制定收费标准并严格执行。” 　　面对一些学校开展体育类课后服务器材、场地、人力有限的问题，刘波认为，政府应当做资源整合的牵头者。“教育系统可能资源有限，但学校具备相应活动的组织条件；体育系统有很多优质资源。如果能建立相应机制进行资源整合，或许可以为学校体育类课后服务提供新的思路。” 　　“课后服务还应该进一步利用好教育信息化资源。‘双减’文件中提出做强做优免费线上学习服务。我想，鼓励公办学校优秀教师在区域内教研平台的支持下进行资源整合，以慕课和公开课的形式向社会网络平台开放共享课程资源，是促进教育均衡、满足学生课后学习需求的重要举措。要提高各地教育主管部门建设信息化平台的效率，同时注意保护教师的知识产权，提高教师待遇和参与积极性。”北京师范大学文学院副教授、义务教育语文课程标准修订评价组专家李煜晖表示。 　　（本报记者 周世祥） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：面对职场“千层套路” 青年员工如何避坑 　　2019年春天，有7年工作经历的青年设计师奈可跳槽去西南某市一家外企，签了3年劳动合同。起初，奈可觉得新的工作环境有先进的办公设备和办公流程，能接触到“洋气”的大客户，自己可以快速学到新东西。但没过多久，频繁超时加班、被主管语言软暴力，让她觉得自己遭遇了难以破解的“千层套路”。 　　入职后，奈可很快就发现工作压力大得超乎想象：在办公室忙到没时间和同事寒暄；为及时回复客户的信息，需要整天带着办公电脑待命，工作与生活无法区分，常常失眠；由于和客户有时差，在家开视频会议也是常事。更令她难以忍受的是，主管总是指责员工们能力差、效率低，态度居高临下，说话带脏字儿、侮辱人格，呵斥的声音大得整层楼都能听见。 　　奈可认为主管的管理方式过于老旧和粗放，与公司高级、洋气的软硬件环境形成讽刺性的巨大反差。她说，公司有规范的加班制度，员工需要加班时向部门主管申报，经审批后填进系统，之后按照记录的加班小时数发加班工资。但公司的“鸡贼”之处在于，主管总灌输说加班是工作效率低的体现，不批员工的加班申请，导致一些员工不得不无偿超时工作。 　　“我们部门每周开例会、每个月出排名表。主管如果看到谁工作时间长、项目少、好评度低、排名靠后，就会在例会上详细地询问原因，暗示这个人给团队拖后腿了。但其实我们的工作需要和国外客户沟通繁琐细节，有时没法保证效率。所以很多员工只能把10小时、12小时的工作时间填成8小时，不但没了加班工资，团队中还逐渐形成了所谓‘内卷’的氛围，大家工作压力越来越大。” 　　奈可回忆，在职将近一年半，她所在的十几人团队因为这种高压氛围辞职走了一半，“有来公司一两周发现气氛不对马上走人的，有试用期两三个月被辱骂和高压逼走的，也有工作了一两年被无偿加班的制度压垮走的”。为了“填坑”，公司不断招聘新人，尤其偏好刚毕业的大学生，几乎每周都有人来报到、培训。 　　奈可觉得很委屈，多次想过辞职；但想到这是一家许多年轻同行梦寐以求加入的大公司，还是坚持了下来。“回想起应聘时，面试官反复问我是否愿意加班、能连续多长时间加班，其实就是我后来将要遭遇的事了。”她苦笑着说。 　　去年夏天，人事部门要求奈可签署一份“绩效改进计划”，导致她终于下定决心提出辞职。“HR说我在团队中排名比较低，为了加强对我的训练，要求我完成1.5倍于原来工作的任务量，其中还包括我以前从未接触过的内容。这个计划不在我的劳动合同内，我问不签的话会怎样，HR没有正面回答，只是反复强调别的员工都签了。后来回想，公司的套路其实就是逼员工主动提出离职，这样公司不用支付补偿金。” 　　第二天，奈可通过电子邮件向人事部门递交了离职声明，要求公司解除劳动合同，并支付加班费、由于公司布置的不合理工作使她不得不离职的经济补偿金。 　　之后的几天内，奈可在加班加点完成手上工作项目的同时，以她能想到的方式收集了自己超时加班的证据，包括显示工作内容的电脑屏幕照片、打车行程单、与主管沟通时的录音等。她还找到公司廉政部门，要求调查主管职场霸凌的事实，但被对方以“主管只是一时冲动”为由，否认职场霸凌的存在。 　　交付完工作，人事部门找奈可谈话，告诉她必须按流程填写辞职申请表才能拿到离职证明，但表格里没有欠薪相关内容。“当时没想太多就填表了，办公电脑也立马被收回。现在才知道，在法律上这份文件证明是我主动提出离职，所以一分钱补偿金都拿不到。” 　　奈可说，生活中的她“轻易不惹事，但遇事不怕事”。为了争取加班费和补偿金，她聘请了律师，并向当地劳动人事争议仲裁委员会提交了仲裁申请。但后来她的申请被驳回。“主要是因为我加班的证据不充分，这与公司机制和工作性质有关。比如我没有加班审批的记录；平时在公司上下班时间灵活，打车行程单也只能证明打车时间，不能证明加班；工作邮件用的都是英文，如果按要求翻译的话费用高昂，得不偿失。” 　　奈可觉得，自己维权失败的经历算是“交学费”，希望给年轻员工们提供“反面教材”。“现在回想，我其实可以拒绝签绩效改进计划，之后每天在公司待够8小时；平时加班应该发个分组可见的朋友圈证明，和主管开会、沟通时录音；工作邮件尽量用中文发。”但她也感叹：“平时工作就够忙的了，谁能记得做这些事呢？” 　　事实上，奈可的困惑在职场上很常见。上海市政协委员、劳动法专家、律师陆敬波告诉中青报・中青网记者，涉及加班费的争议是当下劳动争议中一个很大的类型，发生概率非常高，通常与其他劳动争议相伴而生。原因是现在企业加班的情况非常普遍，而完全按照法律支付加班费或者给予其他加班待遇（如调休）的情况并不多。 　　陆敬波说，在关于加班费的争议中，员工的败诉率比较高，主要原因就是证据欠缺。“打官司无非就是以事实为依据、以法律为准绳。关于加班费的法律规则并不复杂，关键在于法律事实。劳动者主张支付加班费，应承担加班事实的举证责任。法律事实不等于客观事实，如果确实加班了但没有证据，加班费也就不存在。” 　　陆敬波给劳动者的建议是，平时必须提高证据意识，增强取证和保留证据的技巧，提前做准备，“没有证据上法庭，就相当于没有武器上战场，只能被别人欺负。” 　　以奈可的遭遇为例，陆敬波说，如果上班时间灵活，没有考勤记录，员工可以注意保留其他各种工作记录。“比如会议通知，活动安排，电子邮件，谈话录音，微信上和同事、上级交流的记录，微信朋友圈关于加班的记录等，都可以作为法律依据。”此外，前同事、现同事的证人证言也是劳动争议中常用的一种证据形式。 　　在今年1月举行的上海市两会期间，陆敬波提交了《关于有效规制超时加班问题的建议》。他认为，目前的劳动法对工作时间的认定缺乏具体标准，裁审中往往通过劳动强度、工作内容来判断，而工时法律规制僵化，难以兼顾不同用人单位的现实需求。 　　他建议，我国可以吸收部分发达国家的经验，在认定加班时间时，不过度关注工作强度，而应从受雇主支配的程度来判断，对标准工作时间之外的工作强制培训、受支配程度达一定程度的值班时间要认定为加班，杜绝企业假借培训、值班之名行加班之实。对于难以认定为加班的待命时间，也应设定上限，防止对劳动者健康产生危害。 　　另外，还应完善工时审批制度，可采取“承诺+审批”相结合的方式，轻审批、重事中事后监管。实施中，一旦查明企业承诺不实，或以申请特殊工时为名、行侵犯职工行为之实，予以严厉处罚和失信惩戒。 　　（应受访者要求，奈可为化名） 　　中青报・中青网记者 魏其�� (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：秋季开学观察：“神兽”即将“归位”，学校准备好了吗？ 　　新华全媒+｜“神兽”即将“归位”，学校准备好了吗？――疫情防控下秋季开学观察 　　近期，全国出现多点散发疫情，眼瞅着9月“开学季”临近，中小学能否如期开学，各家“神兽”能否顺利“归位”，学校新冠疫情防控工作进展如何？新华社记者对此进行了独家调查。 　　9月1号能开学吗？ 　　目前多地陆续公布中小学的开学日期，并就开学前、开学中、开学后各个环节的疫情防控工作，作出详细要求。 　　在尚无高风险地区的北京市，北京市委教育工委副书记李奕说，目前，北京市中小学按照9月1日正式开学做好各项准备工作，“如发生特殊情况，开学时间调整，将第一时间向社会公布。” 　　在尚无中高风险地区的安徽省，多市的中小学开学时间暂定在9月1日。如滁州市要求各地各校统一于9月1日开学(含高三年级)，不得提前组织上课；宣城市明确义务教育阶段学校、幼儿园9月1日正式上课。 　　同时，安徽省对返校师生提出严格要求，规定在中高风险地区的师生暂缓返校；在省外低风险地区的中小学生和教职员工应在开学前14天返皖，抵皖后第一时间就近做1次核酸检测，核酸检测结果无异常应继续做好14天健康监测和管理。 　　截至8月20日10时，全国仍有103个中高风险地区。在有多个中高风险地区的江苏省，中小学等将分两类情况安排开学：一是今年以来一直处于低风险地区的设区市，9月1日正常开学；二是今年以来有中高风险地区的设区市，从全域转为低风险地区满21天以后，分期分批组织学生开学返校。 　　“三种情况不能组织学生返校：一是疫情防控条件达不到当地疫情防控要求的；二是各项防控措施落实不到位的；三是应急预案和演练不能落实到位的。”江苏省教育厅一级巡视员洪流说。 　　在暂不能开学的南京市，已有学校通知将于9月1日启动线上课程。 　　学校准备怎么样了？ 　　人员行程轨迹摸排、师生健康监测、防疫物资储备、校园环境整治等工作也在紧锣密鼓开展着。 　　8月18日，合肥市包河区屯溪路小学，身着防护服的工作人员正在对教室环境进行彻底消杀。在学校储藏间，校德育处主任刘丽媛正和同事一起清点防疫物资。她的手机不时响起提示音，那是汇总来的信息摸排统计表。 　　8月18日，在合肥市屯溪路小学，工作人员对教室环境进行消杀。新华社记者黄博涵摄 　　“区里21个督导组不间断深入督查各校的疫情防控工作，确保孩子们能如期开学、安全上学。”合肥市包河区教体局组宣科工作人员王俊虎说，目前该区制定了开学疫情防控系列清单，包括任务清单、标准清单、落实清单和责任清单，实行清单制、销号制。 　　在北京市海淀区中关村第三小学，学校管理人员、教师以及必要的行政、工勤人员已经到岗。“一方面，对校园环境进行彻底消杀和卫生清洁，检查并配置完善洗手设施、测温仪器等；另一方面，摸排师生员工在暑假期间健康状况、行程轨迹和离京返京时间。”校长刘可钦说。 　　疫苗是战胜疫情的有力武器。当前，全国12岁至17岁人群的新冠疫苗接种工作，正按计划稳妥有序推进。 　　在北京，今年暑假期间，各区教育部门分批次组织青少年开展疫苗接种工作，目前尚未接种完毕，预计持续到9月开学以后；在南京，也已启动12岁至17岁人群首针次新冠疫苗接种。 　　8月6日，在北京市海淀区学院路街道新冠疫苗接种点，医护人员为未成年人进行疫苗接种。新华社记者任超摄 　　“我们学校孩子的疫苗接种率已经接近100%。”合肥市蜀山区一所初级中学的校领导说。 　　校园常态化防控有何新招？ 　　当前，即将开学的中小学正结合各自情况，制定详细的开学后疫情防控方案，涉及健康管理、通风消毒、缺课登记追踪、疫情报告等制度和应急预案。 　　合肥市第八中学政教处主任方立立介绍，开学后校园里将实施“一天3测、每晚消杀”，对学生每天3次测温，教学区、宿舍区保证每天3次的环境消杀。 　　为应对突发情况，一些学校进行了全流程的应急演练。 　　8月16日，在徐州市少华街小学，开展了开学复课疫情防控应急演练，包含上学前进行环境消杀和通风、错时到校、校门口体温检测、师生体温复测、分散就餐、错时放学、放学后进行环境消杀等环节。“通过此次模拟场景演练，来检验和完善应急预案。”学校副校长胡莉莉说。 　　心理健康保护也必不可少。在延迟开学的扬州市，广陵小学开展了心理健康线上辅导课，既有心理咨询师传授化解焦虑的小妙招，也有各班班主任点对点安抚被隔离的学生。 　　校方呼吁家长也切实担负起监管责任，为学生织密疫情防护安全网。李奕提示家长，减少不必要的聚会、聚餐，不带孩子到人员密集场所；配合学校做好学生及其共同居住家庭成员健康状况、出京返京等情况的监测、反馈；同时，注重与孩子的亲子沟通，建立良好亲子关系，为开学做好充分的身体、心理、学业的准备。 　　“家长还可以为孩子准备些口罩、抽纸、消毒湿巾或免洗洗手液，督促其养成使用习惯。”胡莉莉说。 　　为保证学生学业不因突发情况而延误，安徽省教育厅要求各地各校做好线上教学准备，保证线上教学随时启动、线上线下随时切换。 　　记者：张紫�S、蒋芳、赵琬微 　　参与记者：徐海涛、陈诺 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：这个暑期有点“暖”：天津大学“治愈系团队”的别样“心旅” 　　新华社天津8月20日电 题：这个暑期有点“暖”：天津大学“治愈系团队”的别样“心旅” 　　新华社记者刘惟真、栗雅婷 　　虽值暑期，但大学校园内的学习科研工作却并未停歇。在天津大学青年湖畔，一群“治愈系”志愿者坚守在天津大学心理健康教育中心，用不间断的服务与奉献为校园带来温暖和阳光。 　　对于不少学生而言，暑期是科研攻关、自习备考的重要时期，一些学生容易因压力而产生心理波动。为了满足暑假期间学生对于心理服务的需求，天津大学心理健康教育中心组建起了一支经验丰富的队伍，为在校学生提供心理援助服务。 　　“除了三十余位专兼职心理咨询师，我们这支年轻的队伍中还有十余位学生志愿者。”天津大学心理健康教育中心教师赵宏祥说，“在他们的帮助下，暑期学业压力较大、有咨询需求的同学们能够第一时间向心理咨询师们求助。” 　　24岁的陈静宜是团队中的一员，也是天津大学应用心理学专业的一名硕士生。入学后，她便加入了心理援助志愿者的队伍，在团队中负责沟通统筹等工作。这个暑假，她有大半时间是在学校度过的，除了前往图书馆、自习室，她最喜欢待在心理健康教育中心里。 　　与她一同工作的还有即将升入大四的李奕馨，大一就加入志愿者队伍的她如今已成长为团队中最可靠的助手之一。“我在校学习的是教育学专业，但一直对心理学很感兴趣，也希望能尽力为遇到难题的同学们做些事情。”李奕馨说。 　　李奕馨与陈静宜所在的预约组是求助者进入心理辅导环节前的“第一扇门”。了解求助者的个人意愿和咨询需求、帮助他们匹配合适的心理咨询师、安排时间与咨询方式……每一步，志愿者们都既耐心又细心。“我们就是求助者与心理咨询师之间的那座桥梁。”李奕馨说。 　　这个假期，李奕馨正在准备参加研究生考试，对于周围备战考研的同学的焦虑与压力更加感同身受。“有的同学来咨询时心事重重，但结束咨询的时候，我能感受到他们的情绪得到了释放，心情十分放松。咨询室的这扇门好像有魔力一样。”她笑着说，“每天在这里见证一个个‘奇迹’的同时，我觉得自己也被‘治愈’了，不仅对心理学的意义有了更深刻的理解，也坚定了自己考取心理学研究生的决心。” 　　除了针对在校学生的心理援助服务，今年暑期，这支团队还第一时间行动起来，为河南等发生洪涝灾害的地区的求助者开通了免费心理咨询热线。 　　“志愿者们虽然年轻，但很多都参与过疫情初期团队开展的心理援助志愿服务工作，积累了一定的经验，工作起来热情高涨、认真负责，对团队布置的工作、需要反馈的事项反应速度很快，我们感受到了青年的朝气和活力，也为身边有这样一群有志于从事心理事业的年轻人而感到高兴。”天津大学心理健康教育中心教师谭婷婷说。 　　这段边学习、边从事志愿服务的假期经历对志愿者们而言意义非凡。“通过团队中老师们的培训和帮助，我不仅学到了很多心理学专业的知识，也结识了很多志同道合的朋友，收获良多。”陈静宜说，每当看到求助者在团队的帮助下走出心理困境，她心中都充满成就感，这也帮她树立起了自己未来的职业发展目标。 　　“心理健康是健康的重要组成部分，需要从业者共同守护。未来我希望成为一名心理咨询师，用自己的力量让更多求助者走出阴霾。”陈静宜说。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到