原标题：“双减”后的第一个学期令人期待 “双减”工作意义重大，不能让孩子累倒在起跑线上，要切实发挥好学校主阵地的作用，要充分激发广大教师教书育人的积极性和创造性，切实做到教师应教尽教、学生学足学好。同时，决不能让学科类培训转入“地下”或以其他任何形式“死灰复燃”，有关部门必须加强常态化巡查工作，发现违规严惩不贷，确保“双减”政策落地落实，确保中小学生的眼睛更明亮、身体更健康。 教育部8月30日召开新闻发布会强调，新学期开学后，义务教育学校要严格执行均衡编班的法律规定，不得以任何名义设置重点班，切实做到均衡配置师资。教育部还要求大幅压减考试次数，小学一二年级不进行纸笔考试。 9月1日近在眼前，全国中小学生即将重返校园，对于他们来说，这个新学期和往年不太一样。今年秋季学期，是中小学全面落实中央“双减”文件有关部署要求的第一个学期。7月24日，中办、国办公布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这是党中央站在实现中华民族伟大复兴的战略高度，为促进学生全面发展和健康成长作出的重要决策部署。 落实“双减”，全国各地这次动了真格的。学生“减负”喊了十几年，之前的情况却是越减越重。针对顽疾，教育部门把落实中央“双减”工作部署作为一项重大的政治任务，要求各地各学校深刻理解自身在“双减”工作中肩负的重大政治责任。 文件下发30多天来，各地都在紧锣密鼓按照相关要求抓紧落实。同时，有关部门将“双减”督导工作摆在重中之重的位置，进行系统部署。国务院督导委员会办公室在多个平台客户端开设举报专栏，受理群众对学生作业负担重、学校未依规开展课后服务和校外培训机构无证照培训、虚假宣传、超标超前培训、超期预收费、违规高收费、退费难等问题的实名举报。目前已接到的举报8000多条。虽然还没有开学，近一段时间，许多家长已经感受到了新学期的新气象。 “双减”后的第一个学期，在促进青少年身心健康发展方面，令人期待。长期以来，过重课业负担严重影响着中小学生的身心健康。数据显示，学生视力不断下降，肥胖率不断上升。2020年中小学生肥胖率超过10%，儿童青少年总体近视率达52.7%，其中小学生35.6%、初中生71.1%，高中生80.5%。 “双减”落实到位，会让广大中小学生松一口气。他们不用再在家长的监督下写作业到半夜，不用每个周末都如赶集般参加各类课外拓展和培优，不用每个寒暑假生活都被培训机构安排得满满当当。他们可以在学校的帮扶、答疑、指导制度下，在规定的时间内完成作业；可以在学校课后服务时间里，开展丰富多彩的文艺、体育、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动；也终于有时间可以在假期里看看各种有趣的课外书籍。作业负担和校外培训负担明显减轻，睡眠和锻炼时间得到充分保障，“五育并举”将促进学生健康成长和全面发展。 “双减”后的第一个学期，在缓解家庭焦虑、减轻家庭负担方面，令人期待。严格落实“双减”，对大多数家庭来说都是解脱、解放。之前，在“起跑线”焦虑、择校焦虑、升学焦虑等各种“教育焦虑”的刺激下，在奥数等各种杯赛成绩成为升入好学校标配的裹挟下，学英语、学奥数、练书法、下围棋、课外补课等已成为许多家庭的常态。广大家长或主动或被动地跳上“战车”，不仅饱尝辛苦，而且背负着沉重的家庭教育支出负担。“双减”政策把过重学生课业负担压减下来的同时，也将明显降低我国教育成本支出，为广大家庭减负。 “双减”工作意义重大，不能让孩子累倒在起跑线上，不能让无数家庭累倒在教育负担重这座“大山”下。要切实发挥好学校主阵地的作用，要充分激发广大教师教书育人的积极性和创造性，切实做到教师应教尽教、学生学足学好。 同时，决不能让学科类培训转入“地下”或以其他任何形式“死灰复燃”，有关部门必须加强常态化巡查工作，发现违规严惩不贷，确保“双减”政策落地落实，确保中小学生的眼睛更明亮、身体更健康。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：安徽合肥：添“装备” 迎开学 　　8月30日，一名学生在合肥一商场内选购文具。 　　临近开学，不少家长和孩子忙着采购书包文具、教辅资料等各类学习“装备”，为新学期做准备。 　　新华社记者 韩旭 摄 【1】【2】【3】【4】【5】【6】【7】【8】 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：严格限制向未成年人提供网络游戏服务时间 　　新华社北京8月30日电 近日，国家新闻出版署下发《关于进一步严格管理 切实防止未成年人沉迷网络游戏的通知》，针对未成年人过度使用甚至沉迷网络游戏问题，进一步严格管理措施，坚决防止未成年人沉迷网络游戏，切实保护未成年人身心健康。 　　通知要求，严格限制向未成年人提供网络游戏服务的时间，所有网络游戏企业仅可在周五、周六、周日和法定节假日每日20时至21时向未成年人提供1小时服务，其他时间均不得以任何形式向未成年人提供网络游戏服务；严格落实网络游戏用户账号实名注册和登录要求，不得以任何形式向未实名注册和登录的用户提供游戏服务；各级出版管理部门要加强对防止未成年人沉迷网络游戏有关措施落实情况的监督检查，对未严格落实的网络游戏企业，依法依规严肃处理。 　　通知提出，要积极引导家庭、学校等社会各方面共管共治，依法履行未成年人监护责任，为未成年人健康成长营造良好环境。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：打开游戏“套子” 把未成年人拉回现实 　　为什么我们“叫不醒”一个沉迷游戏的孩子？ 　　杭州某中学教师张金（化名）从事心理教育多年。他看着一个又一个孩子沉迷游戏：他们早上一睁眼就精神恍惚，不愿洗脸、不愿刷牙，一屁股坐回电脑前，“可能他们在生活中受挫，出现了厌学情绪，也可能是家庭出现问题，自控力不足，导致他们走向了虚拟空间，寻找自我认同。” 　　张金明显感受到，政府近年来开始重视这些被游戏装进“套子”里的孩子。8月30日，国家新闻出版署下发《关于进一步严格管理 切实防止未成年人沉迷网络游戏的通知》，规定所有网络游戏企业仅可在周五、周六、周日和法定节假日每日20时至21时向未成年人提供1小时服务，其他时间均不得以任何形式向未成年人提供网络游戏服务。 　　防止未成年人沉迷网络游戏的“保护墙”渐渐立起来了。 　　躲在房间打游戏 老师家访被挡在门外 　　有一类孩子的“游戏人生”让人心痛。在张金的记忆里，有个14岁的男孩，每天的生活就是围着电脑打转。他看到孩子的两只眼睛死死地盯着电脑屏幕，后背一动不动，只有眼前的游戏画面随着鼠标按键而变动。吃饭时，都需要人拿着泡好的方便面端进房间。 　　他曾去这个孩子家里进行家访，却被挡在门外，“他把自己整个人‘套’进虚拟网络里了。” 　　曾经，张金也尝试走进另外一个孩子的游戏世界。那是一个靠打斗、装备堆砌起来的世界，等级森严，尊卑分明。在那里，这个有着3年游戏经验的14岁孩子被网友们称为“老大”。而在游戏之外，他的生活却天差地别――他跟随家人来到一个陌生的城市生活，父母矛盾不断，他交不到知心朋友。“他在虚拟世界中找到了自我认同，就不愿意出来了，完全生活在虚拟世界之中了。”张金说。 　　《2020年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示，上网玩游戏的未成年网民比例为62.5%，较2019年提升1.5个百分点。此外，未成年手机游戏用户中，在工作日玩手机游戏日均超过两小时的达到13.2%，略高于2019年的12.5%。 　　“如今在未成年人沉迷游戏和网络安全问题上，存在影响程度越来越深的趋势。”中国青少年宫协会媒介与教育工委会常务副主任张海波认为，随着一些网络游戏的火爆，不少未成年人沉迷其中，给他们的身心健康带来一定的负面影响。 　　虚拟入侵现实 孩子打闹时喊着“全军出击” 　　更让张金感到担忧的是，沉迷游戏的孩子对真实世界有一种对抗性。 　　网络上攻击性的内容情景被孩子们“搬”到了现实生活中。有学生之间打闹，喊着“全军出击”，追逐时还说着“我会助跑”。最常见的冲突是在游戏被强行中断后，沉迷其中的孩子往往用暴力、极端的方式去对抗。江苏泰州的孙女士是一名高一学生的家长。让她焦虑的是，“本来和孩子约好只许玩1小时，他就说游戏不能中断，必须打完一局才能结束。”有时她把手机强行拿走，孩子会扑过来，跟她争抢手机。如果不给他手机打游戏，他索性不吃不喝，和家长对着干。 　　北京青少年法律援助与研究中心开展了关于“未成年人沉迷手机网络游戏现象”的调研，深度访谈了孩子沉迷手机网络游戏的103位家长，整理49封信件，并于8月初发布了《未成年人沉迷手机网络游戏现象调研报告》。 　　报告显示，90%的家长反映，沉迷网络游戏后，原本开朗的孩子性格大变，变得暴躁、说脏话。81%的家长反映，沉迷游戏对孩子学业造成了很大影响，甚至辍学或休学。一些孩子除了与身边同学、朋友等关系疏离外，对外界的活动、风景等均表现出精神萎靡的状态，身体健康、心理健康受损严重。 　　北京一所中学的教师陈毅（化名）试着揣摩、思考部分孩子沉迷游戏的心理变化，“可能这些孩子在现实中找不到足够的成就感、价值感，甚至可能在现实社会中存在自卑感，而进入网络虚拟世界后，依托虚拟人物的身体去争夺、打斗，就好像形成了粗鲁的、原始的、野性的争斗，其实是回到了一个浅显的状态。” 　　他认为，要引导孩子在线下学习生活中找到乐趣，找到自身价值。 　　不能让游戏“套牢”孩子 　　早在2019年11月，国家新闻出版署就发出《关于防止未成年人沉迷网络游戏的通知》，要求网络游戏企业向未成年人提供游戏服务的时长，法定节假日每日累计不得超过3小时，其他时间每日累计不得超过1.5小时，还规定，不得为未满8周岁的用户提供游戏付费服务。 　　8月30日，国家新闻出版署再次下发《关于进一步严格管理 切实防止未成年人沉迷网络游戏的通知》，要求严格限制向未成年人提供网络游戏服务的时间，严格落实网络游戏用户账号实名注册和登录要求等。 　　“从国家层面重视未成年人沉迷网络游戏的问题，强制性规范企业行为是好事。”张海波建议，一方面在防止未成年人沉迷网络的工作中，企业不能仅在技术方面下工夫，而要主动加入社会教育中。另一方面，相关部门要推动科研和教材开发，让网络安全和媒介素养教育早日进入地方课程。要推动网络安全像交通安全、消防安全一样成为学校安全教育的必修内容；推动网络素养像艺术素养、文学素养那样成为网络时代广大少年儿童必备的基本素养。 　　要真正打开游戏“套子”，家庭和学校的正确引导也不可忽视。作为中学班主任的陈毅也认为，“要在家庭、学校之间建立一个共管共治的机制。家长不能一味地断网、嘶吼，而要学会带着孩子找到一个真正有价值、能发现自己乐趣的地方。” 　　从教多年，有个场景一直让张金印象深刻：一次，班级评选优秀心理委员。大家把荣誉颁给了一名曾经沉迷网络游戏的学生。站在讲台上，他告诉大家：“这是我第一次在大会上接受荣誉，而不是接受批评惩罚。”当时张金就站在这个14岁男孩的身边，看到他的眼圈都红了。 　　“马斯洛的第五层次是自我实现的需求，对于孩子而言，他们需要安全感、需要自我价值的实现，这一点在防止沉迷游戏的教育中经常被忽视。”张金说。（见习记者 杨洁 实习生 孙少卿） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：全市140万中小学生今日开学 　　昨日，人大附中北京经济技术开发区学校举办开学典礼，迎接679名小学一年级新生 摄影/本报记者 付丁 　　今天，全市140万中小学生正式开启新的学期。在开学前夕，北京市第三场教育“双减”工作新闻发布会于昨日举行。校内提质增效是推动“双减”工作取得实效的根本之策，北京青年报记者从会上了解到，北京市教委制定了关于提高教育教学质量、进一步做好课后服务等一系列措施，将在新学年开学全面落实。例如，新学期学校每天将开展2小时课后服务，同时学校不得布置机械重复、惩罚性作业，不要求家长检查批改作业等。 　　学校每天开展2小时课后服务 　　北京市教工委副书记、教委新闻发言人李奕在会上表示，新学期学校每天开展2小时课后服务，对有个别需求的学生，学校可以在和家长协商一致的基础上，适当延长课后服务时间。学校向全体学生提供菜单式的课后服务项目和内容，供学生选择。 　　据悉，义务教育学校按规定安排教学时间，小学上午上课时间一般不早于8时20分，中学一般不早于8时。严格执行教学计划，小学一年级坚持“零起点”教学，各年级都要严格按照教学计划开展教学。学校不得利用晨检、午检和自习课进行学科教学，不得利用寒暑假、周末、法定节假日组织学生开展任何形式的集体补课。此外，义务教育学校严禁组织任何形式的分班考试，不允许分重点班、实验班。 　　不布置机械重复、惩罚性作业 　　“作业和考试并非不留、不考，而是要真正做到有效。”李奕表示，在减轻学生作业负担方面，完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，做到班级、年级作业公开，总量控制。作业坚持全批全改，及时反馈，根据学生作业情况调整改进课堂教学工作。在考试评价方面，降低考试压力，改进考试方式，考试成绩呈现实行等级制。 　　根据相关规定，新学期将根据学生作业情况调整改进课堂教学工作，学校不布置机械重复、惩罚性作业，不要求家长检查批改作业，不要求学生自批自改作业。加强作业设计指导，系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向、涵盖德智体美劳全面育人的基础性作业，鼓励布置分层、弹性、个性化作业，切实提高作业质量和针对性。 　　“要发挥作业的诊断、巩固和分析功能，老师在判作业的时候不能只是看对错，还要通过学生在作业中的表现，看出学生学习深层次的问题，即判作业要具有学情分析功能。”李奕说，作业内容的设计方面，基础性作业要少而精，分层次作业要精细设计，弹性作业要合理，个性化作业要考虑其必要性。 　　教师轮岗解决课后服务校际差异 　　针对很多家长希望课后服务时间对学生进行答疑辅导的需求，李奕表示，学校将努力提供有质量和吸引力的课后服务，尽最大努力满足同学们的不同需求。课后服务时间不仅要对有需要的学生进行补习辅导和答疑，对学有余力的学生也可以扩展学习空间。市教委为此进行了充分调研，很多区和学校用问卷的方式了解家长的需求，其中包括希望学生作业总体上在课后服务时间段内高质量完成。 　　课后服务时间延长了，教师的工作量也随之增加。李奕表示，可以采用适当的岗位角色交叉缓解这一问题。“当然，老师们肯定要更辛苦一些。”针对课后服务的校际之间差异，李奕表示可以用教师交流轮岗的方式解决，在集团和学区内促进较长周期的跨校课后服务，以提高学生和家长的满意度和获得感。 　　学校举措 　　仁和中学设置作业公示栏 定期下发作业质检报告 　　作业是教学反馈的重要手段，相当于学生健康成长的“处方”。北青报记者了解到，目前全市各个学校在推动“双减”工作的进程中，都“量身定制”了相关举措。 　　在昨天的发布会上，北京市顺义区仁和中学党支部书记、校长蒋吉姝介绍，学校成立了作业管理专班，制定了《仁和中学学生作业管理办法》，将学科作业设计作为教研重要内容，落实“精心设计、限时赋分、全批全改”等举措，既注重知识与技能的巩固，又注重学科思维和素养的提升。此外，学校还设置了作业公示栏，加强作业检查，要求教师及时反馈，强化面批面改，定期下发作业质检报告。努力做到“减量不减标，减时不减效，减负不减质”。 　　“学校努力减少机械性、重复性的作业，设计综合作业，帮助学生贯通各方面知识，促进学生自主学习。”海淀区中关村第三小学校长刘可钦表示，学校将认真预防各学科作业无序叠加带来的负担问题，形成作业管理的“一标准、一清单、一公示、三评价”有效机制。不仅使每一位教师明晰各项作业之间的关联以及相关标准，而且将“不用手机留作业、不让家长批改作业”等要求具体落地。 　　在课后服务的课程设置方面，海淀区中关村第三小学进行了统一规划管理。“我们将每天下午2个小时的课后服务，确定为增强学生综合素质，提高课业质量的校内活动课程，统一规划管理，形成多样性和个性相统一的课后服务内容体系。” 刘可钦表示，学校开设学业辅导、体育活动、劳动技能、经典阅读、兴趣选修课、班队会等六大板块课程。 　　政策落实 　　西城区 　　课后服务打破界限答疑辅导 　　为提高学生和家长的满意度和获得感，西城区已经确定，将整合区内少年宫、科技馆、高校等校外资源，为区内学校提供多种形式的课后服务。 　　据西城区教委主任王攀介绍，西城区将统筹开展德育活动、学业辅导、体育锻炼、美育实践、劳动教育、传统文化教育、实践创新能力培养等多样化的课后服务活动，实现所有义务教育学校、所有学生、“5+2”课后服务时段“三个全覆盖”。课后服务关注“两率、一性”（学生参与率、课后服务满意率、活动丰富性），形成本校特色。区域层面将整合区属12家少年宫、科技馆等校外教育资源为区域学校提供课后服务课程菜单，满足学生个性化、多元化成长需求；通过政府购买服务的方式，统筹高校及科研院所等社会资源，为学校课后服务提供有益补充。同时，学区、集团层面将打破学段、校际壁垒，组织学区内、集团内优秀教师资源按照学段向下兼容原则，贯通辐射，让优质教师资源惠及更多的学生。 　　对于众多家长关心的作业和课后服务中学业辅导的问题，西城区将以作业研究为切入点，提升作业质量。包括组织区教育研修学院、区教育科学研究院，聚焦作业设计与实施、管理机制开展研究，从作业的选择、布置的形式、作业的批改、评价与反馈的策略等优化每一个环节，提高作业的有效性。同时，西城区课后服务的重点是遴选优秀教师打破班级、年级界限开展课业答疑和辅导；对学有余力的学生拓展学习空间，加强对学生学习计划、学习方法、学科思想、知识结构等聚焦学科本质的教育与指导，培育学生自主学习能力。多措并举，提升校内教育质量，吸引学生回归校园。 　　朝阳区 　　力争小学生作业“不出校门” 　　朝阳区教委主任肖汶在发布会上表示，朝阳区将在课后服务内容上实现“四个突出”。首先是突出校内课业辅导。学校安排各学科优秀骨干教师，打破班级、年级界限，进行个性化、针对性的课业辅导，对学习有困难的学生进行补习辅导，为学有余力的学生拓展学习空间。同时组织优秀教师开展在线互动交流答疑。 　　其次是突出校内作业完成。持续关注学生学习习惯养成、学科思维培养，优化作业设计和批改，力争做到小学生作业不出校门，初中生作业大部分在校内完成。 　　再次是突出体育锻炼。课后服务与体育锻炼一小时相结合，让学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，掌握1至2项运动技能，养成终身锻炼的习惯。 　　另外还要突出劳动教育。小学高年级和中学各年级开展值日、大扫除、垃圾分类、校园美化等校内劳动，让学生动手实践，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。　(记者 蒲长廷 雷嘉) (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京8月31日电 今年暑期，上海交通大学“青春向党 逐梦海疆”实践团日前来到海南省三沙市，前往永兴岛、琛航岛、赵述岛等岛礁，开展党史学习、植树净滩、行业报告等系列主题活动，在祖国的最南端上演了一堂实践育人“大思政课”。 上海交通大学实践团师生在“三沙1号”邮轮上合影。（学校供图） 上海交通大学马克思主义学院教授全林在永兴岛为实践团师生上了一场特别的党课。课后，实践团成员、马克思主义学院硕士生崔唯一谈到，这堂祖国最南端的党课学习别具意义，作为新时代青年党员，她将怀揣新时代“撸起袖子加油干”的闯劲和“敢教日月换新天”的拼劲，努力将个人“小我”融入国家和民族的“大我”。 被誉为“船舶设计大师”的上海交通大学船舶与海洋工程学院副教授何炎平，多年来扎根专业，深度参与了三沙的发展建设。此次暑期社会实践中，他为实践团成员分享了自己坚守强国使命，坚持投身“大海洋”的故事。对这位“造船人”而言，他希望每一条船都有新的进步，我国的造船业能够不断往前进。 上海交通大学实践团师生和校友在文昌发射场合影。（学校供图） 此外，实践团一行奔赴文昌航天发射场，近距离参访指挥中心、火箭垂直总装测试厂房和发射塔等建筑。师生们既受到了航天精神的感召，也为大国重器背后的中国速度、中国智慧与中国实力而感到振奋。据了解，上海交大有近30位校友在文昌发射场工作。他们以青春托举航天梦，与文昌发射场的建设、合练、首飞及重大任务一同成长，逐渐成为测发、测控、通信、勤保等各领域骨干。 有关负责人介绍，今年，上海交通大学共有910支实践团、超过12000人次学生参与社会实践，革命老区、乡村振兴一线、科技工作一线……他们走进全国超过200个市县的多个领域，躬身实践，践行青春足迹，也进一步坚定了自己的理想信念。 (责编：李依环、秦华) 分享让更多人看到

人民网北京8月31日电 “教育影响甚至决定着接班人问题，影响甚至决定着国家长治久安，影响甚至决定着民族复兴和国家崛起。”进入新时代，高校如何落实立德树人根本任务？如何进一步推进课程思政建设？首都经济贸易大学党委一直在思考。 近年来，首都经济贸易大学以课程思政为抓手，牢牢把握教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”和课堂教学“主渠道”，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，使各类课程与思想政治理论课同向同行，逐渐形成了“学校立德树人有抓手，学院内涵建设有主题，教师教书育人有灵魂”的生动局面。 首都经济贸易大学党委书记韩宪洲到华侨学院宣讲课程思政。杨璐娟摄 校院两级合力，课程思政产生“化学反应” 首经贸外国语学院教研室筹备课程思政教学设计大赛。邹孟钊摄 这段时间，校园里的教师都有了一个共同的话题――“课程思政”。怎么融入课程思政元素？如何讲得不生硬？怎么讲得有意思？教师们经常在一起探讨。在校院两级的共同发力下，教师们越来越重视“课堂育人”工作，开始主动设计起来。 2020年，首经贸出台多个文件，为学校“三全育人”综合改革和深化课程思政建设明确了顶层设计，绘制了路线图。聚焦“课程思政是什么、为什么、怎么干、怎么看”以及大家重点关注的问题，首都经济贸易大学党委书记韩宪洲多次进行宣讲、辅导和答疑，不断提升开展课程思政的针对性和精准性。 学校的人才培养方案、教学大纲、教材改革中融入思政要求；在项目申报、经费支持、岗位聘任、考核评价等方面支持引导教师开展课程思政的教学改革；通过选树榜样教师和教学团队、评选最美课堂、建设精品课程群等方式，建立课程思政建设的长期制度和有效机制……首经贸广泛动员全校教师，引导教师自觉将思政教育元素有机融入专业课教学中。 据悉，在今年的优秀基层党组织、党建创新项目、党建课题、主题党日活动等组织申报中，该校所有二级单位党委、教师党支部等都将“课程思政”作为主线，贯穿党建工作的各个层面。 参加评审的评委们纷纷感叹，“课程思政破解了当前学院党委、教师党支部和师德师风建设中的难题。教师党支部聚焦课程思政建设，坚持‘教育者先受教育’，将每位教师的课堂教学、专业建设和基层党建有机结合，找到了着力点和突破点，通过课程思政来带动师资队伍建设和人才培养质量的提升。” 凝练 “独特基因”，思政教育有机融入专业教学 记者了解到，教育部最新公布的2021年国家级课程思政示范课程名单中，首经贸会计学院院长顾奋玲及其团队主讲的审计学课程成功入选。 据悉，该校审计学教学团队在梳理教学内容基础上，将思政理念和思政元素融入课堂教学，形成审计学课程思政教学体系，将加强职业道德、履行社会责任，加强审计监督、维护资本市场公平公正，以及社会主义核心价值观、家国情怀等思政内容有机融入课堂教学，形成了融专业教育与思政教育为一体的课程思政教学模式与体系，特色鲜明地强化了课程育人功能。 有关负责人介绍，首经贸在课程思政的具体推进过程中，坚持将专业思政与课程思政一体化推进，要求学院各专业深入梳理专业课教学内容，结合不同专业课程特点、思维方法和价值理念，研究不同专业的育人目标，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学。 “课程思政”的重音在课程，“专业思政”的重音在专业。在各学院“课程思政建设推进会上”，由院长汇报本单位推进课程思政建设的情况和计划，行政负责人与专业负责人主动走向推进课程思政建设一线，形成了“专业负责人牵头、院系党组织推动、教师全员参与”的一体化建设路径。 “立足京华大地，做足北京文章”。当前，该校各专业也在充分利用体现北京革命历史和精神、历史文化底蕴、“四个中心”城市建设的成果，提炼具有首都特色的课程思政案例，推进北京市高水平研究型大学建设。 “不变”中求“变”，持续挖掘课程思政带来的“溢出效应” “低头备课之余，更要抬眼看世界。”韩宪洲常说，世界常变常新，讲授更要与时俱进。对于高校和教师而言，就是要心怀“国之大者”，并将其有机融入教育教学全过程，用正确的价值观来引领青年，培养合格的社会主义建设者和接班人。 今年是建党百年，首经贸将党史学习教育与课程思政教育融会贯通，不断拓展课程思政的承载形式。未来，学校将继续依托红色文化教育资源，通过优秀影片和教育基地开展爱国主义教育活动，引导青年学子践行爱国奋斗精神，与党同心同德、同向同行。 “课程思政要从教育者先受教育开始，只有教师相信，才真正能做到一棵树推动另一棵树，一片云影响另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”该校劳动经济学院教师詹静认为，推进课程思政建设以来，教师的精气神明显有了改变，经常围聚在一起研讨，真正从“授业”变成了“传道”。 “民事诉讼法是法学院大二本科生的必修课和核心课，也是本科生接触的第一门程序法。我在这门课程的建设中，将社会公平正义与程序思维、规则意识的养成和关系作为课程思政建设的主线……”该校法学院教师陈磊谈到，按照这个思路建设课程之后，学生在课堂上有了一些明显变化，课堂效果也得到了显著提升。 课程思政是新时代的新理念新要求，不变的是立德树人，想不到的是“溢出效应”――思政教育有了主线，教书育人有了灵魂，“三全育人”有了抓手……还能带来什么收获？这是个开放命题，要不断探索。在韩宪洲看来，课程思政是长期性任务，不是活动、运动，要落在体制机制，要着眼于未来、当下，更要着眼于长远。“课程思政所带来的溢出效应还可以继续挖掘，这件事只有起点没有终点。”  (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：北京中小学生“上学晚了”“放学迟了” 　　9月1日，北京市140万名中小学生开启新学期的学习生活。 　　1个月前，中央出台“双减”政策（减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担――记者注）。作为首批试点城市，北京市已于日前出台北京版“双减”政策。今年的秋季学期是“双减”政策实施后的第一个学期。 　　新学期开始后，北京市如何将“双减”政策落实到位？北京市各中小学的教育教学工作将有哪些新的变化？今天，北京市召开第三场“双减”工作新闻发布会，介绍全市新学期的一系列措施。 　　“上学晚了”背后是日常教学回归课堂 　　北京市委教育工委副书记、北京市教委新闻发言人李奕在发布上介绍，从新学期起，北京义务教育学校将调整学生上课时间，小学上午上课时间一般不早于8:20，中学一般不早于8:00。 　　“校内提质增效是推动‘双减’取得实效的根本之策。”李奕说，时间调整的背后是切实推动校内教育教学减负提质。 　　从新学期起，北京市义务教育阶段学校教育教学工作重点是推动日常教学回归课堂，回归教育规律和知识规律，塑造良好的教育生态。 　　在规范教学秩序方面，北京市要求各学校严格执行教学计划，小学一年级必须坚持“零起点”教学，各年级都要严格按照教学计划开展教学。学校不得利用晨检、午检和自习课进行学科教学，不得利用寒暑假、周末、法定节假日组织学生开展任何形式的集体补课。义务教育学校严禁组织任何形式的分班考试，不允许分重点班、实验班。 　　在提高课堂教学质量方面，北京市强调“基本”两个字，要求各中小学校落实教学基本要求、基本规范和基本规程，提升学生在校学习效率。科学做好幼小、小初衔接，遵循学生认知与成长规律，关注个体差异，切实提高教学质量。 　　在减轻学生作业负担方面，北京市要求各学校加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，做到班级、年级作业公开，总量控制。教师对学生的作业要做到“全批全改，及时反馈”，根据学生作业情况调整改进课堂教学工作。不要求家长检查批改作业，不要求学生自批自改作业。要降低考试压力，改进考试方式，考试成绩呈现实行等级制。 　　部分家长担心作业和考试都减少了会降低学校的教学质量。李奕对此表示：“作业和考试数量并不是简单的、机械的减少。减掉的是那些机械重复的、惩罚性的、低效率的作业和考试，通过‘减’要达到优化作业和考试的质量和结构的目的，所以减掉的是低端的产能，留下来的是更高效、更有针对性、更具有诊断性的作业和考试。” 　　“放学迟了”背后是“升级版”的课后服务 　　李奕介绍，开学后，北京市中小学校每天至少要提供两小时的课后服务。对个别确有需求的学生，学校可在和家长协商一致的基础上，适当延长课后服务时间。 　　2018年以来，北京市曾要求义务教育学校全面启动课后服务，着力帮助家长解决放学后接管学生的困难。李奕介绍，此次北京“升级版”的课后服务可以用4个关键词概括：面向人人、整体设计、提高质量和突出重点。 　　“全市所有义务教育阶段学校，包括民办学校都要开展好课后服务。”李奕说，学校要向全体学生提供菜单式课后服务项目和内容，供学生自愿选择，而且从周一到周五每天下午学校都要提供课后服务。 　　为了丰富课后服务内容，北京市要求各学校在充分调研的基础上，根据学生学习和成长需求整体规划、系统设计课后服务内容，结合办学特色，统筹开展课业辅导、体育锻炼、综合素质拓展等丰富多彩的课后育人活动。 　　特别在组织开展体育锻炼方面，北京市提出，学生当天没有体育课的，要在课后服务时间段安排参加体育锻炼。 　　但课后服务并不是纯粹的“托管”，北京市强调，课后服务还要做好学生对课业答疑和辅导。“学校安排各学科优秀骨干教师，打破班级、年级界线，对学生进行个性化、针对性的课业辅导，对学习有困难的学生进行补习辅导，为学有余力的学生拓展学习空间，同时组织优秀教师开展在线互动交流答疑。”朝阳区委教育工委副书记、区教委主任肖汶说。 　　此外，北京市西城区将整合区属的12家少年宫、科技馆等校外教育资源，为区域内学校提供课后服务课程菜单，满足学生个性化、多元化的需求。（记者 樊未晨） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：乡村学校的未来 不能“听天由命” 　　近日，一位朋友向我诉苦，说他侄女新学期想从乡镇转学去县城就读。按理说，学生跨区域流动，实乃人之常情。但是，学生就读学校的校长听闻消息后，驻守学生家里，许诺免除学生及其弟弟的学杂费、配备最好师资进行重点培养，苦口婆心地挽留甚至哀求，两天两夜不走。都是乡里乡亲的，学生家长最后只得放弃孩子转学的念头。 　　后面我进一步了解到，该生成绩优异，日后考上市里的重点高中是大概率事件，户籍地学校当然想“肥水不流外人田”。校方此番举动之目的非常明白：上级主管部门对各级学校的资源投入与重视程度，很大程度取决于学生的数量与质量，学生数量越多，拿到的办学经费越多；培养的优质学生越多，相关绩效与奖金越高。 　　我对于校方的做法深表理解和同情，面对残酷的生源大战，他们也很无奈。 　　快速城镇化背景下，乡村优质教师与学生纷纷进城，司空见惯。广大地处偏远和基础薄弱的乡村学校该怎么办？我以为，这不应该“听天由命”“听之任之”。 　　教育在乡村发展进程中的基础性地位应该被充分认知。这里指的是乡村的“在地性”教育，即乡村学校培养乡村的孩子，促其成才成梁。乡村教育事关乡村青少年的成长与发展，是乡村未来发展之所系，其意义举足轻重。只有深刻认识到这一点，后续政策和资源的倾斜与落地才能兑现，“乡村振兴，教育先行”才能落到实处。 　　通过发挥乡村学校的特色，能让其成为学校与社区的综合性平台。相比城镇学校，乡村学校有一些独特性，如部分教师自小就在农村出身和长大，对农村有相对深刻的认知与强烈的归属感；乡村学生在劳动历练、孝敬老人、报恩感恩等知识与品德培养方面更具优势；乡村学校与乡村社区有着更紧密的天然联系，学校在服务乡村方面能发挥更大作用。 　　具体而言，乡村学校也是社区学校，可以成为为村民所用的公共空间。比如，面向村民开展种植技能培训、传授防骗技术、组织文体活动，乡村学校都可以参与其中。换言之，乡村学校的功能不止于向在校学生传授书本知识，还能有效链接学校与乡村社区、夯实村民及乡村自主发展能力、提高村民生活满意度与幸福感。 　　乡村学校的劣势并不是必然的。各级政府要切实加大对乡村学校的投入，实现对乡村学校投入的倍增计划，在教师待遇、进修培训、职级晋升、住房等方面给予更多实质性支持，让乡村学校留得住教师，吸引更多人加入乡村教育行列；让乡村学校留得住学生，学生在乡村也能享受高质量的教育。同时，鉴于乡村学校可以承担多种功能，可以将乡村学校建设经费与乡村基础设施、农家书屋、环境整治等相关经费进行统筹考虑，从而集中财力和资源高标准建设乡村学校。 　　为推进城乡教育资源的互通与融合，要严格执行校长及教师的跨区域轮岗制，让优质教育资源覆盖更多乡村学校。城乡学校开展“结对子”工程，教师之间、学生之间做到经常性沟通与交流，互相学习，取长补短，共同进步；可以聘请从乡村走出去的企业家、创业者、公务员、科研人员等作为校外指导老师，经常回家给乡村青少年上课和讲座，传经送宝，指点迷津。 　　乡村发展特别是乡村教育，仍然是我国现代化进程中的短板。在共同富裕及教育公平的新政下，乡村教育不应被遗忘。（姚华松） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：未成年人防沉迷再加码 “标本兼治”是关键 　　近日，国家新闻出版署下发《关于进一步严格管理 切实防止未成年人沉迷网络游戏的通知》。通知要求，严格限制向未成年人提供网络游戏服务的时间，所有网络游戏企业仅可在周五、周六、周日和法定节假日每日20时至21时向未成年人提供1小时服务，其他时间均不得以任何形式向未成年人提供网络游戏服务。 　　未成年人过度使用甚至沉迷网络游戏，一直是个棘手的社会问题。对未成年人的游戏时间，此前已有政策限制。2019年，有关部门便规定：每日22时至次日8时禁止未成年人使用网络游戏，未成年人在法定节假日玩游戏的时间不得超过3个小时，工作日每日不得超过一个半小时。 　　如今，政策限制进一步加码，体现出有关部门对该问题的重视。既然要防，就得追求“防得住”。众所周知，未成年人使用父母或其他成年人的身份信息规避防沉迷系统，并不是什么稀奇事。只有补上类似的漏洞，才能避免“上有政策，下有对策”的情况发生。 　　就现实而言，很多企业已有相应探索，比如接入公安实名校验、引入人脸识别技术、结合用户画像和大数据分析用户属性等。如果这些技术解决方案能够得到进一步的深化和普及，现存的“漏洞”就可能被一一堵住。 　　防止未成年人沉迷网络游戏是个系统工程，政策限制的主要作用在于“治标”。“治标”本身当然重要，但只有做到“标本兼治”，才能化解未成年人沉迷游戏背后的教育问题。限制未成年人游戏时间，只是解决问题的一小步，从根本上消除“沉迷”的种子，管住未成年人的心，才是社会各界的终极目标。毕竟，就算没了游戏，未成年人也可能会沉迷于其他事物，走向别的极端，要防止这样的事发生，校园教育和家庭教育还需共同发力。 　　除了必要的限制和监督外，春风化雨的教育引导同样重要。如何鼓励孩子利用好手中的时间，做更有价值意义的事情，很考验学校、家庭和社会的智慧。学校不能局限于把知识教给学生，家庭也不能仅仅满足孩子的物质需求。各界必须更多关注孩子的心理健康，对其多陪伴、多沟通、多换位思考，从而以积极的引导丰富其精神世界。就拿网络游戏来说，家长和学校与其“谈虎色变”，一味排斥，让孩子心生逆反，不如因势利导，把孩子对游戏和网络世界的兴趣，引向更有正面价值的领域，比如体育、艺术等。 　　最近几天，一则新闻令人心惊。福建厦门几个十几岁的辍学少年，洗劫了一家手机商店。这些孩子，其实和那些沉迷网络游戏的孩子一样，并非天性有问题，而是教育缺失的牺牲品。当学校和家庭未能尽到教育责任时，葬送的很可能是孩子们的未来。想方设法让学校和家庭的教育做到位，才能消除未成年人误入歧途的土壤。对此，社会还应有更深刻的思考。（默城） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到