原标题：北京新学期，学生课后做点儿啥 　　八月三十一日，北京小学广外分校的老师在校门口为忘记戴口罩的学生佩戴、整理口罩。新华社记者 张玉薇摄 　　8月31日，在新学年正式开始前一天，北京市再次举办新闻发布会，详细介绍“双减”工作以来的具体进展。北京市教委新闻发言人李奕就社会关注度颇高的课后服务项目等问题，解答记者提问。本次发布会聚焦“双减”工作，以提高校内服务质量，吸引学生回归校园为重点。 　　确保“零起点”教学不打折扣 　　一年级刚上课，老师就先问谁学过。随着北京“双减”的持续深入推进，曾经最令家长担心的情景将彻底成为过去时。 　　李奕表示，新学期，北京市教育教学工作的重点是推动日常教学回归课堂，回归“零起点”，回归教育规律和知识规律，塑造良好的教育生态。 　　在规范教学秩序方面，义务教育学校按规定安排教学时间，小学上午上课时间一般不早于8时20分，中学一般不早于8时。学校不得利用晨检、午检和自习课进行学科教学，不得利用寒暑假、周末、法定节假日组织学生开展任何形式的集体补课。义务教育学校严禁组织任何形式的分班考试，不允许分重点班、实验班。 　　今后，北京中小学生的所有书面作业，老师都将坚持全批全改、及时反馈，根据学生作业情况调整改进课堂教学工作。不布置机械重复、惩罚性作业，不要求家长检查批改作业，不要求学生自批自改作业。加强作业设计指导，系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向、涵盖德智体美劳全面育人的基础性作业，鼓励布置分层、弹性、个性化作业，切实提高作业质量和针对性。 　　发布会上，北京部分区和学校也发布了相应的作业减负措施。 　　北京市西城区教委主任王攀介绍，西城区将充分发挥区教育研修学院、区教育科学研究院的作用，将作业设计、布置、指导、反馈、应用及管理机制纳入研究领域，切实提升作业管理水平。 　　北京市朝阳区教委主任肖汶则表示，将通过对义务教育学校作业的科学设计，力争做到小学生作业不出校门，初中生作业大部分在校内完成。 　　新学期，北京各中小学校将普遍通过线上线下等方式公示学生作业，并要求教师及时反馈，强化面批面改，定期下发作业质检报告，努力做到“减量不减标，减时不减效，减负不减质”。在考试评价方面，将进一步降低考试压力，改进考试方式，使考试成绩呈现实行等级制。 　　四大关键词详解课后服务要义 　　自2018年起，北京在义务教育学校全面启动课后服务，着力帮助家长解决放学后接管学生的困难，取得一定成效。新学年，在“双减”背景下，北京市即将推出升级版义务教育课后服务。 　　李奕表示，了解此次升级版课后服务可以从四个关键词入手―― 　　关键词一：“面向人人”，课后服务对象是义务教育阶段学校（包括民办学校）全体学生，所有学生均可平等参与课后服务； 　　关键词二：“整体设计”，从学校教育教学的整体调度出发，真正将课后服务的保障与设计纳入全校教学计划中，增强课后服务的“存在感”； 　　关键词三：“提高质量”，课后服务并非敷衍了事，而是坚持五育并举，以学生需求为导向，切实增强课后服务对学生的吸引力； 　　关键词四：“突出重点”，设计丰富多样的课后服务种类，尤其以做好课业答疑、辅导、巩固和提高为重中之重，使学生的学习活动回归校园。 　　为学生提供“菜单式”课后服务 　　据了解，围绕课后服务的时间和内容这两项家长和学生十分关心的问题，北京市已经设计了一整套实施方案。 　　在时间方面，周一至周五每天下午都要开展课后服务，至少2小时。对个别确有需求的学生，学校可在和家长协商一致的基础上，适当延长课后服务时间。 　　李奕特别强调，各学校需在丰富课后服务内容形式方面下功夫。要主动做好家校沟通，在充分调研的基础上根据学生学习和成长需求设计课后服务内容，开展课业辅导、体育锻炼、综合素质拓展等丰富多彩的课后服务活动。 　　课业答疑和辅导是课后服务的重点内容，李奕表示，课后服务的答疑、辅导将打破班级、年级界限，充分促进优秀教师的校内校际流动，帮助薄弱学生解决学习漏洞，同时也可以面向学有余力的学生拓展学习空间。 　　在体育锻炼方面，北京各中小学要保证每位学生每天1小时的体育锻炼时长。当天没有体育课的学生，必须在课后服务时间段安排参加体育锻炼。 　　在综合素质拓展类活动方面，设置德育教育、学科讲座、劳动实践、艺术教育、科普活动以及社团、兴趣小组等活动。以学生兴趣为出发点，向学生提供“菜单式”的项目和内容，供学生自愿选择。 　　王攀介绍，西城区将利用“互联网+”，打通西城数字学校、少年宫、科技馆、美术馆等校外教育单位线上平台，探索建立西城区课后服务线上平台。 　　而在海淀区中关村第三小学，新学期学校将开设学业辅导、体育活动、劳动技能、经典阅读、兴趣选修课、班队会等六大板块课程。 　　发布会最后，李奕坦言，家长和同学们对新学期的新变化有很多期待，这不只是家长和同学们的期待，更是学校、老师的努力方向。北京市教育主管部门特别希望家长、老师、同学们能够意识到这种变化，主动加强沟通，找到服务孩子成长的最优内容和最佳方式。（记者 董城 通讯员 赵伊纯） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：课余时间充足了 校外服务如何跟上 　　在广东深圳少年宫暑期科技班，小朋友展示拼装的“头灯”。新华社发 　　江西宜丰县新昌二小的学生在暑托班观看戏曲老师上妆。周亮摄/光明图片 　　在安徽合肥和平小学第二小学少年宫，孩子们在进行足球训练。新华社发 　　小朋友在北京天文馆内参观。刘宪国摄/光明图片 　　在甘肃永靖县少年宫，老师带领小朋友学习绘画。新华社发 　　【新闻调查・关注学生双减负6】 　　8月13日上午9点，在北京天文馆售票处，不少家长拉着孩子已等候多时。验票口一开，大家自觉排起了队。换票、验票、过闸机口，进到馆内，孩子们就像出了笼的小鸟一般，欢快地奔向展厅。 　　新的学期已经到来，相信“双减”政策会让中小学生卸下过重的课业“包袱”，而天文馆、少年宫、儿童活动中心等公益性场所也将集聚更多的人气。那么，这些场馆能否为孩子们撑起一片健康成长的天地？社会力量携手学校共同丰富课后服务，路又在何方？记者就此进行了走访调查。 　　公益性校外机构为孩子营造探索空间 　　几天前，北京建华实验学校的学生王修睿一大早就赶到北京天文馆，参加“天文小主播”节目录制。面对摄像机，他一开始有些拘束，试了几次之后，明显自信了很多。“宇宙终于像洋葱一样一层一层被剥开，射电波、紫外光、伽马射线……各波段下的宇宙环境逐渐被我们所感知。”他边讲边做出“剥洋葱”的动作，而一连串专业术语也令人印象深刻。 　　类似的活动经常在北京天文馆上演，虽然形式各有不同，但大都注重提升天文、语言、逻辑、交往等综合能力。“与常规兴趣课堂不同，在这里，新技术、新手段被充分引入，孩子们在沉浸式、参与式的学习中发现问题、探究原理，逐渐培养起科学思维与人文素养。”北京天文馆公共服务部主任孟洁说。 　　谈起最高兴的事儿，深圳宝安区小学生阳阳脱口而出，去“探客工坊”上课！他口中的“探客工坊”，是深圳市少年宫打造的创新空间，孩子们可以在老师的指导下运用数学、物理等知识，制作出五花八门的“作品”。阳阳最感兴趣的是机械、电路带来的“魔法”，他不但常去“探客工坊”，而且还缠着妈妈在家里为他开辟了专属的“创造角”，沉浸其中的他就像一株禾苗扎进了沃土，茁壮成长。 　　深圳市少年宫开展的课程活动涵盖科技、艺术、成长教育、思想道德教育等4个类别，每年举行200多场公益活动。与此类似，记者走访的公益性校外教育机构，大都能有计划地引导、组织青少年参与素质教育课堂或公益活动。比如，中国福利会少年宫定期开展青少年职业体验行动，与50多家单位合作，组建涵盖交警、农民工等在内的“职业体验”导师队伍，引导孩子参与模型设计、景观养护等简单的社会工作之中，让孩子体会到不同职业的魅力。 　　与一线城市的王修睿、阳阳相比，山东青岛即墨区的刘明小朋友没有太多机会参与类似的项目。但在即墨区小学生综合实践教育中心原副校长王宁的陶塑课上，他的潜力和热情同样被激发了。 　　“小泥人真漂亮！可它的胳膊为什么经常往下掉呢？”在一次兴趣课上，王宁发现刘明捏的泥人胳膊总是粘不住，悄悄问了他一句。刘明脸上泛起一圈红晕，边思索边说：“是不是胳膊捏得太粗、太沉，而肩膀捏得太瘦，承受不了胳膊的分量？”王宁赞许地点了点头。一会儿工夫，刘明便改进了手法，捏出了一个精致的小泥人，在随后的分享会上，腼腆的刘明主动走向讲台。 　　“我们从不‘以学习成绩论英雄’，每个孩子都是一片独一无二的叶子，需要老师用心发现、悉心呵护。”王宁说。 　　“挖掘潜能、完善素质、增强自信，是各类活动对儿童成长的重要作用，也应该是少年宫等社会机构的努力方向。”华中师范大学人工智能教育学部部聘研究员付卫东表示，学生在自由的空间中更能激发好奇心、发现兴趣点。应该尽力维护好这种氛围，引导他们在丰富的活动中主动思考、破解难题，逐渐形成科学、灵活的思维模式，最终激发创造力。 　　课后需求变多了，优质供给仍不足 　　新学期马上开始，少年宫的美术、象棋课程也要报名了。北京朝阳区的王琦一家正准备开启“全家抢号”的“常规动作”。“一般要去网速快的地方，网速慢了就抢不上了，多一个人抢就多一分可能。”王琦说，孩子已经在少年宫上了4年兴趣班，自己储备了不少抢票经验。 　　王琦的经历不是个案。记者在中国儿童中心了解到，相对“火爆”的游泳课，15人到20人一个班次，基本都是“秒杀”，“名额少、报名人数多、一号难求”成为普遍现象。 　　为何少年宫、儿童中心等机构的兴趣课有如此大的吸引力？ 　　“公立机构教师学历高、教学质量好、对学生认真负责，家长放心。”王琦说。她还将少年宫的美术课与商业类培训机构的课程进行过对比，发现在费用上至少便宜了三分之二。记者随机走访了两家商业儿童舞蹈机构，舞蹈类型、班级人数不同，价位也有所区别，但基本在150元/课时以上。而少年宫的舞蹈课程定价标准大概为其三分之一左右。 　　“双减”政策落地后，孩子对课外活动的需求量增加了不少，但性价比高的校外服务资源却“一号难求”。供给与需求之间如何平衡，成为相关部门面对的一道必答题。 　　据中国儿童中心提供的数据，全国由政府投资建设、有独立建制的校外活动场所约6000个，其中教育系统所属场所约3000个，妇联系统所属场所约600个，共青团所属场所约500个，其余分属于科协、文化等系统。 　　这些存量是否被全部激活，又面临着哪些发展难题？ 　　据了解，和周六、周日“火爆”场面形成鲜明对比的是，周一至周五，少年宫等校外活动场所常有“白日空”现象。由于学生集中在校上课，这些场所工作日期间的场地、设施、师资就被闲置下来了。如果没有一个强有力的机构、一套高效运转的机制来统筹馆校合作，那么不少优质的社会资源会长时间处于“沉睡”状态，加剧供给端的资源匮乏。 　　中国儿童中心主任苑立新表示，经费缺乏保障是主要问题。“这类场所的经费来源渠道单一，主要依靠中央和省级财政经费投入，市县财政投入普遍不足，一般只能保证在职人员的工资，筹措办公经费、运行经费比较困难”。 　　王宁所在的实践基地也有很多难题待解：“我们负责轮训全区5年级的学生，但是办学场所只有几套平房，体育运动没空间，教师也不够。加上教学设备陈旧、课程设置同质化，都需要投入更多精力不断完善。” 　　“馆校合作”协同发力补足学校资源短板 　　“双减”意见提出，充分利用社会资源，发挥好少年宫、青少年活动中心等校外活动场所在课后服务中的作用。如何调动社会资源，弥补校外服务的“供给”不足？各地纷纷探索。 　　“我们虽然没有大城市那么丰富的校外活动资源，但可以立足实际、挖掘特色。”王宁介绍，基地美术、科学课程的老师们依托自然环境、风土人情，利用周边非遗园、体验馆的资源，研发出沙画、皮影戏、古法造纸等课程，广受学生欢迎。 　　今年7月，一场由深圳团市委部署，深圳市青少年活动中心等单位组织，抗疫一线人员、“百优志愿者”等人员子女免费参与的公益服务开启了。深圳市青少年活动中心培训团队部负责人钟质说：“科普教育基地、青年广场、博物馆等场所被充分利用，社会力量有了协同发力的契机。” 　　作为重要的社会力量，志愿者们也不断汇聚。中国航天科技集团一院火箭设计师钱航是天文馆的科普志愿者，他所参与的航天科普项目总能“圈粉”无数。据悉，天文馆已招募志愿者超过1500人，其中学生志愿者400多名，志愿服务对象超过190万人，服务时长25000余小时。数字背后，是志愿群体不断壮大的身影。 　　“馆校合作”模式为校内外有机衔接架起桥梁，社会协同更为有效、合作力度更加精准。深圳市少年宫的“流动科技馆”将陈列在馆里的展品带到了河源、百色等地学校课堂上，在充分互动中，馆校师生既交流了教学方法，又拓展了活动空间。与之相仿，江苏张家港市美术馆将馆藏印刷品、布展工具“搬”到了校内课堂。课外，小学生还有机会与家长一同参观美术馆，熟悉策展步骤、观摩珍贵藏品，甚至亲子共绘、完成作品。“我们很希望把馆藏资源利用起来，丰富学校美育内涵，潜移默化间提升孩子们的艺术欣赏能力。”张家港市美术馆副馆长温虹说。 　　除了为学校引入公益性校外资源，首都师范大学教育学院教授薛海平认为，“政府购买公共服务”也是一种可行的方式：“不少学校在师资力量、开展活动的条件等方面有所局限，可以考虑引进一些资质齐全、社会声誉良好，能够满足学生需求的非学科类校外培训项目，为课后服务提供补充。” 　　“关键是各级政府要发挥主导作用，健全校外教育公共服务体系。特别是要给予教育、民政、共青团、妇联、科协等主办的校外教育机构以及社区教育机构充足财政和人力资源保障，强化其公益性，鼓励其承担校外公共教育职责。”北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇认为。（记者 李晓）（文中部分受访者为化名） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：不断开创教育高质量发展新局面 　　一段时间以来，来自首都各高校师生代表前往中国共产党历史展览馆，参观“不忘初心、牢记使命”中国共产党历史展览，重温入党誓词。他们在参观后纷纷表示，要从百年党史中不断汲取丰厚的精神滋养，从党的辉煌成就、艰辛历程、历史经验、优良传统中，深刻领悟中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，要把从党史中汲取的智慧和力量转化为奋发进取的强大动力和开拓教育高质量发展新局面的坚定步伐。 　　“不忘初心、牢记使命”中国共产党历史展览用2600多幅照片图片、3500件（套）文物实物，第一次全方位、全过程、全景式、史诗般展现了中国共产党波澜壮阔的百年历程。一件件实物、模型，一封封书信、日记，一幅幅照片、图表，真实记录着中国共产党人不畏强敌、不惧风险、敢于斗争、勇于胜利的风骨和品质。 　　“我们党的百年历史，就是一部践行党的初心使命的历史，就是一部党与人民心连心、同呼吸、共命运的历史。此次振奋人心的党史学习活动，进一步砥砺初心使命，激发奋勇前行的斗志。”清华大学校长邱勇表示，在国家实现第一个百年奋斗目标、踏上第二个百年奋斗目标的新征程中，全体师生、全体党员要牢记总书记的指示，强化使命感与责任感，增强旗帜意识和创新意识。清华大学要自信从容迈向未来、自强创新不辱使命，努力出成果、出人才、出经验、出示范，为建设创新型国家、为实现民族伟大复兴作出清华的应有贡献。 　　北京理工大学党委书记赵长禄表示，当前，高校加快建设中国特色世界一流大学，就要特别注重传承光荣革命传统，赓续红色血脉，用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志、指引方向，用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量，用党的历史经验和实践创造启迪智慧、砥砺品格，教育引导师生坚持党的全面领导，不断坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念和实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。 　　整个展览犹如一部立体的党史书，记录着一个百年大党砥砺奋进的峥嵘岁月，也奏响了一个古老民族迈向复兴的铿锵足音。 　　“方志敏烈士狱中写的《可爱的中国》，让人感动，催人奋进。他身在狱中，却心系天下！”站在方志敏同志英勇就义的资料照片前，看到他的坚毅眼神，北京科技大学退休教师刘瑞华心情久久不能平静，“英雄的事迹是一笔丰厚的精神财富，极大地激励着每一位共产党人的斗志和士气，为可爱的中国而献身。” 　　中华女子学院党委常委、副院长周应江表示，要进一步增强学习党史的政治自觉、思想自觉、行动自觉，切实做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，扎实推进学校的各项工作，以更加奋发有为的精神状态推动妇联干部培训工作和女性高等教育高质量发展。 　　“在参观中国共产党历史展览馆时，我被展览中的大量文物实物所震撼，这些文物讲述了党的不懈奋斗史、不怕牺牲史、理论探索史、为民造福史、自身建设史，给我上了一堂生动的党课。”中国农业大学国际学院传播学本科生王果然表示，最重要的应当是学习好党的光辉历史，感悟中国共产党在理论创新和实践创新的思想伟力。 　　此外，中国人民大学、中国石油大学（北京）、首都医科大学等校委理论学习中心组也组织了集体参观。其中，首都医科大学党委理论学习中心组成员一致表示，本次参观学习活动使大家在思想政治上再次接受了教育和洗礼，知史爱党、知史爱国，作为医学院校应自觉把党史学习教育持续有效融入到学校中心工作中，教育引导党员干部师生员工不忘初心、牢记使命，不断增强“四个意识”，坚定“四个自信”，始终把“为党育人、为国育才”贯穿于医学教育教学全过程，培养党和人民满意的优秀医学人才。（记者 陈鹏） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：危险的培训 开课前，胡鼎收到培训机构寄来的“爱之信”。受访者供图 控制是从打压、辱骂开始的。薛影的经验是，从学员的过往经历中挑毛病进行批评――“你太自私”“你冷漠”“你自以为是”……他经常用这样的说法。据他观察，在这个阶段，有学员会感觉心脏不舒服，喘不上气，有学员中途呕吐。 这些回忆一直藏在薛影心里。直到最近看到北京32岁的女投资人魏萌参加LEGACY课程中晕倒，之后抢救无效去世的新闻，他又想起2016至2017年，曾经在北京做过类似课程的导师，授课内容与魏萌上的课程内容极其相似。 有媒体报道称，LEGACY课程上，学员互相辱骂，导致魏萌情绪崩溃，家属否认了这一说法。目前，北京通州区市场监督管理局正在调查魏萌生前去过的涉事机构。 据中青报・中青网记者了解，国内有不少这类包含辱骂学员等环节的培训课程。长期关注此类现象的中国科学院大学马克思主义学院副教授陈天嘉说，这类课程的源头在美国，传入中国后被称为“教练技术”课程，大多数课包括探索（或觉醒）、突破（或蜕变）、实践三阶段。这类课程名义上帮助学员突破自我，实质通过环环相扣的培训课程，对参与者心灵操控，并针对不同用户群体，用不同辞藻包装，在许多地方传播变异。 长期以来，这类课程假借各种培训名义，隐蔽又具有迷惑性。魏萌去世的消息重新引起了人们对于“教练技术”课程的讨论。 一个有400多人的受害者互助群也关注到这个新闻。群友们大多在反对“教练技术”的贴吧里相识，从事的行业包括金融、外贸、建筑工程、互联网、保险。有人是刚毕业的大学生，有人是已经退休的老人，还有青少年来咨询，自己上的课程是否属于“教练技术”。 其中，少数群友曾经上过课，觉察问题后离开培训机构。大多人为了挽救正在上课的家人，进群交流，寻找劝阻家人上课的办法。 像坐过山车一样，控制学员的心情 作为“教练技术”课程的导师，薛影没有任何心理学专业背景。 他曾上过这类培训班，后来，为了成为导师，大学学习电影专业的他辞去原先的工作，花10万元培训费上导师课。直到2017年，在家人的劝阻下，他才不再做导师。 据他回忆，绝对服从，遵守纪律是许多“教练技术”课程的特点。课堂上，他要求学员穿统一的班服，喊整齐响亮的口号，保持情绪高涨，目的是凝聚学员，“让学员集体无意识”。学员还需要上交手机，不允许外传课程内容。在受访学员的回忆里，最常出现的一句话是“他们让我干什么我就干什么”。 薛影说，这类课程通常分为三个阶段，在第一阶段，薛影会要求学员互相拥抱，增加学员归属感和信任。第一阶段结束前，他还邀请学员家属“秘密”来毕业典礼现场，配合音乐和灯光，家属抱一束花或捧着礼物突然出现，庆祝学员阶段性毕业，让学员“更感恩平台，感恩导师”，进而鼓励学员报名第二阶段的课程。 到了第二阶段，薛影会通过打压、指责、挑毛病的方法打破学员的心理承受力。在这个阶段，许多学员会出现身体不适。为了保证安全，薛影会在上课前，了解学员精神状态、怀孕情况。 学员的时间被安排得满满当当。薛影总结，“第二阶段的游戏体力消耗大，脑子空才能听进去”。 他还要求学员分享隐私、创伤，角色扮演成最讨厌的人，如妓女、捡垃圾的老太太等，鼓励学员“豁出去”“突破自我”。他的学员曾穿着乞丐的衣服，去游乐园转了一圈。一段在网络上引起关注的角色扮演是，2018年，一个从事保险工作的女学员，穿着三点式兔女郎装出现在中国香港的旺角地铁站，并搭乘地铁。她在中国香港参与“人生改进课程”，导师要求女学员在公众场所穿着暴露，以突破自我，提升自信。 直到第二阶段结束前最后一天，薛影才开始表扬学员，“就像坐过山车，一开始往下压，再慢慢往上抬，抬到最高时，人容易变得兴奋、喜悦。” 在第三阶段，培训机构会引导学员，随机和班级上的异性学员结为死党，外出感召新学员。薛影打比方，学员找到新学员来上课，是帮助新学员，就像捞起一个被海浪冲到岸上的海星扔回海洋，挽救海星生命。 在这类培训班里，“海星”成了新学员的代名词。感召“海星”是学员必修的功课。有个从事外贸工作的学员，挨个儿邀请微信朋友，最后只拉了1个人，她一度感觉沮丧，“为什么都不相信我”。 薛影还会组织学员参与公益活动，去留守儿童学校、养老院献爱心，增加集体荣誉感。 1997年出生的李程曾经参与过这类公益活动。初中时，一场由他的学校和企业家共同举办的一次公益活动中，他和父亲分别作为学生代表、家长代表参加。他还记得，当时学校挂着红条幅，写着“共同托起明天的太阳”，学生们轮流上台和父母诉说感恩的话。 直到父亲参加“教练技术”课程后，李程才知道，当初的公益活动，实际上是给“教练技术”课程做了免费宣传，目的是挖掘家长成为潜在学员，塑造培训机构良好的社会形象。 根据公开报道，全国各地许多学校曾举办类似活动，在学校悬挂的红条幅或背景板上，主办方一栏写着组织这场公益活动的“教练技术”班级。他们通常的班级代号以字母“TA”“LP”开头，后面跟着一个数字，如“TA57”,指的是第57期学员。 这些公益活动被刊登在当地报纸上，为学员感召“海星”背书。 五天四夜速成“青少年领袖” “教练心理学”和“教练技术”名称相似，前者是心理学一个分支学科，着力于发掘潜能、提升人的幸福感和工作表现。早在教练心理学在中国被广泛知晓前，已有培训班假借“教练技术”的名号，实施新型传销手段。 “教练技术”课程三阶段的培训套路可以演变出许多形态。在山东，为了招募在县城开店的老板们，培训机构开办“企业家培训”，在“教练技术”的基础上加入了国学的内容。在深圳，面对企业高管和工厂老板，培训机构着重培养学员“领袖力”和企业管理。还有的“教练技术”培训机构把报名点设立在大学的继续教育学院。 面对青少年，它变成五天四夜的夏令营、“青少年领袖班”“唤醒天才领袖训练营”。和上课周期长达数个月的成人班相比，青少年班多举办在寒暑假，时间也更短。 在与“精神传销”“教练技术”相关的网络视频下，许多网友评论，曾经在青少年时期参与过这类课程。《南方周末》2019年曾报道，一些培训机构为了招募更多人，要求学员把孩子也带进来，有的甚至开办了面向五六岁儿童的课程。 中青报・中青网记者以家长的身份，咨询两家疑似开设这类课程的机构。有一家说，新学员必须通过学员推荐才能上课，另一家说，家长必须先上两天课，才能为孩子精准选课。 在其中一家机构的书面介绍中，这类课程可以转化（学生）对“被迫”行为的信念。课程咨询师向记者解释，老师通过潜意识催眠，让孩子做他们不愿意做的事，“每天听重复的话语也是催眠的一种”。 15岁的胡鼎曾经参与过一个叫“青少年领袖培训班”的课程，带来的痛苦影响至今。 课程开设于2019年7月，五天四夜的课程价值上万元，上课地点在广州市白云区一家酒店，曾经上过课程的老学员，担任夏令营的助教。胡鼎的父母听说，其他孩子上课后“突然开窍了”，成绩年级前十，特意让胡鼎从佛山赶去广州上课 。 在课上，胡鼎必须反反复复大喊一句口号，“我要做一个负责任的领袖！”酒店的会议室重复回响这句口号。课上有大约36个学生，谁先停下就输了。胡鼎的嗓子喊哑了，“喉宝”成了学生们的必需品。 课程还设有游戏环节，经常持续到晚上10点多，有时到深夜12点才结束。胡鼎回忆，每个学员需要分享自己的错误，6人一组，互相批评。他分享自己经常和父母吵架，组员在老学员的带领下，围着他骂“虚伪”“不孝”“不负责任”，直到把他骂哭。 有学生不愿参加游戏，被老师和老学员当众批评。 老师和老学员是课堂的绝对权威。他们要求所有学生站在椅子上，跟着老师的口令左转右转。第一次转错，惩罚学生跪在椅子上；第二次犯错，学生得从椅子上下来，站在地面；第三次犯错，老学员会把人拖出会议室，在门外等游戏结束。 老师说，老学员就是“你们的父母”，每一次犯错会让父母受伤，不能做错事。胡鼎回忆，“整个过程让人很有负罪感，半数人被硬拽到门外。” 这门课程结束至今两年，他变得胆怯，总害怕做错事。 每次帮父母买饭，或帮同学买奶茶，他害怕买错了，总要打电话给对方，一遍一遍确认。他也想改掉，变得更相信自己，但是“很难”。 他事后了解过“教练技术”课程，发现青少年班相对成人班管理更宽松，把成人班第一阶段和第二阶段的游戏糅在一起。但他没有把对“青少年领袖班”的真实看法告诉父母，因为父母信任这类课程，如果说出真相，可能会引发更多的争吵。 2021年暑假，14岁的李桦也参与了类似课程。她曾想在这个为期5天的夏令营里“度假”，暂时逃离网课和作业，却迎来了高强度的训练。她每天要唱歌、练舞、游戏、完成作业，有时早上五六点就要起床，睡眠不足，“比在学校学习还累”。 课程上的许多游戏，无论学员采取什么玩法，都会被教官批评。有些游戏虚构了极端危险的游戏场景。李桦遇到的虚构游戏场景是在一个电闪雷鸣的雨夜爬山，在这个环节，李桦明显感觉呼吸加速、冒冷汗。她每天都哭，“不哭不行，不哭融入不进去”。 结课后，李桦慢慢回忆课程细节，发现很多游戏没有实际意义，只是设置了一个极端场景，引导学生进入情境，学生在游戏过程中哭泣、情绪崩溃，最后再教一个“大家都知道的”道理。她向亲戚打听，相比成人班，少年班只缺少感召“海星”的环节。 来自江苏省的沈澄，从2016年开始关注“教练技术”，是受害者互助微信群的核心成员之一。曾有一个18岁的女生向沈澄求助，姨妈给她报了“培养未来领袖”的夏令营，在课堂上要不断重复“我要成为领袖”的口号。沈澄与她母亲讲述“教练技术”的危害时，母亲却回复，“你把事情想得太严重了”“我更相信孩子通过这次培训会有所收获”。 沈澄总结，青少年学员的家长大多被这类课程的宣传话术迷惑，才会为青少年报班，许多青少年很难察觉这类课程的问题，即使发现，也很难反对家长的决定。 在培训课上寻找生活难题的“解药” 沈澄发现，一些沉迷“教练技术”的学员，在生活中遇到困难，感到迷茫，希望课程能帮助解决问题，比如，夫妻不和希望改善关系，内向的人希望提升口才，改善不良情绪等。 一位在互联网公司上班的女生，曾多次受同学的邀请加入课程，都拒绝了。直到她失恋时，这个同学拉上“教练技术”课程的两个学员，三人一起陪她到咖啡馆里，安慰她一个多小时。她感受到“他人的善意”，答应上课。 这个性格内向的女生独自在大城市打拼，她说，在“教练技术”课堂上，她能感受到日常生活中少有的“大家庭”的连接感，“很感动”。导师会引导学员交流隐私、分享秘密、互相拥抱，毕业时，老学员微笑着为新学员送上祝福和鲜花。 她甚至有过期待，结课后能拥有一个闺蜜，“闺蜜才会分享秘密”。后来她才知道，咖啡馆那次善意的对话，只不过是老学员拉人头的方法之一。 这些希望在培训课里找到“解药”的学员，在上课过程中受到更大伤害。受害者互助微信群一个家属说，这个课程专门挑选别人脆弱迷茫的时候，邀请上课，“挺缺德的”。 很难统计有多少人、多少家庭，因为“教练技术”课程受到影响。沈澄所在的受害者互助微信群，从2016年至今，约有2000人加入。其中，沈澄接触过至少200对夫妻因为“教练技术”课程离婚。 […]