原标题：许丹丹：父辈叮嘱里点燃乡村孩子的梦想 　　许丹丹（中）与同是教师的父母合影。许丹丹供图 　　许丹丹的人生是围着学校转的。 　　幼年时，她跟着外祖父生活，常看着他蹬着一辆破旧自行车去学校工作。 　　从20世纪70年代开始，外祖父担任海南红光国营农场龙东小学校长。当时，九年制义务教育还未普及，乡村教育发展还处于萌芽阶段。全校只有8名教师。除了教学任务，8名教师下了课，放下笔杆子，撸起袖子、卷起裤腿，下田种甘蔗、种水稻、割橡胶。等粮食熟了，学校拿出去卖，靠粮食收入补贴了学校紧缺的资金。 　　1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》发布，要求把发展基础教育的责任交给地方，有步骤地实行九年制义务教育。 　　也是在这一年，许丹丹的父亲许环富，站在了澄迈县官族小学的三尺讲台上。而这所乡村小学正挣扎着从泥巴里“破土而出”。去往官族小学的路上通不了车，只有一条弯弯曲曲泥巴路，一脚下去，力气若使大了，脚抬起来后鞋子还在地上。学校的教室是土坯瓦房，四面漏风。 　　1991年，许丹丹的父亲调任澄迈县博才小学校长。师资紧张、缺水缺电、缺少宿舍等仍是乡村学校的难题。没有水，老师带着学生拉管引水；没有床，老师自筹资金给学生购买木板，制作板床；没有桌子，用木棍搭建起长条课桌；没有医务室，有学生摔伤了，父亲就连夜骑着摩托车带着学生到十几公里外的卫生院缝针、包扎。 　　长大了些，许丹丹被接到了父母身边，这又是另一所新的学校，福山镇中心学校。 　　一家人挤在学校的宿舍里，在她的印象里，有一次半夜刮台风，将瓦房的一面墙给吹倒了。后来一到台风天，一家人不得不搬到教室的平顶房里。 　　2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》发布，要求因地制宜调整农村义务教育学校布局。农村小学和教学点要在方便学生就近入学的前提下适当合并，在交通不便的地区仍需保留必要的教学点，防止因布局调整造成学生辍学。 　　在福山镇中心学校，那时候还没有教师办公室，她看着父母把作业抱回家，一摞摞地堆起来有一个手掌那么高。父母伏案一页页地批改，用红色的圆珠笔在本子上批注。那时，她还小，不懂母亲的教案里为什么密密麻麻写满了文字。她疑惑，难道大人也要写作业吗？母亲告诉她，教师必须提前把教案写清楚，才能知道上课要教什么。 　　她也不懂什么才叫教师。只知道母亲自学了美术绘画，给孩子们上美术课，教他们一笔一画把乡村的美给记录下来。也不懂一个好教师会改变什么，只知道小镇街上，从小商贩到司机，人人都会亲切地跟她父母打招呼，叫一声“许老师”“王老师”。 　　打小，她心里觉得，“教师是一个需要有艰苦奋斗精神的职业。” 　　高中毕业，父亲鼓励她从事教育工作。于是，许丹丹选择了师范类学校。恰逢国家决定实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划。2006年，计划要求通过公开招募高校毕业生到西部“两基”攻坚县农村学校任教，逐步解决农村师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质。 　　2011年，大学毕业后，她成为澄迈县石浮中心学校昌文小学的农村特岗教师。在21世纪的乡村学校，不再需要教师下田干活儿，也并不再需要教师去自制教具，但许丹丹发现，乡村学校师资力量薄弱的问题仍然严峻。 　　昌文小学地处澄迈县的一个偏远小山村。学校有两层高的教学楼，6个年级、6间教室、6名教师，距离教学楼10米远，有一排平顶房当做教师宿舍。这里的每名教师都是“全能型”的，身兼多门学科教学。 　　初来学校，音乐教师许丹丹不懂其他学科知识，只能埋头阅读书本，研究各学科的教学模式，把语文课搬到了学校阅览室，把古诗整理成“知识树”，让学生背诵和默写。 　　成为家中第三代教师，许丹丹发现自己和父亲的课堂也有了一些戏剧化的相似之处。父亲在讲《让我们荡起双桨》一文时，喜欢课前播放音乐，增加课堂乐趣。她也喜欢把音乐的元素加进课堂里，曾有一节课，教孩子们学会分类整理，恰巧有首歌就叫分类整理歌，开课时，音乐响起，一年级的小朋友马上就高兴起来，跟着歌曲唱了起来。 　　更多教育的话题被“摆”上了家庭饭桌。成为一名乡村教师后，许丹丹发现，一个教师的引导可以点燃一个乡村小孩的梦想。在昌文小学，很多孩子没接触过声乐舞蹈，课余时间，她就带着孩子们一起学习，组建了一个舞蹈队，训练之中，有学生通过舞蹈考到了另一个更好的学校。 　　她也跟父亲交流班上不听话学生的管理问题。有个孩子偶尔在课堂上大吵大闹，偶尔会去欺负其他同学。父亲告诉她，要多鼓励、多关心教师眼中的“坏学生”。于是，在上课的时候，许丹丹会因为这个孩子回答问题声音大，在全班同学面前表扬他，会因为他作业完成得好，奖励给他一个小印章。 　　一段时间过后，改变就在孩子身上慢慢发生了。一次下课，她正在组织小朋友们排队离校。孩子跑来她身边小声地说，自己还有一个生字没写完，想在教室写完后，自己关灯、关门。“每个孩子都想积极向上，受到老师表扬，老师在长久的教育中更需要一颗耐心。” 　　对于教师这个职业，许丹丹有了更深的理解，从父辈那里传承下来的，不仅仅是艰苦奋斗的精神，她更觉得是一种教书育人的情怀，这种情怀包括“奉献、爱心、真诚……”最重要的，“是一颗爱学生的心”。 　　成为教师之后，她也收获了小朋友纯粹的爱。到了教师节，许丹丹会收到村里小朋友送来的一束束花，花瓣是塑料制成的，颜色鲜红、亮丽，纸盒子里放着一个卡片，写着，“我最喜欢的许丹丹老师，节日快乐！”一看，她会忍不住笑起来，“很简单的句子，会让人觉得特别高兴。” 　　乡村教育的改革也还在不断进行着。在许丹丹的人生轨迹里，看着照片里的砖瓦教室变成了水泥高楼，看着学校旁边的泥巴路变成了柏油路，乡村学校的孩子们有了音乐教室、有了电脑教室，“乡村教育无论是从硬件上，还是教师资源上，正在一步步跟上了。”(见习记者 杨洁) (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：上海一“老牌”培训机构“最后的疯狂日” 　　9月2日，成了“老牌”培训机构上海绿光教育培训有限公司（以下简称“绿光教育”）“最后的疯狂日”。 　　这一天，该机构浦建路小区门店一对双胞胎姐妹的外婆，交费8万余元为孩子购买英语学习课时；小学生小李的母亲向一个叫Vivian的工作人员支付宝转账29340元购买英语全能二级、三级的课程……众多家长在得到机构工作人员“后面课程不变，继续上课”的保证后，缴了费。 　　但第二天，这家在家长中“口碑不错”的教育机构的约30家店面全部停课，人去楼空。目前，多个小区组成的家长维权群已超过1500人，经家长初步测算，涉及金额约2500万元。 　　记者注意到，受“双减”政策影响，上海的一些课外教育机构近期陆续退出。其中，有的教育机构正在积极重新申请办学资质；有的机构因学员不足、经营不善等原因停办，并为学员进行部分退款；还有的机构尚在坚持为学员上完最后一批课程。 　　绿光教育的情况有些特别。天眼查数据显示，绿光教育在今年6月7日已经对其经营项目进行了变更，在“科技指导、体育指导、文化艺术辅导”之外，增加了“从事语言能力培训的营利性民办培训服务机构（除面向中小学生开展的学科类、语言类文化教育培训）”。这一变更可以看出，该机构并不存在没有经营资质的情况。 　　此外，多名家长向记者反映，该机构的工作人员在今年7月、8月“双减”政策陆续出台之际，曾向家长承诺会继续开班。家长王某曾在8月16日与绿光教育浦建路校区的负责人Vivian联系，询问后续上课事宜。对方在微信中回复“日期不改，9月把正门关了，走后面的消防门进校上课”。 　　另一名在9月2日报班的家长罗某告诉记者，自己当时报的是新概念英语周中上课的班，根据上海市教委“双减”实施细则，周中上课并未突破细则要求。“当时给我报班的老师说，第二天她还要来上班。结果人去楼空，一节课也没有上。”罗某说。 　　低年级小学生家长Faye告诉记者，8月24日，上海发布“双减”工作实施细则后，这家教育机构还邀请家长们去机构召开了家长会。“（该机构）说以后以托班的形式上课，问我们能不能在8月底前把后续费用都交了。”Faye说，当时就有好几名家长当场续费。直到9月2日，浦建路校区负责人Vivian还向这名家长承诺，机构3年内没有问题。但9月3日，突然关停。 　　在绿光教育发布的一份公告中，记者看到，这家机构称，将在9月6日支付员工社保基金并封存账户，9月7日安排员工拿走个人物品。而针对“家长及学员的处置”的表述，则含糊不清。 　　公告称，9月3日14时机构宣布停止营业，机构将与安保公司签订协议，在每个小区安排专业保安人员接待家长的退费要求。暂定每个校区两周时间，根据实际需要再延长。但记者走访了浦建校区后发现，两周未满，这里已经无人负责登记退款事宜。 　　然而，8月中旬，这家公司仍在微信群里鼓励员工完成8月后半段的“预收指标”，并推出了8月19日至31日的特别激励方案。 　　“8月恶意收费的意图很明显。我们认为这是诈骗。”家长代表秦某向记者出示了一份由近200名家长登记的信息显示，其中有三分之一的家长都是在8月底及9月2日以前完成的充值。 　　中青报・中青网记者了解到，目前已经有众多家长到属地公安局报案。还有的家长拨打了上海市12345市长热线寻求帮助，或到教育行政主管机关寻求帮助，或通过律师到法院申请诉讼解决问题。 　　值得注意的是，《浦教民〔2020〕43号》显示，上海浦东教育局在2020年3月5日就给绿光教育培训有限公司浦东第一分公司提供了设立批复，同意其提供中等及中等以下非学历教育（文化类、外语类）。也就是说，教育行政主管机关并未因“双减”政策而不让其办学。 　　这两天，陆续有上海市培训协会的成员单位为绿光教育学员提供“公益课程”。但记者看到，多数机构提供的公益课程时长仅为1到2个月，后续仍要求家长在新机构购买课程充值缴费。(记者 王烨捷) (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：张桂梅：有一颗教育者的初心在跳动 　　今年2月和6月，云南华坪女子高中党支部书记、校长张桂梅先后获得“全国脱贫攻坚楷模”荣誉称号和“七一勋章”，习近平总书记两次为她颁奖。 　　面对一项项崇高的荣誉，面对无数的鲜花和镜头，张桂梅总是淡淡地微笑着，依然是胸前戴着党徽的一身素装，依然每天扶着栏杆查看校园每一个角落，依然举着小喇叭为参加高考的学生们加油助威，依然睡在学生宿舍的一张高低床的下铺…… 　　“我是一名普通的共产党员，也是一名普通的人民教师，习近平总书记把代表党内最高荣誉的‘七一勋章’授予我，这份荣誉，属于奋战在各条战线上的每一名共产党员！”张桂梅说。 　　9月8日，教师节前夕，张桂梅在云南省“张桂梅思政大讲堂”上，再次说出了作为人民教师的不悔誓言：“我有一颗教育者的初心在跳动，只要我还有一口气，我就要站在讲台上，九死亦无悔，这是我对党和人民的庄严承诺！” 　　“心有所信，方能行远，让有信仰的人讲信仰，培养的学生才能远方有灯，脚下有路，眼前有光，哪怕在山沟里也能看到外面精彩的世界，看到美好的未来，这是我矢志不渝的追求！”面对西南林业大学、云南师范大学和昆明第一中学的师生们，张桂梅分享了自己成长故事。上中学时，张桂梅第一次主演了《江姐》，从此江姐的英雄形象在她心中打上深深的烙印，她决心要做江姐那样的共产党人。在华坪女子高中，江姐的事迹在学校传扬，《红梅赞》的歌声在校园中飘荡，红色的种子在莘莘学子的心中生根发芽。 　　“我们用革命传统立校，红色文化育人的办学模式，实现了用红色基因树人、启智、铸魂，正因为有理想信念的引领和支撑，华坪女高才能克服各种困难，帮助近2000名山区女孩走出大山，走进大学！”张桂梅畅谈了自己创办华坪免费女子高中13年的体会。 　　通过教育，改变山区贫困女孩的命运，始终是张桂梅不懈的追求。今年暑假，张桂梅又走访了80多个学生家庭。家访13年，今年的家访让她有了许多新感受：“到山区村寨的路好走多了，许多贫困家庭的生活好起来了，政府帮助盖了新房，温饱不愁了，以前冬天穿凉鞋的家长也穿上皮毛靴子了。在家访华坪船房乡一户家庭时，我正准备给她家2000元资助，这家的学生却哭着说不用给，因为她的银行卡里有8000元，都是学校和社会各界资助的，够她和家里用了。” 　　“现在农村家长们的教育意识都增强了，以前有些家长见到我就躲，现在供孩子上学都很积极，有的孩子才读小学3年级，家长就来找我，说准备让孩子读女子高中。”张桂梅开心地笑了。 　　“过去山区农村贫困，您才办免费女子高中教育扶贫，现在农村脱贫了，还需要继续办免费高中吗？”记者问。 　　“需要的，因为乡村振兴首先就要从教育振兴，现在山区农村虽然脱贫摘帽了，但经济底子还比较薄，有些贫困群众虽然温饱不愁了，但交很多钱读书还是有困难，我们学校贫困的特殊学生家庭还比较多。要彻底阻断贫困、防止返贫，要真正乡村振兴，还是要靠教育。”张桂梅的回答很坚决。 　　西南林业大学党委书记张昌山和部分新生现场聆听了张桂梅的演讲，十分感慨：“感谢张桂梅老师为新生上了一堂精彩的开学第一课！她对教育事业的热爱，不惜用生命为代价；她以党建引领教育工作，她的红色文化，她的党性修养，都非常值得我们学习！她是党员和教师的好榜样！” 　　“张桂梅老师的敬业精神非常让人们感动和钦佩，华坪女子高中和昆明一中的使命是一样的，都是要为党育人、为国育才！”昆明第一中学党委书记高富英说。 　　第37个教师节来临，张桂梅祝愿所有老师保重身体，并与老师们共勉：“我们老师要坚定信仰，坚定信念，把孩子们真正培养成为社会主义的建设者，在三尺讲台上演绎忠于党、忠于人民的更光辉的华章！”(记者 张勇) (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：“让每个孩子眼里有光、心有所信” 　　江西黎川县熊村镇极高小学教师江国南在为该校唯一学生写黑板报。新华社发 　　在安徽淮南市凤台县丁集镇张巷小学，身患重疾的教师李元芳拄着拐杖带孩子们做课间游戏。新华社发 　　在贵州镇远县报京乡松柏村坪玉教学点，教师组织孩子们排队放学。新华社发 　　编者按 　　今天是教师节，我们致敬人民教师，也深思新时代教师肩上的职责。 　　教育为全面建成小康社会、阻断贫困代际传递发挥了重要作用；今后，如何让教育事业为广大农村尤其是中西部欠发达地区农村发展保驾护航，是摆在我们面前的重要课题。 　　自2010年起实施的中小学教师国家级培训计划（以下简称“国培计划”），对我国农村中小学师资建设发挥了重要作用。2015年教师节前夕，在给“国培计划（2014）”北京师范大学贵州研修班参训教师的回信中，习近平总书记提出殷切期望：“希望你们牢记使命、不忘初衷，扎根西部、服务学生，努力做教育改革的奋进者、教育扶贫的先行者、学生成长的引导者，为贫困地区教育事业发展、为祖国下一代健康成长继续作出自己的贡献。” 　　今年4月，教育部、财政部印发《关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（2021―2025年）的通知》，对“十四五”时期“国培计划”实施作出全面部署。立足新起点，“国培计划”参训教师将如何提升自我？“十四五”时期，怎样为乡村振兴和中西部欠发达地区农村教育改革提供坚实师资支撑？我们邀请三位“国培计划”参训教师及他们的授课教师共同讲述，并请专家深度解析。(张胜、王斯敏) (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：我的宝藏老师 校园迎接一届又一届学生入校，又在每一个夏天目送他们远去。老师还在那里，用自己的诚意与心血，尽可能影响到更多年轻人。 ————— 珍贵四年，我们和他都不是“课抛型” 凯莉 我对这所校园的怀念，是对那片精神底色极其丰富的人文土地的无限热爱，其中有一份眷恋专属于通过这位老师而感知到的“理想主义”。 大一那年春天，一个平平无奇的午后，我和室友气喘吁吁跑进公选课教室。一路狂奔早已精疲力尽的我，整个人趴到桌上。选这节课的学生不少，大家的心态大同小异：老师要“不麻烦”，作业少，考试容易过。 一位格外年轻、清瘦的男教师，正站在讲台上摆弄一摞书。看样子是一位刚执教没几年的新手。他沉默许久才对我们说：“我这门课可能和你们其他课不太一样，学习没有压力，不会让任何人挂科……” 底下的我们发出了一阵轻微的欢呼，几个趴着快睡过去的学生也都好奇地抬起头。老师的目光扫过来：“甚至如果你们觉得比较累，想去图书馆看书，都可以不来上课，只要自己真的有所收获，不浪费一下午的时间就好。” 呀，这老师挺有意思！我顿时来了精神，在小说和电影里，通常这么说话的都是神人，“人狠话少”，非同凡响。我好奇地想看看这样“佛系”的老师，究竟会怎样教书。 这是一门历史类选修课，老师的讲法和想象中格外不同。难能可贵的一点是，他也会提前“做功课”。课下，他认真了解了所有选这门课学生的专业构成，充分结合我们的学科属性，展开教学内容。 如此一来，我们这些跨专业选课的学生，听课时并不会感到与历史系“有壁”，甚至经常有意外收获：喔，原来历史学和我们专业也有这么多密切的联接！ 老师还会带很多推荐书籍到课堂来，供我们课后借阅。一谈起好书，他就像一座移动的“人形图书馆”，滔滔不绝地谈论每本书的推荐理由，向我们展示了一个从未接触过的宏大精神世界。 更令人意外的是，这门公选课的考试，我们完全不用专门背诵复习。那张试卷过于与众不同，考察我们的问题，是让我们谈谈学习这门课的体会与收获。当场有同学惊呼：“老师，您是不是太过善良了……” 看着我们写完姓名学号，老师让我们停笔，真诚地分享他授课的感想以及对我们的期许。同学感慨，这位老师真是闪耀着理想主义的光。 在大学的初始年级，这样一位选修课老师用他深厚的积累告诉我们：大学不该是凑学分和混日子。我们在课堂里的每一分钟，都应该非常喜悦、疯狂地吸收精神养分，保有那些青涩又十分可爱的“理想主义”。 而后来的大学生活表明，这位老师对我的影响，绝不仅限于这一学期，他终究不是一个“课抛型”老师。 学期结束后，我们班两三个一起选课的同学，因为感到受益颇多，便和下一届学弟学妹强烈“安利”这门课：“大胆选修！你若觉得后悔，算我输！” 同时，我们似乎早已习惯了有问题还要向老师请教的状态。即使不再上他的课，我们也会“组团”带着学习和读书的问题去办公室请教他，甚至有了职业规划、生活选择等“人生课题”也会去咨询他。由于拜访的频率过高，与他同办公室的老师都深感好奇：“这几个孩子确定不是咱们历史系的吗？学习热情好高啊！” 久而久之，我们也开始调侃自己是老师的“编外门生”。有时候在学校举办的人文沙龙上，作为主讲人的老师，一眼瞥见底下的我们，还会微笑着和大家特别介绍：“她们选修过我一学期的公选课，现在基本和我们学院的学生一样。” 大三的某一天，有外校师生来人文学院和老师交流，老师特意打电话让我们一起去喝咖啡，聊聊天。当时外校同学感叹了一句：“这么多学生对非本专业的学科有如此深厚的兴趣，说明你们学校的教学风气很特别，课堂是有魅力的，学生不是得过且过。” 交流结束后，走在校园的河边，我问老师，为什么会让我们一起参与交流？老师说，他认为大学生就应该这样，拥有“丰富的精神底色”，对这个世界抱有强烈的困惑、好奇与热情。 临近毕业，在校报做学生记者的师妹，请我帮忙联系那位老师做人物专访。校报刊出时，我忽然想到，可以送一份给老师留作纪念。 那天恰逢公选课的考试日。我去教学楼找老师，走到那间熟悉的教室，又听到老师与当年一样，发完试卷后对着所有学生侃侃而谈……这样的场景和声音恍若昨日重现。校园迎接着一届又一届学生入校，又在每一个夏天目送大家远去。老师还在那里，用自己的诚意与心血，尽可能影响到更多年轻人。 老师出来，我送上校报。老师笑了：“时间好快，你们也要毕业了。” 我回答是啊，没想到一门课对我们的影响那么持久，居然贯穿了整个大学。 那一刻我蓦然明白，如果没有遇到这位良师益友，如果我只是“课抛式”学习，绝对不会拥有这样珍贵的大学四年。我对这所校园的怀念，是对那片精神底色极其丰富的人文土地的无限热爱，其中有一份眷恋，专属于通过这位老师而感知到的“理想主义”。 ————— 线姐饭圈在“抗线”中随她前行 焦俏 线粒体是呼吸作用的场所，呼吸作用分解有机物，释放能量。在线姐的“折磨”下，我们一边痛苦无比，一边能量满满，像呼吸作用一样，永不停息。 线老师一开始就特立独行。 初一开学前一个月，学校布置了每天的练习。自行打印完成，下午4点发当天答案，自判自改，5点之前线上提交。一个小时改五科的作业，略显紧迫，其他老师都给我们放宽到了六七点，唯独她没有。 那段时间我正在老师的琴房里备战钢琴九级，会条件反射地距ddl还有10分钟时，从钢琴上跳起来，烦躁而怨恨地改生物作业。改完也得不到她的赞许，线老师会在评论区发几条近一分钟的语音，说出一堆我认为不是问题的问题。 开学后生物暑期题目重测，我意外拿了满分，不过这依然抵消不了对线老师及生物的怨。她上的课也像她的“亿”分钟语音，事无巨细，极为周全。 开学一个月后，班主任让我和几位同学在自习课去另外的班，学习课外知识。不出意外，线老师又来挡路了。她的要求和暑假一样，5点前在学校完成生物作业。我们5点前是回不来的，所以必须在大课间写完。我在其他同学的谈笑中赶作业，窝着一肚子火跑出教室。这时一个标准的好学生对我说了一句：“我爱线姐。” 我有点吃惊，这个学生好直接。两个念头在我脑海中展开：一，黑到深处自然粉；二，她真的喜欢线老师。 出于谨慎我没说什么，此后越来越长的时间表明，反转来了，线姐的粉丝疯涨，直接变成大V。 我们学《细胞的生活》时，同样姓线的“线粒体”成了我们的粉丝名。班里同学一口一个“我爱线姐，我爱生物”，线姐的名言口口相传，像“只字不漏阅读”“思维完整”“重视知识间的联系”，乃至“死亡会阻止你愚蠢的基因向后代传递”…… 线姐教的另一个班，也就是四班的一个同学，把生物学习群的名字改成了“线姐全球后援会”（但这个学生也因此差点被线姐踢出去），而在我们班，同学把“线姐语录”排版作为朋友圈封面，全班每个人的微信“拍一拍”都与线姐有关…… 没有人知道线姐是怎么毫无预兆地走红的，也没有人知道沉寂了一个多月的同学们如何统一为线姐粉丝的。这里有唯粉、路转粉，可能还有黑转粉，线姐的确成了整个学期线老师的代名词。我们也在讨论中尝试以另一个视角看待老师，放下以前的成见，放下少年的叛逆…… 线姐很负责任，到了近乎“变态”的程度。我们班有句名言，“我们不配拥有生物课前和课后的课间”。 课间，线姐随时进来，有时还在上节没下课的时候在后门蹲点。转头看见门口的一张意义不明的笑脸，后排的同学心脏一定非常强大。线姐拖堂，没有同学反抗，一是不敢，二是她拖堂讲的东西都很值得我们放弃十分钟的休息。但其他老师就不一定这么看了，一次线姐继续拖堂，地理老师站在门口，笑眯眯地来了一句：“线老师，这节是我的课吧，你怎么还不走呀？” 第一次班会，她就告诉我们，所有人的目标都是生物中考满分。我们要记录完成时间来锻炼时间把控，做完先预测自己得多少分，再和实际得分作对比。“什么时候这两个分一样了，就是你进步的开始，因为你对自己的水平有了精准的认识。”预习要做笔记，改错要还原到书上对应知识点、分析错因，线姐会一个一个看，有时候还会贴在本班，或和四班交换，让我们互相学习。 她教育我们要珍惜和感恩：一道题给你训练的机会只有一次，不认真完成就是在浪费题目。讲怀孕和分娩的时候，她让我们班把书包装满，背在前面逛学校，让四班这样背着上了三节生物课。我们班全员“社死”，四班同学则说这样很不方便，字都写不好。那天刚好是妇女节，她只留了一项作业：对妈妈说一句我爱你。 但线姐这样的大V，也会与学校规则有小摩擦。我们似乎把生物永远放在第一位，以至于超越了学校要求。拜线姐所赐，我们班的生物成绩次次年级第一。班主任也常半开玩笑地说：“不如让线老师当你们的班主任好了，感觉生物都快成主科了。” 当然也会有黑粉捣乱。一个小长假，线姐的作业量达到了年级统一作业的好几倍，于是她被班里几个黑粉举报了。在年级和班主任的协调下，我们成功减负，全班欢呼。我们边“抗线”边随她前行，冲向生物这门学科的奥妙深处。 线粒体是呼吸作用的场所，呼吸作用分解有机物，释放能量。在线姐的“折磨”下，我们一边痛苦无比，一边能量满满，像呼吸作用一样，永不停息。 ————— 小海马与我们只有一身校服的距离 薛凯文 相比于严厉，他可爱的时候更多。可是，他为什么把我拉黑了呢？ 红圈圈里一个感叹号！什么情况，小海马把我拉黑了？ 我试着又发了一条微信，没错，“消息已发出，但被对方拒收了。” 小海马是马老师，教我们地理。作为班主任，他可一点都不“板正”。头发很有喜感地烫了几个小卷，衣服上印着日本漫画“五条悟”，手机壳上贴着“炭治郎”，办公桌上摆着许多我连名字都叫不上来的动漫手办，反正就是很随意，很不“班主任”。 […]

原标题：珍贵四年，我们和他都不是“课抛型” 　　我对这所校园的怀念，是对那片精神底色极其丰富的人文土地的无限热爱，其中有一份眷恋专属于通过这位老师而感知到的“理想主义”。 　　————— 　　大一那年春天，一个平平无奇的午后，我和室友气喘吁吁跑进公选课教室。一路狂奔早已精疲力尽的我，整个人趴到桌上。选这节课的学生不少，大家的心态大同小异：老师要“不麻烦”，作业少，考试容易过。 　　一位格外年轻、清瘦的男教师，正站在讲台上摆弄一摞书。看样子是一位刚执教没几年的新手。他沉默许久才对我们说：“我这门课可能和你们其他课不太一样，学习没有压力，不会让任何人挂科……” 　　底下的我们发出了一阵轻微的欢呼，几个趴着快睡过去的学生也都好奇地抬起头。老师的目光扫过来：“甚至如果你们觉得比较累，想去图书馆看书，都可以不来上课，只要自己真的有所收获，不浪费一下午的时间就好。” 　　呀，这老师挺有意思！我顿时来了精神，在小说和电影里，通常这么说话的都是神人，“人狠话少”，非同凡响。我好奇地想看看这样“佛系”的老师，究竟会怎样教书。 　　这是一门历史类选修课，老师的讲法和想象中格外不同。难能可贵的一点是，他也会提前“做功课”。课下，他认真了解了所有选这门课学生的专业构成，充分结合我们的学科属性，展开教学内容。 　　如此一来，我们这些跨专业选课的学生，听课时并不会感到与历史系“有壁”，甚至经常有意外收获：喔，原来历史学和我们专业也有这么多密切的联接！ 　　老师还会带很多推荐书籍到课堂来，供我们课后借阅。一谈起好书，他就像一座移动的“人形图书馆”，滔滔不绝地谈论每本书的推荐理由，向我们展示了一个从未接触过的宏大精神世界。 　　更令人意外的是，这门公选课的考试，我们完全不用专门背诵复习。那张试卷过于与众不同，考察我们的问题，是让我们谈谈学习这门课的体会与收获。当场有同学惊呼：“老师，您是不是太过善良了……” 　　看着我们写完姓名学号，老师让我们停笔，真诚地分享他授课的感想以及对我们的期许。同学感慨，这位老师真是闪耀着理想主义的光。 　　在大学的初始年级，这样一位选修课老师用他深厚的积累告诉我们：大学不该是凑学分和混日子。我们在课堂里的每一分钟，都应该非常喜悦、疯狂地吸收精神养分，保有那些青涩又十分可爱的“理想主义”。 　　而后来的大学生活表明，这位老师对我的影响，绝不仅限于这一学期，他终究不是一个“课抛型”老师。 　　学期结束后，我们班两三个一起选课的同学，因为感到受益颇多，便和下一届学弟学妹强烈“安利”这门课：“大胆选修！你若觉得后悔，算我输！” 　　同时，我们似乎早已习惯了有问题还要向老师请教的状态。即使不再上他的课，我们也会“组团”带着学习和读书的问题去办公室请教他，甚至有了职业规划、生活选择等“人生课题”也会去咨询他。由于拜访的频率过高，与他同办公室的老师都深感好奇：“这几个孩子确定不是咱们历史系的吗？学习热情好高啊！” 　　久而久之，我们也开始调侃自己是老师的“编外门生”。有时候在学校举办的人文沙龙上，作为主讲人的老师，一眼瞥见底下的我们，还会微笑着和大家特别介绍：“她们选修过我一学期的公选课，现在基本和我们学院的学生一样。” 　　大三的某一天，有外校师生来人文学院和老师交流，老师特意打电话让我们一起去喝咖啡，聊聊天。当时外校同学感叹了一句：“这么多学生对非本专业的学科有如此深厚的兴趣，说明你们学校的教学风气很特别，课堂是有魅力的，学生不是得过且过。” 　　交流结束后，走在校园的河边，我问老师，为什么会让我们一起参与交流？老师说，他认为大学生就应该这样，拥有“丰富的精神底色”，对这个世界抱有强烈的困惑、好奇与热情。 　　临近毕业，在校报做学生记者的师妹，请我帮忙联系那位老师做人物专访。校报刊出时，我忽然想到，可以送一份给老师留作纪念。 　　那天恰逢公选课的考试日。我去教学楼找老师，走到那间熟悉的教室，又听到老师与当年一样，发完试卷后对着所有学生侃侃而谈……这样的场景和声音恍若昨日重现。校园迎接着一届又一届学生入校，又在每一个夏天目送大家远去。老师还在那里，用自己的诚意与心血，尽可能影响到更多年轻人。 　　老师出来，我送上校报。老师笑了：“时间好快，你们也要毕业了。” 　　我回答是啊，没想到一门课对我们的影响那么持久，居然贯穿了整个大学。 　　那一刻我蓦然明白，如果没有遇到这位良师益友，如果我只是“课抛式”学习，绝对不会拥有这样珍贵的大学四年。我对这所校园的怀念，是对那片精神底色极其丰富的人文土地的无限热爱，其中有一份眷恋，专属于通过这位老师而感知到的“理想主义”。(凯莉) (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：他们是学生成长的引路人 　　“古人说：‘敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。’教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。”今天是教师节，让我们重温习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的这段讲话，向所有老师致以尊重和礼赞！ 　　“经师易求，人师难得。”教师是教育工作的中坚力量。教师是时代奋斗者中最辛苦的燃灯者。有高质量的教师，才会有高质量的教育！拥有五千年文明的中华民族，一直保留着尊师重教的传统，这也是中华文明能够源远流长的原因所在。敬重知识的民族才会有未来，也因此，党和国家长期以来都大力弘扬尊师重教的社会风尚。 　　两年前的9月，在庆祝中华人民共和国成立70周年之际，国家主席习近平签署主席令，授予于漪、卫兴华、高铭暄“人民教育家”国家荣誉称号；授予李保国“人民楷模”国家荣誉称号。今年6月，在庆祝中国共产党成立100周年之际，习近平总书记向“七一勋章”获得者张桂梅颁授勋章。这是党和人民给予默默奋战在教育一线岗位教师们的最大肯定！ 　　正是有以张桂梅、于漪、卫兴华、李保国、高铭暄为代表的广大教育工作者长期为祖国培养时代栋梁、为教育事业呕心沥血、为党和国家各项事业输送了一批又一批的人才，我们才能全面建成小康社会，如期开启全面建设社会主义现代化国家新征程。往小了说，广大教育工作者的付出，让所有中国人都能识字、知理；往大了说，嫦娥五号月球采样、祝融号登陆火星等一系列中国科技的新高度，都离不开教育事业一点一滴打下的坚实地基。他们是最美人类灵魂工程师！ 　　时代造就英雄，伟大来自平凡。所有的教育工作者都是立足本职、默默奉献的平凡英雄。他们兢兢业业一生，只为能够培育出更多祖国的花朵。国家的教育事业有他们在守护，我们何其幸运。 　　好老师要做到学为人师、行为世范。他们的事迹可学可做，他们的精神可追可及。全体教育工作者，都应该如习近平总书记9月8日给全国高校黄大年式教师团队代表的回信中所言，立德修身，潜心治学，开拓创新，真正把为学、为事、为人统一起来，当好学生成长的引路人，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、全面建设社会主义现代化国家不断作出新贡献。(本报评论员) (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：卫兴华：追时间的人、追真理的人 　　“人民教育家”国家荣誉称号获得者、经济学家、中国人民大学荣誉一级教授卫兴华已经去世一年多了，但在他的学生心中，他房间里的灯光似乎永远都亮着。深夜披衣笔耕不辍的身影一直伴随着他，四十年、五十年，直到著作等身，各级各类的奖状、证书、勋章越来越多，甚至直到罹患疾病，他仍然不知疲惫。他是“追时间”的人，更是“追真理”的人。 　　一个“追”字，伴随了卫老一生。他年轻时曾立下志愿，为马克思主义经济学奋斗一生。于是，他与书为伴，从《资本论》开始，经典书籍不知看了多少遍。“不同的章节我看的次数不一样，看得多的，有30遍、40遍的。理论的东西，特别是最核心的理论部分，要反复地看。”卫老生前接受采访时这样告诉记者。他为记者展示过他读的一本《资本论》，有些泛黄的书页上满是批注，有的页面批注字数甚至多过了原文。卫兴华曾告诉记者，这是他做学问之道，也是他育人之道。 　　吃透原典，才能跳出原典。他的学生，经济学家洪银兴记得，卫老告诉他们要一遍遍读经典，还不忘了提醒他们有“独立思考的能力”。“卫老师给我们上的第一课就是反复讲学风和治学态度。‘不唯上、不唯书，不唯风、不唯众，只唯实’，敢于和善于独立思考、探索真理。他叮嘱我们，不能做‘风派理论家’。”洪银兴说。 　　他不要求学生的理论观点与其一致，鼓励大家提出不同意见。“经济学的发展、理论的发展是不怕交锋的。”卫兴华曾这样说。他认为，理论应是真理的喉舌，要为劳动人民、为弱势群体的利益讲话，把做人与做学问统一起来。 　　中国人民大学教授邱海平还记得，卫老生前有一项纪录很难被打破，就是他发表的2000多篇学术论文，出版的大量学术著作和教材。如果卫老想到一个问题，会不眠不休，直到研究清楚为止。因此，和他有过编读往来的记者和编辑也会记得，卫老交稿的时间总是“提前”的，无论任何时候有需求，哪怕深夜，只要发出信息，他总会第一时间上线，写就一篇学理深刻的文章。卫老的文章，哪怕有标点的疏漏，他也会及时告知。求真务实，可以说写在了这位“大先生”的血液里。 　　卫老获得“吴玉章人文社会科学终身成就奖”的时候，已经90高龄，他却在那次的颁奖会上发表了著名的“燃烧”论。他说，他不要“发挥余热”。“那是炭火烧完了，变成灰烬后还有的一点热气。我还要继续燃烧，我燃烧得还很旺。” 　　卫兴华就这样燃烧到最后一刻。洪银兴还记得他对学生们的希冀。“我们在行动时应该时时有这样一个信念：怎么把我们国家的经济工作搞得更好，怎么使我们的民族更加强盛……我们应该成为人民的经济学家，应该成为人民拥护的经济学家，替老百姓、替人民说话的经济学家。” 　　他曾写过这样两句诗，告诫学子：“为学当如金字塔，要能博大要能高。”这是一位经济学大先生对学生的殷殷希望。(记者 姚晓丹) (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：李保国：绿了荒山 富了百姓 　　8月25日，河北农业大学研究员郭素萍和团队正在河北内丘县岗底村对果农进行技术指导。在田间地头上，在崇山峻岭间，郭素萍和团队正为科技兴农、服务群众的事业努力奋斗着。 　　通过科技扶贫，绿了荒山，富了百姓，这也正是郭素萍的爱人，河北农业大学教授、全国优秀共产党员、“人民楷模”国家荣誉称号获得者李保国一生的写照。 　　1981年，李保国在河北林业专科学校毕业后留校任教。上班仅十几天，他便和同事们一起扎进太行山，搞起了山区开发研究。 　　初入太行，他就选择了当时最穷最荒的前南峪村搞起了开发试点。在那里，李保国和课题组的同事们苦研技术，跟石头山“较起了劲儿”。土壤瘠薄、干旱缺水，那就在土和水上下功夫。他们以“聚集土壤、聚集径流”为方向，展开对山区爆破整地技术的摸索。 　　前南峪村的荒山秃岭，经李保国和同事们十几年的开发治理，摇身一变，“山顶洋槐戴帽、山中果树缠腰、山底梯田抱脚”，林木覆盖率达90.7%，植被覆盖率达94.6%。 　　1996年，他奔赴受灾严重的内丘县岗底村，庄严承诺：不拿村里一分钱，用苹果产业使村民们富起来！为此，李保国连续9年吃住在村里，夜以继日实践钻研。为了推行苹果套袋技术，他自掏腰包买来16万个果袋。他说：“套袋减了产，赔了是我的，赚了是大家的。” 　　“要让农民把技术落实到位，必须对农民死盯、盯死。”套袋、去袋、转果、施肥……他独创了128道苹果标准化生产管理工序。如今仅靠种苹果这一项，岗底村人均年收入就有3万多元。 　　在临城县凤凰岭的乱石滩丘陵上，李保国用10年时间探索出了优质薄皮核桃绿色高效栽培技术体系。如今，邢台市荒岗丘陵区种植薄皮核桃60万亩，年产值超过20亿元。 　　前南峪模式、岗底模式、绿岭模式、葫芦峪模式……李保国探索出一条条生态建设、产业发展、脱贫致富兼顾的山区发展新路。在广袤的太行山上，他先后完成山区开发研究成果28项，让140万亩荒山披绿，打造了“富岗”苹果、“浆水”板栗、“绿岭”核桃等全国知名品牌。他创新推广的36项农业实用技术，帮助山区农民实现增收58.5亿元，带领10万多群众脱贫致富奔小康。 　　35年间，李保国把家安在了太行山区，通过科技的力量，把荒山秃岭变成了绿水青山，打造成“金山银山”。35年间，他与农民朝夕相处，手把手地教技术，经他直接帮扶的村庄达40多个，间接带动发展起来的村有百余个，富了一方百姓。 　　2016年4月10日凌晨，李保国因突发心脏病，经抢救无效去世，年仅58岁。 　　“我必须把自己的知识和能力全部贡献出来，太行山的父老乡亲富起来了，我的事业才算成功。”李保国生前的话语不断回响。 　　由李保国生前同事、学生组成的“李保国科技扶贫服务队”近年来在郭素萍的带领下先后在全国13个省市的300多个县讲技术、解难题，让越来越多的群众脱贫致富。(记者 耿建扩 陈元秋) (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：于漪：教育不是结果，而是生命展开的过程 　　93岁的于漪老师，是个传奇。 　　自称是“鲐背之年的老教师”，登上讲台，便秉持一贯的风格，演讲全程脱稿，思路清晰，声音洪亮，而且全程腰背笔挺，工作人员放在她背后的靠垫完全没派上用场。 　　9月8日下午，在第37个教师节即将来临之际，人民教育家于漪来到上海浦东新区竹园小学，为现场和线上的51000多名浦东新区基础教育界的教育工作者上了一堂45分钟的课。 　　“教育是为了提高人的素质，而教育质量说到底是教师质量。再忙再累，不能忘记教师队伍自身的建设，不能忘记教师自身的修为。”她勉励教师们：做“大先生”！ 　　“中国人的造字妙不可言。‘大’就是一个人张开双臂拥抱祖国、拥抱人民、拥抱世界，做‘大先生’就要有这样的气派，这样的格局。”说到这儿，她的声音顿挫有力。 　　每每谈起孩子，谈起和教育有关的一切，她的眼中总会绽放不一样的光彩。生在旧社会，于漪对家国苦难有着切肤之痛。1951年，于漪从复旦大学教育学专业毕业，成为一名教师，最初教历史。一年半后，学校语文组缺少教师，她便“转行”教语文，靠自学啃完大学中文系课程，不断丰富知识图谱，日复一日打磨出属于自己的教学风格。20世纪60年代，凭借出色的课堂教学改革，于漪成为上海语文教育界的一面旗帜。 　　面对荣誉，于漪总是淡然：“我本身也是学生。与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。” 　　躬耕基础教育事业70载，教师这份职业的责任和使命，在她眼里却有千钧重。“如果将人生比作一张单程票，孩子人生的每一站，都有权接受良好的教育。作为教师，任何一环都不能有丝毫懈怠。”于漪说，“教师就是一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。” 　　于漪至今仍清楚地记得，1965年8月13日，光荣地成为共产党员的那一天。单位组织部门的一位前辈与她谈话：“组织上入党，当然要经过很多年的考验，但思想上入党更重要，因为思想上入党是一辈子的事情！” 　　这句话被于漪种在心里。“一名共产党员在任何岗位上，都应该是一面旗帜，要尽心尽力把工作做好，永远向上、永远进取！”这些年，教育领域的新课题、新挑战，她始终关注，总在思考。对于当下的“双减”，于漪认为：“‘双减’不光要减课外，学校的效率也要提高。”“课堂里要减负，关键是教师要能够抓住教学的本质。” 　　在于漪看来，教师要真正做到“教在今天，思在明天”。对于成立已满一周年的人民教育家于漪老师教育教学思想研究中心，她说：“这个平台对我的研究只是一个引子和原点，搭建这个平台是为了让广大教师尤其是优秀教师能够交流思想、传播育人经验，我们要团结一致，群策群力、攻坚克难，共同研究新中国教师成长规律，并付诸行动，让我们的基础教育队伍涌现出大量的卓越教师，才不愧对这个伟大的时代。”(记者 颜维琦) (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到