原标题：“双减”两月：一位90后班主任的“在校一天” 　　由�u正在课堂上为同学们讲词组 　　由�u中午为同学们分饭 　　由�u陪同学们上课间操 　　由�u批改作业从来不画“×” 　　10月17日，北京“双减”政策正式出台实施两个月。在这两个月里，“学校教育主阵地”无疑成了社会聚焦的关键词。“主阵地”“主”在哪儿？教师是关键中的关键。上周二，北京青年报记者走进史家小学通州分校，跟踪采访了一位普通90后班主任，从这位普通的年轻语文教师的在校一天，不难看出“双减”政策给校内教育带来的深层次变化。 　　课前 　　提前1小时到校开始“早看管” 　　7点左右，史家小学通州分校的校门口已有学生入校，一位身穿黑色长裙、背着卡通帆布包的高个女生一路小跑，急匆匆走进校门。她就是四年级3班的语文老师由�u。虽然入秋气温很有些凉意，但她额头还是有了一小排细密的汗珠。此刻她正回头对记者说：“刚把三岁半的儿子送幼儿园了，耽误了一会儿，得赶紧去教室照看早到的学生！”由老师的声音由“弱”变“强”，秀目中也放出了一种自信，让人联想到时下热映的《长津湖》里，性格温儒的伍万里提枪“上阵”――由�u此刻已经三步并作两步走进教学楼四年级3班教室。的确，这位年轻教师今天的“战斗”就此拉开了序幕。 　　教室里已有几位同学坐在了座位上。“同学们可以利用这段时间复习，也可以预习新课或者阅读课外书。值日生同学可以开始值日了，有问题的同学可以来问我。”别瞧年轻，可是由�u已经有了九年的教学经历，一旦站定在讲台上，她就有一种自然而然的“沉稳气”。 　　为保证学生睡眠，本市“双减”政策规定，学生早晨上课时间从8点推迟到8点20分，但由�u本人却并没有因此延迟到校。“不少家长因工作等原因， 就会早一点送学生到校。到校后我们老师得负责安排早到学生上课前的这段时间。”由�u说。 　　早晨第一节课 　　“分层教学”是这样实施的 　　8点20分开始的第一节课就是由�u的语文课。两个月前“双减”政策中，学校是“教学育人主阵地”的概念让由�u记忆深刻。“双减”实施两个月来，她每每站在讲台上，望着下面一张张可爱的小脸儿，经常自觉不自觉地思索起“主”字的内涵：她在储物柜里自费买了糖果、小礼物，就是为了鼓励同学回答问题时“主动”思考；她留“分层作业”，是为了鼓励同学“主动”分析；她创立“班币制”，也是旨在鼓励同学“主动”行事…… 　　“蝙蝠的睡眠特点是什么？”这堂课，由�u将为同学们分析解读《动物的睡眠》这篇短文。当她把第一个问题抛出去之后，“冬眠！”成了不少同学们异口同声的答案。但是有一位小女生却做出了“深度补充”。她说：“阅读题里说到‘冬天来临之前，蝙蝠三五成群地找个昏暗的山洞、屋檐集体睡眠。它们睡觉的方法很有特点，双脚抓住岩石、木棍等东西，成团成簇地倒着睡觉。’因此，我觉得蝙蝠的睡眠特点应该在冬眠的基础上，加上‘倒挂’二字。”听了这位小同学的分析，由�u说：“老师特别欣赏你能在阅读中认真发现、提出自己独特理解的精神，你很棒！”其他同学都羡慕地鼓起掌来，由�u和大家一起鼓掌，对这位同学的思考表示赞赏。 　　在课堂上，由�u还需要随时观察学生们的状态。一位女同学在回答问题时，没想好第二个词怎么组，当她开始打磕巴的时候，由�u迅速请其他同学进行了补充，将尴尬化解于无形。“这个学生平时比较害羞，在课堂上如果让她‘撂荒’站在那儿太久会打击她的积极性……” 　　与此同时，坐在第一排的一位男生，上课一直晃头晃脑不听讲，由�u看到后没有直接批评他，而是走到他的身边，很自然地用手搭在这位同学的肩膀上继续讲课。但见这位男生双肩微微一抖，瞬间安静了下来。由�u课后对北青报记者解释说：“用我的搭肩的‘小动作’，制止了他的摇头晃脑的‘小动作’，又给足了他的面子。什么是分层教学呢？我理解就是根据不同学生实际的接纳和自我管理的能力，让他们在课堂上有各自的收获。哪怕在具体的知识点上没有完全掌握，但一堂课下来，懂得了尊重他人、懂得了和老师保持默契，也算是收获啊！” 　　第三节课 　　判作业错题错字不划“×” 　　9点05分到9点40分早操后，由�u第三节课没安排，于是进入“批改作业时间”。“控制总量、全批全改、加强面批、及时反馈”是此次双减政策对作业的基本要求。对此，由�u作为一名一线教师感受颇深。这学期，学校要求给学生留的作业少而精。因此由�u所在的四年级语文教研组严格审核每班的作业量，每位老师所留的作业都要经过大家一起讨论，并根据各班实际来操作。“还会将比较好的作业范例分享给大家。年级组每次讨论如何留作业都非常严肃。”由�u说，为了精准估量时间成本，有的作业她自己会先行模仿学生的状态提前写一遍。 　　除了语文作业，作为班主任，她还要协调数学和英语两科老师留作业的量，每天都要跟两位老师沟通留作业情况。 　　例如，由�u看到当天“作业公示栏”写着“数学黄皮16页，英语改听写错词”。由�u特意与数学老师通过微信沟通了“数学黄皮16页”的内容，得知这其中70%至80%的内容，大部分学生已经在课上完成了。由�u说，此前，留作业对于老师来讲是一件信手拈来的事情，但是现在我们就得“先学生之学而学，先学生之写而写”。 　　说到批改作业，由�u介绍说：“当天的问题当天解决，刚讲过的知识还得再收上来进行复批，如果还存在某些普遍问题，那就再有针对性地公开讲授一遍。如果是个别问题，那就在课后一对一单独辅导。”由�u说，小学生们的作业，需要修改到完全没有错误，有时候甚至进行三遍批改，通过作业让学生彻底消化课上知识。 　　北青报记者看到，由�u批改的作业本上，没有传统代表错误的红“×”，而是以小圆圈或者红点代替。由�u解释道，在校内教育的主阵地，学校不提倡用明显的错误符号来否定学生的努力，我们会用小圆圈或者红点标出来，目的是提示学生们这里需要修改，改对了还会得到一个对钩，以此来鼓励同学们。 　　课间休息 　　站在楼道里和学生聊天 　　当第三节课下课铃声响起后，由�u走出办公室，来到教学楼走廊。她的眼神在教室内外扫来扫去，注意着每位同学的动态。“慢点跑、别滑倒”是她的口头禅，这时候，由�u俨然变成了一位耐心的大姐姐。课间的几分钟里，由�u凭借聊天，和很多同学成了忘年交的“闺蜜”。沟通热门影视、分享最新发现……“四年级3班，是我今年新接的班级，刚开始同学们都不太熟悉，我就是用课间聊天的方式，让学生在一个月的时间里跟我建立起信任感。”由�u说。 　　由�u还透露，为了调动学生的积极性，她在班里创立了“小班长”轮换制，让每一个学生都有做班长的机会，为班集体服务，为同学们服务，从而培养学生的学习能力和责任感。同时她还在班中实行“班币制度”，将整班学生模拟成一个公司，学生每天完成学习、完成作业，就像爸爸妈妈在公司里完成业绩一样，业绩越高赚的“班币”就越多，还可换取小礼物的奖励，激发同学们的积极性。 　　中午时间 　　看管吃饭 回复家长咨询信息 　　从中午12点到下午1点40分是学生们的午餐和午休时间，由�u就要变身“保姆”帮同学们分午饭、看管午休。 　　“中午需要在教室里为孩子们一一分饭、盛菜。”由�u说，“谁的汤撒了，谁不好好吃饭等都得关注到。”午饭之后，由�u还需要照看同学们午休。由�u鼓励同学们午睡，也允许他们带着抱枕来学校。不午休的同学可以阅读课外书。学生午休，是一天中由�u唯一的“静心”时间，利用这段时间，由�u和其他老师一样，集中处理学校的工作安排及家长的询问信息。“一些工作上的信息，有时候太忙了，顾不上看，有遗漏的，别的老师看到了都会互相提醒。” 　　下午课后服务 　　协助管理课后活动 　　下午接着连续两节语文课，忙碌了多半天的由�u稍感疲惫。她抽空来办公室喝口咖啡提提神。她喜欢将自己的办公桌布置成粉紫色，桌布上印着彩虹、云朵等卡通图案，还印着“瘦”“嗨吃不胖”“戒咖啡、戒糖、戒奶茶”等减肥励志词，几十只五颜六色的签字笔一排排地放在收纳盒里。颇具匠心的布置就像一个专属于自己的“小世界”，在这里，她常常有片刻的心驰神往。 　　转眼4点10分，到了放学时间。本市“双减”政策要求各中小学课后3点半服务要更加丰富，不但有素质教育的课程，还有课堂延伸辅导；史家小学通州分校将课后服务分为两部分，周二、周三放学后，学校提供了43门素质类的兴趣社团活动供同学们在“课后服务管理平台”上选择。周一、周四和周五三天，则为每个班集中课堂延伸辅导的时间。由�u不仅要在周一、周四和周五为同学们课业答疑，周二和周三还需随时关注孩子们参与兴趣社团的情况。 　　当天的课后服务内容是兴趣社团。由�u不断与家长协调孩子的接送事宜，同时向家长反馈孩子在兴趣班的学习情况。“我们家孩子今天上葫芦丝社团的情况怎么样？”“今天校门口哪个位置接孩子？”……由�u的手机上不时收到家长们的咨询微信，她都一一耐心作答。 　　送走课后服务的最后一拨学生，已经接近6点了。天已经擦黑儿，由�u一边准备下班，脑子里一边开始想念自己的三岁半的儿子，她恨不得一步跨回家去。她心里盘算着：回家后先哄哄儿子，再在灯下继续备一下明天的课…… 　　记者手记 　　含泪播种 含笑收获 　　有人说：含泪播种的人一定能含笑收获。 这一“泪”一“笑”，可谓道尽了从教者的体验。北京青年报记者跟随由�u老师一天下来，深深感到“累”从心生，而“乐”亦从心生。 　　“双减”政策下，相信每一位教师首先感到的是时间底线的压力。“迎来朝阳、送走晚霞”，在岗11个多小时，从学生的课堂教学到看护午饭午休，从作业反馈到课后服务时的家教沟通，班主任的岗位角色要串接起学生一天的学习生活，其脑力、体力的强度可想而知。 　　但是，一天的时间和精力分配还不能平均用力，课堂上，要保证把教育主体地位“还”给学生；留作业，要分层设置，力避重复，加强面批，针对讲解；课后服务，还要给学生个性发挥留出充分施展的“空间”。凡此种种，既要有“擘两分星”的准度，又要有“百发百中”的精度，师生沟通、教案安排、环环相扣、不能拖沓。难怪由�u老师说新学期刚开始的前两周有点手忙脚乱，有时候承受不住压力，几乎落泪。 　　辛苦是真辛苦，然而，新时代首都高质量教育体系发展的“时”与校内校外协同育人的“势”，又对教师、教育提出了无法回避的现实要求。适应这种“时”与“势”，应该成为教育主阵地里每一位教师的主动追求和内生动力。 　　在哪些方面追求？北青报记者通过贴身采访这位一线教师，最大的感受是，追求创新就是在营造快乐教育；主动思考就是在探索希望的未来。当由�u老师用“班币制”鼓励同学们提高学习质量；用“分层作业”让同学们人有所归、心有所得；用轻轻的一个小动作让同学们体会到“尊重的力量”时，就是尽力在看似平凡琐碎的岗位上发挥着教师主体的能动性。 　　同时，针对“双减”政策下“提升校内教育教学质量”的总要求，由�u作为语文老师也做出了自己的尝试。以前“老师讲学生听”的课堂，变成了以学生讨论为主，在探究当中解决问题；她还尝试课上多提问、课下多聊天，通盘掌握学生知识掌握情况，并随时“补短板、强弱项”。 “我也在反思，课堂上怎样更好地做到由一个完整的问题串联下来，让学生们互相提问，把课堂主动权交给学生。”她说。 　　事实上，这样的创新和思考正是一位教师“奋斗的泪泉”（冰心语），也更是他们快乐的源泉。我们不难想象到，当前全市上万名班主任无疑都正在如此这般日复一日的“累并快乐着”，唯如此，双减下首都基础教育综合改革的四梁八柱才能筋信骨强，日益挺拔。　(记者 武文娟 郭谦) (责编：温璐、郝孟佳) […]

原标题：关注灵活就业大学生群体 数字化经济的发展，使得灵活就业的内涵和外延不断被改写，从中也可窥见人们就业观念的变革。上世纪90年代，国际劳工组织针对有组织、有劳动合同的正规就业，提出了“非正规就业”概念。在此基础上，2011年国际劳工组织再次提出“非标准就业”，即没有标准的劳动合同关系、没有固定的工作时间、没有直接管理者并受其管理的雇佣模式的、更加灵活的就业形式，包括兼职雇佣、临时性雇佣、分包合同雇佣、自雇佣、家庭工作等。中国人才市场使用“灵活就业”一词，更加形象。“灵活就业”相比正规部门就业、标准就业模式，表现出组织与雇佣关系的灵活性的特点。 灵活就业兴起是全球性现象 2021年年初，国际劳工组织发布了《2021年世界就业和社会展望》报告，报告指出，数字化劳动力平台正在为年轻人、妇女等以往被传统劳动力市场边缘化的人群提供新的工作机会，非标准就业人口数量上升。 根据欧盟统计局的统计，2016年欧盟28国中，临时就业、兼职就业和自雇占总体就业的比重分别为12.1%、19.5%和14%。追溯到上世纪90年代后期，美、英、法、德等14个国家非全日制就业人数已经占就业总人数的7.9-29%。其中，荷兰最高，达到29.1%。 中国灵活就业蓬勃发展 李克强总理在7月22日的国务院常务会议上强调：“过去很多人一讲就业就是‘固定工’，现在要转变这种观念。我们支持的非全日制就业，可能是‘临时工’，也可能是一个人服务几个单位、兼职几份工作。”“支持多渠道灵活就业，要鼓励个体经营。落实好已出台的各项纾困政策。对高校毕业生、农民工、下岗失业人员等重点群体从事个体经营的，按规定给予创业补贴、担保贷款、税收优惠等支持。同时要支持非全日制就业。对就业困难人员、离校两年未就业高校毕业生从事非全日制等工作的，按规定给予社保补贴。” 中国人民大学劳动人事学院杨伟国院长在《中国灵活用工发展报告(2021)》蓝皮书发布现场表示：受疫情和国际贸易环境双重影响，激发市场主体活力、扩大就业途径、创造更多灵活就业机会将成为稳住经济基本盘的关键，同时也符合“国内大循环为主，国内国际双循环相互促进”的新国家战略要求。 据《互联网时代零工经济的发展现状、社会影响及其政策建议》的研究，中国零工经济在2018年到2019年的GDP中的占比分别为2.16%和2.64%，2019年中国零工经济对GDP增长率的拉动百分点为0.64%。 中国人民大学中国就业研究所所长曾湘泉在《�t望》2021年第32期上发表的《数字经济时代下，要让灵活就业更加规范发展》一文中提到，据统计，2020年全国约有8400万人为共享经济提供服务，在工商部门登记的个体工商户达两亿多个。 北京市2020年7月开始实施相关政策，支持高校毕业生依托各类平台到服务预定、技术开发、内容付费等生产性、生活性服务业实现灵活就业。对2020年及以后毕业离校两年内初次就业为灵活就业的本市高校毕业生，将给予最长不超过3年的灵活就业社会保险补贴。毕业后从事自由职业的大学生，即使没有用人单位也可以享受养老、失业和医疗保障。 就业市场灵活用工需求增长明显 新业态、新模式在疫情期间优势尽显，网络零售、移动出行、线上教育培训、在线医疗等新就业形态在疫情期间发挥了重要作用，互联网平台创造了更多灵活就业岗位。近两年，人力资源和社会保障部与其他部门联合宣布了人工智能工程技术人员、碳排放管理员等30多种新职业，并于今年初宣布修订2015年版《中华人民共和国职业分类大典》。 李克强总理说：“就业不可能全靠政府通过‘计划’来完成，而是要尽力发挥人民群众无穷的创造力去实现。这也是中国经济韧性的重要表现。” 《中国灵活用工发展报告(2021)》蓝皮书中公布，2020年中国企业采用灵活用工比例约55.7%，比2019年增加约11个百分点，近30%的企业打算稳定或扩大灵活用工规模。 大学生灵活就业人数渐增 高校毕业生这一群体具有系统的专业知识储备，思维活跃，创新能力强。共享经济和平台经济迅速发展，新的就业形态不断涌现，灵活就业已成为高校毕业生就业选择之一。大学生的灵活就业是在互联网、大数据等新技术应用背景下、新业态下的自主就业和创业。 根据全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心数据统计，2020届全国高校毕业生的灵活就业占比16.9%，2021届高校毕业生灵活就业占比16.25%。其中天津、河北、山西三省市2021届毕业生灵活就业占比超过30%。 在某些区域、某些类型院校，选择灵活就业的毕业生人数更为突出。首都经济贸易大学劳动经济学院冯喜良教授的课题组在发布的高校毕业生灵活就业现状和发展趋势研究的阶段性报告中，他们对北京15所高校35788名毕业生进行了调研，结果显示，2021年专科毕业生灵活就业比例是25.8%，本科生12.3%，研究生10.7%。冯教授团队将灵活就业范畴选定为自由职业和用人单位证明两种毕业去向。 冯喜良教授团队的调研还显示，近5年来，毕业后直接就业的大学生所占比例不断下降，升学比逐年攀升，选择灵活就业（包括自由职业和用人单位证明）的比例相对稳定，占10.25%左右，其中2021年这一比例有所上升，约12.2%。 大学生灵活就业存在的问题 首先，灵活就业的大学生群体缺乏组织归属感和安全感，大学生灵活就业的制度建设和政策支持还有待完善。没有专门管理部门。灵活就业中存在法律法规盲点、户籍限制、社会保障和福利待遇等还有待完善。 其次，职业稳定性问题。据冯喜良教授团队的研究，大学生希望得到更多的关于灵活就业方面的相关理论知识和必要的职业规划与指导。有些选择灵活就业的大学生是因为没有合适的就业机会、或者实现自身职业发展的内驱力不足，就业信心不足。高校还没有开设专门针对灵活就业的课程教学，也缺乏对这一群体有针对性的田野调查。如果毕业生没有基于清晰的生涯规划做出灵活就业选择，没有充分论证个性特质，以及对灵活就业选择的风险评估，将影响其职业稳定性。 此外，灵活就业的职业技能准备不足。灵活就业本质上是中国产业升级、社会转型带来的劳动力就业市场的转型。传统就业市场的劳动者技能单一，只能从事一种职业。随着互联网、数字化时代的到来，社会生产方式、生活方式都产生革命性变革，需要复合型、技能型人才，灵活就业是市场选择的结果。对于就业市场的变化和职场的竞争，灵活就业的大学生缺乏职业技能的准备，也将难以适应。 因势利导，提高大学生灵活就业质量 大学生灵活就业已然成为趋势，政府相关部门和高校应该因势利导，积极支持大学生这一新的就业选择，提高这一群体的就业质量。要加强就业公共服务，适应企业灵活用工需要，发展零工市场。既要保护灵活就业者的合法权益，也要给企业一定的灵活性，以便企业创造更多的就业岗位。 在制度安排上，政府要积极探索和加强灵活就业这一新型劳动力市场制度建设，规范和引导灵活就业。提高用工政策中对灵活就业的包容性和灵活性，填补有关法律法规空白，取消灵活就业大学生的户籍限制，提高基本养老和医疗保险的保障水平，纳入国家劳动安全保障体系、失业保险制度体系。 组织建设上，要提高灵活就业大学生的归属感，建设灵活就业大学生自治和管理组织，与工会制度相结合并互为补充，为这一群体争取话语权，提高对话能力。 信息服务上，政府有关部门要把灵活就业纳入就业信息发布系统中。高度关注社会新职业的需求动态，及时向毕业生发布信息。对于新职业和灵活就业政策及时进行解析，开展有针对性的培训。 高校要提高认识，将灵活就业纳入高校就业育人体系中，开设相关生涯教育和就业指导课程。在生涯发展教育中加强对学生的个性和能力评估，协助他们做好灵活就业规划。让毕业生了解灵活就业政策，评估灵活就业的选择路径、收益和风险。对准备选择灵活就业的学生进行分层、精准、个性化的就业指导。 高校的专业教育中要渗透更多行业性知识和对行业发展的现状及前瞻性教育，开展灵活就业相关技能培训，提高毕业生灵活就业能力。 高校对已实现灵活就业毕业生应该有追踪调查，跟进灵活就业大学生的职业发展，为更精准的就业指导服务积累素材。成立相应的校友组织，让这部分毕业生成为校友共同体的一部分，建立起与高校育人的耦合机制，与高校共建协同就业育人体系。 关注灵活就业大学生群体，是提高大学生就业质量的前提，是贯彻落实立德树人根本任务、实现“三全育人”体系化的重要内容，更是助力教育高质量发展的重要举措。 （作者为全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心副主任） (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：国考报名已有岗位竞争超800:1 热门岗位有啥特征？ 　　17日，国考报名进入第三天，部分报名热度较高的职位，其过审人数已超800人，竞争激烈。 　　国考报名部分岗位竞争激烈 　　根据国家公务员局发布的招录公告，此次招考共有75个部门、23个直属机构参加，计划招录3.12万人，相较2020年度的2.4万人、2021年度的2.57万人，本次国考的招录规模突破3万大关，增幅明显。 　　与之相对应的是，国考报考竞争依旧激烈。每年国考报名时，考生们扎堆报考现象频现，部分热门岗位竞争激烈。 　　从本次国考报名来看，以全国总工会下的中国机械冶金建材工会“办公室一级主任科员及以下”职位为例，该岗位计划招录1人，截至17日13时，过审人数已达862人。 　　另有西藏自治区阿里地区邮政管理局“一级主任科员及以下”一职，计划招录1人，截至17日13时，报名人数已达两千，其中过审人数829人，待审人数1365人。 　　报名热门岗位有何特征？ 　　综合报名、过审人数较多的岗位信息可以看出，多数热门岗位限制较少。 　　以西藏自治区阿里地区邮政管理局“一级主任科员及以下”职位为例，该岗位主要工作内容是邮政行业监督管理，不限专业，不限政治面貌，学历要求本科及以上，对于服务基层项目工作经历无限制，对于基层工作最低年限无限制。 　　华图教育研究院专家郑文照表示，按照以往经验，报考条件较为宽松的岗位竞争一般比较激烈，考生务必认真比对报考条件和自身优势，慎重选择。 　　此外，多地税务局报考人数接近一千人。以国家税务总局得荣县税务局“一级行政执法员(二)”职位为例，截至17日13时，该职位报考人数909人，过审近500人。 　　据国家税务总局官方微信消息，2022年全国税务系统计划招录公务员20010名，招录地区覆盖全国23个省、4个直辖市、5个自治区和5个计划单列市。 　　专家表示，从总体报名进展来看，招录规模较大的税务系统依然是报考大户，资格审核通过人数占比也会较大。 　　郑文照表示，报考阶段的热门岗位，往往进入面试难度也大，考生需要科学理性判断，避免盲目跟风报考。 　　报名备考阶段，这些问题要掌握 　　为了方便考生报名，15日，国家公务员局网站在2022年度国考专题中特别列出了相关政策解答。 　　涉及报名问题的政策问答中特别提示，报名阶段报考者每次只能报考1个职位，在招录机关对报考申请进行资格审查之前，报考者可以更改。 　　通过招录机关资格审查的报考者，不可再改报其他职位。没有通过招录机关资格审查的报考者，在2021年10月24日18:00以前，可以改报其他职位，但不可再次报考原职位。 　　此外，所有报考者均需填写《报名登记表》和《报名推荐表》，所填信息应当真实、准确、完整。 　　主要信息填报不实的，按弄虚作假处理；信息填报不全导致未通过招录机关资格审查的，后果由报考者自负。《报名登记表》和《报名推荐表》一般在面试前向招录机关提供。(任靖) (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：大凉山里的“妞妞合唱团” 　　聚焦 　　大凉山里的“妞妞合唱团” 　　不惧密林深处的豺狼，敢于深海浅滩与蛇蝎作伴，父母不会永远陪在我身边，我能洗衣做饭，自力更生……爸爸妈妈不要担心，我是勇敢的妞妞。 　　―――――――――― 　　路面因为刚刚下过的雨水变得有些泥泞，走了约半小时的山路后，乡村教师吉布小龙带着合唱团的“妞妞们”坐在山顶草坪上。他用吉他伴奏，9个女孩围着他放声歌唱：“不惧密林深处的豺狼，敢于深海浅滩与蛇蝎作伴……”不远处的青山峰峦起伏，山顶上云雾徜徉。 　　另一名教师阿吾优发趴在草丛中，用手机记录下这一画面。 　　这是“妞妞合唱团”的表演现场。因为朗朗上口的旋律以及天真烂漫的歌词，由四川省凉山彝族自治州普格县大槽乡中心小学的两名教师和40多个彝族女孩组成的“妞妞合唱团”在社交媒体上受到关注。 　　一位网友在短视频平台上看到“妞妞合唱团”的表演后留言道：“所有的小朋友眼睛里都闪着星星。” 　　因为这群妞妞，他们重燃音乐热情 　　在彝族家庭里，父母一般把女儿唤作“妞妞”。“妞妞合唱团”所在的大槽乡位于凉山州普格县北部，平均海拔2011米，是典型的彝族村落，村民以种植玉米、马铃薯、水稻、烤烟、核桃、花椒为生，作为中国最大的连片贫困地区之一，直到2020年12月，凉山州普格县才成功脱贫。 　　大槽乡中心小学在村口不远处。近年来，在国家相关政策的扶持下，学生们有了明亮的教室，校园美丽整洁，一进门，便是篮球场和广场，国旗杆立在中央，带有彝族装饰图案的两栋教学楼和一栋学生宿舍楼围住广场。在教学楼背后，是足球场、食堂和教师宿舍。学校门前就是村里的主干道，最窄处仅能容一辆车驶过。 　　2017年，吉布小龙来到这所小学教书。他毕业于四川音乐学院，刚毕业时，他想成为一名歌手，辗转北京、成都等多个城市，在酒吧驻过唱，也参加过选秀节目。直到2011年他24岁时，父亲偷偷给他报了当地的教师资格考试，他才回到家乡，成为当地的一名小学教师，6年后，调到大槽乡中心小学任教。 　　“妞妞合唱团”的成立是一个偶然。2018年，吉布小龙在操场上弹吉他唱歌，几名学生好奇地凑过来。至此，他便萌生了组建合唱团的想法，“刚开始时，只有4个人，慢慢壮大到几十人，刚开始也有男生，但很遗憾他们没有坚持下来。”吉布小龙说。 　　合唱团也让吉布小龙找到了志同道合的伙伴――阿吾优发，他同样来自本地的彝族家庭，也曾怀揣音乐梦到大城市闯荡。2018年儿童节前夕，二人写下了一首原创歌曲《下雨了》，“妞妞合唱团”带着这首歌在普格县中的文艺演出中亮相，得到学校的支持，一路发展壮大。 　　“我们创作的歌曲，源自儿时的记忆和当地的生活。”吉布小龙说。合唱团的歌曲，均出自两位老师之手，在慢慢的摸索中，他们也找到了自己的风格特色。 　　吉布小龙和阿吾优发合计，根据自己儿时的记忆和当地的特色，创作彝族儿歌，后来这也成了合唱团的主要创作方向。 　　于是，他们开始根据童谣创作歌曲―― 　　“咕噜砸砸格，修好大房子，邀请好朋友来做客。咕噜砸砸格，我是做饭小能手，美味佳肴我都能吃完……学校生活多快乐，只有知识才能构筑自己的梦想。”(《咕噜砸砸》) 　　“狼来了，狼来了，山羊宝宝没有躲！狼来了，狼来了，山羊妈妈无所畏惧……啦啦啦啦啦耶，团结多可贵，妞妞，团结！”(《狼来了》) 　　从沉默寡言到敢笑敢唱，妞妞们找到自信和勇气 　　正如《勇敢的妞妞》中所唱的那样，“父母不会永远陪在我身边，我能洗衣做饭，自力更生……爸爸妈妈不要担心，我是勇敢的妞妞。”“妞妞们”并不畏惧蛇蝎与豺狼，却害怕因为父母不在身边的那种孤独。 　　吉布小龙告诉记者，大槽乡以农业为主，农忙一旦结束，村民纷纷外出打工，留下孩子独自上学的情况屡见不鲜。合唱团里孩子的父母大都外出打工，一年只能回家一两次。这些留守在家的孩子八九岁便开始做家务、照顾弟弟妹妹，有时还要帮爷爷奶奶干农活儿。 　　为此，吉布小龙一度十分担心，父母陪伴的缺失是否会让孩子们的性格逐渐内向、自闭。作为乡村教师，他希望用音乐带给他们力量。“参加合唱团后，妞妞们在音乐的陪伴和网友们的鼓励下逐渐变得自信开朗了。”他说。 　　从小父母离婚后，机默就跟随父亲生活，后来继母又生了3个孩子。17岁的她因为当地“控辍保学”的政策刚从六年级毕业。 　　合唱团里年龄最大的机默就像“妈妈”一样，照顾其他年龄更小的孩子。从家到学校的路途遥远，她帮助年龄更小的孩子爬山、穿过树林小溪。她说：“在合唱团的时间是自己最快乐的时光！” 　　合唱团里的保机莫尔各今年13岁，在学校读五年级，家中一共4个孩子，父亲却因为意外去世，母亲不得不独自撑起这个家。 　　从家到学校，保机莫尔各需要走两小时的山路。每天上下学路上，保机莫尔各总会把《勇敢的妞妞》挂在嘴边，不断哼唱。吉布小龙曾告诉她，这首歌就是为她而写的。从那以后，保机莫尔各不再害怕阴森的山林与悠长的小路，学习成绩也不断提升，直至成为班级里的第一名。 　　一个合唱团的妞妞说：“之前我只有一两个朋友，但现在全班甚至全学校的同学都是我的朋友。” 　　妞妞的歌声飞出大凉山 　　2018年至今，吉布小龙已经创作了10多首歌曲。这3年多来，合唱团从最初只有4人的小团队发展到40人的规模。有的学生毕业了，又不断有新的学生加入进来。“孩子们更加快乐、勇敢、开朗……”看到妞妞们因音乐而改变，吉布小龙也收获了“作为老师的幸福”。 　　在社交媒体中分享了孩子们的表演后，这个小小的合唱团开始受到人们的关注。2021年5月，吉布小龙分享了一条介绍合唱团的视频，询问孩子们的愿望。这些愿望都很简单，有人想去大城市看看，有人想要一把吉他。后来，有网友直接给他们寄去了吉他和衣服，还用歌词鼓励她们：“勇敢妞妞，不怕困难。” 　　随着孩子们的歌声渐渐飞出大凉山，“妞妞合唱团”的故事经媒体报道后，在网络上获得许多网友点赞。大凉山的深处，远行的步伐因歌声变得不再艰难。 　　吉布小龙表示，虽然自己不能改善妞妞们的生活条件，但音乐却能给予她们鼓励，在她们的心中种下一颗走出大山的种子。而吉布小龙和阿吾优发最大的梦想，就是带着孩子们的歌声和希望走出大山，让她们走上更大的舞台。 　　中青报・中青网记者 宋继祥 李永鹏 王增强 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：让孩子们高效学习快乐成长 　　 “双减”政策落地实施一个月，北京的小学生过得怎么样？近日，记者走进北京市朝阳区的几所小学，零距离体验“双减”后的校园生活：陈经纶中学帝景分校开发了“慧玩”系列兴趣课程，学生依兴趣爱好选课；呼家楼中心小学每周开设125个课后特色课程，覆盖劳动、艺术、科技等门类。据悉，北京市朝阳区整合了100余家社会大课堂单位，首批供给近200项课后活动资源，变单一课后服务供给为集团、区域多元供给，让孩子们高效学习、快乐成长。 　　整合百家单位，提供近200项课后活动资源 　　 下午5时许，北京市陈经纶中学帝景分校的操场上，哨声、欢呼声、训练口令声此起彼伏。放学后，同学们依照自己的兴趣，可以选择篮球、足球、轮滑、健美操、绘画、舞蹈等活动，以丰富课后生活。 　　 推动“双减”工作落地见效，学校提供丰富的课后服务必不可少。为此，朝阳区将“走出校园”与“走进校园”相结合，加强与辖区内高校、体育场馆、博物馆、文化馆等社会资源的联动。目前已整合了区内青少年活动中心、教辅中心和100余家社会大课堂单位，首批供给近200项活动资源，实行送课程菜单、送项目指南、送课后服务指导员，为每一所学校配足资源。 　　 在陈经纶中学帝景分校，学校与冰雪场地机构合作，每周两次带领学生到专业冰场，由专业冰球教练带领学生训练，在学校内掀起了“冰雪热”。学校从学生的爱好兴趣出发，开发出“慧玩”系列兴趣课程，如“慧唱课程”以音乐为主，“慧画课程”以美术为主，“慧创课程”聚焦科技创新，“慧动课程”注重强身健体，培养学生的综合素养。 　　 “我校学生人数多，校园场地小。为此学校引进了经验丰富、场地宽阔的社会资源，在他们的助力下开设一些课程，让有兴趣的学生学得更精、更专业。”陈经纶中学帝景分校的负责人告诉记者。 　　 针对孩子的兴趣特点，呼家楼中心小学每周开设了125个课后特色课程，还成立了多个学生社团，如“舌战群儒辩论社”“小小艺术传承人”“名著说”“舞动校园”等社团，成了学校的“热门”。学校还把旱地冰球、旱地冰壶和雪垒三个项目引进校园，培养学生的合作意识和竞争意识，孩子们不仅获取了知识，更收获了友谊，提升了能力。 　　让学生在课堂“吃得饱、吃得好”，让作业“活起来” 　　 课堂是学生获得知识的主要场所。如何让学生在课堂上“学会、学足、学好”，是“双减”取得实效的关键。 　　 为了减去“过重的作业负担、过长的作业时长、过多的无效作业”，朝阳区教育系统成立了专题研究小组，分学段、分学科研究基础作业、分层作业、个性作业，确定不同作业的意图、内容、形式和时长，形成指导意见，并通过学科研训课程对全区教师进行培训。 　　 “如何让学生在学校课堂上‘吃得饱、吃得好’，关键是要提高常态课堂的教学质量，减少在外面‘吃零食’的机会，学业与家庭经济负担自然也就减小了。”呼家楼中心小学教育集团校长马骏道出了自己对“双减”的认识。 　　 针对学校的实际情况，朝阳区实施了学校课程方案和教学计划备案制度，全区同年级教学进度统一、周课时总量统一、命题难度统一。同时，朝阳区还开发完成了一万余节课的线上课程资源包，覆盖中小学所有年级、所有学科，系统规范的课程为全区学校教学教研和学生自主学习提供了有力支撑，也为学校有效落实“双减”工作提供了科学的专业路径。 　　 不少学校在作业布置方面有自己的实招。呼家楼中心小学实施作业三级监控，行政组长和班主任负责统筹作业总量、关注作业总量的时长，学校开辟了“作业公示”专区，将学生一日作业内容、平均所用时间进行公示，还通过随堂听课后检查、学生访谈等形式进行监管。在陈经纶中学帝景分校，每天15:30至16:30，学校安排语、数、英老师对学生进行作业辅导，做到一、二年级学生百分百在校完成作业，三至六年级绝大多数学生能在校完成作业。 　　建立家长学校，家校共助孩子成长 　　 “双减”工作要想取得成效，家长的配合必不可缺。目前朝阳区各中小学全部建立了家长学校，每学期至少开设2次以上的家庭教育课程，制作上线近300期家庭教育视频，引导家长树立正确的育儿理念。 　　 呼家楼中心小学开设的家长特色课程，请家长走进学校，走上讲台，既发挥了家长的专业优势，也增进了与孩子们的交流和沟通。“小技能大财富”“素描”“艺术中的美”“两弹一星的奋斗史”“应急预防与救援”等家长特色课，深受老师和孩子们的欢迎。如“小技能大财富”课程，采用模拟沙盘、课堂教学和项目实践的方法，培养孩子在财务方面的正确认知，促进孩子和家中的交流与互相理解。 　　 陈经纶中学帝景分校学生家长苏媛媛介绍，自己为同学们带来过职业认知等偏社会学的课程，“来之前担心同学们会听不懂，没想到三年级的孩子都听懂了”。她表示，丰富多样的家长课堂让自己的孩子开阔了视野，学习到更多平日在课本上学不到的知识。许多家长看到老师们高强度的忙碌身影，不禁感叹和倡议其他家长与学校、老师们默契配合，互相理解，共同陪伴学生的成长。 　　 朝阳区教委相关负责人表示，朝阳区将持续完善课后服务工作实施方案，拓宽服务渠道、引入校外教育资源。同时大力推进集团化办学和学区制改革，完善工作机制，推动优秀校长教师交流轮岗，努力实现义务教育优质均衡发展，让孩子们高效学习、快乐成长。（记者张景华 通讯员 姜丽钧） (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：职业教育“升级版”如何打造 　　在山西工程科技职业大学，老师在指导学生进行电池检测。新华社发 　　南京工业职业技术大学学生在飞机上进行实践操作。刘畅摄/光明图片 　　南京工业职业技术大学学生在进行新能源汽车安全约束系统实训。 肖勇摄/光明图片 　　南京工业职业技术大学师生在进行飞机涡喷发动机拆装实训。 樊茂盛摄/光明图片 　　 诞生于1918年的中华职业学校，是近代中国第一所以“职业”命名的院校。百年时光里，几经辗转，最后落脚在南京，成为今天的南京工业职业技术大学。 　　 作为全国第一所公办本科职业院校，南京工业职业技术大学进行职业本科试点两年来，取得了哪些经验，遇到了哪些问题，又有哪些思考？记者就此进行了采访。 　　从“能力有限”到“隐形冠军” 　　 在“发小”们的眼中，读职校的王浩无疑是小伙伴中的“隐形冠军”。 　　 今年24岁的王浩，拿过全国技能大赛一等奖，现在是一名大学老师，他教的学生也获得了全国大奖。而他的不少老同学，还正在考研的独木桥上拼搏着。 　　 王浩的这条“逆袭”之路，始于8年前的中考报名。 　　 “当时我父母让我报普通高中，以后考大学，而我一位读过职校的哥哥认为，我的成绩一直中等，考上好大学很难，倒不如读个职校学个技术。”王浩说，从小喜欢摆弄收音机等小家电的他，也觉得自己更喜欢动手，于是选报了一所职业高中。 　　 在职高里，王浩学的是机电一体化，那正是自己兴趣的延伸。三年时光里，他参加了江苏省技能大赛并获得了二等奖，并由此顺利进入南京工业职业技术学院（今为南京工业职业技术大学）继续学习，专业还是自己喜欢的电气自动化。 　　 进入大学后，王浩再次把几乎全部精力花在备赛上，除了上课、睡觉，几乎都在实训中心和实验室里泡着。功夫不负有心人，他顺利参加全国技能大赛并斩获一等奖，在毕业时留校担任助理实验师，成为朋友口中的“隐形冠军”。 　　 20岁出头就成为高校老师的经历，让王浩和身边的亲戚朋友重新认识了职业教育――这条天天挂在嘴边却很少正眼看过的成才之路。 　　 对于王浩的“逆袭”式成长，他曾经的带教老师、南京工业职业技术大学电气工程学院教师宋增禄感受最深。这位留日归国博士，作为人才被引进到南京工业职业技术大学后，遇到的第一个难题，是如何破解学生内心深深的自卑感。 　　 “现在的大环境下，读职高、大专乃至职业本科，往往源于‘成绩差’‘考得不好’，学生往往是带着‘失败者’的标签来到学校的。”宋增禄说，学生很聪明，动手能力也很强，但他们都习惯把“能力有限”“我做不到”挂在嘴边。 　　 为了解决信心的问题，宋增禄给学生约法三章，禁止说不行、做不到，鼓励他们问问题，哪怕是很浅显的基础性问题，“就这样从零开始，一点一点积累信心”。 　　 正如宋增禄所设想的那样，修复了信心缺失这块短板后，成果也立竿见影了。不出两年，他带教的团队一下子拿了3个全国技能竞赛一等奖，并于2020年拿到了“互联网+”全国大学生创新创业大赛金奖。 　　 宋增禄的做法，折射的正是职业教育依然面临的一些无奈。和宋增禄一样，很多职业院校教师都在期待着《意见》提出的“到2035年，技术技能人才社会地位大幅提升”目标早点实现，那样，社会将不再戴着有色眼镜去看待职业教育，不再给读职业教育的学生贴上“失败者”的标签，而学生们也不再需要“逆势”成长，而是可以“顺势”成长。 　　 “在‘唯分数’‘唯升学’等不科学、非理性的教育评价导向下，教育‘内卷’化，社会、家长和学生的教育焦虑越来越严重，对职业教育也缺少正确认识。每个年轻人都应该有出彩的机会，我们全社会都要支持、鼓励职业院校学生成长。”南京工业职业技术大学党委书记吴学敏说。 　　职业本科生需求已进入爆发期 　　 近年来，智能化、数字化改造在全国企业中加速推进。机器越来越聪明，技术迭代越来越快，适配的人才却越来越难找。 　　 北京精雕技术集团南京分公司总经理、南工-北京精雕学院院长梁彦松对此感受很深：“随着智能化改造，‘流水线’工作多由机器人完成，员工更多地负责后端监控、编程和前端的巡检、维修。以往我们招聘很多专科生来动手操作机器，现在设备升级了，动手操作变为其次，因此需要知识储备更多的职业本科人才。”梁彦松说。 　　 “职业本科教育不是职业专科教育加长版，也不是普通本科教育的翻版，而是职业教育类型的本科层次。”南京工业职业技术大学党委副书记、校长谢永华表示。 　　 “职业本科教育是适应产业转型升级的迫切需要，职业教育层次高移的结果。”吴学敏认为，对比职业专科，职业本科教育体现出四个更加：更加深厚的理论基础，更加完整的知识体系，更加复合的专业能力，更加坚实的技术技能积累。 　　 为“抢购”更迫切需要的职业本科人才，2020年6月2日，北京精雕科技集团与南京工业职业技术大学开展产学研战略合作，成立南工-北京精雕学院，双方进行更加深入的合作，并联合制定人才培养方案。 　　 那么，这个学院成立后，能培养多少适配的人才呢？够不够用呢？ 　　 “肯定不够用。”梁彦松介绍说，南工-北京精雕学院每届学生300人，而北京精雕集团每年销售设备1万台左右，即使按照每两台设备搭配一名技术人员来算，每年也需要5000名左右的职业本科人才来适配。 　　 这也在释放一种明确的信号：在我国擅长的制造业中，传统职教模式下培养的专科生已不能完全满足产业升级的技术技能人才需求，企业将更多地招聘理论知识更扎实、技术创新能力更强的职业本科毕业生。 […]

人民网北京10月18日电 17日，第十三届文化中国讲坛在浙江省杭州市萧山湘湖之畔举办，本届讲坛以“从大疫到大治――以史为鉴视域下的百年征程与荣光”为主题。 第十三届文化中国讲坛。北京横山书院供图 讲坛上，全国政协文化文史和学习委员会副主任叶小文以《从大疫到大治――以史为鉴视域下的百年征程与荣光》为题，阐释“战胜新冠病毒，还要靠文化的力量。”全国人大常委、全国人大外事委员会副主任、北京大学原校长林建华主讲《北大精神与觉醒年代》，展现百年前启蒙和觉醒年代；中国人民大学原副校长吴晓求以《通向未来的崎岖之路――中国经济发展与经济学的使命》为题，指出经济发展需要理性、实事求是的科学精神。北京大学社会科学部部长、中文系教授程郁缀，中国科学院院士、中国科学院生物物理研究所研究员阎锡蕴也登台开讲。 讲坛上，著名主持人白岩松与中国科学院院士、北京大学第六医院院长陆林，中国工程院院士、北京同仁医院院长韩德民，医学生物物理学家、中国工程院院士程京，就“疫情时期多元学科的人文关怀与科学探寻”进行深度对话。此外还有中国工程院院士、香港工程科学院院长李焯芬院士在线展开主题讲座。中央文史馆馆员、南开大学终身教授、文化中国讲坛发起人之一叶嘉莹先生特意为讲坛录制了祝贺视频。 据悉，本届讲坛由中国青年报社、中国教育电视台、杭州市萧山区人民政府和北京横山书院共同主办。今年是建党100周年，也是浙江省高质量发展建设共同富裕示范区的开局之年，本届文化中国讲坛选址萧山，正是对百年征途与时代精神的接续与致敬。文化中国讲坛已坚定前行十三载，这场文化盛事以人文之光辉、科学之精神联接和凝聚更多人，共彰“我和我的祖国”之深情，共敬伟大征程与荣光！ (责编：迟翔宇(实习生)、秦华) 分享让更多人看到

截图来源：教育部官方微信公众号“微言教育”。 人民网北京10月18日电 （记者孙竞、李依环）今天，教育部通过官方微信“ 微言教育”平台，就网传基础教育综合改革实验区“缩短学制”等不实说法进行辟谣。 记者了解到，近日，教育部印发关于设立教育部基础教育综合改革实验区的通知，决定在12个省市区建立教育部基础教育综合改革实验区。通知发布后，有微博、微信账号发布“实验区将探索缩短学制、高中前完成基础教育等举措”的不实内容。对此，多个实验区进行了辟谣，并提醒网友不要轻易采信非官方渠道的信息。 (责编：李依环、秦华) 分享让更多人看到

研讨会现场。北京科技大学供图 人民网北京10月18日电 16日至17日，第十届文学伦理学批评国际学术研讨会在北京科技大学顺利召开，来自世界100余所高校的近500位专家学者莅临本次会议。据悉，本次会议由国际文学伦理学批评研究会与北京科技大学共同主办。会议为期两天，涵盖了5场主旨发言与25组分论坛讨论，来自国内外著名高校的16名专家、学者进行了专题报告，近500位专家、学者就相关议题展开学术探讨与交流。 开幕式上，北京科技大学党委副书记于成文指出，此次会议聚焦人工智能时代的文学伦理学批评研究，中外专家交流思想、鼎力合作，将有力推进北京科技大学外语学科长足发展。 欧洲科学院外籍院士、国际文学伦理学批评研究会常务副会长、浙江大学教授聂珍钊阐述了文学伦理学批评的理论话语、方法路径与价值意义，并肯定了中国学者为建构该理论体系所做出的贡献. 北京科技大学外国语学院院长陈红薇在致辞中表示，希望中外学者通过此次会议，展开更多有关文学伦理批评的探讨，为走出新时代的伦理困境与迷思做出积极探索。 据了解，本次会议以AI时代为背景，旨在探讨人工智能时代面临的重大伦理问题，为新时代建构文学伦理学批评理论提供新思想与新方法。在各种科技革命给社会带来诸多伦理问题的背景下，与会学者针对伦理困境，展开积极探索，共议前沿议题，构建伦理体系。 此外，本次会议专设“国际文学伦理学批评研究会会长克劳德・罗森教授专题分论坛”，与会学者就罗森教授的学术研究、为学之道及其对自身科研的启示进行了探讨。（李依环、实习生迟翔宇） (责编：迟翔宇(实习生)、秦华) 分享让更多人看到

人民网北京10月18日电 16日，庆祝中央民族大学建校70周年大会在丰台校区体育场举行。中央统战部副部长，国家民委主任、党组书记陈小江指出，党中央历来高度重视中央民族大学的建设发展。中央民族大学要进一步提高建设和发展水平，努力在服务党和国家战略、服务新时代党的民族工作高质量发展方面走在前列。 陈小江强调，教育大计，教师为本，教师是教育发展的第一资源。学校要把加强教师队伍建设作为基础工作来抓，大力培养造就一批师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。学生是学校的主体，广大青年学生要把个人理想与祖国前途命运紧密地联系在一起，不断铸牢中华民族共同体意识，在建成社会主义现代化强国新征程中谱写出壮丽的青春之歌，在为实现中华民族伟大复兴的不懈奋斗中焕发出绚丽的青春光彩。 北京市委常委、教育工委书记夏林茂表示，站上新起点、开启新征程，希望中央民族大学在坚持和加强党的领导上当标杆，在落实立德树人根本任务上创一流，在推进高质量发展上求突破，在服务北京“四个中心”功能建设上作表率。祝愿学校在建设特色鲜明世界一流大学的进程中，在建设教育强国、人才强国的伟大征程中，在铸牢中华民族共同体意识的伟大实践中，书写更加绚丽多彩的历史篇章。 中央民族大学党委书记张京泽表示，中央民族大学的奋进之路，始终与国家发展、民族振兴同向同行，是一代代民大人应国家之所需、勇担时代使命的奋斗之路，更是一条符合统一多民族国家基本国情、符合民族团结进步事业需要的创新发展之路。“全校各族师生要坚定自强自信，创一流大学，要增强教育自觉，育一流人才，要强化使命担当，做铸牢中华民族共同体意识坚定的拥护者、宣传者、践行者、引领者，在实现中华民族伟大复兴的新征程中再创新的辉煌。” 中国人民大学党委书记靳诺表示，中央民族大学与中国人民大学都从延安走来，比邻而居、情深意长，有着深厚的历史渊源和共同的家国情怀。在长期的办学实践中，两校相互支持、共同发展，形成了多层面、深层次、高层级的交流合作格局。中央民族大学开辟了中国共产党创办民族高等教育的先河，谱写了扎根中国大地、建设世界一流大学的生动篇章，成为国家民族高等教育“模范生”“示范者”“排头兵”，希望两校与各兄弟院校一起携手奋斗、共同进步，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、全面建设社会主义现代化国家不断作出新贡献。 (责编：郝孟佳、秦华) 分享让更多人看到