人民网北京10月15日电 今天，“新时代文明实践全国行”――第三届中央音乐学院10.15艺术节在京开幕。教育部体卫艺司万丽君副司长万丽君表示，本次艺术节是贯彻落实党史学习教育的生动实践，也是积极推动新时代学校美育改革发展的有益探索，非常重要，很有意义，值得期待。 艺术节期间，中央音乐学院将展示近年来学校师生常驻新时代文明实践中心，面向基层群众开展文艺宣讲志愿服务的经验成果。同时，为进一步壮大志愿者队伍，更好满足群众需求，中央音乐学院将向全国文艺院校发出倡议，成立全国高校文艺志愿服务联盟。联盟将团结凝聚广大艺术院校、艺术专业师生扎根城乡基层开展文艺志愿服务，送艺术下乡、为百姓歌唱，让城乡群众能够在家门口见到大师、欣赏经典，丰富精神文化生活。 中央音乐学院还将组织师生成立志愿服务队，深入河南兰考、西藏日喀则、贵州黔西南、宁夏银川、山西吕梁、陕西延安、浙江鄞州，河北威县、青龙县、阜平县，山东青岛等9省12个市县的文明实践基地，结合当地文化特点和群众需求，开展丰富多彩的文艺志愿服务活动，把舞台交给人民，让群众成为艺术节的主角。 此外，接受过中央音乐学院音乐教育学院“二十年师资培训计划”培训的31个省（市、区）基层音乐教师，将作为“中央音乐学院新时代文艺宣讲师”，在全国各地新时代文明实践中心开展文艺宣讲志愿服务活动。 中央文明办二局副局长、中宣部志愿服务促进中心主任邓丽娟表示，志愿服务是社会文明进步的重要标志，是我国社会主义现代化建设的重要力量。希望中央音乐学院能够总结经验成果，在新时代文明实践中打造更多志愿服务品牌项目，吸引带动全国艺术院校、艺术专业师生加入文艺志愿服务队伍，用音乐讴歌新时代、激发正能量，用艺术为文明赋能、为乡村振兴赋能，让更多人民群众能够在文明实践志愿服务中得到实惠，感受到党的声音就在身边、党的温暖就在身边、美好生活就在身边。 (责编：郝孟佳、秦华) 分享让更多人看到

人民网北京10月15日电 （记者孙竞）日前，教育部办公厅发布关于设立教育部基础教育综合改革实验区的通知。 通知明确，经研究，决定在上海市、广东省深圳市、四川省成都市、河北省廊坊市、山西省长治市、江苏省常州市、浙江省金华市、安徽省铜陵市、福建省三明市、湖北省宜昌市、陕西省西安市高新区、山东省诸城市设立教育部基础教育综合改革实验区。 教育部要求，各地按照实施方案，认真抓好落实，不断深化基础教育综合改革，发挥好示范引领作用。在改革中，请将取得的积极成效、积累的有益经验和存在的困难问题及时报告教育部（基础教育司）。 (责编：李依环、秦华) 分享让更多人看到

人民网北京10月15日电 （记者孙竞）近日，教育部印发《中小学少数民族文字教材管理办法》（以下简称《办法》），就进一步加强中小学少数民族文字教材管理，切实提高教材建设水平进行部署。 《办法》明确，民族文字教材必须体现党和国家意志，坚持马克思主义指导地位，体现马克思主义中国化时代化大众化要求，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。 根据《办法》，民族文字教材实行国家、地方和学校分级管理。国务院教育行政部门负责统一规划民族文字教材建设、统一组织少数民族语文教材及其他学科翻译（编译）版教材的审核。省级教育行政部门负责本地区民族文字教材管理，纳入本地区中小学教材管理体系，并建立相应的工作机制，进行严格管理；组织编写少数民族语文教材并进行初审；负责对国家课程教材民族文字翻译（编译）进行初审。学校使用民族文字教材要严格执行国家和地方关于教材管理的规定，健全内部管理制度，用好民族文字教材。 《办法》要求，中小学少数民族文字教材编写修订和翻译（编译）要坚持正确政治方向，铸牢中华民族共同体意识，充分体现时代精神，遵循教育教学规律，注重教材编写的系统性。在选用使用过程中，教育行政部门要对教材选用使用进行跟踪调查，定期对教材的使用情况进行评价并通报结果。 记者注意到，《办法》对少数民族语文教材的编写与审核提出明确要求。省级教育行政部门依据国家语文课程标准和国家统编语文教材选篇的主题和方法，结合少数民族语言文字学习需要和习得规律，组织编写少数民族语文教材。少数民族语文教材要根据中央关于教育工作、关于民族工作的最新决策部署和统编语文教材修订周期及时进行修订。少数民族语文教材编写修订完成后，由省级教育行政部门按照地方课程教材的程序进行初审，审核通过后报国务院教育行政部门，提交国家教材委员会终审。 《办法》明确，有关省（区）教育行政部门要根据本地区实际和国家关于教材建设的总体要求，安排民族文字教材相关经费，纳入省（区）年度财政预算，为民族文字教材建设提供经费保障。中央财政对有关民族文字教材建设工作予以支持。 (责编：李依环、秦华) 分享让更多人看到

　　本报电 日前，第二十届“汉语桥”世界大学生中文比赛大洲突围赛举行，30位选手相聚“云端”，展开激烈角逐。 　　据介绍，大洲突围赛共进行两场平行比赛，包括知识选择题和主观表达题两部分，重点考察选手的中文语言能力、中国基本知识以及中华文化技能。两场比赛结束后，在各大洲总分排名前3的选手入围全球15强，晋级下一轮比赛。 　　在即将到来的大洲冠军赛和全球总决赛中，选手们将展开更激烈的比拼。 　　（钟  文） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：上海团校建校70年 推出“青年干部教育+AI”课堂 　　本报讯 10月16日是上海团校建校70周年校庆日，上海团校在全新落成的“先驱广场”举办“庆生会”，提出了展教结合、“青年干部教育+AI”等全新教学模式。 　　其中，“展教结合”以空间业态融合创新为主，成立情景党团课工作室并参与红色地标情景党课团课开发，建设“先驱广场”、启动首个主题教育空间“中国共产主义青年团与上海”工程。新落成的“先驱广场”将成为一个集展示、教育、交流、互动于一体的，能够向来校青年讲述共青团历史文化、对接虹口北外滩历史文化的公共空间。这是全国省级团校首个展示共青团早期先锋人物的公共空间，也是上海团校业态调整的一个里程碑。 　　“青年干部教育+AI”则致力于提升青年干部数字化转型意识和能力。该项目将开发团青干部数字化素养课程、基于智慧屏的人工智能教学教法、青年干部人工智能实验室、青年干部素养测评系统、青年干部成长数据库等。 　　未来的上海团校将为每一名入校的青年干部建立全生命周期的培训档案。利用AI技术，团校可以精准获取每一名青年干部在不同职业发展阶段的培训需求，对学员进行全程跟踪培养。青年干部的素养评价，也将有理有据。青年干部素养测评系统可以对重点主体班次干部的政治素养和能力进行测评并形成报告。青年干部将有自己的成长数据库，为上海青马工程学员、上海青年特色人才的测评和未来选拔做好辅助决策的数据支撑。 　　据悉，上海团校建校70年来，曾创立了多个“全国第一”――它是全国第一个从应届高中毕业生中直接招生的全日制团队干部大专班的团校；出版了全国第一部承载地方青年运动百年历史的专业志书《上海青年志》；建成了全国首家“青少年研究数据平台”。 　　目前，上海团校正在建设包含习近平总书记关于青年工作的重要论述、群团组织工作学、青年学、青年干部培养学等4个一级学科、22个二级学科和若干三级研究方向的“上海团校学科体系”。(记者 王烨捷) (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

本报南昌10月16日电  中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰15日至16日在江西调研并出席第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛有关活动。她强调，要深入贯彻习近平总书记在中央人才工作会议上的重要讲话精神，落实党中央、国务院关于教育改革的一系列部署，加强人才自主培养，优化人才培养模式，把创新创业教育融入人才培养全过程，提升大学生创新创业能力，为推动高质量发展提供人才支撑。 这次大赛共有来自121个国家和地区、4347所院校的228万个项目、956万人参赛。孙春兰观看了冠军争夺赛，参观了成果展，勉励青年学生不负时代、勇担使命，用青春铺路、让理想延伸。她指出，我国拥有世界上规模最大的高等教育体系，有各项事业发展的广阔舞台。高校要切实担负起人才培养的重任，潜心治学、因材施教，把课堂教学、加强实践、指导帮扶结合起来，通过多学科融合培养更多的拔尖创新人才和团队。要建好创新创业服务平台，开展双创实训、指导服务、孵化转化、资源对接一体化服务，推进产学研深度融合。各地各部门要认真落实《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》，加强财税扶持和金融政策支持，有针对性地解决创新创业中遇到的困难和问题，帮助优秀项目落地发展。 调研期间，孙春兰来到南昌市红谷滩区VR科创城，考察了国家职业教育虚拟仿真示范实训基地。她指出，实习实训是培养技术技能人才的关键环节，要通过虚实结合、理实一体等方式，帮助学生加深对专业理论的学习理解，再通过实际工作环境的训练掌握相关技术技能。要坚持类型定位，深化“三教”改革，产教融合、校企合作要始终围绕人才培养来开展，牢牢守住职业教育质量的生命线。要畅通职业发展通道，完善评价体系，落实职业院校与普通高校毕业生享受同等待遇的政策规定，增强职业教育认可度和吸引力。 孙春兰到南昌大学考察了新工科教育实践基地建设，希望学校扎根赣鄱大地办好大学，突出专业特色和办学质量，紧紧围绕地方经济社会发展，创新应用型人才培养模式，更好服务区域和国家发展。 《 人民日报 》（ 2021年10月17日 02 版） (责编：宋美琪、刘圆圆) 分享让更多人看到

  　　图①：山东大学学生参加毕业典礼。 　　资料图片 　　图②：山东大学中心校区体育馆。 　　资料图片 　　“增强做中国人的骨气和底气，让世界更好认识中国、了解中国，需要深入理解中华文明，从历史和现实、理论和实践相结合的角度深入阐释如何更好坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量。”5月9日，习近平总书记给山东大学《文史哲》编辑部全体编辑人员的回信，让全校师生倍感振奋。 　　“山东大学将继续深入学习贯彻习近平总书记回信重要精神，在党史学习教育中砥砺办学初心，增强新时代为党育人、为国育才的志气，增强走中国特色社会主义办学道路的底气，努力建设担当中华民族复兴大任的世界一流大学。”山东大学党委书记郭新立说。 　　人文情怀 　　文史见长，历久弥新 　　金秋时节，走进山大校园，浓厚的人文气息扑面而来。 　　步入中心校区“世纪林”，老校长华岗和成仿吾的雕像含笑站立，文学院院长闻一多和学生臧克家的雕像相视而坐。不远处，历史系“八大教授”仿佛仍在探讨学问，冯沅君、陆侃如伉俪的雕像凝视着一代代学子成长…… 　　“我通过亲身演绎老一辈山大人的事迹，不仅细致学习了山大的红色历史，也对山大的精神气质有了更深刻理解。”新闻传播学院2019级本科生刘俊媛感慨良多。前不久，她和同学们一起演绎成仿吾、闻一多、罗荣桓等前辈先贤，讲述他们勇于担当、矢志报国的感人故事，系列视频在新媒体平台上热播。 　　120年来，一大批名师大家汇聚山大，接续传承“学无止境，气有浩然”的办学之风，让文史见长。 　　1951年5月，新中国成立后的首家高校文科学报――《文史哲》在山大创刊。70年来，在党的领导下，《文史哲》几代编辑人员守正创新、薪火相传，在弘扬中华文明、繁荣学术研究等方面做了大量工作，在国内外赢得一定声誉。 　　“习近平总书记的回信为整个哲学社会科学的未来发展指明了方向，我们将再接再厉，在新的时代条件下推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，展示高水平研究成果，支持优秀学术人才成长，把刊物办得更好。”《文史哲》杂志主编王学典说。 　　走进新时代，山大“为国育贤”的初心从未改变。近年来，学校接连主办、承办国际历史科学大会、世界儒学大会、尼山世界文明论坛等高规格会议，弘扬中华文明、繁荣学术研究。2020年11月，山东大学担任全国新文科建设组长单位，举办全国新文科建设工作会议，发布《新文科建设宣言》，构建了“新理论、新专业、新模式、新课程”四位一体的新文科建设模式，开启人文社科发展新篇章。 　　如今，“古文、古史、古哲、古籍”的研究优势在山大全面确立。全球汉籍合璧工程是对中华古文献进行调查编目、复制回归以及整理研究的国家重点文化工程。目前，山大已完成28个境外藏馆的存藏汉籍编目工作，另有26个境外藏馆的编目工作基本完成，目前已复制回归510种汉籍；历时36年的《杜甫全集校注》集杜诗研究之大成，将我国唐诗研究向前推动了一大步；“山东章丘焦家遗址”“河南灵井鸟雕像化石”分别入选全国和世界十大考古新发现，成为中华文明起源研究的又一重大成果…… 　　爱国爱民 　　国家有召，义不容辞 　　1930年，一个身材瘦小的中国人在欧洲留学时写道：“中国人不是笨人，应该拿出东西来，为我们的民族争光！”这个人就是山东大学生物系教授童第周。 　　爱国主义始终是山大鲜明的底色，注入了一代又一代山大人的血脉。“两弹一星”元勋王淦昌，许下“我愿以身许国”的铿锵誓言；束星北74岁高龄时仍“但愿中华民族振，敢辞羸病卧黄昏”；海外归来的“近代病理学先驱”侯宝璋，下决心“将余生贡献给祖国”…… 　　新时代的山大师生，如何用实际行动践行爱国主义精神？ 　　“科”之大者，为国为民。山大行星科学团队分析了8个火星年多达6000张彩色影像，识别出4661个尘暴对象，有力保障了“天问一号”的成功着陆；山大岩土中心团队先后为成兰铁路隧道、青岛胶州湾海底隧道等200余条隧道建设保驾护航，攻克地下工程突水突泥灾害预警与治理关键技术…… 　　“国家有召必应，义不容辞！”“我的孩子大了，父母健康，没有后顾之忧！我报名！”“我主动请战，不计报酬，无论生死……”2020年1月25日，大年初一，山东大学附属医院首批援鄂医疗队员白衣执甲，毅然逆行。 　　从淮水之北的河南确山，到大山深处的山西灵丘、石楼，再到天山脚下的新疆伊宁……年轻的山大研究生支教团成员用一堂堂课、一次次家访，书写着“扶贫先扶智”的生动故事。“从大山到山大”，他们还为农村孩子搭建起看看外面世界的桥梁，带领孩子们去北京天安门广场看升旗、去海边触摸大自然、去科技馆增长科学知识。 　　“扎根中国大地办大学”，是摆在高等教育面前的必修课。面向国家所需，山大以培养基础科学拔尖人才为己任，建设文理医工拔尖人才培养的摇篮，积极探索拔尖人才培养的新方案、新途径。 　　如今，山大坚持融合发展战略，扎根齐鲁大地，深化科教融合、医教融合、产教融合、校地融合、校企融合、军民融合，凝聚山大师生系、山大校友系、齐鲁医学系、山大基教系力量，打造出一系列“山大系”服务品牌。 　　近年来，学校还将创新创业教育与高等教育改革紧密结合，牵头成立中国高校创新创业学院联盟，获得国家级大学生创新创业训练计划3180项，各类国家级竞赛一等奖102项，并入选国家创新创业教育示范基地。 　　红色血脉 　　百年信仰，青年传承 　　“公家设立学堂，是为天下储人才，非为诸生谋进取；诸生来堂肄业，是为国家图富强，非为一己利身家。”7月8日，郭新立将党史学习教育与坚守“为国育贤”办学初心、践行“强校兴国”的时代使命相结合，给全校师生上了一堂生动的党史课。 　　理论宣讲、党日活动、艺术展演……今年以来，山东大学扎实开展党史学习教育，探索形成了“一位班子成员领学，认领一个问题，聚焦一个专题，制定一个方案，破解一个难题”的学习模式，切实将悟思想与坚守初心使命、履行核心职责、加强政治引领贯通融合，不断汲取奋进新时代的强大力量。 　　如何营造师生共创、人人参与的党史学习教育大课堂？山大创新学习方法，将学习贯彻落实回信精神和党史学习教育结合起来，针对机关党员干部、青年学生和教职医务员工的不同特点，分类制定学习方案，师生们同研同讲同行，将党史学习教育融入日常。 　　“百年信仰，青年传承”红色家书接力诵读活动中，一封封共产党人的家书穿越岁月，让诵者感动、令听者动容；“山东大学老一辈革命家”“山大红色印记”专栏里，用好红色资源，赓续红色血脉，让前辈先贤的感人事迹发挥典型示范作用；“百天百队百场”党史宣讲、党史讲坛“辅导员讲党史优秀短视频”征集等活动，推动党史学习教育进教室、进班级、进社团、进社会，进一步激发广大师生使命担当。 　　带领学生瞻仰济南五三惨案纪念碑，在济南革命烈士陵园缅怀先烈，参观纪念济南战役胜利的解放阁，寻访老战士、老专家、老教师……“把党的百年征程生动呈现在学生面前，可以切实增进学生对党史的理解，激发学生的使命担当。”马克思主义学院教师张路园说。引人注目的是，山大充分发挥“全国重点马克思主义学院”的作用，将“四史”教育列为必修课程，在全国首设“党的建设”二级学科，健全马克思主义一流学科体系，推进思政课程与课程思政协同育人。 　　学史力行，是党史学习教育的落脚点。山大坚持把党史学习教育的阵地延伸到产教融合第一线，引导师生将科研论文写在大地上，把学术成果运用到实践中。“习近平总书记的殷殷嘱托为我们青年学子指明了方向，我们要从党史学习中激发信仰、获得启发、汲取力量，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花。”经过党史学习教育，外国语学院学生马文啸感触很深。 　　“山东大学不断将学习成果转化为推动学校改革发展的实际举措和具体行动，在人才培养、科研创新、队伍建设、服务山东、一体发展、文化引领等方面突破了思维范式、破解了关键瓶颈、取得了重要突破，全校上下焕发出矢志一流、干事创业的生动气象。”山东大学党委副书记、校长樊丽明说。 　　版式设计：张丹峰 　　《 人民日报 》（ 2021年10月17日 05 版） (责编：赵欣悦、白宇) 分享让更多人看到

人民网南昌10月16日电 （记者熊旭）15日晚，“建行杯”第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛冠军争夺赛在南昌大学前湖校区白帆运动场举行。经过两个小时的激烈比拼，最终南昌大学的“中科光芯――硅基无荧光粉发光芯片产业化应用”项目以1380分领先，斩获大赛冠军。 北京航空航天大学的“中发天信――万米高空无人守护者”项目获得亚军，斯坦福大学的“非夕科技――新一代自适应机器人定义者”项目、浙江大学的“Goprint――多功能智能打印机先行者”项目、牛津大学的“面向未来可再生能源存储的绿色氨技术”项目、哥伦比亚大学的“呼吸氧疗新力量”项目获得季军。 冠军争夺赛采用线上线下相结合、以赛为主、以演为辅、赛演一体的方式，国际项目全程线上参赛，参赛团队直接交锋。冠军争夺赛上篇《未来已来》为6支参赛队伍路演环节，邀请业界和教育界的大咖担任点评嘉宾，国内外专业评委团打分。下篇《未来我来》含颁奖、主题表演、会旗交接仪式等环节。 主题表演环节融入了青花瓷、中国古典民族器乐和民族音乐等元素，舞美造型突出天圆地方的寓意，圆弧形的主屏幕是地球的造型，进一步提升国际化，两侧绵延的群山造型，象征着双创高峰，体现出“我敢闯・我会创”的大赛精神。 教育部为中国建设银行、南昌市人民政府颁发感谢状。同时，为南昌大学颁发“特别贡献奖”，表彰这个为创客追梦保驾护航、搭建璀璨舞台的团队。争夺赛最后举行了会旗交接仪式，据了解，第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛将于明年在重庆大学举办。 教育部、中央统战部、中央网信办、国家发展和改革委员会、工业和信息化部、人力资源和社会保障部、农业农村部、中国科学院、中国工程院、国家知识产权局、国家乡村振兴局、共青团中央、江西省人民政府、南昌大学、南昌市有关部门领导，以及大赛专家委员会与监督委员会成员，各省（区、市）教育厅（教委）、各有关高校负责人，企业家和投资人，支持、参与大赛的各有关方面代表，以及各参赛高校的师生和来自全国的各大媒体参加冠军争夺赛，见证青春盛典。 (责编：温璐、秦华) 分享让更多人看到

原标题：黄炎培与中国职教百年 　　 回望中国近现代职业教育百年发展历程，要从黄炎培先生开始。他毕生致力于倡导、研究、试验和推广职业教育，在长期的职业教育理论探索和职业教育实践中，形成了较为完整的中国近现代职业教育思想理论体系。 　　 早在1914年，黄炎培就以记者的身份，到安徽、江苏、浙江三省考察当地的教育情况及社会对人才的需求。随后，他又到美国、日本、菲律宾等国家考察。 　　 考察中，黄炎培深感中国旧教育的弊端在于教育与职业分离、学校与社会脱节。他立志以国家兴亡为己任，投身教育，唤起民众，提倡融教育与职业为一体的新教育形式。 　　 国内外教育考察归来后，黄炎培对其所调查的材料进行了细致的整理和研究，为人才培养的原则提供了有力的依据。他认为职业性教育是人才培养的主要内容，并广泛宣传其职业教育主张和理论，得到各地有识之士广泛赞同和支持。 　　 1917年5月6日，黄炎培联合蔡元培、梁启超、张謇等48人在上海发起成立中华职业教育社。中华职教社广泛调查国内外的教育、经济和社会民情，开展职业教育实践。1918年5月15日，黄炎培等爱国志士在中华职教社的基础上，创立了近代中国第一所以“职业”二字命名，被称为当时“最富有实验性的学校”――中华职业学校（现为南京工业职业技术大学），由此开启了中国近现代职业学校教育的百年风雨历程。 　　 中华职业学校从创校之初仅设铁工、木工、纽扣三科，到逐步形成机械、土木和商科三大门类，培养了大批实用型人才，为发展民族工商业、解决人民生计问题作出了积极贡献。 　　 爱国主义和献身精神是中华职业学校人才培养目标的第一要义。淞沪抗战中，师生筹集资金、捐资捐物。抗日战争全面爆发后，学校内迁至重庆，培养了大批学成即奔赴抗战前线的青年爱国志士。学校杰出校友江竹筠（江姐）、许晓轩、彭立人等，都是载入史册的革命烈士。 　　 1952年，黄炎培出任政务院副总理兼任轻工业部部长，在“化私为公”的方针指导下，中华职业学校正式交由轻工业部管理。1960年学校迁至南京，更名为南京机电学校。1999年，学校升格为高职院校，更名为南京工业职业技术学院。2019年9月，经教育部批准，学校成为全国首家公办本科职业院校。2020年6月，更名为南京工业职业技术大学。 　　 从中华职教社到中华职业学校，黄炎培一直致力于倡导、研究、试验和推广职业教育，在长期的职业教育理论探索和职业教育实践中，形成了较为完整的中国近现代职业教育思想理论体系。“使无业者有业、使有业者乐业”的职教理想，“手脑并用、双手万能”的办学理念，“敬业乐群、责先利后”的育训方针，“理实一体、做学合一”的教学方法，“金的人格、铁的纪律”的德育标准，“尊重个性、因材施教”的教学原则，“理必求真、事必求是”的职业道德标准，“与时俱进、奋勇创新”的价值取向，这些共同构成了黄炎培职业教育思想的精髓。 　　 2017年，习近平总书记在致中华职业教育社成立100周年的贺信中强调，新形势下，中华职业教育社要立足自身特点和优势，不断为促进我国职业教育发展，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大的贡献。 　　 中国职教百年，作为奠基人的黄炎培在长期的研究和实践基础上提出的一系列发展职业教育的主张，至今仍闪烁着思想的光辉与智慧的光芒，对职业教育改革发展发挥了重要的启迪作用，也可以为广大职业院校办学实践提供重要指导。 　　 （本报记者 苏雁 张春雷 刘已粲） (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：“双元制”模式为主体 毕业生极具竞争力 　　 【他山之石】 　　 在德国，年轻人并不全把读大学作为学习目标。约六成的学生会在初中毕业时选择接受职业教育。 　　 德国汉斯・赛德尔基金会驻上海代表处首席代表、巴伐利亚麦明根职业学校原副校长兼麦明根技术员学校校长施泰德介绍说，每届初中生毕业时，都可以参加双选活动。活动中，学生寻找合适的企业和岗位，企业寻找心仪的准员工。经过双选后，学生便进入职业学校和企业的联合培养中。他们每周有一两天在学校上课，其余时间到企业实习并领取报酬。三年到三年半后，大多数合格毕业生正式进入实习企业工作。这种企业、学校联合开展职业教育的方式被称为“双元制”。 　　 “在‘双元制’培养体系中，学校承担30%的培养任务，授课以理论知识课、公共课、道德情操课、体育课等为主。企业则承担70%的培养任务，主要培养学生的动手操作能力和基本技能。”施泰德说，“双元制”教育将学生所学与企业所需紧密联系在一起，使学生和企业有了更多的交流，彼此认同感很深，同时也能够接触生产第一线、学习实用技能，从而大大提高其就业适应能力。 　　 理论和实际紧密结合、教学与实践无缝对接，是德国“双元制”教育的核心理念。“双元制”让学生在学校就开始拥有较强的实干能力，帮助其成长为企业的应用型人才。纵观历史，以“双元制”为代表的德国职业教育是成就德国先进制造业水平和世界强国地位最为重要的手段之一。从泥瓦匠到售货员，从制造业工程师到互联网程序员，几乎每一个职业都被列入德国联邦政府的职业教学大纲，可以找到相应的培训体系。 　　 德国总理默克尔曾表示，“双元制”职业教育为德国社会经济贴上了成功的标签。德国前总理科尔也表示，经过良好职业培训的青年，是德国的最大资本，是经济稳定的保障。欧盟也曾在一份战略文件中提出：基于工作的培训，如“双元制”方式，应成为全欧洲培训体系和职业教育的支柱。实践表明，奥地利、丹麦和瑞士等其他实行“双元制”职业教育的国家，经济基础都较为坚实，失业率在欧盟的排名整体靠后。 　　 那么，为什么德国年轻人不追求“高学历”？为什么以“双元制”为代表的职业教育在德国能被国民广为接受？施泰德认为，一个很重要的原因是，德国对技术工人非常重视，技术人员社会地位很高，而且，不同学历的技术人员之间，综合收入差距并不太大。 　　 施泰德为记者算了一笔账。学生接受义务教育后，也就是16岁左右时，如果选择“双元制”职业教育，立刻便可以有津贴收入，19岁可以拿到正式收入。如果继续读普通高中，再一路读到硕士，则是在26~27岁时才有收入，而且收入只比技术工人高20%~30%，“硕士学历的学生，可能到50岁，在总收入上才能追平‘双元制’职教生”。 　　 除了收入因素，让多数初中生安心选择职业教育还有个重要原因，是“双元制”教育也已实现了与高等教育的贯通，进入具有“双元制”教育属性的高等院校即应用科学大学，学业合格者同样可以获得硕士等高等教育学历。 　　 近年来，德国也在不断完善职业教育模式，强化职业教育和高等教育的等值对应，不断增强大众对职业教育的认可度，同时还规定了学生培训期间的最低津贴及每年增幅标准，确保学生的权益。 　　 （本报记者 张春雷 苏雁 刘已粲） (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到