原标题：高强度育儿，让我们面临什么 　　甘肃省昆仑幼儿园在儿童节成为一片热闹欢腾的海洋。侯崇慧摄/光明图片 　　2021年5月28日，在江苏省淮安市洪泽区一家书店，家长与孩子们一起阅读图书。殷潮摄/光明图片摄 　　【专家视角】 　　编者按 　　5月31日，中共中央政治局会议审议了《关于优化生育政策促进人口长期均衡发展的决定》并指出，要进一步优化生育政策，实施一对夫妻可以生育三个子女政策及配套支持措施。7月至8月，中央和各地方一系列政策和配套支持措施相继出台。8月20日，全国人大常委会会议表决通过了关于修改人口与计划生育法的决定，修改后的人口计生法规定，国家提倡适龄婚育、优生优育，一对夫妻可以生育三个子女。放开“三孩”的消息出来后，话题热度数月不减。参与讨论的年轻人都在问，到底“生不生”呢？生几个呢？ 　　低生育率让多国面临挑战 　　第七次全国人口普查主要数据结果显示，年轻父母们肯定还是生少了，统计显示,总和生育率――反映妇女一生中生育子女总数的指标为1.3，而一般来讲，总和生育率至少要达到2.1才能达到世代更替水平。不过，这在全球并不是个别现象。联合国人口基金2019年发布的一份名为《对低生育率的政策回应――有效性如何？》的工作论文指出，全球的年轻人都生得比较少：在过去30年，世界范围内人口生育率普遍下降，亚洲、拉丁美洲和加勒比地区有越来越多国家出现少子化现象，南欧、东南欧、东欧以及东亚的部分国家，生育率则下降到非常低的水平。世界银行2019年的统计数据显示，世界范围内总和生育率最低的国家为韩国（0.9），有八个国家或地区这一指标在1.2及以下，其中四个国家或地区在亚洲――除韩国外，还有我国的澳门特别行政区，香港特别行政区，以及新加坡。 　　研究人员指出总和生育率的极低（低于1.5）或超低（低于1.3）现象是全球生育率转型进程中令人意想不到的转折，担心其会给公共财政、养老金体系、社会保障和卫生事业带来巨大压力。虽然很多国家和地区都面临着生育率低的挑战，但“生不生”的确不只是个人“偏好”。年轻的父母们做出生育决定往往不是自由“选择”的结果，而是受一系列宏观和微观因素的影响。例如： 　　经济和劳动力市场的稳定程度：个体往往视经济方面的安全、工作上的稳定为为人父母的重要先决条件； 　　社会危机：危机容易导致个体选择推迟婚育，导致生育率下降； 　　职业与家庭生活之间的冲突； 　　性别不平等：妇女仍然承担着大量家务，工作和家庭的双重重担容易导致低生育意愿； 　　买不起房：房价和供应情况影响着生育能力和意愿； 　　年青一代的家庭观念。 　　需要指出的是，上述宏观和微观因素有些在人类历史上从来都是存在的，但为何会在当代对年轻人的生育意愿产生深刻影响呢？这就牵涉年轻人在育儿观念上所发生的重大变化。和父辈们不同，现在的年轻人追求高质量育儿，而落实具体行动，就演化成一场高强度育儿。高质量与高强度的叠加，使育儿成为为人父母者的一件“艰巨任务”，使很多年轻人望而却步。 　　“父母决定论”与高强度育儿 　　在当代，“做父母”的社会意义已经发生了重大改变。我们这代家长在观念层面大约比此前任何年代的家长都更加坚信“父母决定论”的观点――孩子所接受的养育的质量决定了他们未来的生活面貌。各类家庭教育政策文本、无处不在的商业营销、耳提面命的老师和同样焦虑的其他家长也好似无时无刻不在提醒：“你怎么养育孩子将对他们的一生产生深远影响！”在实践层面，一项数据更是显示，20世纪60年代至21世纪10年代，在美国，父亲用于陪伴孩子的时间增长了两倍，母亲用于陪伴孩子的时间当然多了更多――她们陪伴孩子的时间仍是父亲的两倍。但请不要忘了，从世界范围看，女性从20世纪70年代开始才刚刚获得稍平等的进入劳动力市场的机会。短短40年，新的育儿精神又在重新召唤着她们重返家庭的“战场”。研究指出，而今全职工作的母亲用于陪伴孩子的时间与上世纪70年代的全职妈妈几乎一样。另一项针对西方十一个富裕国家的比较研究甚至显示，2012年时，母亲们教孩子的平均时间较1965年长了一个小时。两项研究的共同指向是――全职工作的老母亲，既要主外又要主内。 　　高强度育儿已是我们这个年代主导的育儿模式。在过去，对于孩子能否在学业上获得成功，我们要么信奉个体决定论要么相信社会经济地位的力量。但在父母决定论的话语体系之下，一切转向子女的养育质量这一关键变量。养育质量意味着什么呢？花更长时间给孩子以高质量陪伴，最好能够与他们一起游戏、一起学习；还要把握机会系统地引导他们的想法和感受；要花时间与孩子讲道理，鼓励他们表达自己的观点；投入金钱让孩子参加课外活动必不可少，目的是创造机会学习课外知识；在学业的重要阶段，购买更加个性化的教育服务和购买专家咨询则是上佳选择。研究人员测算，在美国，从2000年至2010年，每个家庭花在孩子上的平均成本上升了40%之多；2015年，从呱呱坠地到17岁，每个美国家庭养育单个孩子的平均成本为233610美元――这还没有加上大学学费。按照澎湃新闻的报道，上海社会科学院城市人口所发布的一份关于上海市中小学成绩变化及影响因素的调查报告显示，在该市静安区，从孩子出生到初中毕业每个家庭的总投入接近84万元，其中教育投入超过51万元，在闵行区，这两个数字分别为76万元和52万元。 　　大约可以把当代父母育儿的基本精神概括为：时间要长，花钱要多，知识要足，情感要真。做得好，那就做到了“高强度育儿”，做不好，那就是低强度育儿。父母都需立志成为最好的儿童发展专家，哪怕需要自学儿童心理发展知识，抑或再学一遍数理化。 　　目前的总体趋势是我们的社会越来越接受父母决定论，这是对儿童发展在认识论上的重要转变――从社会学的解释过渡到道德的解释。道德解释的内在含义使我们认定，父母是否称职的依据变成了孩子发展得好与不好，对养育行为有了道德审判的意味。力争做全能的父母和为孩子创造美好的童年成了“好父母”的标准。英国广播公司曾援引哥伦比亚大学学者的一项研究，标题耸动：《坏父母的能力差距在扩大》。言下之意，父母质量如何影响着孩子的学习结果。但需要指出的是，儿童发展的道德解释和父母决定论显然忽视了社会经济和文化因素对儿童福祉和生活机会的影响。儿童的生活质量和他们的发展受到许多结构性因素的（例如教育资源的不均衡分配）制约。 　　生还是不生？竞争性养育与低生育意愿 　　德普克和齐利博蒂在《爱，金钱和孩子――育儿经济学》一书中提及，宏观的社会经济条件对育儿文化有着重要影响，它影响着父母们定义什么才是合适的养育方式。皮凯蒂在《21世纪资本论》一书中亦指出，全球范围内的经济不平等趋势自20世纪80年代逐渐开始并加剧。而在赢者通吃的社会，父母总是担心子女落后于人，希望孩子在很小时便赢得人生的主动权，为在社会上立足做好更加充分的准备。研究指出，父母尤其是中上产阶层父母已然开始努力参与、干涉孩子的学习，以帮助他们获得成功。社会学家埃伦瑞奇在《担心失败》一书中指出，中产的立身之本在于自身的专业化工作。但其不同于金钱和资产的占有，无法构成有效且有力社会排斥手段，除了投资教育，不断加码外，似乎别无他途。经济不平等加剧的社会后果之一便是中产阶层父母对子女教育的过度关注，对他们的教育机会和成功变得高度紧张。 　　一言以蔽之，经济生活环境和教育环境在很大程度上决定了我们群体的养育文化，正是逐步加深的经济不平等、高等教育的回报率以及学业的重要性在很大程度上解释了这个时代的养育实践为何更加“高强度”。假如教育系统高度分层且选拔性强，那么这个系统就更容易引发“育儿战争”。在一个竞争性的养育文化中，父母会更侧重教育帮助子女实现个人提升、获得经济收入和社会流动的功用，他们往往视子女教育为自己不可避免的责任，尽力想办法提供给子女适当的教育资源和支持，以帮助他们获取竞争力――即便资源投入和竞争力远超实际所需。 　　韩国的“教育热”现象曾被美国宾州大学的安德森（Anderson）和康乐（Konler）深入研究。他们指出由于韩国年轻人所处的经济环境在总体上竞争更加激烈，要获得一份高薪有保障的工作，进入韩国最负盛名的精英“SKY”大学（首尔国立大学、韩国大学和延世大学）变得至关重要。为了将孩子送进这三所高校，韩国的父母们也是百般武艺都用上，一般都会在孩子们正常上课时间后再安排他们参加课外补习，接受数学、写作、音乐、科学、英语等科目的额外培训。按照赛思（Seth）在《教育热：韩国的社会、政治以及教育追求》一书中的提法，送孩子参加课外培训已经成为韩国文化中根深蒂固的社会规范。按照统计，到2009年时，就已经有超过75%的韩国儿童有过上课外补习班的经历。未能送子女上这些额外课程的父母甚至要被贴上不负责任的标签。据说在韩国，说英语不单是一个别致的地位象征，更是在就业市场上脱颖而出的必要条件。因此，“英语热”现象一直困扰着韩国，越来越多的韩国父亲将他们的孩子和妻子送到英语国家学习，而自己则留在韩国工作，通常选择每年拜访妻子和儿女，自己则被称为候鸟父亲（goose father），按照有关资料的统计，目前韩国总共有大约20万候鸟父亲。 　　在竞争性的养育文化下，父母通常认为孩子的成功反映的是父母而非孩子的努力程度，所以争相投入，让他们参加最好的补习班、英语课程或日托中心，对每个家庭而言这意味着巨大的压力――毕竟，孩子越多，能够给每个孩子的经济资源就越少，如此，孩子最终“成功”的可能性就越低。安德森和康乐也留意到东亚剧烈和持续的生育率下降现象，并指出，东亚地区的生育率下降与欧洲地区不太一样，欧洲地区统计学意义上的生育率下降多是由青年人推迟婚育的行为所致，也正是因为这一原因，其在他们婚育后还可得到部分弥补，但东亚地区的生育率下降一般无法挽回。在研究韩国个案时，他们使用韩国私立教育调查数据开展分析并验证了父母的教育负担与生育愿望，发现课外补习上的教育支出的确与生育率之间存在着关联，亦即前者的增加与后者的减少有关，花费更多的家庭倾向于要更少的孩子。联合国人口基金2019年的工作报告也指出，在双职工家庭模式不断扩张，经济确定性低的情况下，“高强度育儿”的经济和时间成本是发达国家生育率下降的重要原因。如此，深入推进收入公平，降低教育系统的选拔和竞争性，通过减税等形式教育补贴，建设均衡高质量的公立教育系统支持儿童发展便成为必要的政策选项。 　　（作者：谢爱磊，系广州大学教育学院副教授） (责编：温璐、薄晨棣) 分享让更多人看到

原标题：做中国精神的网络播火者 　　如今，越来越多的高校教师走进各大网络视频平台，开设个人实名账号，上传自己的系列讲课视频，立足各自专业，传播科学知识和信仰，赢得一众好评。 　　这些老师中，既有“80后”“90后”的青年才俊，也有年逾八旬的院士专家，可谓少长咸集。这些网课中，既有热门的国际关系和财经观点，也有看似冷门的海洋地质和文史哲学，可谓琳琅满目。 　　网课早已有之。但相比习惯被圈养在某一网络角落的传统网课，这些网课主动选择到五彩斑斓的网络视频平台上和其他圈层内容争眼球打擂台，它们破圈赢得众多青少年的喜爱，使正能量成为大流量。综观这些广泛传播的网课和备受关注的老师，既有知识的普惠，让青少年在知识上解渴，更有精神的播火，在娓娓道来中达致青少年思想上的解惑、精神上的解忧、心理上的解压，增强了他们的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 　　有研究显示，青年人身体成熟提前，但心理“断奶”推迟；整体知识水平提升，但思维偏见和极端思想增多；生活物质条件不断改善，但精神空虚的问题有待进一步缓解。在这个意义上，网络思政、生活思政大有可为。习近平总书记指出，思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。面对被称作“网络原住民”的青少年，如何增强中国精神、中国价值在他们日常网络生活中的渗透力和话语权，如何透过网络视频平台开展课程思政，如何培养造就更多的中国精神的网络播火者，视频网站上那些备受关注的高校老师的成功经验值得认真总结汲取。 　　勇于场景切换。青少年常常围绕新兴媒体、社交媒体构建和守护自己的网络小世界。做好青少年的网络思想引领工作，越来越需要实现场景的转换。从官方构建的网络主场景走向青少年自发集聚的主场景或者网络平台构建的文化圈层主场景，从官方意识形态宣传主场景走向更为广阔的青少年网络生活主场景。只有勇于切换场景，善于走进以他们为主的网络生活场景中去，赢得他们的好感和信任，和他们形成“自己人效应”与同频共振，进而实现和学校教育同向同行，中国精神、中国价值才能更好沁润青少年的心田。做中国精神的网络播火者，就要尊重青少年的主体地位，贴近青少年的心理、倾听他们的心声、关心他们的思想情绪，借助青少年关心之事来宣传党的主张、帮助他们梳理自身驳杂不清的思想世界，实现中国精神、中国价值和他们成长成才需求的内在融合，这样才能实现心灵的交融和思想的引领。 　　恒于内容硬核。社会信息化时代，各类资讯、观点就像超市货架上的商品让人目不暇接。然而随着新兴媒体竞争的白热化，内容深度日渐成为跨圈博得逐渐成熟的用户欢心的刚性要求。诚如有up主所言，自媒体已进入硬核内容比拼的时代，能持续硬核者得天下。正是在这个意义上，高校专业老师的长年学术积累和教研优势凸显了出来。诸多热门网课之所以脱颖而出，持续受到青少年的欢迎，无一例外皆源自这些老师长年教学研究的信手拈来和厚积薄发，皆源自他们恒于硬核内容输出的坚定执着和口碑积累。任何红利都有窗口期，唯有才华没有窗口期。做中国精神的网络播火者，就要戒骄戒躁，扑下身子深耕内容，坚守优质内容，持续硬核输出，方能久久为功。 　　善于话语转换。道不远人，但话语会远人。青少年伴随成长对简单生硬的说教越发抵触，喜欢从感兴趣的话题、感性化的呈现中自己去领悟。因此，有趣的表达与硬核的内容至少同等重要。中国精神、中国价值要透过网络更好沁润青少年心田，就要找准话语的切入口，实现话语之变。思想政治工作不在话多，在于抓住要害、话语走心。做中国精神的网络播火者，就要善于运用青少年熟悉和喜欢的话语方式和话语素材，进行思想表达的话语转换，避免一些青年戏称的“常说的老话多、正确的废话多、漂亮的空话多、严谨的套话多”以及远离青少年思想实际和生活实际的问题。要善于从青少年的角度出发、站在他们那个年龄特征上提问题、抒感慨、讲故事，层层递进、水到渠成，而不是一下子腾空跳到正确结论上去。华中师大戴建业教授在讲苏东坡的诗《自题金山画像》时，结尾处这样总结：“正是在苦难中间成就了苏东坡的伟大，在磨难中间成就了苏东坡的潇洒。朋友们，我们一帆风顺，既不可能也不可贵。如果你在不幸的时候，或在工作中有什么挫折的时候，读一下苏东坡，你可能就洒脱了。”他微笑着把很多青少年讲“泪目”了。网友纷纷留言：“升华了对人生的理解”。 　　乐于人格示范。网络有人设，但网课现人格。一堂好课，彰显的绝不仅仅是知识、观点和思想，更是一位师者三观、修养、格局等多方面的综合呈现。中科院院士、同济大学教授汪品先在82岁时9天时间里完成3次南海下潜。他在网课中坦言：“我是排好表的，在85岁以前我做哪些，后面如果我还活着，我要做哪些。所以我现在最缺时间。”一番话瞬间征服众多青少年网友的心。戴建业教授在讲苏东坡悼亡妻的《江城子》时眼中带泪、声音哽咽，几近讲不下去。有细心的网友发现，这段视频首播时，恰逢戴老师的夫人因病离世不久。戴老师对夫人的深情，感动无数青少年。古人云：“亲其师而信其道”。做中国精神的网络播火者，就要德高为师、行为世范。唯有高尚的人格魅力，而不是虚假的网络人设，才能长久感染青少年、赢得青少年。 　　（作者：肖晋，系中国浦东干部学院中国特色社会主义研究院研究员，上海市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心研究员） (责编：温璐、薄晨棣) 分享让更多人看到

习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话中指出：“我们要继续弘扬光荣传统、赓续红色血脉，永远把伟大建党精神继承下去、发扬光大！”红色是中国共产党、中华人民共和国最鲜亮的底色。新的征程上，要大力弘扬伟大建党精神，传承红色基因，坚持铸魂育人，培养担当民族复兴大任的时代新人，让党和国家事业后继有人、薪火相传。 习近平总书记强调：“红色基因就是要传承。”中国共产党自成立之日起就把马克思主义写在自己的旗帜上，赋予中国共产党人崇高的社会理想和价值追求。红色基因融入中国共产党人的精神血脉，代代相传，成为我们党战胜一切强敌、克服一切困难、夺取一切胜利的精神力量源泉。北京教育界具有传承红色基因的光荣传统，坚持用党的创新理论铸魂育人，在党的历史上发挥了重要作用。十月革命胜利后，以李大钊为代表的北京高校师生率先在中国传播马克思主义，发起马克思学说研究会，建立北京的共产党早期组织，播下党的红色火种。在学习和传播理论的同时，北京高校师生积极投身工农运动，在马克思主义和工农革命实践之间架起一座桥梁，促进马克思主义同中国工人运动相结合。在新民主主义革命时期，北京高校师生在党的领导下舍生忘死、赴汤蹈火，诠释爱党爱国爱民的拳拳初心，为党的事业发展和新中国成立贡献了重要力量。在社会主义革命和建设时期，北京各级各类学校师生响应党的号召，积极投身抗美援朝和“两弹一星”事业，保卫祖国，服务国家建设。在改革开放新时期，北京教育系统衷心拥护和参与改革开放，培养出一大批高素质人才，为推进中国特色社会主义伟大事业作出了应有贡献。 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作，坚持优先发展教育事业，推动教育改革发展取得显著成就。北京教育系统坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，传承红色基因，奋勇担当、开拓进取，展现出忠诚于党和服务国家的精神品格。在脱贫攻坚伟大实践中，北京市1300多所院校承担脱贫攻坚专项任务，1.7万多名干部教师赴受援地挂职和支教，覆盖18个省份40多个地区的100多个县旗市。在抗击新冠肺炎疫情斗争中，北京大学援鄂医疗队等克服困难、逆行出征，毅然担起抗疫使命。在科教兴国的第一线，北京教育系统始终关注国家和民族发展需求，发扬敢为天下先的精神，探索协同创新中心建设，创新一线教师岗位津贴等制度，大力推进“双减”工作，切实减轻了学生课业负担和校外培训负担。 习近平总书记指出：“革命传统教育要从娃娃抓起，既注重知识灌输，又加强情感培育，使红色基因渗进血液、浸入心扉，引导广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。”青少年是实现第一个百年奋斗目标的亲历者、见证者，更是实现第二个百年奋斗目标、全面建成社会主义现代化强国的生力军。北京教育系统坚持为党育人、为国育才，广撒深播“红色种子”，引导广大青少年把个人奋斗融入党和人民事业，努力成长为全面建成社会主义现代化强国的强国一代。 抓好青少年群体的党史学习教育。结合青少年特点，组织开展“永远跟党走”主题教育活动，通过“名师大家讲党史”、“四史”知识竞赛等立体式教育体验，大力营造沉浸式党史学习教育氛围，教育引导青少年在深学细悟中赓续精神血脉，从红色基因中汲取强大力量，厚植爱党爱国爱社会主义情感，自觉做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实实践者。 推动思政小课堂与社会大课堂互联互动。组织专家把“旧北平”到“新北京”的光辉历程，特别是把习近平新时代中国特色社会主义思想在京华大地的生动实践编写成教学案例，教育引导青少年在思政小课堂中感悟党的创新理论的思想魅力和实践伟力。贯彻“大思政课”理念，组建首都师生服务保障中国共产党成立100周年庆祝活动宣讲团，结合参与活动体会深入宣讲习近平总书记“七一”重要讲话精神，挖掘用好党和国家的重大庆典活动留下的宝贵精神财富，在社会大课堂中传承红色基因。 用好红色资源打造特色课程。组建“北京教育红色基因”研究专班，组织拍摄反映学校历史发展中红色育人元素的电视专题片，做好党与北京教育百年发展的史料汇编，努力呈现党领导发展教育的精神图谱。充分发挥爱国主义教育基地作用，建立校馆联合实践育人机制，鼓励青少年到红色基地学习实践，参与文化传播和志愿服务，将红色场馆教育作为北京特色课程纳入教育教学，引导广大青少年在服务中受教育、长才干，在润物无声中自觉坚定理想信念、校正价值追求，矢志不渝听党话、跟党走。 （作者为中共北京市委常委、市委教育工委书记） 《 人民日报 》（ 2021年10月13日 09 版） (责编：李依环、温璐) 分享让更多人看到

人民网北京10月12日电 （记者郝孟佳）日前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》（以下简称《意见》），教育部有关负责人就《意见》有关问题回答了记者提问。 该负责人表示，《意见》定位于破除职业教育改革发展的深层次体制机制障碍，推动职业教育高质量发展。一是巩固职业教育类型定位，把类型定位作为谋划职业教育工作的逻辑起点，予以巩固和优化；二是构建现代职业教育体系，强化职业中等教育的基础地位，高质量发展职业高等教育，稳步发展职业本科教育；三是服务技能型社会建设，要求通过加快建设国家重视技能、社会崇尚技能、人人享有技能的技能型社会，激励更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路。 《意见》提出，从巩固职业教育类型定位、推进不同层次职业教育纵向贯通、促进不同类型教育横向融通三个方面强化职业教育类型特色。该负责人表示，一是要因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展，加快建立“职教高考”制度，完善“文化素质+职业技能”考试招生办法，加强省级统筹，加强职业教育理论研究；二是要大力提升中等职业教育办学质量，推进高等职业教育提质培优，稳步发展职业本科教育，一体化设计职业教育人才培养体系，推动各层次职业教育专业设置、培养目标、课程体系、培养方案衔接；三是要加强各学段普通教育与职业教育渗透融通，在普通中小学实施职业启蒙教育，推动中等职业学校与普通高中、高等职业学校与应用型大学课程互选、学分互认。制定国家资历框架，加快构建服务全民终身学习的教育体系。 在谈到如何深化产教融合的问题时，该负责人表示，深化产教融合对于全面提高职业教育质量、扩大就业创业、促进经济转型发展、培育经济发展新动能具有重要意义。要主动适应经济发展新形势和技术技能人才成长成才新需求，完善产教融合、协同育人机制。 《意见》从三个方面提出完善产教融合办学体制的举措。一是优化职业教育供给结构。推动形成紧密对接产业链、创新链的专业体系，推进部省共建职业教育创新发展高地，持续深化职业教育东西部协作，启动实施技能型社会职业教育体系建设地方试点；二是构建政府统筹管理、行业企业积极举办、社会力量深度参与的多元办学格局。健全国有资产评估、产权流转、权益分配、干部人事管理等制度，鼓励各类企业依法参与举办职业教育，鼓励职业学校与社会资本合作共建职业教育基础设施、实训基地；三是协同推进产教深度融合。各级政府要将产教融合列入经济社会发展规划。建设一批产教融合试点城市，打造一批引领产教融合的标杆行业，培育一批行业领先的产教融合型企业。 《意见》还提出稳步发展职业本科教育，高标准建设职业本科学校和专业。该负责人表示，职业本科教育正处在起步的关键阶段，必须坚持稳步发展，把握好发展节奏。下一步，将逐步完善学校和专业设置标准、专业目录、学位授予及评价机制等。一是把握好速度与质量的关系。一方面将职业本科教育纳入教育事业整体规划，另一方面落实职业本科学校和专业设置标准，遴选优质高职学校举办职业本科教育。二是把握好规模与效益的关系。有序合理扩大职业本科教育规模，但与此同时，要避免低水平重复建设，摆脱传统的靠规模上效益的思维定式和路径依赖。三是把握好守正与创新的关系。一方面，坚持产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的职业教育办学模式和育人模式不动摇，并不断强化职业教育类型特色。另一方面，坚持以人才培养质量为核心，带动专业、课程、师资、条件和文化建设，推动形成高水平技术技能人才培养体系。 该负责人谈到，为确保《意见》落实落地，推动现代职业教育高质量发展，将强化制度保障，加快修订职业教育法，新增教育经费向职业教育倾斜。严禁以学费、社会服务收入冲抵生均拨款。打通职业学校毕业生在就业、落户、参加招聘、职称评审、晋升等方面的通道，与普通学校毕业生享受同等待遇。加大技术技能人才激励力度，提高技术技能人才社会地位。 (责编：郝孟佳、秦华) 分享让更多人看到

人民网北京10月12日电 （记者温璐、孙竞）据教育部网站消息，中央电化教育馆、教育部教育管理信息中心日前发布声明，称从未参与过“2021中国国际数字教育博览会”的任何活动。 声明中说，近期接到举报反映“2021中国国际数字教育博览会”涉嫌虚假宣传，该活动的招商宣传材料将中华人民共和国教育部列为指导单位，将中央电化教育馆和教育部教育管理信息中心列为主办单位。 中央电化教育馆和教育部教育管理信息中心均为教育部直属事业单位，从未参与过“2021中国国际数字教育博览会”的任何活动。“2021中国国际数字教育博览会”招商宣传材料冒用教育部及其直属单位等的名义误导公众。希望各单位和个人谨慎识别，以防上当受骗。 对于假冒两单位名义的不法行为，中央电化教育馆和教育部教育管理信息中心称，保留追究其法律责任的权利。 (责编：温璐、秦华) 分享让更多人看到

原标题：山东济南：为新兴领域青年量身定制党史课 　　会议大厅，天花板上挂满了姹紫嫣红的鲜花，会场坐满了衣着时尚的年轻人，主席台上挂着鲜红的团徽和“活力青年高峰论坛暨新兴领域青年学党史强信念跟党走培训班”的会标，这是济南共青团举行新兴领域青年党史学习教育培训的一幕。 　　这期培训班由团济南市委指导，济南市团校、济南市百家青年社会组织青工委承办，参加学习的有网红、独立音乐人、街舞青年、网络作家及青年社会组织负责人等新兴领域青年代表。 　　这群青年在聆听济南市团校教师带来的关于济南早期党团组织建设的课程时，听得认真、记得仔细。培训结束后，济南街舞联盟负责人高鑫和小伙伴们交流时自豪之情溢于言表：“没想到咱们济南的革命历史也这样悠久，贡献这么巨大，杠赛来（济南方言，意为“很好”――记者注）！” 　　这次培训是济南共青团服务引领青年社会组织的一个缩影。 　　近年来，济南共青团始终牢牢把握共青团政治定位，不断加强对青年社会组织的联系服务。成立济南市百家青年社会组织青工委，优化社会动员方式，打通产业链条，构建抱团发展模式，实现了“1+1＞2”的聚变效应。 　　在工作中，团济南市委发现，随着青年社会组织在社会治理中影响力的日益增大，仅仅对他们开展培育孵化等服务项目已远远不够，更应在思想引领等教育培训方面发力，实现他们的价值重塑和自我造血功能。为此，在团济南市委的支持下，济南市团校主动作为，启动开展了针对青年社会组织思想引领的探索与实践。 　　工作之初，由于多方面原因，济南市团校对这部分群体根本不了解，他们想什么？他们喜欢什么？他们在干什么？ 　　带着这些疑惑，济南市团校通过线上问卷、线下座谈等方式，围绕共青团引领青年社会组织的现状进行了调查研究。通过问卷，掌握了大量信息数据；通过座谈，了解了青年社会组织在教育培训方面的需求和建议。 　　研究发现，一方面，青年社会组织中党团组织建设、教育引领等情况不容乐观；另一方面，青年社会组织乐于参加团组织开展的党政政策、志愿服务等方面的教育培训，希望得到共青团组织的支持。 　　可是，如何面向这群思维活跃、求新求变的青年社会组织开展培训，成了摆在团校面前的又一道难题。 　　为解决这一难题，济南市团校多次集体讨论，认为应改变以往传统培训内容和培训模式，根据青年特点，科学设置培训内容，采取灵活多样的培训形式，实现青年“愿意来、坐得住、听得进”的效果。 　　在培训内容方面，以政治引领为基础，政策解读为重点，专业发展为补充，特别是以建党百年为契机，发挥资源优势，组建课程研发小组，研发红色经典赏析、红色家书分享、团歌带动唱等特色课程近10节，为开展青年社会组织教育培训提供了有力支撑。 　　与此同时，培训模式也一改过去“老师在讲台上讲、学员在下面听”的模式，采取高峰论坛、线上微课堂等形式，有效提高了青年参与积极性。 　　截至目前，济南市团校已培训新兴领域青年近1000人次，受到各青年社会组织和广大青年的欢迎，产生了良好的社会反响。 　　“服务青年社会组织的成长和发展是共青团的重要职责，作为党在青年工作领域特色鲜明的政治学校，下一步，济南市团校将围绕青年社会组织思想引领，进一步加强调查研究，深化课程研发，加大培训力度，真正发挥济南市团校平台高、联络广、师资优、培训强的优势，为我市青年社会组织的发展作出应有的贡献。”济南市团校校长宋洪庆说。（记者 邢婷） (责编：温璐、薄晨棣) 分享让更多人看到

原标题：为多孩家庭配租公租房 鼓励生育需要“实惠” 　　近日，北京市朝阳区发布公告，优先向未成年子女数量较多的轮候家庭配租公租房。此前，北京市住建委于8月印发《关于加强公共租赁住房资格复核及分配管理的通知》，其中明确：为落实国家政策，对未成年子女数量较多的家庭，可以免去轮候和摇号，直接发放选房通知单组织选房。 　　“三孩”政策放开后，构建与之相适应的配套生育支持体系，一些地方已经有所行动。在北京之前，四川攀枝花、甘肃临泽等地，都提出要对二孩、三孩家庭发放生育补贴或购房补贴。北京对首批多孩家庭直接配租公租房，则是全国首个在公租房分配上向多子女家庭倾斜的城市。从发放补贴到配租公租房，各地有关部门的种种举措，预示着政府以“实打实”的方式鼓励生育，正在成为现实。 　　当前，育龄夫妇“生育焦虑”的主要来源，就是对生育成本的顾虑。抚养成本、教育成本、住房成本……对有意生育的年轻人而言都是不容小觑的“拦路虎”。这些因素在不同的地区会有不同的侧重，在北京这样的一线城市，住房问题可能是最影响人们生育行为的因素之一。因此，北京提出为多孩家庭配租公租房，相当具有针对性。据统计，目前北京全市公租房轮候家庭中，拥有两个及以上未成年子女的家庭共有近3000户，是个不小的群体。切实解决他们的住房需求，既能释放鼓励生育的态度，也是有利民生的务实之举。 　　对于大城市的住房问题，有关部门早有关注。近几年，各地保障性住房建设力度明显加大。今年7月印发的《国务院办公厅关于加快发展保障性租赁住房的意见》就明确要求，要增加公共租赁住房供给，鼓励地方探索更好的经验，下大力气解决大城市住房突出问题，相关政策主要惠及对象之一就是育龄青年。加强对育龄青年的住房保障力度，并为已经生育的家庭提供直接的福利，自然能减少他们的生育顾虑。 　　社会的生育观念，除了受到生育政策的影响，也与一系列经济社会因素有关。在生育政策放开后，着力化解各种影响生育的社会阻力，显得愈发重要。最近几年，无论是对“房住不炒”的坚持，还是推动“双减”政策实施，许多民生政策，都有改变不利于生育的社会结构的作用，与生育政策的放开形成了呼应。 　　从国外鼓励生育的经验来看，要改变社会的生育观念和行为惯性，不是一件容易的事，涉及的是一个系统性工程。此前，中央政治局会议强调，要将婚嫁、生育、养育、教育一体考虑，加强适婚青年婚恋观、家庭观教育引导，对婚嫁陋习、天价彩礼等不良社会风气进行治理，提高优生优育服务水平，发展普惠托育服务体系，推进教育公平与优质教育资源供给，降低家庭教育开支。这些综合性举措，都与鼓励生育的指向有关。要把这样的系统性工程做好，有关部门在制定公共政策时，要知道年轻人的生育顾虑到底在哪儿，如此才能对症下药。 　　此外，不能忽视的一点是，鼓励生育、构建生育友好型社会，既需要有针对性地解决阻碍生育的“痛点”，也要树立系统性思维，看得更加长远。毕竟，人们的生育选择，与他们对社会发展的预期息息相关。人们对社会发展向好的预期越强，生育信心自然就越足。在这重意义上，着力于构建一个充满希望和活力的社会，让年轻人有充分的获得感，才是“稳生育”最大的实招。(朱昌俊) (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：孩子“一喷一吸”完成疫苗接种 　　本报讯 日前，北京青年报记者从北京经开区社会事业局获悉，该局向北京市提出申请，在区内医疗机构北京爱育华妇儿医院首次上线鼻喷流感疫苗接种服务，可为3至17岁人群提供流感疫苗接种服务。 　　昨天上午，北青报记者在北京爱育华妇儿医院看到，一早就有家长带着孩子前来预约和咨询鼻喷流感疫苗接种。家长在现场问得最多的就是鼻喷式流感疫苗的效果如何，不少低龄小朋友在得知不用打针后，神情放松下来。“一喷、一吸”，在医生的操作下，几秒钟完成接种。从鼻喷式疫苗的装置来看，此款流感疫苗只需在每个鼻孔喷0.1毫升便完成了接种。鼻喷流感疫苗和普通针剂疫苗一样，也是一年接种一次。 　　据院方介绍，启动接种两日以来已有50余个孩子接种了这款疫苗。不过北青报记者在现场也发现，因为有些儿童患有鼻炎或者有鼻炎史等呼吸系统问题，无法接种鼻喷流感疫苗，只能使用传统针剂疫苗。据悉，鼻喷流感疫苗是通过鼻喷给药的方式，让疫苗通过鼻黏膜吸收进入体内，从而产生免疫，达到消灭病毒、预防流感的目的。鼻喷流感疫苗属于二类疫苗，本着自愿接种的原则，一剂价格323元。 　　2020年，由长春百克生物研制的冻干鼻喷流感减毒活疫苗上市申请获批，这也是国产首款鼻喷式流感疫苗，中国疾控中心将鼻喷流感疫苗设置为常规推荐疫苗。鼻喷流感疫苗比针剂流感疫苗多了一种免疫形式，即黏膜免疫，所以接种后会产生更好的免疫效果，且接种3日后就可产生黏膜免疫的LGA抗体，比针剂产生抗体更快。需要注意的是，喷鼻式疫苗适合接种的年龄段在3至17岁之间，同时，对鸡蛋或者流感疫苗成分敏感、患有鼻炎以及正服用阿司匹林的孩子都不宜接种。（记者 李佳） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：培训机构“营改非”登记要倒排工期 　　本报讯 教育部校外教育培训监管司联合民政部社会组织管理局、市场监管总局登记注册局昨天印发通知，要求各地围绕义务教育阶段学科类校外培训机构统一登记为非营利性机构的目标任务，倒排工期、细化任务，明确时间表、路线图，务必在今年底前完成登记工作。 　　通知指出，校外培训机构“营改非”是“双减”的一项基础工作，关系到做好学科类培训实行政府指导价收费政策落地，关系到培训机构违规上市清理整治工作效率，关系到严格控制资本过度涌入培训机构工作成效，各地务必高度重视，确保不打折扣地全面完成任务。 　　通知强调此项工作要倒排工期，要求各地做好本地区培训机构拟登记为非营利性机构的总量摸排工作，建立工作台账，牢牢把握2021年底前完成登记工作这个时间节点，倒排工期、细化任务，明确时间表、路线图，实行挂图作战，以目标倒逼进度、时间倒逼程序、督查倒逼落实，确保登记工作如期完成。现有培训机构在完成非营利性机构登记前，应暂停招生及收费行为。对于未选择登记为非营利机构的现有培训机构，应当设定截止日期，日期届满，由教育部门依法终止其办学资格或调整办学内容。 　　同时要优化流程。各地要不断优化换证、登记和变更、注销等“营改非”登记工作流程。 　　一是申请换发新证。现有线下营利性培训机构向原审批机关申请换发新的办学许可证，同时交还原办学许可证；经依法依规审批，审批机关重新颁发新办学许可证后，及时注销或变更原办学许可证。 　　二是申请非营利性机构登记。按照《民办非企业单位登记管理暂行条例》规定，现有线下营利性培训机构持换发的办学许可证，向同级民政部门申请登记民办非企业单位法人，民政部门依法依规严格审查登记。 　　三是变更经营范围或注销登记。办学许可审批机关应告知并督促培训机构自办学许可注销或变更之日起7个工作日内，申请变更营业执照经营范围或注销登记，办结后及时告知结果。（记者 雷嘉） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

新华社北京10月12日电  近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。 《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》主要内容如下。 职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。为贯彻落实全国职业教育大会精神，推动现代职业教育高质量发展，现提出如下意见。 一、总体要求 （一）指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，坚持党的领导，坚持正确办学方向，坚持立德树人，优化类型定位，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，切实增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，建设技能型社会，弘扬工匠精神，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。 （二）工作要求。坚持立德树人、德技并修，推动思想政治教育与技术技能培养融合统一；坚持产教融合、校企合作，推动形成产教良性互动、校企优势互补的发展格局；坚持面向市场、促进就业，推动学校布局、专业设置、人才培养与市场需求相对接；坚持面向实践、强化能力，让更多青年凭借一技之长实现人生价值；坚持面向人人、因材施教，营造人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境。 （三）主要目标 到2025年，职业教育类型特色更加鲜明，现代职业教育体系基本建成，技能型社会建设全面推进。办学格局更加优化，办学条件大幅改善，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%，职业教育吸引力和培养质量显著提高。 到2035年，职业教育整体水平进入世界前列，技能型社会基本建成。技术技能人才社会地位大幅提升，职业教育供给与经济社会发展需求高度匹配，在全面建设社会主义现代化国家中的作用显著增强。 二、强化职业教育类型特色 （四）巩固职业教育类型定位。因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展。加快建立“职教高考”制度，完善“文化素质+职业技能”考试招生办法，加强省级统筹，确保公平公正。加强职业教育理论研究，及时总结中国特色职业教育办学规律和制度模式。 （五）推进不同层次职业教育纵向贯通。大力提升中等职业教育办学质量，优化布局结构，实施中等职业学校办学条件达标工程，采取合并、合作、托管、集团办学等措施，建设一批优秀中等职业学校和优质专业，注重为高等职业教育输送具有扎实技术技能基础和合格文化基础的生源。支持有条件的中等职业学校根据当地经济社会发展需要试办社区学院。推进高等职业教育提质培优，实施好“双高计划”，集中力量建设一批高水平高等职业学校和专业。稳步发展职业本科教育，高标准建设职业本科学校和专业，保持职业教育办学方向不变、培养模式不变、特色发展不变。一体化设计职业教育人才培养体系，推动各层次职业教育专业设置、培养目标、课程体系、培养方案衔接，支持在培养周期长、技能要求高的专业领域实施长学制培养。鼓励应用型本科学校开展职业本科教育。按照专业大致对口原则，指导应用型本科学校、职业本科学校吸引更多中高职毕业生报考。 （六）促进不同类型教育横向融通。加强各学段普通教育与职业教育渗透融通，在普通中小学实施职业启蒙教育，培养掌握技能的兴趣爱好和职业生涯规划的意识能力。探索发展以专项技能培养为主的特色综合高中。推动中等职业学校与普通高中、高等职业学校与应用型大学课程互选、学分互认。鼓励职业学校开展补贴性培训和市场化社会培训。制定国家资历框架，建设职业教育国家学分银行，实现各类学习成果的认证、积累和转换，加快构建服务全民终身学习的教育体系。 三、完善产教融合办学体制 （七）优化职业教育供给结构。围绕国家重大战略，紧密对接产业升级和技术变革趋势，优先发展先进制造、新能源、新材料、现代农业、现代信息技术、生物技术、人工智能等产业需要的一批新兴专业，加快建设学前、护理、康养、家政等一批人才紧缺的专业，改造升级钢铁冶金、化工医药、建筑工程、轻纺制造等一批传统专业，撤并淘汰供给过剩、就业率低、职业岗位消失的专业，鼓励学校开设更多紧缺的、符合市场需求的专业，形成紧密对接产业链、创新链的专业体系。优化区域资源配置，推进部省共建职业教育创新发展高地，持续深化职业教育东西部协作。启动实施技能型社会职业教育体系建设地方试点。支持办好面向农村的职业教育，强化校地合作、育训结合，加快培养乡村振兴人才，鼓励更多农民、返乡农民工接受职业教育。支持行业企业开展技术技能人才培养培训，推行终身职业技能培训制度和在岗继续教育制度。 （八）健全多元办学格局。构建政府统筹管理、行业企业积极举办、社会力量深度参与的多元办学格局。健全国有资产评估、产权流转、权益分配、干部人事管理等制度。鼓励上市公司、行业龙头企业举办职业教育，鼓励各类企业依法参与举办职业教育。鼓励职业学校与社会资本合作共建职业教育基础设施、实训基地，共建共享公共实训基地。 （九）协同推进产教深度融合。各级政府要统筹职业教育和人力资源开发的规模、结构和层次，将产教融合列入经济社会发展规划。以城市为节点、行业为支点、企业为重点，建设一批产教融合试点城市，打造一批引领产教融合的标杆行业，培育一批行业领先的产教融合型企业。积极培育市场导向、供需匹配、服务精准、运作规范的产教融合服务组织。分级分类编制发布产业结构动态调整报告、行业人才就业状况和需求预测报告。 四、创新校企合作办学机制 （十）丰富职业学校办学形态。职业学校要积极与优质企业开展双边多边技术协作，共建技术技能创新平台、专业化技术转移机构和大学科技园、科技企业孵化器、众创空间，服务地方中小微企业技术升级和产品研发。推动职业学校在企业设立实习实训基地、企业在职业学校建设培养培训基地。推动校企共建共管产业学院、企业学院，延伸职业学校办学空间。 （十一）拓展校企合作形式内容。职业学校要主动吸纳行业龙头企业深度参与职业教育专业规划、课程设置、教材开发、教学设计、教学实施，合作共建新专业、开发新课程、开展订单培养。鼓励行业龙头企业主导建立全国性、行业性职教集团，推进实体化运作。探索中国特色学徒制，大力培养技术技能人才。支持企业接收学生实习实训，引导企业按岗位总量的一定比例设立学徒岗位。严禁向学生违规收取实习实训费用。 （十二）优化校企合作政策环境。各地要把促进企业参与校企合作、培养技术技能人才作为产业发展规划、产业激励政策、乡村振兴规划制定的重要内容，对产教融合型企业给予“金融+财政+土地+信用”组合式激励，按规定落实相关税费政策。工业和信息化部门要把企业参与校企合作的情况，作为各类示范企业评选的重要参考。教育、人力资源社会保障部门要把校企合作成效作为评价职业学校办学质量的重要内容。国有资产监督管理机构要支持企业参与和举办职业教育。鼓励金融机构依法依规为校企合作提供相关信贷和融资支持。积极探索职业学校实习生参加工伤保险办法。加快发展职业学校学生实习实训责任保险和人身意外伤害保险，鼓励保险公司对现代学徒制、企业新型学徒制保险专门确定费率。职业学校通过校企合作、技术服务、社会培训、自办企业等所得收入，可按一定比例作为绩效工资来源。 五、深化教育教学改革 （十三）强化双师型教师队伍建设。加强师德师风建设，全面提升教师素养。完善职业教育教师资格认定制度，在国家教师资格考试中强化专业教学和实践要求。制定双师型教师标准，完善教师招聘、专业技术职务评聘和绩效考核标准。按照职业学校生师比例和结构要求配齐专业教师。加强职业技术师范学校建设。支持高水平学校和大中型企业共建双师型教师培养培训基地，落实教师定期到企业实践的规定，支持企业技术骨干到学校从教，推进固定岗与流动岗相结合、校企互聘兼职的教师队伍建设改革。继续实施职业院校教师素质提高计划。 （十四）创新教学模式与方法。提高思想政治理论课质量和实效，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。举办职业学校思想政治教育课程教师教学能力比赛。普遍开展项目教学、情境教学、模块化教学，推动现代信息技术与教育教学深度融合，提高课堂教学质量。全面实施弹性学习和学分制管理，支持学生积极参加社会实践、创新创业、竞赛活动。办好全国职业院校技能大赛。 （十五）改进教学内容与教材。完善“岗课赛证”综合育人机制，按照生产实际和岗位需求设计开发课程，开发模块化、系统化的实训课程体系，提升学生实践能力。深入实施职业技能等级证书制度，完善认证管理办法，加强事中事后监管。及时更新教学标准，将新技术、新工艺、新规范、典型生产案例及时纳入教学内容。把职业技能等级证书所体现的先进标准融入人才培养方案。强化教材建设国家事权，分层规划，完善职业教育教材的编写、审核、选用、使用、更新、评价监管机制。引导地方、行业和学校按规定建设地方特色教材、行业适用教材、校本专业教材。 （十六）完善质量保证体系。建立健全教师、课程、教材、教学、实习实训、信息化、安全等国家职业教育标准，鼓励地方结合实际出台更高要求的地方标准，支持行业组织、龙头企业参与制定标准。推进职业学校教学工作诊断与改进制度建设。完善职业教育督导评估办法，加强对地方政府履行职业教育职责督导，做好中等职业学校办学能力评估和高等职业学校适应社会需求能力评估。健全国家、省、学校质量年报制度，定期组织质量年报的审查抽查，提高编制水平，加大公开力度。强化评价结果运用，将其作为批复学校设置、核定招生计划、安排重大项目的重要参考。 六、打造中国特色职业教育品牌 （十七）提升中外合作办学水平。办好一批示范性中外合作办学机构和项目。加强与国际高水平职业教育机构和组织合作，开展学术研究、标准研制、人员交流。在“留学中国”项目、中国政府奖学金项目中设置职业教育类别。 （十八）拓展中外合作交流平台。全方位践行世界技能组织2025战略，加强与联合国教科文组织等国际和地区组织的合作。鼓励开放大学建设海外学习中心，推进职业教育涉外行业组织建设，实施职业学校教师教学创新团队、高技能领军人才和产业紧缺人才境外培训计划。积极承办国际职业教育大会，办好办实中国―东盟教育交流周，形成一批教育交流、技能交流和人文交流的品牌。 （十九）推动职业教育走出去。探索“中文+职业技能”的国际化发展模式。服务国际产能合作，推动职业学校跟随中国企业走出去。完善“鲁班工坊”建设标准，拓展办学内涵。提高职业教育在出国留学基金等项目中的占比。积极打造一批高水平国际化的职业学校，推出一批具有国际影响力的专业标准、课程标准、教学资源。各地要把职业教育纳入对外合作规划，作为友好城市（省州）建设的重要内容。 七、组织实施 （二十）加强组织领导。各级党委和政府要把推动现代职业教育高质量发展摆在更加突出的位置，更好支持和帮助职业教育发展。职业教育工作部门联席会议要充分发挥作用，教育行政部门要认真落实对职业教育工作统筹规划、综合协调、宏观管理职责。国家将职业教育工作纳入省级政府履行教育职责督导评价，各省将职业教育工作纳入地方经济社会发展考核。选优配强职业学校主要负责人，建设高素质专业化职业教育干部队伍。落实职业学校在内设机构、岗位设置、用人计划、教师招聘、职称评聘等方面的自主权。加强职业学校党建工作，落实意识形态工作责任制，开展新时代职业学校党组织示范创建和质量创优工作，把党的领导落实到办学治校、立德树人全过程。 （二十一）强化制度保障。加快修订职业教育法，地方结合实际制定修订有关地方性法规。健全政府投入为主、多渠道筹集职业教育经费的体制。优化支出结构，新增教育经费向职业教育倾斜。严禁以学费、社会服务收入冲抵生均拨款，探索建立基于专业大类的职业教育差异化生均拨款制度。 （二十二）优化发展环境。加强正面宣传，挖掘宣传基层和一线技术技能人才成长成才的典型事迹，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。打通职业学校毕业生在就业、落户、参加招聘、职称评审、晋升等方面的通道，与普通学校毕业生享受同等待遇。对在职业教育工作中取得成绩的单位和个人、在职业教育领域作出突出贡献的技术技能人才，按照国家有关规定予以表彰奖励。各地将符合条件的高水平技术技能人才纳入高层次人才计划，探索从优秀产业工人和农业农村人才中培养选拔干部机制，加大技术技能人才薪酬激励力度，提高技术技能人才社会地位。 《 人民日报 》（ 2021年10月13日 10 版） (责编：李依环、温璐) 分享让更多人看到