原标题：不“鸡娃”受排挤 “双减”要平衡教育理念冲突 　　近日，贵州省贵阳市一所知名小学的7岁女孩妞妞被班里37名家长“联名”要求转学，该班级一共有39名学生，也就是说几乎所有家长都想把妞妞“驱逐出去”。事情并不复杂，只是妞妞妈妈反对教师给孩子布置过多作业，与教师发生冲突，在其他教育理念上，妞妞妈妈也与教师存在分歧。这才导致了“联名请愿”的发生。 　　此事一经报道，持续在网上发酵，有赞同这位家长做法，也有对其做法持反对意见的。但无论持什么看法，首先需要明确的是，37名家长的“请愿书”是不具备任何法律效力的，适龄儿童接受义务教育是法律赋予的权利，任何人都不能剥夺。 　　这样的新闻之所以引发热议，很大程度上与当下正在实施的“双减”政策“撞了个满怀”。无论是一名家长要求的“减负”，还是37名家长集体“请愿”，都是教育改革之下各方家长们不同心态和立场的体现，抛开其中一些涉嫌违法违规的做法，他们的不同心态并非不可理解。 　　从要求减负的家长立场来看，其做法与当下大趋势相符合。不得给小学一二年级学生布置书面家庭作业的规定，在各地正逐渐得到落实，让孩子们有一个快乐的童年也早已成为共识。不过共识归共识，能与其他家长、学校“硬杠”者毕竟是少数，大多数家长的心态与“联名请愿”的37名家长类似：你“快乐”你的，你“减”你的，但请别妨碍我。这也是为何不少网友会“同情”那位受到处分的教师。 　　无奈背后的原因也不难理解，纵然教育部门在“减负”上一直持续发力，但教育评价体系中唯分数、唯升学率的问题依旧存在，在“提高一分干掉千人”的应试教育环境下，许多家长、老师当然希望穷尽一切方法来提高孩子的分数，自然也会把影响分数、妨碍提高成绩的一切因素，视为“耽误前程”的“大敌”。 　　因此，我们就看到了要求取消“月考”“分班”的家长被另外家长“怒怼”，一些要求减负的家长被视为“异类”，还有在国家严格监管校外培训的大环境下，打着“高端家政”旗号的“住家教师”市场却开始活跃了起来。 　　种种迹象都表明，减负还有很长的一段路要走，也不是严格监管校外培训机构、规范学校办学就能够实现的。就当下而言，首先学校作为教育的主阵地，要有正确的教育观、人才观，同时建立起与家长的良好沟通渠道，教师们要缓解家长的焦虑，共同帮助孩子找到更适合的成长路径。 　　从长远来看，要积极推动教育评价、人才培养体系改革，让一元化的人才培养观念、评价体系逐渐从教育中消失，否则，即便再有力的减负政策，恐怕都无法阻挡家长们那颗“鸡娃”的心。可以预见，类似的事件在以后可能还会出现，但从某种程度而言，这也表明越来越多家长已开始尝试真正“坐下来”，这也是一个好的信号。既然让孩子茁壮健康成长的最终目标是一致的，那么面对分歧，除了“对抗”，一定有更多更合适的解决办法。（郭慧岩） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：好的分层教学是让学生寻找自己的“时区” 　　最近，深圳沙湾中学初三年级分层分班教学在网络上成为热点。尽管校方一再申明分班没有重点和非重点之分，教师的配备一视同仁。但在反对声中，这所中学的“分层教学”实行3天还是终止了。 　　深圳沙湾中学实行的“分层教育”，就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向，把学生科学地分成几组各自水平相近的群体，并区别对待，使学生在恰当的分层策略和相互作用中得到更好的发展和提高。实际上，“分层教学”连创新都算不上，上个世纪80年代以来，国内少数学校便引入“分层教学”的概念并探索实施。当然，分层教育这种模式在其他国家起起伏伏，他们的经验和教训，值得“后来者”借鉴。 　　从新闻披露的内容来看，沙湾中学在暑假前，对初二学生按学生的学科特点和接受能力等因素重新进行了分班。但是，不管校方如何强调这不是简单地划分重点班和非重点班，毕竟这种教学模式是要“区别”对待学生的，家长内心都不免打几个寒颤。 　　为照顾“平均值”，那些学习能力强的学生“吃不饱”怎么办？化解这样的难题，两千多年前孔子提出过“有教无类”“因材施教”的策略。“因材施教”至今仍被很多人挂在嘴边，为何解决不了当下教育的矛盾呢？很重要的差别是，孔子时代的“课堂”规模和现代学校的课堂规模是无法比拟的。如果一个老师只带十多个学生，完全可以因材施教，但现代课堂动辄五六十人，“规模化”和“个性化”的矛盾难以协调。 　　如果仔细研究“分层教学”的授课理念，一定程度上，它可以理解成“规模化”的因材施教。我想，家长之所以反对“分层教学”，他们反对的不是“分层教学”的本质，而是担心“程序正义”：分层的依据是否科学？会不会有成绩不好的“特权”学生进入高层次班级？各层级的师资配备真的能一视同仁吗？即便教师配备一致，但教师的授课态度会不会有所差别？ 　　其实，并非所有的家长都希望自己的孩子进入“尖刀班”或“重点班”。理性的家长能认识到，如果自己孩子水平没达到那么高的水准，即便想方设法将孩子强塞进去，也不利于孩子的学习，高强度高压力反而会抑制孩子的健康成长。只不过，“尖刀班”“重点班”等不平等现象，已经成为众多家长内心深处的敏感点，所以，他们宁可接受教育“大锅饭”。 　　深圳沙湾中学的“分层教学”实行3天就夭折了，从网络跟帖来看，很多家长和学生也深表遗憾。在教育问题上，学校比家长专业，教育行政主管部门也应该专业地判断各种意见，而不是完全被家长牵着鼻子走。 　　深圳沙湾中学的“分层教学”并不违背“双减”原则。于该校而言，这也算是有益的探索。只要能保证“程序”和“结果”的公平，那就不妨勇敢一些，用专业意见去说服“众声喧哗”。毕竟，“跑得慢”的学生我们要拉一把，“跑得快”的学生你总不能拽回来吧？ 　　家长群里总在流行一句很鸡汤的话，“每一个孩子都有属于他自己的时区”。好的“分层教学”，不正是在为孩子们寻找自己的时区吗？（陈方） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京10月20日电 （记者孙竞、熊旭）19日，全国新农科建设工作推进会在吉林长春举行。教育部党组成员、副部长钟登华指出，要始终心怀“国之大者”，高质量推进新农科建设。 钟登华指出，农林教育战线协同推进新农科建设工作格局不断完善，新型农林人才培养能力显著提升，服务乡村振兴取得重要成果，新农科建设取得突出成效。 钟登华强调，要抓好耕读教育，把思政工作与耕读教育有机结合，补齐实践教学短板。抓好农林紧缺人才培养，增强专业设置前瞻性和适应性，培养多类型卓越农林人才。抓好学科交叉融合，探索建立交叉学科人才培养先行示范区，促进“卡脖子”关键技术取得新突破。抓好农科教协同育人，推广“一省一校一所”育人模式，深化产教融合。抓好师资队伍建设，强化培养知农爱农新型人才使命感，完善教师评价体系。 教育部高等教育司、农业农村部科技教育司、国家林业和草原局、国家乡村振兴局开发指导司负责同志，吉林省教育厅等相关厅局负责同志，各省教育厅高教处负责同志，教育部新农科建设工作组成员，涉农高校负责同志参加会议。 (责编：熊旭、秦华) 分享让更多人看到

人民网北京10月19日电 清华大学合肥公共安全研究院（以下简称“清华合肥院”）建成的我国首个城市生命线工程安全运行监测系统，自2017年运行以来，成功预警燃气泄漏燃爆、供水管网泄漏、路面塌陷、桥梁事故等突发险情6000多起，开创全国首个城市生命线安全的“清华方案・合肥模式”并获国家推广。 据悉，清华合肥院是清华大学的派出研究院，由清华大学、安徽省、合肥市三方共建的新型产学研用一体化科技创新平台和成果转化基地，于2013年12月开始建设，2016年1月正式运行。该系统自2017年运行以来，成功预警燃气泄漏燃爆、供水管网泄漏、路面塌陷、桥梁事故等突发险情6000多起，地下管网事故发生率下降60%、风险排查效率提高70%，实现了城市安全运行管理“从看不见向看得见、从事后调查处理向事前事中预警、从被动应对向主动防控”的根本转变，有效发挥了拱卫城市安全的科技“哨兵”作用。 2021年以来，袁宏永教授团队的工作得到国家肯定，成为全国学习、推广的样板。国务院安全生产委员会办公室、应急管理部专门现场调研合肥市城市生命线安全工程经验做法，并于9月22日下发《国务院安委会办公室关于推广城市生命线安全工程经验做法，切实加强城市安全风险防范工程的通知》指出,“近年来，安徽省合肥市积极开展城市生命线安全工程建设，初步实现对燃气、桥梁等城市生命线安全风险的实时监测、分析预警和联动处置，有效提升了城市安全风险防控能力和水平。 “清华方案・合肥模式”之所以得到认可，其核心价值主要是通过产学研的深度协作，探索出一条以场景应用为依托、以智慧防控为导向、以创新驱动为内核、以市场运作为抓手的城市生命线安全发展新模式。目前，城市生命线安全工程正在全国快速推广，未来将在更多的城市发挥安全运行发挥保护伞、护城河的作用。 (责编：丁元贺(实习生)、秦华) 分享让更多人看到

原标题：鼓励上市公司兴办职业教育，重点是“高质量” 【光明时评】 近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》（以下简称《意见》），提出健全多元办学格局，构建政府统筹管理、行业企业积极兴办、社会力量深度参与的多元办学格局。鼓励上市公司、行业龙头企业兴办职业教育，鼓励各类企业依法参与兴办职业教育。 2019年发布的《国家职业教育改革实施方案》就提出，要深化产教融合、校企合作，育训结合，健全多元化办学格局，推动企业深度参与协同育人，扶持鼓励企业和社会力量参与举办各类职业教育。发挥企业重要办学主体作用，鼓励有条件的企业特别是大企业举办高质量职业教育，各级人民政府可按规定给予适当支持。 与上一次的改革实施方案相比，《意见》进一步明确了鼓励上市公司、行业龙头企业举办职业教育。看到“上市”二字，有人就联想到“商机”“资本运作”。有报道称，此消息发布后，职业教育赢来政策利好，教育概念股走强。但不得不说，这存在一定的误读，职业教育的“利好”，不是资本通过举办职业教育赚钱，而是要举办高质量的职业教育，培养高素质的技能人才，为产业升级换代培养生力军。 发展高质量的职业教育，意味着要建设高素质的“双师”队伍，要推进深度的校企合作、产教融合，打造高水平职业教育专业和课程体系，为学生提供一流的实习实训条件。鼓励上市企业举办职业教育，是要利用企业的优势，推进职业教育提升质量。从这一角度说，则需要进一步解决以下问题。首先，需要明确形成职业教育多元化办学格局不是推卸政府举办职业教育的责任，而是要激活多元力量，共同举办高质量职业教育。为此，要鼓励上市公司等举办职业教育，必须有长效激励机制，如给予税收优惠等。近年来，我国一直倡导校企合作、产教融合，但一直很难深入推进，存在流于形式的问题，就是因为缺乏长效机制。 其次，上市公司等举办职业院校，并不天然地就会利用企业资源，推进校企合作、产教融合。要举办高质量的职业教育，必须落实和扩大学校的办学自主权，并建立现代职业院校制度。只有拥有充分的办学自主权，才能根据产业行业发展对人才提出的新要求，改革专业设置、课程设置，更新教材，探索新的人才培养模式。最为重要的是，职业院校必须坚持职业教育定位。 此次《意见》提出，到2025年，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。发展职教本科，是把职业教育建设为与普通教育平等的类型教育的重要举措，但是这被一些办学者理解为以提升学历来提升职业教育的吸引力。以学历为导向办学，中职追求升高职、本科，高职追求专升本，本科追求读专业硕士，这会导致职业教育“空心化”和“低质化”，是必须避免的。而要让职业院校坚持职业教育定位，在落实学校自主权的同时，还必须改革人才评价体系，摒弃职业教育和技能人才低人一等的观念，形成“崇尚技能淡化学历”的社会氛围。 （作者：熊丙奇，系21世纪教育研究院院长） (责编：温璐、薄晨棣) 分享让更多人看到

原标题：互联网公司校招大幅增加入职名额 每年，互联网公司的“抢人大战”都比其他行业早一些，随着不少2022届应届毕业生在网上晒出自己收到的校招offer（录取书），让我们看看今年的“大厂”校招行情如何？ 校招名额增幅加大 核心岗位首次开放 去年，因疫情等原因，各大互联网公司的校招规模有所收缩，招聘也基本转入云上进行。今年，随着疫情向好，各家公司纷纷恢复招聘。 阿里宣布的校招启事显示，今年是阿里史上最大规模校招，针对应届高校毕业生开放113种岗位，其中45种岗位首次招聘应届生。 此次校招的非技术类岗位占全部岗位半数以上，包括广告营销策划、空间设计师、内容策划、服务运营、跨境供应链运营、客服机器人训练师等。针对科技类专业毕业生，一批尖端技术类岗位也首次向应届生开放，包括技术标准化工程师、模拟设计工程师、视频编解码工程师、量子计算科学家等岗位。 腾讯今年预计将发放超7000份录取书，校招名额年增幅超过40%。 京东今年面向2022届高校毕业生开放的150种岗位，从业务范围上覆盖零售、科技、物流等领域。软件开发工程师、测试开发工程师、行业解决方案、架构工程师等技术类岗位占比超过半数，这其中，多模态识别、分布式计算、量子计算等尖端技术岗位首次向应届生开放。同时也在就业地域上覆盖一二线多个城市。 字节跳动也连续三年扩招，今年校园招聘开设八大类职位，分别是研发、产品、运营、销售、设计、市场、职能支持、游戏策划，岗位超过8000个，同比增长超30%：其中研发类职位是招聘的重点方向，超过4000个；非研发类岗位大量新增，比如产品类岗位需求就是去年的两倍左右。目前，字节跳动在全国20多个城市为同学们提供岗位选择，其中北京、上海、深圳三个城市的岗位最多，在三亚、重庆也新增了研发岗位。 美团今年的校招计划也比去年扩大了一倍还多。今年6月，美团宣布计划在2021年新招6万员工，除北上广深之外，岗位还分布于武汉、石家庄、葫芦岛等全国300多个城市，包含开发、客户经理、客服、物流等多工种。 其中计划通过校招引入约6000到1万名2022届毕业生，较向2021届毕业生提供超过3000个就业岗位，增幅达100%-200%。在职位类型上，美团校招增加了更多非技术类职位，共包含了64种职位类型，包括开发、算法、零售等。 福利升级花样多 租房购房有保障 根据一些应届生网友爆料，今年的校招薪资水平依然有整体上涨的趋势。 实际上，除了基础的薪资外，各家公司也用住房补贴、用餐补贴等福利来吸引人才。比如有应届生表示，今年深圳腾讯的应届生租房补贴从往年的每月2000元上涨至4000元，由此带动周边的房租行情上涨。 腾讯表示还采用弹性办公制，提供四通八达、多时段多班次班车，解决员工的通勤问题；提供免费早餐和宵夜，选择多样，满足不同口味的需求；提供三年租房补贴，无息购房借款，为校招生提供良好的住房保障；落实完善的保险与健康保障计划，一应俱全的健康设施，文化衫、节日礼品、水果券、内购平台优惠等，方方面面考虑毕业生的生活所需。 阿里也表示最新升级了福利政策，对员工及子女提供一项百万医疗保险，员工购房最高可申请80万无息借款支持，员工父母还可享受每年免费的“康乃馨”体检服务。 京东的福利也一直为业界所称道，比如最高百万安居计划资金支持、全国超过1万间免费员工宿舍、“我在京东过大年”暖心资金补助、五年以上老员工大病报销无上限等。 聚焦 2021届研究生专业就业竞争力前5强 1.人工智能与机器学习 2.智能科学与技术 3.电子与计算机工程 4.概率论与数理统计 5.工商管理等 工科专业就业竞争力前2强 1.人工智能 2.机器学习专业 理学专业就业竞争力前4强 1.数学 2.统计学 3.概率论 4.数理统计 理学专业热门就业方向 1.大数据 2.人工智能算法研发相关职位 以上数据来自《2021高校应届生专业就业竞争力报告》 支招 如何拿到录取书 听听HR们怎么说 字节跳动一位人力资源HR对北京青年报记者透露，一般来说，字节跳动的招聘流程分为四个阶段：网申/内推――笔试――面试――offer发放。其中，不同的职位对人才的需求会有所不同，有关学历和专业的要求都会在具体的职位描述中呈现，候选人可以根据自身经历、职业规划、兴趣特长及工作内容匹配度，确定投递的岗位。不同职位有不同的面试轮次和形式设置。通常来讲，每个职位要经历2-4轮面试，考察的知识体系与能力要求也不尽相同。不过，面试官在面试校招候选人时，有一些通用考察：工作理念、软素质（包括沟通能力、反思复盘、逻辑思维、学习能力）、好奇心、发展潜力等等。而技术研发类职位最为看重的是候选人的计算机基础知识和编码能力。招聘流程是先笔试后面试，笔试由基础卷+专业卷组成，形式是在线编程，同学需要在有限的时间内解出尽可能多的题目。 腾讯一位HR介绍说，在技术类招聘中，主要看重两方面：一是良好的基础素质，如准确的理解和表达能力，快速灵敏的反应能力；二是过硬的专业技能，扎实的编程语言能力、操作系统和网络知识、数据结构和算法能力等。“除此之外，我们也希望拥有技术激情、自我驱动力强、学习能力强的同学加入腾讯。”他表示。 在面试的时候，一般先是候选人自我介绍，然后是项目问答、技术考察，最后是候选人反问环节，大概时长是30-40分钟。 上述HR强调，简历中最重要的板块是项目经历，建议应聘者围绕几个核心：做了什么项目，为什么要做这个项目，项目中应用了什么，具体的技术方案或对于特定技术领域的实践是什么，项目的难点是什么，如何克服。如果在项目中主动发现功能外的问题，做了相应的技术建设，是可以加分的；而对相关领域有技术专研，能够横向比较整理出文章或者开源项目，则是超级加分项。（温婧） (责编：温璐、薄晨棣) 分享让更多人看到

原标题：清华大学：打破壁垒 只为人才 　　2004年，姚期智辞去美国普林斯顿大学终身教职，来到清华大学开启全新学术探索和育人之路。他的回归被认为“填补了中国计算机学科的空白”，他在清华一待就是17年。 　　此前，姚期智曾在美国麻省理工学院、斯坦福大学等多所世界名校任教，并于2000年荣获世界计算机科学领域最高奖项“图灵奖”。至今，他仍是唯一获得该奖的华人学者。 　　回国时，他曾说“人生为一大事而来”，这件大事，就是“为国家培养人才，引领中国‘图灵’之路”。 　　几个月前，年过七旬的姚期智宣布，即将开启培养“量子人才”的新举措――量子信息班。这是他继计算机科学实验班、人工智能班之后，在清华创办的第三个拔尖创新人才培养项目。 　　以学科发展为根基，引进战略性人才 　　记者从清华大学了解到，近年来，学校锚定发展目标，把学科建设作为发展根基，大力引进战略性人才，有力地推动了工业工程、景观学、天文学、药学等新建学科的快速发展。 　　2020年，新冠肺炎疫情的暴发凸显了发展公共卫生与健康学科的重要性和紧迫性。学校主动担当，决定成立公共卫生与健康学院。 　　结合相关学科发展，该学院吸引了一支“梦之队”。原世界卫生组织总干事陈冯富珍女士接受学校邀请，担任首任院长。 　　陈冯富珍表示，学院定位高层次的人才培养、高水平的师资队伍、最前沿的科学研究、高层次的国际合作和产业合作。“同时具备高起点和大局观，未来还将在智库建设、国家政策体系和干部培养体系建设方面为国家作贡献，助力国家公共卫生制度体系和国家整体治理水平的提升，推动人类公共卫生与健康事业发展。” 　　重视青年，为国家发展“育好苗、选好材” 　　青年教师处于人生最有活力、最富创造力的阶段。对于一所大学来说，如何留住、培养好一群优秀的青年人才显得至关重要。 　　据了解，清华大学打破博导制度，给予青年教师同等学术待遇，助理教授、副教授与教授一样可以独立指导博士生。支持青年教师牵头组建团队、申请国家重点课题。 　　2009年，汪玉毕业后留校成为助理研究员。2011年晋升副研究员，2016年被聘为长聘副教授，2018年被聘为长聘教授，2020年任电子系主任。10年许，汪玉就成为在教学、科研、管理上全方位成长的杰出人才。 　　“我刚留校时，学校的助理研究员不招硕士和博士。后来学校人事制度改革，年轻人慢慢有了独立指导学生的权利。我认为这非常关键，给了年轻人更大的成长空间。青年时期其实是一个科研工作者最有活力的时候，在这时让他和同学们一起做一些有意思的研究，是非常好的。”汪玉告诉中青报・中青网记者。 　　最近，汪玉在组建新的研究团队。“我原来是做面向智能的电路与系统的，最近找了几位青年教师，他们都是对通信、多个智能体协作理论、定位、算法感兴趣的。我们准备成立一个团队，一块往‘协同智能’方向努力，一起来解决学术问题。”在汪玉看来，不同研究方向的青年教师既能互补，又能形成合力，突破一些学术上的空白。 　　此外，清华大学近年来大幅提高科研启动经费支持，2020年新入职青年教师人均科研启动经费比5年前增加近10倍。此外，2019年清华大学启动面向海内外的“水木学者”计划，为处于学术生涯初期的青年提供一流的学术环境和良好的生活待遇，让青年学者潜心学术研究、厚积学术底蕴。 　　育人为本，让大学生成为未来的“领跑者” 　　姚期智在清华实施的人才培养项目都是面向本科生，他表示：“我们要让学生在本科阶段就感觉在世界上是最好的、有无限的可能性，能做一些创新的研究工作，这样他们就有可能成为世界‘领跑者’。”在姚期智创立的计算机科学实验班，他亲自执教6门课程。 　　“我国大学人才培养面临的巨大挑战之一是高层次拔尖创新人才培养的能力不足。”清华大学校长邱勇告诉记者，建设高质量教育体系最重要的也是高质量的人才培养。“大学最让人敬重的就是对育人的执着坚守和对卓越的持续追求。”清华大学明确，教研系列教师至少40%的工作量用于课堂教学等育人工作。 　　吸引人才、培养人才，目的是要让人才发挥出真正的作用。近年来，清华大学成立高等研究院、数学科学中心、出土文献研究与保护中心、脑与智能实验室等平台，汇聚和支持人才开展基础和前沿研究；深入推进有组织科研，推动学科“大交叉”、承担国家“大项目”、打造攻坚“大团队”，充分发挥人才协同效应。 　　清华大学核研院组建了150余人的团队，承担的重大科技专项高温气冷堆商业示范核电站建成在即，从中走出了张作义等一批中青年科技领军人才。 　　“实践表明，在一个顶尖的研究型大学中，在核能、芯片、航空发动机等重大战略性领域，布局重大集成创新平台，可以支撑高校成为国家科技创新的一支战略性力量。它的作用一是充当变革性技术创新的力量，帮助避免在大型企业主导的领域出现创新不足的现象；二是成为多学科协同攻坚的平台，发挥高校院系多学科创新人才的作用；三是作为面向国家重大战略领域接力培养输送优秀人才的桥梁。”清华大学核研院院长的张作义说。（记者 叶雨婷） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：职业教育如何让人才“适销对路”？ 　　近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，提出到2025年，现代职业教育体系基本建成。到2035年，职业教育整体水平进入世界前列。 　　随着我国经济社会高速发展，各行各业对人才的需求持续旺盛。但有一个问题长期困扰着我们：当前人才培养机制与现实存在较大差异，人才供需时常榫卯不接，各种职业技术人才的供需矛盾比较突出。 　　人才培养与现实需求长期“腔不对板”，毫无疑问会制约社会健康发展和科技转化，改革势在必行。两办《意见》的出台，无疑吹响了改革的号角。现实中的职业需求却千差万别，职业教育如何契合现实，人才产出如何更加“适销对路”，避免以往人才培养弊端，尚需在实践中认真探索。 　　目前看，校企合作是一条可行的路子。例如，中联重科与湖南工业职业技术学院等十几家职业院校签订了校企合作协议。太阳纸业和南山铝业也积极布局职业教育，围绕员工招聘、技能培训、产教融合等，与相关院校展开深度合作。三一集团更是专门创立了自己的职业技术学院，以市场为导向，根据产业转型升级对技术人才的需求，进行“人才定制”。而在新经济领域，美团推出了“骑手职业发展促进计划”，提供在岗培训、职业发展、学历升级等内容，帮助从业者提高职业技能，进而晋升或转岗。目前，首批由贫困地区骑手、党员先锋骑手和万公里骑行无事故骑手组成的101名骑手学员，已开始在国家开放大学物流管理专业的学习。 　　企业在职业教育不同路径的探索，体现出社会主义市场经济的活力与生机勃勃，应该予以充分肯定。两办在《意见》中明确提出“鼓励上市公司、行业龙头企业举办职业教育”。而企业投身职教的布局，不少都已提前展开。这些尝试，一方面是对《意见》的积极响应，另一方面也是职教改革的同气相求、同频共振，有助于将更多社会资源、资本引入到职教领域，从而让职教改革迅速推开。 　　企业行业等社会力量举办职业教育，更为重要、更具现实意义之处在于，为最基层的劳动者提供更便捷的深造机会，让他们获得就业质量的提升、拥有职业发展的更多选择，同时也在潜移默化中助力弥合社会分歧，促进、提升社会公平与公正。 　　职业教育与现实紧密相关，其发展模式和人才培养机制也需要灵活多变、适时而动、与时俱进，这就给多元的社会力量提供了施展的巨大空间。两办《意见》提出“构建政府统筹管理、行业企业积极举办、社会力量深度参与的多元办学格局”，其深意正在于此。（杨方） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京10月20日电 25岁被重庆大学作为人才引进，直接聘为正高/博导岗位，入职半年实现学院顶级国际学术会议论文零的突破……近日，重庆大学计算机学院“95后”博导冯磊在网络上引发关注。 冯磊本人照片。图片来源：重庆大学计算机学院网站 根据重庆大学计算机学院官方网站7月发布的文章《计算机学院“95后”弘深青年学者冯磊再创新纪录》显示，冯磊撰写的论文《Pointwise Binary Classification with Pairwise Confidence Comparisons》在第38届国际机器学习会议（The 38th International Conference on Machine Learning）（CCF A类）上发表。 该学院表示，这是机器学习领域公认的顶级国际学术会议，在学术界享有极高的声誉。这也是重庆大学计算机学院首次以第一单位在该会议上发表学术论文，实现了零的突破。该论文的第一作者与通讯作者均为冯磊。 根据重庆大学官网的介绍，冯磊出生于1995年4月，博士毕业（直博并提前毕业）于新加坡南洋理工大学，目前为重庆大学计算机学院弘深青年学者引进人才、博导，兼任日本理化学研究所先进智能研究中心客座科学家。 2021年1月，冯磊加入计算机学院工作，入职时仅25岁，这是计算机学院目前年龄最小的引进人才，也是该学院有史以来首次直接给应届博士毕业生正高/博导岗位。 冯磊的主要研究方向为机器学习、数据挖掘、人工智能。近三年来，已在ICML、NeurIPS、KDD、CVPR、AAAI、IJCAI等国际顶级（CCF A类）会议与中科院一区期刊上以第一作者或通讯作者发表论文十余篇。在学术服务方面，担任IJCAI 2021高级程序委员会委员，ICML 2021专家审稿人，以及其他国际顶级（CCF A类）会议的程序委员会委员/审稿人，并受邀担任多个国际知名期刊审稿人。 记者注意到，在冯磊的个人页面上，标注他的招生信息：年度招收博士生1名、硕士生3名，招收数学、计算机等专业。但同时特别备注：“2022年秋季入学的博士硕士研究生招生名额已满，谢谢各位同学的热情”。同时，冯磊还向同学们推荐了相关领域的导师。（李依环、孙竞、实习生丁元贺） (责编：温璐、秦华) 分享让更多人看到

黑土地上丰收忙，松花江畔稻花香。 金秋十月，全国涉农高校书记校长和专家代表共聚吉林长春，在吉林农业大学召开全国新农科建设工作推进会，系统总结新农科建设的新进展、新成效，合力推动新农科建设再深化、再提高，为推进乡村全面振兴提质赋能。 以立德树人为根本，以强农兴农为己任。高等农林教育战线紧紧围绕“三农”事业发展需求，接续奋斗，高质量推进新农科建设，前景可期。 新农科建设从“试验田”走向“大田耕作” “答好农业农村现代化之卷、答好国家粮食安全之卷、答好生态文明建设之卷、答好世界发展贡献之卷，这是高等农林教育战线的初心和责任。”教育部高等教育司司长吴岩在推进会上表示。 面向新农业、新乡村、新农民、新生态，教育部和各地各高校加快新农科建设，为农业农村现代化提供强有力的人才和科技支撑。 2019年6月的“安吉共识”提出新农科建设的新理念，随后的“北大仓行动”进一步推出深化高等农林教育改革的“八大行动”新举措，当年年底的“北京指南”更是开启新农科研究与实践的“百校千项”新项目，新农科建设从“试验田”走向“大田耕作”。 前不久，教育部印发《加强和改进涉农高校耕读教育的工作方案》，力求全面提升学生学农知农爱农素养和专业实践能力，让学生走进农村、走近农民、走向农业，增强学生在“希望的田野”干事创业的能力。 “世界正经历百年未有之大变局，农业也在变。从全球人口和粮食供应带来的挑战，到乡村振兴战略和农业科技创新带来的机遇，我国农业产业结构和发展方式已发生重大变革，高等农林教育的改革势在必行，新农科建设恰逢其时。”中国农业大学党委书记姜沛民说。 努力打造高等农林教育综合改革新范式 如果时间倒回三年前，吉林农业大学的植物保护专业大四学生邢宸溪绝对不会想到，自己读的“冷门专业”会变成“潜力股”“香饽饽”。 吉林是农业大省，更是农业现代化排头兵。吉林农业大学探索“三融三通一体化”协同育人模式：科教融合、产教融合、中外融合，身份互通、成果互通、经费互通，政用产学研一体化育人，着力把农业大省的优质资源转化为育人资源、行业特色转化为专业特色。 谈及该育人模式，邢宸溪特别提到八个字――学有所用、学以致用。他表示：“我长期跟随老师在梨树县‘科技小院’开展玉米大斑病绿色防控工作，巩固了课堂上所学的理论知识，加深了对农业绿色发展的了解。未来，我要深耕植物病害绿色防控领域，以实干回报家乡的黑土地。” 凡民俊秀皆入学，天下大利必归农。新农科建设启动以来，改革的东风温润了黑土地、黄土地、红土地，甚至是荒漠地，各地各高校积极探索建设路径，进一步深化对新时代农林教育规律的认识，以最大决心肩负重要使命。 在首都北京，中国农业大学率先打造全国首门《大国三农》在线开放课程，将耕读教育与劳动教育有机融合。 在三江平原，黑龙江出台《涉农本科高校学科专业优化调整的实施意见》，以涉农专业优化支撑区域农业发展。 在九曲通衢，华中农业大学开创智慧农业多样化人才培养新模式，推动农工、农理、农文交叉融合。 在西北大漠，兰州大学建立的合理利用与改良草地的技术体系，累计治理退化草地2722万公顷。 在南海之滨，华南农业大学与企业深化协同育人，“校内课程学习+企业课程学习+公司实习实训”的培养模式促成校企双赢。 兴农报国，时不我待。西北农林科技大学校长吴普特说：“在乡村振兴主战场上，我们定将牢记使命担当，以立德树人为根本，以强农兴农为己任，努力打造高等农林教育综合改革新范式。” 心怀‘国之大者’，高质量推进新农科建设 近年来，新农科建设成效如何？未来，面向乡村全面振兴的新农科建设又有哪些重点需要突破？ 与会专家纷纷表示，如今新型农林人才培养能力和科研创新水平都大幅提升，在强化涉农高校耕读教育、优化涉农学科专业布局和课程建设、创新涉农人才培养路径、推动信息技术与农林教育教学深度融合、服务脱贫攻坚主战场和农民第一线等方面取得了显著成效。 “要深刻领会面向乡村振兴加强农林人才培养的紧迫性重要性，始终心怀‘国之大者’，高质量推进新农科建设。”教育部党组成员、副部长钟登华强调，进入新发展阶段，新农科建设要从五方面发力，一是抓好涉农专业学生耕读教育，二是抓好农林紧缺专业人才培养，三是抓好学科交叉融合，四是抓好师资队伍建设，五是抓好农科教协同育人。 记者注意到，本次推进会的参会嘉宾除高等农林教育战线的干部师生外，还有农业农村部、国家林业和草原局、国家乡村振兴局等部门相关负责人，协同推进新农科建设的工作格局得到进一步完善。一位涉农高校负责人一针见血地指出：“新农科建设绝不是教育系统一家之事。比如要想提升农林专业生源质量，就应探索推进涉农专业订单定向人才培养计划，实施‘入学有编、毕业有岗、县管乡用、免收学费’改革，这需要整个社会的关注和支持。” 秋风徐来，参会嘉宾在吉林省新农科长白山创新学院现场考察，只见沉甸甸的稻穗风中荡漾，形成层层金色波浪。 扬帆起航，从松花江畔的这片黑土地出发，中国高等农林教育正以崭新的姿态，踏上推进乡村全面振兴的新征程。 (责编：迟翔宇(实习生)、温璐) 分享让更多人看到