原标题：您想去哪里？ 　　5月11日，浙江省义乌市中小学校举行戏曲专场演出活动，学生们用自己的方式重新创编演绎了婺剧、京剧、越剧等传统剧种的经典剧目，集中展示了当地各校戏曲进校园的活动成果。图为义乌市青口小学的学生在表演婺剧《火烧草料场》。龚献明摄/光明图片 (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：“光明行动”如何让青少年远离眼镜 　　“今天带孩子去了眼科，确认得了50度近视，心累，医生说随着身体发育度数也会增长，近视不可逆了，戴眼镜是个早晚的问题。”近日，有网友这样发微博感慨。 　　眼下，不少中小学生家长都在为孩子近视度数一天天增长而揪心。 　　如何合理平衡青少年学生学业和身体健康发展？面对身边数量越来越多、越发年轻化的“小眼镜”，社会各界该如何合力并举，科学防“近”，让孩子们的一双双明眸重焕希望之光？5月11日，记者从教育部新闻通气会上了解到，为切实推进综合防控儿童青少年近视工作，教育部等十五部门于近日联合印发了《儿童青少年近视防控光明行动工作方案（2021―2025年）》（以下简称《方案》），聚焦近视防控的关键领域、核心要素和关键环节，联合开展多个专项行动。 　　家校社协同推进，实现“一增一减一保障” 　　“2017年、2018年近视率为零，2019年为0.4%，2020年又实现清零”，三个“0”，是居于大西南边陲的一所乡村寄宿制学校交出的防“近”答卷。 　　“学校为每名学生都配备了一个小板凳，只要有适合在室外上的课，就会把课堂搬到校园里的大树下或操场上，让学生们在大自然中探究学习。一天下来，学生的室外活动时间至少有3个小时。”云南省红河哈尼族彝族自治州屏边苗族自治县湾塘小学相关负责人介绍。湾塘小学的做法正是“一增一减一保障”防“近”措施落实的范例。 　　陕西省教育厅副厅长刘宝平分析青少年防“近”工作难点时指出：“目前部分学生、家长、学校对近视眼的危害认识还很不足。孩子近视了，不少家长认为配副眼镜即可。虽然我们也对中小学减负工作提出相应要求，但在具体实施中，有部分学校仍然片面追求升学率，部分学校用语文、数学、外语等主课挤占体育课、户外活动时间；家长中普遍存在追求分数、盲目跟风为孩子报班现象，加重了学生校外课业负担。此外，对儿童青少年电子产品使用监管不严，致使孩子过早使用手机，一直盯屏追剧、打游戏等现象也没有得到有效遏制。” 　　记者注意到，“光明行动”计划围绕“减轻学生学业负担”“强化户外活动和体育锻炼”“科学规范使用电子产品”实施专项行动，引导家庭配合学校切实减轻孩子学业负担，不盲目参加课外培训、跟风报班，根据孩子兴趣爱好合理选择；着力保障学生每天校内、校外各1个小时体育活动时间。鼓励基础教育阶段学校每天开设1节体育课；指导各地落实《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，确保手机有限带入校园、禁止带入课堂，形成家校协同育人合力。 　　“《方案》的核心，就是‘一增一减一保障’。‘增’就是要增加学生的体育课、体育锻炼，特别是户外活动的时间，在原有基础上增加学生体育锻炼的时间和强度；‘减’就是要减轻不必要的课业负担，包括校内课业负担和校外辅导负担；‘保障’既包括照明环境的改善和近视矫正、技术指导方面的保障，同时也包括‘一增’‘一减’，在制度设计、具体行动上真正能够做到确保。”教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰说，“2020年由于新冠肺炎疫情的冲击，儿童青少年的近视比例较2019年有所上升，在这一年学生的课业负担可能减少了，但是体育锻炼、户外活动时间也缩短了，电子产品的使用明显提升，进一步凸显了对儿童青少年健康生活方式、科学用眼、护眼知识普及方面还存在明显短板。所以，这些问题仍要认真总结经验，融入下一步儿童青少年近视防控工作中去。” 　　加大投入力度，改善学生外部视觉环境 　　“学习时，阅读和书写的环境非常重要。环境的采光照明要科学，学习场所要保证充足的光照亮度。小学低年级段的阅读材料应以大字体图文为主，小学高年级段的阅读材料字体不宜过小。光线不足时，应通过台灯辅助进行双光源照明，台灯应摆放在写字手的对侧前方，避免眩光。”在教育部委托国家眼部疾病临床医学研究中心、温州医科大学研制的《学前、小学、中学等不同学段近视防控指引》中，明确提出了改善视觉环境的要求。 　　为学生打造良好用眼环境对于防“近”的作用不言而喻。《方案》将“改善学生视觉环境”也列为行动内容之一，指导各地改善教学设施和条件，落实教室、宿舍、图书馆（阅览室）等采光和照明要求，鼓励采购符合标准的可调节课桌椅、坐姿矫正器。 　　据悉，近年来国内多地加大投入力度，大力提升、改善青少年学生视光环境。2019、2020年，陕西全省累计投入资金88.87亿元，用于改善各校办学条件，保障教室、宿舍、图书馆的采光照明、桌椅配备等符合国家标准。广州市市级财政投入3.1亿元重点用于外来务工人员子女民办学校解决教室灯管数量不足、灯管老化、未设置灯罩等问题，以及全市中小学校普通教室照明设备改造，截至5月已完成1297所学校3万余间教室的照明优化改造。 　　在教育部2021年全国综合防控儿童青少年近视重点工作中，下一步除将严格按照普通中小学校、中等职业学校建设标准落实相关场所采光和照明要求之外，每年还将对校外培训机构教室采光照明、课桌椅配备、电子产品等达标情况开展全覆盖专项检查，确保教材、试卷等用品百分百达标。 　　增强专业力量，提高眼健康服务保障能力 　　提升近视专业指导和矫正质量是“光明行动”的另一大亮点。《方案》提出，要发挥医院专业优势，不断提高眼健康服务能力。发挥高校、科研院所科研力量，开展近视防控科研攻关，加强防治近视科研成果与技术的应用。 　　记者了解到，教育部近年来强化学科专业和队伍建设，支持21所高校开设眼视光医学专业，37所高校开设眼视光学专业，86所高校开设健康服务与管理专业。在高职学校设置眼视光技术、健康管理等专业点645个，中职学校设置眼视光与配镜、营养与保健等专业点。 　　“在促进科研攻坚方面，依托温州医科大学建立近视防控与诊治教育部工程研究中心和眼视光行业产业协同创新中心，深入研究疫情对中小学生视力影响；建立世界首个万人高度近视队列，完成全外显子组测序，为高度近视基因组学研究奠定基础。此外，在教育部人文社会科学研究一般项目中设立‘学校、家庭、个人综合防控中小学生近视的体育锻炼路径研究’等40余项视力健康管理相关课题，支持高校加强视力健康多学科交叉研究。同时，眼视光学和视觉科学国家重点实验室、眼科学国家重点实验室建设也在大力推进。”教育部体卫艺司相关负责人介绍。 　　2021年，教育部多项举措立足于提升近视防控的专业性、针对性。例如，开展儿童青少年沐浴阳光近视干预效果评价研究等，鼓励有条件的眼科医疗机构、科研院所积极开展近视防治基础研究与适宜技术应用研究；加强现有中小学卫生保健机构建设，按照标准和要求强化人员和设备配备；支持鼓励儿童青少年近视防控技术和产品创新研发等。 　　“广州市出台加强学校卫生工作的实施意见和卫生室（保健室）规范化建设工作指引，统筹推进中小学校医配备工作。全市中小学校100%配备‘1＋N’校园医疗保障组，即1名卫生健康副校长、按学生数配备N名校医，进一步筑牢新冠肺炎疫情常态化防控防线，为学生视力防控提供技术支撑。截至2021年5月，广州市1564所中小学校共配备校医2415人，全部达到每600人配备1名校医标准。”广州市教育局副局长陈敏生说。 　　据教育部体卫艺司相关负责人介绍，下一步，教育部将凝聚各方合力狠抓落实，努力做到学生抓自律、学校抓管理、家长抓监控、社会抓干预、技术抓支撑，持续推进解决“小眼镜”问题。（本报记者 周世祥） (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

人民网北京5月12日电 中国老教授协会第九次全国代表大会11日举行。全国人大外事委员会副主任委员、北京大学原校长林建华当选新一届会长。中国教育学刊总编张彦春当选新一届秘书长。 据悉，中国老教授协会前身为1985年经国家教育委员会批准建立的“北京老教授讲学团”，1991年经国家民政部批准注册，更名为“中国老教授协会”。协会是由年龄在55岁以上的教授、副教授、研究员、副研究员和其他具有专业技术高级职称的专家学者自愿结成的全国性、专业性、非营利性的社会团体。多年来，协会在举办民办教育、进行科技咨询服务、促进国际学术交流合作、组织编写、编译学术著作和科普读物等方面做了大量工作。 (责编：李依环、秦华) 分享让更多人看到

人民网北京5月12日电 颂歌献党铭初心，青春报国担使命。5月8日晚，山东大学（威海）第十届“唱响主旋律，传扬正能量”歌咏比赛暨庆祝建党100周年歌咏晚会举行，现场近三千名师生观看比赛。 比赛共有来自11个学院的13支代表队参赛，分为“星火燎原”“立国安邦”“走向复兴”三大篇章。每一篇章皆选取最能代表此历史阶段的经典红色歌曲进行传唱，共同描绘了建党百年征程的壮丽画卷。 本次比赛是山东大学（威海）面向校区师生举办的第二场“学党史强信念跟党走”实践教学活动，通过传唱百年党史经久不衰的经典歌曲既能让广大师生领悟红色文化，弘扬革命精神，也体现了山东大学（威海）将艺术融入思政课的美育思政教学实践。 最终，艺术学院的《走向复兴》获得特等奖，空间科学与物理学院的《我们都是追梦人》和机电与信息工程学院一队的《没有共产党就没有新中国》获得一等奖。商学院二队的《向往》、机电与信息工程学院二队的《中国中国，鲜红的太阳永不落》、文化传播学院的《不忘初心》及东北亚学院的《在太行山上》获得二等奖。商学院一队的《东方红》、数学与统计学院的《七律长征》、翻译学院的《唱支山歌给党听》、澳国立联合理学院的《在灿烂阳光下》、海洋学院的《过雪山草地》和法学院的《南湖的船，党的摇篮》获得三等奖。 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：以教育资源均衡破解学区房之困 　　学区房的存在以及以学区房名义炒作房价的行为在各地屡见不鲜，根源在于教育资源不均衡。推进教育资源均衡需要多措并举，久久为功。 　　眼下楼市热词，非“学区房”莫属。 　　学区房从去年下半年以来异常火爆，主要有两大因素，一是经营贷违规入楼市；二是海外疫情使得本想送孩子出国读书的家长打消念头，在国内选好学校。随之出现了一些地区炒作学区房的现象。据报道，个别城市的房屋中介机构利用经营贷等资金手握多套学区房，企图控制价格，扰乱了市场交易秩序，加重了学生家长的困惑和恐慌。 　　4月30日，中共中央政治局召开会议，提出防止以学区房等名义炒作房价。人们强烈感到，新一轮针对学区房的调控政策已在路上。 　　学区房的存在以及以学区房名义炒作房价的行为在各地屡见不鲜，根源在于教育资源不均衡。优质教育资源向更大城市集中，或在同一城市里集中于个别区域或个别学校的情况，短期之内恐难改变。只有不断弥合教育资源差异，缩小同一地区“牛校”与“普校”间的差距，教育资源日趋均衡，学区房的概念才会日渐弱化。 　　推进教育资源均衡，不少城市采取了一些措施。比如教育集团化，以一个优质学校为中心把周边或郊区普通学校纳入进来形成教育集团，优质带普通，中心带偏远。但从现实情况看，很多教育集团也只是派一名校长到集团内的普通学校加强管理，普校的师资力量并无明显改善，教学质量提升也相对缓慢，导致“牛校恒牛，普校恒普”。 　　师资力量是造成学校差异的关键因素，以教师轮岗促师资平衡不失为一个办法。既然走集团化路线，可让“牛校”的教师在集团内学校轮岗，优秀教师真正深入普校，发挥带动作用。这种做法国外也有。其实，教师轮岗不仅可在教育集团内部施行，还可以打破学校之间的界限，以一定行政区划为范围，让师资轮换成为常态。 　　优质教育的核心是优质的教师，加大对普通学校师资的培养需要不断努力。针对普通学校的教师，可在选拔任用、职务职称晋升、提升教学质量等方面出台相应优惠措施和激励机制，这样就能吸引更多优秀人才到普通学校任教，鼓励他们下大力气提高教学水平，从而达到提升普校教学水平的目的。 　　此外，还有一些有代表性的举措。比如上海今年出台的高中招生办法中，要求重点高中拿出相当数量名额，留给高中所在区之外其他区的优秀学生。“牛校”大门的敞开值得点赞。 　　实际上，不少城市早已实施了类似上海这样的“校额到区”“校额到校”政策。只不过有很多家长在衡量，到底是从传统优质教育片区升入好学校的几率大，还是从外片区读普通学校取得好名次升入好学校的几率大？思来想去，很多家长还是认为前者更稳妥，哪怕只是认为几率略高一点，也愿意勒紧腰带为孩子一掷千金。于是在不少城市，学区房并没有因此明显降温。 　　还比如多校划片，买了学区房，进入本片区或者邻近片区的哪一所学校尚不确定，会对一些炙手可热的小区起到降温作用。但多校划片往往又和就近原则相矛盾。如果通过电脑派位进入了更远的小学，对家长和学生而言，无疑将增加往返学校的时间成本和交通安全风险。对于那些普校数量不多，整体资源不差又相对均衡的片区，学区房热度可能不降反升，甚至整个片区都成了学区房。 　　还有不少城市出台了“六年一个学位”，甚至“九年一个学位”的政策，目的在于降低学区房的流动性，通过拉长交易周期、减少交易来降低热度。尽管能够避免学区房炒作，也很可能加重学区房的稀缺性。 　　由此可见，尽管这些政策在推进教育资源均衡方面纷纷迈出步伐，却也面临不少问题。 　　需要提醒的是，购买学区房存在风险，出手需谨慎。 　　买学区房像一个击鼓传花的游戏，上一户用完了，过几年卖给下一户。这些年个别城市学区房价格一路上涨，买学区房不仅能让孩子上好学校，等出售的时候还能赚上一大笔。 　　然而，学区房价格受到教育政策变化影响大，近些年各地都在出台各种各样淡化学区房概念、促进教育均衡政策。地方入学政策或其他教育政策一旦有变，手中的“花”就可能传不下去了。况且，在一些大城市，学区房价格高企，不少家庭需要贷款购买，而一些“老破小”学区房年代久远，这些房屋寿命到达一定年限后，利用银行贷款购买将受限，上一户只能寻找有实力全款接盘的下一户买家，出售难度增大。 　　推进教育资源均衡是给学区房降温的重要途径。然而实现均衡绝非易事，不可能一蹴而就。百年大计，教育为本。教育资源均衡是教育公平的重要体现，推进教育资源均衡需要多措并举，久久为功。（亢舒） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：“作业令”能让孩子们减掉多少负担 继“睡眠令”之后，教育部办公厅近日又下发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，对小学和初中阶段学生的书面作业总量提出明确要求。近年来，社会上为中小学生减负的呼声一浪高过一浪，此次新颁布的“作业令”能让孩子们减掉多少负担呢？ 问题1 孩子放学回家不做作业做什么？ 根据教育部要求，小学一二年级不布置书面家庭作业。有家长担心，无作业一身轻的孩子们放学回家后只知道疯玩，浪费大好时光。那么，孩子在这个时间段适合做什么呢？ 开展丰富活动打造精彩童年 崇文小学一年级组长 丛晨 小学阶段是孩子学习兴趣培养、学习和生活习惯养成、良好性格形成的重要阶段，尤其是小学低年级的孩子，书面作业和巩固练习都在学校完成了，孩子回家之后能做些什么事情呢？我认为可以开展以下几种有意思、有意义的活动。 第一，各种各样的体育活动。体育运动除了可以强身健体外，对于孩子的健康成长也有着重要的意义。它可以帮助孩子发展社会意识、规则意识，培养坚强的意志力和专注的习惯，并在面对失败、团队合作等方面都起到积极作用。适当的户外活动对于儿童青少年近视的防控也起着非常关键的作用。对于低年级孩子来说，跳绳、跑步、打球、游泳等运动，不仅可以增强体质，还有助于视力的发育和身高的增长，并且可以放松精神、愉悦身心。 第二，力所能及的家务劳动。劳动教育是“五育”中不可或缺的重要教育，我们要从小培养孩子的劳动兴趣，养成崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的美德，懂得劳动创造生活之美、劳动创造未来的道理。家长可以给孩子设立“家庭劳动岗”，根据低年级孩子的年龄特点，做一些力所能及的家务劳动，如择菜、洗碗、扫地、擦餐桌、洗自己的内衣裤等。让孩子参与到家庭劳动中，通过家庭劳动的亲身参与和体验，感受到劳动的喜悦和劳动的光荣，逐渐培养孩子的自理能力，学会自立。 第三，丰富多彩的阅读体验。阅读能力是语文教育中的重要部分，“一本好书可以影响孩子的一生”。我们要做好引路人，让孩子从小热爱阅读、学会阅读，培养孩子的阅读兴趣，让孩子在今后的发展中领会知识的奥妙，学习语言的美妙，积淀文化底蕴。阅读贵在坚持，阅读能力也只有在坚持阅读的情况下才能够发挥作用。家长可以每天安排固定的阅读时间，比如每天晚饭后抽出半小时到40分钟开展亲子阅读。在阅读的启蒙阶段，准备一些有意思的绘本，通过家长讲解的方式进行亲子共读。待孩子有了一定识字量后，就可以借助拼音读本尝试让孩子独立阅读了。这一阶段也是孩子大量识字、积累的阶段，家长一定要重视陪伴的作用。在孩子阅读时，家长也可以选择自己喜欢的书籍和孩子共同阅读，创造良好的家庭阅读氛围。 第四，多种形式的社会实践。家长可以利用周末时间带孩子走出家门，走向户外，去郊游、爬山、野炊，在接触自然、亲近自然的过程中，陶冶情操、启迪智慧、健全身心，培养孩子阳光、健康、热爱生活的品质。 总之，没有家庭作业的课后时间，可以是精彩无限的，我们只要合理安排，就能让孩子的童年过得充实美好。 问题2 学校怎样控制书面作业总量？ 教育部要求中小学严控书面作业总量，小学三至六年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟，初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。家长们很想知道，这么多门课，学校会通过什么方式来实现这一目标呢？ 统筹管理控“量”保“质” 丰台二中校长 何石明 作业是学生日常学习的一部分，是传统教学的一个环节，是课堂教学在课外的延伸。但我们不能忽视，如果作业负担过重会影响到学生全面健康发展，也关系到立德树人的效果。 目前，作业被诟病主要源于“四多四少”，即作业多，学科之间协调少；统一任务多，可选择性少；应试难题多，实践娱乐少；消耗时间多，取得效果少。所以，要解决作业问题，首先要控制总量，其次要提高质量。 控制学生作业的“量”，是当下学校对作业管理的头等大事。各年级应对作业进行统筹规划，让学科作业的编排从零散走向系统。具体到各班，可以由班主任牵头，协调各科教师将每天的作业公布到班里显着位置，明确质量要求、需要完成的大致时间以及上交时间等，让全体师生一目了然、心中有数。 学校加强作业管理，也要保证“质”。教师是学生作业减负提质的关键主导者，应该提高作业设计水平，深入研究作业的内容与形式、结构与价值等问题，不能简单地照搬教辅资料、实行“题海战术”，因为这样不但会增加学生负担，还难以调动学生学习兴趣，影响教学效率。布置作业时，教师可以适当地降低难度，鼓励学生整理错题，通过修正做错的题，补上学习漏洞。 此外，我们学校鼓励教师创新作业内容和形式，激发学生做作业的热情。作业不是只有语、数、外三大科，教师可以从学生年龄特点出发，在尊重学生认知水平的基础上，布置一些个性化作业，如阅读、体育、艺术、劳动、创客、旅游等，以促进学生全面发展。同时，教师还可以给有兴趣特长的学生布置一些非书面作业。比如，对于语文阅读理解较弱的学生，教师可以留一些“基础理解型”作业，用看图说话等口头表达形式，帮助学生理解课文内容；如果学生对文学有兴趣，教师可以留一些“积累增长型”作业，为学生推荐名篇佳作，让学生在摘抄好词好句中提升文学修养；对那些学有余力的学生，教师可以留一些“迁移拓展型”作业，让学生把课堂上学到的数学、物理等学科知识应用到生活中解决问题，培养分析判断能力和想象能力。 从管理层面来讲，学校应加强考核评价，教学常规检查应指向作业的内容和质量进行指导和评价，确保教师布置作业的难度不超过课程标准，不布置重复性和惩罚性作业。 问题3 大部分书面作业在校内完成现实吗？ 教育部面向中小学校提出“加强作业完成指导”的要求，希望小学生基本在校内完成书面作业，初中学生在校内完成大部分书面作业。对此，学校有何举措？ 课上课下指导“助消化” 黄冈中学北京朝阳学校校长 牟成梅 所谓学生作业，就是为完成学习等方面的既定任务而进行的活动。因此，能否完成既定任务是判断作业是否合理、适当的重要标准。但是，长久以来，老师布置作业存在两种现象：一种是在不断试探是否完成任务的过程中将所学内容“越挖越深”；另一种是在“有枣没枣都要打一竿子”的心理作祟中将作业面越铺越开。第一种现象改变了既定任务，第二种现象模糊了既定任务，这两种现象最终导致了作业的偏、难、繁（多）。所以，学校想要对学生加强作业完成指导，既要考虑作业的有效性，也要考虑学习主题的个体差异性。 首先，课堂上要保证“对胃口”“咽得下”。这是一个课堂效率的问题。衡量课堂效率，不是老师讲了多少，而是学生学会了多少。要保证学生的获得感，就必须要“对胃口”――要清楚讲什么（课程规定），讲到哪（课标要求），怎么讲（学情基础）。更重要的是学生“咽得下”――拒绝在课堂上“用嘴做一桌满汉全席”，一定要通过课堂练习来检验是否真正学会了。我们学校很注重在课堂上巩固、提升学习内容，将其视为一种加强作业完成指导的途径，学生在课堂已将知识点融会贯通，回家自然也就不需要做那么多作业了。 其次，作业要保证“货真价实”。这是作业的针对性问题。有些时候，作业的量不大，但是很耗时间。究其原因可能有两个：或者是作业与教学内容不匹配，或者是作业难度不适合。就“作业与教学内容不匹配”问题，我们学校注重做到“课堂上讲什么，课下就练什么”。作业是从模仿例题开始，当然这种模仿不是机械地重复，而是在模仿中积累、迭代，进而把例题的一招一式练成自己的内功，这就是作业的内化，就是学习。就“作业难度不适合”问题，我们学校会根据学生学习程度、学习能力的不同，分层给学生提供可选择的作业，选择不同的难度和不同数量，确保适合。同时，作业既然是一种活动，那它的形式除了写、算，还可以有听、说、看等多种形式。加强对作业形式、内容的研究，确保作业过程让孩子们实现动脑（思考）、动手（实践）、入心（内化），这是我们学校加强对学生作业完成指导的另一种办法。 第三，课后作业辅导“助消化”。有效的课后活动是帮助学生消化一天所学知识的“益生菌”。每天放学，我们学校提供了体育项目、劳动技术、礼仪课堂、艺术小组、科技活动、作业辅导等多种形式的课后延时服务供孩子们选择，孩子们丰富课后生活之余，能保证每天的锻炼时间，还能在学校完成大部分作业。如此一来，学校教学管理部门可以统筹协调学科间的作业比例，保证每天总体作业量。同时，不同层面学生的作业问题也能及时得到老师的解答，尽可能避免家长辅导作业。 问题4 课后用不用再报个培训班？ 一些家长认为，学校不留或者少留作业，孩子是减负了，但缺少巩固、复习的过程，学习成绩很可能下降，所以，应该把孩子送到培训机构，好歹也能学点儿东西。这种观念是否正确？ 避免校内减负校外增负 北京十八中教师 刘小荣 教育部明确规定了小学和初中的作业量，为中小学生减负，这项新政的推出为中小学生拥有充足的睡眠时间、体育锻炼时间和发展兴趣爱好的时间提供了有力保障，然而真正落实起来，也少不了家长们的积极配合。在此，我为家长们提几条建议： 第一，家长应避免校内减负、校外增负，不要给孩子布置过多校外学科作业。现在家长普遍存在焦虑心理，担心孩子跟不上或者落后于同龄人，所以疯狂给孩子报各种培训班，导致很多孩子迈出学校大门又得步入各种培训机构“上学”。一些家长虽然没给孩子报培训班，但是会给孩子买大量教辅资料，要求孩子海量刷题。长此以往，学校就是不留作业，孩子的负担也减不下来。家长们望子成龙、望女成凤的心态可以理解，但也应该认识到，孩子的身心健康、全面发展比单纯成绩更重要。好学、善思的态度决定成绩；良好、稳固的习惯成就人生。家长应把教育重点放在开阔孩子眼界、激发孩子成长内动力、帮助孩子养成良好习惯上，亲子共读、一起锻炼、共同做家务等对孩子的成长更有意义。 第二，校外培训机构不允许留作业，家长应该起到监督作用。退而求其次，如果家庭确有让孩子去培训机构学习的需求，那么，家长也不要让孩子被校外机构布置的学科作业缠身，必要时可以说“不”，以保证减负落到实处。 第三，家长要多关注孩子的学习状态，帮助孩子养成高效、高质完成作业的习惯。减量与增质往往相伴而生，学校作业减量后更需要学生高效、高质完成，这样才能保证学习效果。要特别警惕学生做作业时不专心、拖拖拉拉、应付了事等坏习惯。重视学习过程，培养良好习惯，对孩子的成长至关重要。 专家观点 解决课业负担过重不能“一减了之” 北京教科院德育研究中心主任、研究员 谢春风 各级教育部门为减轻学生课业负担，进行了长期艰苦的努力，下发的文件很多，但情况依然难以改善，这是多种原因造成的。其中，教育行政部门对学校和老师的育人绩效评价标准过于偏重应试教育和极端化升学指标，是根本诱因。但是，我们也应该认识到，减负并不意味着学习不重要、可以忽略，其最终目标是培育儿童青少年自强不息、厚德载物的坚韧品格。 儿童青少年发展有共性，也有个性，但个性差异、成长环境差异和发展水平差异具有绝对性，我们在对待学生书面作业问题上必须实事求是，避免一刀切，特别要在尊重学生发展实际的基础上因材施教，找到每个孩子的“最近发展区”，促进其可持续发展。正确的教学难度是适当高于每个学生发展的实际水平，进而激发学生的好奇心和探究兴趣。所以，我认为应该鼓励老师因材施教，不同学生作业量和难度有所区别，才是合适的政策导向。学生写作业时间只是一种教育表象、一个侧面，而使每个学生在自己的“最近发展区”健康发展，“跳起来能摘到桃子”，才是好教学。 实际上，学生写作业的时间长短具有很强的相对性，课业负担重的问题不能满足于“一减了之”。首先，减下来，一要减少学生简单而重复的书面练习作业，二要减少教师沉重的升学指标压力和教学负担，三要减轻家长因孩子升学而付出的过重情感和经济成本。其次，增上去，一要增加学生的学习自主权、自由空间和探究兴趣，二要增加学校和教师的教学自主权，增大教学探究的容错空间和支持力度，三要增强教育政策的社会预见性，防止乱作为对落实立德树人根本任务的无谓干扰。 为学生减压需要扬汤止沸，更需要釜底抽薪。进入新时代、新发展阶段的教育，必须摆脱急功近利的束缚。育人需要静下心来，各级教育行政部门在施策上需要动真格，求真务实。教师要严于律己，管好自己言行，全社会每个成员更要尊师重教，还学校以清静安宁。 与此同时，学校、家庭、社会也要担负起各自责任。学生写好作业，首先需要回归家庭，这是强调父母作为学生的监护人，具有不可替代的教育责任，学生回家花必要时间完成学习任务，父母给予适当协助是应当的，不能把责任转嫁给老师。学生写好作业需要回归课堂，是指教师要聚焦课堂，提高课堂教学质量，增强每个学生的学习力，面对适度学习任务有信心，面对挑战不气馁，不能把教学问题遗留给家长。学生写好家庭作业需要回归大自然，是指教育要走出狭小的家庭和课堂，让学生多在户外实践体验、劳动、研学、运动、志愿服务中全面发展，在大自然中放飞梦想，自强不息，厚德载物。 […]

原标题：深圳体育中考：高难度与高满分率为何不矛盾 　　深圳体育中考现场（资料图）。视觉中国供图 　　5月13日，今年的深圳体育中考将进行缓考、补考，至此，历时一个月的2021年度深圳体育中考将全部结束。今年的深圳中考，体育所占分值从30分增加到50分，不过，最引入关注的还是深圳体育中考堪称全国最高的评分标准。虽然因此引发了不少争议，但在业内专家看来，以高难度著称的深圳体育中考在全国具有示范意义。 　　南京理工大学动商研究院近日将今年深圳体育中考的评分标准与《国家学生体质健康标准(2014年修订)》对初三年级学生的要求进行了对比，以男生1000米、女生800米考试项目的及格和满分标准为例：“深圳标准”男生1000米的及格成绩为4分05秒，“国家标准”为4分55秒，“深圳标准”高出50秒；“深圳标准”男生1000米的满分成绩为3分21秒，“国家标准”为3分40秒，“深圳标准”高出19秒。女生800米的及格和满分成绩，“深圳标准”也分别高出25秒和19秒。 　　网上对深圳体育中考关注较高的还有男生引体向上，“深圳标准”为满分23个，比“国家标准”规定的满分15个高出了8个。引体向上是我国中学男生普遍比较畏惧的项目，近年来，国内很多地方都出现了不少男生连完成一个引体向上都很困难的现象。一些省市为了迁就考生，不得不将体育中考的引体向上评分标准降低要求，比如，北京体育中考引体向上的满分标准为13个，上海为11个，均低于“国家标准”。 　　当降低体育中考的评分要求成为国内很多省市的无奈选择时，深圳体育中考对评分要求的逆向操作就凸显出来，也引发了一些争议。比如，之前也曾有家长调侃深圳体育中考是为了选拔运动员。其实，深圳体育中考并没有出现考生大面积不及格的现象，甚至大多数考生都能在体育中考上拿到满分。 　　深圳一名考生家长孙女士向中青报・中青网记者介绍，她的女儿刚刚参加完今年的深圳体育中考，已经拿到了满分。据了解，女儿所在的班级大约八成以上的学生都获得了满分。 　　孙女士回忆，一年前，当女儿即将升入初三，为中考开始作准备时，无论是作为家长的自己，还是女儿自身，都对体育中考感到焦虑。孙女士说：“女儿不是特别爱运动，平时的体育成绩在班里属于中等偏下，我们最初根本不敢想象女儿能在体育中考上拿到满分50分，当时觉得女儿能拿到45分就非常不错了。” 　　如果说到有什么方法能让孩子提高身体素质和运动水平，孙女士表示，没有捷径，唯一的办法就是练，但效果确实是立竿见影的。 　　孙女士说，并没有给女儿报任何体育中考的辅导班，只是让孩子按照学校的要求每天在校内参加体育锻炼，回家再针对性地练一练。孩子仰卧起坐、长跑的成绩，以肉眼可见的变化提升。“虽然一开始真的很担心孩子的体育中考成绩，但她的进步幅度证明，只要坚持锻炼和正确地锻炼，体育中考难度并没有超出绝大多数孩子的能力，完全可以拿到满分。” 　　这几年，深圳市平湖实验学校体育教师郑章森见过了太多像孙女士这样心态从焦虑到平和的家长。郑章森表示，虽然看起来深圳体育中考的难度似乎很大，但实际上，只要学生按照学校的要求练，大多数人都能拿到满意的成绩。 　　对于深圳的体育中考，郑章森介绍了外界不太注意的两个细节，一个是男生的引体向上允许身体摆动，这在很大程度上降低了引体向上的难度；另一个是考试成绩由两个项目组成，满分都是120分，但计成绩时，是两项的平均分达到100分就算作满分。也就是说，考生如果一个项目考得较好，是可以给另一个项目补分的。孙女士的女儿就是这种情况，她的仰卧起坐得分超过了100分，而800米的得分未到100分，但两个项目平均之后，孙女士的女儿依然在体育中考上拿到了满分。 　　孙女士表示，这一年收获满满，不仅是因为女儿顺利完成了体育中考并取得了满意的成绩，更重要的是，这可能是女儿自上学以来锻炼时间最多、身体素质最好的一年，“孩子的身体更加健康了，我认为体育中考的目的也就达到了。” 　　南京理工大学动商研究院院长王宗平教授认为，深圳的体育中考是真正的体育考试，“如果体育考试没有难度，孩子们轻轻松松就能考出好成绩，那也就失去了考试的意义，更不可能实现习近平总书记所说的学校体育要发挥学生‘锤炼意志’的作用。温柔的、轻松的体育，是不可能锤炼学生意志的。”王宗平表示，“深圳体育中考正是因为有难度，无论是对学校还是对学生、家长，才有更强的督促作用。而且，事实证明学生的锻炼效果明显，也没有因为体育锻炼占用太多的业余时间，去引起体育运动与文化课学习之间的矛盾。” 　　从深圳体育中考的一些灵活措施来说，王宗平认为也非常可取。比如男生的引体向上是现在的一个老大难问题，与我们过于死板的规则有关，男生做引体向上通常都有一定的身体摆动，与其去纠结摆动的幅度是大是小、动作合格与否，不如放开限制，允许学生身体摆动，还能锻炼学生的身体协调性。 　　本报北京5月10日电 　　中青报・中青网记者 慈鑫 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：穿过福田口岸来读书 如果没有新冠肺炎疫情，周末会有不少香港市民从落马洲过关，在福田口岸无缝转乘深圳地铁4号线来深圳书城中心城（以下简称“中心书城”）。他们和当地市民一样，在阅读中度过难得的假日时光。 在中心书城24小时书吧的角落，香港青年李思敏处理完手头上的工作，捧起一本金融学的书，安静地阅读着。他告诉记者，大湾区的发展实在太快了，自己再不抓紧学习，就赶不上内地同行的步伐了。“在这里，学习效率更高。” 李思敏说，来到深圳福田工作，开拓了他的视野，也让他跟大湾区其他城市的青年有了更多连接。很多像他这样在内地的港澳青年，其实都蛮刻苦的，“大湾区有大好环境，为何不用大好青春去奋斗！” 《粤港澳大湾区发展规划纲要》发布后，深圳成为粤港澳大湾区青年就业创业的热土，他们的梦想在这里生根发芽。深圳与港澳交通往来便捷，有良好的营商环境，还有各种就业创业扶持资金、补贴等，还有很好的读书氛围，让不少港澳青年来了就喜欢上，并且留下来了。 “太方便了！完全不像是在两个城市。”香港青年陈冠美在深圳前海的来画公司担任法务专员，她祖籍广东湛江，到北京上了大学后，选择留在深圳工作。 尹昌龙是深圳出版集团有限公司董事长，但他更愿意别人介绍他是深圳读书月组委会办公室主任。尹昌龙用8张图片，讲述了深圳各个时期全民阅读的故事。 读书，早已渗透进每个深圳人的血液里。追溯到1996年，深圳迎来了第七届全国书市，读者的购书方式首次实现了从“柜台化”向“超市化”的转变。“所有人都拎着筐，穿梭在人海书海之中，一捆一捆地买，一车一车地买，收银台的现金呼啦呼啦地收。”尹昌龙回忆，整座城市为书而疯狂，他内心充满自豪。 作为全国较早开展全民阅读的城市，深圳从2000年起创设“读书月”，被业界称为“高贵的坚持”。2020年11月，深圳读书月如期举行。 如今，中心书城已经15岁了，是中国首家体验式书城。自从开业以来，中心书城运用“跨界”理念，以阅读生活为核心，将书业、文化、商业、设计、创意、展览等元素在书城空间进行融合，成为提供市民文化休闲生活的“城市文化客厅”，年接待读者近千万人次、港澳读者百万人次、中外参观考察团100余批次。 41岁的深圳特区，经济快速发展的背后是慢下来的读书习惯。在中心书城里，“24小时书吧”守候着这座城市里爱阅读的人。在这里，“最长书桌”旁的创业者、白领、外卖小哥、收废品的阿姨，都可以捧起自己喜欢的书籍。工作人员称，“无论何时何人，我们都敞开大门欢迎。” 2020年9月，“24小时书吧”改造升级。在空间设计上，新增了“旋转书架”“静思区”“阅读客厅”“档案卡座”“户外花园”等场景，构建了阅读生活的多元性，读者还能参加文化沙龙活动。 2020年年底的跨年之夜央视直播，尽管深圳可以向外展示的有很多方面，但选择了“24小时书吧”。主持人白岩松对观众说：“深圳近乎是全国阅读推广最好的城市，可以不加之一。” 年均阅读纸质图书8.86本、日均阅读纸质图书61.25分钟、数字化阅读率达99.1%……刚刚发布的《2021年深圳“图书馆之城”阅读报告》显示，深圳多项数据远超全国平均水平。 “深圳十大观念”中有两个观念与阅读有关，“实现市民文化权利”“让城市因热爱读书而受人尊重”由市民投票高票当选。 “一个城市的未来发展，一个城市的竞争力和影响力提升，必定得依靠读书求知和学习进取的精神。”尹昌龙说，希望人们在深圳的任何一个角落，都能与书相遇。 阅读的画面，透露着这座城市积攒的力量，更代表这座城市的未来。读书，已成为这座城市最美的一道风景。 中青报・中青网记者 林洁 张均斌  (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

原标题：千万别做“论文人” 　　这几天，最吸引学界眼球的事件，莫过于新版CSSCI目录要发布了。南京大学中国社会科学评价中心在4月26日晚上公布了部分学科的C刊目录（南大核心期刊目录），引起学术人的无尽兴趣。好几个群里，好多学术公众号，都在讨论有哪些期刊列入了C刊，又有哪些期刊调出了目录，一时之间，紧张的气氛陡增。甚至还有人提醒，以后论文投稿要谨慎，千万别选那些挣扎在C刊生死边缘的期刊。 　　笔者虽然经常写点文章，但是发表在C刊并不多。细细想来，这也许是受大学时哲学系教授们的风气熏陶。从读本科开始，教授们不仅不鼓励、指导学生们发表论文，也很少有老师与学生合署论文，反而是不少教授提醒要谨慎地思考、审慎地发表，大有“述而不作”的古风。沉浸其中，深受影响，以至于笔者发在C刊上的第一篇论文，谈的是志愿服务。其后还写了不少志愿服务、新闻传播学的论文，却一直没有尝试发表哲学论文。真是不敢，一怕言不尽意，言多必失，二怕说得不对，丢人得很，所以颇怀敬畏之心。毕竟，文章千古事，得失寸心知。大家时间都很宝贵，用不对或者不好的东西去影响别人，真是误人。 　　不过，不鼓励发表论文，并不代表不要重视写论文。在哲学系，老师们对课程论文、毕业论文的要求还是颇高，很多课程作业或考试中，都包含着论文写作和指导。对于每篇论文，自己也非常重视，常常专门花上两三周时间进行写作。只是写就写了，很少去考虑发表的事情，总觉得自己谈得再好，都只是一管之见，比起那些哲人巨著，他们经历时光的千锤百炼，早已讲尽了人生至理。也许更重要的，真不是怎么想、怎么说，而是怎么去做，如何去行动。就像马克思所说，哲学家们只是用不同的方式解释世界，但是更重要的是改变世界。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在这个世界上，没有什么比行动和实践更能彰显人的生命力了。 　　但是不知从什么时候开始，刮起了一股“言胜于行”的论文风。不仅写论文、发论文成了做学问的第一等要事，而且对论文数量和刊物级别的要求越来越高，老师、学生们的竞争白热化，内卷得非常厉害，呈现出“四化”特点：一是论文写作的功利化，纯粹为了发表而写论文，而不是为了表达或者研究而写论文；二是论文写作的精致化，为了在激烈的论文竞争中获得匿名评审专家的青睐，论文写得越来越长、越来越深奥、也越来越模型化，就像是一个个精雕细琢的艺术品，雍容华贵却多多少少有点华而不实；三是学术圈层的附庸化，核心期刊正在取代研究院系，越来越成为学术世界的核心节点，控制和影响着思想的输出和交流；四是论文写作发表的产业化，既有白色的产业链，通过学术训练营教人写发文章的“屠龙术”，也有花钱代写代发的黑色产业链，让学术研究沾上越来越强的功利味，让我们逐渐迷失在这股迷雾之中。 　　近些年，就连颇有古风的母校，也开始追求起又多又好的论文来。在各种评价体系筛选出来的核心期刊、C刊之上，优中选优再选出一批顶级刊物作为A刊、B刊，对老师进行考核要求。我们的学术世界，似乎变成了一个数量庞大、等级森严的论文世界。论文的数量和级别，作为重要的标志物，将学校体系之中的每个学生、老师都排列到一个秩序井然的学术结构之中。在这个结构里，老师不是老师，学生不是学生，而是一个个被论文数量和级别所表征和替代的“论文人”，根据论文的数量和级别，学生被分配奖学金和各种机会，老师们被排列成副教授、教授、二级教授，等等。在这个结构里，我们评价或者考核一个老师，不是听其言、观其行、知其心，而是看他的论文数量和级别。副教授等于2篇C刊，教授等于5篇C刊，所有的岗位都被“明码标价”，教师的存在，丧失了他作为“传道授业解惑”的师者丰富而又饱满的“血肉”，而被简单化、量化为具体的数字。这些数字，时时刻刻地提醒着、规训着老师，把他们变成为论文而生活、而存在的“论文人”，把写发论文当作第一要务，至于有没有把学生装在心里，会不会认真地上课，要不要正儿八经地做些研究等关系到立德树人根本任务的事情，倒是被排到了次要的位置上。 　　尽管我们已经开始注意到“以论文数量和级别论英雄”的弊端，并且提出要破除“五唯”，但是只要政府或者教育主管部门，仍然用数字化的思维和做法，来评估和考核大学的办学业绩和学科成绩；只要各种媒体、自媒体在做各种新闻报道时还在有意无意凸显被报道对象发表论文的数量和级别；只要高校在招聘、引进和考核教师时，明里或者暗里将论文的数量和级别放在重要的位置上，我们就不可阻挡地在数据主义的沼泽里越陷越深。人们对于数字化有着根深蒂固的好感，数字化更简明、更直观因而更容易被把握，显得更加客观、公允因而更容易被人接受，大家似乎都无法抗拒数字化管理和精准计算带来的实实在在的好处。 　　其实，用数字“框”人，将人量化为论文、稿件的数量和级别，并不是合适的事情。尤其在高校管理上，过于强调数字化管理，将数字化思维和精准计算用在人的评价和考核之中，似乎很难带来好的结果。高考就是一个明显的例子，如果还只是以分数论英雄，以分选人，最终导向的就是白热化却低效率的学业竞争，孩子们为了提高1分，将潜在的生命力和创造力，都耗费在重复的刷题和枯燥的应试之上。如今，类似的数字化竞争已经渗透到社会生活的方方面面，围绕论文的数量和级别的竞争，只是数据主义无所不在，意欲掌控一切的一个表象而已。 　　人的存在，是多维度、多样化的，也是不可计算的。每个人都有着丰富的灵魂，有着必须有别于他人、区别于物的尊严和个性。尽管数字化，包括考试分数作为个体智商的表征，论文数量和级别作为个体学术能力的表征，能够在一定程度上反映一个人的状况，但是将其压倒性或主导性地作为唯一或者少数的指标，用来衡量和评价一个人，就会产生以偏概全、以点代面的风险，将我们引向唯数据是从、唯C刊是瞻的恶性竞争。写发论文是学者履行职业的重要方式，也是促进学术交流的有益途径。写就写吧，发就发吧，千万别被数字化管理的做法裹挟，刻意去追求论文的级别和数量，特别在意C刊或核心期刊的动向，把自己写成了“论文人”。 　　写到这里，想起了一位教师出身的企业家朋友曾经劝慰笔者的话：“人这一生，不能活成了证明题，孜孜以求地去向他人、向社会证明自己，而要活成一篇散文，在自由的追求中去实现自己的社会价值和个人价值，形散而神不散。”也许，这句话构成了对把学者们异化成“论文人”的学术数字化最有力的反省和批判。（作者系清华大学新闻与传播学院助理研究员） (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：教育部牵头布置高考安全工作 坚决防范考试舞弊 　　记者10日从教育部获悉，近日，教育部会同有关部门召开全国普通高校招生考试安全工作电视电话会议，提出要坚决防范考试舞弊行为，严厉打击“助考”犯罪活动，全力打赢高考改革攻坚战，全力保障8省市新高考首考平稳落地。 　　教育部党组书记、部长陈宝生指出，2021年是中国共产党成立100周年，也是全面建设社会主义现代化国家新征程开启之年、“十四五”开局之年，做好2021年的高考工作具有特殊重要的意义。 　　陈宝生强调，要紧密围绕建设高质量教育体系目标，着力提升高校考试招生治理能力和治理水平，统筹做好考试招生和常态化疫情防控工作，全力以赴实现“平安高考”。 　　中央网信办副主任、国家网信办副主任牛一兵指出，网信部门要进一步加强与教育部门的协同配合，强化组织领导，做好风险预警，做足应对准备；强化正面宣传，加强议题设置，加大信息供给；强化热点引导，做好涉高考热点问题的回应解答；强化主体责任，进一步压实网站平台内容管理责任；强化安全保障，加强相关系统和部门网络安全监测，保障考生权益，努力为高考工作顺利开展营造良好网络舆论氛围。 　　公安部党委委员、副部长林锐指出，各地公安机关要紧紧围绕庆祝建党100周年安保维稳中心任务，拿出战时状态、战时标准、战时举措，将高考安保工作作为一项重要政治任务抓紧抓实。要坚持从严防控，全面排查整治安全隐患和治安乱点，坚决维护考点周边良好秩序。要重拳严打整治，针对兜售作弊器材、买卖试题答案、组织考试作弊、替考代考等涉考违法犯罪开展重点专项整治，全力营造公平公正考试环境。（中青报・中青网记者 樊未晨） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到