原标题：传统工科如何更好地实现创新型人才培养 　　当前，“生化环材”等与国计民生息息相关的传统工科，似乎却正在沦为部分学生口中的“劝退”专业、“天坑”学科。传统工科边缘化，传统工科学生走到了十字路口，未来前途茫茫。事实果真如此吗？“生化环材”究竟是“天坑”，还是“富矿”？ 　　豆瓣“生化环材自救联盟”小组，吸引了1万多名组员，大家在里面讨论学“生化环材”专业的迷茫、困扰、不安与焦虑。组员们期望于通过跨专业考研、转专业、跨行找工作等方法摆脱“生化环材”专业，实现“自救”。 　　“生化环材”即是生物（医学）工程、化学工程技术、环境科学与工程、材料科学与工程四个领域的统称，这些专业被戏称为“天坑专业”。 　　许舒是一所华南985高校高分子材料专业的硕士研究生，今年即将毕业的他成功实现“零基础转行计算机”，他在小组里分享自己“成功脱坑”的经验，“希望帮助更多生化环材的学生少走弯路，尽快上岸”。 　　“薪酬低、就业岗位无大幅增加、成功成本高、工作环境艰苦使得许多学生纷纷想‘避坑’” 　　正在北京航空航天大学生物材料专业读博二的罗晶晶感到很迷茫：“对专业还没有特别强烈的兴趣，当初本科选专业是听从亲戚的介绍，现在也没有想好未来自己想做什么。” 　　据罗晶晶观察，周围同专业师兄师姐们的出路一般分为几种：第一种是博士毕业继续深造，博士后出站、进高校，走科研道路；第二种是考教师资格证，到中学当老师；第三种是考公务员；最后一种是进企业。“每条路的竞争都非常大，如果没有突出的优势，很难实现自己的价值、找到一个合适的位置。”罗晶晶感叹。 　　除了对出路的迷茫以外，许舒认为自己以前“尚且对专业抱有一丝幻想，感觉读博当老师当然不错，或者硕士毕业去企业好像也有高薪岗位”。而当他去各大招聘网站上看行业工作情况时，“工资，工作地点，工作环境等，数字给我的感受是最直观的，比如高分子专业的材料工程师等岗位，薪资之低，地点之偏，当时我直接就懵了。” 　　“本以为读了硕士之后，自己会成为解决某个重大科学问题的尖端人才，不过实际上还是工厂熟练工。紧接着又看了一些其他行业的工作薪酬和地点，互联网当然不用多说，其他行业即使薪水不算高，但至少可以不用天天去郊区，下工厂，吸‘废气’，可以有相对正常的生活。”一番比较之后，许舒彻夜难眠，这就是“天坑”专业吗？ 　　所谓“天坑”，坑在哪里？南京信息工程大学副教授陶涛曾一针见血地指出：“因为跟生化环材一样辛苦的专业拿的钱比生化环材多得多，跟生化环材一样穷的专业工作强度比生化环材低得多，所以说生化环材是天坑。”正如许舒和罗晶晶所说，薪酬低、就业岗位无大幅增加、成功成本高、工作环境艰苦使得许多学生纷纷想“避坑”。 　　北京理工大学研究生院常务副院长王军政认为，“生化环材”这些学科实际上都是基础学科，对基础研究而言，一部分学生学得比较好，从本科读到博士，有了原创性的成果。另一部分学生读完本科觉得和市场结合得不紧密，一时半会不能胜任这个工作，可能就得转行。 　　在陶涛看来，生化环材不是发家致富的专业，但是疫情当前，更需要依靠生化环材专业。“没有化学，没有材料，很多口罩、消毒液和防疫物资是生产不出来的；没有生物，很多核酸检测试剂盒是研发不出来的；没有环境，我们很多危废，特别是医疗废弃物又将流向哪里？就像一位环境老师在课堂上跟同学举例说的那样，如果一个垃圾场在你家里，你肯定不乐意，因为垃圾臭，如果没有这个垃圾场，千家万户不能倒垃圾，家家都臭了。我们生化环材的学生要明白一点，你的使命就是设计一个不臭任何人的垃圾场。”陶涛说，“坑人的不是专业，而是‘欲壑难填’。” 　　一位不愿具名的工科教育领域专家为就读生化环材的学生给出建议：第一，如果喜欢做研究、善于做研究，可以选择继续深造。第二，如果想尽早就业，可以在原有知识结构上，再选一个别的专业，从复合型人才的角度提升自己，让自己的适应能力和创新能力都有所提高，让自己的专业能力更加适应产业和市场的需求。 　　“制造业人才供给不足和对传统工科认识的变化，是由于社会的人才需求结构发生了变化” 　　被戏称为“天坑”的生化环材只是传统工科专业的一角。随着信息化、数字化的飞速发展，“传统工科被边缘化”是近些年来甚嚣尘上的一种声音。传统工科即以传统工程教育为基础的工科专业，是以文、理、工分制条件下的工科高校或院系为社会培养工科专业技术人才的教育。新中国成立以来，我国工科教育得到飞速发展，形成世界上规模最大的工科教育，但也面临着新问题。 　　清华大学中国经济社会数据研究中心主任许宪春与助理研究员张钟文、关会娟调研了广东和浙江的11家制造业企业发现，我国制造业面临着专业化人才供给不足的问题。调研报告指出：“一是受过专业化训练的高素质技术人才缺口很大，且现行的职业教育体系不能满足专业人才队伍的需求；二是制造业数字化转型人才的供需不匹配；三是国际化高端人才严重缺乏，不利于企业进入和占领国际市场。” 　　实际上，“传统工科被边缘化”论调就是认为传统的工科教育不吸引人，学生不愿从事传统产业、制造业的工作，而是更加倾慕计算机、金融等新兴的热门专业。 　　不愿具名专家称，制造业人才供给不足和对传统工科认识的变化并不是边缘化，而是社会的人才需求结构发生了变化，市场在大数据、物联网、云计算等领域的人才更紧缺。但中国是世界上国家工业体系最全的国家，每一个行业都需要人。 　　王军政认为，“我们常说的人才短缺实际上是创新型人才的短缺。计算机、金融等专业热门，因为社会需求量大，待遇高，对家长学生的吸引力就大，这是肯定的。但冷门有冷门的特点，学生都选择热门专业不代表冷门专业就不需要了。不管是冷门还是热门，都要有创新，都需要学生学得深入、透彻。” 　　专家认为，学校的长处在于基础研究，现在的产业和科技发展到了新阶段，对于工科来讲，最新知识和最新技术不在学校，那么学生要掌握最新的技术，一定需要产教融合，需要学校和企业的密切合作，这样培养的人才更能适应工作岗位。学校有学校的优势，不过在产业里的锻炼也是不能替代的。 　　张钟文等建议，要实现我国制造业的转型升级，需要加强专业化人才培养。除了要引导改变人们的观念，正确认识蓝领阶层工人的价值外，还需要产学研相结合，企业和高校加强合作，在高校增设智能制造相关专业，推动数字化专业人才培养。 　　“新工科对传统工科进行智能化、信息化改造升级，能更好地实现创新型人才的培养” 　　孙启明将在今年7月从清华大学工程物理系博士毕业，而此前他早已认定自己将去与本专业对口的工作岗位，甚至没有考虑过待遇等问题。“自己动手操作能真正地生产、制造出一些产品，而这些能够解决工作上的需求和应用”，这是让孙启明对专业认同感很高的地方。“喜欢什么就专注干什么，不需要太多纠结和比较。去行业一线做专业相关的工作就是我的初心。”孙启明说。 　　能让工科学生爱上专业，实现自己的价值和使命，像孙启明一样成就初心，这需要在工科人才培养体系上下功夫，新工科建设正当其时。 　　清华大学教育研究院教授林健指出，新工业革命的核心特征是各项技术的融合，包括传统技术与新技术的融合、交叉学科的融合等。以信息化（互联网）、智能化和一体化为主要趋势的新工业革命对传统工程学科的影响主要源于两方面因素：一是通过信息技术和人工智能对传统工程学科的渗透和融合；二是工业一体化促使传统工程学科的整合和重组。 　　王军政认为，“科技的发展对人才发展的要求更高，几十年前学习的内容注定已经不能适应现在社会的发展。新工科对传统工科进行智能化、信息化改造升级，能更好地实现创新型人才的培养。” 　　不具名专家认为，“我们国家的现代化还需要发展，我们还不是制造强国也不是教育强国，所以工科就特别重要。现在新工科的创新教育是最紧迫、最急需的。创新才能发展，新工科不仅要在内容和形式上创新、还要在体制机制上创新，这样才能不断培养国家发展需要的人才。” 　　要培养更符合需求的人才，许多学校已经在新工科建设上有了探索。华中科技大学机械科学与工程学院院长丁汉介绍，根据新工科的要求，学院的“新工科”建设主要是重构面向“新工科”的人才培养体系，在课程体系中设置了“思政和文化素质模块”，强调对学生社会责任感、文化素养、人际关系协调能力和表达沟通、写作能力等方面的培养。并且通过构建面向新工科的“多学科交叉平台、产学研协同育人、深度工程化学习、国际化教学”人才培养体系，帮助学生构建问题空间，夯实理论基础，强调实践教学，增强系统意识，拓展创新思维，形成终身学习能力。 　　在王军政看来，“宽口径、重基础、强交叉”是新工科人才培养的关键词，创新新工科人才培养体系、改进教学模式，最重要的是增强学生学习的内生动力，让学生在学习中发自内心地爱上学习的专业，培养起学生的家国情怀和理想信念，不管是做科研还是走入社会都能实现自身的价值。 　　（本报记者 杨 飒） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：京津冀专场招聘会提供超9万个岗位 　　本报讯（记者 雷嘉）全国高校毕业生就业创业指导委员会成立大会暨2021届高校毕业生就业促进周昨天在中国农业大学启动。现场举办了京津冀专场招聘会和重点领域人才供需对接会，仅前者就现场提供了约2.3万个就业岗位，线上招聘岗位近7万个。 　　2021届高校毕业生就业促进周由教育部主办，以“为民服务办实事、聚力增效促就业”为主题，于5月17日至23日在全国范围内同步开展校园招聘、校企供需对接会、就业育人主题教育等系列活动。 　　昨天在中国农业大学举行的京津冀专场招聘会提供了约2.3万个岗位，吸引了京津冀地区近2000名高校毕业生求职。北京青年报记者注意到，招聘会现场既有首农这样的北京龙头企业，也有旷视科技这样的互联网“独角兽”企业。2.3万个招聘岗位囊括了行政管理、市场销售、技术研发、设计文案等多个领域。 　　怀抱个人简历的毕业生们都有备而来，在入口处看清了招聘单位名单及位置后，就直奔自己的目标单位投送简历、毛遂自荐。京津冀专场线上招聘会也于5月17日至23日同步举行，500余家用人单位发布了近7万个招聘岗位。2021届高校毕业生可通过“北京高校毕业生就业信息网”进行线上求职。 　　在京津冀专场招聘会的隔壁，同时举办了一场重点领域供需对接会。中国航天科技集团、中粮集团等120余家重点企业与中国农业大学等多家高校现场进行人才对接。供图/中国农业大学 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

人民网北京5月17日电 （记者孙竞）北京大学文学讲习所15日正式成立。国际安徒生奖获得者曹文轩担任所长，诺贝尔文学奖获得者莫言、北京大学教授谢冕担任顾问。 北京大学文学讲习所主要致力于文学创作和语文教育两个方向的人才培养，计划聘请著名作家到校任教，邀请作家驻校写作，建设系统化的文学鉴赏和文学写作课程，举办学术研讨，开设相关讲座，设立文学奖项，探索创意写作学科教学和人才培养模式，推动基础教育语文学科深化改革。 北京大学副校长王博表示，北京大学是追求美、热爱美、创造美的学校，在这座校园里，从来不缺乏诗意的荡漾与精神的回响。北京大学建校早期，蔡元培校长就倡导美育，强调审美对于人格培养的作用。以审美教育铸造大学之精神，涤荡国民之灵魂，这一先贤之夙愿，至今仍为北大人所信仰和坚持。 “我希望我们不仅是教授文学怎样、应该怎样，同时我们也在探索文学可能怎么样。甚至在似乎不可能中，去探索创造那个新的可能性。”中国作家协会副主席李敬泽说，“北大文学讲习所将会成为文学和文化中一个活跃的创造性源泉。” 谢冕在发言中指出，北大所培养的学生不仅应当是德才体美等方面健全，而且应该是有着丰富的文学修养，使之最终有着丰沛的人文精神。新成立的文学讲习所也许承担不了培养作家的任务，但是它可以完全胜任提高作家素养和充分发挥作家才能的职能。从这个意义上看，全体北大学生都应该接受文学的教育。 “我们寄希望于这个讲习所，祝愿他为文学的发展与进步做出贡献。并能随着时间的积累，成为北大的也是中国的一块闪闪发光的金牌。”莫言在现场表示。 (责编：郝孟佳、秦华) 分享让更多人看到

原标题：“光明影院进特校”公益捐赠仪式在京举办 　　2021年5月16日是第三十一个“全国助残日”，教育部基础教育司、中国传媒大学和中国教育发展基金会在北京市盲人学校共同举办“光明影院进特校”公益活动捐赠仪式，为全国2244所特殊教育学校的32万残障学生赠送了40部无障碍电影观影硬盘。 　　“光明影院进特校”公益活动是贯彻落实《教育部 中共中央宣传部关于加强中小学影视教育的指导意见》的具体举措，旨在让残疾儿童少年与健全孩子一样，感受优秀影片的魅力，实现文化权利共享。 　　中国传媒大学党委书记、校长廖祥忠介绍了“光明影院”项目情况并表示，师生志愿者们将奉献更多、更好的无障碍电影精品，助力特殊教育、推动全社会的文化共享。教育部基础教育司司长吕玉刚，中国教育发展基金会秘书长王建光出席活动并讲话。 　　此次公益活动首批捐赠了40部影片，光明影院公益项目团队未来还将向全国的特校继续赠送无障碍电影佳作。这40部影片，有的来源于国家电影局庆祝建党百年重点推荐的优秀影片，有的来源于教育部向全国中小学生推荐的优秀影片。其中，既包括《小兵张嘎》《闪闪的红星》等深受青少年喜爱的经典红色影片，也有《流浪地球》《我和我的祖国》《我和我的家乡》等近年来的正能量精品佳作。 　　“光明影院进特校”公益活动将直接惠及全国2244所特殊教育学校的32万名残障学生，这些无障碍电影将为视障学生打开通向光影世界的大门，满足他们的精神文化需求，为他们铺设一条文化盲道。 　　在后续活动中，“光明影院”还将在中小学网络云平台新增无障碍观影专区，定期精选优秀无障碍影片，供残障儿童观看。 　　“光明影院”是由中国传媒大学、北京歌华有线、东方嘉影共同发起的无障碍电影制作与传播公益项目。项目以正能量经典电影为载体，在电影对白和音响的间隙，插入对于画面的声音讲述，制成可复制、可传播的无障碍电影。师生志愿者坚持每年制作104部作品，让中国的视障人士在全年的52个星期，拥有每周欣赏2部电影的机会，达到甚至超过明眼人的平均观影频次。三年来，项目团队共制作312部无障碍电影，将作品成果送给了20所盲校，推广到68个高校图书馆，覆盖了全国31个省（区、市）及澳门特别行政区，惠及200多万盲人。 　　出席本次捐赠仪式的还有教育部基础教育司副司长朱东斌，北京市教委副主任丁大伟，天津市教委副主任孙惠玲，河北省委教育工委副书记王利迁，北京歌华有线电视网络股份有限公司党委书记、董事长郭章鹏，以及来自山西、辽宁、江苏等11个省份的25位教育行政部门有关负责同志、特殊教育学校校长和北京市盲人学校的师生代表。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京5月17日电 第七届IDEC国际戏剧教育实践与应用大会13日在珠海大剧院开幕。中国儿童中心主任苑立新在致辞中表示，作为素质教育的重要组成部分，戏剧教育是贯彻德智体美劳全面发展教育方针、培养社会主义事业建设者和接班人的重要内容。 全体参会人员在会场前合影。 主办方供图 近年来，戏剧在校园美育工作中被愈来愈多地应用在中国学生的阅读、美育与思想品德教育、儿童五大领域能力、儿童艺术及综合素质培养、传统文化传播、第二语言学习等领域。戏剧教育将戏剧作为一种学习媒介，并非致力于传授专业表演技巧，而是引领学生在虚拟的戏剧情境中体验，鼓励孩子们表达自我、思考和认识周围的世界。每位参与者都可以根据所闻所见展开想象，产生自己的故事，不再局限于观众席的方寸之间，而是真正参与到创编戏剧的过程中去。 中国教育学会美育研究分会主任委员袁为民认为，戏剧教育是校园美育的重要组成部分，是孩子接受美育沁润的重要方式。本次大会的召开，响应了国家校园美育政策的方向，为一线教师在校园中开展戏剧与美育的结合提供明确、可行的思路。 中国教育发展战略学会艺术教育委员会副理事长、北京外国语大学国际教育集团负责人范晓虹指出，IDEC将发挥国际教育交流的平台作用，用戏剧教育的形式讲述和传承“中国之美”，肩负起推动教育发展、社会进步、国家昌盛、民族复兴的责任和义务。 据悉，本次大会由北京外国语大学、中国儿童中心、IDEA国际戏剧/剧场与教育联盟指导，中国儿童中心对外交流中心、北京外国语大学国际教育集团、外语教学与研究出版社联合主办，会议以“互化、互补、赋能――戏剧教育在新时代背景下的独特作用和意义”为主题，20余位国内外戏剧教育专家以及500余位来自粤港澳大湾区的教育科研单位、大中小院校等教育机构代表齐聚珠海，通过主题演讲、圆桌论坛、教学思路分享、体验式工作坊等一系列戏剧教育活动，分享最前沿的戏剧教育理念与实践创作，针对我国戏剧教育事业所面临的机遇与挑战进行了深入探讨。 (责编：郝孟佳、秦华) 分享让更多人看到

人民网北京5月17日电 由教育部高等学校音乐与舞蹈学类专业教学指导委员会、中国音乐学院主办的全国音乐教育专业建设论坛15-16日在北京会议中心举行，四百余位教育学和音乐教育学领域的专家、学者、教研员、教师汇聚一堂，围绕“音乐学是什么、教育学是什么、音乐教育是什么”问题展开深入研讨。 今年2月，教育部公布《教育部关于公布2020年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》，音乐教育成为独立的新本科专业。教育部高等学校音乐与舞蹈学类专业教学指导委员会主任委员、中国音乐学院校长王黎光指出，唯有厘清音乐教育概念、把准音乐教育的方向、明晰音乐教育专业与音乐专业的关系和边界，方能办好音乐教育。 全国音乐教育专业建设论坛。主办方供图 王黎光指出，探讨和梳理“什么是音乐学，什么是教育学，什么是音乐教育”的问题尤为必要。学科和专业是相互依存、相互促进的关系。学科是专业教育教学的宏观指导，专业则是学科人才培养的具体落实。音乐教育专业与音乐专业不同，是音乐教育理论与音乐教育实践的结合，培养的是具备音乐基础专业技能（如钢琴、声乐、指挥等技能）和基本教育研究能力（如社会学、教育学、心理学等能力），掌握音乐教育基础理论和教育学科知识，能够胜任音乐教师岗位的高素质创新人才。 王黎光还巧妙地运用了作曲技术理论中和声、复调、曲式、配器“四大件”，来喻拟和阐述音乐教育的标准与方向、音乐教育本质、格局与境界、多元发展。其中，他以和弦原位与转位的关系为例，形象地强调：“音乐教育的核心是普及大众文化素质，促进全民美育修养提高，推动中华优秀传统文化传播力，主体是‘根音’――‘国家公民’。不能惠及大众的音乐教育就如同第一转位六和弦和第二转位四六和弦一样出现不稳定性，导致音乐教育体系混乱。” 中国音乐学院副校长黄虎表示，2021年是“十四五”开局之年，也是中国音乐学院高水平研究型大学建设的重要一年。“音乐教育”本科专业的成功获批，是音乐教育专业发展的一个重要里程碑，也是学校高水平研究型大学建设的又一重要举措，将促使“音乐教育”的文化指向与办学方向更为明确、清晰与直接。 北京师范大学教授周星提到，音乐教育专业的设立，是艺术与教育门类的结合，亦是“新文科”建设之中的内核所在。“新文科”是跨越专业的借鉴、互融，并使之更好的适应新时代人才培养的需要。 上海音乐学院副院长刘英认为，“音乐教育”从“音乐学”专业内涵的局限中解放出来，拥有了更为广阔和独立的建设空间，对于加强音乐教育专业建设和培养更多优秀的音乐教育人才起到了很好的推动作用。 广西艺术学院院长教授侯道辉认为，新一轮本科专业设置中，教育部批准增设“音乐教育”专业，将其作为一门独立专业，有力地解决音乐教育专业定位及归属问题，反映了国家对音乐教育事业的高度重视和对音乐教育体系高质量发展的迫切诉求。 (责编：郝孟佳、秦华) 分享让更多人看到

原标题：2800余名小学生 八一学校“向阳起舞” 　　昨日上午，北京八一学校的校园中歌舞齐鸣，来自16个区的2800余名同学在当天一展舞姿，参加“向阳起舞 童心向党”北京市少先队集体舞展示活动。 　　北京青年报记者了解到，此次活动由北京团市委、市少工委联合北京市少年宫举办。活动前期，北京少年宫以《生长吧》《在阳光下》两首优秀儿童歌曲为配乐进行集体舞创编，对各区骨干教师进行集体培训，并在全市小学推广普及，推动广大少先队员在校园中学起来、唱起来、跳起来。 　　活动现场，2800多名少先队员伴随着明快的歌曲起舞，动作活泼自然，以优美的舞姿、整齐的动作、富有创意的队形展现了首都少年儿童昂扬向上的精神风貌。“经过两个月的排练，我的集体意识增强，掌握了不少大难度的舞蹈动作，也锻炼了我不怕困难，坚持到底的精神品质。”中国音乐学院附属北京实验学校四三中队的李一萱说。 　　北京市少年宫副主任张京华介绍，此次活动用集体舞的形式表达对党和社会主义祖国的朴素情感，丰富了“红领巾心向党”学习实践活动内涵，增强了全市少先队员的光荣感和组织归属感，营造了喜迎“六一”的良好氛围，表达了首都少年儿童对中国共产党成立100周年的美好祝愿。（记者 武文娟） (责编：熊旭、宋美琪) 分享让更多人看到

原标题：“课后三点半”如何助力“双减”？ 　　近日，“双减”（指义务教育阶段减轻学生课业负担以及校外培训负担）成为教育界热词。从中央到市委主要领导，从人大代表、政协委员到行政部门，广泛关注，频频“约谈”，无不为 “双减”注入 “强心针”。 　　课后三点半，鸟瞰各校园，也许会观赏到北京城“组团式”的生动画面：京北，怀柔十一学校九渡河小学同学们依托环山地势，正在撅着小屁股“挖野菜”；京南，丰台草桥小学同学们正在铿锵的鼓乐中 “舞狮”；核心区，灯市口小学正在进行一场名为“思维训练”的辅导……事实上，本市“课后三点半”活动已经开展近三年，北京青年报记者近日就该活动如何成为“双减”的重要抓手进行调研时，听到了不少更深层次的思考。 　　首先，教师是否吃得消？课后服务涉及大量教师的投入。据了解，全市不少学校甚至达到师资100%参与。教师们本来就超时的在岗时间进一步延长。据北青报记者调查，对于这份额外付出，目前财政补贴量总的看杯水车薪，难以覆盖成本。部分业内人士担心：长此以往会不会影响课后服务的可持续性？ 　　其次，课后服务的时间节点怎样才算合适？ 针对这一问题，海淀区红英小学做了一个摸底调研：希望15:30接孩子的占9.63%；希望16:30接孩子占66.7%；希望17：30接孩子的占23.7%。还有部分家长因为下班时间适值晚高峰提出更晚一些接孩子。应该说，家长不同的需求使得这项工作在实操中变得更为复杂。 　　“如果都集中在课后三点半活动，由于当下生源增长过快，许多校园的资源、空间是不足的，就此有关方面是否可以给学校一些政策支持？”海淀进修实验学校校长董红军提出了这样的思考。“‘双减’本质上就是要把孩子从校外机构‘夺回’校园。”“‘双减’就是要强化校园主体的育人地位！”采访中，不少教育界人士纷纷表达如是见解。 　　然而，仅仅靠“课后三点半”就能实现这一目标吗？答案显然是否定的。“其实本质还是要向40分钟的课堂要质量。如果课堂是低效的，没有帮助每个孩子‘成长’，大家最后还是只能靠校外培训和刷题‘找补’。所以还是要有丰满的、有质量的课堂教学才能从根本上促进‘双减’。”十一学校一分校校长刘艳萍接受采访时如是说。 　　然而，“有质量的教学”与“有质量的师资”密切相连，可持续的课后服务供给又牵涉到教师们内生和外在动力……有人说教育问题就像“彼得原理”中“爬不完的梯子”，个中的“环环相扣”还需良政善治， “事必有法，然后可成”。（记者 林艳 武文娟） (责编：熊旭、宋美琪) 分享让更多人看到

原标题：流程简化加“孵化”就业舒心又放心 求职过程中能否避免重复体检？“慢就业”的社会保障如何解决？大学生自行创业从哪里找资金？……这些高校毕业生就业过程中的急难愁盼事，在北京市人力社保局“我为群众办实事”的具体实践中得以解决。北京青年报记者了解到，2021届全国普通高校毕业生总规模909万人，同比增加35万人。北京地区高校毕业生总数25万，目前2021届高校毕业生就业进展总体平稳。而通过对高校毕业生就业走流程，也将为毕业生提供更方便、更快捷的就业服务。 取消毕业生入职重复体检 在走流程过程中，北京市人力社保局发现，在应聘过程中，各用人单位之间互相不认可体检结果，高校毕业生在很多情形下需要重复体检，这就造成了毕业生时间、精力和经济上的负担。“于是，我们联合市教委、市卫生健康委等部门，在今年率先取消了本市用人单位录用高校毕业生的入职重复体检。”北京市人力社保局相关负责人表示，常规入职体检结果有效期为六个月，在有效期内，各用人单位可互认共享体检结果。除特定项目外，用人单位不得要求劳动者重复体检。 同时，本市还进一步简化了就业报到手续，明确非公单位接收北京生源毕业生，取消由本市人力资源公共服务机构在就业协议书上签章的环节。学校依据就业协议书信息为毕业生办理就业手续，本市人力资源公共服务机构不得以无报到证拒收毕业生档案。 据悉，下一步，北京市将出台更为灵活的引进毕业生政策，助力企业吸引并留住优秀毕业生，实现更好发展。 “京尤码”服务企业和学生 有学生和家长反映，每次参加招聘都要拿着厚厚一摞简历实在是不方便。就此， 市人力社保局进一步完善毕业生专属二维码“京尤码”的相关功能。高校毕业生通过“北京市毕业生就业创业服务平台”申请并生成“京尤码”，可以直接在平台享受求职招聘、申请见习、档案查询、政策解答等线上全链条服务，同时还可以了解就业技能培训和创业培训项目信息，根据自身需要选择参训项目，免费参加。 更为方便的是，企业和学生双方可以通过互扫“京尤码”的方式互相了解。企业扫描“京尤码”可以了解到学生的关键身份信息等；学生扫描“京尤码”可以了解企业的社保缴纳、经营状况等内容，用人单位和毕业生双方实现信息、信用互认，而且这些信息都经过了大数据比对，确保准确和安全。毕业生参加招聘会时，只要有了“京尤码”，就可以不用再抱着厚厚一摞简历了。 “慢就业”也可以申请补贴 在对高校毕业生就业走流程的过程中，市人力社保局发现，部分大学生毕业后并不着急找工作，有“慢就业”现象，那么问题来了：这部分人群的社会保障怎么解决？ 就此，市人力社保局给出解决办法：先选择灵活就业。 “对北京市的高校毕业生，只要离校2年内初次就业为灵活就业的，不用办理失业登记，灵活就业满30天，就可以申请灵活就业社保补贴。申请成功后，可按标准连续享受最长3年的补贴。”市人力社保局相关负责人举例说，今年1至6月，符合条件的毕业生在选择灵活就业之后，每个月需缴纳养老、失业和医疗三项保险费共计1244.39元，其中个人仅需缴纳293.39元，剩下的951元全部由政府补贴，补贴额度占到总保费的76%。“像去年从北京联合大学软件技术专业毕业的马某，目前在抖音公司兼职，从事小视频剪辑工作，按每条80元计费。他就进行灵活就业社保补贴的申请，现在有了社会保障，解决了后顾之忧。” 据了解，毕业生申请灵活就业社保补贴还实现了全程网办。通过“北京人社”微信公众号、“北京人社”APP、北京市人力资源和社会保障局官网，以及北京毕业生就业创业服务平台等四个渠道皆可办理。 以“北京人社”微信公众号为例，进入“北京人社”微信公众号后，点击“微服务”―“办理服务”，再点击“灵活就业申请”，注册登录后，按照提示信息即可完成相关申请。 大创板为创业“插上翅膀” 围绕支持大学生创业，市人力社保局与市国有资本经营管理中心，依托本市区域性股权交易市场（北京四板市场），在全国首创“北京市大学生创业板”，也就是大创板。 大创板着力打造“进口有政府服务，出口有市场承接”的“政府+市场”双轮驱动工作模式，针对大学生创业面临的融资难、资源少、能力弱等突出问题，充分发挥政策资源和市场化专业服务作用，提供公益性、专业性和定制化的免费创业孵化。为大学生创业企业提供挂牌展示、股权和债权融资对接、规范治理、培育孵化、股权管理、转板上市等专业化服务。 截至去年底，大创板展示企业数量累计达到147家，注册资本累计超12亿元，企业累计融资额超10亿元，带动就业人数超2500人。文/本报记者 解丽 (责编：熊旭、宋美琪) 分享让更多人看到

人民网北京5月15日电 （记者孙竞）日前，修订后的《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》（以下简称《条例》）正式公布，并将于2021年9月1日起施行。司法部、教育部的相关负责人就《条例》有关问题回答了记者提问。 相关负责人表示，在营造更加公平的办学环境方面，《条例》进一步完善了民办学校的设立制度。一是规范地方政府、公办学校参与办学的行为；二是规范通过资本运作控制非营利性学校进行获利的行为；三是完善举办者变更机制。 记者注意到，《条例》增加规定：地方人民政府不得利用国有企业、公办教育资源举办或者参与举办实施义务教育的民办学校；实施义务教育的公办学校不得举办或参与举办民办学校，其他公办学校不得举办或者参与举办营利性民办学校；公办学校举办或者参与举办民办学校，不得仅以品牌输出方式参与办学，举办或者参与举办非营利性民办学校，不得以管理费等方式取得或者变相取得办学收益。 在维护教育管理秩序、保护受教育者合法权益方面，相关负责人介绍，《条例》在保障民办学校依法自主办学的同时，进一步规范民办学校的运行和管理。具体包括规范招生行为，规范利用互联网技术在线办学的行为，以及完善民办学校收费管理机制。 《条例》增加规定：民办学校可以在审批机关核定的办学规模内，自主确定招生标准和方式，与公办学校同期招生；实施义务教育的民办学校应当在审批机关管辖的区域内招生，纳入审批机关所在地统一管理；实施普通高中教育的民办学校应当主要在学校所在设区的市范围内招生。 《条例》明确提到，实施义务教育的民办学校不得提前招生。 针对社会普遍关注的在线教育规范问题，《条例》增加规定：利用互联网技术在线实施教育活动应当符合国家互联网管理有关法律、行政法规的规定；利用互联网技术在线实施教育活动的民办学校应当取得相应的办学许可，依法建立并落实互联网安全管理制度和安全保护技术措施。 为了鼓励和支持社会力量参与办学，《条例》进一步明确了对民办教育的扶持政策。相关负责人介绍，一是明确财政扶持、税收优惠、用地保障等方面的政策措施。地方人民政府可以参照同级同类公办学校生均经费等相关经费标准和支持政策，对非营利性民办学校给予适当补助。二是鼓励金融、保险机构为民办学校融资、风险保障提供服务。国家鼓励、支持保险机构设立适合民办学校的保险产品，探索建立行业互助保险等机制，为民办学校重大事故处理、终止善后、教职工权益保障等事项提供风险保障。三是发挥地方积极性。省级人民政府可以根据实际情况，制定促进民办教育发展的支持与奖励措施。各级人民政府及有关部门在对现有民办学校实施分类管理改革时，应当充分考虑有关历史和现实情况，保障受教育者、教职工和举办者的合法权益，确保民办学校分类管理改革平稳有序推进。 相关新闻： 李克强签署国务院令 公布修订后的《民办教育促进法实施条例》 (责编：李依环、曹昆) 分享让更多人看到