原标题：小学生做美妆博主？三观别被带偏了 　　小学生做美妆博主被批，专家回应利用孩子做广告违法（据新华社5月26日报道）。近年来，小学生做美妆博主现象日益火爆，消费逐渐向儿童领域蔓延，儿童专属玩具、儿童专属彩妆……各种儿童“专属”产品不断涌现。 　　据考拉海购发布的数据显示，2020年儿童彩妆消费同比2019年增长了300%。看似“专属”的彩妆产品可能正在毁掉孩子的童年。如果儿童化妆是为了舞台表演无可厚非，但这些如果单纯为了所谓的“变美”而化妆就需要慎重。尽管市场推出了众多儿童专属美妆产品，但这些彩妆产品是否符合产品质量要求，成分是否安全，长期使用是否会对儿童发育造成不利影响，都需要家长、商家乃至相关责任部门认真思考。《人民日报》就曾报道湖北13岁女生蔓蔓，5岁起就用妈妈的口红、眉笔化妆。近两年她停止了生长，就医后才发现，原来是她过早接触含激素的化妆品，患上了矮小症。 　　与此同时，过早地接触化妆品，更会对儿童的审美造成难以挽回的影响。此前就有相关媒体报道，韩国某美妆产业开设了连锁的儿童美容店，很多还未识字的3-7岁儿童被父母送来美容院，体验各种美容服务。这种行为不仅会让孩子建立起对“美”的错误认知，更会使其忽视对心灵、智慧上的追求，从而让儿童过早地陷入容貌焦虑，对儿童今后的成长产生非常不利的影响。 　　小学生做美妆博主也暴露出家长及其法定监护人监护责任的缺失。在儿童三观尚未成型的阶段，家长作为孩子的法定监护人，不仅需要对孩子进行学习上的引导，更需要及时对孩子进行心灵和观念上的指引，上行下效，孩子的很多行为都和父母相关。爱美之心，人皆有之，到底何为“美”，就需要家长对孩子的正确引导，不能听之任之。 　　修订后未成年人保护法将于6月1日起实施，其中明确列举了未成年人的父母或者其他监护人应该履行的10项监护职责以及11项禁止性行为。今后，家长的监护责任将更加明确和具体。 　　其实，让小学生做美妆博主的行为可能涉嫌违法，根据广告法第38条规定，不得利用不满十周岁的未成年人作为广告代言人。而且，一旦所推广的产品对其他小孩造成伤害又该如何追责？这些都是需要深入思考的问题。 　　因此，为了还给孩子一个健康的童年，“小学生”美妆博主现象确实该管管了。首先，作为家长要加强对儿童的引导，进行正确的审美教育；其次，作为商家要严把质量关，不让不符合质量要求的“三无”产品流入市场；直播平台要严格审核，严格履行法定义务和切实承担法律责任；相关责任部门要加强监管，完善相应法律规范，提高违法成本。 　　儿童需要特有的可爱与稚趣，不要让厚重的化妆品掩盖了孩子纯真的美。（赵晓明） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：高考改革催生高中职业生涯教育 “今天，学校组织高二年级进行职业体验活动，我们班来到了中国青年报社。与想象中的不同，报社中年轻人居多，办公室中洋溢着活力与青春的气氛……” 5月8日，北京交通大学附属中学近80名高二学生来到中国青年报社，开展职业生涯体验活动。在活动结束后，高二（2）班的周欣佑写下自己的感受。 曾几何时，很多高中生只有在高考填报志愿时，才“激发”自己对未来的职业规划。但是因为缺少了解，不少考生在志愿高考填报时“全靠蒙”，甚至是哪个专业名字好听就选哪个。 这种对未来“懵懵懂懂”的日子将成历史。目前已经有14个省份进入高考综合改革试点。这些进行高考综合改革的试点省份“倒逼”学生们从高一入学起，就对未来的学科兴趣和职业发展进行选择和谋划；被“倒逼”着进行改革的还有学校――它们要担负起对高中生进行职业生涯规划的相关教育职责。 中青报・中青网记者在采访中了解到，目前，虽然很多学校已经意识到了学生职业生涯规划的重要性，并已经开展了相关的教育，但是高中生的职业生涯规划教育还远没有达到理想状态，仍面临着多个困境亟待突破。 “职业生涯规划教育最好能再早些、再实些” “我正好赶上了高考改革。”北京学生张灿（化名）说。 北京是第二批进入高考改革试点的省份，从2017年新入学的高一年级开始实施，张灿便是那一年升入高一的。 “我上高中之后，学校就有职业生涯规划方面的教育了。我们学校采用的是‘一对一’谈心的方式，我觉得在心理上起到了安抚的作用。”张灿说。 记者在采访中了解到，不少高中生认为职业生涯规划教育确实有用。升入高一，新的学段、更难的知识，对孩子们来说本来就具有一定的挑战性，再加上“新高考”的因素， “大家都挺迷茫的，生涯教育让我们有了一种脚踏实地的感觉，让我们对未来的发展想得更清楚一些。一些小的心理问题也一同被疏导了。”张灿说。 “我觉得生涯教育应该更早进行。”江苏高三学生王欣然（化名）说。 跟王欣然有类似观点的学生并不少。 “我觉得生涯教育不能高中才开始，从小就应该至少给孩子一个‘我未来想要做什么’的大方向指导。”与张灿一样也赶上北京“新高考”的李海赫（化名）说，而且李海赫觉得生涯教育不能仅仅针对学生，家长也应该接受这方面的教育。 跟很多同学对未来的懵懂状态不同，李海赫很小就想当医生，因此上了高中之后他便想按照这个方向来选科。但是学校进行的职业生涯规测试显示，他的思维特点更适合搞理论研究。 老师劝完家长又劝，李海赫也掂量了一阵子，依然不愿意放弃从小就立下的志向。为了能学医，他跟父母讨论、争论了两年，“如果家长也上这个课程，至少会从孩子的兴趣出发去考虑，尊重孩子选择的几率就会更大些。” 不过，也有一些学生觉得职业生涯规划教育对自己帮助不大。 广东学生林健翔（化名）说学校的职业生涯教育没给自己留下太多印象。学校的职业生涯规划教育安排在高三，学校组织全年级同学去大礼堂听讲座，“讲座的内容很理论、很笼统，再加上我们课业很紧张，所以没有几个人认真听。”林健翔说，要想对学生有实际的帮助，授课内容就应该更贴近学生的实际，不能在网上随便搜一些测试题或者文章。 “职业生涯教育中的不少内容，很容易变成那种讲成功学或者说大话的，有些形式主义了。”张灿说。 师资、实践基地和资金三不足的现实困境 一些高中生们觉得当前的职业生涯课仍然有些不尽如人意，其实是有原因的。 记者在采访中发现，正在进行高考综合改革试点的地方，不少是教育水平更高、教育资源更丰富的省份，但是，即使在这些地方，学校开展职业生涯规划教育时依然面临着不少现实的困难。 以北京交通大学附属中学为例，生涯规划课在这所学校是一门很“正经”的课程――不仅被排入课表，还开发自己的校本课程。 北京交通大学附属中学北校区教学副校长徐新燕介绍，学校从高一年级起就开设了生涯教育必修课，每周一节，一共上一个半学期；高二时，学校还会组织学生走入社会、进入职场，进行职业体验。 北京交通大学附属中学的状况让很多学校羡慕。因为，相对不少学校而言，北交附中的生涯规划课师资力量可谓“雄厚”――有三位教师任教，包括两名心理老师和一名兼职老师。 即便如此，“学校的心理老师既要承担初中的心理健康课，又要承担高中的生涯课，同时还要负担学生日常的心理辅导、咨询等，人手明显不够。”徐新燕说。 对多数学校而言，职业生涯规划课师资缺乏是一个普遍现象。 早在2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》中就提到，要建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导。进入高考综合改革的14个省份也都制订了本省学生发展指导意见，建立了学生发展指导中心，明确了指导机构。 而2019年国务院办公厅出台的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，再次明确各地要制定学生发展指导意见，指导学校建立学生发展指导制度，加强指导教师培训。普通高中学校要明确指导机构，建立专兼结合的指导教师队伍，通过学科教学渗透、开设指导课程、举办专题讲座、开展职业体验等对学生进行指导。 但是，理想很丰满，现实很骨感。 “其他学科老师顶上”是很多学校解决生涯教育课教师人手不足的办法之一。 “我们学校实施导师制，导师也要承担起一部分生涯教育的职责，但是导师是专业课教师，他们最熟悉的就是教师行业，对其他行业了解并不多。”北京交通大学附属中学北校区执行副校长韩少国说。 不少专家指出，生涯规划指导专业性很强，需要丰富的社会阅历，不是随便哪个老师就能承担的。 为了解决这个问题，很多学校开发了家长资源。从某种程度上说，这既可以弥补学校师资不足的困境，同时，家长们分布在各行各业，也弥补了学校教师社会阅历不丰富的缺憾。 不过，北京市丰台区一位高中老师介绍，家长资源最大的缺陷就是“不稳定”，“这届家长的职业分布比较丰富，能给学生们介绍的就会多些，下一届可能就没有了，而且有些家长的分享只面对自己孩子所在的班级。”这位老师说。 还有一些学校采用购买第三方服务的方式来解决这个问题。而要购买服务，就必须要有资金支持。 “前两年还有专门的经费支持，我们请专业的职业生涯规划公司给学生们做专业量表测量，并组织学生到相应的单位进行实践活动。”北京市海淀区一位高中校长说，“不过，这两年这项专门的经费没有了。” 尽管如此，这位校长表示，不管经费如何节省，在生涯规划方面也得有一定的支出。以专业量表测量为例，每个学生至少100元，学校只能尽可能“挤出“钱来，但还是不得不砍掉一些测量的内容。 当资金跟不上的时候，最容易被“砍”的就是实践环节。不少采访对象都告诉记者，自己学校的生涯教育便在“听几场讲座”“做几道测试题”中度过。 来自江苏的高三学生方立辉（化名）记得，自己从上高一起也有了职业生涯规划课，不过是跟心理课放一起的。学校也要求学生要进行职业体验，但是时间限定在寒暑假，而且是自己找单位，一般3天左右。 “有的同学去超市配货了，有的找了个生产车间，也有组团去大企业的。”李立辉说，他感觉自己的职业体验最舒服，“那3天，我就坐我爸办公室里，喝喝水、玩玩手机、跟叔叔阿姨聊聊天，然后拍几张照片、让爸爸单位的同事写个评价盖个章就过关了。” 即便是学校集体组织的职业体验，效果也不尽如人意。一位校长介绍，不少单位更愿意接受大学生的实践活动而不是中学生，“因为很多单位可以借着这样的机会推介自己，吸引更多优秀的毕业生选择就业，所以，中学生们到了这样的单位，也就是走马观花，很难有真正的职业体验。” “我们特别希望主管部门能像军训一样，建立一些职业体验基地，提供更专业、更标准化的学生生涯规划服务。”徐新燕说。 要摆脱“把分数放在第一位”的观念 不少高中生的生涯教育面临着“说起来重要，忙起来不要”的尴尬。而尴尬的原因主要在观念。 “学校并没有对学生进行真正的指导。”江苏省锡山高级中学校长唐江澎在接受中青报・中青网记者采访时说。 虽然高考改革已经进行了几年，但是，用考生分数和升学率来衡量学校的评价体系还在，因此很多学校在给学生做指导时，依然把分数放在第一位，而不是学生的兴趣和志向，“哪个组合能够获取高分、哪个组合能够避免强势对手，就用哪种方式，”唐江澎说，用“田忌赛马”的方式帮助学生选科的学校和老师，远远多于真正遵循学生自身发展规划和喜爱、对学生进行指导的学校和老师。 当生涯规划与高考得高分的愿望相遇时，规划往往就会被抛开。 来自浙江的贾槿宣（化名）上高中时，也接受了生涯规划的相关教育，“但是大部分人最后的目标还是上一个好学校，所以选科的时候很难考虑生涯规划的因素，而是‘什么有助于我考更高的分数、上更好的学校’就会选哪些科目，虽然大学专业会对我们选科有一定的限制，但是我们当时能填报的志愿太多了，不确定因素太多了，最后根本不管什么生涯规划了，就看哪个能得高分。” 除此之外，当前不少学校对学生进行的生涯规划教育仍然过于传统。 随着社会的发展，涌现出越来越多的新兴行业。“我对自己将来的职业规划是成为一个网红。”北京市一位高一学生赵晗（化名）说，但是这个想法她既没有认真跟父母讨论过，也没有跟老师交流过，“我知道对于他们来说我这个就是一个‘不正经’的想法，说了也没用。” 有专家指出，对高中生进行生涯教育时应该强调一点：所有今天的选择都是暂时性的选择，随着将来进一步深造还可以加以调整。 其实，专家的话只对说了一半，对于针对00后的高中生进行的职业生涯教育，更应该调整和变化的是教育本身，教育既便不用迎合高中生的每一个新奇的想法，但是至少应该足够贴近他们，只有这样才能更好的引导他们。 不少学校已经进行了很有价值的尝试。 […]

人民网北京5月27日电 （记者孙竞）“中考实行五五分流？”“中考将比高考更难考？”再过一个月，北京将迎来新中考。然而，近来网上一些关于中招的传言令家长和学生们六神无主。今天，北京市教育委员会微信公众号“首都教育”发布回应称，北京不可能出现大幅度的高中学位紧缺。 北京市教委新闻发言人李奕表示，多年来，北京的普职比例控制在6∶4或7∶3，一方面满足了老百姓对高中教育的需求，另一方面也拓宽了职业教育上升的通道。这几年通过3+2、五年一贯制、贯通培养、单考单招、专升本等多种升学方式，让不同学习成绩的学生都能进入高等教育学习。 李奕介绍，普通高中和中等职业教育两种类型已经存在了多年。今年，北京市各类高级中等学校招生规模为8.95万人，其中，普通高中招生规模为6.18万人，中等职业教育招生规模为2.77万人。这个计划只是一个参照数，并不是最后的结果。实际上，由于生源数量等原因，多年来，北京的高中学位还是很充足的，并没有完全按照计划数据落实最后的结果。 李奕说，教育行政主管部门对生源的增长速度和可能达到的峰值等指标进行预测，并根据实际情况不断调整教育资源。比如，“二胎放开”后，有意识地调配资源、增加小学学位。这个过程是动态的，有的是绝对增加，有的则是相应减少。调整随着峰值的波动而变化，从而确保孩子们的受教育质量、类型和层级。 “北京不可能出现大幅度的高中学位紧缺，或者说颠覆现有的教育结构，只会采取相应措施来增加学位、调整结构，以确保教育良性发展，家长们大可放心。”李奕强调。 李奕建议，从学段和学校之间的资源匹配来看，不同的教育资源会存在差异，家长应该根据孩子的发展特点和需求，来帮助孩子选择不同类型的成长路径，实现各得其所，而不是单纯用上普高还是上中职来进行比较。 (责编：温璐、秦华) 分享让更多人看到

人民网北京5月27日电 （记者孙竞）以“我创新・我敢闯，我创新・我会创”为主题的北京邮电大学第十二届大学生创新创业实践成果展示交流会暨创新创业论坛日前在北京邮电大学沙河校区举行。 本届“大创展”为期两天，共有近200项优秀创新创业实践项目成果参加展示，内容涉及文化创意、机器人、虚拟现实、数字娱乐、信息服务、智慧生活、智能硬件等多个领域。 “大创展”同期举办了“大学生青春创客秀”“大学生创新创业论坛”“创新创业师生座谈会”等一系列活动，为全校师生提供了全方位交流展示的平台。 在“大学生青春创客秀”现场，记者看到，有16个大学生创新创业计划优秀项目参加展示，项目内容涉及互联网、人工智能、虚拟现实等热点领域，活动同时通过线上平台进行直播。创客秀充分展示了参展项目特色和价值，并通过“大创展”这一全方位平台将助力青年学子变创意为现实，成就青春梦想。 “大创展”上，北京邮电大学对中国邮政集团公司北京市分公司等15家校外创新创业教育实践基地进行授牌，并聘请22位企业专家担任创新创业企业导师。 据悉，北邮“大创展”自2009年至今已连续举办十一届，累计参观人次超过10万，今年首次在沙河校区举办。“大创展”凸显北邮专创融合的学科特色和双创教育水平，已经成为该校覆盖面最广、影响力最大的品牌活动。 (责编：李依环、秦华) 分享让更多人看到

人民网北京5月26日电 （记者孙竞）日前，历时两个多月的第十一届中国石油工程设计大赛在中国石油大学（北京）落幕。 本次比赛共有国内外48所高校及科研院所的2346支队伍报名参加，共提交作品1286份，其中82组优秀作品入围全国总决赛。经分赛区初审、复审和总决赛现场答辩，共产生卓越杯1组、一等奖20组、二等奖54组、三等奖242组、鼓励奖235组、成功参赛奖450组；产生团体总分奖3个、优秀组织奖4个、优秀指导教师奖135个、先进个人48个。 “大赛实现了队伍数量和作品质量的双提升、竞赛竞技和育人效果的双收获。”中国石油工程设计大赛组委会副主任、中国石油大学（北京）党委副书记、副校长韩尚峰表示，大赛为提升石油高等教育育人实效、促进校企协同育人再添新动能。 记者了解到，本届大赛以“恰百年风华，谱卓越新篇”为主题，除了培养和锻炼学生能力、追踪行业前沿的考量外，还开展了第五届全国石油高校石油文化作品展。作品展围绕“喜迎华诞・百年献礼”，将中国石油发展史与“四史”相结合，以文化作品为载体，全方位展示了各石油高校学子献身石油、努力拼搏的先进事迹，以及弘扬石油精神、开拓创新的奋斗历程，进一步教育和引导全国石油学子始终牢记历史使命，为祖国能源行业发展奉献青春，贡献力量。 (责编：李依环、秦华) 分享让更多人看到

人民网北京5月27日电 北京外国语大学人工智能与人类语言重点实验室校园开放日活动26日举办。北京外国语大学党委常委、副校长赵刚表示，希望以此次活动为契机，进一步普及人工智能在教育领域，尤其是语言识别和翻译领域的创新应用，弘扬科学精神，传播科学思想，激发师生学科学、爱科学的热情。 北京外国语大学校领导及师生参观实验室 学校供图 活动围绕“科技兴校勇立潮头”、“智慧教研笃行致远”、“科教促动逐梦未来”三个主题。100余位师生参观了实验室，实验室的专家学者及老师们用多媒体演示的方式，为在场师生集中展示实验室各研究中心的阶段性科研成果。 活动现场，还开展了“智慧教研课程及产品展示”、“面向人类语言知识的任务型人机对话系统关键技术研究”、“北外多语智慧学习平台研发及应用”、“基于语料库的英汉自动互译方法及示例”、“眼动实验研究”“北外多语种智能地球仪”、“学习管理系统中学习风格自动识别方法研究”、“教师智能教育素养提升研究及应用”、“基于人工智能技术的在线法语听写自动评阅”、“语料库建设成果及应用”等十余场科普讲座。 北京外国语大学人工智能与人类语言重点实验室建设聚焦国家人工智能与教育领域的前沿课题，结合北京外国语大学“双一流”建设科学布局，面向学科、面向世界汇聚人才。通过跨领域、跨地域和跨语种的研究共同体，引领语言类基础学科的理论创新、制度创新和实践创新，推动尖端技术赋能语言研究的突破性进展，为构建面向每个人、适合每个人、更加开放灵活的教育体系，充分引领教育信息化、智能化，向着建设学习型社会的总目标昂首迈进。 (责编：郝孟佳、秦华) 分享让更多人看到

人民网济南5月26日电 （记者何淼）由全国职业高等院校校长联席会议主办的，以“优化类型特色，赋能高质量发展”为主题的全国职业教育大会精神学习贯彻会日前在山东省济南市召开。教育部职业教育与成人教育司副司长谢俐，山东省教育厅总督学刘欣堂，济南市委常委、宣传部长、市委教育工委书记杨峰等嘉宾出席开幕式。 全国职业教育大会精神学习贯彻会现场。主办方供图 谢俐表示，要充分认识全国职业教育大会的重大成果和重要意义，从立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局的高度，全面把握建设高质量职业教育体系的重点任务，树立科学的职业教育理念，加快构建一体化的职业教育体系，健全多元开放融合的办学格局和灵活多样的育人模式，理顺职业教育管理体制，强化职业教育保障机制。 谢俐指出，要扎实推进大会精神落实落地，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴提供强的大人才保障和技能支撑。 记者从会议现场获悉，本次会议从“双高建设”、高职教育国际化发展、产教融合校企合作创新三个角度切入，通过主题报告、专家视角、经验分享、互动交流、成果展示等多种形式，针对目前“双高计划”推进过程中战线关心的热点、难点、重点，开展分享与交流；围绕职业教育服务“一带一路”建设，探讨“中文+职业技能”的国际化发展经验和模式；聚焦推动校企协同育人，展示一批企业深度参与协同育人的典型案例，增强职业教育适应性。 会议期间，还举办了“技术创新应用与智能实训装备展览会”和“产教融合校企合作成果展”。 (责编：温璐、秦华) 分享让更多人看到

人民网济南5月26日电 （记者何淼）为深化产教融合校企合作，服务地方经济社会发展，紧贴国家战略推进黄河流域职业教育高质量发展，黄河流域产教联盟成立大会暨高峰论坛日前在济南召开。 《黄河流域产教联盟济南宣言》发布。主办方供图 记者从会议上了解到，黄河流域九省（区）与会代表在会上一致通过了《黄河流域产教联盟章程》。其主要内容可以概括为“124”，“1”即一个核心，深入贯彻习近平总书记在黄河流域生态保护和高质量发展座谈会上的重要讲话精神这个核心。 “2”即两个理念，坚持绿水青山就是金山银山以及坚持保护、传承、弘扬黄河文化的理念。 “4”即四项重点任务，构建区域高层次人才共享共用机制，构建黄河流域职业院校教学（技能）大赛体系，打造区域产教融合校企合作人才培养平台，打造黄河流域产业职业教育集群化发展平台。 黄河流域九省（区）教育厅负责人和各省会城市有关领导共同签署了《黄河流域产教联盟济南宣言》（以下简称《宣言》）。《宣言》将本着“优势互补、资源共享、互利互惠、共同发展”的原则，着力打造以黄河为纽带、以省会城市为载体、以产教融合为核心、以市场为导向、以互利合作为前提的黄河流域产教融合发展共同体。 会上还发布了黄河流域产教联盟标志（LOGO）。 (责编：温璐、秦华) 分享让更多人看到

人民网济南5月26日电 （记者何淼）由中国教育科学研究院牵头编写的《2020中国职业教育质量年度报告》（以下简称《报告》）于日前发布。《报告》围绕体系构建、办学条件、教育教学、学生发展、服务贡献、职教吸引力、挑战与展望7个部分，综合呈现了“十三五”期间，特别是2019年以来我国职业教育发展质量状况。 “中―高―本”职教体系建成 学校办学条件显著改善 《报告》显示，目前我国已建成涵盖中职、高职、本科的职业教育体系。各层次职业教育快速发展，体系和内涵建设逐渐深入，质量稳步提升，招生结构和渠道更加多元化，特别是本科层次职业教育建设取得突出成绩。 2015年到2019年，我国中职学校减少1124所、专科高职学校增加82所、本科职业院校增加15所，我国中职学生减少80.2万人、专科高职学生增加232.1万人、本科层次职业学校开始招生。 《报告》指出，我国职业院校办学条件已得到很大改善。在资源投入方面，除个别指标外基本办学条件指标均达到国家标准，校企共建基地数量不断增加。 在经费保障方面，全国财政用于职业教育的经费总投入连年增长，生均公共财政预算教育经费支出逐步提高，专项投入和学生资助工作持续推进。不过生均经费区间差异较显著，相比于普通教育支撑职业教育事业发展的经费投入仍显不足。 在师资队伍方面，师生比呈现明显改善趋势，师资队伍学历水平稳步提升，双师素质教师队伍也逐渐壮大，涌现出一批国家级教学创新团队。 多举措教育、教学改革全面展开 教育教学是职业教育办学的基本要素，也是提升人才培养质量的关键环节。职业院校近年来持续推进治理能力现代化建设，创新育人模式，优化专业设置，深化课程改革，加强质量保障，不断提升教育教学水平。 《报告》提到，职业院校进一步突出党组织的领导核心与政治核心作用，推进职教集团建设，深化混合所有制改革，建立、健全职业教育工作联席会议制度，推动职业院校治理体系和治理能力现代化建设。 记者了解到，教育部先后布局558个现代学徒制试点，公布92个职业技能等级证书试点，确定18个省、自治区、直辖市和3个计划单列市作为国家产教融合城市建设试点，推动校企合作双元育人。以应战略性新兴产业需求进行专业设置，以集群发展为抓手推动专业建设，初步形成了专业动态调整机制。 《报告》特别指出，持续推进“思政课程”“课程思政”“三全育人”建设，积极推动校企合作开发课程与教材，加快引入国际课程教学模式，大力推进教学资源库建设。 截至2019年底，国家级资源库共建设了6000余门标准化课程，衍生超过13万门个性化课程。国家级精品课程数量已达2978门，与2016年相比增加了37.87%；省市级精品课程数量已达15080门，与2016年相比增加了25.50%。 高职院校毕业生就业满意率保持九成以上 《报告》指出，2019年全国共有全日制中职毕业生352.35万人，其中256.66万人获得了职业资格证书，占比为 72.84%。其中加工制造类、资源环境类、信息技术类、司法服务类专业中职毕业生获得职业资格证书的比例较高，均超过了77%。 赛教融合提升人才培养质量效果显现，在国际技能大赛的获奖明显增多。2019年，我国高职专科学校国（境）外技能大赛获奖数量达到1791项，相比2018年的1157项，年增长率达到54.80%。 数据反映，职业教育毕业生就业单位行业占比排名前5位的行业分别为教育，建筑业，卫生和社会工作，信息传输、软件和信息技术服务业，制造业，占比分别达到 12.52%、11.80%、10.82%、9.18%和8.30%。 高职院校毕业生就业创业质量整体较好。从就业质量来看，2019届高职毕业生就业率以及专业对口就业率基本稳定，分别保持在85%和70%以上。毕业半年后平均月薪有所增长，2019年比2018年增加了262元，达到3815元，增幅达7.37%。近几年来，高职毕业生就业满意率保持在90%以上。从创业情况看，2019届高职毕业生自主创业比例为2%左右，同时呈现明显的区域差异。 服务经济社会发展和地方区域建设成效显著 《报告》指出，职业院校立足区域经济发展，为社会输送大批技术技能人才。中职毕业生的雇主用工满意度大幅提升，高职院校近60%的毕业生留在当地就业，超过四分之一的毕业生选择在西部地区和东北地区就业，66%的毕业生在中小微企业就职。 高职院校在2019年共扩招116万人，百万扩招如期顺利完成，部分省份“超额”完成扩招任务，为经济可持续发展积蓄人力资源。 职业院校依托创新平台大力研发科技成果，积极开展技术转化服务，各项成果和技术服务较2018年均实现新的突破，480个协同创新中心获得教育部认定。从学校层面来看，有200余所高职院校的横向技术服务到款额超过500万元，其中130余所院校超过1000万元。180余所院校的横向技术服务产生的经济效益超过1000万元。 职业院校充分发挥类型教育的特色，依托人才和资源优势，大力开展多种形式的社会培训，服务脱贫攻坚、乡村振兴、军民融合、“一带一路”、“东西协作”等重大战略。2019年，全国高职院校面向社会成员的培训到款额超过60亿元，较2018年增长了将近20%；开展新型职业农民培训服务的总规模超过300万人次，开展退役军人培训服务的规模超过 170万人次等。 强化类型特色、优化类型定位是我国职业教育改革发展的重大战略举措，也是我国职业教育高质量发展的关键和根本。《报告》从质量评价视角对新时代尤其是“十四五”时期我国职业教育改革发展提供了智力支持和现实参照。 (责编：温璐、秦华) 分享让更多人看到

原标题：“胶圈游戏”玩起来：山村学校的大课间 　　5月25日，福建省泉州市永春县蓬壶镇仙岭小学的学生利用废旧轮胎胶圈在课间做游戏。 　　福建省泉州市永春县蓬壶镇仙岭小学位于山区，学生都来自农家。从2018年起，该校老师尝试将废旧轮胎胶圈与课间体育活动相结合，编制胶圈课间操，还开发了二三十种胶圈游戏。如今，该校已形成了废旧胶圈特色大课间模式，用“土办法”变废为宝，增强了孩子们的体质，为孩子们带来快乐。 　　新华社记者 宋为伟 摄 【1】【2】【3】【4】【5】【6】【7】【8】【9】【10】 (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到