人民网北京4月29日电 （记者孙竞）高考改革是教育体制改革中的重点领域和关键环节，关乎千万学子的命运乃至国家发展大计。自2014年“新高考”方案启动以来，已经在上海、浙江、北京等六省市两批改革试点地区平稳落地。 今年，福建、湖北、江苏、广东、湖南、河北、辽宁、重庆8省市的高考生将迎来新高考的首考。距离2021年高考已不足40天，学科怎么选？志愿应如何填报？学生和家长应做哪些准备和调整？近日，由人民网教育频道举办“2021年新高考改革要点解析”线下沙龙活动，邀请清华大学等多所高校的招生负责人、中学校长、教育领域专家学者等为高考生进行权威解析。 清华大学致理书院院长李艳梅演讲。人民网 张若涵摄 新高考改革是机遇也是挑战 “对于大学来讲，新高考是对改革内生动力的一个促进。”同济大学招生办公室主任陈宇光说，“大学的教育模式也要发生变化，针对不同类型、不同水平、不同基础教育的学生，制定进阶式的培养方案。” “新高考改革不同以往的高考，我认为它是一次系统性的改革。”兰州大学招生办公室副主任孙龙宇说，“它对专业的培养和学生的选拔都是一个极大的挑战，包括教学模式，教师在课堂上的案例分析、学生交流的方式、交叉学科的设置等都具有挑战。同时，新高考也是从国家层面进行系统人才培养的最大机遇。” “新高考改革最主要的一个优点就是科学选才。对于考生报志愿来讲，不管可以报多少个志愿，实际上真正管用的还是前面报的几个志愿。”中山大学招生办公室主任荐志强提醒，考生在报考志愿的时候可以按照自己的兴趣特长，首先是想去哪个地域或是未来想从事哪个行业，之后再选择高校并填报志愿。 广东实验中学副校长蔡骘认为，对基础教育来说新高考改革发挥着指挥棒的作用，促进了高中新课程的建设。按照基础课程、拓展性课程和研究性课程，三个层次。中学阶段基础教育要主动进行优化。在谈到学生从高一是否就要偏科时，蔡骘指出，学生在高一时就要认识自我，认识课程，做好生涯规划。 学而思培优总校校长杨付光表示，高考不仅是选拔人，更重要的是培养人，是让学生从小就树立梦想，有担当、有责任，能够为自己做选择，新高考模式正在为学生个性化选择给予更多的鼓励和尊重。 图为嘉宾围绕“新高考下的机遇与挑战”展开讨论。人民网 张若涵摄 “大类集群”是今年主要招生方式 北京航空航天大学招生办主任邓怡说：“今年我们还是实行了大类招生，我们是航空航天特色学校，因此航空航天大类是我们最强势的一个大类，此外还有信息大类、理科大类与文科大类。这几个大类的设置，就是为了让学生在高考之前避免选专业焦虑。” 哈尔滨工业大学本科招生办公室主任邢朝霞讲到，“我们在招生的过程中也是用‘大类集群’的方式，因为很多考生在报考的时候对专业的了解和认知较少，我们在设定的时候都是给学生一个平台。如果觉得在集群里面找得不够好，还可以申请调转专业。” 2020年，“强基计划”正式启动，面向国家重大战略需求，加强基础学科拔尖创新人才选拔培养。清华大学致理书院院长李艳梅介绍，清华大学应“强基计划”要求，成立了五个书院：致理书院、日新书院、未央书院、探微书院以及行健书院，希望通过这种方式在国家亟需的关键学科上有所发展。对于书院模式，李艳梅认为，“书院的一个很大的特色就是使院长与学生的交流、老师与学生的交流以、学生与学生之间的交流更加便捷。” 针对学生选考科目组合比较多的状况，华中科技大学招生办公室主任刘红军认为，主要有以下两个方面：“一是遵循转出门槛、转入要求的原则，学生入学后，按照自己的兴趣、潜质特长等各方面提出转专业的申请；二是对每个专业设置选考科目，以尊重学科需要哪些特长的学生为原则，包括选考科目的要求，按照学科今后的发展、学科培养人才的目标等方面来进行选考科目的设定。” 西安交通大学招生办公室主任王秋旺指出，新高考改革以后，调剂的方式进行了优化，是在一个院校专业组中进行调剂，院校专业组的调剂方式是看在这个专业组内哪个专业没有招满就调剂到哪个专业。一个院校+一个专业组就是一个志愿。不会出现考生对所学的专业压根没有听说过这种情况，对于考生来说是十分有利的。 图为嘉宾围绕“新高考对高校招生计划的影响”展开讨论。人民网 张若涵摄 高考前加强对于职业认知至关重要 成都市树德中学中学校长助理李丹说：“从宏观方面来说，我认为学生在填志愿之前，要经历三个过程，第一个是探索自我，第二是认识了解高校，第三要认识社会。通过这些过程，唤醒生涯规划意识，帮助学生认识自我性格、兴趣、个人能力等。” 哈尔滨工业大学本科招生办主任邢朝霞谈到，高中、高校，乃至整个社会需要共同努力，让考生在高中阶段能够了解更多的职业选择，接触到更多的职业体验，便于志愿定位于专业报考。” 西安交通大学附属中学校长訾艳阳认为，在新高考后，高中课程要做以下三个方面的改变：一是把“3+1+2”后面的学科科目的组合应开尽开，做到真正的因材施教；二是开好学科的导论课，每个学科开出一个通识课，高一进校讲解学科之美，通过培养学生兴趣去驱动和吸引学生；三是走班试读一段时间后再确定自己擅长的科目。” 对于不同选科是否会对考生的未来发展有影响，电子科技大学招办主任林鹏表示，有影响是肯定的。“考生前期的选考科目，决定了能填报哪些专业。这实际上对家长的要求也更高了，需要从高一开始，就关注我们很多高校的学科、专业，需要有详细深入的了解。” 东南大学招生办公室主任张力建议，家长一定要帮助考生进行职业规划，在孩子三年的高中生涯当中，灌输职业生涯规划这一门课。此外，家长还要提前根据考生兴趣，通过高校官网等渠道帮考生分析、整理相关材料。“如果考生没有特别明确的专业方向，还是要选择一所高水平的大学。这样可以通过一年的通识教育的培养让他产生对某些专业的兴趣爱好，问题就迎刃而解了。” 张力说。 图为嘉宾围绕“考生如何对自己合理定位，做出最适合的志愿选择”展开讨论。人民网 张若涵摄 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

　　我曾经发过一些防范电信诈骗的案例，在这些案例里，面对几万、甚至上百万人民币的经济损失，有相当大比例的受骗者会背负心理压力，并可能会受到程度不一的心理创伤。 　　为了修复心理创伤，当然需要寻求专业的咨询帮助，不过除此之外，受害人还迫切需要身边家人朋友的支持。 　　在遭遇诈骗后，作为家长或朋友，如何帮助受害人进行心理修复，我认为有3步。 　　第一，在第一时间对受害人进行情绪疏导。这种疏导，需要讲求方式方法，应该尽量淡化经济损失，让受害人更多关注自身的安全和健康，比如说“钱都是小事，人没事就好”等。同时，在与受骗人对话时，要注意多给予支持性反应，同时肯定受害人的情绪。一定要多倾听、多理解，不阻止、不批评受害人，还要帮助受害人发泄负面情绪，并给予其理解和鼓励，提高受骗人应对危机的信心。 　　第二，帮助受害人重新找回自尊。受害人在被骗后，通常会感到自责、内疚，可能会产生“我怎么这么傻”“我怎么这么容易上当”等消极认知，进而导致自我评价低下等不良反应。此时，可以引导受害人将被骗归于外在的不良因素，把成功走出诈骗归于自我努力等内在因素，帮助受害人修复自尊，这个环节很关键。 　　等受害人情绪彻底平复后，可以鼓励其直面这场危机事件，总结受骗过程，整理资料，配合当地警方以及中国驻外使领馆。这不仅是对电信诈骗进行打击和预防，也对受害人进行自我修复有着积极作用。 　　第三，诈骗破坏了受害人的心理安全感，帮助受害人重建各项心理和社会功能，回归正常生活是很必要的。 　　简而言之，帮助受害人进行心理修复，就是通过鼓励受害人建立积极的应对策略，同时调动社会资源给予受害人支持，帮助受害人找回心理平衡，走出阴霾。（王学军） 　　（作者系时分安全创始人、国际安全教育专家） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：全国高校青年宣讲团联讲启动 29日，一场以“传承五四薪火 弘扬南开精神 致敬建党百年”为主题的全国高校青年宣讲团联讲启动会在南开大学举行。复旦大学、西安交通大学等20所来自不同省市的高校青年宣讲团师生代表齐聚一堂，纷纷上台讲述党的百年历史，表达年轻学子的爱国之情。 兰州大学“青马”宣讲团代表林小淳对革命英雄故事的深情讲述令人潸然泪下。复旦大学博士生讲师团代表从红军长征历程中如何对抗党内分裂势力展开，阐述了长征精神的伟大之处。南开大学成才报国青年宣讲团成员韩学则慷慨激昂地介绍抗美援朝是如何在党的正确决策、志愿军的英勇作战以及全国人民的鼎力支持下取得胜利的。 “成才报国・史于南开”宣讲团负责人张铭悦代表南开大学、北京大学、复旦大学、西安交通大学、兰州大学和湖南大学6所高校青年宣讲团，向全国高校青年学子发出倡议：今后每逢党的重大理论创新、重要历史时刻，我们将以宣讲为载体，通过线上、线下等多种形式，共同发出当代青年学子的爱国之声。 此外，一场由六校宣讲团共同发起的微博线上宣讲接力活动也拉开序幕，南开大学在微博上开启了联讲第一站。从明日起，西安交通大学、湖南大学、兰州大学、复旦大学、北京大学将依次接力进行线上宣讲。（胡春艳 罗凡） (责编：李依环、温璐) 分享让更多人看到

原标题：教育引导广大青少年努力成为堪当民族复兴大任的时代新人 4月27日至29日，共青团中央书记处第一书记贺军科在天津检查共青团组织开展党史学习教育情况并参加主题团日活动，调研共青团基层组织建设情况。其间，天津市委书记李鸿忠会见贺军科，就做好共青团、少先队工作座谈交流。天津市委常委、市委组织部部长喻云林参加有关活动。 贺军科参观了天津大学张太雷烈士纪念室。他参加了求是学部2019级智能二班团支部“学党史、强信念、跟党走”主题团日活动，赞扬同学们学用结合、思考深刻。他指出，习近平总书记日前在考察清华大学时对全国广大青年寄予殷切期望、提出了重要要求，其中最重要的要求是希望广大青年结合学习党史进一步坚定理想信念。“革命理想高于天”“自古英雄出少年”。共青团员学习党的光辉历史，要用心感悟一代又一代共产党人爱国爱民的崇高追求、无私奉献的高尚情操、坚韧不拔的顽强意志，勇敢担负时代责任，勇于创新、实学实干，努力成为堪当民族复兴大任的时代新人。 贺军科参观了觉悟社纪念馆，并与在此开展党史学习的“青马工程”学员进行交流。他充分肯定近年来天津市“青马工程”在市委的高度重视和直接指导下取得的显著成效，并指出，“青马工程”要培养追求真理的优秀青年，引导大家用马克思主义科学理论武装头脑；要培养觉悟使命的优秀青年，引导大家勇担民族复兴重任；要培养扎根人民的优秀青年，引导大家深刻感悟伟大出自平凡、英雄来自人民；要培养本领过硬的优秀青年，引导大家在基层一线的艰苦实践中增长才干、实现价值。 贺军科来到津南区咸水沽镇丰达园社区、天津港集装箱码头公司考察共青团基层组织建设情况，并与部分基层团干部、社工、青年志愿者座谈。他充分肯定基层团干部的工作热情和创造精神，并指出，共青团基层建设要把目光放在最大多数的普通青年身上，要把力量和资源沉到广大的社会基层去，要把工作做到一个一个具体的人的心里去，不断扩大团的工作有效覆盖面，巩固党执政的青年群众基础和阶级基础。他指出，社区共青团在新时期全团工作格局中的地位和作用凸显，要统筹区域内各类共青团组织力量，增强服务社区能力，在服务人民中体现共青团组织和共青团员的先进性；要就近就便设计好实践项目，组织青年在社会参与中锻炼能力，更好地实现社会化。基层团组织的工作要耐得住性子，把一件件小事做通透、做专业、做长久。（胡春艳） (责编：李依环、温璐) 分享让更多人看到

今年是南昌大学办学100周年。据了解，南昌大学将于5月2日举行办学100周年发展大会等系列庆祝活动。 南昌大学党委书记喻晓社说，南昌大学积极推动科技创新“植入”一流大学建设，探索特色鲜明的“学科交叉、科教融合、个性培养、协同育人”培养模式，先后创建际銮书院、未来技术学院、焕奎书院等，开设人工智能、稀土、医学创新等8个特色实验班，拔尖创新人才培养成效初显。 其中，国家硅基LED工程技术研究中心瞄准世界科技前沿，坚持科技自立自强，不断突破核心技术，在半导体发光材料技术新方向形成了“反卡脖子”的显著优势。高光效黄光、绿光、红光、金黄光LED材料与芯片制造技术以及LED材料高端装备设计与制造技术等4项成果被认定为国际领先、1项成果被认定为国际先进。特别是高光效黄光LED技术的突破，解决了“黄光鸿沟”这一困扰业界50多年的世界性难题。 “硅基LED”的传奇是南昌大学争当科技创新生力军的一个缩影。近年来，该学校把提升科技创新能力作为服务国家重大战略和经济社会发展的着力点，通过激发自主创新内在动力、对外开展科技合作、成立智库开展战略研究和对策研究等，使学校科技创新走在地方高校的前列。（立风） (责编：李依环、温璐) 分享让更多人看到

人民网北京4月29日电 “技术和制度是推动教育变革的两种非常重要且直接的变量，教育工作者应当积极面对技术进步及其教育影响。”在日前召开的《镜子的寓意――网络社会与教育变革》出版座谈会上，该书作者、中国教育学会副会长、清华大学文科资深教授谢维和表示。 中国教育学会副会长、清华大学文科资深教授谢维和（主办方供图） 谢维和认为，教育信息化具有工具形态、知识形态、社会形态等三种形态。互联网、数字化与人工智能的发展，已经促使网络社会诞生。在网络社会所代表的虚拟社会和现实社会中，人认识自我更加困难。对于教育怎样帮助人更好地认识自己，今后还需要不断加以讨论。 “线上线下相融合的学习方式本来就是一个确定的趋势，疫情的到来使这个过程大大加速。”中国教育学会秘书处秘书长杨银付指出，信息化时代带来了学习形态、学校形态、社会形态等的变迁。教育从传统的以教为主转向以学为主，真正让“以学习者为中心”成为现实。 北京师范大学副校长周作宇谈到，人如何整合自我是一个没有答案的难题。人的价值何在、人的苦恼、人的挣扎、人是谁等这类问题不会因为信息急速发展而有所改变。教育变革的核心在于知识，今后要转向知识如何为人的幸福生活创造价值。 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

我国对中等职业教育地位问题的战略审视始于1985年。面对日益激烈的高考竞争和经济社会发展对中初级技术技能人才的迫切需求，《中共中央关于教育体制改革的决定》提出“调整中等教育结构，大力发展职业技术教育”，实施初中后分流，“力争在5年左右，使大多数地区的各类高中阶段的职业技术学校招生数相当于普通高中的招生数，扭转目前中等教育结构不合理的状况”，这一政策一直沿用至今。 三十多年过去，我国已经成功地由计划经济转型为中国特色社会主义市场经济，科学技术的进步与产业的升级换代对技术技能人才的要求与上世纪80年代中期相比已发生质的改变；高等教育的毛入学率从4%左右增长到2020年的54.4%，高等教育从精英教育，经历世纪之交的大众化教育昂首迈入普及化教育阶段，由高等教育大国向强国持续推进；与此同时，建立中职、高职、职业本科和专业学位研究生教育上下贯通、相对于普通教育的学校体系，成为我国现代职业教育体系建设的核心内容，职业教育从政策层面成为与普通教育同等重要的类型教育。 面对我国现代职业教育体系建设和智能化时代产业对技术技能人才素质提升的客观要求，以及义务教育后国家刚性分流政策所引发的社会争议，中等职业教育是否还有其存在的合法性与合理性，是否还要固守上世纪80年代中期的人才培养定位是迫切需要反思的问题。 中等职业教育是我国高中阶段与普通高中教育同等重要的类型教育，与普通高中教育不同，它肩负着就业与升学的双重使命。20世纪80年代中期，中等职业教育作为独立的教育形态，其主要任务是为地方或区域培养中初级技术技能人才，90年代，中等职业教育才逐渐承担起为高职教育培养人才的使命，但其主要任务依然是就业而不是升学。进入新时代，新建地方本科高校的应用型转型和职业本科教育的有序发展，专业学位研究生教育培养规模的不断扩大，使现代职业教育学校体系框架已初步形成。在此背景下，如果依然坚守传统的中等职业教育人才培养办学定位，现代职业教育学校体系的建设与质量保障将面临挑战，中等职业教育的社会认可度将进一步降低，即使国家继续采取刚性的政策分流，中等职业教育的质量依然难以得到社会的认可。 办人民满意的教育是党和政府的初衷。人民希望子女接受更高水平的国民基础教育，国家要建立与社会发展相适应的现代职业教育体系，因此，对中等职业教育地位的再认识、功能的再定位刻不容缓。 无论是中等职业教育还是普通高中教育，都属于我国学制系统中高中阶段的教育。高中阶段教育作为基础教育的高阶阶段，其使命是培养学生具有扎实的科学文化知识，为专业教育奠定良好基础。普通高中主要是为普通高等学校输送人才，而中等职业教育也应为职业高等学校的人才培养打好基础，在不久的将来，职业高考或将成为与普通高考并列的高考类型，中等职业教育的使命不再仅仅是为地方培养中初级技术技能人才。与此同时，中初级技术技能人才的内涵也将随着智能化时代的推进和产业迭代的加速发生改变，宽厚的人文科学基础将为技术技能人才适应职业更替、不断学习新技术技能奠定可能性，在一定意义上，这也是职业教育公平的当代体现。美国没有沿用英国“双轨制”而实施“综合中学”制度就在于给所有学生提供基本相同的接受国民基础教育的机会，又给不同职业取向的学生提供职业教育选择，并在国家资格框架制度下实现普职融通。我国义务教育后的学生分流政策本质上不同于英国的“双轨制”，我们今天主张加强中等职业教育的基础性，也非完全等同于美国的“综合中学”制度，而是基于国情尤其是现代职业教育体系建设的需要，对已有中等职业教育的地位与功能进行再认识，这是对中国特色现代职业教育制度的新思考、新探索。不是否定中等职业教育存在的合法性与合理性，而是通过重新认识中等职业教育的基础性，确立其在国家现代职业教育体系建设中不可动摇的地位，提高其社会地位，增强其吸引力，使职业教育真正成为备受尊重的类型教育而非次等教育，进而实现职业教育公平。 为此，有必要对当前我国中等职业教育办学定位中的人才培养方案进行调整。一方面要继续坚持中等职业教育为地方培养技术技能人才的使命与担当，这也是国家全面乡村振兴战略中，中等职业教育服务于乡村人才振兴的特殊使命，即为乡村振兴培养有知识、懂技术、会经营的新型农民等乡村人才；另一方面，要做好为职业高等教育培养有扎实人文社科基础并初步了解技术科学基础知识的人才，为学生掌握高阶技术奠定基础，弥补国家在技术技能人才培养过程中的短板。 要实现上述目标，中等职业学校在继续推进工学结合、校企合作、产教融合、“双师型”教师队伍构建、实践实训基地建设的同时，应该加强学生语文、数学、外语等人文社会科学的基本训练，加强技术科学基本知识的学习，而不仅仅是让学生学习某种技术或技能，以免影响学生终身学习能力的形成，降低其社会流动的竞争力。 确立中等职业教育的基础性地位，其核心是要明确中等职业教育在我国现代职业教育体系中的基础地位，坚定不移地发展中等职业教育；其要义是要进一步明确中等职业教育的双重使命，彰显其作为基础教育阶段的本体价值，提升中等职业教育吸引力，实现职业教育公平。 （作者：陈鹏，系陕西师范大学教育学院院长、教授） (责编：吴兆飞、宋美琪) 分享让更多人看到

全国职业教育大会是在中国共产党成立100周年和“十四五”开局之年召开的一次重要会议，体现了以习近平同志为核心的党中央对职业教育的高度重视，树立了我国职业教育发展史上的又一个重要里程碑。习近平总书记的重要指示，为新阶段职业教育改革发展指明了前进方向、提供了根本遵循。学习贯彻习近平总书记重要指示和全国职业教育大会精神，是当前和今后一个时期职业教育战线的重要政治任务。 1.深刻领会习近平总书记重要指示和大会精神 职业教育是培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的基础性工程，是促进经济社会发展和提高国家竞争力的重要支撑，要进一步解放思想、提高站位，着眼于国内国际两个大局，从立足新发展阶段、贯彻新发展理念、融入新发展格局的高度深化对职业教育的认识。 深刻认识“前途广阔、大有可为”的战略地位。这是习近平总书记从党和国家工作全局的高度，深刻阐明了发展职业教育的重大意义。无论是应对百年未有之大变局，还是实现中华民族伟大复兴梦，都必须把加快发展现代职业教育摆在更加突出的战略位置，对职业教育高看一眼、厚爱一分。 深刻认识“不同类型、同等重要”的基本定位。这是我国教育理念的一次重大变革，也是党和国家把握教育发展规律、职业教育办学规律、人的全面发展规律作出的一个重大判断。要在思想上破除“重普轻职”的传统观念，在行动上把职业教育和普通教育区分开来，特别是要把科学和技术、知识和技能区分开来，践行类型教育新理念。 深刻认识建设技能型社会的深远意义。全国职业教育大会创造性提出了建设技能型社会的理念和战略。我们要高举“技能型社会”这面旗帜，加快构建面向全体人民、贯穿全生命周期、服务全产业链的职业教育体系，加快建设国家重视技能、社会崇尚技能、人人学习技能、人人拥有技能的技能型社会，让技术技能“长入”经济、“汇入”生活、“融入”文化、“渗入”人心、“进入”议程。 2.加快构建现代职业教育体系 “打造纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系”，是全国职业教育大会提出的主要任务。落实这一任务，一方面要树立系统观念，处理好普职关系、产教关系、校企关系、师生关系、中外关系；另一方面，要聚焦现阶段重点难点，加大制度创新和供给。 构建现代职业教育体系基础在中职。解决不好中职的基础性问题，高质量的职业教育体系就无从谈起。要总体保持职普比大体相当的战略定位不动摇，加强省级统筹和分类指导，使中职学校与普通高中办学投入、培养质量、学生收益大体相当，通过职普协调均衡发展，进而实现职普规模大体相当。要完善一体化职业学校体系，改善中职学校办学条件，打造一批优质中职学校和专业，巩固中职的基础地位；推进专科高职提质培优，实施好“双高计划”，巩固专科高职的主体地位；坚持高标准、高起点，严把质量关，稳步发展职业本科教育，发挥好引领作用。同时，要推动各层次职业教育在专业设置、培养目标、课程体系、培养过程上有效衔接贯通，可把高职阶段的一些内容下移到中职，给中职教育增值赋能；中职学校要发挥区位优势，拓展办学功能，提高办学质量，为高职教育打好基础。 增强职业教育适应性支撑在产业。产教融合是职业教育的本质特征，也是基本路径。基于产业链来谋划发展职业教育，才能让职业教育内生于经济社会，形成教育链、人才链与产业链、创新链共生共荣的生态系统。在时间上，要在服务国家战略、维护国家安全和发展利益面临的重大课题中找准位置、发挥作用，紧盯“最后一公里”，为攻克关键核心技术“卡脖子”问题作出贡献。在空间上，要加快推进职业教育创新发展高地建设，着力推进职业教育区域化、区域职业教育产业化、产业职业教育集群化，走与当地产业需求对接的路子。 培养高素质人才依托在企业。校企合作是职业院校办学的基本模式。要通过引企入校、引校入企，把学校办成企业的培训基地，把企业办成学校的实践基地，把企业需求及时、有效地转化为学校育人的标准和方案。一方面，要针对校企合作层次低、表面化等问题，创新“金融+财政+土地+信用”的组合式激励政策，解决好多主体办学当中办学性质、产权归属等政策瓶颈，让企业愿意干，让学校放心干；另一方面，要发展中国特色现代学徒制，让学校像企业、教室像车间、课堂像工段、教师像师傅、学生像学徒、教案像图纸、作业像产品，让校企合作成果反哺教学，让学生在合作中学到真本事。 优化职业教育结构动力在市场。习近平总书记提出“不求最大、但求最优、但求适应社会需要”，就是要求我们拆掉职业教育和市场之间的“隔墙”，面向社会办学。在专业布局上，要推行产业规划和人才需求发布制度，动态调整专业目录，通过差异化投入和政策项目引导等方式，鼓励学校更多开设符合市场需求的紧缺专业。在层次结构上，要瞄准技术变革和产业升级方向，及时调整人才培养规格，建设高水平、高层次技术技能人才培养体系。 实现可持续发展生命在就业。职业教育是为就业服务的。研究表明，职业教育招生数占比每提高1个百分点，二、三产业吸纳就业的比重上升约0.5个百分点。要继续把发展职业教育作为缓解就业结构性矛盾的关键一招，解决好“技工荒”、大学生结构性就业难、高技能人才供不应求等结构性就业矛盾问题。同时，通过技能型社会建设，提高技能人才待遇水平，加快从“好就业”转向“就好业”，让广大青年主动选择接受职业教育。 加大人力资本投入资源在社会。没有行业企业参与办不好职业教育。要加快由“办”职业教育向“管”职业教育转变，形成政府统筹管理、行业企业积极举办、社会深度参与的多元办学格局。一方面，要创新政策措施“四两拨千斤”，支持国有企业办职业教育不动摇，支持民办职业教育不动摇，支持行业办学不动摇。只要符合国家标准的，都应予以承认并纳入职业教育体系；另一方面，要提高职业教育开放水平，有序吸引境外高水平职业院校来华合作办学，探索“中文+职业技能”的国际化发展模式，支持职业院校伴随中国企业走出去，打造具有国际竞争力的中国特色职业教育。 改变职业教育形象关键在自己。能否下好职业教育“一盘大棋”，最终要看能否打好办学质量的“翻身仗”。要坚持德技并修、育训结合，统筹推进专业设置、人才培养方案、课程教材、课堂教学和实习实训等环节改革，切实提高质量。要用好培养、引进、选育三大主渠道，加快“双师型”教师队伍建设。还要用好评价“指挥棒”，建立一套符合类型特点的评价体系，为学生接受高等职业教育提供适合的入学方式，引导职业院校积极培育各自的特色和核心竞争力。 保证职业教育办学方向根本在党建。要以“把方向、揽全局、抓思想、建队伍、促党建”为总要求，把党的建设和思想政治工作优势转化为发展优势。一方面，要坚持和完善党委领导下的校长负责制，发挥好院系、师生基层党组织的战斗堡垒作用，把党的教育方针全面贯彻到学校工作各方面、人才培养全过程；另一方面，要落实立德树人根本任务，探索符合职业教育特点的思想政治工作体系和方法，把德育融入课堂教学、技能培养、实习实训等各环节，促进思政课程与课程思政有机衔接，提高思想政治教育的实效性。 3.汇聚职业教育大改革大发展的强大合力 职业教育改革发展的蓝图已经绘就。我们既要抬头看路，进一步放大格局、扩大视野、拉长焦距，还要埋头拉车，干实事、解难事、谋大事、创新事、长本事，确保党中央、国务院决策部署落地见效、开花结果。 长远谋划，服务发展大局。要锚定2035年总体实现教育现代化、建成教育强国的奋斗目标，主动面向全局、应对变局、服务格局，加快谋划开局、优化布局、实现新局。要瞄准“十四五”建设高质量职业教育体系的工作目标，编制一个科学有效的发展规划，做到有体系的构建、有质量的公平、有差异的均衡、有特色的标准、有重点的改革、有竞争的合作，一茬接着一茬干，积小成为大成。 改革创新，狠抓工作落实。要加大制度创新提升治理效能，剖析“问题清单”和“任务清单”，创新制度供给模式，引导激励全社会共同关心支持职业教育。要建立狠抓落实新机制，制定“责任清单”和“标准清单”，做到指挥到位、责任到位、督导到位、行动到位、效果到位、研判到位。 强化宣传，营造良好环境。要提高政治站位，准确解读和传递国家发展职业教育的政策导向和重大举措，让广大干部师生视野更宽、使命更强。要开展立体化宣传，发掘一批技能成才的典型事迹，打造一批职业教育宣传新平台，办好一批宣传展示品牌活动，在全社会弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。 全国职业教育大会开启了我国职业教育事业的新征程。我们坚信，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，在新发展理念科学指引下，通过全党全社会共同努力，一定能把习近平总书记对职业教育“大有可为”的殷切期盼转化为职业教育“大有作为”的具体行动，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力人才和技能支撑。 （作者：陈宝生，系教育部党组书记、部长） (责编：吴兆飞、宋美琪) 分享让更多人看到

原标题：想做年入千万元游戏主播？先来一节劝退课 上海一所名牌初中的学生小鹏（化名）为了在自己“手速最好”的年纪当上一名游戏主播，曾因父母给他断网闹过4次绝食，其中最后一次把自己关在房间里50个小时。 最近一段时间，上海市公安局虹口分局嘉兴路派出所飘鹰居委社区责任民警陈梁顺几乎每天都会接到来自家长的求助。他因为帮助小鹏重拾学业、考上市重点高中而突然成为“网红民警”。求助短信、微信、电话此起彼伏，还有不少是外地家长。 “我接触到的游戏少年，基本都想做电竞主播。”陈梁顺接到的第一个案例，就是绝食50个小时的小鹏。据小鹏的父亲桂先生反映，疫情期间上网课，孩子在电脑上开“小窗”玩游戏，家里给他断网，他就破解邻居家的WiFi密码，继续玩游戏。 想做游戏主播，有时成了这类青少年为了打游戏而找的借口。当家长们对孩子沉迷游戏、罔顾学业表现出不满甚至愤怒时，“当一名年入千万元的游戏主播”往往会成为孩子们打游戏的“最佳梦想”。 为当游戏主播闹绝食 桂先生告诉记者，整个2020年寒假期间，小鹏几乎没写过一个字，没看过一本书，天天都在打游戏。而他的梦想，就是拿着一张初中毕业文凭去当一名游戏主播。“说是厉害的主播一年可以挣1000万元，根本不需要大学文凭。”桂先生说，小鹏曾反复劝父母，现在十几岁是手速最快的时候，错过这个点，他就没法做游戏主播了。 民警陈梁顺介入，是桂先生拨打110报警的结果。当时，小鹏已经因为与父母意见不合不吃不喝50个小时了。 “我自己也玩游戏，所以就跟他聊聊游戏。”陈梁顺告诉记者，他成为民警后还参加过《皇室战争》的职业比赛，打到了线上全国32强的好成绩，但他最后输给了一名复旦大学数学系学生，“这个例子就能充分说明，玩游戏不是只有初中文化水平就行了的”。 桂先生手上有一本记录了陈梁顺每次上门时间的日历，日历显示，小鹏2020年中考前的几个月，陈梁顺上门劝导了小鹏40多次。每一次，陈梁顺几乎都在向孩子传递一个信息――不论将来从事什么职业，先拿一张大学文凭再说。 “很多孩子，被网上舆论给麻痹了。各种网络媒体总是报道电竞主播能挣多少高薪，却从来不说，这种玩玩游戏、聊聊天就能挣钱的行业到底背后有多少人是在金字塔底部铺路。”陈梁顺告诉记者，自己后来接触到的游戏少年中，还有女生，“觉得自己长得好看，还会玩游戏，就能挣钱了”。 他说，一部分游戏少年智商很高。以小鹏为例，他在中考前夕“迷途知返”，决定重拾学业，考上了市重点高中。高中最近一次月考，年级排名220多名的他跃升至第62名，数学成绩更是拿到了全班第一。 “这对他们来说不是不可能。”陈梁顺最近与数十名游戏少年及其家长接触后发现，就这群高智商、低社会认知度的青少年而言，他们或许最缺一门“主播劝退课程”。 以为是来打游戏的，没想到还要“上班” 电竞综合运营商英雄体育VSPN联合创始人兼COO郑夺，就是一名电竞行业内的“首席劝退官”。这名毕业于北京大学的高材生，如今还是中国传媒大学电竞专业课的客座教授。他开设的“电子竞技概论”等电竞专业必修课，远远超出了单纯的“打游戏”本身，而是将方向对准电竞行业的赛事组织、内容制作、宣传播出和商业化等核心模块，是在给学生介绍一个充满未知的“职业发展空间”。 郑夺日常会接到许多朋友的求助电话，“几乎都是孩子沉迷游戏，希望让孩子来我公司参观，看看电竞公司日常干些啥的。”他有时候会把公司里的“电竞选手”叫来给孩子们上课，“告诉他们一天打10个小时以上的游戏是什么感受”。 他告诉中青报・中青网记者，有些家长也在“不懂行”的情况下被孩子“忽悠”了。比如，有的家长会认为自家孩子“手速”很快，找到郑夺来推荐“未来电竞选手”。但从专业角度看，日常在人群中手速快的人也就在100APM（每分钟鼠标键盘点击次数），而在PC电竞时代，顶级职业电竞选手手速要达到260-300APM。“直接找到我的朋友的孩子，拍一段手速视频过来，几乎没有一个能打职业的。”郑夺说。 由于不懂行，有些家长盲目把孩子送上了电竞之路，但孩子的电竞梦却很有可能半途而废。与此同时，这些在手速最佳年龄段的孩子，也失去了在学习最佳年龄段里继续求学的机会。 RNG电子竞技俱乐部英雄联盟战队负责人阮琛曾向上海的人大代表、政协委员提过建议――给那些放弃学业从事电竞工作的青少年一个返校复学的机会。 阮琛告诉记者，电竞业从业者年龄通常在14岁到25岁之间，黄金年龄在15岁到20岁之间。这个年龄段，很多人还在上初中、高中、大学，进入电竞业，就意味着放弃学业。 电竞业顶尖选手的年收入，是全国知名篮球、足球运动员的两倍甚至三倍，明星选手年收入过亿元也是“正常现象”。“很多人觉得可以把电竞作为终身职业。但其实这个行业淘汰率特别高。”阮琛介绍，如果为了电竞放弃学业，年轻人会处在“特别尴尬”的境地，“即便手速快的，训练了半年、一年，发现上不去了，怎么办？” 去电竞公司工作有没有可能？对此，郑夺拿出了自家公司的数据――英雄体育VSPN平台自2016年成立以来，从7个人发展到1500人，公司每年招聘600人，离职式淘汰400人左右。而这些被“淘汰”的人中，很大一部分是因为对电竞行业不了解而主动离职的，“不少人说，我以为来电竞公司有很多时间玩游戏，没想到工作这么忙，于是就离职了”。 特别值得注意的是，目前在VSPN工作的员工至少都是本科学历，且以985、211高校为主，其中还不乏香港大学、美国哥伦比亚大学等世界名校的毕业生。VSPN的主播，以中国传媒大学播音系毕业生为主。 不懂行的家长和孩子，都在凭各自的想象“鸡同鸭讲” 一个令业内人士担忧的现状是，由于电竞知识的匮乏和普及率不够，导致电竞这个“神秘行业”在家长圈里呈现出支持和反对“两极分化”的态势――有的家长极力反对孩子从事电竞行业，连什么是电竞赛事、电竞主播都不知道，纯粹就是粗暴地不让孩子接触；有的家长则觉得电竞行业能挣大钱，孩子手速够快，可以辍学到行业里闯荡。 这两种极端情形，前者直接导致家庭亲子关系破裂，有的孩子甚至离家出走、住在网吧或绝食抗议；后者则很容易把孩子送上“电竞打不成、读书读不成、工作找不到”的尴尬境地。 据媒体报道，成都一家电竞教育机构，一年招收100多名学员，他们多多少少存在厌学、沉迷游戏等问题。而经过专业培训与各类模拟比赛，大部分人最后都能认清自己与职业选手的差距，回归现实。 “我常常想，如果上星的电视台能多播出电竞比赛的专业解说、中小学校能开设电竞职业规划或者介绍类的课程，家长和学生是不是就不会这么盲目了？”郑夺说，目前电竞赛事的直播多数在一些家长接触不到的小众平台上，比如S10赛事，一年在网络平台上转播4000-5000场，受众数以亿计，但很多家长却从未接触过这样的赛事。“因为不懂，家长要么盲目切断网络，要么盲目同意孩子辍学打比赛。家长和孩子，都在凭各自的想象聊，鸡同鸭讲。” 社区民警陈梁顺也有类似观点，他告诉记者，自己之所以能“实力劝退”为玩游戏而绝食的小鹏，一个最主要的原因是自己“玩游戏、懂游戏”。“每个孩子，我基本都是拿自己玩游戏的经历来劝退。”最近一段时间，他接触到的前来寻求帮助的网游少年家长，几乎都不具备“懂游戏”的素质。 陈梁顺认为，孩子玩游戏、沉迷游戏已经在一定程度上成为一个较为普遍的社会问题，而这个问题“破题”的关键点就在于能否让家长和孩子都清楚地知道，电竞行业是什么、在电竞业工作需要具备什么样的素质。 来自前瞻产业研究院的数据显示，新冠肺炎疫情影响下，2020年1-3月，我国头部游戏直播平台开播主播数呈不断上涨态势，到2020年3月达到最高值，开播主播数为433.7万人；但2020年4-6月开播主播数逐步回落，6月头部游戏直播平台开播主播数为303.9万人。 上海骑鲸客文化传播公司创始人王霆告诉记者，他的“播赞”公益课程“劝退”了众多想要做电竞主播的青少年。“目前已经培训了约300人。很多年轻人不知道，看上去简单的直播带货、电竞直播，背后细节太多。他们盲目入行，却没做好思想准备。” 最近几天，王霆的课程又收到了一些电竞少年的报名申请，他打算为他们定制一个为期一周、每天都打12个小时以上游戏的培训班，“请专门的选手来给他训练训练，拉拉手速、体能，看他们还想不想继续当游戏主播了”。 王霆说，有的青少年连话都不能流利地说清楚，就盲目地认为自己可以靠做游戏主播挣钱，“我得给他们怼回去，先把学习搞好了、舌头捋利索了，再谈其他”。（王烨捷） (责编：李依环、温璐) 分享让更多人看到

原标题：南昌大学：党团微课塑造“实心人” 党史课上唱歌剧，是万志文的一次大胆尝试。在15分钟的课程里，这位南昌大学艺术与设计学院音乐系党支部书记唱了革命红歌、讲了革命故事，收获台下掌声无数。 万志文选择歌剧《党的女儿》中的唱段《天边有颗闪亮的星》作为党史微课的聚焦点，“你看那天边有颗闪亮的星星，关山飞越一路撒下光明，咱们就跟着他的脚步走啊，走过黑夜是黎明……”万志文说，“这是一首民歌，也是一段绝好的党史教育‘活’素材。” 前不久，“信仰之路”百年党史百名书记百堂微课活动在南昌大学启动，截至目前，微课大赛已在南昌大学成功举办3届。以赛促学、检学是南昌大学推动党史学习教育走深走实的有益尝试。 除了微课讲授，微课大赛中还设置理论测试环节。南昌大学党委书记喻晓社介绍：“提升思政课程的感染力、渗透力，是微课大赛的宗旨。在青年学子中营造扎实的理论学习氛围，亦是比赛的初衷。” 出色的专业素养和课程设计让新闻与传播学院学生代玉斩获第三届微课大赛授课环节冠军，不过，这名00后姑娘最终因理论测试环节成绩不理想与大赛冠军失之交臂。她决定今年继续参赛，一年里，啃下了2000余道基础党团理论考题，从更在意台风展现的“空心人”转变为有理论支撑的“实心人”。“会讲课只能打动听众一时，有了理论的支撑，才能把知识点讲深讲透”。 “大赛只是手段，以赛促学才是目的。”南昌大学团委书记邹立旋介绍，为了让大赛走深走实，从今年第四届微课大赛起，南昌大学团委进行广泛动员，不仅要求每个支部都要开展微课讲授，还提出“两带头”的目标：每位团支部书记都要带头讲课，每位基层团干都要带头参加比赛。 短短两个多月时间里，全校30余个二级学院创新形式开展了丰富多彩的微课活动，举办了40余场院赛，直接覆盖全校1900余个团支部。该校还为每个团支部配发《论中国共产党历史》等党史学习教育必读书目，鼓励学生将“红色走读”活动与微课讲授相结合，通过一次参观、一段故事、一件文物，更好地理解、阐释红色文化。 如今，经过历次微课大赛的推动，“书记领学、现场研学、赛事比学、实干促学”的理论学习新模式，正在南昌大学党史学习教育中蔚然成风。 从前两年的校团委独办，到第三年校党委组织部的加入，再到今年与校党委宣传部等四家联办，赛事规模日益壮大。参赛人员范围从青年学生、校团干，逐步扩充至教工党员、支部书记，报名人数屡创新高。 大赛影响力也逐步扩大。3年里，从微课大赛的讲台上陆续走出过不少校园“明星”，建筑工程学院辅导员郭峰便是其中一位，她是第三届微课大赛团干组的冠军。比赛中，郭峰讲述了两代党员的故事：参加抗美援朝的爷爷和参加战“疫”志愿工作的自己。这期微课视频一播出便获得很多点赞弹幕，郭峰由此“一课而火”。 更多的学生受郭峰感染站上微课大赛的讲台。今年的比赛中，仅郭峰所在的班级，就有6名学生报名参赛，同时，郭峰身边的不少同事，也受其影响踊跃报名。 南昌大学团委给每支进入复赛的参赛队伍都选派了授课经验丰富的指导教师。根据不同的微课主题，指导教师设计不同的表现形式及阐释方法。 “信仰之路”微课大赛结束后，南昌大学还将遴选其中有代表性的作品进行重点打造，通过线上展播、线下巡讲的方式，在全校党团组织范围内开展讲授，打造建党百年校园微课文化品牌，引领青年师生沿着百年党史的“信仰之路”逐梦前行。 “我们将微课与党史学习教育相融合，立足江西红色热土，不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才宗旨，培育、打造一批党史学习教育示范微课，努力发掘党团微课的影响力、吸引力、驱动力，促进校园微课品牌育人实效更加显著，走新更走心。”喻晓社说。 “信仰之路”微课大赛将继续发挥共青团的组织优势，用好百年党史这一鲜活教材，通过百名书记领学、干部师生联学，把党史学习教育的触角伸向全校1900余个团支部及5万余名团员青年。（陈卓琼 曹湘君） (责编：李依环、温璐) 分享让更多人看到