原标题：天津大学举行2021年春季大型双选会 　　这是4月2日拍摄的天津大学2021年春季大型双选会现场一景。 　　当日，“千校万岗・就业有位来”天津大学2021年春季大型双选会在该校卫津路校区举办，来自北京、上海、天津、四川、江苏等省市约240家用人单位到场参会。 　　新华社记者李然摄 【1】【2】【3】【4】 (责编：郝孟佳、闫妍) 分享让更多人看到

原标题：课本里的园艺 颐和园（课本内页） 资料图片 【课本里的中国】 “草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。”不知不觉，春天已经来到广袤的田野间、挂上了高高的枝头。游园、赏花，一时间成为最热门的悠闲活动，花草装点了春日世界，也装饰了人们的心情。 游园赏花，是中国园艺文化的一部分。中国人不仅从中追求视觉美，也寻觅着无形的精神美。在时间的长河里，中国人追寻着一种诗意的栖居，用大自然的行云流水、花鸟虫鱼，营造出一个个精致的空间，并不断注入文明的因子，凝聚提纯成艺术和文化的结晶。翻开中小学语文课本，描写园艺的名篇佳作不胜枚举，给人带来美的享受和生活的哲思。 中国的文人墨客们，借用植物来表达理想情怀和心绪情趣，寄托自己的世界观人生观，不同的人对不同的植物钟爱有加。 “无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只有香如故。”（《卜算子・咏梅》，部编版八年级语文下册）“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不用人夸好颜色，只留清气满乾坤。”（《墨梅》，部编版四年级语文下册）南宋诗人陆游和元代诗人王冕，不约而同地偏爱梅花。梅花的高风亮节、傲然不屈，被诗人们借以表达自身不媚世俗的高尚情操。在中国传统文化中，梅花早已不仅仅是一种花卉，它已成为一定社会背景下人们精神追求的目标。 “独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”（《竹里馆》，部编版七年级语文下册）唐代诗人王维隐居在流水潺潺的竹林中，过着月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活。在中国传统文化语境中，竹是谦虚淡泊、潇洒俊逸的。同时，竹也是坚韧不拔、刚正不阿的。“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”（《竹石》，部编版六年级语文下册）清代画家郑燮笔下的岩竹坚劲顽强，正如他刚正不阿、正直不屈的秉性。 东晋诗人陶渊明喜爱菊，“采菊东篱下，悠然见南山”（《饮酒（其五）》，部编版八年级语文上册），远离车马的喧嚣，他选择归复自然。唐代诗人杜牧欣赏枫叶的静美，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”（《山行》，部编版三年级语文上册），在瑟瑟秋风中，他发现生活有不一样的绚烂。 “水陆草木之花，可爱者甚蕃”，北宋哲学家周敦颐总结了人各有爱，而“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”（《爱莲说》，部编版七年级语文下册）莲花挺拔秀丽的芳姿，清逸超群的美德，可敬而不可侮慢的磊落风范，成为君子对品性的理想追求。 除了托物言志，中国的园艺文化里蕴含着人们对理想家园的不懈追求。人与自然，人与社会，浓缩在通过园艺营造的理想空间里。我国的园林艺术，如果从殷、周时期囿的出现算起，至今已有三千多年的历史，在世界园林史上占有极重要的位置，并以高度的艺术成就和独特的风格闻名于世。园林的出现从侧面反映了中国人对于理想生活境域的无限追求。 在中国文化中，最为理想的生活空间是“桃花源”。“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”“复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”（《桃花源记》，部编版八年级语文下册），桃花源安宁和乐、自由平等的生活，成为千百年来人们对理想社会和美好山水的最高追求。无论世事变迁、江山更迭，每个中国人心中都有一个桃花源。 中国园林，不著一字，尽得风流。不论是气势恢宏的皇家园林，还是精致小巧的私家园林，处处都显露着中国人的造梦艺术，苏州园林便是其中的翘楚。作家叶圣陶用文字打开苏州园林之美的奥秘之门：“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”（《苏州园林》，部编版八年级语文上册）22岁以前一直生活在苏州的叶圣陶，课余之暇常和好友游览苏州园林，对其中的情趣有着深刻的体会。 中国最著名的古典园林颐和园，博彩各地造园手法，集历代皇家园林之大成，无疑是中国园林艺术中的杰作。走在颐和园的长廊上，处处是美的享受：“这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”（《颐和园》，人教版四年级语文上册）亭台楼阁、回廊曲径、桥梁水榭……在许许多多巧妙的经营与加工中，被提到高度艺术的境地，如今成为宝贵的文化遗产。 冬去春来，四季不同。园艺曾是我们居住文化的核心，是一道生态和哲学命题。随着生活水平的逐步提高，今天的人们更多了一份对美好景致的向往、对环境质量的关切、对精神文明的需要。清明时节，当我们游园踏青的同时，不妨细细品味下这花香里的文化。（本报记者 赵斌艺） (责编：郝孟佳、闫妍) 分享让更多人看到

原标题：治理教育生态亟须 铲除炒学区房利益链 根据北京市政府部署，北京市住建委会同相关部门开展房地产经纪机构专项执法检查，针对群众反映强烈的房地产经纪机构炒作学区房行为，对海淀区万柳、翠微，西城区德胜、金融街，东城区交道口等价格快速上涨区域进行专项执法检查，包括链家、我爱我家等六家炒作学区房的门店暂停营业整改。 近期，多地采取监管执法措施，依法严查房地产经纪机构炒作学区房行为。除北京外，比较典型的如上海市房地产经纪行业协会向全体房地产经纪机构发起“规范房源挂牌和信息发布的自律倡议”，主要聚焦房地产中介领域房源信息发布不规范、“学区房”不实宣传、挂牌价格虚高等问题。 从多地的情况看，把本来不是学区房的房屋炒作为学区房、哄抬学区房价格、发布虚假的学校升学率排名信息、刺激家长的焦虑情绪、误导家长对对口入学政策的理解，这都是违法违规行为，需要对涉事机构进行查处。 或许有人认为，房地产经纪机构推介学区房，是向家长提供购房择校服务，有学区房是因为义务教育不均衡；学区房价格飙升，是因为家长对学区房的需求旺盛，不能把板子打到房产经纪机构身上。 这种看法是有问题的。对于因确实存在义务教育不均衡、校际差异而存在的热门学区房，应当通过推进义务教育均衡加以治理；而对于房地产经纪故意炒作学区房板块，以学区房名义提高房屋价格等做法，则需要规范房地产经纪机构的经营行为。在重建教育生态的过程中，房地产经纪机构也责无旁贷，要履行自身的社会责任。 近年来，各地炒作升学率，歪曲解读幼升小、小升初、中考政策的行为，有相当部分出自房地产经纪机构的公众号、自媒体文章。如对区域内的“小升初”升学情况、初中中考升学率进行排名、发布，就主要来自于房地产经纪相关的公众号、自媒体，也只有房地产经纪对炒作这些信息特别感兴趣，而这些排名几乎毫无依据，很多仅仅根据一些论坛中的家长跟帖，就统计学校的升学数据加以“重磅”发布。 前不久，上海发布2020年的中考名额分配政策，这其实并非新政策，而是对2018年颁行的中考录取政策的进一步细化。可有的房地产经纪却似乎看到新的炒作机会，想利用名额分配政策，把原来办学比较薄弱的小区初中（也被称为“菜中”）也“炒作”为新政策下的学区房――购买房子，让孩子入学，可以获得名额分配机会。在房地产经纪的炒作下，有的“菜中”对应学区的挂牌房产，价格一下提高三四万。 推进名额分配政策的用意，主要是为了提高薄弱学校办学质量，缩小学校间的办学质量差距。从根本上说，这也是为了消除学区房热，而不是要进一步刺激、提高房产价格，但这项旨在促进均衡、缓解择校焦虑的政策也被房地产经纪机构用来炒作，可见“学区房炒作”已经无所不用其极了。 围绕择校和升学，一些地方已经形成了庞大的利益链和产业链，要缓解家长的择校焦虑，破除盛行多年的唯分数论和唯升学论，既需要国家全面推进教育评价改革，也需要对房地产经纪机构、校外教育培训机构等进行综合治理。 为此，政府部门在规划义务教育阶段学校发展时，要全面清理“名校”思维，用统一建设标准建设每一所义务教育学校，避免给房地产中介提供炒作的题材，同时要加大信息公开力度，对各类教育新政进行详细的解读，防止改革新政被功利化应对。 (责编：郝孟佳、闫妍) 分享让更多人看到

原标题：榜样志愿服务队 关爱自闭症儿童 4月2日上午，首都文明办在平谷区七彩阳光康复中心举行“礼遇榜样 关爱自闭症儿童”主题活动。“时代楷模”北京榜样优秀群体代表和平谷榜样代表们走进康复中心，共同关爱“来自星星”的孩子。活动仪式上还成立了首支平谷榜样志愿服务队。 据了解，平谷榜样志愿服务队首批志愿者有50人，他们中有医务人员、教师、养老康复中心工作人员、技术员、法官、的哥等，服务领域涵盖义诊、养老、助残、技术指导、扶贫助困、法律咨询、爱心送考等。平谷区文明办相关负责人表示，平谷区已形成“学榜样我行动”的良好氛围，无论社区居民还是村镇干部，举荐身边榜样，人人争做榜样，为创建文明城市营造良好氛围已经成为平谷人的共识。 据首都文明办相关负责人介绍，2019年北京榜样优秀群体被中宣部授予“时代楷模”称号，学榜样我行动，礼遇榜样已成为全社会的共识，无论是赛场的礼遇榜样公益看台还是各类重大活动都有榜样的身影。2019年，首都文明办组织北京榜样报告团到全国部分省市巡讲；2020年组织开展北京榜样报告团“走进百所高校 走近百万大学生”主题宣讲，榜样精神成为首都的标杆。在即将迎来冬奥的赛场，北京榜样仍将发挥示范带头作用，展现“文明东道主 好客中国人”的风采。（记者 王薇） (责编：郝孟佳、闫妍) 分享让更多人看到

原标题：教育部印发通知部署做好教育系统新冠病毒疫苗接种工作 为深入贯彻党中央、国务院决策部署，落实国务院联防联控机制工作要求，近日，教育部印发通知部署各地教育部门和高校积极主动配合当地做好疫苗接种工作。 通知要求充分认识疫苗接种的重要性。各地教育部门和高校要充分认识配合做好新冠病毒疫苗接种工作的重要意义，深入理解疫苗接种工作对于维护师生生命安全、身体健康和国家经济社会发展的重要意义。 通知要求加强组织领导。各地教育部门和高校要在当地党委和政府领导下，将疫苗接种工作纳入属地管理，切实履行责任，按照国务院联防联控机制《新冠病毒疫苗接种总体方案》要求，结合本地本校实际，配合当地卫生健康部门，合理规划接种节奏和接种进度，分批次稳妥有序组织、指导、协调推进本地本校新冠病毒疫苗接种工作。加强工作部署，强化责任担当，层层压实责任。 通知要求加大宣传动员。各地教育部门和高校要在依法依规、知情、同意、自愿和免费接种的前提下，加大疫苗接种的宣传引导和组织动员力度。多形式多渠道运用通俗易懂的语言，及时向师生大力宣传疫苗保护个人健康、控制疫情方面的积极作用，宣传接种禁忌症等注意事项的疫苗接种科普知识，传递疫苗安全性、有效性的科学信息，引导师生消除疑虑，履行社会责任，形成合理预期，提高疫苗接种知晓率和接种意愿。 通知要求做好服务保障。各地教育部门和高校要加强疫苗接种服务保障工作，积极发挥组织优势，做到对本地本校疫苗接种工作“底数清、情况明、信息通”，主动配合做好师生疫苗接种预约。按照临时接种点设置要求，提供学校医务室、体育场馆等固定房屋设置或搭建临时帐篷等设置为临时接种点，为接种单位或医疗机构派出接种人员提供必要的便利。加强与当地卫生健康部门协作，做好师生心理疏导。 通知要求建立落实机制。各地教育部门和高校要通过印发通知、召开会议或现场调研等方式，指导本地本校推进疫苗接种工作落实。建立信息报告制度，各地教育部门要做好新冠病毒疫苗接种协调调度，及时统计本地教育系统疫苗接种进度。 (责编：李依环、任一林) 分享让更多人看到

人民网北京4月3日电 （记者孙竞）一段时间以来，市场上的中小学课外读物鱼目混珠、良莠不齐，个别质量低劣的读物流入校园，严重影响了青少年的身心健康发展。针对这些问题，教育部日前出台了《中小学生课外读物进校园管理办法》（以下简称《办法》），为中小学生课外读物进入校园把住“渠道关”和“途径关”。 教育部基础教育课程教材发展中心副主任张国华表示，《办法》的出台，解决了课外读物进校园谁来管、管什么、怎么管的问题，填补了中小学生课外读物的管理空白，为中小学生健康成长保驾护航。 根据《办法》， 国家教育行政部门负责制定全国中小学生课外读物进校园有关政策，省级教育行政部门负责课外读物进校园工作的全面指导与管理，地市、县级教育行政部门负责进校园课外读物的监督检查，中小学校根据实际需要做好课外读物推荐和管理工作。 张国华认为，《办法》明确了国家、地方和学校在课外读物管理中的职责任务，加强了课外读物进校园的渠道管理和过程管理，解决了课外读物进校园的规范化和制度化问题，从而建立起中小学生课外读物进校园的“防火墙”，有利于全面提高进校园课外读物的质量水平，促进青少年儿童多读书、读好书、善读书。 “为学生推荐优秀课外读物，明确中小学校和教师的主体作用，是对学校和教师提出的新的、更高的要求，也是落实立德树人根本任务的必然要求，有利于克服学校重教书、轻育人和学生重应试、轻阅读的倾向。” 张国华说。 学校如何做好课外读物的遴选、推荐与审核工作？清华大学附属中学校长、清华大学数学科学系教授王殿军认为，要按照《办法》提出的“方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性”五条原则，选择一批主题鲜明、内容积极、可读性强，能体现主旋律、引领新风尚的课外读物，纳入推荐目录。对于《办法》提到的不得推荐或选用为中小学生课外读物的12种情形，要保持高度警惕，坚决不踩红线。 “比如小学阶段，从提升学生认知力、理解力角度，需要广泛阅读，可以多读一些启蒙绘本、经典故事、识字、益智、科普类书籍；初中阶段从激发学科兴趣、提升思维水平出发，可以加入更多经典名著、自然科学类书籍；高中阶段可以多读一些人物传记、励志类书籍，激励学生树立远大理想，规划人生目标。” 王殿军说。 他同时谈到，人工智能技术可以在学校选书、荐书过程中发挥重要作用。智能化识别搜索和净化筛查技术，可以协助人工完成大批量读物遴选工作，学校还可以建立智能化的图书分区、分级管理机制，根据不同阶段学生的识字量、阅读偏好和理解能力，对学生读物进一步细化分级，使学生能根据自身的阅读水平和兴趣借阅，提高阅读效率，同时减少阅读过程中出现一知半解、价值观误导等情况。 (责编：李依环、秦华) 分享让更多人看到

原标题：清明诗会朗诵爱国诗歌 昨天，东城区建国门街道在蔡元培故居举办“缅怀先烈心向党 不忘初心建家国”主题清明诗会，社区居民和新开路东总布小学学生代表通过朗诵爱国诗歌缅怀先烈，抒发爱国情怀。（记者 邓伟摄） (责编：任一林、李依环) 分享让更多人看到

原标题：少先队员护卫少年英雄纪念碑 　　前天，在玉渊潭公园内的中国少年英雄纪念碑广场上，伴随着少先队队歌的奏响，来自海淀区的少年队员代表庄严地站上少年先锋岗岗位。当天起，海淀少先队员将通过讲解少年英雄红色故事等形式开展护碑行动，学习红色历史，传承红色基因。（记者 刘平摄） (责编：任一林、李依环) 分享让更多人看到

原标题：厦门大学：高举百年爱国报国旗帜再出发 　　厦门大学由著名爱国华侨陈嘉庚于1921年创办，是中国近代教育史上第一所华侨创办的大学。图为厦门大学校园全景。厦门大学宣传部供图 　　【在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下――新时代新作为新篇章】 　　4月6日，厦门大学，这所与中国共产党同龄的学府将迎来百岁生日。“弘扬嘉庚精神，奋进一流征程”，校园里随处可见的校庆主题标语，“自强不息，止于至善”的校训，“致吾知于无央，充吾爱于无疆”的校歌，无不透露着这所百年学府在任何时候都与国家同呼吸，与民族共命运的坚定。 　　恰是百年风华，奋斗正当其时。从百年的时光中走来，爱国、报国，这些蕴藏在厦大百年中的文化基因，成为厦门大学特有的精神财富，被传颂在一脉相承的校歌校训里，被镌刻在融汇了嘉庚精神文化符号的校徽中，流淌在厦大的血脉里，在百年芳华里激励着一代代厦大人坚定前行。 　　“想国家之所想、急国家之所急，吹响百年‘南方之强’再出发新号角。厦门大学将在新百年征程中勇立潮头、持续奋斗不止步。”厦门大学校长张荣表示。 　　教育救国 奋发图强 　　走进厦门大学，一眼就能看到“一主四从”“一字排开”的嘉庚风格建筑――群贤楼群。这是厦门大学的第一座校舍。初春的暖阳照耀在墙上，这里的白墙红瓦一如百年前模样，安详而又坚定地向世人讲述最初的故事。 　　当年，被毛泽东同志称为“华侨旗帜，民族光辉”的陈嘉庚先生怀抱“教育救国”信念，倾资创办厦大。1921年5月9日，“国耻纪念日”，厦大群贤楼奠基。校主陈嘉庚先生特别选择这个日子为厦大校舍建筑奠基，正是以期厦大师生永远铭记“勿忘国耻，奋发图强”。 　　可以说，当校主陈嘉庚先生亲手埋下了厦门大学的奠基石时，他就为厦门大学植入了爱国报国的精神基因。 　　如今，一代代厦大学子从天南海北而来，在群贤楼群穿行而过，仰望群贤楼前校主陈嘉庚的塑像，每次都是一场精神洗礼。 　　群贤楼群的建筑之一――囊萤楼是福建省第一个党组织诞生地。1926年，年轻的厦大学生罗扬才任支部书记。从那时起，囊萤之光，渐成燎原之火。厦大党组织、党员和进步师生为中华民族的解放和独立、新中国的建立作出了重要贡献。 　　90多年后，以学生党支部书记培养为主要任务的“扬才计划”，在厦大全面启动。来自全校33个学院（研究院）的学生党支部书记、支部委员、重点培养的党员学生骨干组成了“扬才先锋党支部”，通过参加专题研讨、课题调研、志愿服务等，形成头雁效应，发挥示范带头作用。 　　“养成专门人才”。在创校之初，培养具有家国情怀的人才就是厦门大学的办学目标之一。不管是抗战艰苦岁月，厦门大学以为战后建设国家储备人才为己任，还是新中国成立初期肩负起“海防斗争”的使命，厦大学子被称为“带枪的大学生”，再到伴随着改革开放的时代号角，扎根中国大地办一流大学，厦门大学始终与国家同向同行，为党育人，为国育才。 　　其中，有摘取“哥德巴赫猜想”这颗数学皇冠上明珠的校友陈景润，有致力于推动科技进步的卢嘉锡，有为20世纪60年代台湾经济腾飞作出重要贡献的新竹科学园区创始人何宜慈，有国家最高科学技术奖获得者张存浩院士，有“飞豹”战机总设计师陈一坚院士，有著名会计学家葛家澍，有我国第一位会计学博士、第一位审计学博士、第一位财政学博士、第一位海洋学博士、第一位高等教育博士…… 　　灿若群星的具有家国情怀的厦大学子，一百年来，接力棒代代传承，在全球各地留下奉献社会的足迹，在各行各业书写着厦大人报效国家的华章。 　　“最不适宜人类生存的地区”曾是联合国对宁夏西海固的评价。气候干燥、嘴唇开裂、间歇性流鼻血、缺水、少食、停电……1999年，厦大派出了首届援宁支教队，开始了这场跨越2000多公里的支教，足迹遍布宁夏海原县、隆德县、闽宁镇。 　　这一派，就是22年。 　　“我们的青春在奔赴祖国需要的地方中闪光！”支教队成员每一年的如约而至，伴随着宁夏孩子们的成长。241名厦大支教队员，从南国海滨来到北疆戈壁，在脱贫攻坚、闽宁协作中，贡献了厦大学子的青春力量，书写了新时代的“山海情”。 　　“把责任扛在肩上，把祖国记在心中，让爱国的‘根’扎得更深！”厦门大学党委书记张彦说，“希望每一个厦大人都长成参天大树，传承嘉庚之精神，做中华之栋梁，用爱国情、强国志、报国行撑起一片海阔天空，打造民族复兴动人天地。” 　　矢志报国止于至善 　　1950年4月6日，在厦大29周年校庆之际，厦门大学收到来自大洋彼岸俄亥俄州立大学的一封电报：“祖国大地皆春，我怀念您啊，祖国！”只言片语，饱含对祖国的深情。发这份电报的正是厦门大学第12届毕业生蔡启瑞。 　　为了祖国的召唤，蔡启瑞历尽千辛万苦执意回国；为了国家的需要，他毅然转行，放弃已经卓有成就的结构化学领域，从零开始转向催化研究，创建中国高校第一个催化教研室、打造催化科学研究重镇，在中国大地上结出科研硕果，成为中国催化化学界的奠基人和开拓者。 　　“国之所需，科研所向。”近日，厦大田昭武院士回忆起蔡启瑞先生这段往事，耄耋老者的眼中仍放光芒。 　　事实上，田昭武的科研经历也是一段爱国报国的故事。20世纪50年代，为解决我国电化学研究设备依赖进口的问题，田昭武跨学科自学，“啃”下数理方程、热传导、电子学等在当时看似与化学关系不大的理论知识，率先在我国开展电化学动力学研究。1974年，他带领科研团队研制的“电化学综合测试仪”获得成功，为我国电化学快速发展提供了测试仪器条件。1978年，该仪器获得全国科学大会奖。 　　如今已经年逾90的田昭武，依然初衷不改：“我还要继续努力，一方面做些实际的科研工作，一方面积极建言献策，尽我最大的努力回报祖国。” 　　在厦大，国家的需要就是科学家的使命。爱国情，强国志，报国行，一直激励代代厦大人矢志报国、前赴后继、接续奋斗。 　　“当时的中国的确笼罩在寄生虫病的阴霾里，我们做科研不为人类健康着想，那就失去意义了！”谈及为何选择寄生虫学这门科学作为自己的终身事业，唐崇惕院士朴素的话语中不无力量，“做祖国需要的逆行者、开拓者。”她和父亲唐仲璋院士一起披荆斩棘、探索求真，扎根寄生虫研究，解决了一个又一个危害国人健康的寄生虫学疑难问题。 　　“国家需要解决什么问题我就做什么。”正是意识到原子光谱分析对国家建设的重大意义，黄本立院士放弃挚爱的摄影，积极投身光谱分析研究，花甲之年在厦门大学建成了一个堪称国内一流的原子光谱实验室。 　　无论是研制出中国第一块导电玻璃和第一批硫化锌加微量稀土杂质的电致发光材料，还是研发了国内唯一的具有独立自主知识产权的化学键计算软件；无论是实现我国自主研制的第一套用户型红外自由电子激光首次出光，还是建立大洋主控型边缘海碳循环理论框架；无论是成立了海内外第一个从事综合性台湾研究的学术机构，创下了大陆高校台湾研究的多个“第一”和“唯一”，还是开创了中国高校走出国门办学的先河，成为中国高校第一家拥有独立校园的海外分校，百年厦大，一代代厦大人秉承爱国报国的信念，秉承“研究高深学问”的办学宗旨，把国家的重大需求当成自己的使命，把至诚报国作为自己毕生的理想追求，把论文写在祖国大地上。 　　科技强国勇于担当 　　位于厦门大学翔安校区的国家传染病诊断试剂与疫苗工程技术研究中心实验室内，灯火通明，夏宁邵教授带领着团队的研究人员，正不分昼夜地开展科研工作。 　　2020年，面对疫情，厦大团队急国家之所急，挺身而出，勇挑重担，研发的新冠病毒检测试剂盒已在全球70余个国家和地区大量应用，获世界卫生组织优先推荐；研发的鼻喷流感病毒载体新冠肺炎疫苗通过国家药品监督管理局的应急审批，获准开展临床试验，成为我国五条新冠肺炎疫苗研发技术路线之一。在此之前，该团队研制的首个国产第一代宫颈癌疫苗于2019年底获批上市，研制的全球首个戊肝疫苗也成功上市并在全球推广与应用。 　　“支撑我们坚持下去的精神信仰正是为国为民谋求健康福祉的理想，正是爱国报国的信念！正是这种理想信念让我们把国计民生当作一种使命担当。”夏宁邵的话语中有坚定，有自豪。 　　2019年4月23日上午7点28分，中国西北部沙漠无人区飞行试验发射阵地的一声巨响划破天空。厦门大学参与研制的“嘉庚一号”火箭点火升空，总长8.7米的火箭瞬间飞至26.2千米的高空，在湛蓝的天空中留下了一道长长的轨迹后，优雅地滑翔到指定的落点区域。 　　这意味着在航空航天这个国家战略性产业领域，厦大迈出了我国可重复使用火箭技术发展的重要一步，为空天报国梦贡献了厦大力量。 　　该团队负责人尤延铖说：“从事航空航天事业，要与国家发展和民族命运相连。技术层面上说，‘嘉庚一号’是一个基于火箭动力的试验飞行器。更深层次，‘嘉庚一号’是一种使命和担当，是我们贴近国家战略需求，主动融入中华民族伟大复兴的努力实践！” 　　建设3000吨级“嘉庚”号科考船，达到世界同类型科考船的顶级水平，创下六个第一；成功发射国际首颗C波段轻小型SAR卫星“海丝一号”卫星，服务海洋环境与灾害监测预警，推动厦大现有海洋观测能力实现了从水下、地面向天空的延伸；研制跨音速无人机“南强一号”，实现成功首飞；研发出首次在世界上实现10纳米级超薄窗口液体池芯片：打造嘉庚创新实验室，围绕国家战略需求和地方产业发展，以攻克“卡脖子”技术、落地产业化成果为己任，打造能源材料领域的科技加速器和产业发动机…… 　　聚焦世界科技前沿、聚焦国家和区域重大战略需求和经济建设主战场，以服务国家、振兴民族为己任，百年厦大怀爱国报国的赤子之心，做顶天立地的学问，服务国家重大战略，践行高等教育使命，砥砺攻坚，奋斗不止，自强不息，止于至善。（本报记者 马跃华 本报通讯员 欧阳桂莲） (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：以《标准》建设提升国际中文教育质量 　　近日，《国际中文教育中文水平等级标准》（GF0025-2021）（以下简称《标准》）由教育部、国家语言文字工作委员会正式发布，并将于2021年7月1日起正式实施。这是我国首个面向外国中文学习者、全面描绘评价学习者中文语言技能和水平的规范标准。记者就《标准》相关问题采访了教育部中外语言交流合作中心负责人。 　　问：为什么要出台这一《标准》？ 　　答：语言是了解一个国家和文化最好的钥匙，标准是掌握一门语言、教好一门语言的关键。从1992年起，语合中心先后制定并试行了一系列规范标准，如《汉语水平词汇与汉字等级大纲》《国际汉语教师标准》《国际汉语教学通用课程大纲》《汉语水平考试大纲》《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》等。但是随着国际中文教育事业的蓬勃发展，需要对现有标准进行升级完善，以构建高质量的国际中文教育标准体系。 　　目前全球有75个国家将中文纳入国民教育体系，4000多所国外大学开设中文课程，2500万人学习中文，4000万人次参加各类中文考试。随着学习需求不断扩大，国际中文教育面临的主要矛盾已经从“有没有”发展到“好不好”，广大学习者、教育者迫切希望研制和出台一套科学规范、包容开放、便于实施的标准，对中文学习、教学、测试与评估各个环节进行指导。 　　《标准》于2020年9月由国家语委语言文字规范标准审定委员会审定通过，是国家语委首个面向外国中文学习者、全面描绘评价学习者中文语言技能和水平的规范标准。《标准》的出台将进一步完善语言文字规范标准体系，并为国际中文教育事业发展提供有力支撑。 　　问：《标准》是如何研制的？主要包括哪些内容？ 　　答：强化标准建设，提高教育质量，是国际中文教育发展的必由之路。2017年5月起，语合中心组织专家成立课题组，确立了“以学习者为中心、突出中文特色”的研发理念。学习者和教育者的需求是我们制定标准的出发点。《标准》包括前言、范围、术语和定义、等级描述、音节表、汉字表、词汇表和附录A（规范性）语法等级大纲8个部分，界定了以中文作为第二语言的学习者在生活、学习、工作等领域运用中文完成交际的语言水平等级。 　　《标准》将学习者的中文水平从低到高分为三等，即初等、中等和高等，在每一等内部根据水平差异各分为三级，共“三等九级”。《标准》以音节（1110个）、汉字（3000个）、词汇（11092个）、语法（572条）四种语言基本要素构成“四维基准”，以言语交际能力、话题任务内容、语言量化指标形成三个评价维度，以中文听、说、读、写、译作为五项语言技能，准确标定学习者的中文水平。 　　《标准》适用于国际中文教育的学习、教学、测试与评估，为其提供规范性参考。与此同时，我们还研发了三册《〈标准〉应用解读本》，其中既有按照等级排列的音节表、汉字表与词汇表，又有按照音序排列的音节总表、汉字总表与词汇总表，用更为丰富的呈现形式、更为便利的检索功能，方便读者查找使用。 　　《标准》全文可在教育部官方网站下载，纸质版《标准》及《〈标准〉应用解读本》将于近日出版发行。 　　问：与以往相比，《标准》有哪些发展变化？ 　　答：《标准》对之前的各项规范标准做了继承、汇总和提升，是国际中文教育科学化发展的集大成者。相较以往标准，新《标准》主要在三个方面有所创新：一是创立“三等九级”中文水平等级标准新体系、新范式，突出中文独特性，以学习者为中心，遵循教学实际，科学精准定位学习者的中文水平等级。二是提出“3+5”规范化新路径。言语交际能力、话题任务内容、语言量化指标，辅以听、说、读、写、译五种语言基本技能，将定性描述与定量指标相结合，准确详细刻画学习者的中文水平。三是提出音节、汉字、词汇、语法“四维基准”等级量化标准体系。每一级中文水平等级标准具体可操作的量化指标使各国多样化的中文教育，目标清晰、有据可依。 　　问：《标准》发布后，“汉语水平考试（HSK）”会发生怎样的变化？ 　　答：“汉语水平考试（HSK）”是一项国际标准化语言考试，重点考查中文作为第二语言的学习者在生活、学习和工作中运用中文进行交际的能力。经过30多年的发展，HSK已成为国际知名考试品牌和全球公认的中文水平测试工具。《标准》属于国际中文教育的顶层设计，用以全面指导学习、教学、测试与评估各环节，为外国学生来华留学、获得奖学金以及实习就业等多个场景应用提供依据。《标准》具有多种用途和广泛适用性，其中最重要的是作为HSK的参照标准，为考试的设计、命题、实施、评分提供指导。《标准》出台后，HSK将依据《标准》进行优化升级，在保证原有六个级别稳定性的基础上，细化调整为三等九级。 　　下一步，我们将做好《标准》的应用和推广工作，包括围绕《标准》开展说明、研讨和培训工作，协助有关国家做好当地中文教学标准的研制，开发新一代国际中文教材、课程和教学资源，积极推动与其他中文作为第二语言学习标准的对接和认证等。（本报记者 柴如瑾） (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到