人民网北京10月20日电 北京市通州区委教育工委、区教委与北京教育学院（北京教育党校）于16日共同召开战略合作启动会。北京市委教育工委副书记李奕，北京教育学院党委书记、北京教育党校常务副校长肖韵竹，北京教育学院副院长汤丰林，通州区委常委、宣传部长汤一原出席。 此次战略合作，标志着双方以“促进城市副中心教育优质发展”为宗旨的五年战略合作正式开启。合作重点聚焦“新时代加强党对基础教育的全面领导”和“基于职级制的中小学校长素养提升”两大序列，全面开展系统培训、课题研究与科学实践。 李奕代表市委教育工委和市教委对战略合作正式启动表示祝贺。他指出，希望与会人员一要准确把握“中小学校全面进入党组织发挥领导作用的新阶段”的定位，切实加强党对中小学校的全面领导；二要积极破解试点党组织领导的校长负责制，推动教育治理体系和治理能力现代化、激发办学活力，构建“五育并举”的育人体系等系列“新难题”，更好践行为党育人、为国育才初心使命；三要贯彻落实“新能力”要求，加快提高干部适应新时代教育发展的能力，在加强思想淬炼、政治历练、实践锻炼、专业训练中，系好扣子、勤练膀子、勇挑担子、常照镜子，擦亮政治底色、砥砺能力成色、增添担当亮色、永葆清廉本色，在大有可为的新时代大有作为。 肖韵竹表示，愿与通州区一道，以此次系统性、整体性、协同性的战略合作为契机，发扬首创精神，发挥主体作用，在加强党对副中心基础教育的全面领导上持续下功夫，在提高副中心教育系统党的建设质量上持续下功夫，在提升职级制背景下副中心中小学校校长专业化水平，特别是“解决实际问题的七大能力”上持续下功夫，在推进副中心教育治理体系与治理能力现代化上持续下功夫，为有力实现副中心教育事业更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的发展，创出市区合作的示范性品牌，做出双方共同的历史性贡献。 汤一原在致辞中，对区委教育工委、区教委与北京教育学院（北京教育党校）联合开展“新时代加强党对基础教育的全面领导的研究与实践”和“基于职级制的中小学校长素养提升”行动给予了充分肯定，希望借此战略合作的签约，进一步提升副中心教育品质、服务好副中心百姓，为副中心改革发展增添力量、做出贡献。 会上，李奕与肖韵竹共同为北京城市副中心中小学校长职级制度研究实践基地揭牌。与会嘉宾向通州区4位特级校长颁发了证书和特级校长工作室铜牌，并向特级校长工作室理论导师颁发了聘书。汤丰林和通州区委教育工委书记刘青松共同签订了《关于联合开展促进北京城市副中心教育优质发展的战略合作框架协议》。 (责编：实习生（谢怡君）、孙竞)

原标题：同一天出生同导师 这对“李欢”很欢乐 在武汉科技大学，有两名“李欢”不仅读同一所大学、同一专业、拜在同一导师门下，还是同年同月同日生。两名“李欢”一名是男生，一名则是女生。男生是2018级的研究生，女生则是他2019级的同门师妹。为示区别，同学以李欢、小李欢分别称呼二人。 作为两人认证的生日1996年4月这一日期，却都没有出现在他们的身份证上。李欢的父母在户口登记时，将他的生日错误登记成了5月4日；小李欢的父母则填写的是她阴历的生日。“这也是我们俩没能第一时间发现‘缘分’的原因。”小李欢笑着说。 虽然如此，同名同姓的缘分还是让两人很快建立了联系。“她来复试时，我就已经注意到。”李欢说，后来听说小李欢成为同专业的学妹，便主动联系了她，为她介绍研究生的生活和专业，并向她推荐了自己的导师贺尊。 但真到了生活中，这份有趣有时候也为两人平添不少“麻烦”。 虽然是不同年级，但是同专业、同导师，有好几门课程是一起上，任课老师叫一声李欢，常有两个人答“到”。 一次公开学术研讨会，北京科技大学邓立治教授受邀来汉演讲，李欢作为对接人，负责邓立治的餐饮住宿等问题。可到了会议当天，却是由小李欢迎接邓立治。男生变女生，邓教授迟迟不肯上车，之后经过小李欢解释才缓解了尴尬的局面。 因为这么多“相同”，两人自然也格外熟络些。工作有时候难免犯错误，两人便会笑笑说，“这件事是李欢的不对。”之后一起总结经验教训。 在写论文的那段时间，两人也会时常跟“自己”聊天，做到吾日三省吾身。 互相激励下，两人各发表一篇EI论文，他们一起组建的团队获得第六届“互联网+”大学生创新创业大赛校赛银奖等奖项，李欢也成功拿到中铁建设集团中南分公司的offer。（张其伟 王天琪） (责编：实习生（寇雅楠）、熊旭)

网络信息多样、开放、共享，而一味迎合受众的阅读偏好，计算方法简单，定向推送粗暴，让读者尤其是鉴别力、自控力不强的青少年越“好”越“偏”。原本能够提供多样化精神食粮的手机App，却让人有一种“我才夹了一筷子，你就送我一桌子”的惊喜与尴尬，在不知不觉中受困于“信息茧房”。（10月20日《半月谈》） 据专家介绍，用户爱看什么，就把什么送足喂饱，让人停留在舒适圈，看似浏览了很多信息，实则信息非常单一，无法拓展知识面，这在传播学上被称为“信息茧房”。如此，孩子深陷其中就很难丰富知识结构，尤其一些平台的定向推送存在“泛娱乐化信息多，低俗内容多，未经核实内容多”的“三多”现象，更有可能给青少年身心健康成长带来不良影响。 防范青少年受困于“信息茧房”，一则，强化市场监管执法很有必要。一方面应加强对技术的监管，如，完善现有防沉迷系统功能，找到监管盲区，堵住技术漏洞；另一方面应强化对内容的监管审核，网信部门当对App的算法推送进行更加精细化监管审核，如规定具体类别信息的推送占比等，以规范互联网企业行为及推送内容。 二则，互联网企业当强化守法自觉性。媒体调查显示，一些短视频平台、社交媒体、新闻客户端的内容管理问题，固然是以算法推荐为核心的技术所致，但根源是业务导向遵从流量最大化的资本逻辑。对此，企业当少些不良逐利思维，须自觉守法行事，更应担负起社会道义，对不良内容加强甄别和监测，并形成有效自查机制。 三则，应在提升青少年互联网媒介素养上施力。应该认识到，新媒体对青少年日常生活的渗透性和嵌入性非常强，健全未成年人网络素养教育体系，提升青少年媒介素养，需要政府、社会、学校、家庭齐抓共管、形成合力。也唯有青少年能够正确使用网络，拥有辨别良莠不齐信息的能力，他们才能少受到网络伤害。 另外，家长也须尽到相关责任。明年6月1日起施行的未成年人保护法，就对未成年人的父母或者其他监护人相关责任进行了明确。家长应承担起第一责任人的职责，督促孩子使用防沉迷系统，帮孩子提高甄别、屏蔽不良内容的能力，这也有助于他们的身心健康成长。 杨玉龙 (责编：何淼、马昌)

原标题：“专升本”热：给掌声同时需改进 今年专升本全国扩招人数32.2万人，这给高职学生拓展了升学空间。近期，不少高职学校公布了报考比例，有学校报考率超过了40%，录取率超过了82%。“专升本”热，这一现象在高职教育界引发了热烈讨论。 作为一所接收专科生的本科学校校长，笔者就“专升本”情况，最近与多所接收学生的本科高校中层管理干部有一定的交流，比较有代表性的观点是：二级学院的院长认为，尽管专升本学生的理论基础相对薄弱，但他们学习目的明确，珍惜本科学习机会，动手能力和社交能力比较强；学生处处长认为，专升本学生自律能力和环境适应力比较强；招生就业处处长认为，专升本学生定位清晰，能够沉得下心，有发展的眼光，就业没有问题。 可见，接收生源的本科高校总体上对专升本学生是肯定和欢迎的。高职院校虽然既有支持的也有反对的，但笔者以为从有利于学生发展和增强职业教育吸引力的角度看，应该给予掌声。再加上，不少专科学生和家长都希望能有更多进一步深造的机会，以及国家产业升级对更高一级技术技能型人才的需求日渐增多等原因，我们应该对专升本政策的设计及实施给予积极的评价，并拥护和支持。不过，建议相关方面仍然需要在总结经验的基础上，做一些调整和改进。 第一，要注意“度”的把握。任何事情的处理都有一个“度”的把握问题，专升本的政策同样如此。今年专升本进行了扩招，录取分数线和往年比下降了不少，招生的本科高校有人开始抱怨，担心生源素质拉低整个学校的人才培养质量。高职院校担忧的是，专升本会引导更多学生走这条路，超过一定比例就有可能动摇其办学方向。今年是特殊情况，新冠肺炎疫情对学生就业产生了严重影响，国家作出扩招的决定是为了关注民生，毫无疑问是正确的，大家能够理解。但如果继续扩招，就需要充分考虑接收学生的本科院校的担心和输出学生的高职专科院校的担忧。当然，也不能将口子收缩得太小，让更多想升学发展的学生没有机会。是不是可以在招生计划下达前测算一下“度”，让招生计划既能够基本满足理性选择升学学生的需要，又不影响本科人才培养质量和高职专科院校的发展。当然，这个“度”的把握有一定的难度。 第二，要根据专升本学生特点进行培养。接受学生的本科高校能够给专升本学生单独办班是最好的选择，只有单独办班才能够根据专升本学生动手能力强而理论基础薄弱的情况，制定专门的人才培养方案，有条件的学校尽量给他们单独办班。不能单独办班的学校，对插班学习的专升本学生也应尽可能考虑其特殊需求，因材施教，不能简单地一刀切。尽管专升本的学生总体上理论基础相对薄弱，但如果培养得当，少数学生在其理论提升方面也会有很好的发展。据笔者观察，本科毕业生考研队伍中，不乏专升本的学生，尽管比例不大，但毕竟有少部分学生能够经过严格的挑选，进入硕士研究生阶段的学习，甚至还有硕士研究生毕业后考上了博士的情况。因此,只要有针对性地进行培养，专升本学生理论基础薄弱的短板也是能够补上的。 第三，要充分尊重学生的选择。职业教育在一定程度上就是就业教育，这一点无可厚非。但是不能因此限制学生专升本学习。学校教育的目的就是促进学生成长与发展，只要有利于他们成长和发展的，都应该鼓励和支持。武汉职业技术学院今年的专升本录取率达到了82.73%，有人担心其与职业教育方向有悖。笔者以为，如果这所高职只是为专升本而办学，即人才培养不按照背离高职院校人才培养目标，不积极促进学生技术技能的提升，只开设专升本需要考试的科目，那确实必须制止和反对。但如果他们是在保质保量完成了高职院校人才培养任务的前提下，对有专升本愿望的学生给予适当辅导和帮助，让这些学生尽可能实现其人生理想，何乐而不为呢？所以，只要该校是在正常实施高职教育的前提下，尊重学生个性化发展，激励他们各方面积极向上而取得的高升学率，我们应该给予掌声！ 更何况，专升本选拔考试中设有专业科目考试，这种机制就在一定程度上保证了专科和本科的专业衔接，他们中的大多数未来仍然将在与高职教育相同或相近的行业领域中就业。从这个意义上说，专升本就是高质量的就业。 笔者认为，高职专科学生专升本与中职学生升专科、应用型本科学生考研都是一样的道理。专升本学生更多进入应用型本科高校深造，应用型本科学生更多是攻读专业学位研究生。从中职、高职、应用型本科、专业硕士甚至到专业博士，正好是现代职业教育体系的各个层级，这是一个体系内部的正常生源流动，我们应该给予积极向上的孩子们充分的肯定！ 第四，学生自己不能盲目跟风。高职学生考不考本科，要根据自己的人生规划进行选择。如果人生规划中有升本的需要，父母又积极支持，专升本无疑是很好的选择。但如果仅仅是为了追求本科学历，或者回避就业，或者是在从众心理的驱使下选择专升本，就没有必要。在就业中成长，或者先就业后考研甚至考博，也是很好的选择。终身教育更符合人才成长的规律。因此，先就业不等于没有发展前途，学习是终身的事情，即使就业后不再有机会进行全日制学习深造，在工作中学习也能够出彩。 （作者系铜仁学院校长） (责编：孙竞、熊旭)

　　本报北京10月26日电  （记者陈尚文、敬宜、薛丹）由外交部、中国宋庆龄基金会、江西省政府共同举办的第五届中非青年大联欢26日在京开幕。 　　本届中非青年大联欢以“凝聚青春梦想，共创中非关系新时代――中非青年共庆中非合作论坛成立20周年”为主题。活动历时7天，42名非洲在华青年代表将访问北京和江西两地，走进机关、企业、科技园区，参加中非青年论坛，参访人文自然景观等。 　　中国宋庆龄基金会主席王家瑞在开幕式上致辞表示，作为中非合作论坛的重要配套活动，中非青年大联欢自2016年以来已成功举办了四届。在各方的共同努力下，中非青年大联欢成为中非青年朋友深化友谊、交流互鉴的重要平台和响亮品牌。 　　外交部部长助理邓励表示，中非青年大联欢是中非合作论坛框架下最具活力的品牌活动。 　　非方青年代表、来自毛里求斯的苏玛介绍了自己在中国从事医务工作和参加抗击新冠肺炎疫情志愿服务的故事。她表示，新冠肺炎疫情对于全世界都是一个重大考验，相信非中合作能够给全世界经济发展带来动力，非中友好能够给国家之间的交往带来更多活力。 　　当日，近百名中非青年在中国宋庆龄青少年科技文化交流中心参加了以“中非青年携手并进，开启中非关系新未来”为主题的中非青年圆桌会议，并参与了京剧、木射、茶道、雅乐、青花瓷盘绘制、线装书制作等多种中华优秀传统文化体验项目。 　　《 人民日报 》（ 2020年10月27日 03 版） (责编：孙竞、何淼)

　　全国广大教师用爱心和智慧阻断贫困代际传递，点亮万千乡村孩子的人生梦想，展现了当代人民教师的高尚师德和责任担当。 　　“经师易求，人师难得。”办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。 　　培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。 　　人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。 　　――习近平   　　 　　“面对突如其来的新冠肺炎疫情，全国广大教师迎难而上，奋战在抗击疫情和‘停课不停学、不停教’两条战线上，守护亿万学生身心健康，支撑起世界上最大规模的在线教育，为抗击疫情作出了重要贡献。” 　　“希望广大教师不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。” 　　今年9月，在第三十六个教师节到来之际，习近平总书记向全国广大教师和教育工作者致以节日的祝贺和诚挚的慰问，同时提出殷切的希望。 　　“十三五”以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作，始终把教育摆在优先发展的战略地位，开启了加快教育现代化、建设教育强国的历史新征程。 　　“教育是国之大计、党之大计” 　　秋天的燕园，依然朝气蓬勃。 　　“就是在这个展台，习近平总书记被我们的微缩激光加速器装置模型吸引了！”站在北京大学金光生命科学大楼一层大厅，回想起习近平总书记考察时的情景，北京大学物理学院教授颜学庆仍难掩激动。 　　2018年5月2日，总书记在北京大学考察时强调，高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。今天，党和国家事业发展对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切。 　　“总书记说，看了你们的成果展示，我为你们感到骄傲。”总书记同大家交流的场景，颜学庆记忆犹新，“总书记叮嘱大家，重大科技创新成果是国之重器、国之利器，必须牢牢掌握在自己手上，必须依靠自力更生、自主创新。” 　　颜学庆团队在过去两年中，科研攻关日夜兼程。为了让加速器变得更小、成本更低，造福广大的癌症患者，实现我国肿瘤诊治技术和医学尖端设备水平的“弯道超车”，团队攻克了一项又一项关键技术难关。团队科研人员表示，获得感越来越强了，这份获得感不仅仅是生活上的“后顾无忧”，更重要的是看到了国家对于科技创新的坚强决心。 　　“十三五”以来，习近平总书记对教育改革发展不断提出新的更高要求，广大教师和教育工作者始终铭记心间―― 　　2016年9月9日，总书记在北京市八一学校考察时强调，我国正处于历史上发展最好的时期，但要实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须更加重视教育，努力培养出更多更好能够满足党、国家、人民、时代需要的人才。 　　2017年10月18日，总书记在党的十九大报告中指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。 　　2018年9月10日，总书记在全国教育大会上指出，“教育是国之大计、党之大计”。 　　“总书记的重要讲话揭示了教育的基础性、先导性、全局性作用。近年来，广大教育工作者深切感受到教育事业发展迎来了新的春天，各领域教育改革加速推进，教育质量明显提升，国际影响力稳步提高，广大人民群众的教育获得感和幸福感显著增强。”两年多前参加了全国教育大会的北京师范大学党委书记程建平，对总书记的重要讲话记忆犹新，感触很深。 　　“十三五”以来，以习近平同志为核心的党中央全面推进教育优先发展战略，初步统计数据显示，2019年国家财政性教育经费支出首次超过4万亿元，占国内生产总值的比例继续保持4%以上水平。 　　从深化考试招生制度改革到“双一流”建设，一批标志性、引领性的改革举措卓有成效；2016―2019年中高职毕业生累计达3400多万，为国家经济社会发展提供了不可或缺的人力资源支撑……“中国特色、世界水平”的现代教育之路越走越宽广。 　　“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育” 　　重庆市石柱土家族自治县中益乡小学，蓝天白云下，绿色的球场、红色的跑道、黄白相间的教学楼十分醒目。 　　2019年4月，习近平总书记在重庆考察的第一站，就是位于大山深处的中益乡小学。总书记指出：“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育。要保证贫困山区的孩子上学受教育，有一个幸福快乐的童年。” 　　“听了总书记的话，老师们激动得热泪盈眶，大家感到很幸福，心中充满希望！”中益乡小学党支部书记谭顺祥说，“现在校园焕然一新，山里娃用上崭新的塑胶操场，住上能洗热水澡的宿舍，还能共享城里的优质教学资源。” 　　“当时，总书记走进食堂，仔细察看餐厅、后厨，还了解贫困学生餐费补贴和食品安全卫生情况。如今，食堂扩建，每个学生都有座位了。”谭顺祥一边介绍，一边展示食堂品种丰富的饭菜。 　　“我最喜欢学校的饭菜，好吃得很呢！”五年级学生秦泽宇笑得很开心。 　　教育公平的阳光，温暖了许许多多像秦泽宇一样的孩子。 　　“十三五”以来，重庆市加大教育投入，健全学生资助体系，实现贫困区县农村义务教育学生营养改善计划全覆盖，城乡校际差距明显缩小，乡村学校面貌发生巨大变化。 　　教育公平是教育事业以人民为中心的重要体现，习近平总书记多次强调教育公平―― 　　“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。” 　　“要推进城乡义务教育一体化发展，缩小城乡教育资源差距，促进教育公平，切断贫困代际传递。” 　　…… 　　记者从教育部了解到，“十三五”以来，教育发展成果惠及全体人民，教育公平取得长足进步―― 　　各类教育普及程度明显提高。2019年，全国学前教育毛入园率达83.4%，比2000年提高37个百分点；义务教育巩固率94.8%，普及程度达到世界高收入国家平均水平；高中阶段教育毛入学率89.5%，是2000年的2倍；高等教育毛入学率51.6%，是2000年的4倍。 　　国民素质明显提升。2019年，我国劳动年龄人口平均受教育年限10.7年，其中受过高等教育的比例为23.4%。新增劳动力平均受教育年限13.7年，其中受过高等教育的比例已达50.9%。 　　“办好思政课，是我非常关心的一件事” 　　“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话时指出。 　　国无德不兴，人无德不立。立德树人，是教育的根本任务。 　　“现场聆听了总书记的重要讲话，我们都深受教育和鼓舞！1年多来，广大思政课教师以更大的热情投身思政课教育教学，进一步提高了立德树人的自觉性和主动性。”中国人民大学马克思主义学院教授刘建军说。 　　“得益于这几年马克思主义理论学科建设的有力支撑，老师们的教学和研究水平不断提高。”刘建军说，“尤为可喜的是，学校涌现出一批教学效果非常好的青年教师，他们有较好的理论功底和教学水平，有探索创新精神，充满热情和活力，深受学生喜爱。” 　　在中国人民大学，从开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课，到形成“一体两翼”的思政课教学模式，一系列政策举措致力于打造高精尖的思政“金课”。在越来越多的学生心目中，思政课变得越来越有吸引力。 　　习近平总书记指出：“办好思政课，是我非常关心的一件事。”围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，总书记以高远的历史站位、深邃的战略眼光作出一系列重大部署―― 　　在全国高校思想政治工作会议上，总书记强调，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。 　　在学校思想政治理论课教师座谈会上，总书记指出，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。 　　在北京大学，总书记专门考察了马克思主义学院；在南开大学，总书记也强调了思政课建设…… 　　记者在采访中了解到，广大教师和教育工作者牢记总书记嘱托，按照政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的要求，切实承担好铸魂育人的时代重任。 　　“如今，我国各级各类学校不断推动思想政治教育创新发展，思想政治理论课质量和水平稳步提升，大中小学德育一体化新格局逐步形成，思政课教师队伍持续壮大、结构不断优化、整体素质进一步提升。”教育部相关负责人介绍。 　　“到这儿就没有首长了，都是学生” 　　“今年，又有许多高学历人才来到八一学校任教！” 　　看着一张张充满朝气的面孔，北京市八一学校校长沈军情不自禁地回忆起4年多前习近平总书记来学校考察时的场景。 　　2016年9月9日，总书记回到自己度过了小学和初中岁月的母校――北京市八一学校。总书记同陈仲韩、陈秋影等几位老师一一握手，愉快回忆往事，感谢老师们当年的教诲，祝他们健康长寿。 　　在同师生座谈时，沈军首先发言，他说，欢迎首长回到母校。“到这儿就没有首长了，都是学生。”总书记说。全场响起热烈掌声。 […]