人民网北京10月19日电 （郝孟佳 寇雅楠）18日，北京工业大学举行建校60周年创新发展大会。北京工业大学党委副书记、校长柳贡慧表示，在新的起点上，北京工业大学将坚持社会主义办学方向，牢牢抓住立德树人根本任务；坚守办学使命砥砺奋进，积极服务首都“四个中心”建设和国家重大战略需求；面向未来主动担当，为推动人类文明进步和构建命运共同体作出新贡献。 柳贡慧介绍说，在北京工业大学60年的办学历程中，学校牢牢把握住了三大机遇，推动了学校高质量、高水平发展。第一次机遇是进入“211工程”建设高校行列，实现了由单科性大学向多科性大学、教学型大学向教学研究型大学的转变。 第二次机遇是以2008年承办北京奥运会赛事，建设奥运羽毛球馆为契机，学校进一步扩展了办学空间，奠定了建设高水平大学的硬件基础。 第三次机遇是2017年首批入选国家“双一流”一流学科建设高校，经过“双一流”的第一个周期建设，学校整体实力不断攀升，办学特色不断彰显，一批学科进入国内高水平学科行列，人才培养质量稳步提高，科研创新和社会服务成就和贡献突出，国际影响力显著提升。 北京市委常委、教育工委书记王宁指出，北京工业大学要胸怀“两个大局”，始终牢记教育是国之大计、党之大计的战略定位，以更高的站位、更宽的视野、更大的力度，谋划和推动学校的建设与发展。 一是要牢牢把握社会主义办学方向，以钉钉子的精神打好党的政治建设的攻坚站，推动基层党的建设全面进步、全面过硬。 二是要始终聚焦立德树人的根本任务，深化新时代思想政治理论课改革创新，不断完善“三全育人”的体系，打造有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师队伍，加快构建与首都发展相适应的人才培养体系。 三是要在服务北京四个中心的功能建设中实现创新发展，立足首都城市战略定位，注重内涵发展、特色发展、高质量发展，坚持改革不停顿、发展不止步，努力在更高的起点上取得新成效，在重点攻坚上实现新突破。 四是要加快建设特色鲜明的世界一流大学，紧紧抓住进入国家“双一流”建设高校的重大机遇，精心编制好学校“十四五”发展规划，向着国际知名、有特色、高水平、研究型大学不断迈进。 王宁希望，北京工业大学继续发扬光荣传统，“当标杆、创一流、求突破、作表率”，创造出无愧于新时代的新业绩，向着迈入世界一流大学行列的百年梦想扬帆起航，奋力书写新时代浓墨重彩的历史新篇章。 北京航空航天大学校长徐惠彬表示，面对前所未有的机遇和挑战，聚焦国家重大需求和战略需求，加快一流大学和一流学科建设步伐，努力提升国际竞争力和影响力，是高校共同的责任和使命。 校友代表、中国华侨公益基金会理事长、中国侨联原副主席乔卫表示，回顾60年辉煌历程，16万余名北京工业大学毕业生遍布社会发展建设第一线，他们是学校发展的触角，也是学校发展的财富。期待北京工业大学持续完善校友事业发展交流互鉴平台，使校友与母校共荣共赢共发展。每一位毕业生愿尽绵薄之力，助力工大精神薪火相传。 教师代表、环境与生命学部教授彭永臻院士表示，作为新时代的科技工作者，在基础研究领域，就要把论文发表在国内外顶级科学杂志上，勇攀世界科技高峰；作为承担着培养时代新人这一光荣使命的高校教师，学生是我们的宝贵财富和希望，要把学生都培养成优秀毕业生，坚信“将北京工业大学建设成世界一流大学”的梦想一定能实现。 (责编：实习生（寇雅楠）、熊旭)

人民网北京10月19日电 （郝孟佳 张露凝） 17日，北京电影学院建校70周年校长论坛在学校报告厅召开。作为献礼新中国电影教育、北京电影学院建校70周年的系列活动之一，本次论坛的主题为“新中国电影教育的历史演进与发展前瞻”。教育部党组成员、副部长钟登华指出，北京电影学院要继续牢牢把握社会主义办学方向，把学校建设成为坚持党的全面领导的坚强阵地。 钟登华说，北京电影学院要全面落实立德树人根本任务，努力培养担当民族复兴大任时代新人，培养德智体美劳全面发展社会主义建设者和接班人；要进一步提升服务国家的能力和水平，坚持扎根中国融通中外立足时代面向未来，把学校事业发展方向更加紧密与国家发展目标结合起来。 北京市委常委、教育工委书记王宁表示，70年来，北京电影学院在文化传承发展、影视科学研究、国际文化交流等方面不断积极探索，构建了教学科研创作三位一体的办学格局，形成了全球最具代表性的电影学学科和专业体系，为新中国电影教育事业和电影文化产业发展做出了突出的贡献。 王宁认为，北京电影学院要牢固树立人才是第一资源，电影强国首先是电影人才强国的意识，把人才队伍建设摆在更加突出的位置，把艺术教育和价值观教育结合起来。要以师德师风建设为着力点，打造高素质专业化德艺双馨的教师队伍。要建设中国特色世界一流的电影学院，积极开拓影视行业新技术，努力实现关键技术自主可控。要不断提升大学治理水平和治理能力，要统筹学校发展和安全两件大事，抓好常态化疫情防控，营造更安全、更安静、更文明、更典雅、更和谐校院环境。 北京电影学院党委书记钱军回顾了中国电影发展从孕育到创建，从奋进到兴盛的四个重要时期。“必须坚持把立德树人作为第一使命，不断加强马克思主义文艺观的教育，加强职业道德、职业精神的教育，引导电影人才以高尚的道德情操、真诚的艺术态度、创造性的精神劳动，树立良好公众形象，引领良好社会风尚。”钱军说。 北京电影学院党委副书记、副校长胡智锋以四个“同”概括总结了70年间新中国电影教育的宝贵经验和优良传统：始终坚持与党同心同德，始终坚持与人民同振共鸣，始终坚持与时代同步同频，始终坚持与国际同道同轨。他以“四问”“四答”对电影教育将面临的新环境、新挑战、新机遇、新思路做出了阐释，并提出了坚持“中国特色”、“高质量”、“传承与创新”发展思路。 在随后进行的主旨发言环节，北京师范大学中国文化国际传播研究院院长黄会林作题为《中国电影引领世界的“一流学科”》的演讲。她指出，教育是人们关切的基础性工程，教育的发展也有其客观的规律和公认的标准。教育行业的从业者和管理者需要切切实实地办教育，用智慧、奉献、成绩向社会证明我们的进步。 “作为志同道合的兄弟院校，北京电影学院和中央戏剧学院承担着为党和国家培养戏剧、电影艺术精英人才，勇攀文艺创作“高峰”的历史重任。如何继承中国现当代戏剧、电影教育先驱者的传统，探索符合中国国情的戏剧电影之路，是我们共同的课题和努力的方向。”中央戏剧学院校长郝戎希望，北京电影学院和中央戏剧学院能够继续携手并肩、互相学习、优势互补，共同建设世界一流的艺术院校和世界一流的“戏剧与影视学”学科，为建设社会主义文化强国努力奋斗。 “面向崛起的中国电影大国向电影强国的迈进，需要有更多的高水平的电影学院，也需要有不同办学层次、办学定位的电影学院。”上海戏剧学院校长黄昌勇指出，目前，高水平的电影学院严重缺乏，社会上的电影职业教育和职业培训也比较粗放，与中国电影市场的体量，以及对高水平电影人才的需求形成巨大的反差。 黄昌勇说，面向未来，研究中国高等电影教育，需要我们认真思考专业建设和学科建设的关系，应当遵循高等艺术教育的自身特色，而区分于综合性大学的研究型标准。中国电影高等教育，要有自己的坚守，既要面向世界，更要坚守中国传统，形成中国气派，民族风格，彰显东方精神。“中国电影人创作的作品首先是给中国人的，立足这样一个根本立场，才能打好走向世界的基础。” 此外，国际影视高等院校联合会（CILECT）主席布鲁斯・谢里登（Bruce Sheridan）、荷兰电影学院校长巴特・罗默（Bart Romer）、美国南加州大学电影学院院长伊丽莎白・戴利（Elizabeth M. Daley）、巴西圣保罗大学传媒艺术学院电影广播电视系主任阿尔米尔・阿尔马斯（Almir Almas）、波兰罗兹国立电影电视戏剧学院校长马里乌什・格泽戈泽克（Mariusz Grzegorzek）等以在线交流的方式参加了此次论坛。 本次论坛是北京电影学院结合自身特色与优势，在电影高等教育领域积极发挥引领作用的又一重要举措。国内外著名院校长及专家学者在智慧与经验的碰撞与交流中，共商高等电影教育发展大计，同绘中外电影高校交流合作蓝图，为培养具备扎实专业素养、人文素养、艺术素养、科学素养，富有艺术创新精神和国际视野的复合型卓越电影艺术人才，进一步坚定了信心。 (责编：郝孟佳、岳弘彬)

原标题：期望香港学校做好国歌及国家安全教育 　　据新华社香港电 　香港特区政府政务司司长张建宗10月18日表示，推行国民教育是学校应有之责，期望香港的学校做好国歌及国家安全教育工作。特区政府会继续通过教师培训和全方位学习活动等措施支援学校及教师。 　　张建宗在当日发表的网志中指出，回顾过去40年，国家改革开放取得举世瞩目的成就，综合国力显著提升，人民生活水平不断改善，香港在国家改革开放和现代化建设中从不缺位。香港为国家作出历史性贡献，同时国家改革开放亦促进了香港的发展。帮助青年人认识国家和融入国家发展，刻不容缓。希望学生认识、尊重和爱护国家，成为负责任的国民和公民，并强化国家安全意识和守法意识。 　　张建宗表示，近年来不少香港学生选择到内地升学，截至2020年7月，在内地高校和研究院就读的香港学生共计约16200人。另外，特区政府教育局自2017/2018学年起，每年提供约10万个交流名额，足够让学生在中小学阶段最少各获得一次到内地交流的机会。 (责编：李依环、熊旭)

原标题： 用好教育改革的指挥棒 　　近日，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》）。这是新中国第一个关于教育评价系统改革的文件，也是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件。《总体方案》从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手，破立并举，推进教育评价关键领域改革取得实质性突破。 　　文件有哪些新亮点，下一步如何贯彻落实？多位专家从不同角度提供了分析与思考。 　　把立德树人成效作为根本标准 　　《总体方案》明确，坚持把立德树人成效作为根本标准。坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为，促进学生身心健康、全面发展。“单纯用考试升学的‘指挥棒’指挥学校教育、评价学校教育、考核学校教育，违背了立德树人的教育本质。”国家教育考试指导委员会委员、北京师范大学教授张志勇说。 　　“《总体方案》就是要从根本上回答为什么办教育、什么是人民满意的教育，回答培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题。”上海市教委电教馆馆长张治表示，教育评价改革，就是要树立德智体美劳全面发展的育人观，引导各级教育机构和学生在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观。 　　“我国高校应当培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。”北京科技大学校长杨仁树说。 　　“在教育评价上突出立德树人，旨在引导教育回归根本。”中国人民大学党委书记靳诺表示，从基本内涵看，“立德树人”至少包括4个方面的内容，即有德行、有才学、有根基、有格局。 　　江西省委教育工委书记叶仁荪谈道：“我们将支持、鼓励、引导学校将治校办学的重点放到立德树人上来，坚决纠正一味追求考试和升学成绩，忽视德育、牺牲师生身心健康的错误做法。” 　　围绕“破五唯”目标展开推进 　　“五唯”是当前教育评价问题的集中体现，反映了不科学的评价导向。教育部基础教育质量监测中心副主任辛涛分析：“近年来，我国教育评价体系逐步完善，但是，教育评价的功能仍未得到科学地、充分地发挥。这一问题突出表现为以分数和升学率为唯一依据来评价学生、学校和教育从业人员，以文凭、论文和帽子为唯一依据来评价人才。” 　　《总体方案》明确，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾。 　　中国教育报刊社党委书记、社长翟博具体分析：“‘唯分数’评价学生，忽视了学生思想品德、身心健康、能力素质等成长的重要因素，不利于学生德智体美劳全面发展；‘唯升学’评价学校，违背了教育规律，不利于营造健康的教育生态；‘唯文凭’评价人才，忽视了人的品性和综合素质，不利于鼓励学生多样化成长、成才；‘唯论文’评价教师，忽视了教师教书育人的本质；‘唯帽子’评价学科，忽视了学科建设的本质、职责、使命和作用，不利于推进人才称号回归学术性、荣誉性本质。贯彻落实《总体方案》，要深刻反思、克服教育各领域、各环节存在的‘五唯’问题，破立并举，提高改革实效。” 　　东北大学校长赵继认为，“破五唯”是教育评价改革的关键任务和重中之重，对整个教育系统尤其是高等教育领域具有重要示范作用，《总体方案》部署的五项教育评价改革任务，均是围绕“破五唯”的中心目标展开推进。高等教育工作者必须以深化教育评价改革为牵引和切入点，开拓我国高等教育改革创新发展新局面。 　　不断完善不同主体的评价办法 　　教育评价改革是一项世界性、历史性、实践性难题，涉及多重因素、不同主体，牵一发而动全身，被喻为教育综合改革“关键一役”和“最硬一仗”。 　　“评价是教育发展的‘牛鼻子’与‘指挥棒’，会成为教育发展的‘方向盘’。中国教育发展的新阶段及其新任务，需要新的评价体系与原则方法进行导航，它直接关系到科学的教育观、人才的成长观、社会的选人用人观。”国务院参事室特约研究员、清华大学教授谢维和分析。 　　深化教育评价改革是一项复杂的系统工程，需要各方通力配合、协同推进。专家们认为，评价改革有5个关键主体，党委和政府、学校、教师、学生、社会用人单位。贯彻落实《总体方案》，就要立足五大主体，全面反思、审视、调整、完善现行的各类评价制度、评价标准、评价程序等，建立坚实的制度基础。 　　“各个学校、各级教育主管部门尤其是广大的教育工作者需要深刻理解领会《总体方案》精神，结合各自的工作实践，不断摸索完善各个领域不同主体对象的评价办法，形成可操作的规章制度与细则。”中国教育在线总编辑陈志文说。（赵婀娜 吴月） 　　《 人民日报 》（ 2020年10月20日 12 版） (责编：李依环、熊旭)

近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》（以下简称“意见”），这是继《深化体教融合促进青少年健康发展意见的通知》之后，近段时间国家指导学校体育工作的又一份重磅文件。不少业内专家以及基层学校的校长、体育教师在看到文件之后的最大感受是，学校体育真的要进入一个新的发展时期了。对于家长们来说，他们最关注的是文件提到的中考体育增加分值和体育可能进入高考的表述，但这也引起了一部分家长的忧虑。其实，以中考、高考为导向，对学校体育评价机制的加强，只是学校体育进入新时期的变化之一，“意见”赋予学校体育在理念、策略、教学方式等方面的要求，可能将给中国学校体育带来深远影响。 湖南省长沙市高新区虹桥小学校长周琳在接受中青报・中青网记者采访时说，“我看到文件后的第一感觉就是，这个文件终于下来了，它给我们这些中小学校长进行学校体育改革指出了一个非常明确的方向。” 北京第二外国语学院附属中学副校长赵莉表示，“中华民族要发展，学生的身体是第一位的”。 南京理工大学动商研究中心主任王宗平教授认为，“意见”说到的是新时代学校体育工作，那么新时代学校体育工作应该怎么加强和改进？就是要体现出体育面向所有学生的属性，即“全覆盖、保底线、促均衡、扶弱势”。 “意见”的指导思想里关于“以立德树人为根本”、“推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展”的表述令全国学校体育联盟（教学改革）主席、北京师范大学教授毛振明印象深刻。他认为，“立德树人”体现了体育在锻炼身体之外的教育功能，“推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展”则指出目前学校体育的两大参与人群都在很大程度上遇到问题，“大部分人，只顾着文化学习，体育锻炼的不够，另一部分人只注重体育锻炼，文化学习又有很大欠缺”。 基于以上指导思想，“意见”给出了学校体育改革的三个原则，也就是改革方向。即：“改革创新，面向未来”、“补齐短板，特色发展”、“凝心聚力，协同育人”。 所谓的“改革创新，面向未来”，“意见”指出，使学校体育同教育事业的改革发展要求相适应，同广大学生对优质丰富体育资源的期盼相契合，同构建德智体美劳全面培养的教育体系相匹配。毛振明解读道，“使学校体育同教育事业的改革发展要求相适应”是指我们作为一个教育大国，但体育是一个薄弱点，体育必须在教育中有地位。中国教育的发展，不能缺了学校体育的发展；“同广大学生对优质丰富体育资源的期盼相契合”，毛振明认为，这是指广大学生对参加体育活动是有期待的，不是学生们不喜欢体育，而是因为受方方面面的制约，我们一直以来没有给学生提供很好的体育课和体育活动；“同构建德智体美劳全面培养的教育体系相匹配”，毛振明表示，是指体育作为五育之一，需要与德、智、美、劳一起并进发展。 正如“意见”的标题里用到了“改进”的字眼，这在国家以往发布的学校体育文件的标题里几乎从未出现过。“改进”二字表达了“改”的含义。 我们之前对学校体育的理解，还未能充分体现出体育育人的全面价值。周琳回忆，2016年，当她开始在虹桥小学做体育改革的时候，也曾受到过外界质疑，认为她只是想利用体育给学校弄一个特色，这实际上也是很多人过去对学校体育的理解――品牌工程、形象工程。但周琳希望推进的学校体育改革却并非如此，她在专家的帮助下，从全员运动会和体育教学走班制入手，试图打破学校体育曾经的两大怪圈――大多数学生从来没有参加过运动会、上了十几年体育课却不会任何一项运动技能。 全员运动会通过改变运动会的举办理念和方式，让所有学生都能参赛；体育教学走班制则打破了行政班级的局限，让所有学生都可以按照自己的兴趣从学校开设的体育专项课里选择中意的课程。 从2016年以来，长沙市高新区虹桥小学的体育课教学和体育活动发生了翻天覆地的变化，孩子们的身体素质增强了，连带着学校成绩也有提升。周琳介绍，“去年、今年区里的两次教学质量抽测，我们学校都是全区第一，所以，体育不仅不会影响学生的成绩，还会促进它。”也是因为虹桥小学的体育改革，让当地很多人看到了学校体育更全面的价值。曾以为周琳只是为了创学校特色而搞体育的人士也终于改变了学校体育只是形象工程的偏见。 在北京第二外国语学院附属中学，民族体育开展的有声有色。此次“意见”里提到 “形成‘一校一品’‘一校多品’的学校体育发展新局面”，赵莉认为，一校一品、一校多品对于学校推动体育工作非常有效，“这个‘一品’或是‘多品’不仅是一个学校品牌，而是调动了所有人去重视体育工作，是更好地开展学校体育工作的一个抓手，比如，我们推进以民族体育为载体的多课程联动等工作。” 但是在学校最初开展“一校一品”的工作中，也有家长们不理解。赵莉回忆，“甚至有家长打电话到教委投诉，认为学校的体育活动太多，担心影响孩子学习。我当时也挺有压力，毕竟小学有教学质量的抽测、中学有中考，如果真的因为学校体育活动的开展影响到孩子学习，这项工作确实很难再得到家长们的支持。”但是几年下来，学生们的变化是有目共睹的，赵莉介绍，学生的身体素质和学习成绩都有提升，家长们因此不仅不再反对学校开展民族体育活动，还在学校需要家长协助的时候积极参与其中。 像长沙虹桥小学、北京二外附中这样的学校，已经在学校体育改革上进行了几年的实践，有些实践的内容在此次“意见”里也有体现。比如，“意见”要求，“义务教育阶段体育课程帮助学生掌握1至2项运动技能”，在毛振明看来，帮助学生掌握1到2项运动技能的具体措施就是教会、勤练、常赛，而“要想教会、勤练、常赛，就必须打破现在蜻蜓点水、低级重复、浅尝辄止、半途而废的体育教学方式。尽快探索走班制的体育教学。”毛振明认为，“学生可自选的、专项化的走班制体育教学（小学高年级以后），可以促进我们的学生一生一长，教师一师一专，学校一校多品。” 正如周琳所说，“此次‘意见’的发布，给了我们这些比较重视体育改革的中小学校长一个指导性文件，让我们更加坚信（学校体育改革）这个事情是对的。” 此次“意见”还有很多亮点。如提到“鼓励基础教育阶段学校每天开设1节体育课”，毛振明表示，这个说法也是以前没有过的，“这就为很多想多开体育课的学校给了一个政策支持。注意，还不是鼓励有条件的学校，而是鼓励基础教育阶段的学校。可以预见，将来，国内很多学校每天都会有体育课。” “意见”提到，“推广中华传统体育项目。认真梳理武术、摔跤、棋类、射艺、龙舟、毽球、五禽操、舞龙舞狮等中华传统体育项目”，在王宗平看来，这是“坚持了文化自信”。“意见”还提到，“着力保障学生每天校内、校外各1个小时体育活动时间。”王宗平表示，之前说的都是每天锻炼1个小时，那是把体育课、课间操、课外活动都加进去了，现在说的是除了校内的体育活动，还有1个小时的校外体育活动。他说，根据相关研究，学生的户外活动每增加1个小时，近视率会下降10%。 对于学校开展体育活动存在的追责问题，“意见”给出了解决方向――试行学生体育活动安全事故第三方调解机制。毛振明认为，“学生的安全事件处理引入第三方，可以在学校开展体育活动发生意外事件时，让学校往后撤一步，由第三方来判断是不是学校有责任，以及承担多大的责任，并给出处理建议。这将有助于给学校开展体育活动‘减压’‘松绑’。” 当然，此次“意见”只是给出了学校体育改革的一个方向，许多具体工作还有待后续文件、政策的跟进。 比如，关于体育师资的补齐，王宗平表示，“体育老师怎么配齐？怎样才叫配齐？文件没有明确。如果学校的体育老师应该达到什么比例和数量不明确，学校可能还是不招体育老师，那么体育老师又怎么能配齐？” 还有广受关注的体育中考的增加分值和体育进高考的问题，“意见”也只是给出了方向性的意见，教育部体卫艺司司长王登峰在10月16日表示，中考体育分值将逐渐提高到与语文、数学等主课相同的分值，很快就引起了部分家长的疑虑，认为孩子的负担会更重。而关于体育进高考的话题，也引起了一部分家长的质疑。王宗平认为，按照中国的教育评价机制，也只有体育进了中、高考才能受到全社会的重视。可以先试行将体育纳入高考的选考科目，把选择权交给学生。毛振明认为，“国家对体育课程的评价机制肯定会加强，包括在探讨怎么把体育加进高考里去，但应该不是像中考体育那种方式。高中的体育测试、体育课成绩、体育评定等可能会加进对学生的评价里，对学生的高考产生影响，但这是牵一发而动全身的事情，非常敏感，具体的办法还有待进一步研究、探讨。”（记者 慈鑫） (责编：实习生（谢怡君）、熊旭)

原标题：扭转教育功利化导向重在各方协同 　　中共中央、国务院印发布《深化新时代教育评价改革总体方案》扭转了育人偏向，回归了育人初心，瞄准了顽瘴痼疾，扭转了功利导向，内涵精深。在新的发展阶段，进一步找准能使《总体方案》落地生根且务求实效的着力点，使我国教育步入更加健康发展轨道，需要政府、高校及教师个体等各方共同发力、共同落实。 　　各级党委和政府及教育主管部门要认真组织《总体方案》的有效实施。印发《总体方案》体现了党和国家改革教育评价的坚定决心，各级党委和政府以及教育主管部门要将其作为当前及今后一段时期内开展相关教育工作的重要行动纲领。要使《总体方案》有效实施，各级党委和政府必须主动担负起监督落实的责任，力求在全国均能落地生根。具体来说：首先，将教育评价方案的落实情况作为考核各级党委和政府工作成效的重要内容；其次，根据各区域实际情况积极研究并出台相关配套措施，比如一定的激励与惩罚机制、工作实施细则和管理办法、相对应的人财物保障措施等；最后，还要及时开展《总体方案》实施成效的评估和经验总结，对于好的实施经验及时宣传推广，存在的问题也要及时整改完善。 　　各层次类型高校要切实担负落实《总体方案》实施的主体责任，以落实文件相关规定为契机，实现学校办学方式的科学转型。具体来说，可以从如下几个方面作出努力：首先，要自觉提高政治站位。各类高校要充分认识到本次教育评价改革的重要性、紧迫性和战略性意义，认识到是我们党和政府转变教育发展方式的重要抓手；其次，要强化组织领导。各高校要积极行动起来，以落实《总体方案》为抓手，积极推进高等教育治理体系与治理能力现代化。各高校要强化教育评价改革的组织管理，建立健全工作机制，研究成立专事推进教育评价改革的工作组，形成学校统筹领导与基层学术组织及行政服务机构齐抓共管的工作氛围；最后，要积极推动实施方案落地生效。各高校在充分领会《总体方案》精神及具体举措后，要积极行动起来，强化学校相关政策文件的修改完善，加强教育评价实施人财物保障，注意积极正面引导并注意改革风险评估和防控。 　　教师要主动转变观念将潜心教书育人作为自身行动准则。《总体方案》正式颁布后，各高校一线教师要积极转变观念，将潜心教书育人作为自身行动的基本准则。首先，学校要为教师潜心教书育人创造良好的条件，在职称评审、薪酬待遇、荣誉奖项上作出实质性改革，扭转过去过度重视科学研究而轻视教书育人的状况；其次，教师要主动转变观念并积极行动起来，从教育教学方法提升、对学生关心关爱程度以及自身品德修养等方面以更高的标准严格要求自己；最后，还要进一步严格对师德师风的监督管理，对于有损教师形象和行为不端的教师给予更严厉的惩处，营造出风清气正的办学氛围。 　　（作者：姜恩来，系中国高等教育学会秘书长） (责编：李依环、熊旭)

原标题：教育部启动编写“四史”大学生读本 　　为贯彻落实习近平总书记关于加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育的重要指示精神，创新推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”，引导大学生从历史和现实、理论和实践、国际和国内的紧密结合上，增进对中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好的认识和理解，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，教育部党组决定组织编写“四史”大学生读本。 　　日前，教育部召开专题会议，正式启动“四史”大学生读本编写工作。中央马工程咨询委员会委员、原中央党史研究室主任欧阳淞，中央马工程咨询委员会委员、求是杂志社原社长李捷，中共中央党校（国家行政学院）科学社会主义教研部主任曹普，中央马工程咨询委员会委员、教育部原党组成员顾海良分别担任党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史大学生读本主编，组建了高水平专家团队，全力编写一套准确性、思想性、针对性、可读性强的权威读本。 　　“四史”大学生读本由人民出版社出版，将于2021年春季学期全面投入使用。 (责编：李依环、孙竞)