人民网北京11月24日电 （记者 孙竞）近日，中央宣传部、教育部、国家语委、文化和旅游部、科技部、国家文物局、中国社会科学院、河南省人民政府联合发布“古文字与中华文明传承发展工程”总体规划，启动实施该工程。 “古文字与中华文明传承发展工程”以传承弘扬中华优秀传统文化为宗旨，全面系统开展甲骨文、金文、简帛文字等古文字研究，深入发掘蕴含其中的历史思想和文化价值，揭示古文字在中华文明乃至人类文明发展史上的重要作用，创新转化成果，服务时代需求。力争经过5-10年努力，立足于出成果、出人才、可持续，建成若干高水平研究平台，形成老中青结合、具有一流学术水平和担当精神的研究队伍，产出一批具有深远影响的成果，提升中华文化价值引领力。 “古文字与中华文明传承发展工程”在教育部、国家语委甲骨文等古文字研究与应用专项工作基础上设立，由工程专家委员会提供学术咨询和专业指导，中央宣传部、教育部、国家语委等八部门将统筹协调工程实施，创新管理机制，加大协同力度，组织有关高等院校、研究机构和文博单位优势力量开展协同攻关，确保工程建设实现预期目标。 (责编：孙竞、熊旭)

原标题：找准创业文化养成的着力点 　　创业文化是创业者在创业实践活动中表现出来的思想意识、价值取向、道德规范、创业精神、创新能力、行为方式等要素的结合，具有时代性、科学性和实践性。新时代，高校可结合学生社团等各类学生组织，培养学生自我创业意识、增强学生自我创业能力、提升学生自我创业素养，让学生在创业文化的熏陶下把创业变成自我认同、自发运用的自觉行为。 　　变以教师为主导的“说教式创业文化”为以学生为主体的“践行式创业文化” 　　创业文化理念极其重要，如果把创业文化简单地看作是创业者在创业实践活动过程中所表现出来的各种要素的整合，重心放在“创业”二字上，就会陷入单向思维模式，不利于创业与文化的高度融合，不利于学生自主创业行为的产生，容易固化思维，必然会背离创业文化的本质，难以成为培养大批创业思维、创业精神、创业能力的高素质创业型人才的软环境和助推器。 　　树立和谐共生的创业文化理念首先要正确认识创业与文化二者之间的关系。创业是一种行为方式，文化是一种价值体系，只有把创业与文化有机结合，形成引导创业者创业实践的创业文化，才能实现高校创业学生创造财富的使命担当和履行道义的社会责任。从本质上讲，创业文化具有两面性，既反映了创业文化主体的教，也反映了创业文化客体的学，构成了共同存在的矛盾统一体。只有改变高校传统创业文化教育理念和服务模式，凸显创业文化客体教育和服务的主体地位，才能满足创业文化客体对创业文化的需求。 　　目前，高校要着力解决传统“重教轻学”的跛脚行，发挥学生在创业文化教育教学活动中的主体性，推动创业文化理念教与学的和谐共生。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，变以教师为“主导”的“说教式创业文化”教育体系为以学生为“主体”的“践行式创业文化”教育体系，着力构建学生在创业文化育人中的主体地位，才能真正把“课堂”还给学生，使学生成为学习的主人。高校要在提升服务学生质量的基础上把学生的成才和发展作为创业文化教育的出发点和落脚点，强调学生自我创业教育和管理，做到“一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生”，让每一名学生都能感受到学校的关爱和温暖，以创业实际行动落实立德树人根本任务。 　　尊重学生成长规律，有效挖掘创业文化育人的价值底蕴 　　教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中明确指出，要把创业教育纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系，课程设置要与专业课程体系有机融合。高校要合理规划课程体系，把创业文化融入到课程教育中，优化完善课程内容，构建全新的实践教学体系，采取课程专业相结合，课堂内外相衔接、网上网下相补充等教育方法，实现两者的互动促进和协同增效，让学生在潜移默化中接受创业文化。 　　高校要健全制度保障体系，积极用好制度评价指挥棒，建立科学规范的创业文化评价制度，加大经费投入使用力度，确保创业工作能够得到有效保障。建立创业文化实施机构，加强部门常态协作沟通，形成文化育人合力，发挥协同育人实效。开设创业学院、建立创业档案、优化创业师资。建立创业文化名人雕塑、普及创业教育范围，从校史校训校徽校歌中凸显学校创业的奋斗历程。高校需结合新时代学生发展特点和心理需求，尊重学生成长规律，有效挖掘创业文化育人的价值底蕴，激发学生的原创思想，改变固有思维模式，增强学生创业能力，鼓励在校大学生发挥专业特长进行创新创业，在教育与实践中为国家现代化建设培养造就更多的知识型、技能型、道德型、创新型人才。 　　丰富多彩、形式各样的学生社团活动是增强学生创业能力的重要载体 　　授人以鱼不如授人以渔。学生创业文化养成非一日之功，高校只有确立以学生为中心的创业文化育人理念，整合学校、社会等多方资源，致力于服务创业学生需求，增强宗旨意识，增进学生福祉，把推进学生创业就业摆在首位，真正做到关心每个学生的不同特质，体现服务学生发展导向的原则，才能提升互利共赢的创业文化效能。 　　教育工作者服务学生创业发展需求，需要在搭建创业平台和创新创业活动的基础上引导和培养学生自我创业能力、形成创业素养，提升创业效能。创业能力是新时代人才评判的重要标准。打造创业实践平台，成为创业人才培养和创业文化养成的第一要素。通过成立创业扶持基金和建立创业协会等社团组织增进学生创业体验，推进创业文化项目化发展。组织创业培训，树立典型标杆，积极引导学生把创业文化养成变成一种自我意识和自觉行为，着力发挥先进典型的“连锁反应”和“示范效应”。 　　丰富多彩、形式各样的学生社团活动是增强学生自我创业能力的重要载体。学生自我创业能力是学生在参与和组织各类社团活动中不断锻造出来的，积极发挥学生社团活力，扩大学生参与社团活动覆盖面，提升学生干部组织各项社团活动的能力，创新学生社团创业活动载体，积极营造“人人都是创业者”的良好创业文化氛围，让学生在参与和组织各类社团活动中形成一种自觉的创业文化素养。开展创业教育，举办创业比赛，申报创业项目，组织创业实践，激发学生的积极性、主动性，激活学生创造力，增强学生的主人翁意识和社会责任感，培育大学生创业兴趣。通过开展“创业项目发布会”“创业成果展示会”“创业经验交流会”，提高学生创业本领，增强学生创业信心，促进学生自主创业。 　　（作者：余晚霞，系黄冈师范学院党委学工部部长、副教授，武汉大学马克思主义学院博士生） (责编：孙竞、熊旭)

原标题：义务教育这味药能不能治“入园难” 　　近日，教育部在对政协十三届全国委员会第三次会议第4574号（教育类433号）提案的答复中表示，关于将幼儿园纳入义务教育体系，教育部组织专家做过研究论证。 　　专家们认为，义务教育具有普及、免费和强制等特点，目前公众对学前教育的主要诉求是希望政府承担更多责任，尽快解决“入园难”“入园贵”问题。对学前教育是否应具强制性，或多长年限的学前教育应具强制性，各界还有不同看法，需进一步研究论证。 　　说到“入园难”，不免想起孩子3年前“入园无门”的经历。相信不少人都看过类似“幼儿园招生，家长雨夜通宵排队报名，摆躺椅裹棉被”之类的标题，尽管没有新闻报道所描述的那么夸张，但入园问题着实让不少家长伤透脑筋。 　　小区妈妈们一起遛娃时，都会交流“择园”经验。这才发现，原来幼儿园也有鄙视链，站在最顶层的是国际幼儿园，号称双语教学，每年交费15万元-20万元，其次是每月5000-8000元的“私立园”，末端则是每月两三千元的民办园，大多藏身小区居民楼，缺乏独立的活动空间，卫生状况也马马虎虎。 　　说到幼儿园鄙视链，还有个特殊存在，那就是公立幼儿园。北京的公立园物美价廉，每月收费不过千元，餐饮质量、活动空间都没得说，唯一的缺点恐怕就是“进不去”。幼儿园附近的居民和直属机关单位，早已锁定入园名额。对于附近没有公立园的家庭来说，入园难、入园贵，让人异常心累。 　　结合个人经历来看，相当一部分民众主要是看中义务教育的普及和免费，这才把学前教育义务教育化，视为解决入园难和入园贵问题的良方。 　　首先，必须承认，现阶段学前教育成本高涨，确实让相当一部分家庭不堪重负，甚至有人将入园难看作是二孩政策落地的拦路虎。其次，学前教育阶段幼儿园水平参差不齐，类似黑心园、无良幼师虐待幼儿的新闻屡见不鲜，也是家长呼吁学前教育规范化的重要原因。 　　但是，义务教育不仅有免费和普及的特性，更具备统一性和强制性。对尚处于学前教育年龄段的孩子来说，幼儿发育水平差距不小，男童和女童的差别也很大，强制“入园”未必适应其生理发育规律。对那些心理承受能力不强、适应性差，自理能力差的孩子来说，过早强制入园，未必是好事。 　　学前教育是否应纳入义务教育，这场大讨论的焦点并不在于“义务”。而且，人们期待的“义务”，也区别于学龄阶段的义务教育。找到“入园难”“入园贵”的破解之道，才是问题的关键锚点。 　　事实上，国家层面已看准了社会对普惠性幼儿园和公办园的巨大需求，近几年动作很大。从数据来看，截至2019年，全国共有幼儿园28.1万所，比2011年增加11.4万所，普惠性幼儿园覆盖率达到76.01%，全国学前教育财政投入从2010年的244亿元增长到2019年的2009亿元，增长了8.2倍。 　　以笔者所在的北京为例，3年前，我家孩子就读的民办园，现在已改为普惠园，收费也从4000多元降至千元以内。回应社会“幼有所育”的期盼，尽可能提升普惠园的比例，加快推进学前教育普及普惠安全优质发展，逐步缩小城乡学前教育差距，想方设法让公众不再为“入园难”“入园贵”烦心……破解这些难题，不仅为小家，更是为“大家”。 (责编：郝孟佳、熊旭)

　　由于新冠肺炎疫情，今年15岁的意大利华裔阮嘉诚通过网课告别了自己的初中生活。如今，就读于高一的他表示已经习惯了网课节奏。他说，要学好中文，准备到中国读大学。 　　当下，意大利第二波疫情形势依然严峻，当地华裔青少年们又开始了疫情伊始时的学习生活状态。近日在接受连线采访时，几位华裔青少年谈及居家上网课感受、疫情下对中国的关注及对自己未来的规划等话题。 　　阮嘉诚表示，自疫情暴发之初，他就关注中国的疫情防控状况，也常和朋友讨论这一话题。“在疫情防控方面，中国的做法很果断，值得其他国家学习。” 　　虽然在意大利出生长大，但阮嘉诚介绍，父母从小就注重对他的中文教育，小时候起，他也常回中国参加各种学习类培训班及夏令营活动等。 　　“每次回到中国都感觉变化很大。”阮嘉诚说，通过体验，他感受到东西方的差异，也对自己的祖籍国有了更深入的了解。 　　他坦言，疫情发生后，他和朋友聊起回中国发展的打算。“如今中国发展越来越好，大学知名度在不断提升，也想通过自己的努力，把一些国际化的东西带到中国。” 　　目前，阮嘉诚正在加强各方面的基础学习。他说，过段时间会进行中文水平测试，努力考上心仪的中国大学，之后在中国发展。 　　采访中，现就读于初三的雷敏敏表示羡慕中国现在控制住疫情、基本回归正常生活的状态。 　　今年14岁的雷敏敏出生在意大利，3至9岁生活在中国。她坦言，自己对中国的了解比意大利多，尤其对中国浓郁的文化氛围、美食、科技发展等方面印象深刻，现在她使用中国产的手机，也曾通过便捷支付购物。 　　“在中国是很熟悉、放松的状态。”雷敏敏说，她很想念中国，也正考虑之后到中国读书。 　　“我觉得在中国学习会更有针对性，是不错的选择。”平日里，网上呈现的中国大学生宿舍场景和同学们的学习方式吸引着雷敏敏。她说，中国是自己和父母的故土，以后能到中国读书也是圆父母的心愿。 　　谈及抗疫，同样就读于初三的帅子龙表示，中国取得如今的抗疫成绩需要很大的魄力和领导力，还有民众的居家配合，“中国在这方面做得非常好。” 　　在意大利出生后，帅子龙随爷爷奶奶到中国生活过一段时间。虽然现在不常回中国，但小时候邻居热心辅导他写作业的场景让他记忆尤深，“现在每次听到中国二字，都是家的感觉。” 　　帅子龙说，到中国上大学也是自己的梦想，“如果可以的话，一定去中国读书。” 　　为圆梦清华大学，如今的帅子龙正努力学习。今年参加网上夏令营，他获得了优秀营员称号。他对互联网比较感兴趣，希望将来能够到中国学习相关内容。 　　（据中新社电） (责编：郝孟佳、熊旭)

　　许多留学生初到他国时，因为不了解当地情况、缺乏租房渠道，再加之本来留给租房的时间就有限，便常常会选择以学校为中介、在当地居民家中短期寄宿。对于一些中国留学生来说，这段寄宿生活只是过渡，是独自租房前的“适应期”，却忽略了其中包含的诸多益处。 　　 　　熟悉所在城市 　　在抵达留学目的地加拿大安大略省基奇纳市之前，我对当地情况几乎毫无了解，又无太多时间仔细考察租房环境，当得知就读学校有一个与当地住户合作的短期寄宿项目时，便决定先寄宿半年，之后再根据自身需求独自找房。 　　由于向校方中介提出了明确要求，希望优先寻找在当地居住多年的居民，因此，最终选定了已退休的泰瑞和莎朗夫妇俩，他们便成了我的房东。 　　令人感动的是，在我到达当日，夫妇二人非常热情地在楼下等待我的到来，并且还在家中准备好了食物。等我用两天时间休整和调整时差后，泰瑞和莎朗主动提出开车带我去学校、市中心以及附近几家较大的购物中心看看，让我对即将到来的生活有一个初步了解。 　　此外，考虑到我尚未考取驾照，还没获得购车资格，泰瑞还贴心地给我准备了一本城市公交手册。 　　我所在的城市同安大略省五大湖地区的许多城市一样，每条公交不仅有固定线路，还有固定的时刻表。留学生若是像在国内一样，习惯等“到点了”再出门，不仅会浪费时间等车，甚至还可能误时，耽误办事。 　　经历过加拿大冬天的留学生都明白，在平均气温零下10℃、寒风呼啸的恶劣天气里等很久的公交车，这种体验是多么糟糕。因此，这本城市公交手册极为实用，这些信息固然能通过其他渠道获知，但对初来乍到的留学生来说，手握这本小册子，就节省了许多时间成本。 　　了解风土人情 　　事实上，若没有亲朋好友在自己的留学所在国工作或生活过，新留学生们便很难获得一手经验分享，往往只能通过网络上有限的“游记式”文字来了解国外生活。但必须注意的是，这些游记是高度个人化的创作，即使是在同一座城市生活、经历过的同一件事，也可能在不同的作品里记录着不同的感受和结论，这些文本只能提供相对有限的参考。 　　除了帮助留学生适应当地生活以外，寄宿的另一个优势在于，能够更深入地熟悉当地风土人情，帮助留学生更好地融入当地文化。 　　开学后的第一个月，我就应邀参加了房东夫妇在子女家举办的烧烤聚会，从而结识了他们的儿女和孙辈。 　　祖孙三代其乐融融，这让我想起了在国内的生活，也让第一次远离故乡的我多多少少在国外找到了些亲切感和融入感。那次聚会的“闲话家常”让我意识到，不管在哪个国家，家人聚会聊的话题原来都高度相似。那天，大家在聊是否需要换一辆新车？哪家小学环境更好？市中心新开的餐厅评价如何？等等。这让我得以了解当地普通人家庭的日常生活，同时，由于房东夫妇及其家人对中国的了解有限，他们有不少疑问和好奇，我也借机解释了他们关于中国的一些疑问，这进一步拉近了我与房东一家人的距离。 　　感受多元文化 　　这段寄宿经历不禁引发了我的思考。在留学前，我同不少国人一样，习惯通过以美国文化产品为代表的好莱坞电影和美剧来了解整个北美的生活和文化。但是，艺术创作所呈现出的内容或多或少地带有“滤镜”，真实的城市生活与影视作品所呈现的存在差距。 　　正是通过与房东一家人的交往，使我认识到，中西方之间的社会和文化传统固然相差巨大，但是在很多方面中国和加拿大也有共通之处，比如家庭观念、长辈与晚辈间的相处模式。这样的经历，对于习惯在华人圈子里进行社交、当地朋友很少的中国留学生来说，无疑是有益而宝贵的。 　　尽管我的寄宿体验相对愉快，我也与房东夫妇成为了很好的朋友。但必须指出的是，每个寄宿家庭的条件不尽相同，一些留学生的寄宿生活并不理想，这也是客观存在的。 　　有些留学生的房东在中介工作人员上门检查时表现得很积极，但在学生入住后，房东却常在履行义务上有所懈怠；有些房东本是外语水平有限的移民，英语水平并不比留学生强很多，双方交流存在困难；甚至有个别房东因为与留学生生活习惯差异巨大，而和学生发生争执。如果遇到不可调解的情况，留学生可以首先向校方中介反应，若矛盾严重且暂时来不及租房，也可向中介提出协调换一家房东，不要因为害怕“伤了和气”，而不提出合理要求，从而损害了自身的合法权益。 (责编：郝孟佳、熊旭)