1日，教育部、人力资源和社会保障部在京召开2021届全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议，深入学习贯彻党的十九届五中全会精神，部署做好2021届高校毕业生就业工作。教育部副部长翁铁慧、人力资源和社会保障部副部长李忠出席会议并讲话。会议指出，2021届高校毕业生总规模预计909万人，同比增加35万人，面临的就业形势严峻复杂。 会议强调，各地教育部门各高校要落实好教育部做好2021届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知要求，实施好2021届全国普通高校毕业生就业创业促进行动。要多种方式开源拓岗，力促多元供给，拓展就业新空间，支持毕业生到战略性新兴产业、现代服务业等领域就业创业，动员鼓励毕业生投身基层、参军入伍，扩大科研助理岗位招募和第二学士学位招生规模。 会议要求，各地人社部门要构建扩渠道、促创业、强服务、提能力、保权益协同联动机制。要拓宽高校毕业生就业渠道，稳定事业单位招聘，推动国有企业扩大招聘，激励中小微企业更多吸纳就业，支持多渠道灵活就业，鼓励毕业生到城乡社区就业，做好“三支一扶”招募。要加大就业权益保障，建立困难家庭毕业生、边远地区和三四线城市帮扶清单，提供优先援助。持续清理整顿市场秩序，严厉打击违规行为。要深化实化就业创业推进行动、就业创业服务攻坚季行动，做好未就业毕业生就业帮扶工作。 同日，记者从教育部获悉，教育部发布《关于做好2021届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知》（以下简称《通知》）。《通知》指出，2021届高校毕业生就业形势复杂严峻，就业工作任务艰巨。为贯彻落实党中央、国务院“稳就业”“保就业”决策部署，教育部决定实施“2021届全国普通高校毕业生就业创业促进行动”，进一步完善高校毕业生就业支持体系，全力促进高校毕业生更加充分更高质量就业，服务加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。 《通知》指出，要树立正确用人导向。推动党政机关、事业单位、国有企业带头扭转“唯名校”“唯学历”的用人导向，在招聘公告和实际操作中不得将毕业院校、国（境）外学习经历、学习方式（全日制和非全日制）作为限制性条件，建立以品德和能力为导向、以岗位需求为目标的人才使用机制，改变人才“高消费”状况，形成“不拘一格降人才”的用人氛围。各地各高校要建立用人单位招聘黑名单制度，将经认定存在就业歧视、欺诈等问题的用人单位纳入黑名单，定期向毕业生发布警示提醒信息。 《通知》强调，健全就业统计核查机制。严格执行就业工作“四不准”规定，不准以任何方式强迫毕业生签订就业协议和劳动合同，不准将毕业证书、学位证书发放与毕业生签约挂钩，不准以户档托管为由劝说毕业生签订虚假就业协议，不准将毕业生顶岗实习、见习证明材料作为就业证明材料，确保就业统计数据真实准确。建立就业数据倒查机制，委托第三方机构开展就业数据抽查。建立部、省两级就业统计举报机制，统一公布举报电话和邮箱，凡实名举报者，须在5个工作日内进行调查并回复当事人。（叶雨婷） (责编：李依环、熊旭)

今年“双11”，7名志愿者来到江西省儿童医院病房，为血液一科的91名住院患儿点亮微心愿。篮球、布娃娃、故事书……接过志愿者手中的礼物时，这些长期饱受病痛折磨的白血病患儿露出了久违的笑容。 2014年2月，团南昌市委联合南昌市青少年发展基金会（以下简称“南昌市青基会”）共同发起“微心愿”项目，通过搜集和点亮南昌市困境、大病、留守儿童的小小心愿，为他们圆梦。南昌市青基会秘书长施展表示，7年里，已有近7000名孩子的微心愿被点亮。 近年来，团南昌市委依托南昌市青基会公益平台，汇聚爱心资金，联动爱心资源，不断拓展公益项目帮扶困境儿童、贫困学生、留守儿童等弱势青少年群体，7年里，共筹集善款7500万余元，救助困境青少年近6万人次。 “扶贫需扶智，教育是阻断贫困代际传递的关键手段。”在施展看来，传统的助学模式中，每年资助一个孩子两三千元，监护人真正用到孩子身上的部分少之又少。 2019年6月，团南昌市委、南昌市青基会、崛美行动、北京联想公益基金会面向乡村中小学联合发起“名著小书包（科普版）”项目，首批为1500名留守儿童捐赠装满12本经典科普读物的“名著小书包”，帮助孩子系统读经典。 “一个‘名著小书包’的成本仅200多元，却能带给孩子真正的精神食粮。”项目负责人周彦廷介绍，与过去捐赠活动不同的是，“名著小书包”不再是零散地捐赠几本书，而是根据不同年龄段孩子的阅读需求，将推荐书目分为小低版、小中版、小高版和初中版、高中版5个阶段，每个阶段12本书。从小学到高中，有5个小书包共60本经典名著陪伴乡村留守儿童在书香中成长。 《自然百科全书》《三国演义》《海底两万里》等书籍都被列入“名著小书包”推荐书单。该书单以教育部推荐的中小学生课外阅读必读书目为基础，前期通过微信投票的方式广泛征询网友建议。截至2020年5月，团南昌市委联合南昌市青基会共计发放“名著小书包”5950套，价值208万元。 为了托起贫困学子的成才梦，团南昌市委整合社会爱心资源，招募志愿者在全市推行“希望星辰――手牵手支教困境儿童”项目，通过志愿者定期走访、回访，给予贫困学子资金、物质、课程等全方位的帮扶。 项目负责人李海燕介绍，希望星辰困境儿童支教队的志愿者每周末都会为贫困家庭义务教育阶段学生提供一对一入户支教、一对二在校支教，结合心灵关爱等方式持续跟进困境儿童成长。 穿过大片农田，骑行十几公里，文雅萍和希望星辰困境儿童支教队的志愿者每周末都会往返近3小时，到南昌市远郊的胡家三姐弟家支教。3年里，在团南昌市委的资助下，三姐弟的小屋里逐渐添置了电视机、热水器、取暖器和电饭煲，有了家的温暖。 2018年8月的一天，文雅萍第一次来到这里，看到70多岁的奶奶拉扯着3个孩子，一间10平方米的小屋挤下了两张床，没有一件电器。一到冬天，冷风呼呼灌进来，冻得人直打哆嗦。 文雅萍是江西师范大学2018级商务英语专业的学生。2018年暑假，刚考上大学的她加入了希望星辰困境儿童支教队，结对帮扶胡家三姐弟。 姐姐读初中，两个弟弟读小学，全家人仅靠奶奶打零工和低保维系生活。支教队为姐弟三人带去了圆珠笔、笔记本、台灯、电子字典等学习用具，还精心制订了助学计划。 支教助学活动以英语教学为主。为了激发三姐弟的学习兴趣，志愿者精心准备剧本，修改台词，组织胡家姐弟排练英文情景剧《除夕之夜》，借用英文演绎奇趣的年兽故事。 从单词到简单的句子，再到话剧的台词，学习难度循序渐进。一开始三姐弟都很内向、羞涩，很少主动与志愿者聊天。弟弟胡智博模仿年兽时动作放不开，不敢大声发音，像一只泄了气的小年兽。 接下来的几天里，文雅萍主动和他交流。在一次次讲解台词和排练中，三姐弟对中华传统文化有了更深的理解，也变得越来越自信。胡智博不仅发音进步了，还能根据表演情绪需要，主动使用一些短语。 读初中的姐姐胡如梦想考师范中专，未来将成为一名教师，可偏科严重的她英语刚过及格线。文雅萍知道后上网查阅最新招生政策，还和支教团成员凑钱给她买了电子词典，同时为她制订学习计划。初一第二个学期第一次月考，胡如梦的英语成绩就提高20多分。 不知不觉中，支教已坚持3年。文雅萍发现胡家三姐弟已经从最初的内向沉默、不爱学习变得开朗活泼、有理想和目标。 截至目前，“希望星辰――手牵手支教困境儿童”项目在南昌各大高校设立分队，3年里，共9支志愿者队伍的200余名志愿者走遍南昌3县6区，累计支教5312课时，支出关爱资金超35万元。（陈卓琼） (责编：李依环、熊旭)

　　本报北京12月1日电  （记者吴月）1日，记者从教育部获悉：目前，全国中小学（含教学点）联网率已由2015年的69.3%上升至99.7%。 　　教育部科学技术司有关负责人介绍，“十三五”期间，教育信息化由起步应用阶段进入融合创新阶段，对促进教育公平、提升教育质量、支撑推进教育现代化的作用日益明显，中国特色教育信息化发展路径赢得世界各国普遍认可，为“十四五”的发展奠定了坚实基础，努力实现让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育资源。 　　教育信息化发展，离不开网络基础环境的支撑。“十三五”期间，教育部与工信部联合实施学校联网攻坚行动，大力推进学校联网和提速降费工作。目前，全国中小学（含教学点）联网率已从2015年的69.3%上升到99.7%，出口带宽达到100M的学校比例从12.8%跃升到98.7%。 　　利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制基本形成，成为促进教育公平、提高教育质量的有效途径。农村教学点数字教育资源全覆盖项目已整合开发英语、音乐、美术等学科数字资源6948学时，与基础教育阶段所有学科教材配套的资源达5000万条。建成203个国家级职业教育资源库，认定1291门国家精品在线开放课程和401个国家虚拟仿真实验教学项目。慕课学习人数达3.1亿人次，获得在线课程学分的高校学生突破8200万人次。 　　教师信息素养和应用能力得到全面提升。“十三五”期间，通过完成全国中小学教师信息技术应用能力提升工程1.0、启动提升工程2.0，累计培训1000多万名教师。如今，全国有超过80%的中小学学科教师利用信息技术开展教学活动。 　　信息化支撑教育治理现代化成效显著。“十三五”时期，建成学校、教师、学生三大教育基础数据库，实现全国所有学校“一校一码”、师生“一人一号”。 　　教育政务信息系统整合共享工作有序推进，共享教育基础数据达2.1亿次，支撑600多项地方业务开展。 　　《 人民日报 》（ 2020年12月02日 12 版） (责编：牛镛、熊旭)

　　本报北京12月1日电  （记者张烁）记者从教育部获悉：2021届高校毕业生总规模预计909万人，同比增加35万，就业形势严峻复杂。12月1日，教育部、人社部召开2021届全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议，要求各地各高校千方百计促进2021届高校毕业生更加充分更高质量就业。 　　各地教育部门各高校要落实就业工作“一把手工程”，多种方式开源拓岗，力促多元供给，拓展就业新空间，支持毕业生到战略性新兴产业、现代服务业等领域就业创业，动员鼓励毕业生投身基层、参军入伍，扩大科研助理岗位招募和第二学士学位招生规模。 　　各地人社部门要构建扩渠道、促创业、强服务、提能力、保权益协同联动机制，拓宽高校毕业生就业渠道，稳定事业单位招聘，推动国有企业扩大招聘，激励中小微企业更多吸纳就业，支持多渠道灵活就业。 　　《 人民日报 》（ 2020年12月02日 02 版） (责编：牛镛、熊旭)

　　时值年关岁尾，对于教育系统而言，这一年不仅经历了大规模线上教学、校园防疫等考验，还迎来重要节点，《国家教育事业发展“十三五”规划》《教育脱贫攻坚“十三五”规划》《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010―2020年）》（以下简称《纲要》）将在2020年收官。这些规划、目标完成得怎么样，围绕百姓对于教育高质量发展的期盼和关切，教育系统作了怎样的答卷？教育部在12月1日举行的新闻发布会上介绍了相关情况。 “13.7年”背后是普及――教育发展全面促进劳动者素质提高 　　提到“十三五”教育改革发展，“普及”是不可或缺的关键词。 　　“‘十三五’期间我国的教育普及水平实现了新提升，在各级教育普及程度方面都达到或者超过中高收入国家平均水平，教育面貌正发生格局性变化。”教育部发展规划司司长刘昌亚介绍，2019年学前教育毛入园率达到83.4%，九年义务教育巩固率达到94.8%，高中阶段教育毛入学率达到89.5%，高等教育毛入学率达到51.6%，实现了从大众化向普及化的历史性跨越。此外，劳动年龄人口平均受教育年限达到10.7年，新增劳动力接受过高等教育的比例超过一半，平均受教育年限达到13.7年。 　　关于新增劳动力平均受教育年限，记者注意到，在2017年，这一数据还停留在13.3年，而《纲要》提出的目标是13.5年，《纲要》所提出的人力资源开发目标超额完成。 　　亮眼数据的背后，反映出教育发展全面促进了劳动者素质提高，为我国经济建设和社会发展之急需提供了有力人才保障。据刘昌亚介绍，“十三五”期间，现代职业教育体系加快构建，各级职业院校每年为各行各业输送了约1000万名技术技能人才。此外，2019年毕业生到中西部地区就业比例达到59%，到地市级及以下基层就业比例也达到了69%，为中西部、基层输送了大量急需人才。 900万人次背后是均衡――聚焦乡村、贫困地区提升教师队伍质量 　　在教育“普及”背后，支撑起这个世界最大规模教育体系的是不断壮大的教师队伍。据教育部教师工作司司长任友群介绍，“十三五”期间我国教师规模不断扩大，由“十二五”末期的1539万人增长至现今的1732万人，增长了12.5%，队伍素质不断提升，结构不断优化，成为保障“普及”和“质量”的基础力量。 　　在1732万的教师队伍里，西部地区、边远地区和乡村学校教师备受关注。如何解决他们“下不去、留不住、教不好”问题，激发教师的内生动力？任友群介绍，“十三五”期间实施“国培计划”，聚焦乡村教师特别是深度贫困地区的乡村教师，培训近900万人次。“特岗计划”累计招聘42万名特岗教师，覆盖中西部省份1000多个县、3万多所农村学校。在精准实施各类支教项目方面，边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区人才支持计划教师专项计划选派了11万余名教师，援藏援疆万名教师支教计划选派了1万名教师，高校银龄计划支援西部计划首批遴选140余名退休教授、副教授开展支教支研。此外，还实现了中西部22个省份725个连片特困地区县乡村教师生活补助政策全覆盖，惠及8万多所乡村学校近127万名乡村教师。 　　“但在整个教师队伍中，乡村教师队伍还是我们的短板，‘十四五’还得继续补。”任友群表示，“一是加强面向农村的优秀师范人才定向培养制度；二是要加大欠发达地区师范院校办学支持力度，推动高水平师范院校帮扶欠发达地区师范院校，帮助其提升办学水平，让他们的毕业生更好地服务当地乡村基础教育；三是要加强中西部欠发达地区教师校长的培训，提升欠发达地区老师和校长的教育教学能力和办学治校水平；四是希望能够统筹实施好各类人才支教计划，探索构建多层次人才到乡村任教的格局。” “保4%”背后是坚守――教育经费投入总量有保障、结构更优化 　　实现教育高质量发展要有“人力”保障，还需要“财力”后盾。记者了解到，“十三五”期间，党中央、国务院始终坚持把教育作为支撑国家长远发展的基础性、战略性投资，予以优先保障和重点投入，明确提出“一个不低于、两个只增不减”要求――保证国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例一般不低于4%，确保财政一般公共预算教育支出逐年只增不减，确保按在校学生人数平均的一般公共预算教育支出逐年只增不减。 　　那么，“保4%”的目标完成情况如何？“从2016―2019年财政教育投入情况看，国家财政性教育经费支出在2019年首次突破4万亿元，年均增长达8.2%；占GDP比例为4.04%，连续8年保持在4%以上。这个成果是在经济下行压力加大、财政收支矛盾突出的情况下取得的，充分体现了党中央、国务院优先发展教育事业、优先保障教育投入的决心。”教育部财务司副司长刘景表示，全国财政一般公共预算教育支出、全国生均一般公共预算教育支出也逐年做到了“只增不减”。 　　教育资金不仅要有保障，还要“用到刀刃上”。据刘景介绍，近年来教育资金使用结构逐步优化。从2016―2019年国家财政性教育经费使用情况看，一是体现了“保基本”――各级教育之间，义务教育支出占比最高，2019年国家财政性教育经费中用于义务教育的经费占到52.7%，4年始终保持在53%左右。二是体现了“补短板”――学前教育财政性经费年均增长15.4%，在各级教育中增长最快；占国家财政性教育经费的比例从2015年的不到4%提高到2019年的5%，在各级教育中提高幅度最大。三是体现了“促公平”――中央对地方教育转移支付资金80%以上用于中西部地区；深度贫困地区财政性教育经费年均增长10.9%，高出全国年均增幅2.7个百分点；用于学生资助的财政资金累计支出超过5000亿元（不含免费教科书和营养膳食补助），年均增长8.35%。四是体现了“提质量”――教职工人员支出占到62%，比2015年提高近5个百分点，支出重点逐步从硬件建设向软件建设转变，更加注重教育质量的提升。 　　“随着经费使用结构逐步优化，在推进教育现代化过程中，教育投入充分发挥了保障教育发展、推动教育改革、推进教育公平、增强教育内涵的政策导向作用。”刘景表示，下一步要进一步强化政府投入责任，完善以生均标准为基础的长效机制，健全多渠道筹集教育经费的体制，加快推进教育财务治理现代化，继续保持财政教育投入强度，持续巩固“保4%”成果，更好满足建设高质量教育体系的新需求。（周世祥） (责编：李依环、熊旭)

“液压式伺服冲压机、扫描透射电子全息显微镜、加氢反应器、电波暗室……这是我国尚未掌握的核心技术清单。而这只是我们国家‘卡脖子’技术的一部分。”在日前举办的第七届产教融合发展战略国际论坛上，一份当前我国的“卡脖子”技术清单吸引了所有人的目光。 清单背后，指向的是未来人才培养问题。中国职业技术教育学会会长、教育部原副部长鲁昕强调，助力解决“有原料、没有好材料，能设计、不能优制造”问题是现代职业教育改革发展的重要任务，是应用型、技术技能型人才培养的重点突破方向。 2014年，178所高校在首届产教融合发展战略国际论坛上共同发布《驻马店共识》，围绕“建设中国特色应用技术大学”的主题发出时代先声。七年后，论坛以“新征程――面向未来三十年”为主题，聚焦高质量人才培养，为“十四五”期间应用型、技术技能型人才培养开好局、起好步。 与会专家指出，应用型、技术技能型人才的培养，不仅直接关乎经济社会发展，更是关乎国家安全命脉的重大问题。对此，教育事业应当如何把握未来，为培养高质量人才抓好规划？ 新兴岗位对专业人才的需求迫在眉睫 “集成电路产业目前人才缺口是30万，补齐需要10年时间，在产业高速发展的情况下，这个缺口将越来越大。”北京华大九天软件有限公司副总经理郭继旺说道。华大九天是专门从事EDA软件开发和服务的公司，EDA工具在整个集成电路产业链条中具有重要地位。如果将芯片比喻为一件设计精美的工艺品，那么EDA工具就是雕刻这件工艺品的刻刀，而这把“刻刀”正是我国集成电路产业的一大短板。 伴随着数字化智能化时代的到来，应用型、技术技能型人才的短缺不单出现在像集成电路等这样的高科技产业，社会生活服务业也面临着同样的难题。“迫在眉睫”是京东集团副总裁姜耀东对京东物流人才需求现状的描述。“整个物流行业已由人力资源密集型产业转变成技术密集型产业，很多新兴岗位应运而生。目前这些新兴岗位对专业人才的需求迫在眉睫。”姜耀东说。 经济社会的发展离不开教育发展所带来的人力资源的发展和增长。缺口大、任务急，怎么办？教育部学校规划建设发展中心主任陈锋认为，未来三十年的发展主题是“投资于人”。他表示，新时代对劳动者知识能力素质和知识能力复合程度提出了新要求，应用型、技术技能型人才的培养体系需要根据人才成长需求来设计，包括课程、学制、场景都应该满足和适应这样的需求变化。 以创新应用为导向，培养应用型、复合型、创新型人才 当前，在国家政策引导和市场需求的双驱动下，以5G、大数据、工业互联网为代表的“新基建”迎来发展热潮，急需一大批高水平应用型、复合型、创新型人才推动科技创新与产业转型发展。专家指出，技术驱动下工作内容和场景的不断变化对应用型、复合型、创新型人才提出了新需求。 解决“卡脖子”技术问题，需要高校不断支撑产业关键技术的创新，打通从原始创新到产业应用的关键一环。对此，中国科学院院士、清华大学副校长薛其坤表示，科学上的重大突破对人才要求非常高，需要学生有为祖国科学献身的远大抱负和理想、具备扎实的理论基础、具有敏锐的科学直觉、具有探究自然奥秘的强大兴趣和解决问题的突出能力。而北京协同创新研究院副院长罗琳同样认为，创新人才要具备自由求真的探索精神、专业系统的知识体系、知行合一的行为模式和顶天立地的创造能力等四种素养。 常州工学院院长汤正华认为，当前应用型本科教育和经济社会发展的关系，正由伴生发展走向共生关系。应用型本科高校呼应着需求侧发展，承担着培养地方经济社会急需的应用型人才和建设产业急需的应用学科两大任务。 重庆新鸥鹏教育集团董事长杜积西表示，未来工厂要求所有的参与者的专业本领不是在一个简单的专业方向，而是多学科交叉知识的融合，无论是什么岗位，都需要数字化、网络化、信息化、智能化融为一体的职业素养。 用好评价指挥棒，产教融合促提质 培养面向未来的应用型、技术技能型人才需要根据现实需求促变，而促变的关键一招就是教育评价的改革。有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。专家指出，近日中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《方案》）正为职业学校和应用型本科的办学评价改革指明了方向。 鲁昕认为，评价改革要解决教育供给侧结构性改革的导向问题，我们要思考培养什么人、为谁培养人、怎样培养人的问题。“‘十四五’期间应用型、技术技能型两类人才是非常有基础的，我们要培养具有高知识水准、高技能水准、高技术素质的人。” 应用型、技术技能型人才的培养要求学生具有扎实的专业能力和突出的实践应用能力。《方案》也明确提到要重点评价职业学校产教融合等情况，探索建立应用型本科评价标准、突出培养相应专业能力和实践应用能力。对此，陈锋指出，培养学生的实践应用能力就应该为学习者设计“真实世界”，包括学习空间、场景、装备、技术等，让学生在“真实战场中学习战争”。 事实上，近年来，产教融合在提升人才培养质量上的作用已初现成效。天津中德应用技术大学副校长关志伟介绍，学校产教融合平台主动服务国家战略需求，以真项目为导向，推进课程、实训课题相结合的教学改革。学生毕业设计70%的题目来自企业的科研项目，29%的题目来自创新竞赛，开展了真题真做、早介入、出精品的毕业实践环节要求。 在专家看来，产教融合也是提高专业学位研究生质量的有效路径。黄淮学院校长刘先省指出：“产教融合是地方本科高校专业硕士研究生教育的基本途径，交叉学科与地方特色产业学科是地方高校专业硕士的主要遴选点，校地或校企‘双导师’指导是专业硕士研究生教育的指导方式，研究生参与地方行业企业应用技术研发与推广项目或产品、作品创新是提高专业硕士教育教学质量的关键。” “进入创新发展时代，人力资本的价值是整个社会经济价值的中枢。教育是未来价值的创造者，我们要用好评价的指挥棒，以产教融合的机制推动应用型技术技能型人才的培养。”陈锋表示。（唐芊尔） (责编：李依环、熊旭)

1日，教育部召开了首场“教育2020‘收官’系列新闻发布会”，教育部发展规划司司长刘昌亚介绍了“十三五”以来我国教育改革发展的总体情况。 一是教育普及水平实现新提升。“十三五”以来，我国各级教育普及程度均达到或超过中高收入国家平均水平，2019年，学前教育毛入园率达到83.4%，九年义务教育巩固率达到94.8%，高中阶段教育毛入学率达到89.5%，高等教育毛入学率达到51.6%，实现了从大众化向普及化的历史性跨越。劳动年龄人口平均受教育年限达到10.7年，新增劳动力接受过高等教育比例达到50.9%、平均受教育年限达到13.7年。 二是教育公平发展迈上新台阶。刘昌亚介绍，我国已经实现了全国义务教育阶段建档立卡辍学学生从台账建立之初的20万到“动态清零”，重点高校招收农村和贫困地区学生专项累计达到52.5万人。建立了覆盖全学段的学生资助政策体系，累计资助贫困学生3.91亿人次、资助金额达7739亿元。义务教育营养改善计划覆盖1634个县、13万多所学校，受益学生超过3700万人。连续实施两期学前教育行动计划，普惠性幼儿园覆盖率达到76%。全国23个省份、95.3%的县级单位实现义务教育基本均衡发展，99.8%的义务教育学校（含教学点）办学条件达到“20条底线”要求，56人以上大班额比例由2016年的12.7%下降到3.98%。全面实行义务教育免试就近入学和公民同招入学政策，24个大城市中免试就近入学比例达到98.6%，85.3%的随迁子女进入公办学校就读或享受政府购买学位。 三是教育服务国家发展取得新突破。2019年，完成高职扩招116万人目标任务。高校创新创业教育改革持续深化，积极引导和鼓励毕业生到基层就业，2019届毕业生到中西部地区就业的比例达到59%，到地市级及以下基层就业的比例达到69%。“十三五”以来，高校毕业生累计达4088万人，初次就业率连续多年保持在77%以上。 四是全面推进依法治教。“十三五”期间，我国完成了《民办教育促进法》《残疾人教育条例》修订和9部教育规章制定工作，完成全部中央部属高等学校章程核准工作。深化教育领域放管服改革，取消部本级行政审批事项12项，非行政许可审批事项、行政审批中介服务事项全部取消。稳步推进了考试招生制度改革，深化高考综合改革，推进高职分类招生考试，深化硕士研究生考试招生改革，推进专业学位和学术学位分类考试，完善博士研究生招生选拔机制。（樊未晨） (责编：李依环、熊旭)

原标题：初中英语听说机考 备考缩至30分钟 2021年初中学业水平考试第一次英语听说计算机考试（以下简称英语听说机考）将于12月19日举行。北京青年报记者从北京教育考试院获悉，此次考试首次将备考时间由原先的40分钟调整为30分钟。 2021年第一次英语听说考试全市共设置17个考区、245个考点、590个考场。根据要求，考生进入考场后要接受人脸识别，如人脸识别30秒不成功，考生要填写准考证号，登录考试系统，等待考试指令。 此外，每个考点设置一名专职防疫副主考。每个考区设置1至2个备用考点，用于安排隔离考生参加考试。每个考点要设置备用考场或备用场次，用于安排考试当天发热或咳嗽等特殊考生参加考试。 根据要求，报名参加2021年初中学业水平考试的考生都要参加英语听说机考，第一次考试取得满分的考生将不能再参加第二次考试。第二次英语听说机考将于2021年3月27日进行。（记者 武文娟） (责编：郝孟佳、曹淼)

　　教育部日前印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》，强调把思想政治教育贯穿人才培养体系。对于广大高校来说，建构课程思政的育人大格局，要在充分发挥思政理论课重要作用的同时，挖掘各类课程中蕴含的思政教育元素，既形成“惊涛拍岸”的声势，也产生“润物无声”的效果。 　　党的全面领导“硬起来”。建设好课程思政，关乎为党育人、为国育才。学校党委要把好“指挥棒”，建立党委统一领导、党政齐抓共管、教务部门牵头抓总、相关部门联动、院系落实推进、自身特色鲜明的课程思政建设工作格局。淮北师范大学成立学校课程思政教学研究中心，统筹和指导全校专业课开展课程思政教学研究等各项工作，旨在培养一批具有思想性、政治性、亲和力和影响力的课程思政教学名师和教学团队，形成一系列课程思政教育教学改革典型经验和特色做法。 　　制度设计“强起来”。全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这就必须加强顶层设计，明确公共课、专业课、实践课等各类课程在课程思政建设中的重要作用，从不同学科专业育人功能、不同类型课程特点出发进行有效又贴合实际的规划。学校统筹配置全校课程思政建设资源，将课程思政教育教学工作压紧压实，定期开展课程思政建设专项调研和督导，建立一套课程思政教育教学质量考核评价体系。 　　教学研究“实起来”。高校课程思政要融入课堂教学建设，切忌“贴标签”“两张皮”式的生搬硬套，应在保证专业教学水准的前提下，自然融入思政元素，使价值塑造内生为课程教学中有机的、不可或缺的组成部分。学校强调课程思政教学与研究要遵循教育教学规律、思想政治教育规律、学生成长成才规律，要求任课教师充分挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，把理论研究与教学实践有机统一，把课程思政的研究成果体现在课堂教学质量上、学生成长和成才上。 　　守好一段渠、种好责任田。抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，形成协同效应，方能构建全员全程全方位育人大格局。 　　（作者为淮北师范大学党委书记） 　　《 人民日报 》（ 2020年12月06日 05 版） (责编：牛镛、熊旭)