记得多年前，常常在报章杂志上看到冠以这样标题的励志故事：“走出大山”。读罢，在深受感动之余，也颇感几分沉重与无奈――大山，那时在人们眼里总是与困难和苦难并列，是通往幸福生活道路上的障碍。 　　近些年，我在采访中走了不少山区，也跟大山里的年轻人有过一些交流。不经意间发现，“大山”这个词，在年轻一代的眼里似乎不再那么沉重。与彼时对“走出大山”的渴望相比，现在的年轻人却喜欢谈论“走进大山”，聊起这些话题时，他们眼里闪着光，心中有憧憬。 　　不久前，我来到西藏昌都横断山区，遇到一对本地创业的80后兄妹，他们告诉我，小时候的梦想就是走出家乡的大山，再也不回来。他们的母亲是澜沧江畔的盐民，儿时记忆里，母亲每天从江边背水晒盐，很是辛苦，他们再也不想过这样的生活。后来，兄妹俩考上了不错的大学，但在大城市生活了几年后，最终又决定回到家乡，在澜沧江河谷搞起葡萄园，生产特色红酒，带领乡亲们一起致富。他们的决定让我颇为惊讶――毕竟横亘在这里的可不是一般的大山，而是海拔四五千米的雪山。 　　是什么吸引他们回来？基础设施的改善，是先决条件。过去，这里的人们靠制贩井盐为生，运输基本靠肩挑马驮，出门一趟，至少十天半个月；而如今，崭新的水泥路修到了镇里、通到了村里，不出一天就能到达四川、云南。这几年，当地的特色井盐制作工艺成了国家级非遗，游客成群涌入，昔日闭塞的小镇，一下子风光起来。当地政府推行优惠政策，鼓励年轻人回家乡发展。头脑灵活的兄妹俩也想借着这股东风，把当地有上百年历史的红酒酿造工艺重新发展起来。这一切让兄妹俩的回归变得顺理成章。 　　像这对兄妹一样，如今，越来越多的年轻人不再拘泥于在城市里寻找事业的方向。“进山”，似乎成了一股新的潮流。这些年轻人大多接受过良好的教育，有知识、有想法，思路灵活，独具慧眼，善于发现大山里深藏的资源和机遇。在云南普洱，有人在大山里搞起了新型农业，一名海归青年看准消费趋势，联合农户在山里种起牛油果，收获颇丰；在浙江湖州，一群年轻人在大山钻研传统紫笋茶工艺，希望用心做出好茶；在青海三江源，有人在皑皑雪山中搞起生态保护，年轻的巡护队员、科研工作者选择在大山里燃烧青春……大山里不仅藏着无尽的宝贝，还藏着他们热爱的事业。 　　国家各项政策也在为年轻人“进山”铺路。近年来，脱贫攻坚、乡村振兴的一系列好政策为不少年轻人“进山”搭建了广阔的舞台、创造了便利的条件。更有一批年轻的驻村干部选择来到大山，扶贫和扶志、扶智结合，致力改善大山里的落后面貌。他们的到来，为沉寂的山村带来激情与活力，也吸引着那些走出山村在外打拼的年轻人，回到家乡干出一番事业。 　　关山万千重，山高人为峰。对敢于追梦、勇于奋斗的年轻人来说，“山”不再让人畏惧，而是让人向往，让人更容易联想到绿水青山、金山银山。从“走出大山”到“走进大山”，不仅折射着一个发展阶段的转变，也意味着新发展理念的贯彻落实，更预示着乡村振兴的美好前景。 　　习近平总书记指出，“青年是引风气之先的社会力量。”在“走进大山”的新潮流中，年轻人已冲锋在前。当下，“十四五”规划建议已为乡村振兴擘画出更加宏伟的蓝图，期待在不久的将来，祖国辽阔大地上的千千万万高山大川，都能成为年轻人施展抱负的壮阔舞台。 　　《 人民日报 》（ 2020年12月13日 05 版） (责编：孙竞、熊旭)

原标题：“十三五”期间体育美育教师不断“配齐” 　　“‘十三五’期间‘小三门’变得越来越重要了，其地位和受重视程度逐步跟‘主科’持平了。”教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰说。12月14日，教育部召开第五场“教育2020‘收官’系列新闻发布会”，介绍了“十三五”期间我国加强学校体育、美育、劳动教育的有关情况。其中，全国义务教育阶段体育美育教师不断“配齐”“配强”，体育教师由50.2万人增加到59.5万人，美育教师人数由2015年的59.9万人增加到2019年的74.8万人。 　　从2021年起，绝大多数省份体育中考分值会增加 　　王登峰介绍，“十三五”期间我国学校体育教学改革更加深入。95%的学校能够保障学生在校每天一小时体育锻炼，逐步完善了“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”学校体育教学模式，确保学生通过体育锻炼掌握1-2项运动技能，形成了“一校一品”“一校多品”的教育教学改革特色。 　　目前，教育部开展的体育特色学校项目包括全国青少年校园足球特色学校近3万所、全国青少年校园篮球特色学校近1万所、全国青少年校园排球特色学校近1500所、全国青少年校园网球特色学校近300所、全国青少年冰雪运动特色学校近2000所、北京2022年冬奥会和冬残奥会奥林匹克教育示范学校近800所。 　　“十三五”期间，全国义务教育阶段体育教师人数由50.2万人增加到59.5万人，每年新增体育教师约两万人。通过“国培计划”“省培计划”还培训了1万多名国家级骨干教师和10万多名中西部特别是农村、偏远地区骨干教师。 　　另外，“十三五”期间逐渐建立健全了学生体质健康档案，将身心健康情况纳入初、高中学生综合素质评价，将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围，纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目。“到目前为止，全国各地已普遍推进了体育中考，实现了全覆盖，分值从30分到100分不等。从2021年起，绝大多数的省份体育中考分值都会增加。”王登峰说。 　　9个省份开始“美育中考”改革试点 　　“‘十三五’期间，艺术课程的开课率得到极大提升，每个学生学会一两项艺术特长的教育教学模式也逐渐普及起来。”王登峰说。 　　据了解，当前，我国大部分省（区、市）义务教育阶段都能按照国家课程设置方案保证音乐、美术课程总量不低于总课时的9%；高中教育阶段，全国93.2%的学校能够开设6个学分的艺术类必修课程；全国80.7%的中等职业教育学校将艺术课程纳入公共基础必修课，并保证72学时；全国87.6%的高校面向全体学生开设公共艺术课程。 　　各地各校也在不断完善美育课程体系，全国近87%的学生在中小学接受了艺术教育，65%的学生参与了艺术社团或兴趣小组，学习掌握了艺术特长。2019年国家义务教育质量监测艺术学习质量监测结果显示，78.5%的四年级和77.2%的八年级学生演唱能力达到中等及以上水平，91.5%的四年级和65.8%的八年级学生绘画创作与表达能力达到中等及以上水平。八成以上学生喜欢艺术课和艺术教师。 　　据统计，全国义务教育阶段美育教师人数由2015年的59.9万人增加到2019年的74.8万人。同时，美育器材配置、场地设施等条件也得到大幅改善。 　　“跟体育一样，美育全面纳入学生综合素质评价，而且已有9个省份开始‘美育中考’的改革试点，分值在10分到30分之间。”王登峰说。 　　据了解，教育部已将美育纳入《深化新时代教育评价改革总体方案》，并且正在推动将美育工作与效果作为高校办学评价的重要指标，纳入高校本科教学工作评估和“双一流”建设评价指标体系。 　　劳动教育已纳入“国培计划” 　　教育部教材局一级巡视员申继亮介绍，今年中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，以及配套文件《大中小学劳动教育指导纲要》。这是我国劳动教育的顶层设计。 　　有了顶层设计，“我国劳动教育的功能定位更加清晰了，劳动教育的目标要求也更加清晰系统了。”申继亮说，国家要求中小学每周要独立设一节劳动课，职业院校开设劳动专题教育必修课，不少于16学时；本科阶段不少于32学时。 　　据了解，为了提升对劳动教育的认识，教育部将劳动教育纳入“国培计划”，纳入各地教育工作领导小组学习和培训内容范围，支持有关专业机构开展专题培训和研讨活动。今年下半年，教育部委托北京师范大学、辽宁教育学院等，实施劳动教育国培项目9个。 　　今年下半年，湖南省教科院采取实地考察、访谈与网上调研相结合的方式，开展了23万多人次调查，覆盖大中小学生、家长、普通教师、教育行政部门管理者以及大学教授、上市公司董事长、事业企业单位负责人等。结果表明，超过90%的人认为“劳动教育很有必要”，对于每天安排30分钟体力劳动，96.6%的家长表示支持。（中青报・中青网记者 樊未晨） (责编：郝孟佳、何淼)

走进河南省郸城县社会福利中心，就像走进了一个热闹的大家庭：孩子们有的在打乒乓球，有的在工作人员的辅导下高声朗读课文。他们大的十来岁，小的五六岁，全都衣着整洁，满脸的天真和快乐。 近年来，郸城县下大力气建设县社会福利中心，还相继在乡村建成20个“儿童之家”。每个“儿童之家”都设立了活动室、图书阅览室、游乐场所。同时，以县社会福利中心、村（居）“儿童之家”为依托，汇集社会多方力量，为农村留守儿童和遭遇困境儿童撑起了一片蓝天。 阳光透过宽大的玻璃窗照进来，屋里暖融融的。雯雯正在县社会福利中心宿舍里辅导着弟弟、妹妹学习，见有人来了忙招呼弟弟、妹妹站起来，礼貌地跟大家问好。雯雯姐弟仨是最近刚入住福利中心的。由于爸爸和妈妈都有精神残疾，奶奶年事已高，三姐弟的学习、生活无人照管，生活陷入困境，成为事实无人抚养儿童。 得知情况后，工作人员把他们接到福利中心，给他们理发、洗澡、体检，换上了新衣服，还给他们安排好就读学校。有了福利中心这个“家”，现在，姐弟仨学习成绩均名列前茅。 郸城县将因家庭贫困、家庭变故等导致生活、就医、就学困难的儿童，和因自身残疾导致康复、照料和社会融入困难的儿童，全部纳入保障范围。“我们一定让孩子有个温暖的家，让孩子们的天空充满阳光。”县民政局局长胡晓兰说。 “大娘，天冷啦，您自己要保重，也要把孙女看好，别让她冻伤了，也要防着孩子烤火取暖起火灾。”“闺女，放心吧，您对俺孙女很好，俺一定不能给大家再添麻烦了。” 在郸城县巴集乡段寨文化广场，关爱呵护农村留守儿童和困境儿童的宣讲活动正在进行，身穿红色服装的志愿者将一张张呵护儿童成长的宣传彩页发到群众手中。8岁女童妞妞的奶奶，拉着志愿者有唠不完的话。妞妞的父母长期在外务工，她和弟弟、妹妹跟着爷爷奶奶一起生活，经常受到志愿者的帮助。 在落实各项保障制度措施的同时，郸城县组织职能部门、专家学者、志愿者，深入村（居）进行保护、关爱儿童的政策宣讲、知识普及、亲情服务、专题督导，在全社会营造关爱保护留守、困境儿童的氛围，将家庭监护、亲情呵护、制度保护、儿童自护落细落实。现在，县里要求对近3万名留守儿童的监护签订责任书，将全部适龄儿童纳入保障、保护范围。 小望今年9岁，两年前父母因车祸去世，现由其大伯抚养，郸城县民政局已将其纳入孤儿保障范围。93岁的侯一风是名退伍老兵，在他的影响和带动下，许多人向小望伸出了援手，有的帮他解决生活困难，有的引导他摆脱心理困境。在众多好心人的关心下，小望逐渐走出了失去双亲的阴影，恢复了正常的学习和生活。 郸城以县社会福利中心、村（居）“儿童之家”为平台，汇集社会多方力量，打造专业化的儿童管理服务队伍，改善孤儿的抚育、教学、康复等各方面条件。同时，组织动员社会爱心人士与县社会福利中心孤儿结成帮扶对子，为孤儿提供生活帮助、心理援助和学习辅助，用一双双温暖的手托举起孩子幸福、多彩的童年。（文中儿童均为化名）  本报记者 任胜利 《 人民日报 》（ 2020年12月15日 13 版） (责编：郝孟佳、何淼)

原标题：专家探讨科学教育未来发展 “2020科学教育成果交流暨发展战略研讨会”日前在北京师范大学举行。会议由北京师范大学科学教育研究院主办，旨在研讨科学教育工作进展，推动科学教育未来发展。相关部门领导、科学教育领域专家、师范院校代表、一线中小学教师和企业界代表参加了会议。 北京师范大学科学教育研究院成立于2019年11月。研究院响应国家科学教育发展的重大需求，围绕我国科学教育实践面临的挑战与问题，汇聚一流科学教育研究力量，整合学校、企业和社会资源，积极开展科学教育创新研究与实践。 北京师范大学科学教育研究院院长郑永和表示，研究院将在研究理念上体现科学教育分科与合科的融合，以科学素养提升、数据驱动为研究主线，构建产教研融合机制，形成开放合作的国际化平台。 中国科学院院士杨玉良通过视频发表讲话。他指出，科学教育的目的不仅在于激发儿童青少年的科学兴趣，更要在全社会范围内形成有利于科学发展的土壤。为了从根本上解决“卡脖子”的问题，不仅要培养一流的科学家，更重要的是努力提升国民科学精神，推动社会公众用科学思维解决生活和工作中的问题。 中国科学院院士杨学明认为，科学家的成长离不开对科学问题的兴趣和持之以恒的探索精神。科学教育一方面要在儿童青少年中深植科学理念，另一方面也要锻造他们的科学精神和品德，希望科学教育在这方面加大研究力度。同时，发挥科学家在科学教育中的作用，鼓励科学家走进学校、走进公众进行科普教育。 中国科学院院士程和平指出，当前大科学工程建设正在引领我国科学基础研究事业的发展，如何针对大科学设施开发科普模式促进科学教育发展、培养科技创新人才是值得深思的问题。他希望科学教育研究能学习、借鉴国内外最新模式，更好地推动我国科学事业的发展。 中国科技馆馆长殷皓认为，好的教育不仅要让学生掌握基本知识、基本方法，更要激起他们的好奇心和想象力。他表示，中国科技馆正在积极谋划科学教育方面的“馆校结合”，发现有科学潜质的青少年，努力培养一大批具有创新能力的科技人才。 与会专家还就推动教育部、科技部等相关部委加强对科学教育和科学教育研究的支持，促进公民科学素养提升和终身科学素养发展，改善科技创新后备人才的培养和选拔，开发科学教育资源等问题进行了深入研讨。（记者 靳晓燕） (责编：孙竞、何淼)

原标题：深圳首次招录港澳籍公务员 446名港澳籍人士争报5职位 　　中新社深圳12月13日电 2020深圳市公务员考试12日、13日举行，共有5个职位定向港澳选拔，办公地点集中在福田、罗湖、南山等市中心区域。这是深圳公务员考试首次有港澳籍人士参加。 　　据此间媒体报道，本次深圳定向港澳招录放出的5个工作岗位，涉及行政、金融、城市规划、涉外人员管理、医疗监管等方面，具有相当的专业技术技能性，契合粤港澳大湾区的发展规划，也契合深港澳合作的方向，共吸引了446名港澳籍人士报名。离香港较近的福田区福保街道办的一岗位吸引了244人报考，成为热门岗位。 　　为给港澳青年“北上”发展创造适宜环境，深圳近期还推出了便利港澳居民在深发展的18条举措。(完) (责编：郝孟佳、孙竞)

在制作钥匙扣这一块，为什么选用锌合金材质而不选用铝合金、不锈钢等材料呢？说到钥匙扣定做，大家第一时间想知道的肯定是产品的质量问题，会不会生锈？老化？不耐用等一系列问题。一般定制出来最为传统的钥匙扣都比较单调，由纯金属制作而成的钥匙扣不仅形状和颜色单一，而且容易生锈，质地软，易断。而锌合金钥匙扣具备传统钥匙扣的特点同时还会在表层电镀一层金属，使得钥匙扣经久耐用、立体感强、色泽鲜艳，遇水不生锈，增加钥匙扣的实用性和美观价值。

人民网北京12月15日电（郝孟佳）第三届清华会讲12日在深圳大学城会议中心召开。来自海内外的数十位知名专家、学者齐聚一堂，围绕“大变局与新动能――科技革命与社会进步”的主题展开多领域交叉的高层次精彩发言和研讨。 通过视频致辞，清华大学校长邱勇院士指出，世界百年未有之大变局正在加速演进，全球正在同时经历新一轮科技革命、产业变革和社会转型。历史经验证明，每次科技革命和产业革命都会重塑世界格局，都会对世界经济、社会发展、全球治理体系、人类文明进程产生深远的影响。邱勇说：“在2020年这个特殊的年份，我们共同讨论‘科技革命与社会进步’这一重大主题，具有特殊的意义和价值。” 教育部原副部长、教育部原科学技术委员会主任赵沁平院士表示，科学家精神是大变局时代新动能的灵魂。从事科学和教育研究的工作者要坚信自然和社会发展存在科学真理，坚持对科学真理不懈追求，用理性引导我们客观洞察、冷静思索、脚踏实地，发挥人类的主观能动性，成为“只问是非，不计个人利害”的国家栋梁，成为推动社会发展的创新人才。 清华大学原党委副书记，清华会讲学术委员会主席胡显章认为，人类历史就是一部科技文明进步史，科学技术在很大程度上决定了人们的生产方式，推动了社会文明的进步。21世纪以来，全球科技创新进入空前密集活跃期，使得科技变革具有全方位、总体性革命的特点，这场革命形成巨大的新动能，正在重构全球创新版图。 中国科学院院士韩启德表示，科学革命催生现代医学，但经济、教育、生活环境与个人生活方式等社会因素对健康的影响远远超过医学干预。要提升全民健康水平，不应将希望都寄托在医学技术发展和医疗服务提供上，在经济发展到一定程度后，应该注重让相对公平的社会制度和倡导健康的生活方式等发挥更大的作用。 中科院深圳理工大学讲座教授、香港中文大学流行病系原系主任唐金陵说，科技的进步使医学更容易发现和干预人体内微小的异常，但病人既不知道异常的存在，也感受不到去掉异常的好处，这就使医学脱离了“对病人病痛回应”的初衷，使医学可能发生异化，成为医患矛盾的重要根源之一，也为商业利益打开了大门。“医学是有温度的，但科技只是工具，本身并没有目的，是人赋予了它们使命，为医学带来进步。” 清华大学文科资深教授、苏世民书院院长薛澜从“第四次工业革命”的概念入手，剖析了几次工业革命带来技术飞跃的同时所产生的公共治理难题。他指出，应当为第四次科技革命所必然伴生的“科技创新治理问题”做好准备。 在专题分会讲中，中外专家、学者、顶尖技术研发团队以及知名企业管理人才还就“第三次能源革命与可持续发展”“新材料革命与石墨烯研发和产业化”“芯片技术改变世界及其研发与产业化”“科技创新与社会发展”等议题展开精彩发言和深入研讨。希望通过“会讲”，为当今社会快速发展中出现的科技创新与社会发展的难题贡献学识与思想，为身处“大变局”之中的世界探索一条共赢合作、和平发展之路。 (责编：邓志慧)

原标题：“学术临时工”是如何产生的 　　近日，一篇关于“学术临时工”的文章引发网络热议。文中把一些中途退出科研的博士和青年教师称之为“学术临时工”，把引发这一现象的原因归咎于研究难做、论文难发、项目难申和师生关系紧张。诚然，科研人员的中途离场令人叹息，但如果简单地将原因总结如上则未免有失偏颇。 　　其一，研究难做是每一个科研人员必须正视和接受的客观事实。了解科研工作的人都知道：科研是一个不断试错、调整、提升的过程，从来就没有一蹴而就的科研成果和不劳而获的学术成就。即便是最优秀的科研人员，也可能需要面对99%失败的可能性。正因为如此，追求真理、勇攀高峰的科研精神才熠熠生辉，激励一代又一代学者锐意进取。 　　何况，每个职业都有自己的压力，科研工作自然也不例外。耐不了寂寞、受不起失败、坐不住冷板凳，一旦遇到“研究方向没有进展，科研仪器出现问题，实验数据不够理想”等挫折就打退堂鼓的人，成为一名优秀的科研人员的概率想必也不会太高。 　　其二，关于论文难发和项目难申则需要辩证对待。学术论文是承载知识创新的重要形式，学者通过发表论文，报告和共享自己的研究发现，丰富人类知识宝库；科研项目则为研究提供资源支撑。由于资源的稀缺性，有限的论文版面和项目资金只能优先配置给更为优秀的科研人员，这就势必造成多数人论文难发、项目难申的情况。尽管论文发表和项目申报在个体上存在些许偏差，但在总体上，高水平论文和高层次项目与研究者的科研水平是匹配的。无论文、无项目的学者与其一味发牢骚，不如“见贤思齐”，努力提升研究水平和成果质量，才能变“难”为“易”。 　　其三，造成师生关系紧张的深层次原因，可能是导师和学生对于培养模式的认知差异。不可否认，现实中确实有个别导师师德师风存在问题，但总体上科研院校导师队伍的水平较高。学无定法、因材施教，不同导师的培养方式和性格特点存在差异，不少人在选择导师时，盲从于导师的学术头衔和行政官衔，忽视研究兴趣和培养模式的匹配度，矛盾的种子早在选择之时就已埋下，无关学术本身。如果学生在选择导师时综合自己的研究兴趣、学术规划和个性特点，加强了解和沟通，选择一位适合自己的导师更容易带来共赢结果。 　　因此，科研之路本不平坦，知难而退、有进有退是正常的职业选择。适合自己的路才是最好的路，这些所谓的“学术临时工”自我认识到并不适合科研，及早退出科研领域，并非资源浪费，而是正常的优胜劣汰，是对教育科学资源的优化配置和个人职业规划的合理调整。 　　当然，“学术临时工”的产生也有其他内在原因。一方面，不少硕士生在报考博士时，对自己研究的方向和即将面临的学术压力缺少认知；还有一些博士，在申请教职时，不是抱着对教学科研的一腔热情，而是将之视为谋生的手段。没有坚定的理想信念作支撑，又缺少足够的心理准备和现实预判，一旦遭遇不顺就中途退场是情理之中的事了。另一方面，年轻的科研工作者在成长过程中确实会遇到不少困难和压力，要学会正视这些问题，深挖根源，妥善解决。 　　如果要尽量减少“学术临时工”现象，最重要的是要激发年轻科研工作者对科研的真理想、真兴趣、真使命。科研不是一份简单的工作，而是承载着攀登世界学术前沿、实现科技强国的重要使命；科研理想不是头脑发热，而是对科研工作的执着热爱、对技术创新的不懈坚持，需要科研人员充满激情、勇于创新、敢于担当、甘于奉献、笑对失败。 　　要优化招生方式，进一步推广和优化博士招生“申请考核制”，将不具备科研潜力的学生挡在门外，将真正对科研感兴趣又适合科研工作的“苗子”发掘培养好；在招生过程中，还要加强导师和考生的沟通，注重师生匹配度；在入学考试和中期分流等关口加强考核力度，对于不适合继续攻读学位的研究生应及早分流，严格博士培养的全过程管理。 　　当然，守护科研理想也需要净化科研风气，尊重科研规律，不断改革完善科研评价制度，尊重年轻科研人员的首创精神，保护他们可贵的创造力。同时，针对年轻的科研群体普遍存在学业压力、经济压力、婚恋压力等问题，要加大对他们的关心指导力度，加强心理疏导，引导其正确认识科研工作中的挫折和压力，增强他们统筹处理工作和生活的能力。（作者：曾润喜，系重庆大学教授） (责编：郝孟佳、何淼)

原标题：成绩不作招生依据 让竞赛回归兴趣本位 　　面向中小学生的全市性竞赛活动须先审批，竞赛以及竞赛产生的结果不作为中小学招生入学的依据。《关于面向中小学生的全市性竞赛活动管理办法(试行)》日前开始在北京市教委官网征求意见。《办法》规定，面向中小学生的全市性竞赛活动将实行清单管理制度，清单每年动态调整一次，在市教委门户网站公布并印发给各区教育行政部门。 　　近期因多个获奖作品受质疑，全国青少年科技创新大赛引发热议。鉴于此，教育部要求面向中小学生的竞赛要全面自查，坚决防止由家长或其他人代劳等参赛造假行为，并明确任何竞赛奖项均不作为基础教育阶段招生入学加分依据。这次北京通过地方立法，建立中小学生竞赛清单管理制度，并明确规定竞赛活动须先审批，竞赛以及竞赛产生的结果不作为中小学招生入学的依据，显然更具可操作性。 　　青少年科技创新大赛暴露出来的问题，仅揭开了冰山一角，有关部门对面向中小学生的全国性竞赛活动的管理，还存在不少短板。过去，一些培训机构受利益驱动，恣意夸大学科竞赛在升学中的作用，导致“学科竞赛热”失去了理性。2018年以来，教育部等四部委联合开展整治校外培训班行动，引发了一场学科竞赛“停赛”潮。 　　特别是2019年1月，教育部公示《2019年度面向中小学生的全国性竞赛活动名单》。这份只包含了32项全国竞赛的“白名单”一经公布，就在中小学生竞赛圈和培训圈中引发“地震”。而曾在民间大名鼎鼎的中小学数学“四大杯赛”――“迎春杯”“希望杯”“华罗庚金杯”“走美杯”，三个已经停办，一个仅面向高中生。 　　不可否认，学科竞赛本来是开阔学生思路，培养学科兴趣，提高创新思维能力的“好经”，但在功利诱惑之下，却明显被主办单位、学校及家长念歪了。长期以来，以“奥数”为首的竞赛活动，慢慢变了味，沦为功利角逐场。学科竞赛本来就属于“小众运动”，却变成了“大众项目”。初、高中择校乱象，高考加分及保送制度，使很多学生参与“奥数”的功利性被强化，动机和行为被扭曲，违背了学科竞赛的初衷。 　　近年来，国家和地方以规范“奥数”为突破口，采取叫停过多“奥数”竞赛、规范“奥数”培训、严禁“奥数”成绩与升学挂钩等措施。同时，明确小升初免试就近入学，严禁凭奥数成绩择校，规范和调整部分高考加分项目，取消奥赛和部分科技类竞赛国内获奖生保送大学的资格，等等。特别是，北京市明确反对并禁止在义务教育阶段举办任何形式的学科竞赛，曾先后果断叫停“迎春杯”等数学竞赛项目，并治理通过选拔学生，干扰正常教育教学秩序的各类培训机构。 　　学科竞赛的成绩不作为招生依据，让学科竞赛回归了兴趣本位。下一步，国家层面做好顶层设计，制定更多体现公平正义的政策，引导和规范学科竞赛，朝着有利于教育事业、有利于人才培养、有利于孩子健康成长的方向发展。同时，有关部门应加强对竞赛管理政策的宣传，让中小学师生和家长充分了解掌握全国和本省份竞赛名单，引导中小学师生和家长主动抵制名单外的违规竞赛活动，发现线索及时向相关部门投诉举报，共同维护学科竞赛的良好秩序。 　　相关地方和部门应出台有效措施，大力净化竞赛环境，让竞赛回归本位；转变竞赛的奖励机制，弱化功利诱惑，摒弃孤注一掷的病态心理，将竞赛的舞台还给那些真正有兴趣、有特长的学生。这才是义务教育和学科竞赛的初心所在。 (责编：郝孟佳、何淼)