无教学不大学 无科研不引领 重教学强科研不矛盾 作者为中国石油大学（北京）校长 编者按：很长一段时间以来，教学和科研似乎始终存在矛盾：“对立说”将二者割裂甚至对立起来讨论孰轻孰重；“良心说”把教学和科研分别归于道德和学术层面评价，把科研对教学的促进归于自发自觉；“重奖说”注重增加人财物投入，忽视职业素养、管理效能及资源转化的作用。“破五唯”的号角已然吹响，教学、科研究竟该如何平衡、“共处”才能轻装上阵、焕发生机，最终形成合力？ 沈阳农业大学园艺学院蔬菜学专业的研究生在查看水培番茄的生长情况。新华社发 安徽农业大学江淮分水岭综合试验站动物综合实验室。新华社发 湖州市现代农业技术学校实验室。何伟卫摄/光明图片 中南科技财经管理学校汽修专业举行的“工匠杯”汽修技能比赛。李杰摄/光明图片 1、一流大学无不以培养一流人才而著称 处理好教学与科研的关系，何以可能，何以可为？ 从中国高等教育现阶段使命维度看，在实现中华民族伟大复兴大局和世界百年未有之大变局这两个“大局”的背景下，各国综合国力竞争和中美博弈的制胜因素无不归结为科技和人才的终极较量。高等教育作为科技第一生产力、创新第一驱动力和人才第一资源的重要结合点，必须以更强烈的责任感和使命感投入人才培养和科技创新，提升引领力、塑造力，培养一流人才、产出一流成果。 从一流大学建设规律维度看，一流大学无不以培养一流人才而著称。教学是大学立校之本，无教学不大学，教学是办学事业的根基；科研是强校之路，无科研不引领，科研是引领创新发展的方向。重视教学、做强科研，研究型大学才能创建世界一流。 从人才培养规律维度看，培养拔尖创新型人才要遵循人才成长客观规律。新知识既非凭空产生，也非一成不变，而是遵循“实践―认识―再实践―再认识”的循环。将学生科研能力培养贯穿于研究型大学教学，既是理论指导实践、实践推动理论创新的客观需要，也是高校知识传承与知识创新的内在要求。“重教学”以固其本，“强科研”以成其高，在二者共同作用下，才能使学生夯实知识根基，掌握创新方法，涵养创新精神，塑造科研品质，为其成长成才奠定坚实基础。 2、“重教学 强科研”不仅必要而且可能 新时期以来，高校教学和科研均呈现出新特点。教学由以“教师、教室、教材”为中心到以“学生发展、学生学习、学习效果”为中心，科研“在高度分化的基础上呈现高度综合的发展趋势”。这些变化使得教学与科研协同发展、相互促进的需要日益迫切。教学学术的发展、信息技术革命的深化以及产教融合的推进，使“重教学 强科研”不仅必要，而且可能。 教学学术发展为两者融合提供了理论依据。学术包括“发现的学术、综合的学术、应用的学术和教学的学术”，然而实践中，教学学术长期被弱化，由教师个人道德自律或是依靠政策倾斜刺激促进教学，实则都忽视了教学本身的科学性。教学学术研究师生互动和智慧生成的规律，在教学相长中促进了学术的深化；教学学术充分肯定教学目标、教学计划、教学方法等所具的学术价值，其对规律的探寻与科研具有同向性、融通性；教学学术呼唤打破“教学孤岛”，学术成果能够被他人使用和发展，对于教师团队建设有积极促进作用，而团队亦是科研发展的前提。教学学术使教学和科研得以在同一个坐标系中衡量评价，也使得二者互相促进、有效转化成为可能。 信息技术的发展为两者融合创造条件支撑。信息技术对高等教育业态产生了巨大影响，尤其新冠肺炎疫情以来，客观上促进了前所未有的教育教学信息化普及。“智能学习”“交互式学习”“项目式学习”成为教育新常态，师生由单向传授变为共同探索的学习共同体。可以预见，随着5G技术、云计算、大数据和人工智能的快速发展，教育教学将逐渐由基础设施的智能化向信息技术引领内在赋能转变。从“如何教会知识”到“如何教会学习”，更加注重认知技能和研究能力的提升；网络海量资源使“人人为师 相互学习”不再困难；从结果性评价到过程性评价，通过教育数据采集分析为学生定制和优化学习方案；跨媒体智能技术为学生了解、研究和解决复杂问题能力提供远程场景、虚拟场景等。可谓时时处处教中有研、研不离教，教学与科研的融合由此更加紧密。 产学研的深化为两者融合搭建平台基础。产学研合作是研究型大学的特色和优势，有利于高校密切与外界联系，有利于高校学科专业、师资队伍和实践基地建设，有利于科研可持续发展。《国家产教融合建设试点实施方案》的实施，把产教融合上升为重大国家战略和改革举措，也为高等教育领域深化校企协同育人、科研联合攻关提供了新契机。 3、“重教学 强科研”要迈过三道坎儿 处理好教学与科研的关系，重点是以科研实践带动教学活动优化、提质、升级，实现人才培养质量提升；难点是管理者和教师的观念转变，并建立科学的教学评价体系。 改革教师评价机制，促进教师专业化发展。评价机制是指挥棒，必须坚持激励和约束相结合、治标与治本同推进、自律与他律相统一，建设与学校办学目标、办学实际相适应的评价体系。做到“软”“硬”兼施，对教学的“软指标”做到“硬考核”，对科研的“硬指标”强化“软考核”。对于研究型大学而言，要以转变观念为前提，从职业责任入手强化教学职责，辅之以奖励，真正树立人才持续研究和学术成果长期积累的政策导向，引导学者回归学术研究本质，涵养风清气正的学术环境，实现厚积薄发并形成良性循环。做到“破”“立”结合，在破除“唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项”评价体系的同时，要建立科学合理的新评价体系。加强分类管理、分类评价，完善适合不同类型教师发展的学术评价体系，让各类教师的创造性充分发挥和涌流。做到“上”“下”统筹，在各个层面共同发力。学校要改革体制机制，健全制度供给，建立科研上水平、教学提质量、科研促教学的工作机制和激励机制，明确政策导向；学院要创新实践路径，不断完善岗位聘任考核办法，不断提升学科和专业建设水平；教师要转变观念、改进方法、遵循规律，在潜心学术研究的同时，紧跟教育教学发展趋势提升从教能力。 建立科研反哺教学评价支撑体系，改革教师团队建设模式。以推进国家一流学科建设为契机，推进教学团队、学科团队和科研团队一体化建设，促进三者有机融合。建立科研反哺教学评价支撑体系，规范教科融合评价制度，注重科研成果及时转化为教学内容，推动科研平台向本科生开放，设立专门教改项目、专项资金鼓励优秀科研成果进教材、进课堂。创新团队管理模式，提升团队协同作战能力。 深化产教融合，改革拔尖创新人才培养模式。牢牢把握当前产教融合改革历史机遇，推进产学研一体化。以提升人才培养对产业升级的贡献率为导向，充分发挥拔尖创新型人才培养主渠道和经济与社会发展动力源的作用，将学校自身发展融入区域经济、产业行业发展当中，集成双方优势资源育人并及时进行科技成果转化。牢牢把握培养一流人才这一核心任务，推进本硕博一体化贯通培养，选拔优秀的有学术潜质的本科生，打通本科和博士研究生培养阶段，让本科生早进实验室、早入课题组、早接触大项目，激发科研兴趣，夯实学术基础，同时通过构建模块化、递进式一体化课程体系，使其在高水平教学、学科、科研平台、企业实践基地支持下成长为优秀的拔尖创新型人才。目前，不少高水平大学已经在本硕博贯通式培养上展开了积极实践，通过优质平台资源集成与转化，促进了教学与科研的有机统一，促进了创新型人才培养向高纬度跃升。 《光明日报》（ 2020年09月29日 14版） (责编：何淼、熊旭)

人民网北京9月27日电 北京林业大学日前召开2020级新生开学典礼，共同欢迎6165名本科生、研究生和留学生成为北林大家庭的新成员，迎接人生新的起点，开启人生新的篇章。北京林业大学校长安黎哲作了题为《锤炼求学真本领，开创求知新境界》的讲话。他分享北林人求知的三境界：第一层境界“书山有路勤为径”，努力培养“先知先觉”的求学洞察力。第二层境界“咬定青山不放松”，努力掌握“善知善觉”的求学主动性。第三层境界“山登绝顶我为峰”，努力锤炼“大知大觉”的求学真本领。 安黎哲希望，广大新生在未来的学习生涯中，能够以老一辈北林人为榜样，树立崇高远大的理想，努力掌握过硬的知识和本领，用臂膀扛起如山的使命与责任，把个人命运与国家命运相联系，努力成为一个对民族、对国家、对社会有用的栋梁之材，在永远奋斗中铸就无悔的人生。 北京林业大学校长安黎哲 /校方供图 以下为安黎哲校长《锤炼求学真本领，开创求知新境界》主题演讲内容节选―― 同学们，在经历了突如其来的疫情之后，你们又经历了过关斩将的重重考验，最终如愿收到了“教科书式”的北林录取通知书。今年录取通知书的主题为“大觉”,主图案原型取自大觉寺正殿屋脊俯瞰图。大觉寺是什么地方？70年前，时任中央人民政府林垦部部长梁希先生向周恩来等党和国家领导人建议，希望在全国成立三所林业院校，以支持发展我国的林业事业。1952年10月16日，北林在北京西山大觉寺应运而生。大觉寺既是北林的诞生地，也是新中国林业高等教育的重要发源地。对北林而言，“大觉”是一道门，无数北林人在此步入林家大院，走进这所全国最高绿色学府；“大觉”是一扇窗，无数北林人在此开启绿色梦想，一幅幅青山绿水的美丽画卷在此展现；“大觉”更是一种使命，无数北林人在此厚植家国情怀，将绿色的希望薪火相传。从新中国绿色事业蓬勃发展，到如今生态文明思想传遍中华大地，一代代北林人从这里出发，为植树造林、绿化祖国挥洒汗水，为生态优先、绿色发展奉献力量，为山水林田湖草沙系统治理贡献智慧，更为建设美丽中国不懈奋斗。 同学们，新中国成立之初，北林因国家战略而生；改革开放以来，北林因国家战略而兴；进入新时代，北林必将因国家战略而强。长期以来，北林始终秉承“知山知水，树木树人”理念，践行“替河山装成锦绣，把国土绘成丹青”誓言，为党和国家培养了20余万名栋梁之材，其中包括16名两院院士为代表的一大批杰出科技专家、管理人才和商业精英，为我国生态文明建设和经济社会发展做出了卓越贡献。今天，你们即将从这里接过历史的交接棒，为美丽中国建设事业接续奋斗，我相信，伟大的事业将因你们的加入而更具活力、更加辉煌！ 同学们，一代国学大师王国维先生在《人间词话》里谈到：古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。今天，在你们踏入北林校园，开启求学新征程之际，我也想向你们分享北林人求知的三境界，与大家共勉。 第一层境界，“书山有路勤为径”，努力培养“先知先觉”的求学洞察力。 求学需要有勤劳的付出，也需要培养敏锐的洞察力。万有引力和三大运动定律的发现者、著名物理学家牛顿，每天除抽出少量的时间锻炼身体外，大部分时间都是在书房里度过的。正是长年累月的刻苦学习，造就了他扎实过硬的理论功底和善于观察的良好习惯，才使得他在发现苹果掉到地上时，敏锐地洞察到所有的东西一旦失去支撑必然会坠下，继而发现任何两物体之间都存在着吸引力，而这引力更与距离的平方成反比，最终总结出了万有引力定律。除此之外，进化论奠基人达尔文、相对论提出者爱因斯坦、《时间简史》作者霍金等蜚声世界的科学家，都是这方面的典范。 希望你们在未来的求学生涯里，不畏艰难困苦，全身心地投身到学习中，以扎实的学识作为你们的立身之本；同时，希望你们时刻保持对知识的好奇与渴求，时刻关注国际科技前沿，不断增强学术敏感性和洞察力，争取早日在各自的领域中取得创新性的成果。 第二层境界，“咬定青山不放松”，努力掌握“善知善觉”的求学主动性。 重视学习、善于学习是流淌在中华民族血液里的文化基因。善于学习、勇于探索是中华民族一以贯之的优秀品质。从《论语》的“朝闻道，夕死可矣”，到《诗经》的“周虽旧邦，其命维新”；从屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，到庄子的“吾生也有涯，而知也无涯”；从韩愈的“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”，到张载的“为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平”，历代圣人先贤坚持“立身以立学为先，立学以读书为本”，谱写了浩如烟海的鸿篇巨制，也创造人类历史上唯一一个绵延5000多年至今未曾中断的中华文明奇迹。 希望你们在未来的求学生涯里，能够学会学习、善于学习，甘于寂寞、勇于探索，做到“板凳要坐十年冷，文章不写一句空。”同时，也希望你们坚持学习、愉快学习，充分利用学校提供的丰富资源不断提升自我，收获人生的成长与进步。 第三层境界，“山登绝顶我为峰”，努力锤炼“大知大觉”的求学真本领。 求学需要有崇高的目标，也需要锤炼过硬的真本领。今年是北林建校68周年。68年来，一大批名家大师伴随着北林从大觉寺一路走来。这其中，有水土保持学科开拓者关君蔚院士，有观赏园艺学科开创者陈俊愉院士，有“三倍体毛白杨之父”朱之悌院士，还有森林培育学科奠基者沈国舫院士、风景园林学界泰斗孟兆祯院士、林业战略科学家尹伟伦院士，等等。他们立志投身新中国林业事业，始终与时代同呼吸、共命运，用毕生精力锤炼了丰富的学识，创造了新中国生态文明建设事业中一个又一个创举。老一辈北林人以家国情怀、矢志奋斗和卓越成就铸就了学校厚重的历史底蕴，留给了我们宝贵的精神财富。 希望你们在未来的学习生涯中，以老一辈北林人为榜样，树立崇高远大的理想，努力掌握过硬的知识和本领，用臂膀扛起如山的使命与责任，把个人命运与国家命运相联系，努力成为一个对民族、对国家、对社会有用的栋梁之材，在永远奋斗中铸就无悔的人生。 (责编：孙竞、熊旭)

第五届中小学数字化教学研讨会在北京举行（人民教育出版社供图） 人民网北京9月27日电（李依环、实习生唐努尔）第五届中小学数字化教学研讨会26日在北京举行。据悉，本次研讨会以“线上线下融通・课程教材创新”为主题，由教育部基础教育司指导、人民教育出版社人教数字教育研究院主办、人教数字出版有限公司承办，来自地方教育主管部门领导、中小学教师等300余人以现场或收看线上直播的方式参加会议。 “本次研讨会的召开对于推进数字化教学具有积极的意义。”教育部基础教育司副司长俞伟跃开幕式上谈到，要在基础教育改革发展大背景下思考谋划中小学数字化教学，深入总结“停课不停学”对中小学数字化教学带来的启示，切实抓好推进中小学数字化教学中的资源开发、提高在线教育的保障能力和工作水平。 会上，人民教育出版社党委书记、社长黄强表示，线上、线下融合的混合式学习今后将成为常态化教学方式，教学理念要从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，资源建设应从重教研转到重视服务于教学的实际应用。黄强呼吁教育工作者不断研究线上、线下混融共生所带来的教育理念、课程教材等方面的变革，努力实现信息技术与学科教学的深度融合。 北京师范大学教授、中国教育学会名誉会长顾明远发来视频致辞。他指出，做好未来的线上线下融合教育相关工作，要高度重视课程在落实立德树人根本任务和学生创新能力培养中的作用，要更加重视教师的作用，也要开展线上线下融合环境下的教学模式和策略研究。 在研讨会报告环节，北京师范大学教授、智慧学习研究院院长黄荣怀，首都师范大学教授、统编初中历史教材执行总主编叶小兵作了主题报告。黄荣怀认为，此次互联网教育实践，呈现出以弹性教学和主动学习为基本特征的新型教育教学形态，凸显了教育信息化的价值，也成为定义“未来教育”的一个契机。叶小兵提出，如何将信息技术与历史教学从理论到实践全方位地整合，是历史学科面临的主要问题。 当天，在三个专题论坛 “数字教材的创新应用与经验”、“面向未来的课程建设新思路”以及“线上线下融合的教学实践新探索”中，多名专家、学者分别围绕数字教材、创新课程、教学融通等分享了研究成果和经验。 (责编：李依环、熊旭)

原标题：“三年行动”将收官喜见“睡城”被唤醒 　　清华附小昌平学校天通苑校区的学生校服与清华附小本部一样 摄影/本报记者 郝羿 　　一批新学校陆续获批并开建，家门口的城市森林公园正式开放，养老短板得到提升……2018年8月，《优化提升回龙观天通苑地区公共服务和基础设施三年行动计划》（以下简称“回天三年行动计划”）发布，学校、医院、道路交通等项目渐次落地。两年多过去，回天地区的堵点陆续通了，环境日渐美了，服务逐步强了，百姓的心气儿也顺了，曾经的“睡城”如今正焕发新的生机。北京青年报记者从北京市发改委了解到，今年作为“回天三年行动计划”的收官之年，再增补回龙观人民法庭、龙域体育公园、天通里下沉广场和公园绿地微提升等项目，重点实施76个项目。 　　教育 　　海淀名校入驻“回天” 　　32个教育项目完成近半 　　去年，清华附小昌平幼儿园正式对外招生，天通苑南街道中心幼儿园、东方剑桥天通东苑幼儿园等12所普惠幼儿园移交使用，每月保教费用由平均3000元左右降至千元以下；清华附小昌平学校天通苑校区（北校区）去年也已建成并开学，现有教学班12个，今年招生270人；人大附中正式进驻“回天”，人大附中昌平学校一期校园今年开学季已正式开启……如今，“在家门口就有好学上”在回天地区已经成为现实。 　　“往年一到开学季，年轻人总是携家带口告别天通苑。今年开学不但没人搬家，反而还有好几位老邻居回来了……”今年开学季，一位住在溪城珑原社区的学生家长对北青报记者感慨道。事实上，“回天”地区还有一大批教育项目即将“上马”：昌平区七里渠两地块规划幼儿园、和谐家园东侧规划幼儿园建设工程项目建议书均已获批；七里渠学校（30班高中及27班九年一贯制）项目建议书已获批，预计2021年完工，建成后将有效补充区域基础教育学位；紫金新干线学校二期建设工程项目建议书也已获批，学校建成后将与紫金新干线学校一期合并，由中国人民大学附属中学承办…… 　　目前，首都师范大学附属回龙观育新学校实验楼及配套工程、领秀慧谷小区西侧幼儿园建设工程也都在紧锣密鼓地建设中。市发改委相关负责人介绍，“回天三年行动计划”共安排实施117个项目，其中教育项目32个，总投资约23.1亿元，包括幼儿园20个、中小学12个。截至目前，32个项目中已完成14个、在建16个、待开工2个，完成新增幼儿园学位4020个，小学学位1680个，中学学位360个。 　　绿化 　　上千亩城市森林公园假期开放 　　市民在家门口赏绿 　　枝繁叶茂的树木，遍地盛开的花朵，宽敞的儿童轮滑区，有趣的彩色游乐区……定位为城市森林公园的贺新公园，是北中轴绿楔的重要组成部分。贺新公园东至东小口森林公园，南至东小口沟巡河路，西至建材城东侧路，北至地铁13号线，总占地面积约1060亩，于2019年7月开工建设，今年10月1日正式开园，在这个假期让“回天”人民感受到了家门口别样的美丽。 　　除了贺新公园，今年7月开园的回天地区“网红”东小口城市休闲公园也是人流不断。这座公园位于天通苑、西三旗、回龙观之间，与已建成的东小口森林公园等连在一起，形成了面积达6000亩的大型公园绿地系统，相当于5个景山公园。而在东小口城市休闲公园不远处，去年开园的回龙观体育文化公园北区，也成为周边居民打球、跑步、遛弯儿的好去处…… 　　在回龙观体育文化公园南边，文化馆、图书馆、剧场、体育馆等一批文体场馆已经开建；重新改建的天通苑体育馆也于8月底对外开放，并带来了天通苑地区首个室内标准游泳池……除此之外，回天地区养老资源的不足，也随着今年8月昌平区乐心苑颐养中心的营业被填补，这处占地面积约5400平方米的颐养中心可提供100张床位，并设有花园、室外运动康复区、书画室、上网室、娱乐活动室等，能够很好地满足区域养老需求。 　　基建 　　今年重点推进76个项目 　　回天117个项目将全开工 　　为了更扎实地推进“回天三年行动计划”的各项任务和项目实施，市发改委专门下发通知，列出今年将推动建设的“硬核”待办事项：重点推进实施76个项目，其中61个为续建项目复工，15个为新建项目开工。新建项目中，天通中苑10个地下车库、北苑路北延、公园绿地微提升等3个项目已开工；太平庄中街、龙域体育公园等12个项目确保年底前开工。 　　分领域来看，今年76个重点项目包含教育项目18个，医疗卫生项目4个，文化体育设施2个，养老等福利设施2个，交通基础设施22个，市政基础设施15个，园林绿化项目9个，社会管理设施4个。值得一提的是，随着剩余新建项目的开工，“回天三年行动计划”的117个项目将实现全部开工建设。 　　各个建设项目积极推进的同时，作为基层社区治理探索形成的一大共建共治共享的创新模式，“回天有我”同样成效显著。北青报记者从市发改委获悉，对于居民向12345市民服务热线反映的诉求，回天地区各镇街响应率均达100%。以今年6月份为例，各镇街诉求办理情况综合平均分达到95.42。 本组文/本报记者 林艳 　　现场 　　新校区“软硬兼施” 尤其注重体育素养 　　“孩子一直和我说没见过这么大的操场，特别兴奋！”今年9月1日开学首日，站在清华附小昌平学校天通苑校区的操场上，一年级学生家长代表黄庭兴奋地对北青报记者表示，他对于学校的软硬件设施都很满意，对体育核心课程尤为满意，“我也是清华大学毕业的，清华大学的马约翰体育精神大家都很熟悉，像我上学的时候男生要考3000米，这在高校中可能也是第一家，所以孩子学校对体育课程的重视我们也觉得很好。” 　　正如家长的描述，新入驻回天地区的清华附小昌平学校天通苑校区，为家长和孩子们带来了全新的体验。北青报记者当日在现场看到，天通苑校区的学生们上身都穿着清华附小统一的紫丁颜色衬衣，女生们的下装是精致的灰格小礼服裙，男生则是利落的灰色运动短裤。学校灰墙红窗相间的建筑上写着“成志教育，照耀一生”八个大字，这里俨然与清华附小本部风格一致。 　　学校的硬件配备规格也与清华附小本部相当，各类专业教室已有12间，图书馆、创客空间、德育展览空间、公共教学用房一应俱全。在师资力量方面，清华附小昌平学校由清华附小本部共抽调了10多名专业的骨干教师，并招聘了一部分优秀大学毕业生，以提升教师队伍质量。“老师们水平也很高，讲的内容让家长都受益匪浅，包括怎么和孩子交流、怎么揣摩他们的心理，我们都有所收获……”黄庭说。 　　“这所学校与清华附小属于真正的一体化办学，学校所有管理、教研及科研岗位，均由本部派出。” 清华附小昌平学校副校长王君告诉北青报记者，与清华附小本部一样，该校也尤其重视学生的体育素养与健康发展，比如今年一开学，清华附小昌平学校的孩子们就将享受到游泳课程，“在未来的学习中，孩子们每周都会有一天的体育自主选修课。”（林艳） (责编：温璐、杨光宇)

原标题：自驾西行手记 父子俩的“男孩节旅行” 　　大果儿今年满四周岁。自从我们有了孩子，母性爆发的果儿妈，对儿子的宠溺犹如滔滔江水，甚至拒绝了各种出差，为的是孩子晚上睡觉能有妈妈的陪伴。儿子在三岁前从没有离开过妈妈的怀抱。 　　不过当爹的看到儿子整天腻在妈妈怀里撒娇耍赖，提各种无理要求，确实有些焦虑。于是我打算创造一些让孩子暂别妈妈的机会。“男孩节旅行”――是我和儿子一年一次的约定。从去年他三周岁时开始，今年是第二次。不同的是，去年坐火车，今年自驾。 　　我和儿子今年的“男孩节”，是从北京自驾，去一千公里以外的陕西，看古城、看黄河。一个星期的旅途，让爸爸和儿子更加懂得彼此，开启男人间的碰撞与交流。 　　行前准备 　　让娃学会“主动享受旅行的每一分钟” 　　独自带着儿子驾车远行，这是第一次。人身安全和身体健康，是我要绝对保证的。 　　我提前十天开始列旅行清单，包括行车、住宿中吃喝拉撒所需的基本生活品，陆续地把能想到的都列入清单。此外，还会不断地设想途中可能会出现的问题，预先安排解决方案和所需物品。比如，长时间的行车过程，孩子难免会无聊、烦躁。提前下载一些汪汪队的故事音频在车里播放，并且让他自己挑选随行的玩具，帮他打发路上时间。 　　预想到持续十多小时的车程，会让孩子感到遥遥无期带来的不安，我还特意给他画了一张路线示意图，每百公里做一处标记。行车时，相应地每开满一百公里或者一小时，就会告诉他。我认为这很有必要，要让他感到我们的长途旅行就像闯关一样有趣。给他足够的体贴和尊重，让孩子主动享受旅行的每一分钟，而不是让他来陪同大人。 　　最后，缺少了坐在副驾驶位置的妈妈，我需要在车里额外装一个后视镜，以便随时观察后排大果儿的一举一动和精神状态。 　　Day 1 　　长途跋涉12小时车程 　　早上六点半，我们开车出发，沿G5京昆高速向西南方向行进。由于起得太早，上高速不久，大果儿就睡着了。约摸他这一觉至少得一小时，我就要根据他的作息，计划第一次在服务区休息的时间。带娃长途驾驶，啥时候吃饭、啥时候加油、啥时候该停车休息，这些事的时间和频率确实需要用心安排。 　　第一次短暂休息，是上午9点，在G5开出约200km后的唐县服务区。大果儿刚睡醒，赶紧给他吃早饭，并且上下打量着他，看着他的精神状态不错，我放松了许多。感觉妈妈没在身边，我身体里那堆沉睡已久的深度照顾娃的细胞全部被激活了。 　　简单休整后，我们重新开上高速。透过后视镜看到大果儿正专注于窗外的事物：下着雨的云、路上各种交通标志、形形色色的车辆等等。不时地，他还会问问这问问那，不同于在家的另一面逐渐展现出来了。 　　伴随着我们的各种问题与解答，就到了中午。我们在500km处的太原服务区吃饭、午休。 　　午饭简便而不能简陋――碗装的泡面、午餐肉、桃子和西红柿，还有果儿妈一早给热好、放在保温箱里的肉包子，这一路可把我们给馋坏了。 　　看导航显示，下午的车程还有大约四五个小时。大果儿的一个午觉醒来之后，我告诉他我们已经开了700km，到达第七个目标了。他拿着一支红笔，在那张路线图上郑重其事地在“7”上做了标记。 　　看他的样子，一定是很在意为他准备的这张线路图。这可能让他感到自己是个得力的助手，或是赛车的导航员。因为这让他有了强烈的参与感。 　　傍晚六点半，我们停靠在山西一侧的黄河乾坤湾，欣赏着壮美的日落。乾坤湾是黄河流经晋陕两省间曲折迂回的一段。因呈现出一幅天然太极图而得名，在两省各有一处观景点隔岸相望。 　　虽是隔岸相望，直线距离只有3公里。但真要从山西这个湾转到陕西那个湾，需要开70多公里的盘山路、历经2个半小时才能到达。这种亲身的体会，是会给大果儿这个小小年纪的孩子和已经有了很多经历的我，都能带来一些感悟的。 　　或许是一路的兴奋和新奇，累计12小时的车程并没有令大果儿有任何负面情绪。在山顶我们拍了“到此一游打卡照”。照片中他既紧张又强作镇定的表情，定格了我和儿子这愉快而享受的开场。作为爸爸，我感到很欣慰。 　　他在山上，还摘到了几朵野花，说要送给妈妈。我知道，儿子嘴上不说，但是夜幕降临后，新鲜的风土人情就会变淡，想妈的心情油然凸显。但他并没有表现出任何的焦躁、不满，相反，倒是全身心地依赖着我。到达客栈后，还会帮我把后备箱的行李一件一件地运到房间，快速洗漱完，就心满意足地自己睡着了。 【1】【2】【3】 (责编：郝孟佳、熊旭)