体育课日益受到社会重视。上个月底，云南省举行听证会，提议将初中生的体育成绩满分由50分提高到100分；广东省日前也决定从2021年起提高中考体育科目分值。 随之而来的是，课外体能培训班火了。据媒体报道，北京一家少儿体能培训俱乐部开设“中考体育”课程，平均200多元一节课，而广州一家少儿体育中心则报出30节跳绳私教课共9600元的价格。 一节课动辄二三百元，家长们不淡定了，不是说好要加强体育锻炼、增强学生体质吗？而眼下，不管是专门的体能提升，还是“私教”“一对一”，似乎还是之前“熟悉的配方”。改来改去，为啥又回到了“报班求高分”的老路上？重视体育的意义自不待言，而对于中小学生来说，运动本来就是一种天性的释放。然而，当重视体育在现实中竟然演变成学生多了一个课外班，未免偏航了。 有针对性地搞一些体育专业培训，不难理解。毕竟，运动也是需要一定技巧和持续练习的，中小学生缺乏常性，新鲜感来得快去得也快，设置专门课程加强约束与规训，也是必要的。或者说，给一些反应比较迟缓的学生开小灶，并无不可。但这些训练或练习，未必一定要通过课外班的形式实现。 如果学校足够重视体育，配齐相应的师资力量，保障必要的体育课时间不被随便侵占，学生们的体育成绩想必不会太差；如果学校有足够多的活动、赛事等供学生“练兵”，体育成绩不理想的学生也能跟得上步伐。或者说，如果家长果真重视孩子的身体素质，经常有意识地带孩子参加一些远足、爬山、游泳等运动，情况也会好很多。最差的情形就是把一门门原本活泼可爱的课程，搞成了一个个如临大敌、如办大事的课外培训班。然而，至少从目前的现实看，事情正在往这个方向走。 责怪家长一惊一乍、过于焦虑吗？或许有的家长有些敏感，担心孩子的体育课成绩拖后腿；或许有的家长不明就里，以为凡事只要报班就能产生奇效；或许有的家长只为花钱买个心安……但也应该注意到，家长重视分数的前提，是相关部门习惯性地把分数作为衡量、评价教育效果的尺码。多地决定或拟决定提高体育成绩在总分中的分值，“一分就是一操场”，这样明显的信号，如果家长捕捉不到那才是奇哉怪也。 可见，这一轮体育教育偏航的起点，仍与有关部门并没有真正吃透“克服唯分数、唯升学”的中央精神有关，不去想办法探索建立多元评价体系，而依然奉行以分数定乾坤的老办法，走的还是应试教育的老路子，难怪家长都焦虑了。而当学校教育也并没有真正重视体育，其实质只能是把孩子和家长一股脑推给教培机构。 体育很重要，课外班也有一定的必要性，但如何在释放天性与提高成绩、提升素质与减轻负担、单一成绩与多元评价之间，找到一种平衡，显然不轻松。 （作者：胡麦，系媒体评论员） (责编：何淼、熊旭)

对于从事基础研究、应用基础研究和技术开发、科研管理服务和实验技术的科研人员，评价考核标准各异；对于科研成果的评价，不得将论文数、项目数、课题经费等科研量化指标与绩效工资分配、奖励挂钩。江苏省教育厅10月下旬出台的《关于深化高等学校科研评价改革的指导意见》（以下简称《意见》），对于科研人员、科研创新平台和创新群体、科研项目、科研成果进行分类评价，在减少评审项目数量、改进评价机制、减轻科研人员负担等领域尝试改革。 重点考核成果质量及社会贡献 “长期以来，部分高校还存在片面追求发表论文的数量、SCI引用情况以及重成果数量、轻转化应用等情况，《意见》引导高等学校更加重视科研质量和实际贡献，激发科研人员创新活力，不断提升高等学校科研创新能力和服务经济社会发展水平。”接受科技日报记者采访时，江苏省教育厅科技处处长张兆臣表示，《意见》最大的亮点是建立健全分类评价和多元长效评价机制。 这种分类，体现在四大领域。就科研人才的分类评价来说，自然科学和哲学社会科学领域，就分别有3类评价标准。 例如，在自然科学领域，对主要从事基础研究的人员，着重评价其提出和解决重大科学问题的原创能力、成果的科学价值、学术水平和影响；对主要从事应用研究和技术开发的人员，着重评价其技术创新与集成能力、取得自主知识产权的转化运用情况和对产业发展的实际贡献；对主要从事社会公益研究、科研管理服务和实验技术的人员，着重评价工作绩效和社会影响力，引导其提高技术开发能力和服务发展水平。 科研成果的质量贡献如何分类评价，在《意见》中也予以明确。《意见》指出，科研成果评价以强化成果转移转化，促进科研和经济社会发展密切结合为导向，淡化论文收录数、引用率、奖项数等数量指标，重点考核研究成果质量、学术贡献、社会贡献以及支撑人才培养情况，不得将论文数、项目数、课题经费等科研量化指标与绩效工资分配、奖励挂钩。 其中，对于基础研究类成果，着重评价新发现、新理论的科学水平和科学价值以及解决重大科学问题的能力。对学术论文的评价强化代表作同行评议，合理确定代表作数量及国内期刊论文所占比例，不以SCI论文相关指标作为成果判断直接依据。 对于应用技术类成果，着重评价成果的创新性、成熟度及转化应用情况。对专利的评价强化高价值专利的创造和专利的转化运用。 探索非常规项目评审机制 “很多高校科研院所以论文、项目、奖项作为主要评价指标，而企业以解决生产实际问题为目标，接受市场的评价。评价机制的不统一造成高校院所的研究和企业实际需求脱节，同时也造成科技界和产业界较难实现双向人才流动。”一位不愿具名的高校业内人士向科技日报记者表示，在考核科技成果转化时，最好不要定太僵化的成果转化金额、转化率指标，而要看成果转化是否真正服务于产业界，产业界是否因为这些成果转化而升级，并产生附加值。 在项目申报、评审和验收时，项目实施效果和代表性成果，江苏将差异化评价其创新点和贡献度。 例如，对于基础研究项目，着重评价代表性成果水平及新发现、新原理、新方法、新规律的原创性和科学价值。对于应用基础研究项目，着重评价其解决经济社会发展和国家安全重大需求的效能和应用价值。 对于技术和产品开发类项目，着重评价新技术、新方法、新产品、关键部件等的创新性、成熟度、稳定性、可靠性及其在支撑引领行业产业发展中发挥的作用。 对于应用示范类项目，着重评价集成性、先进性、经济适用性、辐射带动作用及产生的经济社会效益，更多采取应用推广相关方评价和市场评价方式。 在《意见》中，评价机制的建立也强调公平、公正、透明，实行定量评价与定性评价相结合、个人评价与团队评价相结合的评价方法。“例如可以探索建立对重大原创性、颠覆性、交叉学科创新等项目的非常规评审机制，不仅仅是学校组织校内评价，应邀请国内外同行、社会需求方共同评价。”张兆臣说。 评价结果的使用也更灵活，张兆臣介绍，鼓励将科研评价改革与人事制度改革相结合，在院系和专业设置、岗位聘任和考核、资源配置、学科评估、研究生教育等工作中合理使用科研指标。 本报记者 金 凤 (责编：何淼、熊旭)

　　日前，国家留学基金管理委员会就2020年12月31日前因疫情原因无法按期派出的国家公派出国留学人员延期派出事宜发布通知。通知指出，相关人员可于2021年12月31日前派出，派出前应凭国外留学单位载明新派出日期的邀请信，按《国家公派出国留学人员派出前管理办法（试行）》（以下简称《办法》）规定，办理延长资格有效期手续后派出。现阶段无需按《办法》要求在资格有效期内办理延长资格有效期手续。此外，有关公派出国留学项目有特殊规定的，按项目要求办理。值得关注的是，以上规定不适用于被取消资格人员。 　　（柳 雪） (责编：郝孟佳、何淼)

原标题：落实“青少年模式”需家长与平台协同配合 中国青少年研究中心日前发布调查报告显示，近七成受访未成年人使用过短视频，初中学生用过短视频的比例更高。未成年人如何看待短视频的内容？数据显示，29.7%的未成年人认为多数短视频内容低俗，31.4%的未成年人认为短视频采用的青少年模式用处不大，54.9%的未成年人赞同14岁以下使用短视频应征得父母同意或有父母陪伴。 疫情期间，青少年沉迷网络游戏的问题被进一步放大，过度消费等问题更加突出，有关消费纠纷与投诉也急剧增多。在社交平台、网络论坛上，经常能看到家长发帖吐槽自家孩子沉迷游戏。而很多短视频平台、网络游戏平台的“青少年模式”都可能被贪玩的未成年人轻易破解或绕过。严格落实“青少年模式”，既需要家长的密切配合，更需要平台的技术支持和科学监管。 “你有张良计，我有过墙梯”，一些平台的“青少年模式”“一键禁玩”模式，很容易被青少年破解。现在，不少青少年成了网游控、手机控、直播控，甚至一些七八岁的小学生对手机、网络、电脑的熟练程度远超成年人。特别在节假日期间，一些父母无暇管护孩子，致使一些顽童身陷网游和直播不能自拔，甚至斥巨资购买装备，重金打赏网络主播。 主观上看，青少年沉迷于网络，有家长监护不到位甚至有意无意放纵孩子的原因。一些家长忙于工作或其他事务，无暇顾及孩子，导致孩子沉迷于直播、网游。还有一些家长有意将手机作为“哄娃神器”，主动将自己的账号交给小孩使用，或者专门为子女购置手机以“方便学习”。作为孩子的监护人、青少年健康成长的第一责任人，一些家长对孩子沉湎网络游戏、短视频，负有不可推卸的责任。 客观上看，“青少年模式”在防沉迷问题上效果有限，与一些网络平台故意“放水”、放松监管密不可分。目前，人脸识别、实名认证、短信通知、关联监护人、限额充值等技术已经非常成熟，任何一个网络平台都有能力做得更好，但在吸纳用户、增加活跃度、提高业绩的利益冲动下，不排除一些平台故意留下“后门”，让缺乏自我约束能力的孩子“有空可钻”。一些贪玩的孩子可轻易突破防线尽情玩耍、购买装备、打赏，平台则坐收渔利，未成年人权益和父母的钱包成了最大牺牲品。 在信息时代，使用手机已是大势所趋，不能总苛求父母时时刻刻盯着孩子。拥有强大技术支撑的网络平台不能将责任都推到父母身上，而刻意推卸自己的监管责任。2020年10月17日修订的《未成年人保护法》明确规定，网络产品和服务提供者不得向未成年人提供诱导其沉迷的产品和服务；网络游戏、网络直播、网络音视频、网络社交等网络服务提供者应当针对未成年人使用其服务设置相应的时间管理、权限管理、消费管理等功能。 落实“青少年模式”，护航青少年健康成长，父母理当尽到监护职责，对青少年多些关心和陪伴，不能任由孩子沉湎网游或直播。掌握先进技术的网络平台更应尽到法律责任和社会责任，充分发挥技术优势，充分运用人脸识别、实名认证、短信通知、关联监护人、一人一号、限额充值等技术，切实履行保护未成年人权益的责任。（史奉楚） (责编：郝孟佳、何淼)

云南的中考改革再次成为家长关注的热点。 10月28日，云南省教育厅举行云南省初中学生体育音乐美术考试方案听证会。听证的征求意见稿显示，2020年秋季入学的学生中考分值将发生改变，体育、音乐、美术的分值将大幅提高：体育从50分提升到100分，音乐、美术分数从各5分提高到各20分。 让学生自己和自己比 针对今年这一新的方案，云南省教育厅先后到昆明、普洱、大理、怒江、迪庆等地调研和进行技能专项测试，并向16个州市教育体育局、部分初中和高校征求意见，召开研讨会和论证会30余次，对考试形式、分值分布、考试频次、考试内容、特殊考生的处理办法、竞赛成绩折算分等进行论证。 根据征求意见稿，体育考试由原来单一考查学生体能，变为考查学生基础体能测试、专项技能测试、体质健康监测和竞赛加分4项内容。为减少个体先天因素的影响，考试由原来3年一考改为一年二考，采用“随时考”“定时考”两种方式。学生可根据身体状态随时与老师预约考试，也可参加学校定时开展的考试；学校每学年对学生的身高体重指数、肺活量体重指数、视力监测一次，根据初中3年的测试成绩纵向对比进行赋分。“让学生自己和自己比，通过努力锻炼，相关指标变好就能得到相应分值”。 音乐、美术考试包括素质测评、统考和实践活动3项，测评时间在七年级至九年级上学期，由学校安排；教育部门的统考时间为9年级下学期。 “新方案注重考试的过程性，避免一考定成绩。”云南省教育厅副厅长张春骅说，将学生参加体育竞赛成绩和艺术实践活动纳入考试范围，目的是鼓励学生积极参加各种项目的体育比赛和美育展演，以此引导学生学会一至两项终身受益的运动技能和美育技能。为此，竞赛加分部分设置了若干个大项，让高矮、胖瘦的学生都有机会参加比赛；教育部门每年定期公布第二年度艺术展演计划，由各校组织学生参加，面向人人、人人参与。 此外，征求意见稿还特别关照到了身体残疾和患病的学生，这些学生可以申请3年免考，他们当年的体育成绩按考生所在年级平均成绩的60%计算。 “这次改革，是在以往考试制度基础上的优化和完善，而不是推倒重来。”张春骅说。 学校里应该有三种声音 在全国中小学体育指导委员会委员、云南楚雄第一中学体育教师杨成东看来，竞赛加分是此次改革的一大亮点。30年的教学生涯，他曾经带领学校足球队的学生参加云南和全国的各种比赛，战果累累。 “球队培养了学生团结协作的能力。”他说，比赛有成功也有失败，同伴一起拼、一起哭、一起难过、一起兴奋，一起分享成功的喜悦，一起承受失败的痛苦。他们擅长竞争、喜欢竞争，同时又能在竞争中与人合作；在挫折中找到差距与不足，并继续努力刻苦训练。 多年来，杨成东在自己的学生中发现，有体育特长的孩子，都会走得更远，他们把拼搏的精神用在学习上，都取得了优异的学习成绩。“这几年，我有多个队员以600分以上的高考成绩，分别考进北京师范大学、河海大学、北京体育大学等学校。”他说。 听证会代表、中国残疾人游泳队教练熊小铭，曾夺下3枚奥运会金牌。他关注到征求意见稿中，基础体能测试的选测项目里，有200米游泳。“200米是一个很有必要、从实际出发、科学的距离。”他说，许多游泳培训班把25米作为一个掌握游泳技能的标志，12节课至16节课就结束了。但从专业的角度看，200米才能掌握和提高游泳技能。 由于每年寒暑假都有学生意外溺亡，学校会在放假前让家长签署一份承诺书，让家长承担监护孩子安全的责任。在熊小铭看来，一方面，家长要承担监护责任，另一方面，学校也应该教会孩子游泳技能，虽然大部分学校没有游泳池，但可以和外单位合作，在公共或大学游泳馆开设游泳课，“让孩子学会200米游泳，是对学生生命负责，对社会负责”。 从事音乐教育25年的云南大学附属中学教研组长王玲认为，对学生的“过程性评价”也是此次征求意见稿中的一大亮点。在她看来，过程性评价不仅让老师发现了学生身上的闪光点，更让学生在学习过程中感受到艺术的美好，艺术是一种群体性活动，能体现出互助功能，产生正向的相互感染、相互陪伴、相互支持的作用，使青少年情绪得到宣泄，自我得到鼓励。 对此，蒙自市第三中学体育教师邓国辉也深有同感。他说：“学校里应该有三种声音：校园里有歌声，运动场上有尖叫声，教室里有读书声，这才是中考改革应该看到的校园情景。” 体育美育会成为应试的背诵课吗 昆明市五华区厂口中学的音乐老师朱艳芳来参加听证会前，专门在课堂上做了一个小调研，学生们的回答出乎她的意外。“之前音乐美术各5分不难，可以拿到。增加到20分以后，会不会要背很多东西？” 云南省人大代表李琪在听证会上提出了同样的疑问。体育音乐美术分值提高，会不会催生出以应试为目的的体育美育教育？ 曲靖市富源胜境中学校长李红彦也表示出担忧。他发现，许多学生在中考体育时，排球垫球得满分，但却不会发球。“这正是考试的功利性造成的”。他说，“应试化现象，可能会抹杀孩子对体育艺术的兴趣。” 更忐忑不安的是广大家长。 “孩子全身上下都成为考点”“要不要再报个补习班”“篮球足球排球武术不会，准备请个私教”“改革会不会增加家长和孩子的负担”……在被“娃的知识改变了命运，娃的学费降低了生活水平”的家长看来，体育、音乐、美术需要天分。“相比之下，还是语数英好，可以快速高效提分”。 张春骅表示，这正是全国和云南开展体育美育考试改革的痛点和难点，改革不是让学生增加负担，去校外参加培训，而是“依托考试指挥棒效应，出台硬办法，制定硬措施，采用硬手段，让学校更加重视体育美育工作，通过提高分值来提升体育美育地位。” 中考改革要考虑农村学校的现状 记者注意到，此次听证会和社会关注的另一个焦点是，“中考改革要考虑农村学校的现状，不要造成新的教育不公平”。 “‘语文是体育老师教的’‘体育是数学老师教的’，这些好笑的‘梗’在农村真是现实。”云南省青基会的一位工作人员说。目前，云南不少乡村学校缺乏体育教师，2012年以来，云南青基会依托“姚基金希望小学篮球季公益项目”，与云南师范大学体育学院合作，每年派出大学生志愿者到全省15个县23所希望小学支教，教孩子们打篮球，并组队参赛，对贫困地区进行体育教育扶贫。今年，针对一些乡村学校运动操场易积水、不平整的水泥硬化地面，云南青基会又发起了援建“希望操场”的项目，将筹集到的资金用于改善乡村学校运动条件，给乡村青少年提供安全的运动环境。 听证会上，昆明第一中学西山学校校长高富英指出，方案在具体的实施过程中，应该照顾到不同地区农村学校体育场地缺乏、师资配备不足、教师素质差异的实际，加强对体音美教师的培养力度，加大改扩建场地，增添体育美育器材设施设备。 朱艳芳也提出，目前的新方案还需要细化，实施才更具操作性。“农村的孩子无法和城市里的孩子相比，没有条件去学钢琴、小提琴等乐器。”她说，但许多少数民族地区的孩子“会说话就会唱歌,会走路就会跳舞”，他们虽然没有受过专业的声乐训练和音乐指导，但朴实浑厚毫不做作的歌声舞蹈，“真是一种享受”。她认为，新方案里应该关照到本土教育，开发本土美育教材，既激发学生学习的积极性，又传承了民族文化，探索出一条符合农村学生德智体美全面发展的成长道路。 值得关注的是，本次征求意见稿中，体育考试的一些项目可以选测；社会艺术水平考试和社会机构组织各类艺术学活动，一律不作为学生的音乐美术考试内容；学生参加非计划展演所取得的获奖成绩不列入音乐实践活动得分，都是针对农村学校现状制定的。 “我们将认真梳理听证意见，对征求意见稿进行修改完善，让最终发布的方案尽可能多地关照到社会各方面的意愿。”张春骅说。 记者 张文凌 (责编：何淼、熊旭)

原标题：把握时代要求，培养考古人才 在世界文明古国中，中国的历史连绵不断，文化遗产极其丰富，重大考古发现层出不穷。考古学不仅在中国历史研究中发挥着关键作用，一些具有普遍意义的世界性重大学术课题――诸如人类起源、农业起源、文明及国家起源等的探索也有赖于中国考古学研究的新进展。 文物古老悠久，考古学却充满活力。习近平总书记高瞻远瞩，对考古专业人才的培养提出了明确要求和殷切期望。怎样才能使年轻学子成为综合素质过硬、符合时代要求的考古人才？在多年的研究生教学工作中，我严格要求学生做到以下三个方面： 正直诚实做人，恪守学术规范。考古专业学子能否提高自身品德和修养，关系到其能否立足于社会，为中国考古事业奉献个人价值。明辨是非、坚持原则、光明磊落、言行一致，所作所为符合社会道德规范与行为准则，这是知识分子应有的风骨。这种风骨又与务实严谨的学术品格息息相关。对于考古学者而言，一丝不苟、精益求精的治学态度是探索发现、求得真知的驱动力，为建设中国特色、中国风格、中国气派的考古学注入强劲动能。历史容不得半点马虎，学术也不允许有丝毫敷衍。恪守学术规范，不仅是学术训练的基本要求，更是个人品格的重要体现。我们应该“从我做起”，为营建风清气正的学术风气多做努力。 坚持质疑精神，培养创新意识。长期以来，我们的教育方式重视勤奋学习、强调标准答案，而个性培养、创新意识常常被忽视。在考古领域，要真正培养出一批高素质人才，就必须改变一些僵化的教学模式和消极的评价机制，大力营造自由探索、锐意创新的环境，着力培养学生的质疑精神、创新意识。在多年的考古专业教学中，我的具体做法是：将研究生专业课程和部分本科生课程设计为系列专题研讨课，学生可根据兴趣自选几个专题，每次课上由一个同学主讲一个专题，在全面梳理该研究专题学术史的基础上，重点就不同阶段不同观点从方法论层面加以辨析、提出问题，并阐述自己的思考，之后其他同学积极提问，由此开启深度研讨，教师在其中发挥引导作用。我要求学生每周必交一篇专题性“研读与评论”，必须具有问题意识和批判性思维。这样的训练方式，有助于增强同学们发现问题、分析问题和解决问题的能力，有助于促进创新意识不断提升。 夯实考古学专业基础，加强跨学科研究能力。重大考古发现无一不需要多学科联合攻关，培养具备历史学、语言学、宗教学、文化人类学、地理学甚至科技知识的通识人才是必然趋势。近年来，有的学生通过对战国秦汉时期黔西滇东地区考古遗存的全面研究，结合历史学、文化人类学等学科方法深入探讨，揭示该地区南夷社会文化变迁原因、文明进程特点，填补了云贵地区在这方面的研究空白。不少在田野考古一线工作的学生能借助物理探测技术展开遗址调查，利用地理信息系统分析考古资料，根据碳十四测年，按照动植物考古要求进行科学取样，结合人体骨骼学判断死者性别、年龄乃至骨骼变异或创伤原因，从而最大限度地提取各种信息。这说明，今天的高校正在不断推动考古学与其他学科的交叉融合，为培养素质全面、能力过硬的考古人才拓宽平台，为考古事业后继有人、人才辈出探索路径。 （作者系中央民族大学历史文化学院教授）   (责编：孙竞、何淼)

日前，教育部、国家文物局联合印发《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》（简称《意见》），对中小学利用博物馆资源开展教育教学提出明确指导意见，进一步健全博物馆与中小学校合作机制，促进博物馆资源融入教育体系，提升中小学生利用博物馆学习效果。 博物馆作为公共文化服务的场所与载体，在向公众展陈文物之余发挥其社会教育职能，在当今文化传承中有着重要的价值与意义。作为文化、历史、知识的传播机构，博物馆仅标注文物尺寸、年代只是简单见其形，通过深入浅出、生动有趣的传播方式，深挖文物背后的故事，将文物本身承载的“精气神”有效地传递给受众，才能实现成风化人初衷。 博物馆承担着重要的社会教育功能，而博物馆在青少年教育中的作用尤其重要。我国博物馆虽然日益重视中小学教育工作，但一些博物馆还缺少能够胜任辅助中小学教育的高级专业人才。这就需要将博物馆教育相关培训内容纳入各级各类教师培训内容，加强博物馆专业学位教育相关方向的人才培养，及时满足博物馆教育人才需求。 博物馆怎样才能设计出中小学校真正需要的教学项目，让中小学生喜欢运用博物馆提供的各种教学资源，是博物馆必须下大力气研究的课题。一方面，要创新博物馆学习方式，以促进学生学习为中心，增强博物馆学习的趣味性、互动性和体验性。另一方面，提升博物馆研学活动质量，充分利用各类博物馆资源组织开展专题教育活动。同时，博物馆应拓展合作渠道，特别是发展馆校合作，实现优势互补。 博物馆完善的评价体系是做好博物馆青少年教育的推动力，是提高博物馆教育质量的保证。这就需要将中小学生利用博物馆学习项目纳入博物馆运行评估、定级评估、免费开放绩效考评等体系，纳入学校督导范围，定期开展评估和督导工作。就不同类型的博物馆而言，需要通过针对性和持续性的规划课程内容、精准选择受教对象，深度耕耘，发挥出博物馆教育的独特作用，使博物馆成为中小学校教育的有机组成部分，才能更好发挥博物馆文化育人功能。 (责编：实习生（张露凝）、马昌)