人民网北京9月23日电 （记者孙竞）记者今天从教育部获悉，截至9月22日，全国有10.8万所义务教育学校（不含寄宿制学校和村小学）已填报课后服务信息，其中96.3%的学校提供了课后服务；有7743.1万名学生参加了课后服务，学生参加率85%。 据悉，近期，教育部督促各地各校落实作业管理通知要求，制订完善作业管理办法，加强年级组学科组作业统筹，有效控制作业量和时长；督促各地各校“一校一案”完善课后服务实施方案，促进校校开展全覆盖、保障时间“5+2”、丰富内容上水平、吸引学生广参与、经费落实要到位；督促各地开足开齐国家规定课程，落实“零起点”教学，做好幼小衔接。 根据基础教育“双减”工作监测平台直报信息，截至9月22日，有16万所义务教育学校填报了有关信息，其中98.2%的学校出台了作业管理办法，92.1%的学校建立了校内作业公示制度，64.3%的学校绝大部分学生能在规定时间内完成作业。监测平台以二维码形式邀请家长无记名通过网络直接填写调查问卷，共收到5737.7万份家长问卷，99.6%的学生家长反映，本学期老师没有给家长布置作业或要求家长批改作业。 此外，教育部基础教育司负责人介绍，在已填报信息的13.4万所小学中，有98.03%的学校做到了起始年级“零起点”教学。教育部基础教育教学指导委员会及各专委会分学科、分领域加强调研指导。各地各校高度重视课堂教学，强化教研、精心备课，补齐教学短板，努力提高课堂教学效率，普遍建立学习困难学生帮扶制度，监测平台数据显示，98.6%的学校建立了学习困难学生的帮扶制度。 对于下一步的相关工作规划，该负责人指出，教育部将瞄准“一个定位”，将校内减负提质作为“双减”工作的治本之策，强化学校教育主阵地作用，使学生学习更好回归校园；坚持“两个并重”，“减负”和“提质”两手抓、两手都要硬，做到持之以恒、久久为功；“强化三个提高”，提高作业管理水平、提高课后服务水平、提高课堂教学质量，做到教师应教尽教、学生学足学好；落实“四个严格”，严格均衡分班、严格教学要求、严格作业调控、严格考试管理，有效解决家长急难愁盼问题，努力缓解教育焦虑。 (责编：李依环、秦华) 分享让更多人看到

原标题：“双减”后，思政教育更要“活”起来 方向准，则道路明。实施“双减”后，学校要抓住这一机遇，紧紧围绕立德树人根本任务，充分发挥学校教书育人主体功能，在“活”字上狠下功夫，把思想政治教育贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，大力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 在选择教育素材上要“活”。思政教育素材是否“鲜活”对育人工作具有重要的作用。实践证明，思政教育素材越“鲜活”，越贴近社会生活实践，越能吸引学生、引发共鸣，于潜移默化间在学生心灵埋下真善美的种子。素材“鲜活”，方能打动人心、铸魂培根。学校要围绕时代主题、聚焦时政热点，因地制宜、因时制宜，将疫情防控、党史学习教育、奥运会、全运会等时事及国家重大发展成就、重大科研成果、重大困难考验、先进人物、英雄榜样故事等内容作为“活”素材引入思政教育，加强师生互动，作好答疑解惑，引导青少年践行社会主义核心价值观，厚植爱国主义情怀，热爱中国共产党、热爱中国特色社会主义制度、热爱人民，塑造正确的世界观、人生观、价值观，扣好人生“第一粒扣子”。 在凝练思政主题上要“活”。学生年龄、学段不同，思政主题必然不同。主题活，方向才会准、效果才会佳。学校要遵循思想政治工作规律和学生成长规律，加大对学生的认知规律的研究，作好学情分析，认真凝练主题，坚持分层施教，不断提高工作能力和水平，推动思政教育入脑入心。要注重直观性、生动性、情感体验，培育小学生对中华民族、国家的认同感及家国情怀，用中国梦激扬少年梦，为学生点亮理想的灯，引导他们珍惜韶华、脚踏实地，在勤奋学习、提高本领中追逐梦想。要着重培育中学生政治和文化认同，引导中学生正确认识中国特色和制度优势及中国特色社会主义的历史必然性，准确把握世界和中国发展大势，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者。 在开展课堂教学上要“活”。课堂教学是思政教育的主渠道，搞活思政课教学，意义重大。学校要强化教育的主阵地作用，灵活上好思政课，着力提高思政课教育、教学水平，促进学生身心健康全面发展。课堂教学要“活”。要深化课堂教学改革，引导教师发挥好教研支撑作用，采用互联网等技术改进教学方式，推进数字化、智能化、个性化教育，做到以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。学生参与要“活”。学生是课堂的主人，课堂效果好不好，学生满意不满意是重要标准。要引导教师尊重学生主体地位，坚持因材施教，大力开展合作式、任务式、探究式等教学，引导学生在课堂认真思考、积极讨论、合作探究、答疑解惑，让学生成思政课堂的主人，不断增强学生的课堂归属感。 在拓展载体资源上要“活”。丰富多彩的实践和各类育人资源，为我们灵活开展思政教育提供了条件。学校要树立全方位育人观念，坚持思政课程和课程思政有机统一，创新载体、拓展资源，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，积极构建“大德育”体系，传递向上、向善正能量，促进孩子健康发展。搞活思政教育要创新方法，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，将思政教育融入智体美劳育，形成协同效应。注重丰富载体，探索采用开学第一课、思政第一课等形式，坚持将思想政治教育融入主题班会、队会活动、课间少先队广播、升旗仪式讲话等活动，让孩子们在校园里快乐学习、健康成长。 在育人考核评价上要“活”。考核评价是指挥棒，有什么样的评价体系，就有什么样的教育指向。灵活的思政教育必然要求灵活的考核评价。学校要聚焦时代性、吸引力，建立素材选择、课程设计、学生参与、资源整合等考核指标，加快完善中小学生德育素质评价体系，坚决克服唯分数、唯升学等顽瘴痼疾；要注重育人成果展示多样化、考核主体形式多元化，把学生思政作业、生活表现、社会实践情况等纳入考核内容，将家长、相关社会方评价意见作为考核依据，采用学生互评、教师点评、小组评价、成绩评价等多维度相结合的评价方式，使考核更全面、更准确；要突出学生实际和日常表现，健全思政教育全过程考核机制，充分发挥思政教育铸魂树人作用，使教育回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想，促进学生提升思想道德素质。 （作者：唐伟尧，系甘肃省中国特色社会主义理论体系研究中心特约研究员、甘肃政法大学副校长） (责编：吴楠、宋鹤立) 分享让更多人看到

原标题：福建省加强疫情期间困难学生应急救助工作 　　新华社福州9月19日电 为保障家庭经济困难学生学习和生活需求，帮助因受新冠肺炎疫情影响的学生顺利渡过难关，福建省学生资助管理中心日前部署疫情防控期间家庭经济困难学生应急救助工作，最高一次性发放每人5000元助学金。 　　福建省学生资助管理中心通知，各地各校全面启动应急救助机制，对因灾因疫导致家庭经济暂时困难的学生，由学校予以临时困难救助，并调整纳入国家资助政策范围。2021年继续实施省级临时生活补助，对学生本人或其直系亲属罹患新型冠状病毒肺炎导致死亡或丧失劳动能力的，或罹患新型冠状病毒肺炎导致重症、危重症的，按5000元/人标准一次性发放助学金；对因本人或直系亲属罹患新型冠状病毒肺炎导致家庭经济困难的其他学生按2000元/人标准一次性发放助学金。各地各校应根据有关部门及学校掌握的疫情信息，及时摸排家庭经济困难在校学生情况，帮助符合条件的学生申办省级临时生活补助。 　　据相关规定，国家助学贷款借款学生本人因罹患新型冠状病毒肺炎死亡或丧失劳动能力的，可申请一次性代偿全部国家助学贷款应还本息。对于已经毕业且处于还款期的借款学生本人或其直系亲属因罹患新型冠状病毒肺炎，造成家庭经济困难、无力偿还国家助学贷款应还本息的，可申请代偿当年国家助学贷款应还本息，之后每年再按照实际还款能力申请相应的还款救助。 　　福建省学生资助管理中心表示，根据《福建省教育厅关于疫情防控期间组织做好中小学教育教学有关工作的通知》相关精神，已开展线上教学的学校，要特别关注、及时了解家庭经济困难学生居家学习和生活的实际需求和困难，通过给予流量补助或设备资助等方式，确保家庭经济困难学生“停课不停学”。 　　此外，福建省学生资助管理中心要求，各地各校要加强受助学生心理教育辅导和心理疏导。在疫情防控期间，“家校关怀万里行”精准家访活动可采用线上家访或访谈等形式灵活开展。（记者邓倩倩） (责编：温璐、吴楠) 分享让更多人看到

原标题：纪念“九一八”让爱国 内植于心外化于行 1931年9月18日，“九一八”事变爆发。多少人间惨剧，多少家破人亡，一曲《松花江上》，唱不尽三千多万东北民众失去家乡、惨遭奴役的悲愤。 警钟长鸣，勿忘国耻！我们纪念“九一八”，就是为了铭记历史，让我们的子孙后代勿忘国耻，这正是爱国主义教育的最好方式。 爱国是一种深挚的情感，爱国需要通过口头或行为等方式表达。怎样表达这种情感是一个长久不衰的话题，人们说得最多的是“要理性表达”。那么，怎样理性表达爱国情感？除了政府对非理性爱国行为的及时纠偏，公共舆论的正向引导，关键是要做一名有理性的公民。有理性的社会公民，理性的爱国行为便会水到渠成，爱国情感的表达就会被理性牢牢掌控。 理性的公民是建设公民社会的根基，也是国家强大的基石，一个社会，理性的公民越多，社会文明指数就越高，正向力量就越强大。然而，理性的公民不是天生的，理性的公民需要一以贯之的公民教育，更需要清明公正的法制环境的呵护。 爱国不是抽象的文字，而是具体的行动，体现在我们的一言一行之中。爱国也不是高不可攀的，爱岗敬业是爱国，奉献爱心是爱国，遵纪守法是爱国，出国文明旅游也是爱国。作为中国人，我们每个人在谈论爱国时，都应该牢记一个朴素道理，爱国不是空喊口号，而是付诸行动。 人人爱国需要做的工作很多，但有一点非常重要，就是强化爱国主义教育。爱国主义教育是一个持续过程，在每个人的成长中，它应该相伴一起成长。在世界其他一些国家，爱国主义教育是终身教育的一部分，这应当成为共识和行动。 纪念“九一八”，让爱国内植于心，外化于行，成为时代最强音，把国家建设得更加强大，是对“九一八”最好的纪念。 (责编：李依环、吴楠) 分享让更多人看到

原标题：治理“饭圈”乱象，学校教育能做什么 6月15日，中央网信办宣布在全国范围内开展为期两个月的“清朗・‘饭圈’乱象整治”专项行动，重点整治诱导未成年人应援集资、高额消费，“饭圈”粉丝互撕谩骂、拉踩引战、造谣攻击，鼓动“饭圈”粉丝攀比炫富、奢靡享乐等行为。日前，中央网信办提出进一步加大“饭圈”治理力度的10项措施，包括取消明星艺人榜单、规范粉丝群体账号、严禁呈现互撕信息、不得诱导粉丝消费、规范应援集资行为等。 近年来，随着“流量”被引入国内影视业，“粉丝”成为影响文娱产业结构的重要因素，资本鼓动和产业链助推滋生了粉丝非理性追星、无底线互撕、应援打榜、刷浏览量、恶意攻击谩骂等严重损害他人人身权益和精神健康的乱象。“清朗・‘饭圈’乱象整治”专项行动开展两个多月来，取得了积极的成效。近日中央宣传部印发《关于开展文娱领域综合治理工作的通知》，其中部署从强化综艺节目管理、榜单产品管理、粉丝消费管理和限制未成年人非理性追星等八个方面，进一步加强对“饭圈”乱象的全面整治。 文娱领域综合治理和“饭圈”乱象整治是一项系统工程，政府职能部门、行业监管部门、影视节目制作机构、互联网平台、新闻媒体和各级学校等需要各尽其责，形成统筹协调、齐抓共管的治理合力。“饭圈”乱象对社会产生了多方面的不良影响，特别容易对未成年人产生严重不良影响，以中小学校为主体的学校教育，应当结合自身特点和优势，在参与“饭圈”乱象治理中发挥特殊的重要作用。 首先，学校教育要致力于提高未成年人的网络素养，切实加强对未成年人的网络保护。过去，未成年人追星主要表现为个人行为，如今网络的兴起和发达给追星行为带来了极大便利，“饭圈”可以轻易完成内部科层化设置和“专业化”管理，使未成年人追星呈现高度集中化、规模化、“组织化”状态。共青团中央维护青少年权益部、中国互联网络信息中心、中国青少年新媒体协会发布的《2020年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示，小学生网民进行粉丝应援活动占比5.6%，初中生网民为11%，高中生网民为10.3%；通过互联网进行粉丝应援，已成为未成年网民一种新的网上社交与休闲娱乐活动。 今年6月1日起正式实施的新版《未成年人保护法》增设“网络保护”专章，规定学校要履行合理使用网络开展教学活动、严格管理学生的智能终端产品、防止学生沉迷网络等职责。从参加“饭圈”乱象治理的要求看，在做好上述工作的基础上，中小学校还应配备专门的教育资源和力量，关注学生上网行为，开设有针对性的专业课程或组织专项教学，帮助未成年人提高科学使用网络拓展知识视野、促进成长成才的能力，提高安全上网、文明用网的水平；通过家长学校引导家长关注学生在家庭中使用网络行为，帮助学生提升使用网络中加强自我保护、抵制不良网络因素侵蚀的素养。 其次，要按照中央有关部署和规定，教育引导未成年人理性追星、科学追星。追星本是由来已久的社会心理现象，不但未成年人因为年龄小、情绪化强容易陷入追星的狂热，许多成年人也不能免于追星的冲动。对未成年人追星不能完全禁绝，只能因势利导并努力兴利除弊，而在当今网络时代，未成年人作为“网络原住民”，往往能更熟练地运用网络资源和手段追星。故此，学校规范未成年人的追星行为，也要适应网络时代的特点和趋势，整合、盘活校内外社会文化资源，采取丰富多样的数字化形式，增强教育引导的实效。 具体而言，要为未成年人提供科学、完整的“追星图谱”，向中小学生全面展示政治、经济、科技、教育、医疗、学术、文娱、公益等领域优秀分子、杰出人才、行业精英、青年领袖、先进模范和做出重大牺牲的英雄人物等各界“明星”的非凡事迹。要让未成年人认识到，所有对社会经济发展和改革开放做出了重大贡献，代表了先进文化和文明发展方向的优秀人物，都是值得景仰崇拜并作为学习楷模的“明星”，追星不应局限于文娱领域的名人明星，更不应沉迷于少数几个“顶流”而无法自拔。 为此，学校应在语文、历史、思想品德、道德法治、心理教育等课程中融入引导学生理性追星的内容，或者有针对性地开设教育引导理性追星的项目课程，用袁隆平、钟南山、张桂梅（云南丽江华坪女子高级中学创始人、校长，被党中央授予“七一勋章”）等各行各业优秀人物的精彩故事，有效满足未成年人学星、追星的需要，防范抵御“饭圈式”非理性追星甚至恶俗追星对未成年人的蛊惑与侵害。 总之，积极参与文娱领域综合治理，与各方合力探索构建“饭圈”管理长效机制，构建生动活泼、清朗健康的未成年人“追星”文化，学校教育大有可为。 （作者系北京汇文中学校长） (责编：李依环、吴楠) 分享让更多人看到

原标题：北京市家庭教育与家风建设工作推进会举办 　　9月17日，“北京市家庭教育与家风建设 2021 年工作推进会”在京举办。据介绍，“十三五”期间，北京市设立“北京市家庭教育与家风建设”专项经费，并通过中国下一代教育基金会“全国伴随成长公益平台”开展家庭教育指导服务。项目从区域探索到全市推进，至今已开展五年。 　　北京市家庭教育与家风建设项目坚持以“提升家庭教育服务质量，创新家庭教育指导模式，促进家庭教育精准服务”为目的，以“线上指导服务、线下分类培训”为基点，以“整合社会资源、注重队伍建设”为手段，面向全市中小学、幼儿园及职业学校学生家长，定期推送家庭家庭教育指导资讯、组织专家讲座，开展咨询服务等；与北京开放大学合作，面向各级各类教育管理人员、中小学幼儿园及职业学校教师、社区志愿者，开展普惠培训、志愿者证书培训等。 　　据统计，自2017年项目设立以来，北京市家庭教育与家风建设项目共计培训家庭教育骨干、家庭教育志愿者、家庭教育管理者4000余人；每周向全市50万中小幼职学生家庭推送家庭教育同步指导信息；共组织专家走进基地校或线上咨询讲座活动200余场，受众约130万人次；组织开展家庭教育与家风建设主题活动10余场；整合资源，编辑完成家庭教育专题音、视频课程600节，家庭教育指导手册及优秀案例集10册；北京市家校协同基地校发展至170余所；建设家庭教育咨询服务中心(室)6个。 　　北京市家庭教育历经五年经历了从启动到精准实施、专业能力提升的过程，建设了一支家教名师、志愿者、指导师的专兼职队伍，完善了家庭教育指导机制，构建了多维立体服务体系，行成了线上、线下相结合的服务模式；通过教育资源整合探索出构建家校社协同机制和落实家庭教育与家风建设的新路径。 　　2019年起，为满足家长个性化需求，提升家庭教育精准服务水平，项目组与朝阳区、顺义区共同建设了2个“家庭教育咨询服务中心”试点，推出一对一差别化指导服务。一是利用网络，设立家长邮箱收集典型案例，开展线上咨询，截至2020年底已线上收集问题2万余个，经梳理归类、聚焦家长最关心的百余个问题，通过顺义“见号如面”、朝阳“你问我答”进行线上答疑指导。二是建立咨询服务中心实体，面向社区、家庭和学校定时、定点、定专家开展坐诊式咨询服务。在此基础上新增设了（大兴区、昌平区、怀柔区、房山区）4区域试点，希望能为更多有家庭教育个性化需求的学生家长提供服务。 　　相关负责人表示，项目实施五年来，有效提升了北京市家教工作显示度和影响力，在全国发挥引领示范作用；形成了政府主导、部门协作、家庭学校密切配合、社会各界积极参与的家校社合作育人的工作格局；资源储备、人才储备、家长及社会共识为实施“十四五”家庭教育打下了坚实基础；学校、家庭、社区教育命运共同体初步形成，疏通了家教指导服务渠道。（孙亚宁） (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：可评聘特级技师 技能人才进入“六级工”时代 　　新华社讯 （记者姜琳）人力资源和社会保障部9月15日发布通知开展特级技师评聘试点。这意味着，我国在初级工、中级工、高级工、技师、高级技师之上再设特级技师岗位等级，技能人才进入“六级工”时代。 　　按照此次通知，特级技师应为企业生产科研一线从事技术技能工作并具备相应条件的优秀高技能人才。聘用到特级技师岗位的人员，可比照本企业正高级职称人员享受相关待遇。可结合实际情况，按规定享受疗养休假以及落户、住房、医疗保障、子女教育等方面的优待政策。 　　数据显示，我国技能劳动者达到2亿人，其中高技能人才超过5000万人，技能人才常年供不应求，求人倍率长期保持在1.5倍以上。 　　“设立特级技师并保证其相关待遇，可以提高技能人才社会地位和待遇水平，畅通他们的职业发展通道，激励更多劳动者依靠技能成长成才，立足本职岗位建功立业。”人力资源社会保障部相关负责人表示。 　　通知明确，试点企业范围为经省级及以上人社部门备案开展职业技能等级认定的企业。企业应为特级技师设立技能大师工作室等工作平台，为其开展技术技能革新、工艺流程改进、解决重大技术难题等提供条件，充分发挥其在技术攻关、发明创造以及带徒传技等方面的作用。 　　据介绍，目前，山东等地已先行先试设立特级技师岗位。中国航天科技、中国航天科工、中国石油、中国石化等拥有用人自主权的部分央企也开展了积极探索，将技能岗位划分若干等级并与薪酬待遇等挂钩，同时建立与管理人员平行的职业发展晋升通道。 (责编：郝孟佳、温璐) 分享让更多人看到

人民网北京9月13日电 （记者孙竞）12日，福建省教育厅、省卫生健康委员会联合印发《关于进一步做好秋季学期学校疫情防控工作的通知》（以下简称《通知》），要求全省各级各类学校原则上在9月19日前组织全体师生员工完成新一轮核酸检测工作。 《通知》指出，鉴于近日莆田市仙游县发现多例确诊和核酸检测阳性人员，目前尚在莆田市内的师生员工暂缓返校；自8月26日以来（含8月26日）本人或共同居住人员中有莆田市旅居史的师生员工暂缓返校并实施14天居家健康监测（从离开莆田市次日起算），住校的要向学校和属地报告，由学校督促其落实自我健康监测，并至少在监测第1天和第14天分别进行一次核酸检测，检测结果阴性方可解除。 《通知》要求，各级各类学校要对本校今年放暑假以来有境外和国内高中风险地区所在城市旅居史、接触史的师生员工开展全面摸底排查、单独登记造册，作为重点人群，加强健康管理，务必做到底数清、情况明。 《通知》强调，各地各校要严控大型室内聚集性活动，鼓励化整为零采取线上线下、室内外结合等方式开展必要的大型教育活动，并做好疫情防控方案和应急预案。加快疫苗接种，确保应种尽种。 此外，据福建莆田市教育局官方微信消息，莆田全市中小学（有住宿条件和全封闭管理条件的高三年级除外）、幼儿园、各类教育培训机构从今天起暂停线下教学。在暂停线下教学期间，属地教育行政部门和各学校要按照相关规定要求组织线上教学。  (责编：李依环、秦华) 分享让更多人看到

原标题：做学生心里的“北极星”――记“最美教师”马建国 　　新华社哈尔滨9月12日电 题：做学生心里的“北极星”――记“最美教师”马建国 　　新华社记者杨思琪、杨�础⑿唤７� 　　从山东菏泽到黑龙江漠河，2700多公里；从毛头小伙到鬓角斑白，24年――这是马建国从教的时空印迹。他所在的北极镇中心学校，位于黑龙江省漠河市北极村，地处我国版图最北端，被称为“最北学校”。 　　马建国家在山东，1997年从黑龙江省克山师范专科学校毕业，只身留在祖国北疆，憧憬成为一名教师。 　　初到北极村，学校的办学条件让他高兴不起来。 　　从县城到村里不通公路，80多公里的路程要三个半小时才能到达；村里用柴油机限时供电，晚上漆黑一片，一个人住在学校，总是止不住地难过；北极村的冬天来得早，从九月底开始飘雪，长达六七个月，最低气温达零下四五十摄氏度，而教室里只有一个大油桶改造的铁炉子，靠烧柴取暖…… 　　更令马建国忧心的是，学生的学习成绩普遍偏差。 　　为了让这些学生成绩赶上来，马建国除了上课教，课下也不放松，利用放学后的时间给学生们“开小灶”。地理、语文、化学、生物、数学……这些年来，学校缺啥科目的老师，马建国就“客串”啥。他说，由于师资不够，教师兼授不同科目是学校里的常态。村里农忙时节，家长们无法顾及孩子，还委托他加上晚自习。 　　2007年一个冬夜，马建国下了晚自习走路回家，天寒地滑，不小心摔了一跤，没想到右腿粉碎性骨折。医生告诉他要卧床休息，但在家待了一个多星期，马建国就让妻子借轮椅推他去上课。妻子不同意，他就自己拄着双拐一路挪到学校。因为班里30多个学生临近中考，他心里着急。 　　“我一回到班级，孩子们特别欢迎我。看我坚持教学，他们也变得特别努力。”马建国说，那一年全班有6个孩子考进重点高中，创下全乡镇历年来最好成绩。同年，他获评“全国优秀教师”。 　　在马建国看来，当老师不仅要传授知识，更要教给学生做人的道理。他经常在报纸刊物上摘录一些优秀人物的事迹，利用零碎时间讲给学生听，给他们带来启发。 　　2008年，班上的男生丛洪洋从小双腿肌肉萎缩，需要父母背着接送上学。本就体弱多病的父母一度想让他休学。马建国知道后，立刻在班级里召集起一支“洪洋志愿队”，把接送“小洪洋”的担子扛在了自己和学生身上。从那时起，即使是风雪天，“小洪洋”也没耽误过一节课。 　　“看着孩子们有变化、有成长，我就非常激动。我感受到了做一名教师真正的快乐，发誓一定要好好教书、教好书，让更多学生得到帮助。”马建国说。 　　由于地处偏远、条件艰苦，学校来的不少老师一个接一个地调离。自2002年以来，不少领导和校长找到马建国，想调他去更好的学校。但他始终没有动摇，依然在北极村坚守。因为在他心里，这里的孩子更需要他。 　　2013年起，马建国开始担任学校校长。在他坚持下，学校每学期都拿出一部分经费，安排教师到全省先进学校学习。他们白天在现场体验，晚上及时交流、反思，借鉴先进办学经验，完善符合学校发展实际的教学模式，激发学生学习兴趣。马建国还倡议学校开展文学社、舞蹈队等社团活动，赢得了家长和学生的认可。 　　近年来，得益于义务教育均衡发展，学校办学条件得到改善，配备了各类实验室及信息化教育设备等。不仅本乡镇生源没有流失，每年都有外地学生来校就读。 　　“不惧冰雪，我有热血，选择了乡村教育，就义无反顾地追求，践行教育初心，点燃乡村希望。”马建国说，他希望更多人关注并投身到边疆教育事业中，为这里的孩子撑起更好的未来。 (责编：郝孟佳、任一林) 分享让更多人看到

人民网北京9月10日电 （记者孙竞、郝孟佳、李依环）“教师要努力成为新时代的大先生。对基础教育教师来说，有8个字非常重要：‘思想自信、实践自觉’。” 在第37个教师节来临之际， “人民教育家”国家荣誉称号获得者、上海市杨浦高级中学名誉校长、93岁高龄的于漪这样寄语青年教师。 自1951年从复旦大学毕业走上教师岗位，已逾鲐背之年的她，坚守在基础教育的三尺讲台已经70载。于漪老师是中国无数教师心中的“偶像”。她曾说，虽然自己有许多个称呼，但她最喜欢的称呼还是“老师”。 新时代对大先生提出哪些新要求？ 要有大视野、大胸怀、大格局、大担当、大气象 教育大计，教师为本。今年4月，习近平总书记在清华大学师生代表座谈会上发表重要讲话时强调，教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。 于漪表示，总书记的殷殷教导，蕴含着无限的期望。教师是教育工作中的中坚力量，其重要性不言而喻。但是，教师要成为新时代的大先生，必须有大的视野、大的胸怀、大的格局、大的担当、大的气象，还须自我修为、努力攀登。 “今天的教育应有开放的心态，要面向世界、海纳百川、从善如流、择善而从，而更为重要的，是要有‘舍我其谁’的高远志向和教育教学思想的原创。”于漪谈到，原创的思想应该扎根在我国广大的教育土壤上，扎根于历史的土壤，扎根于现实的土壤，并面向未来的召唤。 于漪表示，教育的根本任务是立德树人，这跟中国特色社会主义教育的性质紧密相连。“用原创的思想方法，吸取外来的世界上的教育的文明成果，我们就能够在我们祖国肥沃的教育土地上，创造我们中国特色教育的精彩。” 如何成长为新时代的大先生？ 要能仰望星空奏神曲，也能脚踏实地唱仁歌 教育，民族之命脉；先生，教育之魂魄。于漪常说，“一辈子做教师，一辈子学做教师”。教师这个职业寄托着她一生的追求与热爱。 进入新时代，构建高质量教育体系成为新的时代课题。在于漪看来，教育质量说到底就是人的质量，就是培养出来的人是怎样的质量。教师应该努力培养时代新人，培养德智体美劳全面发展的合格建设者和接班人。“要能够传承我们红色江山的基因，一棒一棒接下去，不断地去发展创造。” “过去蔡元培、陶行知，陈鹤琴等大先生，留学回来以后，他们能够在教育上有所建树，主要是因为他们有中国魂。”于漪体会到，理想信念是大先生的灵魂，一定要能够仰望星空奏神曲，心中要燃烧起实现中华民族伟大复兴的生命之火。 于漪表示，新时代的大先生还要脚踏实地唱仁歌。改革创新是大先生的标志，应当要刻苦钻研，要有仁爱之心，要努力学习，不断地丰厚自己的学识，要锤炼好立德树人的大基本功，要具有为祖国服务、为人民造福的真本领。 教育部数据显示，当前，我国的教师总数已超过1700万人，在校学生总数超过2亿。“这样伟大丰厚的教育实践，是创造我们中国特色社会主义教育的源头。”第37个教师节来临之际，于漪寄予广大教师，在理论和实践结合的高度，努力成长为新时代的大先生，恩泽莘莘学子，对中国教育、对世界教育做出巨大的贡献。 (责编：李依环、秦华) 分享让更多人看到