原标题：这个学校让高职人才培养与产业发展同频共振 日前，在第九届全国数控技能大赛上，来自常州机电职业技术学院的学生秦潘琦、于志祥在数控机床智能化升级改造项目比赛中，获得学生组一等奖。好成绩的取得源于常州机电职业技术学院培养“能工巧匠”“大国工匠”的历史使命和责任担当。 培养大国工匠，教育方向瞄准产业发展 近年来，由于产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越迫切，特别是在新一轮科技革命和产业变革中，随着人工智能、物联网、大数据等技术深入应用，如何提高劳动者素质满足产业发展的更高要求，是摆在众多学校面前的一道难题。 在常州机电职业技术学院校长沈琳看来，要解决这一难题，高职院校必须与行业企业共建产教融合集成化实践平台，解决资源共享、利益共赢、风险共担等问题。因此，学校要善于站在企业用户的角度，强化企业参与办学的主体责任，从技术、制度、文化层面消除可能影响企业积极性的因素，破解“校热企冷”的合作困境。 “作为国家‘双高’重点专业建设高校，近年来，常州机电职业技术学院结合学校‘双高’专业群建设重点，聚焦智能制造技术，主动对接国家及常州市智能数控和机器人等重点产业链，围绕产教融合中企业参与办学的主体责任担当，以及发展的瓶颈和未来路径等，开展了系统化的分析研究。”沈琳说。 值得一提的是，该校为适应国家智能制造发展，致力于“大国工匠”的培育，聚焦技能竞赛，将赛项标准引入教材、课堂，赛教融合，协同发展，实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，为装备制造业发展提供了有力的人才支撑。 同时，作为国内首批“1+X证书”试点院校，该校还根据证书标准和专业教学标准要求，将证书培训内容有机融入专科专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，统筹教学组织与实施，深化教学方式方法改革，提高人才培养的灵活性、适应性、针对性，培养了一大批具有创新性的复合型技术技能型人才，打造了智造类技术技能人才培养的高地。 建设“共享工厂”，探索人才培养新机制 常州机电职业技术学院依托教育部人文社科研究项目全面推进混合所有制“共享工厂”人才培养新模式。 记者了解到，“共享工厂”，是根据高职人才培养实践教学目标需要，由“产学研”等不同主体投入知识、技术、资本、管理等要素，构建起的集实践教学与创新创业、企业员工培训与技术服务、社会“1+X证书”教育培训为一体的集成化实践教学平台，已形成“1+N共生体”办学模式。 “共享工厂”模式运用“以学为体，产研为用”的思维，对高职院校原有办学模式、办学实体形态和办学意识形态进行重新架构，从源头上实现人才培养供需衔接，创新产教融合的组织形态和服务供给多元化，提升学生的实践动手能力和解决职业实际问题的应变能力。 沈琳介绍，“共享工厂”建设，以校企合作共同利益与价值共识为基点，促进了“产学研”集成共享与有效治理，可解决产教融合平台的融合发展、集成共享和跨界治理3个难题，最终成果则要落实在高职的人才培养、课程开发、就业创业等办学整体效能上。 常州机电职业技术学院在推进“共享工厂”工作中，主动对接政府部门、行业、企业等，共同组建了校企合作理事会，在校内建“产教园”，在校外设“工作站”。尤其围绕智能制造产业链、技术链、创新链、人才链，融合人工智能与先进制造技术，依托“内园外站”校企合作平台，整合校内外优质办学资源，构建起了“四方三层、内园外站、共建共赢”校企合作模式，并牵头成立了5个职教集团、联盟，建立了398家校外实训基地、11个“厂中校”、38个“双师”培养基地。 “目前，我们在混合所有制‘共享工厂’的理论体系指导下，打破重点专业学科课程体系，根据企业实际工作任务流程，将企业的整体性工作任务转化为若干个能力递进学习项目。项目由一门或多门课程构成，通过课程支撑项目、项目支撑专业，对接职业岗位典型工作任务，构建起系统的以‘全流程项目‘为主体的专业课程体系。”常州机电学院高水平建设办公室主任王继水说。 如今，该校借助“人才共育、基地共建、人员互聘、信息共享、协作服务、文化交融”的运行机制，形成了“一群一行业、一专一名企、一师一方案、一生一专项”“四位一体”的产教融合实践模式，在国家战略和地方智能制造领域产业升级和技术提升中，正发挥着越来越大的作用。多年来，该校毕业生就业质量优良，年终就业率均保持在98.5%以上。 “今后，我们将在积极探索校企合作办学体制机制、工学结合人才培养模式的同时，进一步集聚优质职业教育资源，从注重外延式发展向注重内涵式发展转变并注重学生工匠精神和精益求精习惯的养成，为全面建设社会主义现代化国家提供坚实的高素质技术技能人才支撑。”沈琳表示。（过国忠 鲁武霞 蒋庆斌） (责编：李依环、温璐) 分享让更多人看到

原标题：北京高考分数线出炉 普通本科录取控制分数线为400分 　　北京市各批次（类型）录取最低控制分数线　北京市教委供图 　　中新网北京6月25日电 (记者 杜燕)今天，北京发布考生高考成绩和各批次(类型)录取控制线。北京教育部门表示，经2021年北京市招生考试委员会第二次会议审议通过，确定北京市各批次(类型)录取最低控制分数线，其中普通本科录取控制分数线为400分。 　　北京教育部门今天表示，今年北京市高考工作平稳顺利进行。截至目前，报名、考试、评卷等工作环节的任务已顺利完成。 　　考生成绩具有良好区分度 　　2021年是北京高考综合改革落地的第二年，高考命题巩固改革成果，进一步提升命题质量。今天，北京发布考生高考成绩和各批次(类型)录取控制线。从评卷统计结果看，考生成绩整体呈现正态分布，具有良好的区分度。 　　经2021年北京市招生考试委员会第二次会议审议通过，确定北京市各批次(类型)录取最低控制分数线如图： 　　特殊类型招生控制分数线主要用于强基计划、高水平艺术团等特殊类型招生和提前批次有特殊要求的高校招生。 　　实施招生“阳光工程” 　　北京教育部门表示，认真落实教育部、北京市有关高校招生录取工作文件要求，深入实施招生“阳光工程”，坚持公平竞争、公正选拔、公开透明的原则，德智体美劳全面考核、综合评价、择优录取，严格程序，规范管理，精心组织，优化服务，加强监督，切实保证招生录取工作安全、公正、有序进行。 　　录取工作按照“学校负责、招办监督”的原则实施。参加不同批次(类型)录取的高校，分别执行不同批次(类型)录取最低控制分数线。高校强基计划招生、“双培计划”“外培计划”(普通类专业)招生、高水平艺术团招生以及有特殊要求的院校(专业)招生等特殊类型招生使用特殊类型招生控制分数线。高校须严格执行国家招生政策和规定，按照向社会公布的招生章程中的录取规则进行录取，负责对已投档但未被录取考生的退档原因作出解释。 　　本科招生设置本科提前批、本科普通批2个批次 　　本科招生设置本科提前批、本科普通批2个批次，并按顺序依次录取，本科志愿以院校专业组为单位设置，一个院校专业组即为一个独立的志愿。本科普通批设置30个平行志愿。专科招生按专科提前批、专科普通批2个批次依次录取。专科普通批设置20个平行志愿，每个志愿设置1所院校1个专业。录取工作全部实行远程网上录取。录取期间，按考生已填报志愿录取结束时，如当前批次高校计划未完成，将根据情况征集考生志愿。 　　据介绍，高招录取主要日程安排如下： 　　2021年高招录取工作7月6日至7月30日进行 　　本科提前批录取7月6日至14日 　　特殊类型招生录取7月15日 　　本科普通批录取7月16日至21日 　　考生填报专科志愿7月21日至22日 　　高职单招录取7月23日至26日 　　专科提前批录取7月23日至27日 　　专科普通批录取7月28日至30日。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

6月下旬，各地高考成绩和各批次各类录取最低控制分数线陆续公布。高考填志愿，成了考生和家长目前的头等大事。随着高考综合改革的深入，志愿可选余地也越来越广。高考志愿应该怎么填报？跟随小编一起让老师手把手教你如何填报高考志愿！ 如何填报高考志愿 ？ 第一，看分数和位次，第二，看本校分，第三，看要选择的院校，第四，看专业。 教你如何筛选目标院校？ 第一，看分数；第二，看具体层次；第三，看专业；第四，看地域。 没有明确目标怎样确定志愿？ 第一，钟情院校型；第二，钟情专业型；第三，混合模式型。 志愿填报如何避免雷区？ 第一，招生章程，比如有些院校对体检结果、单科成绩、口语成绩等细节的要求。 第二，统筹规划，“冲院校”还是“保专业”更做好选择。 第三，理性选择，不喜欢的专业谨慎填报，高收费项目量力而行。 第四，填满专业，建议服从专业调剂。 第五，精准排序，根据升学意愿排序，最想就读的放在首位。 第六，确保保底不掉档，志愿最后一项要拉开梯度，确保不要掉出批次。     (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

编者按：高考志愿填报专业是一件很重要的事情，但有时候因为各种原因，会出现被调剂到不喜欢的专业；或者先开始申请某一个专业，到了大学后发现又不喜欢这个专业而想要申请换专业。那么，大学转专业需要什么条件呢？哪些大学转专业比较容易？大学转专业都会遇到哪些困难？下面和小编一起来了解下这些高校的转专业政策吧！ 首都师范大学：遵循“申请无门槛，准入有审核” 人民网：请介绍一下学校的转专业政策有哪些？ 首都师范大学：针对可能出现录取后对专业不感兴趣、不适应等现象，学校致力于入校后为学生提供一个选择专业的二次机会（入学后第二学期和第四学期），除个别专业外，我们遵循“申请无门槛，准入有审核”的转专业政策。此外，为充分激发学生的学习兴趣和学习特长，增强就业竞争力，学校为学有余力的学生开设多个辅修专业，实行“一本一辅”的人才培养形式；现有辅修专业涵盖了文学、教育学、理学、管理学、艺术学等学科门类，形成了独特的培养特色。 复旦大学：学生两次转专业机会 各转出专业对转出的人数和学习成绩排名不做限制 人民网：请介绍一下学校的转专业政策有哪些？ 复旦大学：复旦大学转专业门槛持续降低，除俄语、朝鲜语、马克思主义理论专业只录取有专业志愿的考生，入学后不实行校内转专业政策以外，包括护理学、法医学、核工程与核技术在内的其它专业均给予学生两次转专业的机会。各转出专业对转出的人数和学习成绩排名均不做限制，给考生更多重新认识自我、专业选择的空间。 北京中医药大学：入学后转专业比例由5%增加至10% 人民网：请介绍一下学校的转专业政策有哪些？ 北京中医药大学：针对学生的转专业需求，今年学校将入学后转专业比例由5%增加至10%。部分专业不允许转入，比如领军人才培养计划、华佗班、中医学“5+3一体化”专业、中医学（实验班）等专业是不允许转入的，护理学单列专业组的专业不允许转出。具体转专业政策以教务部门当年发布最终通知为准。 中国石油大学（北京）：结合学生大学期间成绩与面试表现综合评价 人民网：请介绍一下学校的转专业政策有哪些？ 中国石油大学（北京）：学生入校后有2次转专业机会。学生可以在大一和大二末分别在全校范围内和相近学科范围内申请转专业。申请转专业无笔试，由转入专业或学院自行组织面试，结合学生大学期间成绩与面试表现综合评价，在教学条件允许的情况下，可以满足绝大部分学生的转专业需求。 东南大学：学校当前转专业方式为考试转专业 人民网：请介绍一下学校的转专业政策有哪些？ 东南大学：学校当前转专业方式为考试转专业。每年上半年教务处会发布转专业的通知，学生自主选择是否参加转专业考试。主要针对本专业教学计划中一年级的课程平均学分绩点和学分满足一定要求，无纪律处分记录的大一在籍学生。 有下列情况之一者，无资格报名：（1）艺术类专业与非艺术类专业之间不能互报。（2）外国语中学推荐保送录取的学生不能报名转入非外语类专业。（3）同一个大类包含的专业之间不能互报。（4）当学年招生时有相关规定或者录取前与学校有明确约定的不能转专业的学生不能报名。 西安交通大学：在校期间有三次转专业机会 实行“申请不设限，转入需考核” 人民网：请介绍一下学校的转专业政策有哪些？ 西安交通大学：学校转专业实行“申请不设限，转入需考核”，在校期间最多有三次转专业机会。第一次是新生入学报到后，工科试验班（钱学森班）、理科试验班（数学H、物理H、计算机H、化学生物H、力学H）、人工智能（AIH）、建筑学等将在全校新生中选拔部分学生，学生可根据学校公布的选拔专业和条件自愿申请，经选拔专业所在学院考核录取后转入新的专业学习。第二次和第三次转专业的时间是在主修专业选择后的大一末及大二末所有学生可申请转专业。具体转专业规定以学校当年的转专业通知为准。 浙江树人大学：每位学生在校期间有一次转专业机会 人民网：请介绍一下学校的转专业政策有哪些？ 浙江树人大学：每位学生在校期间有一次转专业机会。一年级学生可以跨学院转，二年级学生原则上在本学院内转，审批通过后于新学年初转入新专业就读。 西南医科大学：按第一学年必修课平均学分绩点 从高到低进行排序录取 人民网：请介绍一下学校的转专业政策有哪些？ 西南医科大学：很多高考生在进行报考时，其实对于大学专业的了解和认知相对较少。他们需要进入高校，经过一段时间的学习和探索后，才能真正了解到一些专业是究竟学什么的。学校对于品学兼优的学生提供了再次选择专业的机会。按照学校学籍管理相关规定，符合条件的本科学生在大一第二学期可申请重新选择专业。转专业条件是按照第一学年必修课平均学分绩点，从高到低按接收专业名额进行排序录取。 (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：职教发展破解中国发展的教育密码 不久前，深圳职业技术学院金融学专业学生杨勇收到一笔国家奖学金，成为该校1200余名云南建档立卡贫困生里唯一的国奖获得者。他拿出500元给爸爸妈妈添置衣物，剩下的奖金存了起来，“未来参加专升本考试、考证、实习都能用得上”。 杨勇的家乡远在云南省昭通市盐津县偏远的山区，父母务农。早些年杨勇患了病，家里筹钱给他做手术，找亲戚借了不少钱。高考填报志愿时，他原可以在云南就读二本院校，但心疼父母年纪大，哥哥还在读书，杨勇动了辍学打工的念头。结果，高中班主任打电话告诉他高职扩招的消息，建议他去试试。 自此，杨勇的命运发生了改变。 两年里，他早上6点到教室读书、学英语；寝室桌子上贴满了今日计划表，完成一项就撕掉一张。高耸的大厦、奔驰的地铁、涌动的人潮，“像是来到另一个世界”，杨勇从未想过自己能走出大山，来深圳求学。如今，越来越多的年轻人像杨勇一样，通过插上“技能”的翅膀飞出大山、飞向更广阔的天地。 从扫盲运动开始，教育就在为提高中国人口综合素质作出各种努力。在这其中，职业教育发挥了不可替代的作用。它不仅使我国的人口红利转向人才红利，也使一代代青年的命运，因为读书而发生改变。 ―――――――――― 白手起家，建起世界规模最大的职业教育体系 洋火、洋布、洋灰……这些带有“洋”字的词语记录着中国曾经薄弱的工业基础，也展示出那时我国技能人才的缺口之大、需求之迫切。 1953年，我国颁布第一个五年计划。“一五”计划实施期间，仅工业、运输业和地质勘探等方面就需要技术人员30万人，而已有技术人员包括见习技术员仅14.8万人，缺口达15万人；当时的工科院校和工程技术系科每年仅能招收新生1.6万人，整个“一五”计划期间，只能向国家输送不到5万名毕业生，不足当时工业建设实际需要的25%。 于是，自上世纪50年代，中国学习苏联开始工业化进程。为了快速填补人才缺口，国家把重心放在培养周期短、人才实用性强的中等职业教育上。中央和地方的工业、交通、农林、财贸等国民经济主管部门，创办了一批中等专业技术学校，培养技术干部和管理干部。劳动部门所属的企业建立技工学校，培养面向生产一线的技术工人。经过几年的建设，一批近代中国所没有的中等地质、矿业、电机电器、铁路交通等学校建立起来。 1958年，一种新的教育模式――“半工半读”学校率先在天津国棉一厂出现。这种“半天劳动、半天学习”的模式，在城市和乡村广泛开展。在当时的条件下，这种方式让更多人有了受教育、学技能的机会，扩大了职业教育的覆盖面。 努力初见成果，到1965年，我国已有中等职业学校7294所，在校生126.65万人，占当时高中阶段学生总数的53.2%。 1978年，就在改革开放之年，职业教育发展迎来了新的发展点。 在改革开放之初，中国职业教育体系还未有雏形。1978年，普通高中在校学生数1553万人，而中等职业教育在校学生人数仅有212万人，高等职业教育体系未明确建立。 经济发展迅猛，社会技术技能型人才短缺，传统的高等专科教育无法完全满足社会改革发展需求。要培养高技能型人才，中国职业教育该不该办？如何办？ 1985年，中共中央作出了《关于教育体制改革的决定》，明确提出：“以中等职业教育为重点，同时积极发展高等职业教育，逐步建立一个从初级到高级、行业配套、结构合理，又能与普通教育相互沟通的体系。” 1996年，《中华人民共和国职业教育法》公布实施，我国职业教育从此驶入依法治教的航道。职教法是我国职业教育发展史上的一座里程碑。它规定了我国职业教育的基本内涵、体系框架、运行机制和保障措施，集中反映了职业教育实践和理论探索的经验成果，进一步确立了职业教育作为国家一种基本教育制度的地位，为职业教育发展提供了基本法律保障。 1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》首次明确提出：“要大力发展高等职业教育，培养一大批具有必要理论知识和较强的实践能力，生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才。”此后短短十几年，我国高等职业学校的数量从几十所增加到1400余所。 历史证明，改革有力地推动了中国职业教育的发展。2009年，时任教育部部长周济曾在接受媒体采访时表示，“刚当部长的时候，到贵州考察，农村房子的墙上写的标语是‘读完初中，外出打工’，现在那里的标语已换成‘读完初中读职中，打工致富路路通’。” “我国实现了从人口大国转变为人力资源大国的目标，将沉重的人口负担转化为巨大的人力资源优势。”周济说。 从1.6到10.8，职业教育将人口红利变为人才红利 长期以来，中国都是人口大国。新中国成立之初，我国劳动年龄人口人均受教育年限仅有1.6年，2020年，这一数字已提升至10.8年，在这个举世瞩目的成就背后，离不开我国职业教育的贡献。 华中师范大学教授周洪宇告诉中青报・中青网记者，改革开放初期，我国的劳动年龄人口平均受教育年限很低，大概只有小学三年级的水平。“2011年，我们就超过了国际平均线。”周洪宇说。 “2011年，应该是一个重要节点。”周洪宇算了一笔账：劳动年龄人口的平均受教育年限从3年到7.5年，中国大概用了30年的时间，而西方国家则用了大约100年的时间。 劳动年龄人口平均受教育年限意味着什么？“这个数字是非常重要的指标，它体现了我国改革开放40多年，特别是最近10年来中国教育突飞猛进的发展。”周洪宇介绍，国际上一般把15-64岁列为劳动年龄人口，我国的规定则是16岁-60岁的男子和16岁-55岁的女子，为劳动年龄人口。 根据中国社科院副院长蔡�P及其团队的研究，对制造业企业的计量模型分析表明，如果企业职工全部由初中以下学历改变为高中学历，企业的劳动生产率将提高24%；如果全部改变为大专学历，企业的劳动生产率可以再提高75%；由大专到本科，劳动生产率可以再提高66%。 现任十三届全国政协常务委员兼副秘书长的民进中央副主席朱永新表示，提高劳动年龄人口平均受教育年限，需要职业教育和高中教育的普及率，还应该加强成人教育、在职培训等。特别是针对现有农民工等劳动群体的职业教育，应鼓励社会公益机构、职业学校等开办成人教育学校。 职业教育人才有可为，也有所为。 10年前，青年晏斌从湖南机电职业技术学院数控0602班毕业，进入株洲九方装备股份有限公司设备基建部实习工作。刚进入厂房，不懂机器操作，他常带着一个小本子跟在师傅身后学习，遇到不懂的原理就记下来，不会的实操程序就图文并茂地画出来，下班回到宿舍后边看边琢磨，有时为弄明白一个问题，甚至深夜跑回车间，在机器上操练一遍。 凭着一股子冲劲，晏斌掌握了华中、广州数控等系统的应用与调试技术，攻克了大型进口数控设备大修、改造难题。34岁的他身上已有诸多光环：2019年“全国五一劳动奖章”获得者、湖南省劳动模范、省“五一劳动奖章”、省“技术能手”…… 产业发展同样离不开职业教育的支撑。 “借助国家产教融合、校企合作政策，公司聘请了宁波职业技术学院国家级教学名师担任总工程师，领导企业技术改革，一年实现扭亏为盈，产值3年翻番。”恒河材料科技股份有限公司副总经理现身说法，他表示，企业与学校互相依赖、互相成就，已成为利益和命运的共同体。 在推动国家发展和社会进步上，职业教育大有可为―― 在服务国家战略上，全国职业学校开设了1200余个专业和10余万个专业点，基本覆盖了国民经济各个领域，每年培养1000万左右的高素质技术技能人才。 在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域上，一线新增从业人员70%以上来自于职业院校毕业生，职业教育社会认可度显著提升。 在服务国家扩大开放、“一带一路”倡议和国际产能合作上，在海外建立17个“鲁班工坊”，发起成立全国“鲁班工坊”建设联盟，在全球40多个国家和地区开设“中文＋职业教育”特色项目，涉及高铁、经贸、旅游、航空等领域。 站在百年新起点，职业教育再起航 一段时间以来，职业教育一直被视为普通教育的“衍生品”和“附属品”，“低人一等”的偏见严重制约着职业教育的发展，“考不上高中去读中职，考不上本科去读高职”的想法根深蒂固。只有全面改善职业教育“被歧视”的环境，让学生、家长主动选择职业教育成为一种潮流，才能让职业教育“站起来”。 北京师范大学资深教授、中国教育学会名誉会长、92岁高龄的顾明远在接受中青报・中青网记者专访时指出，过去我国的教育曾经有过误区：忽视学生的动手能力，因此职业教育不受重视，高中阶段完全按照分数来录取，而不是按照综合素质来录取，这也造成很多家长不愿意让自己的孩子进中职。 这种局面正在发生根本性的转变。 “职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”2019年1月，在国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中，开篇便是这一句话。 建党百年，职业教育站在了新的历史发展节点。 一个世纪的探索，起伏又加速，职业教育在国家人才培养体系中已占据重要位置，以服务发展、促进就业为办学方向，走出了一条中国特色的职业教育发展之路。 如今，我国已建成世界规模最大职业教育体系，我国职业教育也培养了一大批支撑经济社会发展的技术技能人才，职业教育已成为阻断贫困代际传递见效最快的方式。对于千千万万的年轻人来说，职业教育已成为改变家庭命运、实现个人理想的重要渠道。 “十三五”期间，我国构建起纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系。 一组亮眼的数据是：东西职业院校协作全覆盖、东西中职招生协作兜底、职业院校全面参与东西劳务协作，这三大行动累计投入帮扶资金、设备价值超过18亿元，共建专业点683个、实训基地338个、分校（教学点）63个，共同组建职教集团（联盟）99个，就业技能培训14万余人，岗位技能提升培训16万余人，创业培训2.3万余人。 近年来，职业教育毕业生同样可以在职场中“扬眉吐气”。95后郑美萍毕业于深圳职业技术学院商务英语专业，如今她入职华为，在华为合同履约与交易共享中心工作，她需要实时跟踪拉美地区合作方发过来的合同，对条款进行翻译，信息结构化，核对数据，录入系统。“在学校的几年让我收获很多，如今在这家世界500强企业，我获得明日之星和质量之星等荣誉，作为千千万万职业院校毕业生的一分子，我要用自己的努力为学校争光。” 这一张张由职业院校毕业生交出的成绩单显示：在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域，一线新增从业人员70%以上来自职业院校毕业生。截至2020年9月1日，高职毕业生就业去向落实率达84.23%，高于普通本科6.5个百分点、高于研究生1个百分点。 如今，“十四五”规划和2035年远景目标纲要画出了一张蓝图：实施现代职业技术教育质量提升计划，建设一批高水平职业技术院校和专业，稳步发展职业本科教育。深化职普融通，实现职业技术教育与普通教育双向互认、纵向流动。 在探索中，职业教育走出一条技能强国的人才培养之路。与社会发展接轨、与市场需求结合，高职百万扩招，技术技能人才规模大幅增长；地方279所高职学校和1257个专业群入选省级“双高计划”，引领职业教育高质量发展；支持建设200所以上高水平高职学校和600个以上专业，支持建设一批优秀中职学校和优质专业…… 今年4月，全国职业教育大会在京召开。习近平总书记对职业教育工作作出重要指示强调，各级党委和政府要加大制度创新、政策供给、投入力度，弘扬工匠精神，提高技术技能人才社会地位，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力人才和技能支撑。 “职业教育前途广阔、大有可为。”习近平说。 中青报・中青网记者 叶雨婷 […]

原标题：北京举行青少年法治知识网上竞赛 “通过这次法治知识竞赛，我了解到了自己对于法律知识还存在着盲点，我会更用心地学习这些知识。”近日，“普法育未来・学法助成长”北京市青少年法治知识竞赛落下帷幕，超过15万人次的青少年参与答题。 据了解，此次竞赛由北京团市委指导，由北京市青少年法律与心理咨询服务中心主办，百度公司协办，得到了青少年积极参与和社会广泛关注。竞赛通过网上普法的方式进行，充分利用互联网面向广大青少年和网民开展普法宣传教育活动。线上方式打破了时间、空间的限制，充分体现了线上答题的公平性、便捷性、高效性。竞赛不仅吸引了北京市中小学生踊跃参与，网上答题的方式也让更多青少年、家长及关注青少年保护工作的社会公众积极参与法律知识的学习中来。 本次竞赛在“八五”普法规划出台之际开展，聚焦新修订的《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》，涵盖日常生活法律、自我保护类法律、维护合法权益等，内容更贴近生活，除了考验参赛者对法律法规的熟悉程度，还在考题中通过情景设置的方式检验参赛者落实法治教育的效果。同时，本次竞赛充分考虑了不同年龄段网民的知识水平和认知能力，设置了未成年组和成年组两个组别，不同年龄段的青少年都可以参加，知识竞赛网络系统会根据参赛者的报名组别从题库中抽取符合参赛者年龄特点、知识背景的题目供其作答。竞赛内容由题库随机出题，确保每一份竞赛试题的内容都不同，保证了竞赛的公平公正。 “了解首都未成年人使用互联网的真实意愿和行为特征，是做好未成年人网络保护的重要基础之一，也是推动新时代首都青少年工作高质量发展的重要参考依据。”北京团市委青少年发展和权益维护部相关负责人介绍，此前，北京团市委通过对北京市民热线12345千万级工单数据的筛选，聚焦《中长期青年发展规划（2016-2025年）》中青年十大发展领域，对热线反映的青少年主要诉求进行了分析，发现“网络服务”是诉求较多的领域，青少年网络权益维护、用网行为引导应引起高度重视。此次与百度公司合作开展未成年人保护系列行动，是北京团市委在未成年人网络保护领域的进一步深化，也是运用互联网思维、大数据技术开展未成年人保护工作的一次有益尝试。 (责编：黄子娟、闫妍) 分享让更多人看到

原标题：翻译界泰斗许渊冲先生逝世 享年100岁 　　我国翻译界泰斗、北京大学新闻与传播学院教授许渊冲先生6月17日上午在北京逝世，享年100岁。 　　许渊冲生于1921年，上世纪40年代毕业于西南联大，许渊冲历经了中国的沧桑百年，中国的现代史，也是他的一生。 　　翻译家许渊冲（新华网 王志艳摄） 　　2014年，国际译联将2014“北极光”杰出文学翻译奖授予了93岁的中国翻译家许渊冲。这个每三年评选一次的国际奖项，旨在表彰那些推动文学翻译发展、为世界文化交流作出卓越贡献的翻译家们。自1999年设立以来，这是第一次授予亚洲学者。 　　2010年，许渊冲获得“中国翻译文化终身成就奖”。2014年，许渊冲荣获国际翻译界最高奖项之一的“北极光”杰出文学翻译奖，是首位获此殊荣的亚洲翻译家。 　　80余年的翻译生涯，许渊冲坚持“形美、意美、音美”的翻译理念，即翻译出的诗词，要像原诗的格式韵律一样工整押韵，更要有原诗思想上的意境之美。在翻译时“只有坚持中国文化的美感，才能让中国文化走向世界”，他对传播中国文化的热情与赤诚令人动容。 　　他说，把一个国家创造的美，转化为世界的美，这是世界的乐趣，也是他翻译诗歌的初衷。（孙亚宁） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京6月16日电 （记者孙竞）一年一度的高考志愿填报马上就要开始了。近期，陆续有考生和家长反映，社会上有机构或个人通过互联网、电话、面询等方式，向考生和家长开展高校志愿填报指导活动并收取高额服务费，存在政策不准、信息不实、误导甚至诈骗等问题。 记者今天从教育部获悉，根据“2021高考护航行动”安排，教育部已协调相关互联网平台联合开展“点亮权威考试招生机构官网标识”专项行动，将对各省级教育招生考试机构和属地高校注册的官方网站、微博、微信公众号、百家号等在互联网上进行统一权威标识，以便于广大考生和家长识别，获取权威的招生政策和服务信息。同时，各地教育部门正会同相关部门持续开展清理整治，对存在违法违规行为的机构和个人，将予以严厉打击。 “目前没有任何招生考试机构、高校与社会机构或个人开展高考志愿填报指导的合作，切勿轻信所谓的‘天价’志愿填报指导服务。”教育部提醒广大考生和家长。 同时，各地教育部门、考试机构和高校将组织开展“加强考生志愿填报指导服务”专项行动，为广大考生提供形式多样的指导服务。一是各省级招生考试机构及高校会向考生提供近年来各高校在本地录取情况的参考材料，供考生志愿填报时参考。二是各地教育部门普遍对基层招生考试机构和中学教师进行了培训，可以结合考生实际，提供免费的志愿填报指导服务。三是各招生高校也会对拟报考本校的考生给予志愿填报的指导和建议。6月22日――28日，教育部“阳光高考”信息平台还将举办“2021年高考网上咨询周”活动，各招生高校将通过文字问答、视频直播两种方式为广大考生提供免费的志愿填报咨询服务。 此外，教育部还会同有关部门梳理汇总了近年来一些虚假诈骗案例，将其形式特点公布于众，提醒广大考生和家长谨防上当受骗。 1、谎称有内部信息，夸大虚假宣传。 案例：某网站自称掌握内部大数据，能够“精准定位院校”“一分不浪费”等等。 事实上，每年高考工作中，各省级招生考试机构都会发布高考成绩统计情况和近年来各高校录取分数情况。市面上的机构或个人并不掌握任何特殊的内部信息，夸大宣传是这类网站和人员一贯招揽客户的手段。 2、谎称有内部人士，假冒专家身份。 案例：某咨询机构打出广告，称“与C9、985、211院校成功牵手”“著名部属高校权威志愿填报专家组成团队”。 事实上，有关部门从未发放过“高考志愿规划师”等职业资格证书。该机构一些所谓“志愿规划师”都是临时招募的社会人员，只经过几天培训就匆匆上岗，还有一部分“志愿填报专家”并没上过大学，按照总部培训过的“台词”给考生和家长辅导。家长购买这些机构的服务不仅花了冤枉钱，更是对孩子前途的不负责任。 3、谎称能精准指导，实则实施诈骗。 案例：有的“志愿填报辅导”APP和网站假借为考生“一对一”服务的名义，收取高额费用后，溜之大吉；有的伪造录取通知书，要求考生提前交学费；有的要求考生填写许多不必要的个人信息，或者发送带有木马的链接，造成个人隐私信息外泄。 (责编：温璐、秦华) 分享让更多人看到

      编者按：长期以来，受传统文化和学制影响，幼儿园和小学在课程内容、教学方式上存在较大差异，两个学段相互分离、互不衔接，成为基础教育的痛点难点问题。近日，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，首次提出了幼儿园与小学的“双向衔接”，为了更好地贯彻和落实意见精神，人民网日前举办了以“双向协同 科学衔接：以幼儿为本，搭好幼小过渡的桥梁”为主题的访谈活动，邀请相关专家共议“幼小衔接”，为建立幼小协同有效机制，形成科学衔接的教育生态建言献策。 北京市大兴区第七幼儿园的赵旭莹从幼儿园的角度介绍，幼儿园分三个年龄班。小班是培养孩子良好的生活习惯、学习习惯，是能力养成和习惯养成的关键期。中班是阅读、表达的关键期。大班是学习品质、学习习惯、合作、自主学习的关键期。结合每个年龄班的关键期，幼儿园会适当地做一些衔接方面的教育。 “抢跑、拔苗助长本身就是违背孩子成长规律的事。”赵旭莹谈到，其实现在的孩子不缺少在艺术方面的特长，但是在阅读、运动、自我管理，自律性上是比较缺乏的，所以，在幼儿园我们对小班的孩子会给他们阅读一些情节比较简单的绘本，孩子在阅读故事的时候本身是不识字的，但在理解情节的基础上，他对字产生了兴趣，在阅读的过程中，他是可以识字的。在幼儿园时我们培养孩子阅读的过程中，就锻炼了孩子的理解力、专注力，这些都是孩子的学习品质，对他今后一生的学习都是非常有帮助的。 赵旭莹表示，在幼儿园里通过跳绳、拍球等运动改造孩子的大脑。跳绳、拍球是一个协调性的练习，通过运动可以改造孩子的脑垂体，对他的思维训练是很有帮助的。 学习不是评价孩子的唯一标准，我们评价孩子应该是多角度评价，给孩子建立自信十分重要。 (责编：温璐、秦华) 分享让更多人看到

原标题：创意毕业照告别高中生活 　　6月9日，焦作市温县一中高三毕业生在校园里摆出“毕业了”字样拍摄毕业照。 　　当日，河南省焦作市温县一中高三毕业生在高考后拍摄创意毕业照，为高中生活留下美好记忆。 　　新华社发（徐宏星摄） 【1】【2】 (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到