人民网成都7月1日电 （记者崔�文）近日，大中小学思想政治教育一体化建设学术研讨会暨《大学生思想热点面对面》学习使用座谈会在四川大学举办。来自70余家单位的100余名思政教育专家、实务工作者围绕“大中小学思政教育一体化建设”展开讨论，贡献智慧。 与会专家认为，要立足中华民族永续发展、党的事业后继有人的战略高度，从全面贯彻党的教育方针、应对“两个大局”加速演进和补齐落实立德树人根本任务短板弱项等方面，充分认识大中小学思政教育一体化的极端重要性。有效推进大中小学思政教育一体化建设必须把遵循教育规律作为首要前提，把推进思政课一体化作为牵引带动，把改掉顽瘴痼疾作为重要着力点，把完善工作系统作为重要保障，坚持贯通协同联动，积极统筹大中小学育人目标、内容、方式、队伍、成效、评价等要素，一体谋划推进思政课课程教材教学、日常思政教育活动、课程思政等，努力塑造纵向上各学段主线贯穿、有序递进、有效衔接，横向上各类课程活动同向同行、功能互补、相互支撑的育人新生态。 现场，与会专家围绕《大学生思想热点面对面》一书的学习使用进行了广泛深入研讨。 (责编：崔�文、熊旭) 分享让更多人看到

　　从掌握技能到养成习惯，从强身健体到塑造人格，体育锻炼不仅为莘莘学子的校园生活增光添彩，也传递着拼搏奋进的人生态度 　　 　　日前，首都师范大学启动新一期“奔跑计划”，鼓励学生跑步打卡，让体育锻炼成为一种生活方式。晨光熹微，学生们身姿矫健，校园里洋溢着青春气息。 　　近年来，体教融合深入推进、校园体育赛事不断丰富，我国学校体育蓬勃发展。在去年举行的成都大运会和第一届学青会上，学生选手在比赛中顽强拼搏、追梦圆梦。随着“以体育人”理念逐渐深入人心，如何进一步加强大学体育教育、提升大学生体质水平，成为社会各界关注的话题。 　　加强大学体育教育，不妨从创新体育课程入手，提升学生参与体育锻炼的积极性。一些高校在教学中打破原有模式，以学生兴趣和需求为导向，构建更具特色的体育课程。例如，北京大学开设骑行课，师生一同骑行打卡北京地标建筑；中国人民大学的体育课增加棒垒球、龙舟、跆拳道等新项目……注重因材施教，增强体育课的综合性、趣味性，有助于引导学生感受体育运动的魅力。 　　提升大学生体质水平，一方面要完善考试评价办法，构建课内外相结合、各阶段相衔接的学校体育考核评价体系，严格按照标准执行考评、加强过程性评价，督促学生积极参与体育活动并持之以恒；另一方面要带动学生广泛参与，促进体育课堂教学和课外锻炼共同发力，通过共享资源等方式，让大学生得到多样化的体育指导，营造浓郁的校园体育氛围。 　　从掌握技能到养成习惯，从强身健体到塑造人格，体育锻炼不仅为莘莘学子的校园生活增光添彩，也传递着拼搏奋进的人生态度。随着大学体育教育不断完善，大学生们将进一步成长成才，展现中国青年的昂扬风貌。 　　《 人民日报 》（ 2024年06月27日 15 版） (责编：李�P、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：大学阶段，需要怎样的“家校合作” 6月7日，在陕西西安高新第一中学南校区考点，家长送考生进入考场。新华社发  随着本学期进入尾声，不少大学生顺利完成了学习、通过了考试，拿到了自己的成绩单。近日，有高校将学生各科成绩单寄给家长，当网友“晒”出这些成绩单，立即引发了广泛讨论。 对于已经步入成年阶段的大学生而言，“给家长寄成绩单”还有必要吗？是否算一种有效且良好的沟通方式？大学还需不需要家校合作？如果需要，怎样的家校合作才是最适宜的，才能既充分尊重学生，又为学生学习成长切实提供帮助？一系列问题，有待家校双方共同探索解决。 1、家校合作，对大学生还有必要吗？ 为了充分收集学生意见，记者在光明日报官方微博发起题为“大学应该把成绩单寄给家长吗”的微调查，近900名网友参与投票并留言评论。 有网友认为，大学应该把成绩单寄给家长：“大学生大多在外地求学，刚成年的孩子自控能力还有欠缺，寄成绩单既能让家长更好地了解自家孩子的学习情况，也能促进孩子自学的能力。”也有网友持反对意见：“都是大学生了，还没有自主权吗？”“如果大学生想让家长知道，会主动给家长发，学校没必要多此一举。” 那么，大学阶段的家校合作，有必要吗？ “大学依然需要家校合作，但不能如中学那般密切、那样面面俱到，应该保持沟通渠道畅通，同时频次不能太高。”中国人民大学书院建设与管理中心副主任华建光认为，很多学生报考大学时，希望学校所在地离家乡有些距离，就是渴望一种不被“过度注视”的生活，“我觉得应该给渴望自由的大学生提供一定的空间，这样更有利于他们培养独立自主的能力。” 在西北农林科技大学党委学工部部长李国龙看来，大学阶段的家校合作是非常有必要的。李国龙表示，大学生虽然是成年人，但是自律能力、情绪把控力等还有待提升。家长对学生在校成长情况有知情权，学校也有责任和义务将学生情况如实反馈给家长，只是在家校合作上，要注意方式方法的科学性。比如，一些家长对学校相关政策不了解，会产生理解偏差，对学生成长出现的问题不能全面认识，导致教育方式偏差，造成亲子关系紧张，育人效果适得其反。 “这就需要学校先与家长进行有效沟通，在育人理念和方向上同向同行，及时纠正家长的模糊认知，告知其与学生有效沟通的方法，树立‘家长是学校的同路人和合作者’的理念，既尊重家长，又引导家长，让家长会沟通、会关心、会示范、会共建。”李国龙说，“同时，要加强家校合作的过程性把控，而不是等学生问题非常严重了，才联系家长。应每学期研判学生成长方向和路径，将需要被重点关注学生的情况及时反馈给家长，充分了解学生家庭环境和成长经历，共同分析问题成因，商讨帮扶措施，形成家校合力，为学生健康成长把稳方向。” 贵州大学哲学学院教师祝浩涵认为，与初高中阶段不同，大学教育更加注重培养学生的自主成长与全面发展能力。考试成绩虽然是一个重要的参考指标，但并不能全面反映大学生在高校的学习状况与综合素质。 “对于大学生的培养，高校、社会和家庭都扮演着重要角色，尤其是在学生出现旷课、挂科、心理问题突出、就业困难等情况时，更需要家校合作以共同完成学生的思想引导与行为指导工作。”祝浩涵说，“无论是高校更好地推进‘三全育人’，还是帮助大学生更好地成长为符合家庭和社会期望的优秀人才，家校合作都有其积极作用。” 2、多措并举，发挥家校共育作用 采访中，有受访家长表示，由于高校考核方式的变化，自己对大学成绩绩点、奖学金评定等内容“一头雾水、一窍不通”。如果能对上述内容有一些了解，对学生的成长规划肯定更有利。 结合高校探索来看，应当如何促进家校之间的沟通与了解？ 据华建光介绍，在新生入学时，中国人民大学部分院系会组织建立家长会、组建家长群，但一般不会随意打扰家长，如与家长联系较多，一般是因为学生心理波动较大，或学业完成出现了一定困难。 李国龙则表示，在学生学业反馈方面，西北农林科技大学坚持每学期从严从实开展学业预警与帮扶工作，按照“一人一策”建立学业困难学生帮扶台账，辅导员和班主任逐一与学生谈心谈话，分析预警原因，疏导心理压力，配备专属帮扶团队。部分学院还依托信息化手段充分挖掘分析学生在第一课堂和第二课堂的成长数据。 西北农林科技大学信息学院辅导员侯猛告诉记者，由该院学生自主研发的学情分析诊断系统，能够实现学生专业排名展示、积分展示、平均分对比展示、学情分析诊断等功能，可帮助家长及时接收掌握学生在校学习情况，还会就学生在校学业成绩波动、偏科情况等给予学生针对性建议并实时督促改进。 李国龙表示，为了积极发挥家校共育作用，在征得学生同意后，班主任和辅导员会先与被预警学生家长逐一进行电话联络，告知家长学生在校学习情况、学业预警程度、学校相应规章制度，共同商讨帮扶措施。部分学院还会在与家长进行电话沟通后，将预警学生的成绩单和《致家长的一封信》发给家长，信中会解读学业预警的内容，描述学生目前的学业问题，给出班主任、辅导员的一些建议。此外，学校会给获国家奖学金、校长奖学金的学生家长“点对点”寄送贺信表示祝贺。 3、共同为大学生成长发展创造有利条件 记者了解到，目前，大学家校合作形式还比较单一。不过，各校都在努力创新形式，像西北农林科技大学一样，清华大学、北京大学、中国人民大学等高校，也逐步把部分优秀新生的学年成绩及荣誉以“喜报”“贺信”等形式寄给学生曾就读的高中。 华建光建议，在信息沟通方面，高校可以提醒家长多关注学校及学院动态，学校也可以每月摘编一些家长比较关注的学校新闻并及时发布。在学生情况沟通方面，可建立一学期一度的线上沟通机制或小范围的班主任家长沟通视频会议，由家长进行预约，家校双方围绕具体问题进行沟通和答疑。在学生职业规划方面，建议将就业相关讲座或活动适当向家长开放，定期推送活动通知，让有兴趣的家长及早了解就业动态。 据李国龙介绍，西北农林科技大学充分利用新生录取与报到之间的“窗口期”，依托微信公众号、视频号、QQ等载体，将入学教育“云”前置，围绕思想引领、专业学习、素质提升、实践锻造、管理服务、资助扶困、特色迎新等方面，线上线下同轴联动，构建“多维度”领航、“全方位”启航、“一站式”护航的前置入学教育模式，打好前置入学教育“组合拳”，推动学生思想政治教育走深走实、践行见效。 其中，领航教育主要依托网络平台开展“学习党的二十大”“校史校情知识问答”“知农爱农，赓续薪火”等学习打卡活动，开展国情考察、社会观察、学习体验、志愿服务等实践活动，鼓励新生积极学习党的创新理论，了解学校办学历史，坚定理想信念，强化责任担当。 启航教育主要围绕德育铸魂、智育固本、体育强基、美育浸润、劳育淬炼等五个方面，鼓励新生合理规划大学生活，描绘成长蓝图，用行动书写新时代答卷人的青春风采，夯实新生全面发展之基。 此外，学校每学年会进行特殊群体学生摸排，对学生情况进行分类研判，辅导员和班主任会与存在学业问题、心理困扰、经济困难等八类问题的学生的家长进行定期联络，共同分析问题成因，找出解决方案，动态跟踪学生转变情况，及时纠偏，辅助学生健康成长。 “目前，许多院校在家校合作方面仍主要依赖于学院及个人的自发联系。”祝浩涵表示，国内部分院校采取成立家长委员会，甚至以家委会与校友会联合组织管理的方式来推动家校合作深入发展，“在我看来，相较于单纯的自发联系，这些尝试更能够发挥家校合作的潜力与优势。各高校可以结合自身的实际情况，借鉴这种合作模式，更好地促进家校间的沟通协作，共同为学生成长发展创造更为有利的条件。” （记者 张亚雄） (责编：李�P、孙竞) 分享让更多人看到

人民网北京6月21日电 （记者李�P）20日，中小学生质量教育读本新书发布会在人民教育出版社举办。 据介绍，该读本由国家市场监督管理总局组织编写，共两册，分别为《小学生质量教育读本》和《中学生质量教育读本》。小学生册围绕与小学生日常生活息息相关的质量知识展开，联系生动的事例设计问题情境，讲述质量故事，传递我国悠久的质量历史和先进的质量文化。中学生册运用丰富的案例，系统介绍质量内涵、质量方法、质量基础、质量安全及法治保障，以及中国特色质量管理实践和我国质量建设成就。 国家市场监督管理总局质量发展局副局长张蕾蕾介绍，编写出版这套读本是落实《质量强国建设纲要》“将质量内容纳入中小学义务教育”部署的具体行动。读本的出版有利于提升中小学生质量知识和技能、树立质量意识和理念，为质量强国建设培养生力军。 人民教育出版社总编辑王日春表示，中小学生质量教育读本是人教社在主题出版领域推出的又一精品力作。希望通过该读本，不断提升中小学生的质量意识、质量素养和质量自信，传承精益求精的工匠精神，主动参与质量共建共治共享活动。 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

2024年全国高考落下帷幕，在新的形势下，高考生们该如何选择适合自己的专业？各类专业对口哪些职业？又有哪些发展前景？人民网特别推出“2024年高校招生”系列报道，为广大考生解读专业特色与就业方向，为考生填报志愿提供参考。 华东理工大学地处上海，1952年建校，原名华东化工学院，是教育部直属的全国重点大学，1993年更名为华东理工大学，是国家“双一流”建设高校。化学、材料科学与工程、化学工程与技术三个学科入选一流学科建设名单。 人民网：2024年学校招生政策有哪些亮点或新变化？招生专业有无增减？ 华东理工大学：2024年学校招生总计划为4170名，较2023年有所增加。学校的优势招生专业，如工科试验班(智慧化工)、工科试验班(生物医药)、机械类(机械智能化实验班)、化学、“计算机与金融学”双学士学位、“能源与经济”双学士学位、“化工与工程管理”双学士学位等增加招生计划110名。总体招生计划分布在全国31个省（自治区、直辖市），且全部为本科计划，学制四年。 学校今年新增电子信息材料专业招生。为适应我国集成电路、微电子、半导体照明、微电子装备制造等国家战略性新兴产业发展需要，学校集全校优势资源设立该专业。本专业旨在培养能在电子信息材料及相关领域，特别是封装材料、工艺过程材料以及测试分析材料等领域，从事设计、生产、管理和新技术研究、新产品开发的高级工程技术人才。 人民网：请介绍一下学校的优势及特色专业。 华东理工大学：学校目前设置本科招生专业68个，其中国家一流本科专业建设点41个，包括化学工程与工艺、资源循环科学与工程、轻化工程、油气储运工程、生物工程、生物技术、生物科学、食品科学与工程等。 其中，“化学工程与工艺”是中国大陆高校首个通过ABET认证的专业，“化学”是中国大陆高校首个通过中俄联合国际理科专业认证的专业，商学院全部专业通过三项全球权威国际认证――AACSB（国际精英商学院协会）认证、EQUIS（欧洲质量改进体系）认证、BGA（商学院毕业生协会）认证，药学专业通过教育部普通高等学校药学专业认证。 此外，化学工程与工艺、资源循环科学与工程、轻化工程、油气储运工程、生物工程、食品科学与工程、制药工程、高分子材料与工程、无机非金属材料工程、复合材料与工程、新能源材料与器件、自动化、电气及其自动化工程、计算机科学与技术、信息工程、机械设计制造及其自动化、过程装备与控制工程、环境工程、能源与动力工程等19个专业通过工程教育专业认证。 人民网：考生报考时需要注意什么？您对考生填报志愿有什么建议？ 华东理工大学：对实行高考综合改革试点的省份，考生在填报高考专业志愿时，选考科目范围必须符合学校相关招生专业的选考科目要求。 对实行高考综合改革“3+3模式”省份（上海、浙江、北京、天津、山东、海南），选考科目要求包括：物理必选+化学必选（简称“物化双选”）、不限。 对实行高考综合改革“3+1+2模式”省份（河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆、吉林、黑龙江、安徽、江西、广西、贵州、甘肃），物理科目类再选科目要求包括化学必选、不提科目要求等科目组合，历史科目类再选科目要求均为不提科目要求。 人民网：请介绍一下转专业政策。 华东理工大学：“双向选择”转专业是学校推进素质教育、鼓励个性发展、强化质量意识、改革培养模式的一个重要举措，使优秀学生和确有专长的学生能够脱颖而出。 本科一、二年级的学生在学校规定的时间内（一般在每学年第二学期），可根据自己的意愿提出转专业的申请，学校将根据学生的学业成绩和个人特长，按照一定的筛选规则和程序，批准部分学生转入其他专业学习。转专业比例可达15%。 具体安排以学校教务处当年公布的通知为准。 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

2024年全国高考落下帷幕，在新的形势下，高考生们该如何选择适合自己的专业？各类专业对口哪些职业？又有哪些发展前景？人民网特别推出“2024年高校招生”系列报道，为广大考生解读专业特色与就业方向，为考生填报志愿提供参考。 对外经济贸易大学是教育部直属的全国重点大学，首批“211工程”和首批“双一流”建设高校，学校创建于1951年，是新中国第一所培养对外贸易专门人才的高等学府，是一所多科性的财经外语类大学。 人民网：请介绍一下学校的优势及特色专业。 对外经济贸易大学：学校目前开设了57个本科专业，涵盖经、管、文、法、理、工六大学科门类，包含国际经济与贸易、法学（国际经济法）、金融学、工商管理、商务外语等特色专业。近几年，学校相继开设了精算学、统计学、数据科学的理科专业，开设了大数据、人工智能的工科专业，同时积极发展交叉学科，开设金融数学、金融科技、数字经济等专业。 人民网：2024年学校招生政策有哪些亮点或新变化？招生专业有无增减？ 对外经济贸易大学：2024年，学校新增数据科学和国际经济发展合作两个本科招生专业，新增6个双学士学位项目。截至目前，学校已获批18个校内双学士学位项目，其中，国际贸易+小语种有7个，涵盖了所有热门语种专业。 今年学校继续优化招生专业结构，全国本科普通批次实行专业志愿零调剂政策，即提档考生填满专业志愿且不重复，身体条件符合高考要求，承诺提档不退档且满足所报专业其中一个不调剂，部分省份实施保志愿政策。 人民网：学校的录取原则有何特别之处？哪些专业有特殊要求？考生报考时需要注意什么？ 对外经济贸易大学：学校继续保持分数优先的形式来进行录取，对英语口试方面没有要求，对单科成绩没有要求，报考语言类专业要求高考应试语种为英语。大部分专业不限考科目，具体限考科目要求及最新录取规则，可关注2024年招生章程和官网上发布的通知。 人民网：请介绍一下学校奖助学政策及就业情况。 学校设有校内奖学金、校外奖学金，金额从800-20000不等。在读期间的助学方式有：新生绿色通道、助学贷款（生源地和校园地）、学费减免、经济资助、助学项目（包括国家、学校和社会捐资设立的助学金、勤工助学、临时困难补助、重大节日慰问、困难毕业生求职补助等）。 本科毕业生深造比例占三分之二，其中一半毕业生前往境外深造；境内深造的毕业生超过97%被本校、清华、北大等“双一流”高校录取。每年上千家企业来校招聘，80%的毕业在国家战略行业和战略地区就业，主要就业方向为部委机关、央国企、金融系统等，也有不少学生选择到四川、贵州等地基层担任选调生，到祖国最需要的地方建功立业。 (责编：李�P、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：发展中法语言教育 共促两国青年交流 　　 今年是中法建交60周年。中法之间的特殊友谊甲子情深，凝结成一曲交响乐，迸发出恢宏的气势，鸣响在广州松园的潺潺流水间，回荡在春雪飞扬的比利牛斯山谷。中法两国都拥有悠久的历史和灿烂的文化，也都呈现出独立自主、高瞻远瞩的气质。两国文化之间很早就相互吸引，无论是法国国王数学家把《几何原本》带到中国，还是伏尔泰把《赵氏孤儿》的故事改编搬上舞台，都说明两国文明互鉴意愿之强烈，相互理解之深入。文化交往始于语言，语言教育和人才培养作为摆渡之船从未缺席。在60年的交往中，两国的语言教育取得了丰硕的成果，培养了大量的人才，确保了两国各层级交流的顺利开展。 　　 从1950年北京外国语学院设立法文组，到今天中国拥有约13万法语学习者，新中国法语教育经历了波澜壮阔的发展历程。1964年中法建交前后，法语教育经历了第一次发展高潮。第二次高潮是改革开放时期。这两个阶段的探索培养了大量外交外事干部，积累了教学经验，齐全了办学层次，完善了教材建设，为法语教育迎来更大的发展奠定了坚实的基础。进入新世纪以来，中国的法语教育经历了长达20年的飞速发展，取得了极其丰硕的成果，与前两次高潮的积累不无关系。 　　 今天，中国高校开设法语专业近160个（1978年20余个，2004年40余个），公共（二外）法语教学也有了长足的发展。目前300所大学中近3万名学生正在学习公外法语。每年参加全国公共法语四级考试的报名人数达1万人左右。此外，中小学法语教学发展也势头喜人。2017年颁布、2018年实施的《普通高中法语课程标准》为中小学法语教学的发展提供了指引和参考。根据教育部近期的一项调研结果，除了职业高中，各学段开展多语种教学均有一定程度的增长。从数量看，在2022年参与调研的296所学校中，开展法语教学的学校达到118所，占比约40%，法语学生总数17420人。 　　 近年来，中外合作办学项目（理、工、商、管、医等）发展迅速，中法合作办学如雨后春笋出现在全国各地。合作办学项目中的法语在学人数近4000人。各大学培养方案改革中，开设法语微专业、辅修和兼修法语等课程安排也越来越普遍。此外，私营机构法语培训也开展得如火如荼，办学更为个性化，体现出层次多样、课型各异的特点。也正因其形式灵活多样，具体修读人数统计难度较大，但可以肯定地说，新世纪以来中国法语教学已经取得了巨大的成就，中国法语学习人群庞大，学习热情高涨，涉及各行各业，发展前景广阔。 　　 几乎与中国同时，法国的中文教学也取得了重大突破。在进入21世纪后，法国学习汉语的人数出现了高速增长的态势，这与中文作为“新兴语言”的崛起密不可分。2006年，法国设立汉语督学职位，专司汉语教育工作。法国高校中约有28个中文系，注册学习中文的学生数近2万人，其中3/4为非中文专业的学生，分布在历史、文学、文化与文明、旅游、新闻、国际贸易等其他专业。中小学方面，根据法国媒体报道，2008年法国学习中文的中学生为2万人，2018年达到了4.47万人，翻了一番还多。 　　 为了满足汉语学习的需求，法国国民教育部每年招聘60名中国大学毕业生作为汉语助教。2008年起，中法双方签署合作协议，在法国中小学阶段设立中文国际班（SIC）项目。2023年，法国中小学共开设中文国际班63个，就读中文国际班的学生2300多名。中文已成为法国中小学阶段第五大外语（仅次于英、德、西、意4个欧洲语言）。中国教育部目前已累计向法国中文国际班选派中文和数学教师约570人次。 　　 法国人学习中文的热情远超出学校的范围，据统计，法国目前约有10万人学中文。在对中文学习感兴趣的人群中，有相当一部分是银发老人。他们学习中文完全是出于个人对中国语言文化的热爱。虽然他们学习效率和学业水平参差不齐，但他们的热情是广大法国人民知华友华社会氛围的一个缩影。这些退休人员既可以在大学中注册汉语课程，也可以从社会渠道获得汉语教育资源。例如位于巴黎市中心的中国文化中心就开设有中文学习课程。法国也设有18所孔子学院和1个孔子课堂，中方每年派遣汉语教师，为向往中国文化的法国民众提供帮助。 　　 随着两国大力推广对方语言，中法之间的学生交流也在逐年增加。中国法语学习者主要集中在高校，对未来赴法留学、工作的目标明确，信心十足。根据《中国留学发展报告（2023-2024）》蓝皮书的统计，近10年来，中国每年赴法留学的人数稳定在3万名上下。 　　 近年来，中法高等教育交流合作也在悄然发生变化。一方面，从2022年中法签署农业高等教育合作协议，到2023年共建中法航空学院，再到2024年恢复中法数学班，中法教育合作项目在不断增加；另一方面，随着两国高等教育交流的领域不断拓宽，合作进一步走深走实，对复语复合型人才培养的需求也日趋迫切。这也对法语教育提出了新的更高的要求，“法语+专业”项目成为了高考考生竞逐的新目标。我们有理由相信，在未来，中法两国的语言教育在国际教育资源深度融合、复语复合型人才培养、卓越人才交流等领域的发展，将会迎来更加广阔而光明的前景。 　　 （作者：王鲲、戴冬梅，分别系北京外国语大学法语语言文化学院副院长和院长） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

　　办学有规律，教师有主业。做好教书育人工作，需要教师俯下身来与孩子交流，静下心来思考教学 　　切实减少对中小学校和教师不必要的干扰，把宁静还给学校，把时间还给教师 　　 　　“教学之外的事务性工作明显减少了，我们有更多时间和精力投入教学。”今年一季度，江苏宿迁各类“进校园”事项同比下降85%以上，当地一名小学教师道出非教育教学负担减轻带来的正向变化。在宿迁，过去，一些学校各类评比考核创建事项、宣传推广活动等多而杂，如今，这些活动的总量、时长被严格限定，教师得以更加专注于教书育人、呵护学生成长。 　　为教师减负，就是为教育增效。前不久，中央教育工作领导小组秘书组印发通知，对开展规范社会事务进校园为中小学教师减负专项整治工作作出部署。各地结合实际细化本地区专项整治行动方案，着力推动工作落地见效。 　　办学有规律，教师有主业。做好教书育人工作，需要教师俯下身来与孩子交流，静下心来思考教学。然而，一段时间以来，在一些地方，部分与教育教学无关的社会事务被布置摊派给中小学校和教师，干扰了教师的本职工作，妨碍正常教学秩序。此次专项整治工作，聚焦社会事务进校园这一学校和教师反映突出的问题，其目的正在于营造教育教学良好环境，切实减轻中小学教师负担。 　　哪些任务确需教师参与，哪些应坚决杜绝？规范社会事务进校园、为中小学教师减负，首先要破解“把关难”。福建厦门市教育局提出，在各类城市创优评先工作中，不得安排教师进行校园外绿化清理、上街执勤、整治环境等与教师职责无关的工作；云南省教育厅印发2024年进中小学校省级事项清单，各部门申报的115项事项被合并减少至8项……目前，各地落实专项整治工作要求，明确进校园活动准入标准，同时，建立审批报备制度，严控省、市、县三级社会事务进校园总量，建立白名单并向社会公布。 　　为教师减负，既要规范入口，也要规范过程。给教师带来无谓负担的，既包括各类与教育教学无关的活动和工作随意进入校园的问题，也包括社会事务进校园过程中重留痕轻实效的形式主义问题，如滥用应用程序、打卡、接龙、做题、拍照等。不妨考虑将进校园活动与学科教学、班团队会、校园文化建设等学校日常教育和管理工作有机融合，严控活动范围和时长，提升活动质量，增强育人实效。 　　让减负“看得见、摸得着”，一方面，要立足“减负”看“减负”，注重建立监督管理长效机制，通过监测、核查、通报等方式，常态化规范社会事务进校园。另一方面，要跳出“减负”看“减负”，扭转不科学的教育评价导向，坚持把立德树人成效作为评价学校的根本标准，把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求。同时保障学校办学自主权，健全办学管理机制，激发中小学办学活力。把“当下改”与“长久立”结合起来，才能更好激励教师肯干能干做出成绩。 　　“我想安安静静地教书”“最让我专注的就是上课，最让我感到满足的就是学生的进步”……教师们朴素心声的背后，有对教书育人的热情，有对更加专注于本职工作的期待。切实减少对中小学校和教师不必要的干扰，把宁静还给学校，把时间还给教师，方能让教师潜心教书、静心育人，培育全面发展、健康成长的学生。 　　《 人民日报 》（ 2024年06月20日 05 版） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

　　6月19日晚8点，福建省龙岩市新罗区万安镇万安中学初三学生杨文灿结束了中考第一天的考试，在市里宾馆的会议室里和同学们集中自习。回忆起两天前从村里到市里的那段路，杨文灿至今觉得又惊险又感动。 　　6月17日早晨7点半，暴雨刚刚转弱。 　　“初三学生都回了村里老家，雨再下的话，学生怎么去市里参加中考？”这样的担忧在万安镇党委书记赖燕飞脑海中打转，“老傅，我们去看看路。”一个电话打过去，赖燕飞便和万安中学校长傅和蔼一起出了镇。一路泥浆一路雨，车行至万苏路池家壁路段，一座硕大的土山拦住了去路。 　　“糟了，山体塌方！”下车查看，眼测心算，赖燕飞有了估算，“1万多立方米的土方量。老傅，清理这处塌方至少要半天时间。现在山体含水量高，后续可能还有更多土方滑落。咱们先送学生出山进城！” 　　说干就干，从后备箱拿出锄头铁锹，一行人从道路左侧进入小路，一路摸索前行。3公里的“U”字形小路，正好将大路塌方避开，但在一个拐弯处路面变窄。搬石、垫路、踩实、找平，忙碌的同时，赖燕飞也将“提前送考方案”上报到了新罗区防汛抗旱指挥部，得到肯定答复后，护考行动就此紧锣密鼓地展开。 　　“各村干部根据学校提供的名单，点对点护送学生到学校操场集合，下午3点统一出发去市里。”中午约12点，微信群里，副镇长罗吉平发出消息。深山里的万安镇，11个行政村迅速行动起来，摩托车、自行车、徒步，学生们一个接一个到达集合点。 　　杨文灿家住松洋村，距离镇里足足有20公里路程。“孩子，我用摩托车送你过去！”村支书杨锦斌带着杨文灿，在湿滑的路面上前行。泥浆飞溅，但杨锦斌的厚实肩膀，给了杨文灿安全感。 　　下午3点半，雨还在淅淅沥沥地下。万安中学操场上，31名初三学生已在这里集合，但杨文灿的身影还迟迟没有出现。 　　“你们到哪里了？”电话这头，赖燕飞语气急促，挽到膝盖的裤腿上，泥浆混着雨水往下滴。“我们到镇政府门口了，马上进校园！”很快，一顶红色雨伞出现在大家的视野中，由松洋村村支书护送的考生杨文灿，终于到达集合点。 　　“出发！”一声令下，一支由万安镇干部、民兵、志愿者和热心家长组成的特殊送考队伍，从镇里出发，先坐小车，再经山路步行，后由大巴接驳，平常到市里一个小时的路程，这次却用了近3个小时。 　　暖心送考，同样发生在龙岩市武平县。 　　19日清晨6点14分，武平县中山中学，远远看到学生王茂富的身影后，校长赖晓铭不禁落泪。 　　王茂富所住的下坝乡美溪村，受汛情影响，通往外界的道路损坏严重，通信信号中断。18日一大早，王茂富收拾好行李赴考，和父亲到邻近的园丰村求助抗洪突击队。武平县南门消防救援站政治指导员谢衍南、下坝乡党委组织委员石晏铭了解情况后，立刻向下坝乡防汛抗旱指挥部报告，并得到了“尽快完成抢险任务后，派人护送王茂富前往考场”的答复。 　　傍晚，谢衍南、石晏铭带着王茂富出发。沿着面目全非的村道，�河、下田、爬山。护考人员始终让王茂富处于队伍最中心位置。 　　当晚9点多，一行人途经上龙牙塘自然村时，遭遇山体滑坡。请求增援的过程中，护考人员到附近村民家中休息。得知是送考，村民帮大家烘烤衣服，并为王茂富烧了一锅热水洗澡。 　　19日清晨5点30分，天色透亮，他们成功与增援队汇合，让王茂富乘车前往中山中学。6点14分，王茂富顺利到达学校。至此，全县3470名中考考生全部顺利赴考。 　　由于持续强降雨，龙岩、南平、三明等地受汛情影响较为严重。相关各地全力以赴护送考生，据了解，2024年福建省中考19日顺利开考。 　　《 人民日报 》（ 2024年06月20日 04 版） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：让共和国脊梁的光辉形象深入人心 图为清华大学原创话剧《马兰花开》的演出现场。新华社记者 王申摄 近日，“共和国的脊梁――科学大师名校宣传工程”（以下简称宣传工程）通过线上线下相结合的方式再次进行展演。十余年耕耘，宣传工程已陆续进行了430余场演出，吸引了50多万大中小学生走进剧场观看。 2023年底，中国科协党组书记、分管日常工作副主席、书记处第一书记贺军科在宣传工程座谈会上说，用艺术形式向莘莘学子生动再现我国科学大师和优秀学者的杰出贡献和高尚风范，科技界“共和国脊梁”的光辉形象会更加深入人心，科学家精神会为国家发展和社会进步注入新的动力。 舞台剧走出校园 2012年初，在时任中国科协党组书记、常务副主席、书记处第一书记陈希的倡导下，中国科协联合教育部启动实施宣传工程。 宣传工程以艺术为媒，以广大青少年和科技工作者乐于接受的舞台剧作为呈现方式，将越来越多的科学家故事搬上舞台，旨在展现一代代科学家爱党爱国、为人民服务的家国情怀，弘扬科学家精神。 宣传工程启动初期，一批高校搭建校内演出平台进行展演。这些剧目主要面向本校师生，潜移默化开展科学家精神宣传和大学生思想政治工作。 随着剧目不断扩容，为了提升品牌影响力，这些舞台剧开始走出校园。 2013年五四期间，宣传工程在北京组织首次汇演活动，清华大学等5所高校参演，合计演出15场。此后，跨省校外巡演和年度集中汇演逐渐成为常态，在社会层面营造了尊重科学、崇尚创新的浓厚氛围。 面对大师剧目逐渐走向市场的趋势，如何满足受众多样化的需求，深入浅出将科技与艺术结合，是每一个参演单位面临的新挑战。 中国地质大学（武汉）《大地之光》剧目从资料收集、剧本研讨到定稿积累了一套丰富的经验。 该校团委副书记刘明辉介绍，为了打磨人物形象，学校专门组织人员走访了李四光先生的外孙女邹宗萍女士，收集了近千张先生生前的图片资料以及不为人知的小故事。校团委还专门建立了李四光资料信息库。市场上但凡发现李四光的新素材，他们便及时更新、补充，供演出人员借阅使用。 “地质研究涉及大量的专业知识，如何让这些深奥的地学问题与艺术相对接，内化于人物精神并活化人物形象，一直困扰着我们。”刘明辉说，为了解决这一难题，项目组会定时、定点请专家和学者进行讨论，并依据受众的年龄层次和知识结构，对话剧的表现形式进行相应调整。 清华大学原创话剧《马兰花开》的创排工作始终坚持“一切与邓稼先精神相匹配”。清华大学团委书记王睿说，主创团队曾拜访了邓稼先的妻子许鹿希、挚友杨振宁，并多次前往邓稼先生前工作过的单位采风实践，参考53部文字资料和27部影视资料，先后修改剧本20余版，力争使舞台剧更贴近真实的邓稼先。 谈及话剧《钱学森》，上海交通大学党委宣传部老师朱子�滤担�十余年来，话剧在创作编排过程中始终不断完善内容，增加了钱老在交大求学期间著名的“96分试卷”、参加文化社团、吹中音号等新内容，拉近这位“人民科学家”与学生的距离。 随着越来越多的精品佳作被不断推出，宣传工程围绕重大时间节点还在多地搭建了新的演出平台。 2019年正值澳门回归20周年，宣传工程组织《哥德巴赫猜想》《杨石先》《钱学森》等5部剧在澳门演出。2023年国庆期间，《马兰花开》首次在香港演出，标志着宣传工程在香港成功落地，奠定了港澳常态化巡演的平台基础。 配套开展系列活动 舞台很小，社会很大，宣传工程不只在舞台上呈现科学家精神，更在剧目演出的同时配套开展系列活动。 例如，宣传工程在剧场配套了相关科学家人物事迹展。展览以演出剧目的背景和人物为线索，向公众介绍科学家的科研成就等内容，生动展现科学家的崇高品格和风范。2022年《钱学森》在澳门大学演出时，百年中国科学家主题展同步在中国与葡语国家商贸合作服务平台综合体展出。展出在澳门社会各界引发热烈反响，展览门票一票难求。 在举办展览之外，宣传工程面向老少边穷地区开展“舞台走向大地”社会实践活动，培养当地学生的科学兴趣、激发创新精神、深埋科学种子。在2020年演出季期间，宣传工程曾组织9所高校20余名学生来到贵州新寨小学和魁龙小学，向当地小学生讲述钱学森、陈景润等老一辈科学家的故事，展示飞机、舰船模型，讲解其中的科学原理，许多小朋友当场写下“我要做科学家”的话语。 此外，宣传工程还搭建了青年文化交流的平台。借助校外表演的演出形式，宣传工程为演出高校和承演高校搭建了友谊的桥梁，促进高校间、地区间民心相通，在青年中树立科学家偶像。2023年《大地之光》在澳门巡演间隙，澳门大学与中国地质大学（武汉）的青年学生围绕科学家精神开展文化交流，结合自身学习成长经历畅谈对科学家精神的理解。这让两地青年感情更亲，距离更近。 下一步，面对社会的多元化需求，科学家故事舞台剧还将在形式上继续进行多维创新。包括打破以单一话剧为主的形式，结合音乐剧、歌舞、戏曲、小品等进一步拓展科学家精神艺术化表达的载体，最终让科学家精神走入更多观众心中。 推动科学家精神走深走实 浇花浇根，育人育心。讲好科学家故事，传播科学家精神，对于凝聚新时代青年的精神共识具有重要意义。王睿说，从2013年起，清华大学就将观看《马兰花开》作为新生入学教育的“必修课”。每轮演出之后，关于理想和选择的话题总会叩响青年学子的心扉。清华大学工程物理系学生孙启明两次观看了《马兰花开》，感动之余，他萌生了通过专业所学投身核工业建设的初心。“希望能够将个人的成长与国家的发展、社会的需要结合起来，为新时代核工业的蓬勃发展贡献青春力量。”孙启明说。 “我们要赓续钱老空天报国之志，传承强国有我之心，争做空天事业的一流人才！”上海交通大学2021级研究生李星达在观看话剧《钱学森》之后，心情澎湃。 …… 在感动观众的同时，这些大师剧目也深深影响着每一位参与创作表演的师生，促进他们对科学家精神的认识从模糊、抽象到具体、形象。 中国地质大学（武汉）2021级土木工程（地下建筑）专业本科生蒋萧宇在话剧《大地之光》中扮演田雅坤这一角色。他认为，科学家精神既有实事求是、追求真理，又包括不畏困苦、勇于奉献。 清华大学原创话剧《马兰花开》有18位景片演员，他们有着一个响亮的称号――“十八罗汉”。王睿介绍说，在演出的100多分钟里，“十八罗汉”都是在幕后默默推动布景。然而，每当谢幕时景片翻转过来、景片演员向观众招手的时候，迎接他们的是全场最热烈的掌声。以“十八罗汉”精神为代表的剧组文化，激励着一批又一批剧组成员。 随着大师剧目演出不断深入推进，相信将有更多科学家人物和科学家精神打动人心。对此，贺军科说，要最大限度地激发青年学生的情感共鸣，以润物无声的方式让抽象的精神标识走进青年心田、扎根思想深处。 （实习记者 薛 岩） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到