欧亿代理1970> 欧亿平台注册地址_中国戏曲学院今年开设首个潮剧全日制本科班 欧亿平台注册地址_中国戏曲学院今年开设首个潮剧全日制本科班 人民网北京4月19日电 18日,中国戏曲学院与汕头市人民政府签署战略合作协议,双方将合办中国戏曲学院首个全日制潮剧本科班,建立“中国戏曲学院教学实践基地”,助推潮剧事业繁荣发展。 根据协议,汕头市政府与中国戏曲学院战略合作内容包括建立人才联合培养机制,建立潮剧艺术创新实践机制,实施潮剧传承发展“壮根繁花”工程,建立教师、名家名师“双向交流”机制。 中国戏曲学院将与广东潮剧院、汕头文化艺术学校探索“学院+基地”教学模式,搭建戏曲人才培养、传承创新、创作实践合作平台,提升汕头传统戏曲人才队伍的综合素质和创新能力,提升潮剧在全国的影响力。 据了解,中国戏曲学院已为31个剧种举办了表演本科班。为加大潮剧人才培养力度、促进戏曲艺术更好传承发展,中国戏曲学院于2021年正式将潮剧纳入招生范围,并实行免学费政策,该潮剧本科班计划招生24人,其中潮剧表演专业20人,潮剧器乐专业4人,专业学制四年。 签约仪式上,中国戏曲学院还宣布聘请著名潮剧表演艺术家姚璇秋为学院荣誉教授,并举办学术研讨会,旨在吸引更多专家学者关注潮剧,传承中华优秀传统文化。 (责编:郝孟佳、秦华) 分享让更多人看到 欧亿平台待遇 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2022-09-22
欧亿代理1970> 欧亿官网注册_校外培训机构,该怎么管 欧亿官网注册_校外培训机构,该怎么管 原标题:校外培训机构,该怎么管 整顿校外培训机构,减轻学生和家长负担,是今年教育部的重点工作,也是一个“老大难”问题。为什么各种培训班屡禁不止?为什么孩子们的负担总是减不下来?整顿校外培训机构,不是一场“运动式”的行动,关涉教育结构的深层次改革。依赖社会各方面、各有关部门的共同努力,才能从消除社会根源着眼,逐步、稳妥、渐进地扭转“校外培训乱象”。 校外培训的洪流是怎样汇聚而成的 一段时间以来,各级部门出台了系列严格规范校外培训的治理政策和行动,较好地遏制了占坑班、超时超难培训、培训机构携款跑路等难题。然而,由于相当数量的中小学生依然在参加校外培训,切实减轻学生学习负担、减轻家庭经济负担的治理目标并未完全实现。校外培训不规范、挤占大量课余时间,其重要原因在于未能充分实现家、校、社协同,特别是家庭教育与学校教育的协同。 校外培训屡禁不止,部分原因在于学校教育主阵地未能发挥好作用。资深教育家顾明远先生甚至惊呼:“培训机构正在代替学校”“不能任由培训机构‘绑架’学校。”学校教育作为教育主阵地,特别是知识教育主阵地功能有所弱化,从知识学习的时间、难度和环境营造上,向家庭教育和家长转嫁了太多压力。 一方面,学校教育的时间安排与家庭教育存在错位。下午3点半放学的政策设计,其初衷是让学生们获得充分的体育活动、自主学习和游戏的时间,而如果在职父母下午5点半下班,父母要接到孩子进行家庭教育,至少存在两个小时的时间空档。不少家庭为此不得不用“校外培训”来弥补。 另一方面,学校教育教学的难度和强度不适应考试招生制度改革的要求,特别是对学生的能力考察要求。随着考试招生制度改革的推进,传统考试对学生知识记忆、重复和再现的考察,逐步被理解、记忆和综合运用能力所取代,而这显然需要学生花更多时间和精力,掌握更有效的学习方法,也提出了更高的学习环境与基础设施要求。 比如,在运算知识的考察上,不再是简单的要求学生计算8+4=?的结果,而是通过情景来考察:“妈妈做了美味的蛋挞,小明吃掉了4个,还剩8个,请问妈妈一共做了多少个蛋挞?”不得不说,这样的考察形式契合数学思维和数学运用能力的学习要求,是教育观念转变、教学方法和水平的提升。这其中,读懂题目、能理解每一个词语,也是对家庭教育的考察。小学一年级的儿童可能不认识“蛋挞”和“剩”的含义,这需要教师或家长读题、加强课后阅读来解决。 此外,部分家庭的知识教育配合能力弱,家长学历不高或工作繁忙。他们不得不求助于校外培训,包括以“应试”导向为主的学科辅导培训。放下工作养不起孩子,拿起工作陪伴不了孩子,是不少城市家庭、留守儿童家庭的现实处境。一些家长即便努力兼顾子女的家庭教育,居家工作或把孩子带到工作场所看管,但因为子女没有独立的、安静的学习场所,面临明显的空间冲突。 就学校教育来说,部分教师特别是中青年教师的教学积极性不够。“不允许在职在编教师参与有偿补课”的政策立意是为了遏制“课堂不教课外教”乱象。然而,由于教师队伍年龄结构、职称结构不适应教育教学改革和教育质量提升需求,部分年长、高职称临退休教师缺乏改革教学方法的积极性,中青年教师奋战在教学一线,收入受制于职称,评优的指标和名额也稀缺,使得部分师德有缺的教师“课堂不教课外教”。 此外,难免有部分学生跟不上学校正常教学进度,产生了“补差”的市场需求。江苏省某大型学科培训机构负责人预测道,在校外培训机构规范管理的政策背景下,未来的校外培训市场将是个体教师作坊式培训,即以住所为教学空间,针对差学生开展补课培训,与大型培训机构并存,而中小型、欠规范运营的培训机构愈加难以生存。 校外培训屡禁不止,家长教育观念失之偏颇也是重要原因。比如,国家出台了关于发展体育、美育的系列政策文件,有的家庭就开始报跳绳班,一分钟跳120个,达到满分要求了还不满足,要求孩子一分钟跳到150个、160个、180个……一年级的孩子,钢琴考级三级甚至五级六级都不够,还要参加各类比赛……总之就是要“最厉害”“第一名”。更不要说是超前学、超难学,为此不惜投入上万元甚至数十万元以上的培训费。父母的期待压制了孩子的自我期许与愿望,攀比、从众等多种情绪交织在一起,最终汇成校外培训洪流。 学校教育、校外培训和家庭教育并非泾渭分明,而是存在千丝万缕的联系。规范校外培训重在推进家庭、学校和社会的协同,特别是学校教育与家庭教育的协同。毕竟,是否选择、如何选择校外培训,终究依赖于家长的“理性”选择。如何让其真正理性,需要学校教育归位,也需要家庭教育归位,各在其位,协力育人,才能真正实现多样化的素质教育,也才能真正建立起高质量的教育体系。(周秀平) (作者系北京师范大学中国教育政策研究院专职副研究员) ―――――――――― 遏制校外培训泛滥需做好校内加法 最近几年,中小学培训领域可谓快速崛起。2015年,好未来市值不足50亿美元,截至2020年12月31日,其市值已达429亿美元。2016年,长期以出国留学考试辅导为主的新东方,占比第一的业务也变成了国内中小学培训。 与此同时,在线中小学培训成为投资的风口,一轮又一轮投资涌入,各种辅导班广告频繁在许多重要场合与媒体出现。据不完全统计,超过100亿元估值的校外辅导机构至少超过了8个。 培训机构的崛起,也产生了不少社会问题,引发了舆论热议。造成这一现象的原因是复杂的,其中不乏相关培训机构过度市场化,焦虑营销、过度营销等原因。不过,在对校外培训机构加强治理力度的同时,也需要多反省学校教育存在的问题,对校内不适当的减负政策进行必要的调整,做好校内的加法,最大程度在校内满足多样化与更高质量的教育需求。 培训机构的收入是家长排队交钱“堆”上去的,不是谁命令的。之所以会有如此快速的发展,有一个根本原因,就是其“满足”了家长与孩子的教育需求。 各种调查都表明,在不少城市中,中小学生到校外辅导班上课的比例普遍较高,几乎成了“刚需”。这一现象说明校内教育出现了一些问题,这其中的核心,就是一刀切的减负政策导致“校内减下去,校外加出来”。 “三点半现象”就是其中的典型。我们希望孩子们学业负担轻一点,少一点,下午3点半全部放学。这样的规定,不仅不能满足一些更高、更多元教育追求的需要,也给家长带来了诸多不便,由于下午3点半时仍在上班,家里又无人接送照顾孩子,于是把孩子送到校外培训班成了主要选项之一。一位家长就曾无奈地说:上培训班总比去游戏厅强吧? 减负,是要减去不必要的、多余的负担,而不是都要减、都必须减。不加区别地减负,可能会产生更多问题。要认识到这一点,首先需要对负担有一个全面的认识。 负担首先是一种心理感受:喜欢玩游戏,三天三夜也不会觉得是负担;不喜欢学习,10分钟都是负担。从绝对负担的角度来说,任何对自己有高期望值的人,负担都是重的,这不会因教育制度或者教育理念不同而不同。 美国著名记者爱德华・休姆斯曾经写过一本书《美国最好的中学是怎么炼成的》,书的第一章就记录了惠特尼中学一个高三女生有代表性的一天:喝4杯咖啡,睡4个小时,考4.0的GPA。而原因,就是因为这个女生对自己有非常高的期望和追求。我认识一些在美国最好中学就读的中学生,对他们而言,学习到后半夜再睡觉是家常便饭。但区别是,这些都是孩子们自觉自愿的,没有人逼他们。从绝对负担角度来讲,这些孩子的负担应该超过了大多数中国学生。 从这个角度讲,我们没有道理非要规定一些有更高追求的学生只能学多少、禁止多学。“幸福都是奋斗出来的”,奋斗是吃苦耐劳,是自强不息。对于这部分学生,我们应该给的是鼓励,是多提供学习的机会,而不是一味减负。 第二,需要承认一个现实:受国情和文化影响,中国家长普遍对子女教育非常重视,对孩子的未来发展也抱有较高期许。这一特点,不完全受教育制度影响。比如,在纽约,伴随华人移民的增多,以当地中考与美国“高考”为核心的辅导班也开始大幅增长,而且主要开设在一些华裔聚居区。 客观来讲,这一特殊文化给我们带来了不少困扰,比如容易造成教育功利化等问题,但从积极的角度看,重视教育也是一个良好的文化传统,而且这一追求是短期内无法改变的。因此,对于一些自身有更高期望的家长与孩子,没有必要、也不可能把负担减下来。一刀切减负的结果,只能是这边减下去,那边加出来。 第三,还需要认识到,每个学生的情况和需求不同,因材施教是教育的基本规律。在减负的过程中,需要筑底,即降低不合理的、过高的基本要求,但不应封顶,否则只能把有更高追求的孩子挤到校外,也不利于国家拔尖人才的培养。 美国公立学校要求普遍较低,甚至会出现较多不及格、不能毕业的现象。但同时,美国的中学里也有“天才班”,也有覆盖全美的“大学先修课程”(AP)。大学先修课程在中学开设,目的就是给学有余力的中学生提供更多学习机会。因材施教是最基本的教育规律,对超纲学、超纲教等严格设限、一刀切的规定,无法真正满足学生的多样化学习需求。 因此,需要调整校园减负一刀切的做法,让校内教育最大程度满足不同的教育追求。如此,才能起到釜底抽薪的作用,把课外的需求降下来,才能从根本上遏制课外辅导班泛滥的现象。(陈志文) (作者系中国教育在线总编辑) ―――――――――― 没上过奥数班,我不认为和同龄人有差距 很多孩子的童年都有关于上课外班的回忆吧,我的童年也不例外。从兴趣类的绘画、合唱、舞蹈、朗诵、钢琴、围棋,再到技能类的轮滑、游泳、羽毛球……我上过各式各样的课外班,它们持续的时间从几个月到一两年或四五年不等。 这些种类丰富的课外班,为我的童年添加了一抹别样的色彩,更对我的成长产生了潜移默化的影响。通过少年宫短暂的合唱课,我爱上了歌唱,并拥有了迄今长达10年的校合唱团的经历,音乐成了我人生中不可分割的一部分。小学持续4年的围棋课,不仅是我周末放松身心、广交“棋友”的场所,更是让黑白棋子在我的思维中碰撞出火花,锻炼提升了我的思维能力。作为小小志愿者,周末在中国科技馆服务的两年也是一份快乐的回忆。 对我来说,童年时上的这些课外班,从来都不是枯燥乏味的课程,每一个兴趣班都是我真心喜欢且受益匪浅的。 上初中以后,这些兴趣类的课外班便减少了许多,校内课程的学习成为更重要的部分,但这并不意味着我的课余时间,都是被语数英等课程充斥着。也许家长从小对我的学习,采用的就是基本不干涉的模式,更多强调和培养我的自学能力,我也从来没有上过奥数班。 升入初中后因需要而尝试上过的数学、物理课外班也从没有超过半年的,不论是大班教学或一对一的课程,我都不认为它们的效果比我自学的效果强。比起出校门后换个地方听老师灌输知识,被动地在书本上奋笔疾书,我更喜欢在自己的一隅之地里,徜徉在无人打扰的环境中,享受冥思苦想后成功解题的快感,当总结好专属于我的个性化学习技巧后,还会收获无尽的满足感。 或许课外班的老师有更多样化的技巧,但在网络如此发达的时代,有什么知识是不能在网络上筛选后得到的呢?例如我曾在B站上看过某位老师分享的教学视频,进而巩固了三角函数的知识;疫情期间通过电视补充学习了英语语法……这些视频既可以随时使用进度条调整进度,反复观看,也可以“二倍速”浏览,节省更多的时间。这样的学习方式可谓是质量与效率兼得。 要说在上学后我坚持时间最长的课外班,那就是英语了。从小学一年级到高三,周末时间的一部分一定会留给英语,毕竟语言学习是长期的过程。 现在高三的我回想起成长的时光,更多是在课外书与旅途中度过的。读万卷书,行万里路。我从不认为我在学习上与那些从小上遍奥数、作文等学习班的同学有多大差距,反而我感谢父母给予我一个丰富多彩的童年,让我能不断拓宽知识面,领略祖国无数大好河山。“向内行走,向外认知”便是如此吧。(李希希) (作者系北京市海淀区高三学生) ―――――――――― 家长为什么心甘情愿送孩子去培训班 对家长们来说,校外培训可以说是一个又爱又恨的存在。因为有了校外培训,家长们的钱包不断地“瘦身”,孩子们则一个个成了“吞金兽”。作为一名“打工人”家长,我对此是深有感触。 但是,家长们为什么心甘情愿地把挣的那点钱送进校外培训机构?要说完全是非理性,也不是事实。如今一些商业机构以牟利为目的,利用种种手段制造教育焦虑,怂恿、诱导家长们拼命报班。以至于这几年来,超前教育、过度教育现象在一些地方蔚然成风,这让家长、孩子都苦不堪言,对教育有害无益。 但是,实事求是地说,假如一刀切地禁止校外培训,也不现实。因为校外培训自有其优势。作为一名“佛系”家长,我自认为对孩子的教育并没有太大的执念。不过,通过不多的几次报班经历,我也感觉到相对于校内教育来说,校外教育确实有吸引我的地方。 校外培训最大的特点,当然是种类繁多,应有尽有。许多在校内无法开设的课程,比如各种乐器的学习,小众运动如马术、滑雪、击剑等,在培训市场上都能找到踪影。虽然很多学校都有特色教育项目,但是义务教育不可能面面俱到,校外培训机构则填补了这片空白。可以说,校外教育给家长们提供了更多选择,也给孩子们提供了更多人生选项。 当然,除了这些大家都可以看到的现象之外,对于我这样的学生家长来说,体验更深刻的,还是校外培训的个性化和针对性。不久前我的孩子偶然报了某个兴趣班,此后,兴趣班老师每个星期都会给我打一次电话,详细讲述孩子在班上的学习情况,问我有什么疑问,对孩子在兴趣班的学习还有什么意见。当时我很震惊,不管是我自己的学习经历,还是孩子的在校学习经历,都没有过这么高频次沟通的“待遇”。这种有针对性的教育模式更尊重孩子的个性特点,更注重孩子的感受,显然满足了很多家长的需求。而学校教育更注重公平和普惠,在个性化方面自然无法苛求。 此外,校外培训还可以更有趣味性。学校教育有一定的学习目标,在当前教育环境下,应试教育仍然是主要内容。但是,我周围就有一些孩子在校外学习做饭、排练戏剧、做科学小实验,既能学到一定的知识,又忙得不亦乐乎。这就是兴趣导向的学习,让孩子在课余时间去学他感兴趣的内容,有什么不好呢?所以,也不用一提起校外培训,就想象孩子们苦大仇深的表情,他们也可能兴高采烈。 相对于学校来说,校外机构和老师有更大的动力去改进方法,吸引学生。技术的进步也在推动教育不断更新升级。我第一次陪孩子上网课的时候,就深深地感叹,现在的培训机构真是有办法,不断地和孩子互动,不失时机地推出一些小奖励,不但把孩子牢牢地吸引在屏幕前,还让孩子学得开心。 当然了,作为一名家长,我也有私心。毕竟工作那么忙,下班后也未必能完全把时间留给孩子。那么,孩子放学后的时间怎么安排?校外机构就成了家长们的好帮手了。让课外班来代行部分家庭教育的职责,或许不是最完美的,但也是很多家庭的现实选择。 总而言之,只要规范发展,合理利用,校外培训就能为教育助力。对于家长来说,关键还是自己先要摆正心态。 首先,不要被过度焦虑的情绪所裹挟,把对孩子的期待值“调整”到合理区间,也不要盲目听信培训机构的宣传,以为报了某个班就能让孩子突飞猛进。以一颗平常心去接纳孩子,选择校外培训,就能与其和平共处。 […] 加入欧亿 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2022-09-19
欧亿代理1970> 欧亿代理开户_清华大学将向海淀区提供10项服务 欧亿代理开户_清华大学将向海淀区提供10项服务 原标题:清华大学将向海淀区提供10项服务 清华大学与海淀区政府4月19日签署合作备忘录,清华校长邱勇和海淀区委书记于军出席签约仪式。在110周年校庆来临之际,清华大学将积极服务海淀区,提供10项具体举措,包括用大数据助力基层社会管理,开放学校文体场地、图书馆、专业实验室,向居民提供在线教育等。 清华校长邱勇院士指出,清华在新发展阶段不断推动与海淀区的紧密合作,共同构建大学与社区新型伙伴关系。为此清华提出了“110=1+10”的总体设想:“1”是建立一流大学与社区的新型伙伴关系,“10”是10项服务海淀区的具体举措。 服务社会建设方面,清华大学将持续升级“新清河实验”,通过大数据的方式,实现基层社会管理,以更好地实现社区治理决策的科学化,服务的高效化、精准化,助力民生改善和社会治理水平提升;开展“清华-海淀志愿行动”,双方将在社区服务、冬奥志愿、国际学生交流、老龄大学建设等多个方面开展志愿合作;发起“学生社团在海淀”倡议,学校将鼓励200余家学生社团发挥优势特点,走出校园走进社区,在环境美化、素质教育、文化传播等方面贡献力量;加强法学院与区司法机关的交流共建,发挥法学学科的专业优势,支持海淀的基层民主法治建设,续签深化合作、共建实践基地的合作协议,加强合作研究和交流咨询,同时组建宣讲团,合力开展普法宣法活动。 清华还将发挥教育和学科优势,打造高层次、引领性教育培训平台,通过直播云课堂、名家讲堂、圆桌论坛、高端培训、区内领军产业访学等形式展开相关培训、文化交流等活动,共同推进校地人才队伍建设;依托优势学科,发挥智库平台作用,参与区重要决策研究,比如建筑学院参与海淀区人居环境质量提升等;发挥在线课程优势,助力终身学习,学校可以根据海淀区需要,为海淀区领导干部、企业经营管理人员、专业技术人员提供高质量培训服务,也可以利用在线方式,开放学校优质通识课程,服务海淀区学习者终身学习的需要;学校还将定期面向海淀区开展“校园开放日”活动,开放学校文体场地、图书馆、专业实验室等,将其作为面向广大市民特别是中小学生普及科技文化知识、提升科学艺术素养的重要资源;充分发挥i-Center等校内教学资源优势,持续面向海淀区企业开展培训、面向中小学开展双创教育实践实训活动;学校还将组织清华校友企业家走进海淀,搭建校友企业与海淀交流的平台,助推海淀区和校友企业的信息、技术、人才、资本对接,推动科技创新与产业创新互动融合。(记者 雷嘉) (责编:郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到 欧亿厂房 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2022-09-17
欧亿代理1970> 欧亿代理开户_北京中关村一小怀柔分校举行飞行节 近千名小学生放飞科技梦 欧亿代理开户_北京中关村一小怀柔分校举行飞行节 近千名小学生放飞科技梦 原标题:近千小学生放飞科技梦 昨日9点,伴随着同学们自制水火箭的成功发射,拉开了中关村第一小学怀柔分校第五届飞行节的序幕,全校近千名同学在校园里放飞科技梦想。 据了解,此次飞行节设置了科技体验模块、科技传承创新模块、能力挑战模块、我行我秀模块、科普影院模块等五大主题模块。其中,科技传承创新模块现场,不仅有非遗老艺人带领同学们制作风筝,也有VR飞行体验、智能飞行感应器体验等。科普影院则给孩子们打造了一场视觉盛宴,通过视频了解人类飞行历史和人类飞行梦想的光辉旅程。 同时,不同年级还进行着不同项目的飞行竞赛,低年级进行纸飞机、竹蜻蜓比赛,中年级进行航模、水火箭比赛,高年级进行风筝、降落伞比赛。“孩子们亲手放飞一架架构思新颖、形态各异的‘飞行器’,‘飞翔之梦’激发了孩子们对飞行、对科学的好奇心、探究欲,让孩子们在飞行之旅中种下科学的梦想。”中关村第一小学怀柔分校执行校长梁小红说。 据悉,在活动举办前两周,语、数、英、音、美、科等多个学科的老师就开展联动教研,组织学生学习与飞行、飞行器有关的历史、文化、典故、神话故事、古诗词,研究与飞行器相关的数理知识,学习制作风筝、航模、水火箭等飞行器,感受飞行魅力。(记者 武文娟 摄影 郝羿) (责编:温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到 欧亿报价多少 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2022-09-16
欧亿代理1970> 欧亿是什么平台_新东方在线教师资格证涉嫌造假?目前官网已撤下相关教师简介 欧亿是什么平台_新东方在线教师资格证涉嫌造假?目前官网已撤下相关教师简介 原标题:新东方在线教师资格证涉嫌造假? 日前,有消息称,新东方在线官方网站展示的部分教师资格存在造假问题,对此,新东方客服表示,教师资质不存在造假,均为对应阶段教师教授对应课程。北京青年报记者发现,前述涉嫌造假的教师简历已撤销。此外,掌门一对一等K12(指学前教育至高中教育,现普遍代指基础教育)教育机构均存在教师资质相关问题。此前,在线教育行业被中消协点名存在教师资质造假、机构无证办学、诱导消费、虚假宣传等问题。今年,教育部相关负责人表示,今年要大力度治理整顿校外培训机构。 事件 新东方旗下多个教师资格证存在问题 日前,据漾财经报道,新东方旗下多个教师的教师资格证存在问题。如优能中学一位刘姓老师据新东方官网显示教授高一至高三数学课程,不过他的教师资格证编号为20063420330000174,根据规定,其仅有初级中学教师资格。 如何可以根据教师资格证看出教师的资质呢?根据教育部印发的《教师资格证书管理规定》,教师资格证书使用全国统一的编号方法。编号共17位,其含义为:证书编号的前四位为年度代码,为认定教师资格年度编号;第五、六位为省级行政区代码,代表发证机关所在省(自治区、直辖市),采用国家颁布的《中华人民共和国行政区划代码》中的“省、自治区、直辖市代码”标准;第七、八、九位是教师资格认定机构代码,代码数字由各省级教育行政部门统一规定;第十位是教师资格类型代码:“1”代表幼儿园教师资格、“2”代表小学教师资格、“3”代表初级中学教师资格、“4”代表高级中学教师资格、“5”代表中等职业学校教师资格、“6”代表中等职业学校实习指导教师资格、“7”代表高等学校教师资格;第十一位是性别代码,“0”代表持证人为男性、“1”代表持证人为女性;第十二位至十七位是序号代码,由教师资格认定机构对本年度内发放的所有教师资格证书按办理的时间顺序不间断递增统一编号。 此外,还有8位教师存在资格证造假或低级别教师资格教高级别课程的问题。比如一位黄姓老师的资格证编号为20073757231000047,他取得的是初级中学教师资格。但新东方官网教师资质处却显示“高级中学教师资格证”,教授高中课程。 报道称,还有教师的教师资格证的性别也存在问题。比如一位黄姓教师,其资格证显示所属者的性别为女性,但从官网图片可知黄姓老师是一位男老师。 据《中华人民共和国教师资格条例》第二章第5条明确规定,取得教师资格的公民,可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师;取得中等职业学校实习指导教师资格的公民只能在中等专业学校、技工学校、职业高级中学或者初级职业学校担任实习指导教师。按照上述规定,拥有初中教育资格证书的老师,是不能在高中学段担任教师工作的。 调查 多个在线培训机构存在类似问题 北青报记者了解到,在掌门一对一等在线培训机构中,部分教师的资格均存在问题。比如掌门一对一的王姓教师,其教师资格证编号20203301441000464,其资格证显示所属者的性别为女性,但从官网图片可知其是一位男老师。比如某教育机构的一名李姓教师,其教师资格证编号为201341166420024426,其教师资格证共18位,不符合教育部公布的教师资格证规范。比如某网校的一位齐姓教师负责教授初一语文,其教师资格证编号为20192210222000031,她的资质为小学教师资格。 目前,在事件曝光后,新东方等部分存在问题的教师介绍已被撤下,在官网无法搜索到上述教师。 新东方一位客服介绍称,新东方在线与新东方的线下课师资不同,其对于新东方在线的选拔标准并不知晓。但她表示,在近期严管的风气下,新东方的教师资质不可能存在问题,也不存在低阶教师跨级高阶段教学的问题。 关注 新东方在线集中裁员? 近期,新东方在线也传出裁员等消息,新东方在线回应表示是“季度性常规优化”。据悉,在线教育公司新东方在线过去一个月进行了集中裁员,涉及中小学大班课业务的主讲教师、教学辅导、运营等多个岗位。各部门裁员的指标不同,约20%的中学部主讲老师已离职。和2020年暑期相比,大班课主讲和辅导老师约有一半已经离职,小班课也在压缩前端运营和主讲老师人数。 对此,新东方在线回应,新东方在线不存在集中裁员的动作或计划,更无所谓“各部门裁员指标”。季度性常规优化确实存在,但绝非一刀切的裁员。季度性地对教学质量和绩效不达标的老师进行优化,是长期存在的。 “中学事业部责任人确有调整,但公司对中学事业部绝无20%的裁员指标。为方便管理,中学部主讲团队大部分在过去几个月正在由西安向北京迁移,跨城市迁移过程中,部分教师离职的情况不可避免。截至目前,新东方在线确无集中裁员动作。” 新东方在线成立于2005年,是国内首批专业在线教育网站之一。2019年3月28日,新东方在线在港交所成功上市,成为港股“在线教育第一股”。数据显示,新东方在线近几年连续亏损,2019财年净亏损6410.9万元,同比下降178.12%;2020财年净亏损7.58亿元;截至2020年11月30日为止的6个月,新东方在线净亏损为6.74亿元,亏损幅度扩大670.6%。有分析认为,新东方也通过裁员方式进行成本控制。(记者 温婧 统筹 余美英) 提示 在线教育将迎来强监管 根据国家规定,在线教育的教师也必须具有相应的资格证书。2018年教育部等发布的《关于健全校外培训机构专项治理整改若干工作机制的通知》规定:线上培训机构所办学科类培训班的名称、培训内容、招生对象、进度安排、上课时间等必须在机构住所地省级教育行政部门备案,必须将教师的姓名、照片、教师班次及教师资格证号在其网站显着位置予以公示。 在中国消费者协会梳理的“2020年十大消费维权舆情热点”中,在线教育服务被点名,其教师资质造假、机构无证办学、诱导消费、虚假宣传、霸王条款、解除合同退费难等被提及。 在线教育行业也将迎来强监管。教育部部长陈宝生近期表示,今年要大力度治理整顿校外培训机构。3月31日,教育部基础教育司司长吕玉刚在国新办发布会上表示,今年教育部把培训机构治理工作列入重点工作任务,进一步加大校外培训机构治理力度。 (责编:温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到 欧亿台 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2022-09-15
欧亿代理1970> 欧亿登陆线路_“官方带娃”为何叫好难叫座 欧亿登陆线路_“官方带娃”为何叫好难叫座 原标题:“官方带娃”为何叫好难叫座 课后“三点半”问题由来已久。下午3点半之前,孩子在校学习,责任在学校;3点半之后,孩子在家生活,责任在家长。但是,由于作息时间的不匹配,很多家长没有办法接孩子,不少家长不得已把孩子送进了各种托管班和课外辅导班。同时,大批的孩子走出学校门进入培训班的门,又造成了“提前学”“负担重”“传递焦虑”等更多的问题。 近些年,不少地方也出台了方案。深圳市曾经于2015年起在320所学校开展过课后延时的试点工作,2018年北京市提出在全市义务教育学段提供3点半后全覆盖的课后服务…… 教育部印发《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》后,各地又了更多做法和举措,纷纷推出“官方带娃”的各种探索。教育部官网公布的数据显示,截至2020年10月,全国已有30个省份出台了中小学课后服务政策,36个大中城市(4个直辖市、27个省会城市、5个计划单列市)66.2%的小学、56.4%的初中开展了课后服务,43.2%的小学生、33.7%的初中生自愿参加了课后服务。而随着“双减”问题成为今年全国两会的热点后,越来越多延后放学的举措在各地展开。 但是,自相关政策开始出现,就一直伴随着两种截然不同的声音。有些家长举双手赞成,大呼“及时”,一些家长却不买账。同时,不少中小学生教师也表示,如今教学工作已经十分繁重,在此基础上增加课后托管的工作内容,无疑是“雪上加霜”。 “官方带娃”如何叫好难叫座?为此,中青报・中青网记者采访了多位家长老师和专家,试图找到答案。 家长的需求始于看管,但绝不止于看管 2月底,教育部召开的新闻发布会上,教育部基础教育司司长吕玉刚表示,各地要推动落实义务教育学校课后服务全覆盖,每个学校都要做起来。在时间安排上,要与当地正常下班时间相衔接,切实解决家长接学生困难问题。 3月中旬,杨清就收到了女儿所在小学的一份通知。 “政策落实的真快啊!”杨清的女儿在北京一所公立小学就读一年级。杨清收到的通知写到,学校将进行自愿报名的课后托管,报名托管可以5点半接孩子,托管的内容包括诗词赏析、绘画、音乐、阅读、书法等内容。 杨清和爱人都是上班族,家中没有老人帮忙接送孩子,女儿每天放学后原本是要去校外的托管机构。收到这一消息,杨清非常高兴,直接报名了每周两天的课后托管,打算“试试水”。“学校托管服务的安全性肯定没问题,5点半放学,我们就可以直接接孩子了。” 然而两周以后,兴奋的心情没有了,杨清打算退掉学校的课后托管。 “尽管学校有了托管,但是,很多读、背等‘软性’的作业仍然要等到晚上回家才能做,在学校里,是没有课后作业辅导服务的。”杨清说,“在学校托管的那两天,回家跟‘打仗’一样,要折腾到晚上9点多才能完成作业睡觉。” 杨清表示,在校外的托管班,有专门的老师辅导这些内容,晚上回家以后孩子就轻松多了。 不仅如此,学校下午的托管没有“加餐”服务。杨清记得第一次5点半从学校接孩子时,孩子“哀嚎”自己饿得不行了。而且,在学校托管的两天里,孩子只能留在教室里,不能像在校外托管一样去户外活动。 “后来我去接孩子,旁边和我一样试验了两周的学生家长都说不去了。我的理由是浪费了时间,晚上还要让孩子‘加班’,其他的家长多是觉得可以把孩子接回来,上更重要的课外班。”杨清说。 “当别人家的孩子都在学习的时候,我家的孩子却在玩剪纸、做手工。”和杨清一样,孙佳也打算不报学校的托管了。 “虽然要求解决3点半问题的呼声很高,但是我们班里报名的人不到四分之一。作为家长,一方面我们觉得学校的课后托管太死板,一般还是坐在教室里;另一方面,外面的课外班比学校托管的内容要有用得多。”孙佳说。 近日,中国青年报社社会调查中心对1605名中小学生家长进行的一项调查显示,92.9%的受访家长期待落实好学生课后服务。家长所说的“期待落实好”应该包含两层含义,一层是期待“落实”,一层是期待“好”。 家长们对课后服务的需求始于看管,但绝不止于看管。 来自辽宁盘锦的小学生家长郑阳已经参加了两学期的学校课后托管服务。“以前学校没提供课后服务的时候,我们没有条件及时接孩子,就会把孩子送到校外培训机构。但是我还是更倾向于学校的课后服务,在辅导孩子上,学校的专业性更强。而且,我们不用担心安全问题了。另外,在学校,孩子们可以跟同学和老师有更多相处的时间,对孩子适应集体生活有好处。” 在郑阳看来,尽管学校的课后服务已经做得不错了,还仍有改进空间,比如,与校外培训机构相比,学校的兴趣课专业性不强,课程设置的种类和内容有些局限。 另外,郑阳认为,学校的服务可以再人性化一些。“例如,在放学时间上,我们学校可以选的两个时间点是5点和5点半,但是要求大家最终统一一个时间。双职工家庭更希望5点半或6点接孩子,但最后还是统一成5点了,是不是可以更弹性一些?” 郑阳所期待的也正是专家所担心的。 中国教育科学研究院研究员储朝晖对中青报・中青网记者说,按照主管部门的规定,现在学生早上进校的时间要向后延了,放学的时间也往后延,这与一部分家长的作息时间相一致了,这个“一部分”主要是那些在行政机构、事业单位工作的家长,但是,“有些打工的家长需要早晨7点就把孩子送走,之前可以送到学校,那么现在学校推迟进校时间,你让这样的孩子待在哪里呢?” “一定要让每个地方、每所学校采取符合本地区、本学校实际情况的措施,不能一刀切。”储朝晖说。 不止“朝八晚六”,教师也是普通人 有些家长不买账,不少老师也有质疑的声音。 “从某种意义上说,尽管学校托管减轻了家长负担,但实际并没有真正减轻教师和学生的负担。尤其是对于低年级孩子而言,从早8点到晚6点,包括午托都呆在学校里,放学还要值日,有些孩子家远,晚上到家都已经7点多了。”深圳的一位小学老师黄翔说。 与学生相比,老师在学校的时间要更长。 一位在小学低年级担任班主任的老师说,每个班主任对自己班的学生都有很深的感情,即使课后服务时间里没有自己的课,“只要学生在,自己就会惦记着。”这位老师对中青报・中青网记者说,“比如今天不是我负责的自习,但我也会时不时去教室走动一下,看看孩子们学习的状态,或者随时答疑等”。 教师这个职业需要不断进行知识输入和更新,也需要不断提升教学技能,而要实现这些目标需要一个最起码的时间保证。“现在我每天工作时间基本都要12小时,非常疲惫。这个职业赋予我们很多责任和义务,但首先我们是普通人,三餐四季,平平凡凡。现在延长了工作时间,增加了工作负担,人的精力是有限的,最终影响的很有可能是教学质量。”黄翔说。 另外,还有一个事实是不容忽视:很多老师同时也是家长,他们留在学校辅导学生,自己的孩子怎么办? 张月在北京当小学教师,丈夫是医生,他们有一个即将中考的孩子。“以前虽然下班也不早,但是一般晚上7点总能让孩子吃上饭。孩子今年初三了,压力大,有时还能帮她疏解一下,哪怕只是聊天。现在,到家就八九点了,别说聊天,一家人基本很难一起吃晚饭。孩子爸爸加班,我回家很晚,孩子的晚饭有时候是外卖,有时候随便凑合一下。看着孩子瘦瘦的小脸,真觉得挺愧疚的。”张月说。 不少专家表示,学校对学生在校期间有看护的责任,但不能损失学校的教学功能,尤其是不能在难以保障教师备课、休息的情况下,延长学校对学生的看护时间。 专家:孩子不能只在两点一线的空间里生活 即使课程单一、接送学生时间不灵活等问题得以解决,不少教育届人士指出,中小学生长时间在学校,并不是只有好处、没有坏处的事。 不少老师有更深入的思考。“孩子在学校完成作业,有老师随时辅导是好事,但也要分情况。”江西南昌小学老师汪莹说,有些孩子可能会养成拖拖拉拉的习惯,本来20分钟可以完成的作业,孩子会觉得“反正可以待到6点”,就越写越慢。“所以,即使孩子在学校留到6点,但是依然写不完作业。”汪莹说。 储朝晖表示,现在人们还存在一个认识上的误区,觉得孩子只能在学校和家庭两点一线的空间里生活。而处在基础教育阶段的孩子,尤其是小学生对外界事物最为敏感,需要机会去感受自然、接触社会。 “理想的状况是,按照课程标准规定的课程学习时间应该只占学生整个学习时间的60%,剩下的40%的时间,应该由学生自己支配,让他们走进自然、走进社会,去学自己喜欢的内容、做自己喜欢做的事情。”储朝晖说。 而现在的情况是,很多学生“学校-家”两点一线的生活模式更加固化了,亲子时间还减少了。 “亲子交流相处时间减少,低年级孩子在校时间过长,容易疲惫或者厌学。”黄翔老师说,而且,对于小学低年级的孩子来说,课后预习、复习等都是需要成人介入指导和监督的,“毕竟是培养学习习惯和学习态度的关键期,自习课显然无法提供这样充分的陪伴指导。” 现在不少地方为了减轻学生和家长的压力,不仅推迟了到校时间,放学时间也一晚再晚,有的地方甚至提出可以延长至晚上7点。 储朝晖认为,现在“唯分数论”的问题依然存在。只要这个压力存在,学生的学业负担就很难减轻,家长也会千方百计给孩子报课外班。他建议,教育行政部门要通过关键的制度设计来减轻学生的学业负担,减轻教师的负担。至于课后服务等具体措施,可以让家长、孩子和学校更灵活的处理。(记者 叶雨婷 樊未晨 张含琼) (文中老师和家长均为化名) (责编:温璐、李依环) 分享让更多人看到 欧亿平台待遇 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2022-09-10
欧亿代理1970> 欧亿开户_多家在线教育机构下线学前教育课程 欧亿开户_多家在线教育机构下线学前教育课程 原标题:多家在线教育机构下线学前教育课程 日前,包括学而思网校在内的多家在线教育平台均下线幼儿园及学前班相应课程,一些平台将语文、数学类课程潜在客户推荐至思维训练课等。此前,教育部出台相关规定,要求校外培训机构不得对学前儿童违规进行培训。不过,记者调查发现,仍有包括精锐教育在内的一些机构开设幼儿园语文、数学类课程。 昨天下午,北京青年报记者采访了多家在线教育机构。猿辅导客服表示,近两个月接到教务调整,将幼儿园课程全部下架,“这个年龄段的孩子我们没有与之匹配的教材”,此前的语文、数学等课程目前均无法找到。客服建议,相应年龄段的孩子可以选择“斑马”课程。 学而思网校客服表示,目前已将学前课程全部下架,“为了响应国家号召,我们不给学龄前儿童开设相应课程了”。 掌门一对一的试听课目前仍可选择“幼儿园”阶段课程,包括语文思维训练、数学逻辑训练、北美外教、学习力训练等。不过在其课程体系介绍中,学科课程是从小学一年级开始。 精锐教育客服表示,目前幼儿园大班课程仍然在开设,有语文、数学等内容,课程形式也包括线上和线下两种。 今年3月底,教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》要求,落实国家有关规定,校外培训机构不得对学前儿童违规进行培训。该指导意见中还明确,对接收学前儿童违规开展培训的校外培训机构进行严肃查处并列入黑名单,按有关规定实施联合惩戒。 回应 网易有道:下架提前招生和低于成本价售卖课程 4月27日,网易有道回应被北京市教委点名批评时表示,积极响应主管部门合规要求,下架涉及提前招生的课程,对于明显低于成本价售卖的课程进行下架。 网易有道精品课表示,积极响应北京市教育委员会等主管部门合规要求,开展了一系列合规整改工作:严格遵守相关法规和预售政策,下架涉及提前招生的课程;更科学谨慎规范定价策略,对于明显低于成本价售卖的课程进行下架;严格遵照相关规范要求,自查并改正网站、APP中的不当宣传用语。 网易有道表示,坚信政策监管将引领行业回归教育本位,走向规范健康发展;将不断完善,强化合规经营,切实履行社会责任,继续为广大用户做好服务。 4月23日,北京市教委印发《北京市教育委员会关于近期检查学科类校外线上培训机构发现问题的通报》,一批学科类校外线上培训机构因招生收费、广告宣传、课程师资等内容被点名。 其中,网易有道精品课在网站、APP售卖暑秋联报课程,违规提前招生收费;以明显低于成本价格售卖课程;以不当用语误导学生报名缴费。(记者 温婧) (责编:温璐、李依环) 分享让更多人看到 欧亿代理1970 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2022-09-07
欧亿代理1970> 欧亿登陆线路_警惕职业教育“本科化”退化为“文凭化” 欧亿登陆线路_警惕职业教育“本科化”退化为“文凭化” 原标题:警惕职业教育“本科化”退化为“文凭化” 【光明时评】 近日召开的全国职业教育大会明确提出,推动职普融通,增强职业教育适应性,加快构建现代职业教育体系,再次释放了职教发展的积极信号。职业教育是培养技术技能人才、促进就业创业创新、推动中国制造和服务水平提高的重要基础,对此职教业界已形成广泛共识。为满足国家和社会发展对工匠型人才的急迫需求,要“把职业教育摆在与普通教育同等重要的位置”,大力“发展职业本科教育”,这也成为吸引广大年轻人的重要举措。 不过,值得指出的是,“职教本科化”不只是能为毕业生提供一张本科文凭,更核心的是要触发培养方案、课程设置和教师发展的一系列深刻改革。从表面上看,职业教育和本科教育的区别似乎是:前者主要为从事特定职业作专业知识和专业技能的训练准备,而后者是为从事该领域进行深入学习研究作相应学术的准备。但笔者认为,两者的最大区别应是:一个是专门教育,一个是全人教育,本科教育更注重科学素质的培养和一般能力的发展。 德国思想家洪堡曾于19世纪提出“全人教育”的理念,并提出:全人教育除了专业知识,更看重人的素质教育的培养。该种教育,应围绕以下几种能力的培养为展开。 首先是发现问题的能力。爱因斯坦说过,提出一个问题比解决一个问题更重要更困难。因为提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看待旧的问题,都需要有创造性的想象力。这个能力不是在课堂上靠书本知识和教师讲课能够培养的,而是要让学生学会如何汲取信息、分析信息。这种通过相关信息分析和综合的能力就是一种独立思考的思辨能力,就现实来说,也是职业院校的学生亟须补齐的短板。 其次是解决问题的能力。解决问题是知识应用型教育的重点。根据要求,职业教育本科化的硬性条件是发展实训基地尤其是重点实验室。如果说前者侧重技术性,那么后者则更凸显科学性。这就要求学生掌握如何为解决问题设计方法。这个能力不是靠经验、拍脑袋能养成的,而是需要开展实验实证。比如,如何设置实验组和对照组,如何控制两个组的各种变量,如何分析得到的数据等。第三是解释问题的能力。一名接受了本科教育的毕业生,不仅要有能发现问题、解决问题的能力,还需要能解释问题。 全国职业教育大会的召开,振奋了各地职业教育发展的热情和积极性。从报道来看,多地的注意力似乎都聚焦在经费的争取、实验室的建设以及培养方案的调整等方面,而对本科教育的核心内容则关注相对较少。正如不少研究者所指出的,当前还是要对职业教育中的素质教育和能力培养进行更多的研究,并深入思考和论证以何种课程设置来确保这些能力的培养得到落实,转化为切实的成效。 课程设置改革,关键在于教师。如果教师的素质仍停留在固有职业教育的层次和水平上,那么培养学生独立思考的素质教育就不可能实现。若真如此,职教“本科化”将变成职教“文凭化”,对此我们必须保持警醒并竭力避免。(作者:蔡基刚,系复旦大学教授、上海教委高校大学英语教学指导委员会主任) (责编:温璐、李依环) 分享让更多人看到 欧亿代理官网 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2022-09-05
欧亿代理1970> 欧亿娱乐注册_量化测评指导能力 督促导师从“用学生”到“育学生” 欧亿娱乐注册_量化测评指导能力 督促导师从“用学生”到“育学生” 原标题:量化测评指导能力 督促导师从“用学生”到“育学生” “在新出炉的2019年全校导师指导能力量化测评中,我的总得分为4.293分,有幸获得理工类第一。”5月初,杭州电子科技大学(以下简称杭电)电子信息学院研究生导师赵文生在接受科技日报记者采访时欣喜地说,自己由此获得了与新增国家级人才一样的研究生名额奖励指标。 他所说的分数,由2021年杭电就研究生教育新实行的“导师指导能力量化测评”,对每位研究生导师名下所有研究生的相关表现数据平均值建模得出,首次测评采用2019年数据。 “2020年全国研究生教育大会一个重要主题是提高导师指导能力。如何客观量化导师指导能力,是高校研究生管理的一项迫切工作。”杭电副校长徐江荣认为,从学生的表现来测评导师的指导能力,一定程度上可推动导师从“用研究生”到“育研究生”理念的转变。 记者了解到,该测评体系包括学位论文质量、研究生为第一作者发表的科研成果、研究生荣誉称号、研究生科研实践、国际化5个一级正面指标和学术及行为规范一个负面指标。其中,5个一级正面指标对应的权重分别为30%、25%、15%、15%和15%,负面指标为学术及行为规范,对作弊等违规违法行为、学术不端行为相关者实行一票否决制。 此次量化评比中,杭电计算机学院导师俞东进教授,显示出“科研、产学研项目能力与高水平培养研究生能力的平衡”。“我的科研项目和产学研项目相对较多,但不会因此把研究生当成打工人,而是把所有的科研和产学研平台做成培养研究生的平台。”俞东进说。 在俞东进看来,这个量化指标设计把所有研究生的表现都量化计算并取平均分,即要求导师对所有研究生负责。这对一贯倾注心血在研究生综合能力培养上的导师有利。 “随着这个量化评价体系在导师中的影响力越来越大,一些过去相对偏重研究生发学术期刊论文的导师,也会转而重视全方位育人,使得研究生的志愿者活动、创新实践、国际交流等得以更好地展开。”杭电研究生院院长都红雯表示。 清华大学教育研究院博士生导师王传毅认为,研究生教育承担着培养高层次人才的重要任务,导师指导是研究生培养质量的重要保障,其中师德师风是重中之重。杭电导师量化评价体系中,将导师、学生的行为规范作为负面指标,具有“一票否决制”性质,这是对不遵守学术规范和学术精神的“零容忍”。 王传毅补充道,师德师风问题有复杂性、隐蔽性,量化指标也很难完全评价真实的师德品性,且师德师风问题一般都是在极端情况下才暴露进而加以定性。测评体系中关于“遵纪守法、学术规范”在具体操作上还有很大细分空间。 对此,徐江荣并不讳言。他认为,杭电版量化测评体系有很大提升空间,已在考虑作进一步改进。比如实施毕业生对师德师风的追踪调查,开展研究生毕业3年后对导师师德师风的测评,使测评更加客观。王传毅表示,杭电版导师指导能力量化评价指标的出台,可以配合其他研究生导师管理办法,如研究生导师的退出方法、激励办法、培训办法等,同时注重对导师长周期的考核,将定性考核与定量考核相结合,强化对不同系部、学科研究生培养指导的特色,从而避免评价标准的“唯一性”。(江 耘) (责编:温璐、熊旭) 分享让更多人看到 欧亿代理是谁 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2022-09-02
欧亿代理1970> 欧亿注册登录地址_家门口上好学校 博物馆成新课堂 欧亿注册登录地址_家门口上好学校 博物馆成新课堂 原标题:家门口上好学校 博物馆成新课堂 【幸福故事】 一长执两校、教育集团化、深度联盟、学区制、城乡一体化学校……对这些教改名词,全国政协委员、北京市东城区史家教育集团校长王欢如数家珍。这些名词,既勾勒出史家小学近些年发展的历史,也是北京市推进教育公平、让优质教育资源走进寻常百姓家努力的写照。 如今,这些教育改革成果让老百姓收获了结结实实的幸福感。家长不愁了,孩子在家门口就能上好学校。学生学得好,课堂从学校延伸到社会,博物馆成为新课堂。 2014年,史家小学作为北京推进优质教育资源改革试点,把周边的10个片区纳入招生范围。 扩大招生学区片后,片区内有一位老人是低保户,她的一对双胞胎外孙女、外孙子因此进入了史家小学。她十分激动,在学校门口见到王欢就说:“王校长,我不花钱不求人,晚辈也能上好学校。我见不到总书记,我见到您,就把我对总书记的感谢说出来,我要感谢党,感谢政府。” 在今年全国政协会议的医药卫生界、教育界委员联组会上,王欢把老人的这番肺腑之言带给了总书记。 让孩子在家门口就能上好学校,努力去解决老百姓择校难的问题。而孩子进入学校后,如何学得好,健康成长,让家长、孩子都有获得感、幸福感,是另一个关键的问题。 “这个新时代,是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代。”在党的十九大报告中,这句话让王欢心潮澎湃。她想,在新时代,我们的教育是不是也日益走近世界舞台中央呢? 几年前,北京市中小学开始了一项课程改革,让不低于10%的课时用于开展校内外综合实践活动课程,以撬动其他课程改革。“什么是综合实践活动课程,当时我们也不明白,但我们的教师有志向,要让中国教育走到世界前沿。”王欢说,“我们设计的这门课程,要同时具有民族性、体系性、综合性和开放性。” 史家小学与国家博物馆签约,在学校开设《中华优秀传统文化博物馆综合实践课程》。学生每周有半天时间走进国家博物馆,学习汉字、服装服饰、美食美器、乐音辞系四大类课程。王欢认为,这是“在时间的罅隙里,抚摸文化的脉络”。 11年间,博悟课程走过了从1.0到4.0的跃变过程。“从文物到文化到文明,在这个过程中学习是一种开放的状态。‘博悟课程’,‘博’是无边界,指学习内容和方式的丰富。‘悟’是让学生体验、参与,最后有所感悟、触动,学生的学习是活泼的。我们认为,这是一种真正的学习状态。”王欢说。 课程里有一个主题叫“心有灵犀”。老师先提出问题:心有灵犀的“犀”是犀牛吗?中国境内现在没有野生犀牛,那我们老祖宗造字的时候,见过犀牛吗?学生开始讨论,并用各种方式进行调查、学习。最后他们知道这个“犀”就是犀牛,灵犀是犀牛角。孩子们还联想到现在一些人为了获取犀牛角、象牙而猎杀动物,从而产生了保护野生动物的感情和行为。 2018年,基础教育国家级教学成果奖评审,“博悟课程”获得一等奖。很多国际友好学校的友人到史家小学考察,都体验过博悟课程。 一位国际友好学校的友人听完一堂博悟课说:“这节课让我们感受到了五千年的中华文化,它是一场文化盛宴,这太奢华了!” 那节课上,学生用两根小棍、一堆线、一次性饭碗,模拟司母戊大方鼎的制作过程。学生思考怎么捆起来更结实,两个人怎么配合更协调,想象着水是滚烫的钢水,做模和范。现在成语说“一模一样”,其实原来的意思是一个模子一个样。这个技术现在还应用在航天等多个领域。“我们的课好玩着呢,开阔了学生的视野,给了他们一种认识事物的方式,和历史性地看待事物、思考问题的方法。”王欢说。 这次校本课程的成功尝试,让老师们也深受触动。如果再用“我讲你听、我说你记”的方式来教学,根本行不通,学生肯定会与时代脱节。这种理念促进了学校其他综合性课程的开发。 比如“创意+”课程。史家小学每年举办“商业挑战赛”,孩子们成立“公司”,研究一个科技小产品,并由学生投票选出“最佳产品”。刚开始,有家长参与其中,还有贿选的问题。有学生请王欢做他们“公司”的代言人,结果他们在第一轮就被淘汰了。 “我觉得这样挺好,要培养孩子公正、勤勉的品质,靠实力去做事。在这个过程中,大部分孩子都经历了多次失败,这也是一种学习,让孩子学会如何面对真实的竞争,真正做到学而不厌,挫而不败。”王欢说。(本报记者 郭 超 董 城) (责编:温璐、熊旭) 分享让更多人看到 欧亿游戏 www.wsxy.net 无回复 阅读全文 >2022-09-01