教育兴则国家兴，教育强则国家强。连日来，各地高校师生持续深入学习党的二十届三中全会精神，践行改革新要求，聚力推动教育强国建设。近日，人民网推出《践行改革新使命 谱写建设教育强国新篇章》系列专访报道，围绕高等教育如何进一步深化教育综合改革、深化科技体制改革、深化人才发展体制机制改革等，邀请大学书记、校长畅谈学习体会。   “教育、科技、人才是‘三位一体’的，科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略是强关联的‘三脚架’，三者必须统筹抓、一体抓，才会产生同向发力、同频共振、同步推进的效果。”近日，中国人民大学党委书记张东刚接受人民网记者专访时谈到。 全会对高等教育提出了哪些新使命、新要求？推行教育综合改革，高等教育要抓住哪些关键要素？高校应该从哪些方面把握关键改革路径？结合中国人民大学近年来的办学实践，张东刚进行了深入解读。 高等教育必须切实发挥教育综合改革龙头作用 记者：党的二十届三中全会鲜明提出“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革”，这对高校提出了哪些新使命、新要求？ 张东刚：高等教育作为教育、科技、人才三位一体的天然结合点和关键性枢纽，必须切实发挥教育综合改革龙头作用，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴提供有力支撑，以实际行动筑牢国家强盛之基。 一是要以更加强烈的历史主动精神肩负“为党育人、为国育才”的光荣使命。锲而不舍用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。传承红色基因，弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，激励广大师生继承优良传统，赓续红色血脉。全面加强思政课程和课程思政建设，坚持绵绵用力，久久为功，止于至善，引导大学生做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。 二是要以更加强烈的历史主动精神承担培养拔尖创新人才的重大责任。深化教学改革和教育评价改革，以培养“大师”的战略思维探索自主培养模式，更加重视科学精神、创新能力、创造性思维的培养培育，造就一大批堪当时代重任的“复兴栋梁、强国先锋”。紧扣国家战略需要，不断优化调整学科专业结构，通过“强基计划”等激活基础学科人才培养，完善复合交叉的创新型人才培养，探索高水平的科教协同和产教融合之路。 三是要以更加强烈的历史主动精神践行服务国家创新创造的时代担当。以国家战略需求为导向，积极开展原创性引领性科技攻关。加快“大平台、大团队、大项目、大成果”建设，以有组织科研和重大项目集中智慧、凝聚力量，增强价值引领力、思想创造力、理论创新力、文化传承力、服务贡献力。加快建构中国自主知识体系，推动知识创新、理论创新、方法创新，在研究解决事关党和国家全局性、根本性、战略性、关键性的重大问题上拿出真本事、取得好成果。 推动具有学校特色的学科群建设，完善拔尖创新人才培养机制  记者：对于高等教育而言，推行教育综合改革，要抓住哪些关键要素？ 张东刚：《决定》将深化教育综合改革作为进一步全面深化改革、构建支持全面创新机制的重要保障，并从加快建设高质量教育体系、完善立德树人机制、优化高等教育布局、分类推进高校改革、完善高校科技创新机制等方面对高等教育综合改革做出系统部署。推行教育综合改革，要抓住以下关键要素。 一是围绕落实立德树人根本任务深化高等教育综合改革。持续完善立德树人机制，健全德智体美劳全面培养体系，以构建高质量的人才自主培养体系服务教育强国、科技强国和人才强国建设。 二是围绕服务国家战略和高质量发展深化高等教育综合改革。加快建设中国特色、世界一流的优势学科，完善学科体系与布局，做强优势学科，扶持特色学科，促进交叉学科，培育未来学科，推动具有学校特色的学科群建设，完善学科培育机制和拔尖创新人才培养机制。 三是围绕实现知识创新、理论创新、方法创新深化高等教育综合改革。构建开放包容的学术环境，鼓励师生勇于探索未知领域，通过跨学科研究促进知识的交叉融合与新知识的诞生。扎根中国大地，以马克思主义为指导，以中华优秀传统文化为根基，促进原创性概念和理论的产生与发展，推动构建中国自主的知识体系。 四是围绕实现治理体系和治理能力现代化深化高等教育综合改革。全面贯彻党委领导下的校长负责制，完善以教授治学为主导的学术治理体系，推进校院两级管理体制改革，加快社会参与办学治校步伐，努力实现高校治理的结构合理化、治理的过程科学化、治理的工具数据化。 以高精尖水平思政“金课”建设开创思政教育新局面 记者：党的二十届三中全会提出，完善立德树人机制，推进大中小学思政课一体化改革创新。在这方面，中国人民大学将如何创新工作实践？ 张东刚：建设教育强国，龙头是高等教育；推动思政课高质量发展，龙头也是高等教育。中国人民大学牢记习近平总书记的殷切嘱托，努力以高精尖水平思政“金课”建设开创思政教育新局面，在全国大中小学发挥引领示范作用。 一是以加强党的全面领导强化思政课建设整体设计。坚持把思政课建设摆在极端突出位置，作为学校党委工作的重要议题和学校改革发展的重要内容，构建“班子齐上阵、常委总动员、全校一盘棋”的思政课建设体制机制，为举全校之力打造高精尖水平思政“金课”提供根本保证。 二是以加强党的创新理论研究阐释夯实讲好思政课的学理基础。充分发挥马克思主义理论学科支撑和领航作用、协同发挥学校哲学社会科学学科优势，实施“习近平新时代中国特色社会主义思想研究工程”，引导教师加强习近平新时代中国特色社会主义思想体系化学理化和分领域分专题研究。 三是以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容构建课程教材体系。将“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课建设作为一项铸魂工程、战略工程、示范工程来抓，吸收最前沿的内容、集中最优秀的教师、给予最全面的保障，集中呈现新时代的原创性思想、变革性实践、突破性进展、标志性成果。 四是以打造“大思政课”牵引大中小学思想政治教育一体化建设。开展“追寻领袖初心路”“大国边疆育人路”“北京中轴线上的大思政课”等特色活动，通过强化实践教学、第二课堂、社会教育，突破学校教育、课堂教学、教材体系的局限性。建设好北京高校思政课高精尖创新中心，搭建全国高校思政课教师网络集体备课平台，为全国思政课教师、相关学科研究生提供全方位、立体化、多层次服务。 锚定2037建校百年远景规划，以建构中国自主的知识体系为使命 记者：党的二十届三中全会提出，加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科。中国人民大学将如何发挥在人文社会科学领域的办学优势，加快建设优势学科？ 张东刚：学科的本质是一套知识体系，是主观世界对客观世界的抽象和总结，内蕴思想体系和价值体系，其最大成果是学派；学科体系建构以学术体系为核心、以人才体系为保障、以话语体系为传播载体，并为育人体系提供支撑。今年7月，中国人民大学召开首次新时代学科发展工作会议，锚定2037建校百年远景规划，以建构中国自主的知识体系为使命，明确学科战略方向，布局学科发展“点”、打通学科发展“链”、聚合学科发展“面”，构建形成相互支撑、相互促进、相互学习的世界一流“学科集群”。 一是加强顶层设计谋划，优化学科战略布局。以“优优”为突破，支持学校优势学科加快取得实质性突破，成为世界顶尖学科；以“强优”为重点，提高国际影响力，加快进入世界一流学科行列；加快带动“育优”建设，成为学校世界一流学科建设新的战略增长点和驱动新引擎。 二是聚力核心关键突破，提升学科内容建设。实施“新时代党的创新理论建设工程：习近平新时代中国特色社会主义思想研究工程”和“文明史研究工程”等，建好建强服务学术精加工的“学术世界”，全面勾勒凸显中国特色、中国风格的专业知识谱系，推动世界学术中心向东方转移，努力使中国特色哲学社会科学真正屹立于世界学术之林。 三是畅通资源要素供给，筑牢学科支撑力量。围绕每个学科打造集名家大师和战略科学家、学术领军人才、青年拔尖人才为一体的种类齐全、梯队衔接的卓越人才体系。推动学科实验室统筹纳入国家治理大数据和人工智能创新平台并开展一体化建设，打造清史数据库等具有学科品牌、人大特色的学科数据库集群。 四是加强学科资源集成转化，强化学科服务贡献。加快建设自主性、原创性、高水平的哲学社会科学教材，推动中国自主的知识体系最新研究成果向教材课程课堂转化，最终向育人转化。汇聚多学科力量打造多层级新型智库体系，以学科自主知识体系建构提升智库理论创新能力，以学科国际性建设提升智库国际传播能力。 以整体化思维和全局性视野统筹推进教育科技人才一体改革 记者：下一步，学校将如何深入贯彻落实党的二十届三中全会精神要求，将主要从哪些方面把握关键改革路径？ 张东刚：目前，我们正在集全校之力研究制定《关于进一步全面深化教育综合改革 推进中国特色、世界一流大学建设的意见》，着力谋划学校深化改革系统性集成、格局性重构的新思路、新举措、新办法，重点制定一批学校推进首创性改革和引领性开放的改革大招、硬招和实招，以整体化思维和全局性视野统筹推进教育科技人才一体改革，当好进一步全面深化改革的促进派、实干家、先行者、引路人。一是以教育科技人才一体化综合改革为牵引，提升服务国家创新体系整体效能；二是以健全立德树人、德智体美劳全面培养体系为核心，强化自主拔尖创新人才培养；三是以全面深化学科布局调整为基础，提升建构中国自主知识体系能力；四是以完善科研创新机制为动力，服务支撑中国式现代化建设；五是以深化教育评价改革为关键，建设“经师”和“人师”相统一的高素质教师队伍；六是以推进高水平教育对外开放为依托，大力增强国际学术影响力；七是以完善中国特色现代大学治理体系为根本，加强党的全面领导。 中国人民大学决心以全会精神为指引，锐意改革、真抓实干，走在前列、勇立潮头，全方位大力度推进首创性改革、引领性创新，坚定不移走好建设中国特色、世界一流大学新路，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业而努力奋斗。 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

　　在刚刚过去的暑期中，日韩作为中国游客出境游传统热门目的地依然热度不减，东南亚等旅游线路加速回暖。在选择旅游线路时，中国游客更加注重个性化和深度体验，自由行越来越受到欢迎，反季节旅游、边境游等也逐渐兴起。 　　据韩国知名旅游平台“韩游网”负责人姜书斌介绍，今年来自中国游客的业务量较往年显著增加，特别是选择自由行、家庭亲子游的客人占据了很大比例。中国人在旅行方式上出现了明显变化，有更多人开始注重个性化和深度体验，追求更为独特的旅游体验。 　　在日本，中国成为今年暑期旅游市场外国游客第一大客源地。日本政府观光局最新数据显示，2024年7月赴日中国游客超过77万人次，是去年同期的1.5倍。据日本国土交通省观光厅长官高桥一郎介绍，除购物之外，如今中国游客更加注重体验式旅游，对日本文化、主题游乐园、美术馆和博物馆的兴趣日渐增长。 　　随着中国与东盟地区各国合作深化，在中国与一些国家互免持普通护照人员签证等利好政策助力下，东南亚旅游再度走热。据携程发布的最新数据，传统“新马泰”短线出境游产品的订单量今年暑期同比增长近五成。 　　记者从新加坡旅游局了解到，中新互免签证政策落地成为助推2024年度新加坡旅游及相关产业发展的重要力量。如今，中国已成为新加坡国际游客最大来源地。 　　同样，签证便利化政策也带动了中国游客赴马来西亚和泰国旅游的热情。在吉隆坡双子塔、茨厂街等热门景点，经常可以看到成群结队的中国游客。据初步统计，今年以来入境马来西亚的中国游客多达180万人次。泰国旅游市场也同样感受到中国游客回归的热度。泰国旅游与体育部部长顾问吉拉瓦・阿廊亚卡侬说，进入“免签时代”，泰中民众互访更便捷、交流更密切。 　　中国与周边国家铁路、公路互联互通也更加便捷高效，中国游客出境旅游有了更多选择。通过陆路口岸出境的边境游受到青睐。据初步统计，今年6月15日至8月26日，中国与老挝接壤的磨憨公路口岸查验出入境旅客约32.8万人次，同比上升33.42%；磨憨铁路口岸查验出入境旅客约5.5万人次，同比上升60.72%。 　　暑期，去南半球体验反季节旅行也成为很多中国游客的选择。新西兰中国旅行社有限公司总经理李瑞秦说，7月至8月很多中国游客选择去新西兰反季节旅游。这个时段原本是新西兰旅游淡季，但大量中国游客的到来改变了这种局面。来自广州的大学生王凯文说，他今年暑期去新西兰南岛的滑雪场旅行，以躲避炎炎夏日。 　　（据新华社电） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

　　重庆市铁路中学高三语文教师曾昕（站立者）在课堂上和学生们一起观看短片。　　新华社记者 刘 潺摄 　　在山西省陵川县古郊乡马武寨寄宿制小学，校长赵金成（右）为幼儿生秦望来系鞋带。　　新华社记者 杨晨光摄 　　天津市滨海新区塘沽第一职业中等专业学校教师翟津对课堂上需要使用的机械设备进行检修。　　新华社记者 李 然摄 　　1985年1月，全国人大常委会通过了设立教师节的议案，当年9月10日成为新中国的第一个教师节。今年9月10日，是第40个教师节。40年来，中国教师队伍建设取得累累硕果：全国专任教师人数从1985年的约931.9万增长到2023年的1891.8万，实现数量翻番；教师学历层次稳步提升――2023年，小学任教的本科及以上学历教师占比达到了78%，比2012年增加45个百分点；初中任教的本科及以上学历教师占比达到了93%，比2012年增加22个百分点…… 　　近日，《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》（以下简称《意见》）发布，对弘扬教育家精神、打造支撑教育强国的高素质专业化教师队伍作出全面系统部署。 　　 　　教师队伍实现量质齐升 　　强国必先强教，强教必先强师。数据显示，40年来，中国教师队伍的职称结构更加优化，高级职称教师占比显著增加，特别是中小学正高级教师岗位的设置，强化了教师工作的专业性。目前，累计评聘中小学正高级教师28125名。 　　与此同时，教师教育体系不断健全。在国务院新闻办公室日前举行的新闻发布会上，中国教育科学研究院院长李永智介绍，中国建立了由226所师范院校和近600所非师范院校共同参与的中国特色教师培养体系。办学层次实现了从“中专、大专、本科”老三级向“大专、本科、研究生”新三级的跃升。国家启动“国培计划”，建立起5年一周期的教师全员培训制度，国家、省、市、县、校五级研培体系不断完善。 　　“2023年中等职业教育‘双师型’教师占比达到了56.7%。近年来，各级教育工作部门和广大教师还在积极探索人工智能赋能教师专业发展，致力于师生数字素养的提升。”李永智说。 　　职业教育事关大国制造，办好职业教育离不开高素质的职业教育教师队伍。教育部副部长王嘉毅从制度建设、体系建设和项目推进三方面，介绍了加强职教教师队伍建设有关情况。 　　“在制度建设方面，出台新时代职业教育教师队伍建设改革实施方案，制定职业教育‘双师型’教师认定标准，印发职业学校教师企业实践规定，修订颁布职业学校兼职教师管理办法，职教师资建设的制度不断健全。在体系建设方面，校企共建213个‘双师型’教师培训基地和校长培训基地，建设202个全国职教教师企业实践基地，持续实施职业院校教师素质提高计划，实行5年一周期的教师全员培训。在项目推进方面，启动实施‘新时代职业学校名师（名匠）名校长培养计划’，实施80个职教国培示范项目，建设511个国家级职业教育教师创新团队，发布1792个教师企业实践项目。”王嘉毅说。 　　增强教师获得感幸福感 　　在《意见》中，明确了新时代教师队伍建设的总体要求。 　　王嘉毅介绍，新时代教师队伍建设总体目标要分成两个阶段达成。第一个阶段是，经过3至5年努力，教育家精神得到大力弘扬，高素质专业化教师队伍建设取得积极成效，教师立德修身、敬业立学、教书育人呈现新风貌，尊师重教社会氛围更加浓厚。第二个阶段是，到2035年，教育家精神成为广大教师的自觉追求，实现教师队伍治理体系和治理能力现代化，数字化赋能教师发展成为常态，教师地位巩固提高，使教师成为最受社会尊重和令人羡慕的职业之一。 　　《意见》提出，各级领导干部要深入学校了解教师情况，为广大教师办实事、解难事。 　　教育部教师工作司司长俞伟跃表示，近年来，一些与教育教学无关的社会事务频繁进入校园，加重了教师负担，影响了正常的教育教学秩序。 　　“到目前为止，各地均结合实际研制准入标准，‘入口关’要严格把好。凡是影响学校正常教育教学、宣传不良价值导向以及含有商业行为的活动一律不得进入校园。”俞伟跃说，教育部将建立起减轻教师负担、规范与教学无关的社会事务进校园的长效机制，进一步为广大中小学教师减负松绑，充分保证教师从事主责主业。 　　加强中西部地区和乡村教师队伍建设是做好教师工作的重点之一，如何强化教师保障激励？ 　　“实施乡村教师生活补助政策，覆盖中西部22个省份725县，受益教师约130万人，人均月补助金额约400元。加强乡村教师周转宿舍建设，中央投资超过281亿元，建设约63.7万套，累计入住教师超过87.1万人。推进实施乡村优秀青年教师培养支持计划，为乡村青年教师发展创造有利条件。今年，‘特岗计划’教师工资性补助实现提标，每人每年增加3600元。”俞伟跃说。 　　吸引更多优秀人才从教 　　近年来，一系列政策密集实施，以吸引更多优秀人才热心从教、精心从教、长期从教、终身从教。 　　――实施师范生公费教育，让师范类专业“更吃香”。从2007年起，中国依托6所部属师范大学，实施师范生免费教育，学生免缴学费、住宿费，享受生活补助，毕业后到中小学任教“有编有岗”。到2018年，免费计划改为公费教育，履约服务期限由原来的10年调整为6年。17年来，通过公费师范生政策共招收了16.7万名优秀学生。2024年，“本硕衔接”政策的出台，将公费师范生的培养层次由本科提升至研究生。 　　――实施教师定向培养，让欠发达地区教师“更优秀”。2021年，中国启动“优师计划”，依托部属师范大学和一些高水平地方师范院校，为全国832个脱贫县和中西部陆地边境县每年定向培养1万名左右的本科层次师范生，从源头上提升欠发达地区的教师水平。项目实施4年来已招收4.5万人，有力提升了这些地区教师的整体素质。 　　――实施“国优计划”，拓展优秀教师培养“新渠道”。“国优计划”自2023年启动，重点支持一批“双一流”高校还有高水平大学为中小学培养研究生层次高素质教师。首批试点包括北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学等国内高水平大学，首批30所高校吸引了6300名学生报考，录取1636人，均为硕士或博士，以理工科为主。2024年，“国优计划”范围进一步扩大，新增13所院校，其中包括2所香港高校。 　　“教育部将会同有关部门，进一步拓宽优秀教师培养渠道，扩大实施‘国优计划’，大力推动高水平大学开展教师教育，持续提高师范教育的办学水平，不断提升优秀教师培养能力。”王嘉毅说。 (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

　　本报北京8月28日电  （记者李建广）记者从北京市发展改革委获悉：今年9月，北京城南地区将投用房山区北京理工大学附属实验学校高中部、北京十一学校丰台中学、北京十中晓月苑校区、京城置地配套小学等4所中小学，预计新增学位4500个。 　　北京自2010年启动实施城南行动计划，引导中心城区优质教育资源落地，着力满足城南地区居民对优质教育资源的需求。2021年以来，城南地区新建、改建中小学学校10余所，新增中小学学位2万个以上。 　　在今年开学季将投用的4所新学校中，学位数量最多的是北京理工大学附属实验学校高中部，设计规模36个班，新增1620个学位，缓解房山区高中阶段的学位缺口压力。丰台区将投用的北京十一学校丰台中学规模为30个班中学，北京十中晓月苑校区规模为24个班中学，京城置地配套小学规模为18个班小学。 　　北京市发展改革委相关负责人表示，北京将补短板与强服务相结合，不断加大城南地区基础设施、公共服务、生态环境建设，持续推动地区产城融合发展。 　　《 人民日报 》（ 2024年08月29日 12 版） (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

　　改造后的屋顶成为儿童游乐空间。　　南山区机关幼儿园供图 　　改造后的九祥岭幼儿园户外场地。　　余健华摄（影像中国） 　　碧榕湾幼儿园里，师生围坐互动。　　刘森君摄（影像中国） 　　核心阅读 　　贯彻“儿童友好”设计理念，为学校拓展活动空间，让校园更好融入社区。在广东深圳市南山区，得益于当地专项行动，越来越多的校园得到改造，焕然一新。如何在有限的城市空间内对校园进行升级，为孩子们营造温馨快乐的校园氛围？记者进行了探访。   　　广东深圳市南山区，有一座旧厂房改造成的校园。尽管校园面积不大，孩子们的快乐一点儿都不少：在楼内明亮的教室里学音乐、在楼顶的绿茵场里运动，九祥岭幼儿园里欢声笑语不断。 　　像这样小而美的校园，南山区还有上百所。 　　2022年春，南山区邀请一批建筑师，开启建筑设计改造更新专项行动，规划在3年内对143所中小学、幼儿园进行改造更新，预计投入资金约20亿元，可使12.5万名学生受益。 　　巧手法  微更新 　　“一校一策做设计” 　　在九祥岭幼儿园副园长高若娟看来，两年前入选区里专项行动首批项目，可真是“雪中送炭”。 　　当时的校园，两栋建筑楼龄已达30年，存在结构安全、外墙墙皮脱落等问题，逼仄的公共空间也让园方倍感压力：“12个班的孩子只能错峰出门，户外活动都伸不开手脚。” 　　被同样的烦恼困扰的，不只这一家幼儿园。设施老化、私搭乱建、空间狭小……不少校园都存在类似问题。 　　“每年寒暑假的校园修缮，因工期短、项目小、预算低，效果不佳。”深圳市规划和自然资源局城市和建筑设计处副处长周红玫解释，“‘补丁摞补丁’，视觉效果越来越差，校园质量也不理想。” 　　“我们要打破‘头痛医头，脚痛医脚’的传统模式，用‘针灸疗法’改造升级，让建筑师提前入场，去观察、访谈、研究，一校一策做设计，对校园基础功能、空间场所、社校边界等进行系统性改造升级。”周红玫说。 　　具体在哪里“下针”？要看各校具体情况。 　　针对园方解决安全隐患、拓展活动空间这两大主要诉求，九祥岭幼儿园项目主创建筑师杨镇源大量采用现代钢结构技术，通过释放地面、外挂走廊空间，开辟屋顶空间，在加固楼体的同时，把有限的空间用到极致。 　　在主教学楼，钢结构材料给建筑装上了“新骨架”。原本仅有1米宽的二层走廊，通过加装悬挑平台，拓展到2.4米，满足消防疏散要求的同时，还能给地面走道遮阳挡雨。 　　楼后，过去用于堆放杂物的仓库，被腾挪至屋顶新的钢结构架空层，将宝贵的地面空间还给了孩子。 　　地面空间有限，建筑师还在“空中”想办法：主教学楼西面，一块直通三楼教室的钢结构平台，撑起了孩子们的“空中乐园”。 　　“我们希望通过设计的力量来提升校园空间的品质。”杨镇源说，钢结构能与原先的风格形成新旧融合，保留校园建筑的工业特色，让孩子们看到新校园还能有熟悉感、安全感。 　　“没想到小小的校园，能开辟出这么多新场地。”高若娟表示，改造后的园内生均活动面积，从不足1平方米提升至约3.6平方米，每个幼儿每天都能享受到两小时户外活动。 　　“这些年轻建筑师有创意、有想法、有追求，对这样复杂但有意义的工程十分投入。”周红玫表示，青年建筑师们大胆而精巧的灵感创意，让老旧校园焕发出新的生命力。 　　增颜值  修内功 　　“把空间还给童年” 　　一个既有美感趣味，又兼具实用功能的校园长什么样？ 　　2022年，碧榕湾幼儿园的孩子们暑假归来，惊喜地发现熟悉的校园大变样了： 　　建筑外立面变成了“榕树”的深棕和墨绿，橙色圆窗宛如枝头升起的“初阳”，色彩温暖而自然，诠释着校园文化。阳光照进圆窗内，原本杂乱昏暗的音体室修葺一新。即使在阴雨天，孩子们最爱的特色篮球课也能照常上。 　　改造前，这栋蓝白色的建筑不仅采光不佳，还常常漏水、跳闸。接手项目后，90后建筑师姜伯源设想，“把空间还给童年，设计一个更安全、方便孩子探索的幼儿园。” 　　园方提出，希望新设计能以鼓励孩子自由探索为目标。双方一拍即合。 　　拆掉厚实隔墙，走廊与教室无缝衔接，拉开折叠门，孩子们就能在楼内开心活动、自由“串班”。户外平台与走廊间的实墙，被改为通透的落地门窗，一眼望到室外景色，吸引孩子们自发走出门去。 　　从手拉手、排排坐，到追求释放天性、鼓励探索，南山区对校园建筑的改造升级，也是教育理念的迭代更新。 　　露台、坡道、爬架……改造后的校园，空间形态更加立体丰富，孩子们的个性特点得到自由舒展。 　　“儿童友好”的设计理念，被落实在校园更新专项行动的每一处细节。 　　1.2米以下的墙面和地面采用原木色材质，温暖安全易打理；校园布景留下许多空白，让孩子用画笔装点自己的校园。 　　带着对童年的追忆和重新解读，年轻建筑师们打破卡通形象、绚丽色彩的传统审美，把对美的认知和想象注入设计。 　　海月华庭花园幼儿园将风和云的元素融入建筑，色彩柔和的钢管格栅，如风吹帷幕；室外加建的立体游廊，如云层堆叠，十分美观。 　　“一个学校的审美，也是教育理念的表达。”今年5月举办的一场研讨会上，深圳市南山区第二外国语学校（集团）学府中学总务处主任宋俊停说。 　　亲社区  睦邻里 　　“校园是城市的拼图” 　　南山区机关幼儿园外，一段围墙特别设计了晾衣区，充足的晾衣杆上面搭满了社区居民晾晒的衣物。 　　在晾衣区旁，社区对小区花园的改造，也回报了同样的善意，如今这里已是孩子们放学后探索自然、亲近生活的乐园。 　　南山区机关幼儿园园长刘红丽说，“作为辖区历史悠久的公办幼儿园，30多年来，我们和社区一直维持着良好的互动关系。” 　　正门外侧，加深的挑檐和加长的座椅，方便了接送孩子的家长和闲坐聊天的居民；游乐区通过镂空围墙，将童年的快乐分享给每个过路人。 　　“校园是城市的拼图，改造行动要去掉围墙高竖的封闭式守护，让校园更开放、城市更友好。”周红玫说。 　　为了让校园更好地融入社区，建筑师们还在校园“最后500米”上各显神通：或修缮风雨连廊等公共设施，优化周边交通和慢行系统；或新增灯光照明、艺术装置，传递校园美学和文化。 　　改造更新专项行动汇聚本地高校专业团队，挖掘、研究、守护城市历史文脉。深圳市育才中学在校舍扩建中，保留下蛇口培训中心这一改革开放的重要历史见证，经过保护和活化，成为学校教育生动的历史教材。 　　焕然一新的校园，让社校边界变得有弹性：栏杆化身居民晾晒场，图书馆篮球场周末向社区开放，器乐舞蹈用房也适用于休闲康养…… 　　“这些有前瞻性、社区性的设计，为校园的利用提供了更多可能，未来也能满足社区中心，甚至养老中心的需求。”周红玫大胆设想。 　　截至目前，南山区的校园改造更新专项行动有130个项目（其中有72所幼儿园）落地或正在进行。深圳市南山区委书记黄湘岳表示：“我们正在全力创建全国学前教育普及普惠区，努力让每一个小朋友都能在家门口上好幼儿园，享有美好的童年。” 　　版式设计：蔡华伟 　　《 人民日报 》（ […]

原标题：未来技术学院：培养前瞻性科技领军人才 图为企业专家为西安交通大学2021级储能方向本科生讲授课程。受访者供图 近年来，随着科技的飞速发展和社会需求的不断变化，未来技术学院受到公众的广泛关注，并成为教育领域的热点话题。 不久前，教育部召开未来技术学院建设工作推进会，与会专家围绕高质量推进未来技术学院建设工作进行了深入交流研讨，为未来技术学院的建设与发展指明了方向。 以“未来技术”为核心定位的未来技术学院，究竟如何塑造并培育人才？与其他学院相比，它具备哪些特色与优势？未来技术学院下一步应该如何建设？为此，记者采访了相关专家。 建设进程加快 2020年5月，教育部发布《未来技术学院建设指南（试行）》，决定在高等学校培育建设一批未来技术学院。 2021年5月，教育部确定首批未来技术学院名单。北京大学、西安交通大学、北京航空航天大学等多所高校，围绕国家重点部署的未来制造、未来信息、未来材料等六大未来产业，启动建设首批未来技术学院。 西安交通大学是首批入选高校之一。西安交通大学未来技术学院执行院长王小华介绍：“我们聚焦未来科学技术与国家重大需求，围绕深海、深蓝、深空、深地、生命健康、智慧城市等领域，依托西安交通大学储能科学与工程、动力工程及工程热物理、电气工程等优势学科，不断优化学科布局、推动学科交叉融合，聚焦人工智能、储能科学与工程、智能制造工程和医工学四个交叉学科进行改革探索。” 北京大学与北京航空航天大学分别聚焦于生物医学与空天技术等前沿领域，致力于在未来10至15年内，培育能够引领未来科技创新的领军人才。 此外，除了教育部首批认定的未来技术学院外，各地教育厅也在积极推动未来技术学院建设。今年3月份，山东省教育厅等5部门确定了首批未来技术学院建设名单，包括中国海洋大学未来技术学院、中国石油大学（华东）能源未来技术学院、山东科技大学测绘与空间信息未来技术学院等。与教育部确定的首批未来技术学院不同，山东高校的未来技术学院有着明显的地域特色，重点围绕山东省“十强”优势产业、11条标志性产业链和前沿技术发展布局，涉及海洋科学、海洋技术、海洋测绘、能源勘探等领域，其中多个领域与当地的海洋装备、人工智能重点产业链联系紧密。 育人模式独特 未来技术学院的核心在于面向未来，凝练并引领未来技术潮流，而非拘泥于传统框架，复制既有的学院发展模式。正因如此，未来技术学院在招生选拔、教育模式构建以及课程体系设计等方面，均展现出与传统学院截然不同的鲜明特点。 王小华介绍，西安交通大学未来技术学院形成了一套多维度、多层次、多阶段招生考核办法。学院采取“笔试+综合面试”“项目实践”等多维考查方式，引入企业、创投专家深度参与出题、面试等招生选拔环节，综合考查学生德、智、体、美、劳等各方面综合能力。学院还汇聚了由院士、行业精英等组成的校企协同高水平师资队伍，建设未来技术创新实践平台、打造创新特色品牌活动，为学生提供优质丰富的教育资源。 同时，西安交通大学未来技术学院与龙头企业、大院大所共建创新联合体，并将其作为人才培养主要依托平台。学院将“课―项―赛”相结合育人理念贯穿于本科至研究生阶段教育之中，探索构建学科交叉、产教融合人才培养新模式，致力于培养具有科学家素养的工程师以及未来技术领域的领军人才。 北京航空航天大学未来空天技术学院则强调学习与实践的紧密结合。“我们采用项目课程双螺旋培养模式，学生在课程中深度融入项目实践，通过解决实际问题来把握知识脉络，构建知识框架。这一过程中，每位学生均享有双导师精心指导，即由校内专家与行业专家组成的团队指导学生学习。学生所研究的项目均源自真实的工程难题，以培养他们创新思维与解决复杂问题的能力。”北京航空航天大学未来空天技术学院负责人告诉记者，大学一年级主要强化学生的数理基础，二年级起则实施个性化项目导向教学，鼓励学生超越传统学科界限，根据实际需求灵活学习，构建多元知识体系。 此外，未来技术学院在教育理念、课程设置等方面也与传统学院存在一定的不同。在教育理念上，未来技术学院更注重培养学生应对未来社会和新兴技术挑战的能力；在课程设置上，未来技术学院的课程通常更具有前瞻性，涵盖新兴交叉学科和领域，同时鼓励学生跨学科学习。 未来发展可期 当前，多所高校的未来技术学院在多个领域进行了深入探索，并取得了积极进展。 北京大学未来技术学院搭建了北京大学分子医学南京转化研究院和北京大学长三角未来技术生命健康研究院两大平台，加速新药创制、生物医学成像装备、精准医学、脑机接口等前沿技术的转化落地；上海交通大学溥渊未来技术学院把宁德时代的研发大楼“请”进校园，让企业科研楼和教学楼同处一片园区…… 日前召开的未来技术学院建设工作推进会上透露，3年来，各个未来技术学院和50多家科研院所、100多家龙头企业加强合作，构建了大师引领、多学科交叉融合、高强度稳定支持、长周期评价的育人新机制，在若干未来技术研究领域取得了突破性进展。 同时，推进会也明确指出，未来技术学院的建设工作需要持续深化、迭代创新。 “未来技术学院要始终紧跟技术前沿、抢抓战略机遇，不断推进理念变革，更好地开拓创新，走向未来。”王小华说。 他以西安交通大学为例，阐述了未来技术学院的下一步工作重点。一方面，加大未来技术学院本科人才培养改革力度，把承担前沿性、前瞻性项目课题作为本科生导师遴选的必要条件，制定本科生导师遴选及管理办法等制度文件，推进学科交叉、产教融合项目课程建设，同时扩大校企融合“双师型”队伍建设，为学生提供教学、科研、实践等多方面指导。另一方面，加强未来技术学院产学研深度融合创新联合体建设，发挥企业专家育人效能，通过引入前瞻性项目、组建“科学家+工程师”队伍，推动项目驱动式人才培养模式改革落地落实。 （记者 李诏宇 王禹涵） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

　　本报北京8月27日电  （记者黄超）记者近日从教育部获悉：义务教育道德与法治、语文、历史统编教材修订近期完成全部编审程序，将于秋季学期在全国小学和初中起始年级使用，3年内覆盖所有年级。 　　教育部教材局相关负责人介绍，2022年3月，教育部印发新修订的义务教育课程方案和课程标准，同步启动修订义务教育三科统编教材。修订工作加强整体设计，系统落实习近平新时代中国特色社会主义思想学习要求，丰富中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化学习内容，加强国家安全教育、法治教育、铸牢中华民族共同体意识教育等相关重大主题的学习，育人导向更加鲜明。 　　为做好教材使用工作，教育部近期已开展骨干教研员国家级示范培训，各地8月底前完成授课教师全员培训。同时，将持续开展教材使用监测，及时了解教材使用情况，充分听取社会意见，不断提高教材质量。 　　《 人民日报 》（ 2024年08月28日 07 版） (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

　　教师是立教之本、兴教之源，强国必先强教，强教必先强师。《中共中央  国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》近日发布，强调“引导广大教师将教育家精神转化为思想自觉、行动自觉”，提出“经过3至5年努力，教育家精神得到大力弘扬，高素质专业化教师队伍建设取得积极成效，教师立德修身、敬业立学、教书育人呈现新风貌，尊师重教社会氛围更加浓厚”。 　　教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂。习近平总书记深刻阐释中国特有的教育家精神，其中一个重要方面，就是“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”。党的二十届三中全会《决定》提出，“提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制”。深入实施科教兴国战略，需要涵养广大教师的仁爱之心，充分激发广大教师的积极性、主动性、创造性，加强师德师风建设，培养造就高素质专业化的教师队伍。 　　教育家夏�D尊曾将教育里的爱比作池塘里的水，“没有爱就没有教育”。以仁爱之心育人，既要善于传授学生知识、技能，也要充分尊重学生身心成长规律，帮助孩子培育健康的心理、健全的人格。因此，需要鼓励广大教师积极运用观察、交流、调研等方式，尽可能了解学生的特点、性格特征以及遇到的困难挑战，进而创新教学方法，实现因材施教。能够深刻影响学生的教师，不仅要有渊博的知识、宽广的视野，还要有仁爱之心。教师真心实意地爱护、付出，有利于赢得学生发自内心的尊崇、信服，进而帮助学生树立学习信心、激发求知动力。 　　有爱才有责任，有责任才有奉献。以仁爱之心育人，需要无私的精神、奉献的品格。人们常用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“燃烧自己，照亮别人”来赞美教师，彰显着教师身上沉甸甸的责任。“燃灯校长”张桂梅，帮助一批又一批女孩走出大山、走进大学，“豁出命改变她们的命”。“时代楷模”张玉滚，放弃城市工作的机会来到乡村任教，把自己磨炼成能教书、能做饭、能裁缝、能治病的“全能型”教师。秉承“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，以满腔赤诚全身心投入教育事业，用纯粹无私的爱守护学生成长，才能更好促进学生全面发展。 　　饱含对学生的爱，更需严格要求自己，加强自我修养，为学生树立做人、做事、做学问的榜样。秉持温暖教育信念，以心传心，以德培德，以能养能，以爱育爱；把奉献与爱心放在首位，关爱特殊学生家庭，为困难学生家庭捐款；以身作则，投身农业产业帮扶，把课堂搬到田间地头，将科学知识传递到农户的手中……从小学老师、特殊教育学校教师到大学教授，不久前公布的全国教书育人楷模候选人事迹感人至深。陶冶言为士则、行为世范的道德情操，既做好传授知识的“经师”，又成为以德立身、以德立学、以德施教的“人师”，在传道授业中引人以大道、启人以大智，方能彰显师者大爱、师者仁心。 　　真教育是心心相印的活动。新征程上，在推动广大教师涵养仁爱之心的同时，也给予教师更多关爱，在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，让他们在教书育人中有更多获得感、成就感、荣誉感，定能更好激励广大教师厚植教育情怀，以大爱点亮孩子的梦想、托举民族的未来。 　　（作者为浙江工商大学马克思主义学院副教授） 　　《 人民日报 》（ 2024年08月28日 05 版） (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

“近年来，全球性气候变化给农业和粮食安全带来极大挑战，充分应对气候变化对农业发展乃至人类生存都十分关键。因此，农业和食品系统急需转型，通过政策支持和技术创新为下一代创造更好的生存环境。”近日，中国工程院院士、中国农业大学校长孙其信接受人民网专访时表示。 孙其信在2024世界农业科技创新大会首场大咖对话上发言。中国农业大学供图 农食系统可持续转型发展至关重要 粮食安全是维护社会经济发展与稳定的基础。联合国粮食及农业组织发布的2024年《世界粮食安全和营养状况》报告指出，2023年，全球约有7.33亿人面临饥饿，相当于每11人中，就有1人食不果腹。 “着力促进粮食等重要农产品生产能力大幅增强，已经成为摆在世界各国面前的共性问题和重大课题。农食系统可持续转型发展至关重要。”孙其信谈到。 孙其信表示，具体来说，一是要加强育种，通过遗传学方式开发新品种，减少温室气体排放，使畜牧业在平稳发展中更好地应对气候变化；二是要关注科技创新和新技术，全面赋能农业生产，打造农食系统新质生产力，为全球农业发展注入新动能；三是要加大农业人才队伍的培育力度，培养出一批既精通农业专业知识，又具备广阔国际视野的复合型农业科技创新人才，构建一个更加绿色、高效、可持续的农业未来。 “近些年，中国农业大学在服务国家种业振兴、保障国家粮食安全等方面进行了持续探索。我们主要专注于技术、人才和政策等方面，来系统推进农业食品系统成功转型。”孙其信谈到。 科技创新是农食系统转型的重要驱动力 “当今世界已经进入以人工智能、大数据、生命科学等技术为代表的第四次工业革命。”孙其信表示，科技创新是提高粮食单产的关键措施之一。充分发挥新技术在农业领域的不断创新和推广应用，是提高粮食单产的重要途径。 选育更好的动物品种和农作物品种，使它们能够更高效地适应自然环境；致力于解决如何在保持生产力的同时减少化肥、农药等使用；探索将新技术整合到教学活动、研究和新的农村发展方式中；深入开展国际合作，研究整合植物和动物系统，以发展循环经济……在回答记者提问时，孙其信列举了中国农业大学近年来的系列举措。 “在全国和全球范围内，我们的研究人员还就农业食品系统转型问题撰写了年度报告，为政策提供支持参考。我们还有很多工作要做，期待在未来几年内做出新的更大贡献，促进农业食品系统的转型。“孙其信表示。 孙其信在采访中透露，2024世界农业科技创新大会（WAFI）将于10月在北京平谷举行，来自全球各地的涉农领域知名科学家、高校校长、青年师生代表将汇聚一堂，共话世界农业科技创新领域前沿话题，共享最新成果。 “WAFI提供了一个全球平台，让研究人员、行业专家、金融投资者和青年互动，共同推动全球农业发展的创新和进步。立足2023年成功举办的经验基础，今年我们将鼓励更多领域之间展开互动，也期待与国际机构在大会期间达成更广泛的合作共识。”孙其信介绍。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

　　积极挖掘、培育新职业，要加强配套的人才规范化培养、职业标准制定、技能等级认定、劳动权益保障等制度建设 　　 　　最近，人社部等部门向社会发布19个新职业。自2019年至今，我国已陆续发布6批共93个新职业，这些新职业既有效支持科技创新和产业转型，也更好满足人民美好生活需要。例如，为推动绿色发展、减少超标排放，碳排放管理员应运而生；数字技术普及、智慧建造兴起，建筑信息模型技术员有了广阔天地；老龄化程度加深、医养结合深入推进，老年人能力评估师等新职业日益普及。可见，新职业并非“横空出世”，而是与经济社会发展中的新技术、新趋势、新需求相伴而生，具有相应的专业技能要求。 　　相比经过多年发展、比较成熟的职业，一些新职业虽然在规模上快速壮大，但从服务能力上看，还存在培养链条不全、水平参差不齐、缺乏评价标准等短板。因此，积极挖掘、培育新职业，要加强配套的人才规范化培养、职业标准制定、技能等级认定、劳动权益保障等制度建设，进一步提升新职业人才队伍质量。 　　提升新职业人才队伍质量，要加强产教融合。新职业大多来自新产业，细看今年发布的19个新职业，数字职业、绿色职业和新型生活服务职业加快涌现的特征更加明显。加强产教融合，有助于形成产业孕育人才、人才支撑产业的良性循环。一方面“产”要指引“教”，企业要发挥培养使用人才的主体作用，通过和学校共建产教融合共同体、工学一体化实训基地等方式，以产引教、以产定教、以产改教、以产促教，在师资、培训、课程设置等方面助力职业教育革新，增强人才培养的适应性、前瞻性、灵敏性。另一方面“教”要支撑“产”，根据不同产业缺口和社会需要，院校要因地制宜探索规范化、规模化的新型人才培养方式，加快扩充急需紧缺人才队伍。 　　提升新职业人才队伍质量，要确立职业标准。职业标准是人才培训、就业、晋级等评价考核的重要依据。确立完善职业标准，有利于新职业人才明确成长路径，也有利于进行科学有效的人才评价和管理。作为新生事物，新职业标准仍存在不少空白。举办职业技能大赛可以说是填补这一空白的有益尝试。去年，全国职业技能大赛首次设置了一批新职业赛项，考评内容紧扣产业实际和技能特点，评分标准务求全面、客观、量化。今后，支持更多新职业纳入我国职业技能竞赛体系，将更好促进形成科学、规范、专业的新职业标准。 　　提升新职业人才队伍质量，要完善配套制度。与传统职业不同，许多新职业呈现劳动关系灵活化、工作方式弹性化等新特征，亟待形成与之相适应的就业招聘渠道、社会保险制度、劳动权益保障和晋升激励机制。有关部门应加强顶层设计和试点探索，形成更稳定、完善、可预期的配套制度，让新职业岗位更具吸引力。 　　当前我国就业总量压力和结构性矛盾并存，新职业正是破解矛盾的一把“钥匙”。开发好新职业这个就业增长点，加快提升人才队伍质量，将有效促进高质量充分就业，为解决结构性就业矛盾、完善公共服务体系提供有力支撑。 　　《 人民日报 》（ 2024年08月16日 19 版） (责编：李�P、李依环) 分享让更多人看到