原标题：191人成为2021年中国科学院院士增选初步候选人 　　本报北京8月1日电 中国科学院1日公布了2021年中国科学院院士增选初步候选人名单，共191人成为初步候选人。其中，数学物理学部35人，化学部29人，生命科学和医学学部36人，地学部27人，信息技术科学部26人，技术科学部38人。 　　本次增选中，除了向社会公示候选人姓名、年龄、专业和工作单位外，还公布推荐院士的姓名或推荐渠道，以强化院士的推荐责任。 　　根据《中国科学院院士章程》的规定，中国科学院院士增选的初选，由各专业学部常务委员会组织本专业学部具有选举权的院士，对属于本专业学部的有效候选人进行评审和差额选举，依次产生初步候选人、正式候选人和终选候选人建议人选。学部主席团审定终选候选人，并组织具有选举权的全体院士进行等额选举，产生新当选院士。新当选院士名单须经中国科学院党组审核，并报党中央、国务院备案。 　　中国科学院院士是国家设立的科学技术方面的最高学术称号，为终身荣誉，每两年增选一次。2021年中国科学院院士增选工作于2021年1月1日开始，增选总名额为73名。（记者齐芳） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：徐州把技师当成香饽饽 　　本报讯（实习生 曾文静 中青报・中青网记者 李润文）“2018年我和许多技师一起，以低于市价很多的价格，买到了徐州的人才房。”日前，在江苏省首届技能嘉年华开幕式上，来自徐工集团的钳工杨长剑讲述了他的故事。 　　“生逢技能成才、技能报国的黄金时代，很荣幸在徐工集团混改之后，以技能工匠的身份成为徐州混改的首批持股人之一。”杨长剑表示，徐州市人社局出台的“企业新型学徒制”“承诺制培训”让技能人才在工作之余还能继续提升自身业务能力，各类人才补贴的相继上线，也使工人待遇得到了提高。 　　近年来，徐州市委、市政府高度重视技能人才工作，把技能人才建设摆在突出位置，出台了《徐州市高技能人才培养引进实施办法》，向培养引进的技能人才提供“人才公租房、购房、生活、租房、交通、专项补贴”等政策大礼包，其中高级技师、技师3年分别补贴6.1万元、4.2万元；对省赛、国赛、世赛的获奖选手，给予10万-20万元的重奖。 　　今年3月底，徐州市最新发布的《徐州市“555”引才工程实施方案》更是为未来几年全市技能人才工作的开展指明了方向。除了发布相关政策，徐州还逐步形成国家、省、市梯次衔接的技能竞赛体系和人才评价机制。 　　截至2020年年末，徐州市技能人才总量达110万人，其中高技能人才总量达33.4万人。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：到边疆、到一线 到祖国最需要的地方去 “我志愿到边疆去，传承喀喇昆仑精神，把青春献给强军事业……”7月20日，陆军炮兵防空兵学院南京校区学员杨�r雨锋在毕业选岗仪式上的铮铮誓言，引来全队热烈鼓掌。连日来，该校区2021届生长军官学员纷纷向党支部递交赴边申请书，志愿到边疆、到一线、到祖国最需要的地方建功立业。 今年是新的军官制度施行后学院首次组织学员分配工作，政策性、敏感性强，各方面关注度高。年初以来，该校区超前谋划，加强对分配工作的领导，认真抓好《现役军官选拔补充暂行规定》等法规的学习贯彻，通过调研分析、召开座谈会、集体讨论等形式，深入基层倾听学员心声，广泛收集官兵对分配工作的意见建议，有针对性地开展毕业教育。 他们围绕庆祝建党100周年深化“传承红色基因、担当强军重任”主题教育，深入开展毕业专题教育，扎实开展卫国戍边典型宣传，着力强化军人血性和战斗精神，营造自愿服从组织分配、主动到边疆建功立业的良好氛围。毕业分配工作期间，校区常委、机关领导和机关干部、相关大队领导深入基层一线，广泛开展谈心交心活动，指导学员队开展毕业教育、综合评定等各项工作，做好重点人和个别人的思想教育；学员队干部和学员逐一谈话，摸清学员思想底数，掌握学员现实需求，了解矛盾困难，解决实际问题，教育引导学员坚决服从组织分配、自觉献身强军实践。 在学员39队公开选岗现场，所有待选单位阳光公开，机关、大队、学员队干部和纪检监督人员全程参与，学员们争先恐后填报驻新疆西藏等艰苦边远地区单位。学员曹克俊介绍，队里去年组织学习卫国戍边英雄的事迹后，杨�r雨锋第二天就向队党支部递交了赴边申请书，今年他在参加学校举办的“学习英雄标兵、争当强军先锋”主题演讲比赛时又发出了“喀喇昆仑山7月见”的誓言。 “我志愿到边疆，我志愿到海岛，我志愿到军事斗争一线去……”誓言铿锵心向党，铁骨铮铮见行动。截至发稿时，该校区近千名学员100%服从分配，100%志愿卫国戍边，200余名学员打起背包奔赴艰苦边远地区，决心以新时代卫国戍边英雄群体为榜样，投身强军兴军伟大实践。（廉鑫 张强） (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：投资儿童 下一个减贫议题 　　中国已经宣布实现了消除绝对贫困的目标，一些长期关注儿童福祉的人士建议，下一步加大对儿童的投资力度，以阻断贫困的代际传递。 　　7月24日，由国务院发展研究中心指导、中国发展研究基金会主办的第七届反贫困与儿童发展国际研讨会在京举行。浙江大学文科资深教授李实在会上建议国家将“儿童贫困”作为重要扶贫议题。他说，2021年，我国开始从消除绝对贫困到缓解相对贫困的转变，缓解儿童相对贫困应是重中之重。为儿童提供必要的发展机会，有利于冲破贫困代际传递屏障。 　　李实介绍了他们的研究发现：儿童的多维贫困发生率高于成人，解决经济贫困只能解决部分问题。当社会处于收入较低阶段，儿童贫困更多表现在营养方面；随着收入的提高，更多表现在教育、健康、医疗等方面。 　　此次研讨会的主题即“投资儿童 实现可持续繁荣发展”。诺贝尔经济学奖得主詹姆斯・赫克曼是与会者之一。根据他的长期研究，在生命早期投资1美元，可以得到十几倍的回报，年龄越大投资回报率越低。这条“赫克曼曲线”，验证了“投资儿童就是投资未来”的说法。 　　中国发展研究基金会副理事长卢迈指出，关于儿童早期大脑发展的研究成果大都出自国外，国内虽然也有“三岁看大”的说法，但是很多人在理念上没有真正重视。 　　基于该基金会在儿童早期发展领域的探索，卢迈建议国家将儿童早期发展纳入国家的乡村振兴规划，具体而言，可在财政上设立支持脱贫地区0-3岁儿童早期发展服务专项，为最弱势儿童提供入户照护服务。设立支持脱贫地区村级学前教育发展专项，就近开设村级幼儿园。提高脱贫地区儿童营养健康保障，提供学校、幼儿园供餐服务等。他还建议财政部、国家卫健委、教育部、农业农村部、乡村振兴局等部门协同研究儿童发展问题。 　　“我非常同意卢迈提出的把儿童发展纳入乡村振兴规划当中。”李实说，“如果农村的儿童发展不能得到有效提高，等到过了20年，这些人都是劳动力，肯定会影响到未来的发展问题。新的儿童贫困会产生将来社会的贫困，新的儿童发展的滞后对未来的发展都会带来很大的影响。农村的投资不是简单的物的投资，一定要投在人的身上，重点是儿童早期发展问题。大量研究都表明，儿童早期投资，收益率是最高的。为什么很多城市家长拼命在孩子身上投资？” 　　李实说，在此问题上，社会、家庭都承担不同的义务，最重要的是，儿童发展需要很大的公共投入，不是一个部门能够解决的，最好是成立一个全国性的协调委员会来推动。 　　国务院扶贫开发领导小组专家咨询委员会委员、中国人民大学中国扶贫研究院院长汪三贵到过不少欠发达地区。在西部一个地方，他发现，一条主要服务3个村庄1000多人口的道路花了3000多万元。他说，这样大的投资肯定是需要的，国家这些年在脱贫攻坚中投资力度很大。 　　他同时指出，要以脱贫攻坚的力度和决心，借鉴精准扶贫中的创新方式，去解决农村地区、偏远地区儿童早期发展的问题。当资金投在基础设施上，必须要支撑当地的经济发展或者人的活动才有回报，而如果当地人口减少，很多投资就无法充分发挥效应。但对人的投资是跟着人走的，在任何地方都能发挥作用。 　　此次研讨会上，中国在儿童发展领域的一些成绩引起了讨论。中国坚持“儿童优先”原则，显著提升了儿童健康和教育水平。5岁以下儿童死亡率持续下降，学前教育毛入园率快速提高到了85%以上。联合国教科文组织驻华代表夏泽翰指出，全球学前教育入园率为61.5%，中国经验已经被其他国家借鉴和学习。 　　北京师范大学学前教育研究所副教授李敏谊指出，提高学前教育的入园率，是全球高收入和中高收入国家的共同取向。“行百里者半九十”，接下来应提高财政性学前教育经费占比，在财政性教育经费中，最少拿出10%投入到学前教育。 　　而对3岁以下儿童，我国“十四五”规划纲要新增了一项指标――每千人口拥有3岁以下婴幼儿托位数。到2025年，这一指标要由目前的1.8个提高到4.5个。最近出台的《中共中央 国务院关于优化生育政策促进人口长期均衡发展的决定》强调，将婴幼儿照护服务纳入经济社会发展规划。中国人口与发展研究中心主任贺丹指出，我国的入托率只有5.5%，但有托育需求的家庭占35%左右。当前需要充分发挥规划的引领作用，发挥中央财政投入引导作用，推动社会力量参与普惠托育服务。 　　她说，在经济合作与发展组织成员国，入托率每提高10%，总和生育率就能提高0.08。国际经验表明，对托育服务的投资能够提高国民生育意愿。 　　对儿童的投资涉及营养、医疗、教育等多个领域。中国国际发展知识中心主任赵昌文指出，从经济学意义上讲，发展中国家早期更多是强调物质资本的投资。当短板逐渐补上，人力资本的重要性就更加凸显。从社会学意义上来说，一个社会要充满活力，必须有流动性。“我特别关注的是纵向流动性，就是从底层向上的流动性，儿童的教育在很大意义上决定了社会纵向流动性的水平……中国过去这些年反贫困与儿童事业，如果说有什么经验的话，这两个方面是非常重要的。” 　　过去6年，中国农业大学文科资深讲席教授李小云在云南省勐腊县的原贫困村河边村从事减贫试验，被评为“全国脱贫攻坚先进个人”。根据他的观察，脱贫地区儿童早期发展属于对“贫困的生产和再生产”高度敏感的领域，因此，巩固脱贫攻坚成果，不能仅仅盯着产业和收入。 　　李小云刚到河边村时，发现村里的孩子光着脚，没有受过学前教育，普通话也讲得不好。当地小学校长告诉他，河边村的孩子素质很差。他的贫困综合治理实践就包括对孩子的投资：在村里建了儿童活动中心，开展儿童早期教育并提供营养餐。几年后，小学教师反映，河边村的孩子素质是“最高的”。 　　“我们现在讲共同富裕，大家比较关注的是收入分配。我个人认为，建设一个共同富裕的社会，应该首先从社会公共服务不均等的角度来入手。”李小云说，“我特别呼吁今天的乡村振兴计划聚焦儿童早期发展的工作，这是关乎中华民族未来，关乎我们实现社会主义现代化强国目标的大事。” 　　中青报・中青网记者 张国 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：儿童暑期托管有了组合“菜单” 　　“小朋友们眼睛看着老师，我们吃完香蕉后要把香蕉皮扔到这个绿色的小桶里。”日前，浙江省宁波市北仑区新蕾幼儿园的教室里，柴丽楠老师正在教吃完课间餐的小朋友如何处理果皮。教室外，戴九华老师领着手牵手排着队的孩子准备开始今天的建构活动课。 　　“同学们，你们知道中国的十大名花有哪些吗？”同一时段，北仑区横杨社区、横河工业社区“四海之家假日学校”正式开班。三十几个学生在大�中学老师的带领下，通过观察、感知、操作等形式，学习科学趣味实验课程。 　　7月4日开始，北仑区的孩子们开启了暑假生活。孩子们欢天喜地的同时，不少家长却犯了难，这两个月谁来照顾孩子？ 　　面对家长难题，北仑区多部门合作，探索构建小学、幼儿园、社区假日学校三位一体暑期托管体系，为家长开出了可自由选择的“服务菜单”。7月5日起开设幼儿园托管班、假日学校，7月10日起开设小学托管班，帮助家长解决后顾之忧。 　　“有需求的学生均可报名参加。各校每个年级计划开设1个班级，每班不超过45人。如学校规模较小、报名人数少，可开设混合班；如家长需求高，报名人数多，可根据实际决定是否增设服务班级。”北仑区教育局相关负责人介绍。 　　暑期托管谁来管？怎么管？北仑区规定，托管管理者以本校教师为主，在校教师自愿报名，倡导党员教师带头参加。学校也可招收一定数量的特长教师或志愿者参加托管服务。为保障托管期间的安全和秩序，各校根据班额情况设立2到3个管理岗位进行管理。已经建成投用的校园智能安防系统也将继续使用，其人脸识别、无感测温、自动发送信息等功能为学生安全保驾护航。 　　暑期托管教什么？会不会成为变相补课？北仑区规定，托管班主要是解决看护难问题，学生自愿报名参加。托管坚持公益性、服务性，坚持学生全面发展，不上新课。幼儿园课程要符合幼儿身心发展的特点，教学形式以游戏为主，避免与日常教学课程一致，避免小学化倾向。小学以辅导假期作业、带领阅读、组织体育运动、参加劳动、学习科学知识、培养课外兴趣、拓展课外知识为主，不超前教学。托管过程中，学校操场、图书馆、教室等功能设施都对学生开放。 　　社区假日学校是北仑区近年来依托关工委、街道社区、成人学校进行的暑期看护探索。今年，北仑更是在全区10个街道开设了73家假日学校办班点，为近3000名学生提供免费托管服务，实现了街道全覆盖。此外，区教育局广泛发动在职教师担任假日学校志愿者，根据个人特长，开设各类特色课程，辅导学生暑期学习。目前已有1100余名教师报名参与假日学校志愿服务，成人学校也统筹协调老师赴各办班点开展教学。 　　与此同时，北仑团区委组织青年志愿者进入暑期托管学校开展宣讲。围绕党史故事、身边榜样、革命历史等主题，为同学们讲好“暑期思政课”。此外，团区委还开设“流动青少年宫”，以展览、培训、社会实践等形式，送艺术进校园，让更多孩子享受到优质的社会教育资源。 　　“我们家有两个孩子，大宝在小学，小宝上幼儿园。暑假里我们双职工根本没有时间照顾孩子，之前都是送进社会上的托管班。我们选择的是中档托管班，两个孩子加起来都要六千多元。现在，我们给他们两个分别报名了托管服务，教师更专业，伙食更卫生，安全也有保证。”在新蕾幼儿园门口，来送孩子的家长吴明说。（曾毅 金鑫星） (责编：李依环、温璐) 分享让更多人看到

原标题：图片新闻 　　7月12日，小朋友在图片展上参观。 　　7月15日，为期逾20天的“中国共产党的100年――庆祝中国共产党成立100周年大型主题图片展”在澳门闭幕，累计吸引逾4.3万人次入场。新华社记者 张金加/摄 (责编：李依环、任一林) 分享让更多人看到

原标题：感受快乐 学习技能 　　7月16日，小朋友在家人的陪伴下体验垃圾分类游戏。 　　当日，上海虹桥南丰城举办暑期夏令营，设有障碍逃生、环保生活技能学习及水上救援等游戏环节，让孩子们在感受快乐的同时学习生活技能。 　　新华社记者 陈飞 摄 【1】【2】 (责编：李依环、任一林) 分享让更多人看到

原标题：工科与艺术融合 让未来人才创造更多既“美”又“好” 当电路板、机器人与水彩、素描等元素混合，一件件既“美”又“好”的作品让人感受到科技与艺术交叉融合的创新魅力。这一幕，出现在不久前于清华大学新雅书院开幕的智能工程与创意设计（CDIE）专业首届本科生毕业作品展上。 今年2月，教育部发布《教育部关于公布2020年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》及《列入普通高等学校本科专业目录的新专业名单（2021年）》，我国普通高等学校开设新专业――智能工程与创意设计。为何要在本科高校中新增智能工程与创意设计专业？如何平衡专业中工科与艺术的比重？未来这个专业将迎来怎样的发展？ 培养既懂技术又懂艺术的人才 “当今世界的需求是多样化的，所以优秀产品的诞生需要多学科的交叉融合。好产品不仅是好用的，也应是美的，这就对人才的综合素养提出了更高的要求。”西安电子科技大学电子工程学院教授、博士生导师吴家骥在接受科技日报记者采访时表示。 吴家骥指出：“目前，国内高校中大多数理工科专业学生的培养方案中，对艺术相关领域的课程设置和教学实践，往往缺乏比较广泛和有深度的培养内容，导致理工科大学生不了解什么是艺术上的美，什么能够符合大众审美，导致了技术与设计的脱节。在这种情况下，学生就业或创业时，就会出现产品设计没有美感、没有创意，不符合大多数人的审美要求和使用习惯，缺乏艺术性的创新思维。” 清华大学在国内高校的学科交叉融合方面可谓先行者。据了解，自2016年起，国内最早设置智能工程与创意设计交叉专业的是清华大学新雅书院，其依托清华大学美术学院、自动化系、机械系的强大师资，在通识教育的基础上培养既有扎实的工程基础和设计功底，又有专业审美能力的复合型人才。 “智能工程与创意设计专业有两个核心：交叉和创新。今后的几十年，交叉和创新仍将是学生们发展的关键。”清华大学自动化系信息处理研究所所长张长水表示。该校机械工程实验教学中心主任季林红谈道：“从现今社会的发展需求来看，学科交叉的重要性不言而喻，智能工程与创意设计专业的设立十分具有前瞻性。” 吴家骥表示：“智能工程与创意设计专业旨在培养一批懂技术、懂产品、懂设计艺术的π型人才，其对产品项目既有理性的技术把握，同时对设计也有感性的想象力。这样的复合型人才，在执行创业项目或就业时，更方便与协作者互相理解，少走很多弯路。尤其在智能化时代，该专业的设立体现出培养智能科技与创意艺术跨界人才的紧迫性与趋势性，专业人才也是加速创新的重要驱动力。” 美国苹果公司联合创始人史蒂夫・乔布斯在其短暂的大学时代沉迷于书法，在书法课上学到衬线与非衬线字体，以及如何改变字母间距使其更好看。他后来从事IT行业，把在书法课上学习到的艺术理念带入苹果的产品设计中，正是这些艺术标准让苹果系统迅速收获了大量的忠实拥趸。 让学生具备“科技美学”的跨界认知 智能工程与创意设计专业隶属工学的自动化类，但艺术培养也需要大量的时间精力，大跨度的专业融合是否会有困难？ 吴家骥答道：“工学和艺术不是互相对立的，专业融合不会出现鸿沟。的确，工科的同学不可避免地在艺术基础方面相对薄弱，但是当其修完一些基础的艺术相关理论和专业课后，会燃起对艺术的兴趣，而基于兴趣的学习会具有原生的自驱力。在学生培养过程中，还需要将理工科知识与创意艺术理论应用于实践，目的是培养对于技术与创意交叉点的认知，在这样的过程中，最终实现专业的融合并不是非常困难。” 据了解，新雅书院的智能工程与创意设计专业依托清华大学雄厚的师资力量以及多学科融合的综合优势，强调理论学习与动手实践相结合，鼓励学生积极参加国际学术交流和世界知名企业实习项目。清华大学副校长、新雅书院首任院长郑力表示，智能工程与创意设计的理念是既“美”又“好”，希望学生们用科学与艺术的交叉才能，为满足人民对美好生活的需求作贡献。 “这个专业应该先培养学生具备科学观，即逻辑思维能力，然后是理工科技能、实践能力，以及能做出产品的技术能力，然后让这些学生通过艺术领域的培养与自我艺术兴趣的延展学习，懂得艺术，将艺术引入科技产品或作品的设计，并反复实践训练，最终让学生具备‘科技美学’的跨界认知，掌握跨界方法论。”吴家骥说。 对于智能工程与创意设计的人才培养，吴家骥提出：首先应培养合格的理工科学生。专业应以工学为核心，因为工科是实现科技产品的重要基础，是实现科技产品的关键一环；其次，还要打破学科壁垒，完成课程融合，关键就在于多样化的课程和知识体系，以学生为主体，让学生接收多样化的知识和信息，同时实现文理艺体分科招生背景下的融合性人才培养；再次，注重艺术的实践化、产品化，采用实用主义的艺术课程，减少艺术史等领域背景知识的培养，让课程变成课题，增强理论培养和设计实践，增加艺术类课程的深度、专业性和实践性，从跨界通识变为跨界知识，最终实现跨界实践。 将为经济社会发展带来新动力 那么，目前各大高校的智能工程与创意设计专业在学科架构上有何异同？高校新增本科专业后，未来智能工程与创意设计专业将迎来怎样的发展？ 吴家骥介绍说：“世界一流院校已开始践行融合工科与创意设计专业的教育改革，如美国斯坦福大学的哈索普莱特纳设计学院，英国皇家艺术学院与帝国理工学院合办的创新设计工程专业等。此外国外高水平大学对选课的要求比较宽松，可以通过选修不同类型的课程，掌握学科交叉和跨学科融合的知识体系。” 虽然智能工程与创意设计专业首次在本科生阶段开设，但国内在工科设计与艺术创意的结合上，已经有一定的实践探索。例如，西安电子科技大学本科生双创团队极创工作室，针对音乐教育与短视频智能配乐的行业痛点，开发出人工智能作曲，让生成视频配乐更快捷；还开发了智能钢琴陪练系统，通过对视觉、听觉、曲谱的三维多模态信息反馈，用人工智能赋能钢琴教育行业，在大幅提高琴童钢琴练习效率的同时，提高老师的授课效率。 “在这样的实践背景下，智能工程与创意设计专业将在高校综合育人、融合型人才培养方面有较大的发展空间，最终为社会带来更多新技术、新设计、新功能、新形式且具备科技美学的创新产品，成为经济社会发展的新动力。”吴家骥说，教育部新增智能工程与创意设计专业体现了国家对于复合型创意设计人才的重视，也体现了国家对于创新人才培养的重视。如今的设计行业更加需要具有交叉学科背景的人才加入，让传统工业焕发新的活力。 (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

人民网北京7月14日电 近日，西安工业大学举行2021届学生毕业典礼，西安工业大学党委书记刘卫国发表了题为《做有温度、有宽度、有高度的新时代青年》的演讲。刘卫国希望毕业生要不忘初心，常怀良善，要做一个有温度、有广度、有高度的人，更要做一个有志气、有骨气、有底气的时代好青年。 刘卫国表示，在未来的人生旅途中，同学们唯有以“立”的方式做事，才能把自己这块雍璞之材雕琢成温美玉瑛；唯有以“立”的精神去追寻生活的美好，才能拥有有价值有境界的人生，才能造就有高度的自己。 西安工业大学党委书记刘卫国在2021届学生毕业典礼上发表演讲。（学校供图） 刘卫国书记在题为《做有温度、有宽度、有高度的新时代青年》中的演讲内容节选如下（有删减）―― 当夏日的阳光点亮西安工大最后一片绿叶的时候，也到了同学们学成期满、挥手道别的日子。风雨求学路上，大家见证了西安工大的发展与壮大：新的智慧教室完成改造，一大批科研教学楼、体育场馆、活动中心完成建造或正在建造，“十四运”的召开使得学校周边的环境治理和交通条件得到了极大的改善，可能同学们最欣慰的是，临行之前终于可以乘坐家门口的地铁去参观一下奥体中心或是再登一次西安的城墙，去再感受一回这个与我们朝夕相伴城市的古老与现代。 相聚终有离别时，此时此刻，我心中有无限的不舍与感怀！ 回想你们与西安工大相遇的美好时光，大家在这里读万卷书，行万里路！ 回想你们与西安工大邂逅的珍贵时光，大家在这里朝夕相处、相濡以沫！ 回想你们与西安工大结缘的难忘时光，大家在这里历经锤炼、追逐梦想！ 今天，你们即将从这里出发，带着“忠诚进取、精工博艺”的西工精神，以自信的姿态，踏上充满挑战的崭新旅程，创造属于你们自己的美好生活！作为一名师者与长者，我有三句话想送给大家： 第一句是：希望大家在追求美好生活时，牢记“初心灼灼，人性华光”，做一个有温度的人。 孟子告诉我们，人生在世，“无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无是非之心，非人也”。同学们，如果我们失去了初心与良善，即使赢得了全世界，于人于己又有何用？因此，大家一定要像鸟儿爱惜自己的羽毛一样珍惜今天出发时的初心与良善。面对得失成败，多做反求诸己的思考，“不患无位患所以立”“不患莫己知，求为可知也”；常怀“此心安处是吾乡”的豁达心态，切勿满腹牢骚，尤人怨天！ 当今世界正处百年未有之大变局，今年是中国“十四五”规划的开局之年，“第二个百年奋斗目标”的开启之年，还是全面建设社会主义现代化国家的起始之年。这些都意味着大家将置身于一个充满机遇与挑战的世界，变化与不确定性将会伴随我们终生。但是，万变不离其宗，所谓“才者，德之资也，德者，才之帅也”。当此之际，大家更应该守良知、勤修德。 “一个民族，一个人能否把握自己，很大程度取决于道德价值。”那么，这些道德价值是什么？那就是判断对错，并通过自己的良知做事的能力；是理解和关怀他人痛苦的能力；是将个人欲望的满足放到其次的能力；是能够包容理解与自己有不同想法人的能力；是以尊重之心对待他人的能力。这些都决定了你们在未来能走多远，决定了中华民族伟大复兴大业实现进程的快慢。 所以，同学们，不忘初心，常怀良善，你们就能载光而行，人性有光就会有温度，世界有温度才会有生机和希望！ 第二句是：大家在追求美好生活时，牢记“各美其美，美美与共”，做一个有宽度的人。 同学们，一旦步入社会，大家就必须经历从学生向职业人的角色转换。作为学生，你们就是老师们的孩子，老师们理解甚至欣赏大家的幼稚与浪漫，他们会循循善导你们的人生观、价值观和世界观，纵容和原谅你们的错误，哪怕是偶然的放纵；但作为职业人，是完全不同的，社会对你们的期许是：有胜任工作的能力，有判断是非的理性，有容纳多元的格局，有接受失败的勇气…… 要做到这些，大家首先要记住的是“各美其美，美美与共”的理念。概括来说，就是要有“共生”的意识。这种“共生”包含三层含义： 一是与“自我”的共生。就是要求我们有健康的心理，学会善待自己的不完美，生活的不完善，学会与自己和解，与不完善的生活和解。如果任由偏执、怨怼、焦虑和忧郁等不良情绪控制我们，就会使自己与他人、与社会格格不入，最终它们会像扩散的病毒一样吞噬你的肌体，摧毁你的精神。 二是与他人的共生。从今天开始，大家必须抛弃以自我为中心的思维方式，走向社会，必须独立地处理好自己与他人的关系，这里的他人，既包括你未来的生活伴侣，你的同事，你的合作伙伴，甚至那些为大家做日常服务的陌生人。大家一定要牢记“人是目的，不是手段”、“己所不欲，勿施于人”的黄金定律，践行“敬人者人恒敬之，爱人者人恒爱之”的古老智慧，就一定会帮助你化解这些人生矛盾，不断拓宽你的人生之路。 三是与社会的共生。《大学》中指出：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”作为接受过高等教育的新时代青年，大家现在已经明白了什么是光明之德，下一步就需要身体力行地去践行和推广它，把对美好生活的追求融入到党和国家的伟大事业之中，这是我们每一名华夏儿女的责任，也是使命！ 所以，同学们，以“共生”的理念待己、待人和处世，一定能拓展你的宽度，创造出一个有宽度的人生。 我想送给大家的最后一句嘱托是：大家在追求美好生活时，牢记“砥砺名行，方成玉瑛”，做一个有高度的人。 同学们，你们从这里走出去的世界，我们称之为“社会”。也许不久以后，在那里，大家就会有“理想太丰满，现实太骨感”的感受和感慨。这种感受和感慨很可能会消磨你奋进的勇气，摧折你尚前、向上的信念。所以，我想对大家说的是，未来，在遭遇各种可能的挫折时，在面对“众人皆醉我独醒”的一时不如意时，大家一定要砥砺名行，因为大家都是“忠诚进取，精工博艺”西工精神的传承人，都流淌着“追求卓越，永不言败”的军工血液，在西安工大六十六年的奋斗历程中，只有进取，进取，不断地进取！ 《左传》有“三不朽”：“立德、立言、立功”，张载要“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。正如我们所知的，“立”与“躺”相对，甲骨文中的“立”是一个人正面、笔直地站在大地上，比喻人的一种超越追求与处事姿态，所以“君子以立不易方”。同学们，我们唯有以“立”的方式做事，才能把自己这块雍璞之材雕琢成温美玉瑛；唯有以“立”的精神去追寻生活的美好，才能拥有有价值有境界的人生，才能造就有高度的你！ “未来属于青年，希望寄予青年。新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望！”我们每一个人都要做一个有温度、有广度、有高度的人，更要做一个有志气、有骨气、有底气的时代好青年！ 在此，我衷心地祝愿你们志气高远，穷达皆乐！祝愿你们骨气遒劲，利欲鸿毛！祝愿你们底气自成，俯仰不愧！ 也祝愿大家能够成为我们的党和国家事业最可靠的接班人，在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，破茧成蝶、化鲲为鹏，探索星辰大海！更希望大家，在阅尽百舸千帆后，归来仍是“西工少年”！ 出发吧！西工少年！ (责编：郭睿（实习生）、秦华) 分享让更多人看到

原标题：托管班来了！老师和学生都没寒暑假了吗？ 中新网北京7月6日电 近期，暑期托管班的话题持续引发舆论热议，这个暑假到底怎么过？也成了家校之间讨论最多的话题。 学生们感叹，假期未到，“第三学期”已来？家长们担心，孩子在托管班里能学点啥？教师们则疑惑，自己的寒暑假是否还存在？ 暑期托管，到底怎么管？ 资料图：武汉一小学门外等待学生放学的家长们。中新社发 张畅 摄 多地试水暑期托管，明确不授课、不超前 近日，北京市教委发布公告，将由各区教委组织面向小学一年级至五年级学生的暑期托管服务。以街道、乡镇为单位确定托管服务承办学校，学生以就近的原则参加托管服务。 暑假托管服务内容包括为同学提供学习场所，开放图书馆、阅览室，有组织地开展体育活动等。不组织学科培训和集体授课。适当收取费用，对家庭困难学生免收托管服务费用。 其实，暑期托管并非新鲜话题，上海、武汉、苏州、无锡等多地都有类似部署。 上海市的爱心暑托班为小学生提供公益性暑期看护服务，从最基本的学生暑期托管到学生作业辅导，进而到学生核心素养发展，层层递进，促进学生德智体美劳全面发展。具有上海学籍的小学生(不含小升初学生)均可报名，无户籍限制。 资料图：武汉一小学门外家长接孩子放学。中新社发 张畅 摄 武汉市暑假社区托管项目围绕红色教育、传统文化教育、艺术美育教育、成长教育等方面开展社区托管服务。全市193个市级托管室和82个区级托管室服务区域范围内的小学阶段青少年均可报名参加，重点是双职工家庭、外来务工家庭和中低收入家庭子女，无户籍限制。 再如，宁波市北仑区托管班依托于小学、幼儿园和社区假日学校的三位一体暑期托管体系。托管期间对学生开放学校操场、图书馆、教室等功能室、功能设施。 老师以辅导学生假期作业、带领孩子阅读和体育运动、参加劳动、学习科技知识、培养课外兴趣、拓展课外知识等为主，不上新课，更不超前教学。 资料图：一位学生在图书馆自习室内写作业。中新社记者 任东 摄 学生们第三学期，老师们取消假期？ 在各地暑托政策出台后，不少网友表示，担心暑托班会挤压孩子的暑假时间，甚至成为“第三学期”。 还有网友表示暑托班的开办，也让老师们失去了利用暑期休息和“充电”的机会。 对此，中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，各地的暑托服务政策都是基于自愿原则，给家长特别是低龄段孩子家长一个选择的机会，因此，托管只是假期生活的一种选择，开展暑期托管并不等于取消孩子们的暑假。 如专家所言，从之前多地发布的暑托班细则来看，暑托班均是自愿报名参加，且名额有限，报满即止，学生和老师均拥有自主选择的权利。 在专家看来，暑托班是否等于“第三学期”主要取决于各地对于暑托班的功能定位。 “如果交由学校提供托管服务，且假期时间都在学校的话，暑假托管很可能成为‘第三学期’。如果依托社区、学校外部资源以及志愿者开展托管服务，那暑期托管将具有更多的社会属性。” 21世纪教育研究院院长熊丙奇认为。 那么，暑托班的到来，是否变相取消了教师的假期？ 其实，从目前各地实践情况来看，暑托班的场地并没有局限于学校，辅导老师来源也较为多元，诸如社区干部、社工、大学生志愿者、退休教师等都有参与。 如上海爱心暑托班按师生比1:5左右向暑托班配备带班工作人员，原则上每班按班主任1人，志愿者不少于7人配备，全市各级团组织、青年志愿者服务队、社会组织将为暑托班提供超过8万课时的公益课程。 熊丙奇分析，归根到底，假期是属于教师和学生自己的，假期时间应该交给教师和学生自主安排。 “有人质疑教师为何有假期，这种质疑是完全不懂教育。放假是给教师和学生休整时间，不能全年无休地教学，这会导致教学效率低下，教师和学生都充满倦怠情绪。”熊丙奇说。 资料图：上海市爱心暑托班学生在教室上课。 许婧 摄 暑期托管绝非一托永逸 暑期托管确实在一定程度上改善了假期期间孩子无人看管的状况。 但暑托班不能“一托了之”，不少家长担心，在托管过程中孩子的安全责任、心理健康都需要有更细致的配套监管政策。 对于暑托班与家庭教育的关系，南京师范大学教育学院教授殷飞对媒体表示，暑托班只是家庭教育的一个补充，不能代替家庭教育。家长要让孩子在暑假期间参与家庭生活劳动，孩子学会订计划，学会自主安排，培养自我管理的习惯和能力，这是暑假很重要的功能，区别学习集体生活个性化的成长。 储朝晖认为，暑托班只是一种兜底服务，主要还是适合低年龄段孩子。“年龄更大、独立性更强的孩子，还是应该利用假期更多参与亲近自然，了解社会的一些活动，而不是放在托管班里。” 针对舆论对于家长在校外培训和暑期托管之间的选择，不少专家都表示，社会要对中小学生减负有更清晰的认识。 “不管是治理暑期培训热，还是开展暑期托管服务，都需要有一个清醒的认识：只有改革教育评价体系，才能真正给学生减负。” 熊丙奇说，不改革单一的分数评价体系，而是把所有学生都纳入一个跑道比拼的竞技化教育环境中，通过整顿校外培训机构，以及开展平时和暑期的课后服务、托管服务，都只是治标，而不治本。(任靖) (责编：温璐、郝孟佳) 分享让更多人看到