原标题：中共一大纪念馆：精细化服务提升参观体验 　　上海交通大学医学院附属瑞金医院的医护人员担当志愿者，在中共一大纪念馆设立医疗救治点，提供医疗保障任务（7月11日摄）。 　　7月以来，进入暑期参观高峰时期，中共一大纪念馆精细接待流程，增加便民服务，应对大客流与高温天气的考验，提升观众参观体验。 　　新华社记者 刘颖 摄 【1】【2】【3】【4】 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：家长选择暑期校外培训要理性 　　暑假临近，一些家长正在筹划为孩子安排暑期生活。7月7日，中国消费者协会发布消费提示：提醒家长要理性呵护孩子健康成长，校外培训不是必选项，面对众多培训机构及不菲的培训费要慎重选择。 　　中国消费者协会表示，目前由于校外培训机构数量众多、办学资质不一、质量良莠不齐，校外培训领域暴露出诸多问题，不仅影响了学校正常的教学秩序，造成学生课外负担过重，增加了家庭经济负担，而且也不利于整个培训行业的健康发展。 　　《2020年全国消协组织受理投诉情况分析》显示，2020年全国消协组织共受理有关教育培训服务的投诉56165件。校外培训乱象主要集中在合同纠纷、财产安全、价格欺诈、虚假宣传、缺乏资质、焦虑营销等方面。 　　中国消费者协会指出，合同纠纷是消费者反映最为集中的问题，主要表现为服务缩水、不按合同约定开课、合同中含有霸王条款、培训机构单方变更服务协议、不与消费者签订正式合同等。其中，不按合同规定为消费者办理退费尤为突出。 　　另外，校外培训课程一般周期长、费用高，虽然教育部门已经作出只能提前收取3个月费用的规定，但一些培训机构常常采取“买三赠三”等方式，忽悠家长一次性缴纳较高的费用；有的还诱导家长采取分期付款或者贷款等方式来支付，对贷款利率、风险提示等却刻意隐瞒，家长稍不留神就会落入套路贷陷阱。若培训机构关门停业或者负责人跑路，消费者将面临既上不了课又拿不回钱的处境，有的甚至还要继续还贷款。如近年来韦博英语、巨石达阵、优胜教育等多家校外培训机构相继停业关门，深陷资金链危机，涉及消费者人数众多，损失金额较大。 　　虚假宣传也是备受消费者诟病、引发投诉较多的问题之一，主要表现在夸大宣传培训效果或成绩、夸大宣传师资力量、夸大培训机构资质或者实力、虚假用户好评等方面。 　　中国消费者协会提醒，广大家长不要盲目跟风为孩子报班，要主动了解国家或者当地教育部门出台的有关政策，结合孩子学习成绩、兴趣爱好等具体情况，从呵护孩子健康成长、培养孩子创新精神、提高孩子实践能力等方面协调安排孩子的暑期生活，让孩子度过一个更加健康、更有意义、更具价值、更为充实的暑期。 　　同时，家长对培训班的作用认知要回归理性，要客观看待培训机构广告中的“通过率百分之百”“快速大幅提分”“一线名师”“命题人授课”“包过”“0元课程”等宣传，做到不轻信、不盲从。确需为孩子报班的，一定要提前了解培训机构的资质，如营业执照和办学许可证是否齐全、任课教师是否具有相应资格、其他家长对该培训机构的评价等。 　　 （本报记者 王海磬） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：外国留学生毕业寄语：结缘中国 做文化交流“使者” 　　外国留学生在毕业典礼后拍照留念。　韦亮　摄 　　“毕业不是结束，我会继续学习中国文化，做好两国文化交流‘大使’。”马可说。 　　29日，结束毕业典礼的马可又忙碌起来，不仅要继续进行全天的中国武术训练，为4天后在河北举行的全国武术比赛作准备，还要参加志愿服务，帮助留学生了解中国文化、学习中文。 　　来自莫桑比克的留学生马可在毕业典礼上表演中国武术。　韦亮 摄 　　来自莫桑比克的马可已经在中国生活、学习5年之久。马可告诉记者，在莫桑比克，了解中国的途径只有电影、电视，而最吸引外国人的就是中国的文化。“我从小就喜欢李小龙、成龙主演的中国功夫电影。” 　　2016年，申请到奖学金的马可从非洲不远万里来到太原理工大学学习，在一次武术课上被教练发现，进入校武术队开始训练。“书本上、电视里的中国和我感受到的中国不一样。”马可说，中国文化博大精深，除了武术，他现在还在学习茶文化和书法。 　　“在中国的每一天都是学习的机会，我会继续留在中国读研究生，游览更多地方，学习更多中国文化。”马克说。 　　外国留学生在毕业典礼后拍照留念。　韦亮 摄 　　同于今年毕业的许强力来自阿富汗，在中国生活5年，毕业后他将留在中国继续读研，并已申请中国科学技术大学公共管理专业研究生。“通过继续学习，将中国传统文化与历史带回我的国家，同时也希望中国人能更加了解我的国家。” 　　“这5年，是我人生中最珍贵、最值得回味的5年。”刚到太原理工大学时，从语言、交往到生活、学习方式，许强力遇到很多考验和困难，“在老师和同学们的帮助下，我逐渐克服难题，爱上中国，爱上太原。” 　　外国留学生在毕业典礼后拍照留念。　韦亮 摄 　　回忆起5年来的学习生活，许强力最难忘的是疫情期间中国严格的疫情防控举措，以及期间学校对留学生的帮助。“学校及时为我们提供防疫物资，老师、同学事无巨细的照顾和关心都让我非常感动。” 　　在许强力看来，在学习中，中国学生与阿富汗学生最大的不同是对时间的利用。“中国学生学习很认真，能静心学习很长时间，而我们只是规划一到两个小时学习。”在同学们的督促与帮助下，许强力现在很喜欢和同学们长时间泡在图书馆。 　　留学生与老师拍照留念。　韦亮 摄 　　“希望继续学习的同时，有机会游览中国的大江南北，了解更多中国文化。”许强力说。 　　太原理工大学国际教育交流学院副院长侯涛介绍，截至目前，该学院有来自韩国、孟加拉国、哈萨克斯坦等国的留学生共457名，2021年毕业留学生78名。 　　“希望留学生用好所学知识，加深中国与他们祖国之间的友谊纽带，为加强两国文化交流作贡献。”侯涛说。(杨静) (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：高校教师要走近中小学教育现场 　　【思想汇】 　　由地方政府（Government）、高校（University）、中小学（School）合作开展对师范生和在职中小学教师的职前、职后培养与培训一体化的教师教育简称为“G-U-S”协同育人。“G-U-S”协同育人模式对于促进区域教师教育的健康持续发展具有重要意义，这一合作的构建已经成为一种教育的潮流和趋势。以北京市为例，2019年的数据显示29所高校、8个区60所中小学形成合作伙伴关系，由政府统筹，高校与中小学协同开展师范生和在职中小学教师的职前、职后培养与培训一体化的教师教育，以高水平教师支撑高质量教育。 　　“G-U-S”协同育人取得显著成效是多因素作用的结果，参与大学与中小学合作的高校教师是决定合作成败的关键因素之一。然而，在实践过程中，教育理论与实践关系的困扰、高校学术领域狭隘单一、教师评价“五唯”现象突出等问题导致了高校教师在协同育人过程中主体精神的缺失。唤起高校教师的积极回应已成为提升协同育人工作效能的突破口，是在全国范围广泛而深入推动“G-U-S”协同育人亟须思考的问题。 　　高校教师秉持“教育理论与实践相互作用”的信念是前提 　　“G-U-S”协同育人的兴起主要源于教育研究范式的变革，即教育理论研究的实践转向。在协同育人实践中，诸多教育研究者以举办临时的专家讲座、专业培训等形式把自己精心包装好的教育产品送到中小学再加工成教育实践，自认为这就是理论指导实践的完美结合。事实上，教育研究的过程也应该是积极参与教育实践的过程，高校教师要走出大学书斋，进入教育现场，与作为教育实践工作者的中小学教师合作开展行动研究，共同应对教育教学实践中的难题与困惑。 　　行动研究将传统上分离的属于中小学教育实践者的行动和属于高校教育专业人员的研究相结合，关注“行动”的实施与效能，“研究”行动的发生及教师的发展历程，其本质是一种不断交流、合作、共生共融的实践行为。基于教育实践性质的教师教育理论体系，认同教育研究者参与、引导和影响教育实践的理念。高校教师通过参与“G-U-S”协作引导和影响教育实践并使其专业理论研究更切合教育实践。具体而言，一方面，高校教师凭借其学科优势、专业优势和科研优势对中小学的教育、教学、科研进行指导与服务；另一方面，亲历教育实践丰富了高校教师已有的教育理论，有效地增进了大学教师的实践性内容知识和解决现实问题的能力，让教育理论与实践之间生成一种“双螺旋”的结构关系，并将互相促进、共生共长。 　　在“教育理论与实践相互作用”理念的引领下，高校教师主动融入并与政府、中小学深度合作，通过开展多样态教育合作项目、建设教师教育实践基地、推动高校附属学校共同体发展等合作形式参与实施教师培养全过程，教师教育理论逐步走向实践取向，高校教师也实现了从实践获取滋养以提炼教育理论的可能。 　　鼓励多元学术形态共存是关键 　　社会的进步与发展对大学社会服务职能的实际需求迅速增长，关注和满足社会需求已经成为高校存在的价值所在，社会服务与教学、科研并列作为现代大学的三大职能。然而，高校社会服务职能的加强并不必然意味着教师的实际行动的积极回应。高校教师参与协同育人更多的是承担了本职教学、科研任务之外的社会服务，而且这些工作基本上都与纯粹学术无涉，在以“学”为本、“科研至上”传统学术氛围影响下，仅仅依靠政府和高校的行政管理力量是不足以调动其深度参与的积极性，鼓励多元学术形态共存并赋予人才培养和社会服务中的知识应用同等价值才是解决问题的正确选择。 　　从“G-U-S”协同育人的合作内容来看，高校教师在师范生培养、教育咨询、教育实践、教师培训、教学研究、课程研发及资源共享等方面发挥着主体作用，但在实践中这些工作普遍被视为只是大学产生的理论应用于实践的种种活动。大学传统的知识体系只认可科研成果，而将教育实践者创造知识及获取知识的方式排除在学术范畴之外，势必会造成教师局限于狭义上的研究工作，不重视教学过程和社会服务的作用。20世纪90年代，在世界范围内兴起的“参与型学术”的理念，认为高校学术不单单是探究发现的学术（科学研究）而应是“发现、教学、整合、应用”四维一体的学术模式，呼吁大学将存在于社会服务之中的“参与型学术”列入学术活动范畴。 　　参与型学术给高等教育带来了一场具有时代意义的学术变革，其核心理念是高等教育机构拥有丰富的学术资源，应该具备解决复杂紧迫社会问题的能力，高校教师应该成为“反思的实践者”联合各方进行新知识生产。基于此，高校教师无论是从事科研还是给学生传授知识或理论在实际中的应用，都应该被纳入学术的范畴。协同育人是高校教师在专业知识基础上向外延伸和拓展的“学术型服务”，对基础教育的发展提供专业服务和学术支持本身就是学术理论知识和实践性知识资源的不断融合、相互启发以解决教师教育现实问题的学术活动。“参与型学术”的学术分类丰富了学术的内涵，使参与性学术获得了与探究性学术等同的价值和地位，有效地把高校教师教学、科研和社会服务进行了整合，让其感受到自己在协同育人机制中大有可为，教育服务更具有责任感和响应力。 　　优化教师评价机制是保障 　　为了应对基础教育的转型发展和教师队伍建设的新需求，政府、高校、中小学在分析教师培养过程中各自的优势与不足的基础上协同创新，共同承担起教师培养的职责，其中，高校教师的专业素养和教育服务能力是协同育人取得实效的重要影响因素。在传统的大学制度体系中，拥有高级别期刊论文、高水平学校的学历、高级职称、高级别奖项的教师被认为更优秀，也更容易获得更多利益和资源，但这种唯利取向和缺乏育人功能的考虑有违学术发展规律和教育发展规律，对教师的考核评价忽略了教师的实际能力与实际贡献，唯学历、唯职称、唯论文等倾向不仅影响人才评价公平性和客观性更严重违背了教育的根本目标，尤其是具有利他属性的育人工作易被边缘化，这也是高校教师参与协同育人主动性不够、创造性不足、服务实效低的主要原因。 　　高校教师在“G-U-S”协同育人机制中承担着多元、复杂的任务，尤其是要为中小学校的发展、课堂教学质量的提升、教师的专业发展提供专业服务，也要为教师教育体系创新进行理论建构，还要维系协作各方之间的关系等，协同育人是否能取得实效，有赖于高校教师专业引领作用的发挥。如果激励机制不到位，教师只关注于狭义的科研，将大部分精力放在从事科研和论文发表上，认为教育服务只是科研的“副产品”，必将影响教师参与协同育人的积极性及教育服务水平。教育评价是调动高校教师工作积极性、主动性的指挥棒，合理的社会服务活动评价更是激发教师参与动力、提升活动质量和成效的关键。把协同育人的开展纳入教师教职评价和绩效评价，是推动协同育人机制有效发展的重要保障。 　　《深化新时代教育评价改革总体方案》提出，改革教师评价，推进践行教书育人使命。首先，高校教师参与协同育人是其职能所在，要摈弃把教师作为教育工作的工具、“经济人”的理念，突出教育教学实绩，强化一线学生工作。其次，在高校教师协同育人活动评价中坚持学术导向，将其理解成超越或横跨教学、科研和服务界限的一种学术类型，使用传统学术评价的标准和方法来考察其质量和效果，吸引更多教师参与其中。最后，注重对教师评价内容的全面化，在教师评价体系中突出协同育人的权重，为参与协同育人且成绩显著的教师设置奖励，将评价结果与教师的晋升、奖惩相关联。 　　“G-U-S”协同育人机制的有效运行是由多方力量共同参与、相互协同汇聚合力来实现的，充分发挥高校教师在协同育人机制中的积极作用，打造一支能够主动参与教师教育体系创新并有意愿及能力重建适应新时代发展的教师教育体系的教师队伍意义重大。 　　（作者：张端，系首都师范大学初等教育学院副教授，和继军，系该院教授） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：山西将对违规竞赛严肃查处 　　新华社太原6月27日电 记者日前从山西省教育厅获悉，这个省确定了2021年面向中小学生开展的9项全省性竞赛活动，明确要求竞赛活动坚持公益性，做到“零收费”，对名单内的竞赛加强监管，对名单外的违规竞赛严肃查处。 　　名单内确定的竞赛活动包括第38届全国中学生物理竞赛、2021年全国高中数学联赛、山西省“明天小小科学家”奖励活动等9项。 　　山西要求各地教育行政部门进一步规范竞赛管理工作，对名单内的竞赛加强监管，对名单外的违规竞赛严肃查处。严格落实义务教育免试就近入学政策，不得将任何竞赛奖项作为升学依据。严禁各中小学校、各类教育机构组织承办或组织中小学生参加名单之外的竞赛活动。 　　同时，山西要求中小学生竞赛活动举办单位要坚持公益性，不得以营利为目的，不得强迫、诱导任何学校、学生或家长参加竞赛活动。举办竞赛过程中，不得面向参赛者开展培训，不得推销或变相推销资料、书籍、商品等。在竞赛产生的文件、证书、奖章显着位置标注省教育厅批准文号以及“不作为中小学招生入学依据”等字样。完善评审办法、评审标准，健全异议处理机制、监督机制等，坚决避免参赛项目明显不符合学生认知能力现象的发生，坚决防止参赛造假行为。（记者王菲菲） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：山东即墨：校园“菜园”田管忙 　　6月22日，青岛蓝谷高新区东皋埠小学学生在“责任田”里收获马铃薯。 　　位于山东青岛即墨区的青岛蓝谷高新区东皋埠小学在校园里开辟了占地4亩的小菜园，给每个班级划分一块“责任田”。学生在老师的指导下种植茄子、辣椒、西红柿、马铃薯等农作物，通过种植和收获，体会劳动的艰辛和快乐。 　　新华社发（梁孝鹏摄） 【1】【2】 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：广州新华学院（东莞校区）：所有学生宿舍、教师公寓封闭管理 　　中新网6月22日电 22日，广州新华学院通过官方微信发布通知，即日起，广州新华学院(东莞校区)所有学生宿舍、教师公寓实行封闭管理，所有师生员工及家属须严格遵守疫情防控法律法规和校园疫情防控管理规定，做到足不出户。 　　通知中表示，若发现校内任何师生员工及家属，违反疫情防控各项规定，出现私自离开隔离房间，在隔离区域楼层走廊、校道闲逛及逗留，不佩戴口罩等情况的，第一次发现将通报其所在单位予以处理并在全校进行通报批评，第二次发现按照《中华人民共和国传染病防治法》和《突发公共卫生事件应急条例》追究其相应的法律责任。 　　6月20日，东莞市麻涌镇报告1例新冠肺炎本土确诊病例，系东莞市6月18日确诊病例李某某的密切接触者，就读于广州新华学院东莞校区(地处麻涌镇)，为该校住校学生。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：深圳发布暴雨红色预警 全市中小学停课 　　中新网6月22日电 据深圳气象台网站消息，深圳市气象台今日发布上下学天气提示。罗湖区，南山区，福田区，宝安区，光明区，龙华区，龙岗区和坪山区(碧岭、龙田街道)累计雨量已达大暴雨，预计强降雨还将持续1小时，深圳市气象台2021年6月22日7时10分在上述区域发布暴雨红色，全市中小学停课。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：香港青年学生用画笔为老街区增添新活力 新华社香港6月19日电（记者丁梓懿）“经营数十载不敌疫情！”这是疫情下香港许多商铺的真实写照。19日，香港“海味街”上演了一场创意文化保育活动，30多位香港学生拿起手中画笔，创作近200件创意作品，让附近商铺再次热闹起来。 上环至西营盘一带是以经营海味、药材和南北货为主的“海味街”。这里的客人有附近的街坊，有远至新界的熟客，也有来自世界各地的游客。然而，持续1年多的疫情令这里的生意遭遇困境，一些店铺不幸倒闭。 这项名为“珍藏的味道”的文化保育活动由非牟利团体同心网络发起，邀请香港知专设计学院学生在“海味街”一带进行街头创作，为老区带来新活力。创作内容包括装饰这一带的栏杆、灯柱和部分店铺的门面，以及两幅壁画设计。 从文咸西街沿着德辅道西一路向西，是俗称“海味街”或“咸鱼栏”的路段。学生们在行人路栏杆上加装了一个装置艺术设计，在原本栏杆中间的圆洞上增设了代表“海味街”特色的多款不同图画，如腊肠、冬菇等食材，栩栩如生。 在高�街入口附近，一栋大厦墙上的壁画映入眼帘，创作题材以“百子柜”（即中药柜）为主题，强调了高�街主卖药材的特色；而位于威利麻街的另一幅壁画，则展现了西营盘一带的往日风光。 在青年学生的笔下，近200件创意作品重现了“海味街”的往昔历程，也展示了海产、中药材等文化。 “推广‘海味街’文化，让这里再次热闹起来。”同心网络副主席、活动总统筹刘天正说，希望活动可以培养年轻学生的创作力，让年轻人能够理解、传承传统文化，同时向社会传递团结一致、齐心抗疫的正能量。 过去十年来，同心网络在中环、上环举办了多项文化活动，如歌赋街的“歌赋节”、城皇街的“旧城・新事”等，为社区持续发展注入更多生机和活力。此次活动于6月19日至30日举行，已得到“海味街”过百家商户的共同签名支持。 (责编：吴楠、马昌) 分享让更多人看到

原标题：北京161名中学生运动员将出征第十四届全国学生运动会 第十四届全国学生运动会将于7月10日至7月17日在山东省青岛市举办。今日，北京中学生代表团（游泳、排球项目）动员会在北京师范大学附属实验中学举办。 在动员会现场，北京师范大学附属实验中学校长李晓辉鼓励运动员们要努力超越自我、超越历史。北京师范大学附属实验中学副校长张义亮也寄语运动员们，希望他们能够在赛场上经受磨炼、勇于拼搏、取得收获。 据悉，第十四届全国学生运动会设田径、游泳、篮球、足球、排球（排球、沙滩排球）、乒乓球、健美操、武术、羽毛球、帆船、跳绳11个大项，分大学甲组、大学乙组、中学组3个组别，部分项目分预赛、决赛两个阶段进行。本届运动会北京市共有45所学校参加，涉及161名中学生运动员，219名大学生运动员，11个项目。运动会期间还将举办第十四届全国学生运动会科学论文报告会等活动。 目前北京学生体育代表团各项目代表队牵头学校已确认，包括北京大学、清华大学、中国人民大学、北京理工大学、北京师范大学、北京工业大学、北京航空航天大学、中央民族大学等8所高校，以及北京市第八十中学、北京师范大学附属实验中学、清华大学附属中学、中国人民大学附属中学、北京景山学校、清华大学附属中学朝阳学校、北京市第六十六中学、中国人民大学附属中学第二分校、北京市清华育才实验学校等9所中学承担了牵头组队及训练等工作。 此次参赛的游泳代表队和女子排球代表队均由北京师范大学附属实验中学负责牵头组队。游泳队由来自北京师范大学附属实验中学、北京市第四中学、北京市育英学校、北京一零一中学、北京市第三十五中学、北京市第一七一中学的14名学生运动员组成。女子排球队由来自北京师范大学附属实验中学、北京一零一中学、北京市第十二中学的16名学生运动员组成。 全国学生运动会作为综合性学生体育赛事，每三年举办一届。在第十三届全国学生运动会上，北京师范大学附属实验中学作为游泳项目牵头学校，校游泳队的12名队员们共取得9金7银4铜，并打破一项赛会记录，获得北京代表团“最佳表现奖”。学校女排也多次代表北京市中学生女排参加全国学生运动会，取得了不错的成绩。 (责编：黄子娟、闫妍) 分享让更多人看到