原标题：上海体育大学正式揭牌 　　上海体育大学揭牌仪式16日举行，自此上海体育学院正式更名为上海体育大学。 　　上海体育大学党委副书记、校长毛丽娟代表学校致辞。她回顾了学校发展历程，向各级领导对学校长期的指导与支持，向各界人士对学校的关心与帮助，以及一代代上体人踔厉奋发、砥砺奋进表示感谢。她指出，站在新的历史起点，学校将牢牢把握社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，着力落实立德树人根本任务，铸牢为党育人、为国育才的责任担当，深刻把握党和国家赋予教育、体育的重大责任和时代使命，奋力加快中国特色世界一流体育大学建设。 　　9月16日，上海体育大学正式揭牌。　上海体育大学宣传部摄 　　国务院学位委员会第八届体育学学科评议组召集人、上海体育大学学术委员会主任委员陈佩杰强调，学科建设要主动对接国家战略、社会需求和学校特色，紧密对接国家和区域经济社会发展重大需求，坚持走好学科交叉融合创新之路，依托知识谱系更新和体育学科创新发展成果，着力建设体育特色高水平拔尖创新人才和复合型应用人才培养体系，持续提高科研创新水平，提升对体育学学科建设的贡献度、支撑度、影响度、引领度。 　　揭牌仪式上，上海市政府副秘书长王平宣读了《教育部关于同意上海体育学院更名为上海体育大学的函》。现场还播放了国内外社会各界向学校更名发来的祝福视频。 　　上海体育大学创建于1952年，原名华东体育学院，是新中国成立最早的体育高等学府。学校坚持特色性应用研究型办学定位，秉持“身心一统，兼蓄竞攀”校训，承载“发展体育运动、增强人民体质、弘扬体育文化”的光荣使命，践行“为了师生终身发展”的根本理念和“身心一统、德技相长、文理兼修、服务社会”的办学思想，扎根中国大地建设世界一流体育大学。学校于2017年、2022年连续两轮入选国家“双一流”建设名单。2023年6月，经教育部批准更名为上海体育大学。 (记者 缪璐) (责编：李�P、熊旭) 分享让更多人看到

　　强国必先强教，强教必先强师。走近全国优秀教师代表，不难发现，他们把教育家精神转化为立德树人的理想、教书育人的追求；他们承担起传播知识、传播思想、传播真理的时代任务，诠释了塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的师者本色。 　　这是一个迫切需要教育家和优秀教师的时代，广大教师既生逢其时，又重任在肩。中国人民大学荣誉一级教授高铭暄，耄耋之年仍全力修订两部刑法学著作；深圳信息职业技术学院副校长许志良，聚焦集成电路人才短缺问题，为专精特新企业培养数字工匠；新疆巴楚县童梦幼儿园园长艾米拉古丽・阿不都，用自己的教育报国之志，在孩子们心灵中种下民族团结的种子……三尺讲台，万千桃李。讲台上下、课堂内外，教师与学生基于知识与思想互动，成为校园里最美的风景。 　　“为国家哪何曾半日闲空”。只要广大教师树立起“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，自信自强、踔厉奋发，就一定能更好地托举学生的成才梦想，造就更多可堪大用、能担重任的栋梁之材。 　　《 人民日报 》（ 2023年09月12日 06 版） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：湖南浏阳五中：校园里建起航天科技馆 设计成火箭造型的路灯？没错！这是独属于湖南省浏阳市第五中学的一道亮丽风景线。走进学校大门，只见一排排火箭造型的路灯整齐竖立在道路两旁，浓厚的科技氛围扑面而来。 为激发孩子们的学习热情，2019年，浏阳五中在校内建起科技馆，全馆共5层，展出模型140多个，包括飞机、坦克、火箭、卫星、月球车等。浏阳五中也因此成为浏阳市唯一一所在校内展示航空航天科技模型的学校。 “除了火箭造型路灯，校园内还有了航空航天墙、航天雕塑等，孩子们对航天科技热情特别高。”学校党政服务中心主任刘安建说。 近年来，该校依托科技馆做文章，鼓励学生进行发明创新，在学生心里种上科学的种子。 “到科技馆学习是学生军训的必修项目。”校长刘朝柏介绍，每年新生军训，老师都会带领他们去科技馆参观，让他们学习和感悟科技创新理念和科学家精神。学校还成立了学生志愿者队伍――北斗讲解团，每年从新生中选拔20余人，经培训后担任科技馆讲解员。 学校还邀请钱学森之子钱永刚教授等科学家为学生进行科普讲座。高三408班学生梨承辰说：“没想到，在学校能听到这么好的讲座。在了解科学知识、科学方法，体悟科学思想、科学精神的同时，我们爱科学、学科学、用科学的热情之火也被点燃了。”（记者 禹爱华） (责编：李�、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：做强校内艺术教育，优质师资从哪来 暑假结束，不少艺考培训机构开设的暑期夏令营进入尾声。不久前，教育部等四部门联合印发《关于在深化非学科类校外培训治理中加强艺考培训规范管理的通知》（以下简称《通知》），对艺考培训规范管理作出全面部署。《通知》不仅要求严格规范艺考培训主体，还要求机构开展艺考培训须取得艺术类校外培训资质，要求机构建立安全管理制度，严厉打击机构及从业人员侵犯未成年人身心健康等违法犯罪行为。 更值得注意的是，《通知》也明确要求推动校内艺术教育提质增效。艺考是部分高中生进入大学的一条重要通道，不少学生在升学诉求的助推下参加校外艺考培训，为的是提高艺术类考试的考分。而校外艺考培训行为被全面规范，艺术教育转向校内，学校的艺术教育能否满足艺术类考生的升学需求？在实现校内艺术教育提质增效上面临哪些困境和难题？本报记者就此采访师生家长、相关专家。 校外艺术考试培训功利倾向严重 艺考生李月（化名）告诉记者，参加校外艺术培训可以快速提高自己的表演水平，“至少能知道哪些是考点，如何有针对性地进行提高”，对她最终通过艺术高校的校考很有帮助。这反映出，艺考培训机构往往从应试的角度开展培训，关注学生的成绩、考分，而不是真正关注学生的艺术核心素养。 中国美术家协会主席范迪安曾指出，近年来，一些机构培训方式方法不够科学，在培训内容上重技能技巧训练而轻素质教育引导，甚至在技能技巧培训上陷入以“应试”为目的的机械式、概念式培训。比如有的机构采取封闭训练的方式，让学生摹背一些美术构图和技法的套路，以图在考试中“以不变应万变”，这是违背艺术人才培养规律的做法。长此以往，学生缺乏应有的社会生活感受和认知，缺乏对生活的热爱和从生活中发现美、表现美的能力，在考试中流于概念化表达，考试效果实际上很难保障。 他表示，校外培训的实际效果与培养优秀艺术人才的要求有较大距离。一些培训机构或为扩大培训规模无序竞争，或虚假宣传争抢生源，或一味强化应试训练，严重影响了青少年走上艺术道路应有的正确认知，也很难真正输送优质的艺术考生资源。 华中师范大学测量与评价研究中心主任、教授胡向东表示，校外培训的主体是社会机构，培训对象则是部分“艺考生”，所以，课程选择性强、内容针对性强，以升学为主要目的。 “校外艺考培训具有功利主义倾向，大量运用比赛、评选、考试等形式，以提高学生艺术成绩、获得好大学的‘入场券’为育人目标。”首都师范大学中小学生校外教育研究院院长、教授薛海平发现，校外艺术考试培训机构更加注重对学生艺术知识与技能的传授，鲜有完善科学的课程设置与实施体系。与此相比，校内艺术教育课程具有清晰明确的课程标准、科学完备的课程设置与实施体系，其课程内容注重对学生艺术核心素养的培养与提高，重视不同艺术门类、艺术学科与不同学科的相互融合，以提升学生综合艺术审美能力为主要追求。 胡向东举例道，以美术为例，按照高中课标要求，分为必修、选择性必修和选修三个板块，高中学校主要任务是保质保量开设必修课程和选择性必修课程，并根据地方实际开设选修课程。而校外培训机构教学内容则主要强化必修部分，突出训练学生的应考能力和应变能力。并且，高中学校重点保证全体学生修完必修课程和选择性必修课程并达到水平一和水平二的要求，通过学业水平考试考核；报考艺术类专业的学生则必须在此基础上学习选择性必修课程，达到水平三的要求，并进行选修课程的学习、达到相应要求。 校内艺术教育主阵地不能丢 为解决考生备考主要依靠校外机构的问题，《通知》再次强调艺术教育的学校主阵地地位，要求坚持立足校内，提升校内艺术教育教学质量。 胡向东表示，高中学校是音乐、美术课程实施的主体，面对全体高中学生按照课程标准要求开设相应课程，引导学生通过观察、感知、体验、思考、探究、创造和评价等具有艺术学科特点的学习活动，形成艺术学科核心素养，促进学生全面发展。 薛海平表示，校内艺术教育是实施美育最主要的途径，具有培养审美趣味、求真品质，塑造美好心灵，实现“以美育人、以美化人、以美培元”育人目标的作用。高中艺术类考生升学需要通过高等艺术院校的人才选拔考试，这对艺术类考生的文艺素养、创作能力、表达能力等综合素质要求较高。但是，当前我国部分高中尚未完全做到因材施教与分层分类教学，校内艺术教育质量有待提高，难以满足艺考类学生的升学需要。 在胡向东看来，高中学校和校外培训机构存在以上差异，既有学校教育和社会教育客观分工不同的原因，也有目前高中学校艺术教育供给不足的原因。高中学校，包括一些社会资源较为丰富、对区域生源虹吸能力较强的“超级中学”，在艺术教育方面大多面临一些困难和问题。“一是师资不足，近年虽然对艺术课程教师有所补充，但数量上仍难以满足高中艺术课程开齐开足的要求，质量上无法达到开设特色课程、建设艺术课程体系的要求；二是部分高中的艺术师资水平有限，难以达到培训报考艺术类专业学生、使其具有较强竞争力的程度，其课程教学的深度和强度都无法与社会机构竞争；三是客观条件也有一些限制，如艺术课程的功能教室建设不足等，难以满足大规模开展艺术教育的要求；四是高中学校开展‘深度’艺术教育的环境有待营造，如加大课程深度和强度，就难免要进行课外补课，如何收费、收费如何支配尚无定论，监督又严格，校外培训机构可以用市场化方式解决这些问题，‘一个愿打一个愿挨’，而高中学校则倾向于‘多一事不如少一事’，乐得不惹麻烦。”胡向东说。 专任教师培训、课改创新一个不能少 面对以上种种难题，高中校内艺术教育的困境如何得解？ 薛海平认为，要想满足学生们和家长们对艺术教育的需求，需要加强艺术专任教师在岗培训，提升艺术教师专业水平和业务能力。学校可采取研训一体的方式，发挥学科教研的作用，定期开展艺术教研活动，帮助教师深入理解课程标准，提高教师教学的针对性。同时，学校应积极开发地方课程和校本课程，丰富校内艺术教育课程内容，完善艺术教育课程体系。 针对学校艺术教育课堂教学方法缺乏创新等问题，薛海平建议，学校艺术教育教学应更新教学方法，注重开展多种形式的课堂体验，积极尝试构建艺术教育展演式课堂。可根据学生学习活动的方式来划分艺术学习领域，通过美术展览、音乐演出、戏剧创排等多种外显的艺术行为和艺术活动来促进学生艺术核心素养的形成与发展。“还应注重艺术教育课程与社会生活的结合。校内艺术教育应紧密联系社会生活，挖掘社会生活实践中的审美体验，突出应用性、审美性和趣味性，拓展艺术教育课堂的实践空间和教学情境，使学生在实践中感悟艺术。” 北京市昌平一中教育集团先后成立本部灵韵舞团等四大舞团，由1000余名热爱舞蹈的初中、高中学生组成。舞团配备专业指导教师，开展科学规范的训练、排演。学校相关负责人表示，近年来学校先后有5人通过艺术和舞蹈特长考入清华北大，另有71名艺术特长生考入重点院校。 在加大校内艺术教育资金投入，完善艺术教育设备配置，为开展艺术教育因材施教和分层分类教学创造有利条件的前提下，薛海平认为，可引入校外艺术教育资源，缓解校内艺术教育资源紧张局面。如何引入？“一方面，学校可尝试引进校外艺术专业教师，打破校内艺术教育教师短缺局面，为校内开展艺术类考生升学培训提供人员保障。另一方面，学校应积极与校外艺术教育机构合作，如少年宫、美术馆、歌舞剧院等公益性艺术教育机构，缓解校内艺术教育硬件设施紧缺压力，为学校艺术类考生提供艺术学习与展示场地。”薛海平说。（记者 杨飒） (责编：李�、李依环) 分享让更多人看到

新华社南京9月5日电  9月5日，由中国作家协会和南京市人民政府共同主办的中国文学国际传播论坛暨第六次汉学家文学翻译国际研讨会在南京开幕。全国人大常委会副委员长、中国作协主席铁凝出席开幕式，并向与会汉学家颁发了“中国文学之友”证书和纪念牌。 汉学家文学翻译国际研讨会创办于2010年，每两年举办一次，是团结凝聚各国汉学家，推动中国当代优秀文学作品对外译介，提升中华文化和中国文学的国际传播力和影响力的重要平台。 本次论坛主题为“让世界了解中国文学”，旨在介绍中国文学的最新发展，并通过文学展示可信、可爱、可敬的中国形象。来自24个国家的32位汉学家以及40余位国内知名作家、国际传播专家等齐聚一堂，共谋共话中国文学走向世界。 《 人民日报 》（ 2023年09月06日 07 版） (责编：李依环、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：公安部交管局部署加强秋季新学期学生交通安全管理工作 　　据公安部交通管理局微信公众号消息，近日，全国中小学、幼儿园陆续开学，公安部交管局下发通知，部署各地公安交管部门加强新学期学生交通安全管理工作，全力守护学生上下学交通安全。 　　通知要求，各地公安交管部门要联合教育行政部门和学校，共同研判分析本地学生上下学交通出行特点和安全风险，扎实做好开学交通安全管理各项工作。要全面排查学校门口及周边道路交通安全隐患，特别是今年洪涝灾害受灾严重地区，结合公共设施恢复重建工作，及时整改交通管理设施缺失、设置不规范等问题。要联合教育行政部门督促学校落实安全主体责任，组织开展校内交通安全隐患排查，发现问题及时督促纠正。要会同教育行政等部门，督促学校及校车企业排查清理校车安全隐患，严防不合格的车辆和人员提供校车服务。要联合排查校车行驶线路，发现问题及时通报相关部门，督促改善道路通行条件。要优化交通组织，改进停车管理，强化指挥疏导，缓解学校门口接送学生车辆集中通行和停放压力。 　　通知还要求，要加强学生上下学及集中返校等重点时段、重点路段的巡逻管控和秩序管理，及时查纠、劝阻接送学生车辆乱停乱放、闯红灯、不礼让斑马线等违法行为。要组织好“知危险 会避险”等主题宣传教育活动，上好交通安全“开学第一课”，进一步提升学生、家长、教师、校车驾驶人、随车照管人员交通安全避险能力，培养学生交通安全意识、文明意识。 　　学生安全无小事，保障学生安全出行是全社会共同的责任和心愿。公安部交管局提示，机动车行经学校路段要减速慢行，避让学生、校车，礼让斑马线。家长驾驶汽车接送学生的，驾乘人员都要系好安全带，儿童要坐安全座椅，并规范停车、有序驶离。家长驾驶摩托车、电动自行车接送学生的，骑乘人员都要佩戴安全头盔。学生乘坐其他车辆上下学的，家长要尽好监护义务，不让学生乘坐超员车辆，不租用不合格车辆接送学生上下学。 (责编：李�、熊旭) 分享让更多人看到

　　新华社北京8月28日电  （记者温馨）外交部发言人汪文斌28日表示，中方敦促美方将欢迎中国留学生的表态落到实处，撤销充满偏见歧视的10043号行政令，停止以国家安全为借口，打压中国赴美留学人员。 　　当日例行记者会上，有记者问：据报道，日前，美国联邦调查局盗取一名中国赴美留学生求学申请材料，以所谓“签证欺诈”罪对其进行逮捕并起诉。美海关和边境保护局还在缺少证据和根据的情况下对3名入境美国的中国留学生进行扣留盘查并遣返。外交部对此有何评论？ 　　“美方无理扣留、盘查、遣返中国留学生，还对中国留学生捏造莫须有的罪名，这是出于政治目的滥施打压迫害，中方对此坚决反对。”汪文斌说。 　　汪文斌说，人文交流是中美关系的社会根基，学术、教育与科技交流是中美人文交流的重要组成部分。美方口口声声说支持两国教育等领域人文交流，欢迎中国留学生，但实际上却仍然延续上届政府的错误做法，滥用国家安全概念，限制和打压中国学生赴美学习或研究，严重损害中国赴美留学人员合法权益，严重破坏中美正常人文交流和教育合作的氛围。 　　“我们敦促美方将欢迎中国留学生的表态落到实处，撤销充满偏见歧视的10043号行政令，停止以国家安全为借口，打压中国赴美留学人员。”汪文斌说，中方将继续采取必要措施维护中国公民的合法权益，也提醒赴美留学人员警惕相关风险。 (责编：郝孟佳、孙竞) 分享让更多人看到

　　“大家快来，那边有好多机器人，还会跳舞呢！”看到机器人动感的舞蹈表演，同学们兴奋地喊起来。这是安徽省池州市科学技术馆科普大篷车走进东至县龙泉镇的一幕。 　　2017年以来，池州市把科普大篷车服务送到农村、送进课堂。5年来，科普大篷车志愿服务进校园项目共开展活动达172次，总行程达1.5万余公里，受众达15.8万余人次，活动范围覆盖所辖全部县区，其中乡镇学校活动覆盖率达96%以上。 　　根据乡村学校的需求，池州市科协实施订单式服务，坚持巡展活动每月开展3次，每次持续一周，同步开展展品巡展、趣味实验等相关科普活动。活动结束后，还会根据公众问卷收集反馈，吸纳具有建设性的建议和意见，提升后续工作。 　　《 人民日报 》（ 2022年11月30日 16 版） (责编：何淼、熊旭) 分享让更多人看到

教育促进可持续发展是新时代国内需要，也是国际关注的一项前瞻性、综合性、系统性工程。 中国滋根乡村教育与发展促进会以绿色生态文明学校和绿色生态文明村建设为平台，以教师培训提高他们对可持续发展的认知能力，转变思想行为观念为切入点，带动学生、学校、村民、社区从不同的角度、层级明了什么是可持续发展，什么是不可持续，能主动参与绿色生态文明学校、乡村的发展，为社会组织参与全面推进乡村振兴形成了一个良好的范式。 从二十世纪九十年代以来，围绕脱贫攻坚，中国滋根乡村教育与发展促进会积极开展教育扶贫工作，先后无偿地向贵州、河北、云南、湖北等9个省三百多所学校、一百多个乡村提供贫困生助学、学校综合改善、图书阅读推广、教师培训、实用技术培训、医疗卫生、环境保护、乡土文化传承与小型经济项目等。其中，许多受到资助的贫困生毕业后回到家乡，担任教师、医生、农林技术员、乡镇公务员等，为家乡的发展作出了很多贡献。 进入二十一世纪以来，随着国家经济社会的发展，农村教育的工作重心得以调整。为适应新时代、新形势、新任务、新要求，中国滋根乡村教育与发展促进会从2010年开始，将工作的重心从扶贫助学转向教育促进可持续发展，希望通过探索、试点、示范，使可持续发展的理念、文化、知识、技能，能够进课堂、留校园、出校园、进社区、留社区。 教育促进可持续发展不可能一蹴而就。中国滋根乡村教育与发展促进会在国内率先提出了建设“绿色生态文明学校”“绿色生态文明村”作为教育促进农村可持续发展的试点、示范的新平台。 十余年来，促进会与北京师范大学、中国农业大学等高等院校合作，共同组成了针对农村学校教育和农村成人教育的专家团队，针对建设绿校、绿村的不同对象开发了社会关注、乡村需要的多层次培训课程，并编辑出版了相应的教材，同时收集整理来自实践一线的经验成果，录制了大量来自基层建设绿校和绿村的音像资料。为教育促进可持续发展这一国家在新时代提出的新任务、新要求，奠定了一定的人才培训基础。 绿校、绿村建设关键在教师，只有教师认清了教育促进农村可持续发展的重要性和必要性，他们才能积极主动地开展此项工作。6年多来促进会先后培训了三千余名一线老师和500名成人教育工作者。受过培训的老师回到工作岗位，基本都能结合实际组织开展“可持续发展教育进课堂”的二级培训，成为带动更多的老师，教育更广大的学生，推动学校和村（社区）开展促进可持续发展的中坚力量。 为落实教育促进可持续发展，从2015年开始，促进会在冀、鄂、黔、滇、闽、浙、湘、赣8个省和宁波、青龙、新洲、丽江、铜仁、永泰等20个县市区选择100所乡村学校，开展绿色生态文明学校建设。在绿校建设有条件的地方，促进会注重可持续发展出校园、进社区的活动，带动周边社区建设绿色生态文明村，将可持发展教育理念和框架贯穿于乡村振兴之中，重塑新型乡村成人教育，营造终身学习的乡村。 中国滋根乡村教育与发展促进会推动的绿校、绿村建设，给所在乡村带来了重大改变：参加过培训的老师群体，能够主动地将环境教育等相关知识、态度、技能融入到日常教学之中，并能很好地结合教学大纲与教学计划，将环境保护类、性别教育类、乡土文化传承类、劳动实践类等纳入课堂教学之中。学生在乡土教材以及有关课程中获得了可持续发展的相关知识，并落实到他们力所能及的行动上。参与试点项目的学校普遍都设立了绿色生态文明学校建设推动小组，设立相适应的制度并落实到教学岗位和教学计划当中，学校普遍安装了节能环保的设施，设立了有学生参与种植管护的小农场、小药圃、小果园等，劳动基地收获的成果能补充学生的营养午餐，能组织开展乡土文化进校园、留校园、出校园、进社区，开展课外阅读等活动。今后，促进会仍将在绿色、发展、可持续发展之路上继续探索，做出更多贡献。 （本文摘编自《教育与乡村发展》，朱旭东主编，社会科学文献出版社 2022年7月。本文作者为中国滋根乡村教育发展促进会会长）） (责编：孙竞、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：中国科学院学部：停止北京理工大学方岱宁部分院士权利 　　据中科院网站消息，中国科学院学部7日发布情况通报表示，近期，北京理工大学方岱宁教授在线参加学术会议的相关视频引发舆论关注，对中国科学院院士的声誉造成了不良影响。根据北京理工大学有关情况的报告，经中国科学院学部研究决定，停止方岱宁以下院士权利：(1)参加院士会议等学部组织的学术活动；(2)推荐和选举院士、外籍院士；(3)选举和被选举成为学部常设领导机构成员。 　　通报称，中国科学院学部高度重视院士群体的作风和学风建设，对院士失范行为“零容忍”，切实维护院士称号的学术性、荣誉性、纯洁性。 　　网站截图 (责编：郝孟佳、何淼) 分享让更多人看到