原标题：致力突破 增强发展新动能 “新质生产力是创新起主导作用的先进生产力，特点是创新。从人工智能、工业互联网到大数据，纵观近年来全球经济增长的新引擎，无一不是科技创新引领推动生产力革新突破，进而催生新的产业形态。”中国科学院院士、兰州大学校长严纯华代表在接受本报记者专访时说。 当前，全球科技创新进入密集活跃时期，呈现融合交叉、多点突破态势。在新一代信息技术加速突破应用、先进制造技术加速产业转型的新发展阶段，加快发展新质生产力，既是构建新发展格局、推动高质量发展的必然要求，也是我国建设现代化经济体系的关键动能。对此，严纯华代表表示：“我们必须紧跟时代浪潮，加快发展新质生产力，开辟新赛道、激发新动能，打造经济增长新引擎、塑造国际竞争新优势。” 今年的政府工作报告提出，以科技创新推动产业创新。严纯华代表介绍，兰州大学坚持瞄准国家重大战略需求和关键领域“卡脖子”技术难题，持续深化推进有组织的科研，集聚力量建设大平台、组建大团队、攻关大项目、产出大成果，一批创新成果不断涌现；持续改革完善科研考核评价机制，激励引导教师产出原创性、前沿性和引领性创新成果。“近年来的实践探索让我们深刻认识到，创新是破解发展难题的总钥匙、驱动高质量发展的原动力。”严纯华代表深有感触地说。 “高校是教育、科技、人才的集中交汇点、发力点，我们必须更好地担负起推动科技创新的重任，在人才支撑、科技赋能新质生产力发展上见行动、有作为、作贡献，加快形成新质生产力。”严纯华代表说，中西部高等教育发展至关重要，兰州大学将持续加强基础研究、应用基础研究和应用研究，以学科交叉融合为“催化剂”，推进有组织的科研创新，实现更多“从0到1”的突破。不断优化学科专业结构和教育教学改革，着力构建课程内容与技术发展衔接、教学过程与生产过程对接、人才培养与产业需求融合的人才培养机制，从整体上推动人才链与创新链深度融合。持续深化拓展与西部六省区战略合作，加强与专精特新企业联合攻关，促进更多科技创新成果脱颖而出。扎实推进创新人才队伍建设，提升引进人才与研究领域的匹配度，建立以贡献为导向、以能力为依据、以实绩为标准、以公平为原则的人才评价体系。 （记者 宋喜群 王冰雅） (责编：李�P、李依环) 分享让更多人看到

原标题：超前布局 做好创新大文章 今年的政府工作报告提出，大力推进现代化产业体系建设，加快发展新质生产力。天津大学党委书记杨贤金代表在接受本报记者专访时说：“高等教育发展必须与国家战略同频共振。当前，新一轮科技革命方兴未艾，以新质生产力塑造我国经济新的核心竞争力和发展新动能成为实现高质量发展的关键内容。以新质生产力为牵引，面向未来培养人才，布局新兴领域，天津大学要早谋划、快行动。” 党的二十大吹响了加快建设教育强国的号角。建设教育强国的目的，就是培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养一代又一代在社会主义现代化建设中可堪大用、能担重任的栋梁之才，确保党的事业和社会主义现代化强国建设后继有人。杨贤金代表认为，如何发挥科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点作用，服务高质量发展，是摆在高校面前的重大命题。 发展新质生产力，人才驱动是关键。高校要始终坚守为党育人、为国育才的初心使命，围绕国家重大战略急需和经济社会发展需求，紧跟新质生产力的发展方向，培养一大批创新型青年科技人才。要根据科技发展新趋势，动态调整学科设置，加强与新技术、新产业、新业态相关的学科专业建设，加快培养和储备适应战略性新兴产业与未来产业发展的专业人才。杨贤金代表介绍，天津大学以新工科为引领调整优化学科专业，在智能机器与系统、储能技术等领域布局新专业，推动医工融合、文化遗产保护等学科交叉平台建设，加快形成拔尖创新人才的培育高地。 “高校要以新质生产力为牵引，在前沿交叉和新兴空白领域超前布局，抢占未来国际科技竞争制高点，有效贯通创新链、产业链、供应链、资金链、人才链，助力我国整体科技水平加速提升。”杨贤金代表说，高水平研究型大学作为基础研究的“国家队”，应该充分发挥科教资源优势和基础研究主力军作用，成为重大科技突破的生力军。 “要持续提升科技成果转移转化成效，发挥好大学在创新链条中的独特优势，推动创新要素加速流动、破圈融合、跨界集成，打通科研创新、科技成果转化、产业创新的接口，推动科技创新成果转化落地。”杨贤金代表介绍，天津大学正依托天开高教科创园、国家大学科技园等重点科创园区，不断优化科技成果转化流程机制，健全服务体系，营造开放创新生态，使更多科技成果从实验室走向生产线，在天津和相关地区落地转化。 杨贤金代表说，天津大学要通过培育拔尖创新人才、强化创新体系、推动科技成果转化等，为发展新质生产力提供重要支撑，形成高质量发展的倍增效应。 （记者 董山峰 刘茜） (责编：李�P、李依环) 分享让更多人看到

原标题：加快补齐中西部地区高等教育发展短板 今年的政府工作报告提出，实施高等教育综合改革试点，优化学科专业和资源结构布局，加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科，增强中西部地区高校办学实力。2023年，我国各种形式的高等教育在学总规模4763.19万人，全国共有高等学校3074所，比上年增加61所。从数量上看，中西部高校占据我国高等教育的“半壁江山”。但客观上，高等教育发展不平衡、不充分现象依然突出。中西部高等教育经费投入水平偏低、师资结构亟待优化等问题，一定程度影响了中西部高等教育发展整体水平提升。 对此，建议支持中西部地区高等教育差异化发展，加快补齐中西部地区高等教育发展短板。要延续并强化政策支持力度、发挥东西部协作带动作用、支持设立新时代振兴中西部高等教育改革先行区，助力中西部高校实现跨越式发展。要完善教育财政投入、健全教育经费使用机制、设立振兴西部地区高等教育发展资金，推动中西部高等教育实现可持续发展。要围绕产业链部署创新平台，重点聚焦国家战略需求和现代化产业体系建设，支持中西部高校以“双一流”建设为引领，增强办学实力，实现高质量发展。 （记者陈冠合、邱�h采访整理） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：红色文化进校园 “围绕立德树人根本任务，我们坚定扛起为党育人、为国育才光荣使命。”在3月7日上午的江苏代表团开放日现场，江苏省淮安市新安小学校长张大冬代表回答本报记者提问时说。 “江苏实施时代新人铸魂工程，我们新安小学充分运用‘新安旅行团’红色资源，让学生到纪念馆当小讲解员，组织学生开展‘小好汉重走新旅路’红色寻访活动，在红色文化传承中为学生铸魂。”张大冬进一步介绍，“江苏还积极探索中华优秀传统文化进校园的有效载体与形式，组织开展传统节日文化体验活动，让书法、国画等传统文化走进校园，开展‘八礼四仪’教育，在优秀传统文化的浸润中为学生培根。” （记者 陈晨 苏雁） (责编：李�P、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：健全人才引育机制 推动东北全面振兴  东北振兴的关键是人才。当前，相较于一线城市和较发达地区，东北地区在引进和留住人才方面的问题较为突出。建议建立健全多层次人才激励和评价机制，根据不同层次、不同渠道的人才特点健全人才引育机制，盘活人才资源。 在引才方面，要综合评估产业需求与岗位缺口，以及人才的专业背景、综合素质、个人意愿等因素，将人才妥善配置到合适位置，最大程度发挥人才价值；在育才方面，要切实发挥好东北地区优质教育资源优势，通过提高福利待遇和晋升机会留住优秀应届毕业生；在人才激励和评价机制建设方面，通过激励、奖惩等制度安排，形成合理的人才流动机制。 同时，要营造良好的人才生态环境，解决后续保障和引才育才脱节问题，提高跨区域、跨部门统筹协调能力，提供必要的全链条保障，让更多人才在东北振兴大潮中担当作为。 （记者陈怡、任爽采访整理） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

人民网北京3月1日电 （记者李依环）教育部今天举行的新闻发布会上，教育部基础教育司副司长、一级巡视员马嘉宾介绍，据初步统计，2023年全国新增义务教育优质学校1736所，新增优质学位199.9万个。全国共有1.6万个义务教育阶段教育集团和1.5万个城乡学校共同体。 马嘉宾表示，加快义务教育优质均衡发展，办好更加公平更高质量的义务教育，更好满足人民群众“上好学”的期盼是我们当前和今后一个时期的重点任务。2023年，各级教育部门着重从六个方面推动义务教育优质均衡发展开好局、起好步―― 一是完善政策体系，全面部署推进。去年6月中办、国办印发《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》，完善县域义务教育优质均衡发展政策措施，加快缩小区域、城乡、校际和群体教育差距。8月，教育部会同国家发改委、财政部出台了《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》，组织实施义务教育强校提质行动，加快优质均衡发展。11月，教育部召开了全国义务教育优质均衡发展现场推进会，进一步明确了义务教育优质均衡发展的目标任务和工作要求，我国义务教育迈上了优质均衡发展的新征程。 二是坚持立德树人，促进学生全面发展。扎实推进中小学领导体制改革，推动78.2%的中小学建立了党组织领导的校长负责制。深化思政课改革，持续开展“学习新思想，做好接班人”《开学第一课》等德育品牌活动，教育引导学生从小立志肩负起民族复兴的时代重任。落实“五育并举”，强化体美劳教育，2023年，全国有81.6%的中小学校“一校一案”建立了劳动教育清单，建成14.7万个校内外劳动教育实践场所，指导学生常态化开展家务、校内、校外劳动教育活动。 三是加大经费投入，改善学校办学条件。2023年中央财政投入近400亿元，继续实施义务教育薄弱环节改善与能力提升等重大项目，中小学标准化建设进一步提速，校舍面积、设施设备配备达标率显著提高。中央财政进一步提高义务教育学校生均公用经费基准定额，小学由年生均650元提高到720元，初中由850元提高到940元，支持学校更好落实“双减”政策、提升课后服务水平。 四是扩大优质资源，提升薄弱学校办学水平。各地通过优质学校挖潜扩容，推进优秀校长、骨干教师有序交流轮岗，集团化办学和城乡学校共同体建设等多种方式，扩大优质教育资源，提升薄弱学校、农村学校办学条件，加快办好群众“家门口”的新优质学校。 五是深化综合改革，提高教育质量。实施课程教学改革深化行动，以满足学生学足学好为目标，指导各地各校深化课堂教学改革，优化教学方式，打造高效课堂。大力推广应用国家优秀教学成果，推动73项教学成果在60个推广应用示范区落地。加强国家中小学智慧教育平台建设应用，目前平台有十大类资源，共53个栏目，资源总量达8.8万条，促进优质教育资源在全国范围内共享。 六是关注特殊群体，促进教育公平。指导各地加强对小学入学高峰形势研判，通过新建、改扩建新增公办学位489.2万个，有力保障了1878万小学一年级新生入学，进城务工人员随迁子女在公办学校就读（含政府购买学位）的比例超过95%。持续实施农村学生营养改善计划，进一步提高家庭经济困难学生应助尽助水平，确保每一名家庭经济困难学生都能顺利入学、安心就学。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

编者按：春节临近，年味愈浓。大家纷纷置办起各式各样的年货，“甜甜蜜蜜”的甘蔗颇受欢迎，车厘子和坚果也成为春节期间的美味佳品。与此同时，不少人家的阳台上、窗户前，一朵朵盛开的三角梅装点着节日的氛围。这种色彩斑斓的年宵花，为新春到来增添了喜庆，寓意着新年的繁荣与兴旺。 那么，你知道吗――甘蔗为什么这么甜？坚果到底是果实还是种子？我们看到的三角梅的“花”是不是花？车厘子是大号樱桃吗？在这年味渐浓的日子里，本版“把自然讲给你听”栏目推出特别报道，给大家讲讲年货里的科普新知。   甘蔗为什么这么甜？ 沈万宽 甘蔗的根状茎中，储存着大量含糖汁液――“蔗糖”。甘蔗全身都是宝，是重要的糖料作物、轻工业原料 去皮的按份卖，整根的称斤拿……走进年货市场，正值收获季的甘蔗颇受欢迎。“糖果家家有，甘蔗处处栽。”一根或紫或青的长秆，看似普通却糖分十足。其实除了鲜食，甘蔗的主要用途是制糖。 甘蔗是一种热带草本植物，喜光喜热，根系发达、茎秆粗壮，秆高3―5米，适合栽种于热带亚热带土壤肥沃、阳光充足、冬季温差大的地方。甘蔗的根状茎中，储存着大量含糖汁液――“蔗糖”。我国是甘蔗原产地之一，也是重要的食糖生产国和消费国，糖料种植在我国农业经济中占有重要地位。近五年来，我国糖产量约占全球的5.6%。我国的蔗区主要分布在长江流域以南，广东、广西和云南的栽种面积较大。 我国甘蔗种植历史悠久，汉代就有甘蔗栽培的记载。随着甘蔗种植技术不断提高，我国甘蔗栽培、品种改良成效显著，甘蔗单产及糖分大幅度提高。目前，我国甘蔗种植以冬植或春植为主，生长期10―12个月，一般12月上旬至次年3月是收获季。 按照用途划分，甘蔗可以分为果蔗和糖蔗。其中，果蔗是专供鲜食的甘蔗，具有表皮易撕、纤维少、糖分适中、汁多味美等特点；糖蔗是制糖原料，因为表皮硬、纤维粗、口感较差，一般不会用于市售鲜食。我们日常生活中在市场买到的，一般都是果蔗。 甘蔗是重要的糖料作物，原料蔗经压榨机处理，提取的蔗汁可用来生产甘蔗糖。甘蔗也是重要的轻工业原料，提取蔗汁后剩余的蔗渣等副产品，可作为纸、纤维板等的原料；而在蔗汁制糖过程中分离出的废糖蜜，可制酒精、酵母、甘油、丙醇、柠檬酸等；在蔗汁澄清阶段沉淀出来的滤泥，可提取蔗蜡、蔗脂、乌头酸及叶绿素等。蔗渣、废糖蜜和滤泥等副产品还为发展畜牧业、养鱼业提供优质饲料，为农田生产提供直接或间接的肥料，也为食用菌生产提供大量培养基质。 甘蔗全身都是宝。一根甘蔗，开启了不少“甜蜜事业”，带动造纸业、食品业、肥料业等发展。当前，我国甘蔗种植、加工、综合利用全过程日益完善，甘蔗产业不断转型升级，综合利用效率和经济效益持续提高，正为我们的生活带来更多“甜蜜”。 （作者为华南农业大学农学院研究员，本报记者李纵采访整理）   坚果是果实还是种子？ 和润喜 坚果，是指果皮坚硬、内里包含一粒或者多粒可食用种子的果实。我们食用的那部分，大多是坚果的种子 新春佳节即将来临，坚果成为年货清单里常见的选项之一。那么，我们吃的坚果，到底是果实还是种子呢？ 根据果实成熟时果皮性质的不同，果实可以分为干果和肉质果两大类，干果即为成熟后果皮干燥的果实。 坚果是干果的一类，是指果皮坚硬、内里包含一粒或者多粒可食用种子的果实。而根据果皮开裂与否，坚果既有诸如核桃、板栗等果皮与种皮分离的闭果，也有如花生等成熟时沿背缝线或腹缝一边开裂的裂果。 坚果是一个广义的概念，依据不同的分类角度，还可以进一步细分成很多种类。市场上常见的榛子、核桃、杏仁、腰果等，在我国均有栽培。坚果的共同特征就是有坚硬的外果皮，里面包含着油质的可食种子，也就是说，我们食用的那部分，大多是坚果的种子。 以核桃为例，核桃树开花受精后，柱头和花柱凋落，子房逐渐膨大，胚珠发育成种子，子房壁发育成果皮，最终生长出果实。呈椭圆形的核桃外面包裹着青色的果皮，青皮脱落后，便是我们常食用的核桃，其实就是核桃的种子，而板栗也是类似情况。 坚果是植物的精华部分，营养价值丰富，富含蛋白质、油脂、矿物质、维生素等营养元素。但是，坚果属于高热量食物，虽然美味，食用依然要适量。 近年来，以坚果为代表的经济林果逐渐成为富民增收、山川添绿的重要途径，许多农民群众通过种植坚果走上致富路。我们科技工作者将进一步做好丰产、稳产、优质良种选育以及丰产栽培技术、病虫害绿色防控和产品综合利用等全产业链技术体系的集成、示范和推广等工作，为果园增产、果农增收贡献力量。 （作者为西南林业大学林学院高级实验师，本报记者李茂颖采访整理）   三角梅的“花”是不是花？ 周  群 三角梅色彩绚丽的“花”，实际是它的苞片，用以吸引昆虫、繁衍后代。三角梅真正的花比较小，外形结构像梅花，且生命力顽强，与梅形神皆似 临近春节，大家都喜欢选购一些年宵花来装点家里或赠送亲朋好友，三角梅就是其中常见的一种。它们成团开放、热烈绚烂，适合作为家庭园艺的小盆景摆放于案头或种植在阳台。 三角梅又名叶子花、�{杜鹃、九重葛，是紫茉莉科叶子花属的常绿灌木或木质藤本植物，原产于南美地区，19世纪顺着海上丝绸之路来到我国。 你知道吗？我们看到的三角梅色彩绚丽的“花”，实际上是它的苞片，在植物学上属于一种变态叶。在自然界，植物需要靠昆虫传粉，而三角梅的花朵十分不起眼，于是它巧妙地生长出颜色鲜艳的苞片，用以吸引昆虫、繁衍后代。 那么，三角梅为何叫作“梅”？在“形”，更在“神”。三角梅常盛开于冬春之际，三个苞片中间开出的小花，外形结构酷似梅花。它花色娇艳却不娇贵，耐旱、耐晒、耐贫瘠，不拘地理环境，生命力非常顽强。盛花期不同品种可共植一处、竞相开放，花团锦簇，展现出凝心聚力的团队力量。爱梅的国人称其为“梅”，也在情理之中。 由于花期长、花量大，三角梅被广泛引种栽培于热带、亚热带地区。如今，三角梅已成为我国近30个城市的市花。 近年来，在科技助力下，三角梅成为不少城市园林绿化的常见品种。在厦门园林植物园国家三角梅种质资源库，有1000多份三角梅种质资源，其颜色除了常见的红色、紫色，还有白色、黄色、橙色、粉色及复色等。绿化带、人行天桥、立交桥等园林绿化场景中，人们充分发挥三角梅可塑性强的特质，将其用作花架、花柱、拱门和墙面的装饰，或者是桩景盆景、景观树以及花篱。三角梅或热烈喜庆、欢乐祥和，或宁静淡雅、唯美梦幻，深受人们的喜爱。随着家庭园艺的兴起，三角梅正走进更多家庭，装点更多人的幸福生活。 （作者为厦门园林植物园三角梅研究推广中心主任、高级工程师，本报记者王��欣采访整理）   车厘子是樱桃吗？ 赵世伟 车厘子的准确名称是欧洲甜樱桃，属于蔷薇科樱属。樱属植物中大约包括150种植物，如中国樱桃、欧洲甜樱桃等 最近，不少人采购年货时，会选购车厘子。你是否会有这样的疑问：车厘子是樱桃吗？ 从植物学角度来说，车厘子的准确名称是欧洲甜樱桃。根据英语发音，我国港澳地区的商家把樱桃称为“车厘子”。此后，车厘子便成为进口欧洲甜樱桃的代名词。 车厘子属于蔷薇科樱属。樱属植物是一个比较大的家族，大约包括150种植物，其中不少种类可食用，如中国樱桃、欧洲甜樱桃、欧洲酸樱桃、毛樱桃、欧李等。欧洲甜樱桃和中国樱桃适合鲜食，而欧洲酸樱桃口味较酸，适合加工成食品。 全世界的樱桃品种约有1200个，其中以欧洲甜樱桃最多、栽培面积最广。欧洲甜樱桃俗称大樱桃，最早的栽培历史可以追溯到4000多年前的美索不达米亚地区。如今，欧洲、北美洲、大洋洲、南美洲、亚洲，都有它们的身影。19世纪70年代，欧洲甜樱桃开始在我国栽培，上世纪90年代以后在北京、河北、辽宁、山东等地大规模种植。 我国野生樱属植物有40种，其中29种为我国特有。我国栽培应用樱桃的历史悠久，3000多年前的周代，人们就用樱桃招待尊贵的客人。《礼记・月令》中有“羞以含桃”的记载，这里的“含桃”就是樱桃。 中国樱桃俗称小樱桃，果实小巧，主要分布于华北、华东及西南地区，是我国原产。中国樱桃虽然鲜美多汁，但果肉成熟以后分解速度快，不易保存、不耐运输，因此更适合采摘后尽快食用。 中国樱桃与欧洲甜樱桃的主要区别是：中国樱桃果实相对较小，果皮颜色较浅，味道酸甜，先开花再长叶，叶片具有粗大重锯齿，叶基部有带柄腺体；而欧洲甜樱桃果实较大，果皮颜色较深，口感较甜，开花的时候也长叶子，叶片具圆头粗锯齿，叶柄上部有腺体。 欧洲甜樱桃肉质肥厚，有些品种果皮较厚，适合储存和长途运输。南半球的大洋洲和南美洲与我国季节相反，我们欢度春节时，正是南半球甜樱桃成熟的季节。其中，市场上常见的是智利生产的大樱桃。 车厘子远道而来，运输成本较高，价格相较本地樱桃也会更高。但从营养上来说，两者没有明显差异，人们可以根据喜好各取所需。 （作者为北京市园林绿化科学研究院高级工程师，本报记者施芳采访整理） 《 人民日报 》（ 2024年02月08日 14 […]

人民网北京2月2日电 （记者孙竞）日前，义务教育阶段艺术课程教学高质量发展研讨会暨2024年深化中小学美育教学改革示范培训活动在广东珠海召开。 “中小学的艺术教育绝对不是为了培养艺术家，而是为了培养合格的读者、观众和听众。”教育部义务教育艺术课程标准修订组总召集人、北京大学艺术学院原书记兼副院长彭吉象提出，中小学的艺术教育不是单纯的技能教育，而是审美教育；不是单纯的知识教育，而是素质教育；不是简单的艺术教育，而是要立德树人。 教育部普通高中艺术课程标准修订组组长、北京师范大学艺术教育研究中心主任周星指出，艺术教育要关注艺术所处的社会现实，重视审美修养的训练熏染，运用好人工智能、大数据等，通过以美化人实现以德育人的使命。 “美育的特点是偏于感性的教育。”中国美术学院美育研究院院长杜卫认为，一方面，美育过程始终伴随着审美感知、情感体验和想象；另一方面，美育以提高人的感性素养为主要目标。美育与艺术教育是一种交叉关系，艺术教育一定是美育的主渠道，而艺术教育的实质是人文教育，艺术作品的意义是在与相关艺术传统的历史关联中生成的。 研讨会设置了两场圆桌沙龙，并结合新版艺术教材展示了音乐、舞蹈、戏剧及影视的精彩课例。基于核心素养的音乐课程与教学，来自北京、广西、安徽、湖北等地的音乐教研员及一线教师，与艺术教育、美育等领域的研究专家进行了深入交流。 据悉，本次研讨会由中国教育科学研究院课程教材研发中心、北京师范大学艺术与传媒学院主办，教育科学出版社承办。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

　　图为第三十三届教育及职业博览现场。　　香港特区政府新闻处供图 　　现场青年人头攒动，各摊位工作人员耐心解答提问……近日，由香港贸易发展局举办的第33届教育及职业博览在香港会展中心举行，吸引17个国家及地区的逾800家机构参与，活动设有现场招聘，提供3000多个就业机会，为求职求学青年提供发展机遇。 　　青年兴，则香港兴；青年发展，则香港发展；青年有未来，则香港有未来。近日，香港各界积极举办一系列活动，共同致力于帮助青年解决在学业、就业、创业等方面遇到的困难和问题，为他们的发展成长搭台搭梯。 　　 　　提供广泛多元就业机会 　　本届香港教育及职业博览以“力拼追梦 成就解锁”为主题，期间举办100多场活动，涵盖“文化艺术”“创新科技”“大湾区升学就业机会”“航空航海”等领域。 　　香港贸易发展局助理总裁古静敏介绍，博览分为“教育”和“职业”两大专区，其中“教育”专区为学生提供本地、内地及海外等地的升学资讯，“职业”专区为求职者提供各行各业的就业市场概况及趋势。香港特区政府18个部门和9个公营机构以及多家银行和保险公司、专业服务企业、人力资源公司等私营机构在活动现场开设摊位，积极“抢人才”，吸引不少毕业生前来咨询。 　　活动开幕当天下午，香港特区政府入境事务处的摊位就吸引两三百人前来咨询，其中六七成对入境处的工作感兴趣。香港消防处的摊位附近，身着橙红色消防服的消防员被前来咨询的人围了几圈。香港警队摊位首次设立警员小组面试环节，到场人士可在“招募冲锋车”上现场面试。 　　香港特区政府公务员事务局局长杨何蓓茵表示，近年来特区政府推出一系列措施，希望吸纳不同背景人士加入公务员团队，为求职者提供广泛及多元化的就业机会。 　　抢占创新创业前沿赛道 　　除香港贸易发展局举办的教育及职业博览外，香港大学自1月22日起，一连5日举办“2024年度就业博览”。共有超过170家来自商业、金融、科技等领域的公司及机构参与活动，到场学生超过5000人。创新科技是本场活动的亮点，不少深耕人工智能、机器学习、可再生能源、生物科技及基因工程等领域的企业参与活动，为到场同学提供最新信息及就业选择。 　　“因应未来人工智能的发展和在各行业间的广泛应用，我们还将于下个月推出多项人工智能相关的职业生涯教育活动，吸引相关企业为同学们提供更多实习机会。”香港大学学生事务长谢树基说。 　　香港特区政府也持续推出多项措施，支持香港青年聚焦创新创业。“粤港澳大湾区青年创业资助计划”自落地实施以来，特区政府已批出约1.3亿港元，成功招募200多个青年创业团队。日前启动的“大湾区香港青年创新创业基地联盟”，则为在大湾区创业的香港青年提供一站式信息、宣传、交流平台。 　　香港科技园公司与华润集团日前共同启动为期5年的“冲出梦想”创科人才培育计划，为全港大学生和中学生提供沉浸式创科实践培训和企业工作体验，鼓励更多香港青少年投身创科领域。该计划首个体验项目将面向全港中学生，活动包括校内航天讲座、组织教育界代表前往内地参观国家航天基地、举办航天创新应用大赛等。“相信这会提升香港青少年对数学、科学等学科的兴趣，为他们日后投身创科打好基础。”香港特区政府创新科技及工业局局长孙东说。 　　鼓励青年抓紧大湾区机遇 　　在本届教育及职业博览现场，香港特区政府政制及内地事务局粤港澳大湾区发展办公室也设置了摊位，介绍在粤港澳大湾区内地城市升学、实习、就业和创业等方面的最新信息。“青年是香港的未来、希望和栋梁，特区政府非常重视香港青年的发展，支持青年登高望远，把握大湾区建设带来的重要机遇。”该办公室发言人表示，特区政府持续推出不同计划，为有志到大湾区内地城市发展的香港青年提供实在、到位的支援。 　　“粤港澳大湾区巡回展览”即特区政府推出的多项计划之一。活动将用两个半月的时间，走进香港8所大专院校及青年广场公民教育资源中心，为青年介绍大湾区建设给香港带来的机遇。该展览于日前启动，并已走进香港科技大学、香港浸会大学、香港教育大学3所高校，向在校学生及青年介绍特区政府的各项鼓励措施及支援服务、发布大湾区实用资讯的渠道等，让参观者对大湾区建设有更全面的认识。 　　在香港浸会大学，特区政府粤港澳大湾区发展专员陈洁玲与青年热络交流，并鼓励他们努力学习、更好装备自己，同时紧抓大湾区发展机遇，争取在大湾区实习、创业或就业的先机。“特区政府会寻求更多政策创新，支持香港青年在大湾区更大的舞台上尽展所长。”陈洁玲说。 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

人民网上海1月31日电 （记者孙竞）31日上午，2024世界数字教育大会“人工智能与数字伦理”平行会议在上海世博中心举行，会议旨在分享各国有关人工智能教育应用的政策与经验，促成人工智能赋能教育发展的重要共识。人民网董事长、总裁叶蓁蓁代表会议宣读并发布了“人工智能赋能教育发展”倡议。倡议全文如下： 人工智能是引领新一轮科技革命、产业变革、社会变革的战略性技术，正深刻改变着人们的生产、生活、学习方式，推动人类社会进入人机协同、跨界融合、共建共享的智能时代。2019年，联合国教科文组织发布《北京共识――人工智能与教育》，形成了国际社会对智能时代教育发展的共同愿景。随着生成式人工智能技术高速发展，我们共同认识到，人工智能将成为促进教育事业高质量发展的重要引擎，形塑教育新范式和新形态。我们期待与各国政府、国际组织、企业、科研机构、学校等主体同行一道，携手推动人工智能与教育深度融合，持续赋能教育创新发展。 为此，我们倡议： 一是落实人工智能教育应用政策，充分发挥人工智能价值。构建多部门协同、多主体共同参与的人工智能教育应用政策制定研究框架与工作体系，加快教育人工智能专项立法，建立健全科学的法制体系，制定系统协调的人工智能教育应用发展战略与行动计划。 二是创新人工智能教育应用方式，促进数字教育质量与公平。将最适切的人工智能技术、产品与服务应用于教育教学实践，丰富教育内容，变革教学方式，拓展教学广度与深度，建立更为平等、合作、互助的师生关系。坚持原创性原则，把握人工智能生成内容的来源、过程及结果，构建更加开放优质的教育资源体系。 三是协同推进人工智能与教育研究范式，推动知识生产模式转型。规范教育研究中的人工智能使用，发挥人工智能在数据获取、实验设计、结果分析等方面的优势，探索数据驱动的循证研究范式。开展人工智能技术、算法前沿研究，推进人工智能跨领域、跨学科、跨范式合作。 四是共同支撑智能时代师生素养提升，以更好应对新形势下人才培养与社会发展的新需求。构建数字素养与技能发展培养体系、评价指标体系，建设具有数字素养、创新能力、全球视野的人才队伍。将人工智能的特征、功能、使用与发展现状及时向社会传递，确保公众积极有效地参与到人工智能带来的社会变迁当中。 五是践行人工智能教育应用伦理规范，推动建构科学治理体系。关注人工智能对社会经济、政治、文化、道德的影响与冲击，坚持“伦理先行”，明确人工智能在日常教学、科研工作、社会服务中的应用边界，制定人工智能教育应用产业标准、技术标准、治理标准与伦理规范，让人工智能在教育领域的安全、高效、可持续发展中作出应有贡献。 六是加强人工智能与教育国际合作，保障可信人工智能教育应用。整合学科优势、汇聚平台资源、强化产教融合，构建政府、企业、学校、科研机构一体的人工智能人才培养体系。密切国际交流，建立国际人工智能教育应用研究基地与合作平台，探索可信人工智能教育应用，推广典型案例与成功经验。 中国联通政企客户事业群高级副总裁（常务）冯华骏，阿里巴巴集团副总裁邢悦，科大讯飞党委副书记、副总裁任萍萍，猿力科技党委书记、副总裁程群，高等教育出版社副总编辑张泽，学堂在线总裁王帅国，澳门大学校长宋永华，库克群岛教育部长瓦因・莫科罗亚，南洋理工大学副校长莫惠钫，巴基斯坦国家人工智能中心主席、巴基斯坦国立科技大学人工智能中心首席项目主任、院士亚萨尔・阿亚兹，同济大学设计创意学院教授、尚想算法设计实验室创始人康思大等作为联合代表，共同发布了倡议。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到