据新华社电  （记者许晓青）从智慧金融到智慧医疗，从上海“五个新城”建设到长江三角洲区域一体化发展，6月9日至11日，中美青年在上海交流了科创领域的新趋势新亮点。 　　作为“未来之桥”中美青年交流计划旗舰活动的重要组成部分，“科教点亮希望 携手开创未来”和“创新创业创未来 共享共赢共发展”两个专题团组交流活动连日来在上海开展。应邀参访上海的27名美国青年来自美国东、中、西部各州，年龄最小的18岁，在大学攻读本科学位，年龄最大的超过40岁，已是独当一面的企业家。 　　上海城市规划展示馆是这些美国青年到访上海的“第一站”。两个专题团组了解了上海近百年来的发展规划，并询问了中国（上海）自由贸易试验区建设、长三角区域一体化发展、上海“五个新城”建设等的最新政策及相关信息。他们对上海正在加快培育的集成电路、生物医药、人工智能三大先导产业兴趣十足，也关心上海城市建设进程中对大数据、云计算、科技金融等方面的最新运用。 　　在复旦大学、长三角绿洲智谷赵巷园区、“大零号湾”科技创新策源功能区，中美青年围绕各自关心的问题展开了深入探讨，其中不乏青年科学家、企业家和发明家之间的“头脑风暴”。 　　在上海市青年联合会的安排下，部分美国青年走入上海本地青年家中，体验了一段海派家庭生活。两个专题团组还登上中国第一高楼上海中心大厦俯瞰城市景观；在中国农历端午节当天美国青年们赴上海市郊朱家角镇，感受江南古镇节日氛围。 　　“未来之桥”中美青年交流计划由中华全国青年联合会和中国人民对外友好协会共同发起并组织实施。结束上海段活动后，这些美国青年启程赴北京参加“中美青年友好会见”活动。 (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

　　崔硕（左一）给参加研学活动的孩子讲解硅化木的形成。　　受访者供图 　　覃俪在辅导学生。　　受访者供图 　　童年，总会给人留下许多快乐美好的回忆，一直以来，儿童教育是许多留学生选择回国创业时的重要领域之一。 　　有这样两个海归，一个创办亲子农场，倡导自然教育；一个深耕特殊教育，为学龄前阶段有相关需求的孩子提供服务，帮助他们回归社会、融入社会。 　　今天，一起听她们讲述自己与孩子们的故事。 　　 　　崔硕―― 　　给孩子童年添野趣 　　仲夏时节，万物并茂，在北京房山的幽兰山谷间，蝴蝶翩跹飞舞。清风拂过水面，拂过草丛，在午后的阳光下拨动着五彩缤纷的风车，拨动着悬挂于院落枝桠上的风铃，与山涧里一声声悦耳清脆的鸟叫虫鸣，合奏出一曲曲灵动乐章。 　　正是在这里，崔硕带着孩子们徒步山野、溯溪捞鱼……“我希望能给孩子们一个充满野趣的童年，可以感受到自然的童年。”被问及创办野趣童年教育品牌的原因时崔硕说。 　　15年前，崔硕在海外完成学业不久，便回国加入了父母创办的农业智能设备公司。但没过多久她就发现，自家为了展示公司产品而做起的农场始终处于经营不善的困境。 　　作为家中的独生女，崔硕深知自己肩上的责任。在新西兰惠灵顿维多利亚大学和澳大利亚新南威尔士大学先后读过6年市场营销的她，一直在寻求破局之道。 　　2015年，在成为两个孩子的母亲后，崔硕更深刻地意识到，如今的孩子们对乡村和田园知之甚少。但是对孩子成长而言，认识大自然、体验农业生活有很重要的意义。“在新西兰留学时，我发现那里的孩子与大自然关系非常亲密。有些孩子回家就可以喂鸭子，在田地里尽情奔跑。”崔硕说。 　　创业思路逐渐清晰起来，崔硕决定打造一家亲子农场。 　　从最开始的简单农事体验，到将乡村旅游、亲子活动等融为一体，在崔硕眼中，一草一木都是教具。如今，农业自然教育和亲子旅游是她重点发力的领域。她考察过美国、日本、英国等国家的自然教育课程，也在不断探索新的农事教育和农耕体验模式。 　　2016年12月，教育部等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》；2022年5月，教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，从当年秋季开学起，劳动课正式升级为中小学的一门独立课程。政策层面的引导与重视，让崔硕更坚定了要将亲子农场认真做下去的想法。 　　以自然教育为手段，围绕研学和劳动教育，崔硕联合一起学习自然教育的同学，共同开发出包含自然、农耕、科技、体能等在内的课程体系。课程融合了中国传统节日与节气文化，让孩子们在农场和营地感受野趣的同时，也能进行科学探索，培养自然美育，提升综合素质。同时，她结合劳动教育新课标提出的10个任务群，推出“劳动盒子”材料包，并录制了培训课程一起送到校园，帮助提供劳动教育资源和服务。 　　4年前，崔硕打造的研学基地成为河北省第一批省级劳动教育基地、研学基地，她还记得自己去申报挂牌时的场景。“当时我抱着一大摞自研课程资料和开展活动的照片，工作人员吃惊地看着我说：‘原来你们做了这么多事啊。’我说：‘对！我们一直在做。’当时心里可骄傲了，美滋滋的。”崔硕笑呵呵地说。 　　一路走来，崔硕遇到过许多未曾预见的挑战。但随着80后、90后父母群体的壮大，崔硕看到大家对素质教育的需求正不断增强，这让她铆足了干劲儿继续向前闯。“我们会结合孩子的成长需求推出更多课程，希望他们在大自然中能找到更好的自己。”崔硕说。 　　 　　覃俪―― 　　特教老师会“魔法” 　　“所有孩子，当你给予他们足够的支持，他们都可以学习。”覃俪说，这是她从事特殊教育以来时刻牢记的一句话。 　　覃俪，是湖北省武汉市范德堡之家儿童发展中心的创办人，也是一名特教老师。她本硕阶段就读于美国范德堡大学特殊教育专业，毕业后，又先后在尼日利亚和联合国教科文组织新加坡办事处参加过特教援助。海外多年的学习与实践锻炼，让覃俪积累了丰富的特教经验和技能。2019年，她决定回到自己的家乡湖北武汉办学，当时，这个决定让身边不少朋友感到惊讶。 　　“我一直想办一所特殊教育学校，回到家乡，为孩子们出一份力。当人们跟需要特殊教育的孩子接触不多时，可能会存在刻板印象，甚至觉得他们能力差。但事实不是这样，他们只是需要额外的支持。”覃俪说。她希望能把患有孤独症、语言发育迟缓、注意力不集中、多动、轻微脑瘫和社交障碍的孩子在出现症状的早期筛查出来，通过科学有效的方式对他们进行抢救性干预，让那些能力还不错的孩子回归社会，融入社会。 　　创业伊始，覃俪踌躇满志。但在真正经历了申请办学资质、培育团队人员、与家长协调沟通等一系列“实战”后，覃俪方才觉得，创业的每一步都像“踩到了仙人掌”。 　　国外的教学模式遭遇“水土不服”、学校人员短缺、任职差异化、教师培养周期长……一个个问题接踵而来。覃俪还经历过招生数量骤减，学校的运营一度十分艰难。 　　一个午后，想起创业路上遍布荆棘，覃俪坐在公园里不知何去何从。这时，打开许久未看的社交媒体平台，一位母亲的留言给了她温柔的抚慰。留言里先表达了对覃俪的问候和关心，然后说，“Leo已经读二年级啦，他很喜欢阅读，而且现在非常非常自信。” 　　Leo是覃俪曾经教过的一个患有孤独症的男孩。相识之初，Leo暴躁易怒，基本无法与人正常交流，而现在，他可以安静阅读。Leo母亲的留言，让覃俪觉得心里暖极了。 　　“坦白说，我们这个领域不好做。但无数个这样的瞬间，是支撑我继续下去的动力。”覃俪说。 　　帮助了一个孩子，就是帮助了一个家庭。覃俪希望推动普特融合教育，让更多孩子能有回归社会的可能和发展空间。回国创业至今，覃俪已经做了50多场社会融合活动，还开展了线上线下科普讲座，帮助家长和普教老师了解特殊教育。此外，她还通过给地方两会建言献策等途径，提升社会对融合教育的认知。 　　孩子从大哭大闹跑出教室，转变为可以安坐并产生社交欲望，提升学习认知……一次次令人欣喜的变化，是覃俪最开心的时候。 　　如今，她创办的课堂已陆陆续续为100多名孩子提供了干预服务，其中有40%已回到普通学校。同时，覃俪积极通过提供个训课程入园服务开展校企合作，进一步促进学前融合教育发展。 　　“对需要特殊教育的孩子来说，懂他们的人就像有‘魔法’，能让孩子们产生奇妙的变化。每个善举，都可能改变一个孩子的一生。”覃俪说。 (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

原标题：读懂“教育强国指数” 日前，中国教育科学研究院完成了2023年度教育强国指数测算。结果表明，与2022年相比，中国在全球的位次上升2位，排第21位，是10年来进步最快的国家。 教育强国指数释放了怎样的信号？如何从指数中读懂我国教育发展？ “一年来，教育强国指数的上升主要表现为：优势指标不掉队，短板指标有提升，创新指标有突破。”中国教育科学研究院教育统计分析研究所所长马晓强说。 建设教育强国，基点在基础教育。马晓强告诉记者，我国基础教育质量赢得越来越多的国际认可，多次在国际学生评估项目（PISA）中表现抢眼，国家义务教育质量监测反映出的学生阅读、数学等学科的合格率与PISA测验反映出的经合组织（OECD）国家平均达标率基本相当，整体达到排名前15位国家水平。同时，一年来高中阶段毛入学率稳中有升，2023年达到91.8%。 高等教育是建设教育强国的龙头。高教方面，我国进步最明显的是高等教育普及与办学水平指标。2023年我国高等教育毛入学率达到60.2%，与排名前15位国家的平均水平（86.9%以上）差距进一步缩小；在世界上具有影响力的高校排名中，我国入选Top200的高校数逐年增加。 马晓强还表示，从教育强国指数看，一年来教育在服务高质量发展方面有两个主要成就：一是我国科学家占全球高被引科学家比例逐年提高，位居世界第2位，仅次于美国。二是我国高等教育毕业生中STEM（科学、技术、工程、数学）学科占比位于各国前列，持续保持在40%以上。“我国数字化人力资本得分不断提高。根据欧盟数字经济与社会指数（DESI）的扩展版本（I-DESI）中对全球约50个国家数字化人力资本的分析，我国近年排名提升，最新排名为第15位。” 从指数看，未来的教育会如何发展？ 马晓强说，今后排名每提升一位，都需要付出更多的艰辛和努力。补齐短板，找准发力点，才能推动教育强国建设行稳致远。 他建议，高度重视生成式人工智能的影响。“应提升学生和教师对生成式人工智能的认知水平。通过编写生成式人工智能应用指南、开展体验式培训和交流等活动，帮助他们了解生成式人工智能的应用场景、强大能力以及潜在风险，体验获得感、消除陌生感，鼓励和支持师生成为人工智能教育应用的实践探索者。” 继续巩固我国的STEM教育优势，也是马晓强关注的发展方向之一。他说，面对新一轮科技革命和产业革命，我国与发达国家之间对STEM人才的争夺将更加激烈，应进一步夯实我国STEM教育地位。可充分利用我国理工科专业学生生源好、规模大等优势，进一步加强科学教育、工程教育，加快推进新工科教育和卓越工程师教育培养计划，形成中国特色的STEM教育模式。重视理工科拔尖创新人才培养，有针对性地培养国家战略人才和急需紧缺人才，聚焦理工科短板加大科研经费支持。 （记者 晋浩天） (责编：李�P、孙竞) 分享让更多人看到

本报北京5月30日电  （记者喻思南）今年5月30日是第八个“全国科技工作者日”，在当日举办的“全国科技工作者日”主场活动上，中国科学家博物馆正式面向公众开放。 经国务院批准，2010年起中国科协联合11个部门共同组织实施“老科学家学术成长资料采集工程”。10余年来，该工程已先后进行674位科学家的学术成长资料采集工作，采集中国科学家在学术成长过程中的书信、手稿、科学仪器、著作、音视频和相关文物、文献等珍贵史料，已经成为目前国内规模最大、内容最丰富、类型最广泛的科学家珍贵历史资料收藏工程库。 中国科学家博物馆毗邻中国科学技术馆。该馆集“采集、馆藏、研究、展示、教育、宣传”功能为一体，30日起向社会公众开放并举办首展系列活动。首展包括1个主展和5个专题展，总展览面积为5000平方米。 其中，主展分为“共和国脊梁――中国科学家博物馆馆藏精品展”和“漫漫采集  岁物丰成――老科学家学术成长资料采集工程专题展”两大板块，以“老科学家学术成长资料采集工程”首批研究成果为基础，共展示190余位科学家的400余件（套）实物、400余张珍贵图片，以及有关科研单位提供的10余件大型展品。 “中国科学家博物馆致力于展示中国科学家形象、弘扬科学家精神，打造科技工作者精神殿堂。”中国科学家博物馆副馆长孟令耘表示，“未来，我们将依托馆藏资源，开展更多活动，凝练新时代科技界团结奋进的价值符号和精神标识，向世界讲好中国科技人物故事和科技发展故事。” 首展当天，中国科学家博物馆联合体正式宣布成立，中国国家博物馆、上海交大钱学森图书馆、科技日报等66家单位成为首批成员。孟令耘说，联合体旨在创建科技界博物馆资源共享平台，为各成员协同发展提供支撑与服务，未来将共同开展藏品征集、文物保护、展览策划、巡展宣传等活动。 《 人民日报 》（ 2024年05月31日 12 版） (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

人民网北京5月29日电 （记者郝孟佳）近日，“12小时无停歇 毕业季马拉松”――中央音乐学院毕业生推介音乐会在京举办。会上，103位2024届钢琴系、管弦系、民乐系、声乐歌剧系，本、硕、博3个阶段的优秀毕业生以全方位、多角度的演出形式，集中展示了学校艺术教育拔尖人才培养成果。 据了解，本次音乐会采取线上线下相结合的方式进行。线下表演中，学校22位系领导、教研室主任、主科教师担任现场导赏，并推介毕业生。通过线上直播，毕业生们向全国各地的用人单位展示了专业素养与艺术才能，突破了地域限制，扩大了求职范围，增加了就业机会。 会议现场。学校供图 会议现场。学校供图 会议现场。学校供图 会议现场。学校供图 (责编：李�P、熊旭) 分享让更多人看到

儿童青少年是祖国的未来、家庭的希望。儿童青少年的身心健康、全面发展，是全社会共同关注的重大课题。在首个全国学生心理健康宣传教育月，人民网推出“说点‘心理’话”学生心理健康系列科普文章，邀请多位专家学者执笔，共解青少年心理健康难题，引导全社会树立科学养育观念，为学生心理健康保驾护航。 【问题情景】 “砰！……”小浩（化名）夺门而出，留下父母在空荡荡的客厅愕然，不知所措。这已经不是读初一的小浩第一次“夺门而出”了，父母拖着疲惫的身躯，带着儿子来到学校的心理辅导室，在这里，我们听到了小浩一家的故事。 小浩的父母都毕业于重点大学，曾就职于知名企业。小浩出生后不久，为能赶上行业发展风口，夫妻共同创业，因忙于事业而无暇顾及对小浩的关照。小浩自幼由爷爷奶奶照料生活起居，看管学习。 小学阶段，老师跟父母反馈过小浩有“作业拖拉、上课注意力不集中”等现象，父母认为这些小毛病问题不大，等孩子长大，自然会好。 进入初中后，父母把小浩接回身边照顾。这时，父母看到了一个“问题满满”的儿子，惆怅万分。 每天放学到家，小浩便一溜烟地窜进房间，拿起手机，躺在床上打游戏。晚饭期间，小浩边看电视，边吃饭，不愿和父母多说一句话。 每晚“鸡飞狗跳”的生活从写作业开始――备忘录漏抄、书本落学校、文具找不到等等，啥事没干，一小时过去了。妈妈火气蹭蹭往上冒，百般催促下，小浩不情愿地拿起了笔。 如今，小浩必须在妈妈的监督下才能完成作业。只要妈妈稍不看管，小浩就会写写停停，看到手机有消息弹出时，立刻拿起手机，美其名曰：“交流学习问题……”晚上11点，小浩才能做完作业。每天周而复始，妈妈的大声催促只能迎来小浩的白眼或是一场家庭大战。小浩感觉压力陡增，抱怨在家处处受母亲监控，毫无自由可言，太难受了！小浩还说，他喜欢做美食，喜欢手工制作，这些也通通被父母以浪费时间为由拒绝了。他觉得自己的生活无聊至极！妈妈也很委屈：如果不盯着，孩子连最基本的作业都无法完成，还谈什么未来？！ 满含着委屈与愤怒的一家三口在学校的辅导室里，诉说着各自的辛苦与难过。面对这个外表光鲜，实则“鸡飞狗跳”的家庭，我们有没有破局之道呢？ 【追根溯源】 1. 爸妈有错吗？ 妈妈一边表达自己的辛苦与不解，一边反复发出疑问：老师，我们这是哪里做错了？ 我想说，爸妈没有错，只是错失了。小浩的父母没有做错什么，他们在人生的每个阶段都在用心、努力地学习与工作，获得了事业上的成就，为小家庭的安逸生活打下了经济基础。但在陪伴孩子成长的过程中，他们错失了一些高质量的陪伴，也少了些对当代青春期孩子的了解与理解。 孩子越小，越需要养育者的呵护与陪伴。从出生到小学阶段是亲子依恋关系形成的关键时期，也是孩子养成良好的生活与学习习惯的重要阶段。在那时，迫于生活压力，父母忽视了对小浩的好习惯的养成，也没有和孩子建立起牢固、积极的亲子关系。 所以，当曾是“好学生”的父母，看见孩子当下的学习状态，难免着急上火，对孩子厉声批评。作为孩子，小浩对父母必然有敬畏，也有期待，他期待得到父母的爱与认可。可是，当迎接他的是整日的催促、埋怨、指责时，小浩的内心便充满了失落，亲子之间便有了隔阂。 2.孩子需要什么？ 首先，孩子需要得到父母的认可。父母对小浩学业的不满让他感到难过，父母对小浩爱好的不理解让他愤怒，想要逃离。凡此种种，都让我们看到“重塑积极亲子关系”的不容易，但这是孩子当下最需要的。 再者，孩子需要养成自主学习、生活的良好习惯。对小浩而言，他需要提升学习的专注力，需要提升对课余时间的管理能力。 当然，进入青春期的孩子更需要与同伴间的交流。父母的陪伴不能替代同伴间的玩耍。这也帮助我们理解小浩会陷在铺天盖地的群消息中不能自拔。这些在父母眼中“浪费时间”的行为，在小浩看来却是意义非凡――同伴是最懂自己的，同伴是会给我撑腰的，我和同伴间彼此需要。 【破局得法】 1.父母的接纳与改变 （1）接受现实，相信爱 父母靠着自己的努力奋斗，有了今天的工作成就。到了初中阶段，当妈妈发现孩子出现学习困难时，有的愿意做出职业上的舍弃，用更多时间陪伴孩子。父母所做的一切都源于对孩子的爱。这份爱是陪伴孩子健康成长的基石。父母也需要明白：孩子是不同于我们的独立人，他有自己的个性和爱好，他们不会复刻我们的人生路。请相信，生活在一起的一家人，即便曾经有争吵，有不解，那也是因为期待获得彼此的肯定与爱护。理解了这份爱的逻辑，我们便有了改变的勇气。 （2）亲子共享，体会爱 父母需要和孩子重塑积极的亲子关系。一家人每周可以安排固定的家庭时光。家人们可以一起聊天、散步、运动、烹饪等等，放下学习与工作，全身心地和家人在一起，感受对彼此的关心、爱和赞美，增进彼此间爱的体验。 （3）亲子共赞，表达爱 孩子能主动承担家务劳动，能为家里烧上几碟可口小菜，多能干！我相信父母心中也有暗喜，这时，我们需要大胆且真诚地表达出来，让孩子感受到父母对他的需要和认可，请记住：爱我，就要夸夸我！ （4）亲子共商，爱学习 孩子能专注于自己的兴趣爱好，主动学习手工技能，可见他是个热爱生活、愿意主动学习的孩子。虽然看似和当下的学习任务无关，但这份对手工的专注，值得肯定。父母不可一味地打压或无视孩子的兴趣爱好，需要和孩子共同商议如何将自己的兴趣爱好和学习任务做合理的规划与协调，引导孩子爱上学习、爱上生活。 （5）切忌攀比，看长远 我们都明白，今后需要多样发展的“斜杠”人才来顺应时代的发展。因此，当看到孩子的学业不如人意时，父母需要帮助孩子找到根源――是习惯不好，还是情绪不佳等等，而不仅仅只“盯着”学习成绩。我们要以更长远的眼光看孩子的发展，不轻易拿孩子和别人家的孩子做比较。父母更要看到孩子的进步与成长空间，给予他真心的夸赞。作为长者，父母需要帮助孩子培养积极面对生活、自主学习与生活的能力，习得积极应对不良情绪的方式，这些将有助于孩子的长远发展，提升孩子未来的生活幸福感。 2.习惯养成这样做 作为初一的学生，孩子的自主意识逐步增强，他更希望自己能“自立自强”，向家长宣告：我能行！这时，我们可以鼓励孩子做一些尝试，帮助他逐步养成良好的生活、学习习惯，助力他自主性的发展与提升。 在小浩的故事中，我们发现小浩做作业时常常被各种诱惑打断，为了帮助他专注于当下，可以做以下尝试： （1）清空诱惑，专注当下 在一定的时间内，只专注于某一学习或活动内容。期间，需要隔离手机等电子产品。对于不知如何答题、不知备忘录内容等现实问题，可以请他自己想解决方案（例如，在学校完成备忘录的抄写；不懂的题目暂时不答，事后求助等等）。 （2）限时规划，按部就班 父母可以和孩子共同商量，安排放学回家后的学习与生活。首先，孩子需要多久来休息放松，有多少作业需要完成，每项作业需要耗时多少，都需要做到“心中有数”。然后，请孩子对这些内容进行排序，一一将其罗列，可视化的任务清单会让孩子做到“心知肚明”，促使他有更强的动力逐一完成。 每个家庭都有自己的故事，每个家庭都有自己的“吵吵闹闹”，但请相信家人之间的爱会让这份“吵闹”变得有意义。小浩一家的故事，让我们看到了吵闹背后父母的不易、孩子的期待，这些都丰富了我们对生命的认识，教会我们如何和家人、和孩子更好地相处，享受生命的美好。（上海理工大学附属普陀实验学校 肖燕） 【相关阅读】 “说点‘心理’话”系列文章之一：把最好的都给孩子，孩子却不快乐？ (责编：李�P、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：“少关心‘帽子’，多关心有真才实学的人” “王选说过，中国需要基础研究的重大成果，也需要能横扫世界市场的创新高科技产品。要达到这些目标，一定要有良好的环境和氛围，特别是要给优秀年轻人成才和建功立业的机会。”5月15日，在2023年度王选杰出青年学者奖颁奖典礼上，北京大学王选计算机研究所教授、北京大学王选青年学者奖励基金创立人、王选夫人陈�忆M再次谈起奖项设立的初衷，“王选自己的经历，让他充分体会到应该支持那些尚未出名但有潜力的小人物。我们设立奖项，也是想实现这一愿望。” 王选杰出青年学者奖由北京大学王选青年学者奖励基金资助，于2020年设立。奖项实行推荐制，不受理个人（或单位）的申请或自荐，由北京大学、中国计算机学会和中国工业与应用数学学会联合评选。 一直心系青年人成长和发展的王选，是中国科学院院士、中国工程院院士、北京大学教授。他是推动中国汉字走入计算机时代的杰出开拓者，被称为“激光照排之父”。 在颁奖典礼上，陈�忆M动情回忆了丈夫那段曲折的激光照排系统研发之路。 当年，王选进行了跨越式路线选择，掀起了国内出版界的印刷革命。然而，在成功之前，王选曾遭受不少非议。“他被攻击说不过是个‘小助教’，是数学骗子。很多人认为，用计算机算出汉字完全是天方夜谭。”陈�忆M说。 后来在国家的支持下，王选的研发有了成果，然而要打开市场进行应用时，他又遇到了信任危机。王选自己说过他的烦恼：很多人当时不相信淘汰铅字的历史变革能由中国人独立完成。 把方案转化成产品，再大规模推广应用，使中文报纸大部分使用该套汉字激光照排系统……在这条路上，王选克服了重重困难，用了整整18年。 讲完王选的故事后，陈�忆M在致辞中呼吁：“不要让科研攻关的人，输给那些善于人际攻关的人；不要让埋头苦干的人输给那些编故事骗人的人。衷心希望全社会少关心‘帽子’之类的称号，多关心有真才实学的人。我们要尊重科学、尊重人才。”陈�忆M也希望青年科技工作者把握好自己，不要因名利的诱惑而偏离了航向。 此次，两位青年科技工作者获得了王选杰出青年学者奖。他们是北京大学北京国际数学研究中心长聘教授董彬和上海人工智能实验室教授、领军科学家乔宇。 乔宇坦言，直到年初收到邮件，他才知道自己成为该奖项候选人之一，那时评选已进行了约半年。“尽管收到邮件，我还想是不是发错了人。我觉得我是个无名的人。” 乔宇主要从事人工智能和大模型研究。他表示，目前在这一领域，我国也面临着算力、数据和研究原创性等多重挑战，面临着国际竞争压力。“学习和继承王选先生勇于创新、攻坚克难和做应用的精神，对我们来说有重要意义。”乔宇说。 董彬在手机上记录下自己的获奖感言。“能在手机上写下这一切，正是得益于王选先生的工作。”他说，“王选不仅在科研领域有奠基性贡献，在工程应用上也有很大成就。王选精神会激励我继续前进，为社会发展贡献力量。” 颁奖典礼现场，还来了一群对信息技术心存热爱的北京市第八十中学学生。带学生们来到现场的老师说，希望他们受到王选精神、得奖者事迹的感召，将兴趣转化为志趣。十年后、二十年后，他们中有些人或许能成长为信息技术界新锐力量。 （记者 张盖伦） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

　　本报北京5月15日电  （记者丁雅诵）教育部近日印发通知，部署实施新一期新时代中小学名师名校长培养计划（2024―2027）（以下简称“双名计划”），旨在培养造就更多具有鲜明教育理念和成熟教学模式、能够引领基础教育改革发展的教育家型教师校长。 　　“双名计划”培养对象为普通中小学、幼儿园、特殊教育学校从事一线教育教学和管理工作的教师和党组织书记、校园长，以及教师发展机构从事教育教学研究并指导一线实践的教研员。今年计划依托培养基地，对入选的300名左右优秀中小学教师校长进行为期三年的集中培养。同时新增一批高水平综合大学作为“双名计划”名师名校长培养基地，承担培养任务，累计培养基地已达32家。 　　新一期“双名计划”将积极推进名师名校长工作室建设，探索名师名校长培养和引领带动机制，带动区域内教师校长队伍素质整体提升。同时，把承担教育帮扶任务作为培养的重要内容，在国家乡村振兴重点帮扶县建立实践点，通过驻校支教、线上联合教研、课题共研等方式，建立精准帮扶机制。 　　《 人民日报 》（ 2024年05月16日 07 版） (责编：白宇、郝孟佳) 分享让更多人看到

　　图①：话剧《黄大年》的扮演者张儒硕（前）在分享感受。　　石天蛟摄 　　图②：复旦大学的同学们在杨浦滨江参观。　　廖 恒摄 　　习近平总书记近日对学校思政课建设作出重要指示强调：“要始终坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。” 　　新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为。近年来，多地高校探索以“大思政课”拓展全面育人新格局，吉林大学学生走进黄大年纪念馆上思政课，复旦大学开通红色巴士研学实践专线……善用社会大课堂，搭建大资源平台，学生们在了解国情民情中，更加坚定理想信念。 　　――编  者   　　 　　吉林大学探索“馆校联动大思政课” 　　黄大年纪念馆里，回响年轻的声音 　　本报记者  汪志球  郑智文 　　“地质宫，是长春地标建筑，也是黄大年老师工作过的地方。”一大早，吉林大学马克思主义学院教授张波带领大一学生，前往地质宫大楼内的黄大年纪念馆，上一堂特殊的思政课。 　　地质宫5楼的黄大年纪念馆门口，黄大年雕像前，一如既往摆放着新鲜的花束。 　　“黄大年是地球物理学家，是吉林大学地球探测科学与技术学院教授。他放弃国外优越条件回到祖国，刻苦钻研、不懈创新，带领团队取得了一系列重大成果。”跟随张波的讲述，同学们认真记录。 　　让思政课走出校园，走入纪念馆、博物馆内，上好“馆校联动大思政课”，是吉林大学近年来推动大思政课创新的尝试。“我们要把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展，让学生爱听爱学、听懂学会。”吉林大学马克思主义学院副院长石瑛说。 　　目前，吉林大学马克思主义学院已在吉林杨靖宇干部学院、黄大年纪念馆等场馆建立思政课实践基地，推动“思政小课堂”与“社会大课堂”相结合。 　　“同学们，这是于平教授，曾是黄大年老师的助手。”步入纪念馆，张波介绍起今天的另一位授课教师――黄大年纪念馆副馆长、黄大年团队成员于平。 　　面对青春洋溢的同学们，于平抛出一个问题，“你们对大学生活有怎样的规划？” 　　“好好学习，科研报国”“努力成为一个对社会有用的人”……同学们争相发言。 　　“‘振兴中华，乃我辈之责！’这是黄大年老师在和你们差不多年纪时的回答，这个答案，他用一生来践行。”于平加重了语气。 　　在于平的讲述中，同学们更加详细地了解到，黄大年始终坚定地追寻理想，将热情、精力和思考投入科学事业之中。回国7年间，他带领400多位科学家创造了多项“中国第一”，推动中国进入“深地时代”。 　　“心有大我，至诚报国。这是黄大年一生的真实写照。”于平说，“那么，今天，你们应该怎么做呢？” 　　“我想谈谈自己的想法。”举手的是吉林大学马克思主义学院的研究生张儒硕。 　　“我读大一时，参演学校原创话剧《黄大年》，并有幸成为黄大年老师的扮演者。现在我已经研三，即将步入社会，我选择回到家乡延吉市，服务家乡建设。”张儒硕说，“传承黄大年精神，要树立远大理想和家国情怀，把个人事业同祖国发展紧密连接在一起，以踏踏实实的成果去践行、传承。” 　　出演话剧的经历，让张儒硕对黄大年精神有了更深刻的认识。吉林大学将大思政课搬上舞台，学生们在创作、参演、观看的过程中，深化理解认识。 　　“同学们的思考很好。传承黄大年精神，要学习他心有大我、至诚报国的爱国情怀，学习他教书育人、敢为人先的敬业精神，学习他淡泊名利、甘于奉献的高尚情操。”张波接着说，“对于你们而言，要从自己做起，从听好每一堂课、做好每一件事做起，努力学习、锤炼本领，成为栋梁之材。” 　　黄大年曾经的办公室内，一面追思寄情墙上贴满了便利贴，写着人们对黄大年的追思之情。课程结束，这面墙上新增了数张便利贴，其中一张上未干的墨迹清晰地写着：“振兴中华，乃我辈之责！” 　　 　　复旦大学开通研学实践专线 　　乘红色巴士，上一堂思政课 　　本报记者  丁雅诵 　　初夏的上海，树影婆娑。复旦大学校门口，一辆巴士旁，学生们有序登车。 　　登车完毕，巴士缓缓行驶，一堂移动的思政课也随之开启。 　　“同学们好，欢迎乘坐红色巴士研学实践专线。”复旦大学博士生讲师团讲师李智杰的开场白吸引了大家的注意，“今天，我将带领大家走进上海城市治理、基层党建的第一线，感受超大城市治理的细节。” 　　“超大城市治理是许多国家面临的挑战。大家觉得主要存在哪些问题呢？”李智杰提问。 　　“人口过多”“交通拥堵”“大气污染”……“针对超大城市治理，上海给出的答案之一是党建引领基层治理。”李智杰说，“上海常住人口近2500万，大到一栋楼宇的改造，小到一个垃圾桶的摆放，千万个治理难题都集中在基层一线。” 　　如何加强城市社区党建工作、推进基层治理？ 　　不知不觉间，巴士来到了杨浦区滨江公共空间停车点。 　　阳光明媚，微风徐徐，漫步在滨江步道上，江水映衬着蓝天，风景优美。从秦皇岛路码头、毛麻仓库，到杨树浦水厂、祥泰木行，沿着步道，同学们边看边听讲解。 　　“不到江边走一走，很难想象曾经的‘工业锈带’，如今变成了‘生活秀带’。”复旦大学社会发展与公共政策学院博士研究生肖雨蒙说。 　　行走间，师生们来到“人人屋”党群服务站。走进小屋、喝一杯水，疲惫一扫而空。 　　“自从正式运营以来，‘人人屋’全年无休，为居民和游客提供休憩驻留、医疗救助等服务。”李智杰介绍。 　　“一个党群服务站，就是一个市民群众参与城市治理的平台。”复旦大学国际关系与公共事务学院硕士研究生薛昱很有感触，对“人民城市为人民”有了更深的理解，“党建引领基层治理，是要解决实际问题、服务广大群众，真正把人民放在心上。” 　　离开杨浦区滨江公共空间，大家继续前往下一个参观点。 　　追寻着城市的红色脉络，红色巴士研学实践专线把城市地标的“点”与行车沿途的“线”相串联，搭建起一堂堂移动的思政课： 　　在《共产党宣言》展示馆，学生们聆听复旦大学老校长陈望道追寻真理的故事，弘扬伟大建党精神，理想信仰愈发坚定； 　　在中国商飞设计研发中心，民用飞机国产化历程让学生们心潮澎湃，科研报国的种子在心中生根发芽； 　　………… 　　目前，红色巴士研学实践专线包括4个主题、13个场馆，各党团支部可以进行菜单式预约，自主定制实践路线。 　　通过巴士上的“主题串讲”、红色地标中的“场馆讲解”，在情景交融中，理论学习变得有滋有味。 　　“我们的讲解员来自复旦大学博士生讲师团、‘星火’党员志愿服务队等社团，他们结合自身专业特点，用青年人的视角，更生动、更立体地开展讲解，实现了从传统理论式的‘教’，到青年互动式的‘育’的转换。”复旦大学《共产党宣言》展示馆“星火”党员志愿服务队队长蔡薛文介绍。 　　前不久，红色巴士还走进中小学校，以“星火”队带动“小火苗”，引领中小学生行走上海、开展互动式研学，推进大中小学思政教育一体化建设。 　　面对新形势新任务，近期复旦大学还创新打造“强国之路”大思政课，以“强国志引领报国行”为主线，集结校内外优势资源，引导学生在中国式现代化建设的伟大实践中深切感知新征程，把握时代脉搏、增强服务意识，坚定强国志向。 　　巴士上、场馆中，同学们认真聆听、仔细观看，一张张年轻的脸庞映照着未来的希望，红色基因正代代相传。 　　《 人民日报 […]

人民网北京4月30日电 （记者孙竞）据北京理工大学官网消息，日前，中央批准：姜澜同志任北京理工大学校长（副部长级）、党委副书记。4月30日，北京理工大学召开教师干部会议。中央组织部副部长彭金辉同志到会宣布中央决定并讲话，工业和信息化部副部长、党组成员王江平同志，北京市委常委、组织部部长游钧同志出席会议并讲话。北京理工大学党委书记张军同志主持会议。 中央组织部、工业和信息化部、北京市有关部门负责同志；北京理工大学领导班子成员，近期退出领导班子的老同志，两院院士代表，校党委委员、纪委委员，学院、部门主要负责人，民主党派和群团组织负责人，教授代表，离退休教职工代表和学生代表等参加会议。 姜澜同志简历 姜澜，1972年7月出生，研究生，工学博士，中共党员，教授、中国科学院院士。曾任北京理工大学副校长。 (责编：李�P、熊旭) 分享让更多人看到