原标题：破解高校科技成果转化难题 推动教育科技人才一体发展，是大势所趋，是政策导向。但发展的抓手在哪儿？教育部交出一份新答卷、一张新蓝图。 日前，教育部举行共建全国高校区域技术转移转化中心（江苏）启动会。这也意味着，全国首个高校区域技术转移转化中心正式成立。教育部相关负责人在会上介绍，这一区域中心将重点围绕国家重大战略需求和产业发展需要，在创新要素集聚、产业基础扎实、资本市场活跃、战略作用突出的区域，结合区域优势产业，系统布局建设，旨在以产业需求为牵引，集聚优势高校和创新资源，打造发展新质生产力和支撑师生创新的“双中心”，实现高校和企业“双向奔赴”，让更多高校科技成果尽快转化为现实生产力。成立全国高校区域技术转移转化中心，是出于怎样的考量？ “2024年年初，国家大学科技园转由教育部牵头管理。教育部以此为契机，提出以区域中心为枢纽、国家大学科技园为节点的‘中心+节点’高校科技成果转化体系的总体设想，将探索建设区域中心作为其中关键一环。”教育部相关负责人介绍。 该负责人还透露，区域中心重点是推动全国优势高校与区域优势产业深度融合，激发校地融合倍增效应，有目标有组织地支撑国家战略和区域发展。 成立这一区域中心，为了解决什么问题？ “解决高校科技成果‘不能转’‘不好转’‘不会转’‘不愿转’‘不敢转’五大问题。”该负责人对相关重点任务进行了详细解答： 针对高校科技成果与产业需求脱节、“不能转”问题，要聚焦战略产业需求，加强需求牵引、目标导向的科研选题，以“揭榜挂帅”等方式，建立“企业出题、协同答题”的科研攻关模式，吸引最具创新活力的科研团队和具有市场应用前景的项目入驻区域中心，强化校企科研合作，开展科研攻关和成果转化。 针对科技成果成熟度不高、“不好转”问题，要打造具有吸引力的公共转化平台，加强概念验证、中试熟化，搭建全国高校共建、共管、共享的“一站式”公共转化平台，形成从技术研发、概念验证、小试中试到小批量试生产“全链条”服务能力，为科技成果转化提供全过程、全周期服务。 针对技术转移人才队伍专业化能力不足、“不会转”问题，要组建成果转化专业运营团队，打造技术经理人培训、培养体系，强化服务保障和政策激励。探索以市场需求为导向的科创教育，以科技成果转化项目为牵引，在实践实干中培养应用型创新人才。 针对各方重视程度不够、“不愿转”问题，要发挥评价“指挥棒”“风向标”作用，定期对区域中心建设成效和参建高校在区域中心成果转化成效进行评价。遴选并发布相关领域“高校转化典型案例”。 针对现有制度瓶颈、“不敢转”问题，要深化科技成果管理改革，积极探索成果转化机制创新，探索开展职务科技成果赋权、资产管理改革，完善尽职免责机制等，进一步激发科研人员创新积极性。 区域中心成立以后，还会有哪些扶持政策紧随而至？ 教育部相关负责人告诉记者，教育部着重发挥政策引导作用，调动全国高校力量，与江苏形成合力，共同推进区域中心建设。 “围绕每个产业方向首批遴选20所左右高校作为参建高校，建立常态化对接机制，推动有转化前景的项目转化落地；统筹各类资源加大支持，汇聚最具创新活力的科研团队到区域中心开展技术创新、成果转化；支持区域中心创新学生培养和评价机制，打造创新创业课程和精品教材，提升应用型创新人才培养质量；支持区域中心建设全国高校成果供需服务平台、承办中国高校科技成果交易会，打造科技成果转化‘高校品牌’；积极推动区域中心参建高校深化职务科技成果赋权改革，加快探索职务科技成果资产单列管理改革。”该负责人介绍。 （记者 晋浩天） (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

　　全国教育大会9日至10日在北京召开，习近平总书记出席大会并发表重要讲话，全面总结了新时代教育事业取得的历史性成就、发生的格局性变化，系统部署了全面推进教育强国建设的战略任务和重大举措，为建设教育强国指明了前进方向、提供了根本遵循。会前，习近平总书记亲切接见了参加庆祝第四十个教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰活动代表。 　　与会代表和参加表彰活动的代表表示，新征程上，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，把思想和行动统一到习近平总书记重要讲话精神和党中央决策部署上来，务实功、出实招、求实效，奋力谱写教育强国建设崭新篇章。 　　新时代教育事业取得历史性成就、发生格局性变化 　　“教师节到来之际，习近平总书记又一次来到教师中间，向广大教师和教育工作者致以节日祝贺和诚挚问候，令我们深受感动。”受到总书记的亲切接见，西安交通大学机械工程学院教授梅雪松十分激动，“我已从教超过35年。正是在习近平总书记的深切关怀下，新时代教育事业才能取得辉煌成绩，教师政治地位、社会地位、职业地位得以不断提升。” 　　党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央站在党和国家事业发展全局高度，把教育摆在优先发展的战略位置。现场聆听习近平总书记的重要讲话，教育部科学技术与信息化司司长周大旺感慨“生逢盛世，与有荣焉”。 　　“我国已建成世界上规模最大的教育体系，教育现代化发展总体水平跨入世界中上国家行列，教育强国建设迈出坚实步伐。”周大旺说，“我们要认真学习贯彻总书记重要讲话精神，为建设具有强大思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力的教育强国继续奋进。” 　　“习近平总书记两个多月前在青海考察时，第一站就来到我们学校，这次又出席全国教育大会。总书记高度关注教育事业，这令我深感振奋。”青海省果洛西宁民族中学校长常途介绍，学校约70%学生来自果洛藏族自治州牧区，是党中央的好政策使他们有机会到西宁接受优质教育，“我们要努力提高孩子们的科学文化水平和创新实践能力。” 　　从一名普通中专生成长为金牌教练、全国技术能手，上海市大众工业学校教师王文强感慨颇深：“国家对职业教育越来越重视，不同禀赋、不同发展兴趣的学生都能找到自己的人生目标。置身伟大时代，我真切体会到职业教育前景广阔、大有可为。”王文强说：“三百六十行，行行出状元。我将牢记习近平总书记的要求，立足本职岗位，全力做好高素质技能人才培养工作，让更多青年通过学习技能改变命运、报效祖国。” 　　坚持立德树人根本任务 　　“实施新时代立德树人工程”“不断加强和改进新时代学校思想政治教育”……习近平总书记对学校思想政治工作提出明确要求。武汉大学马克思主义学院教授沈壮海感到工作方向更加明晰。 　　“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。我们将在接下来的工作中，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，不断提高思政课的针对性和吸引力。”沈壮海说。 　　赣鄱大地，红色沃土。如何把红色资源与课堂教学更好结合起来，帮助孩子们扣好“第一粒扣子”？学习习近平总书记的重要讲话，江西省吉安市永丰县恩江中学教师曾小慧有了新思考。 　　“在日常教学中，我们时常把课堂搬到历史发生地，带领学生在‘家门口的大课堂’中接受红色文化熏陶。”曾小慧说，“我们要继续研究红色文化与其他学科相融合的教学模式，努力构建‘大思政’教学格局，让红色成为立德树人的鲜亮底色。” 　　“广西是全国少数民族人口最多的自治区，也是我国面向东盟开放合作的前沿和窗口，办好教育是巩固发展民族团结、社会稳定、边疆安宁的重要保障。”广西壮族自治区教育厅厅长刘友谊说，“我们要继续坚持把铸牢中华民族共同体意识教育融入办学治校、教书育人全过程，加快建设教育稳边固边示范带，促进各民族师生深入交往交流交融。” 　　国将兴，必贵师而重傅。 　　东北师范大学党委书记李忠军在分会场第一时间学习了习近平总书记的重要讲话，深受鼓舞：“总书记指出，‘培养造就新时代高水平教师队伍’。学校将秉持‘教育者先受教育’理念，大力弘扬教育家精神，持续培树优秀教师典型，为教师提供广阔的发展空间和优质的学术环境，努力建设一支具备高尚师德、深厚专业素养和创新精神的高质量教师队伍。” 　　朝着建成教育强国战略目标扎实迈进 　　“支撑国家战略和满足民生需求”“知识学习和全面发展”“培养人才和满足社会需要”“规范有序和激发活力”“扎根中国大地和借鉴国际经验”，习近平总书记深刻阐述了教育强国建设要正确处理好的重大关系，令天津市和平区岳阳道小学副校长张静秋深受启发。 　　“教育工作者不仅要传授知识，更要培养具有创新精神和社会责任感的人才。”张静秋表示，“建设教育强国，基点在基础教育。我们将充分整合利用优质教学资源，着重培养学生批判性思维、自主学习能力、团队合作能力等，为学生搭建更多主动探索、勇于表达的舞台，推动教育强国建设步伐更稳、后劲更足。” 　　一段时间以来，厦门大学近海海洋环境科学国家重点实验室在海洋碳氮循环和近海碳汇理论等研究上取得系列成果，赢得赞誉。 　　“习近平总书记对一体推进教育发展、科技创新、人才培养进行明确部署。我们要继续瞄准科学前沿，发挥‘海洋+’多学科交叉优势，助力高水平科技自立自强，也将依托高水平科教团队和拔尖人才培养机制，有的放矢培养国家战略人才和急需紧缺人才，为教育强国建设注入‘蔚蓝’动力。”厦门大学教授张瑶说。 　　习近平总书记指出，不断提升教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性，对此，湖南省教育厅厅长夏智伦深有感触：“接下来，我们要聚焦教育重点领域和关键环节全面深化改革，以办好人民满意的教育为落脚点推进扩优提质，建立同人口变化相协调的基本公共教育服务供给机制，以加强基础保障为关键完善教育支持体系，不断开创教育高质量发展新局面。” 　　全面推进教育强国建设，需要凝聚社会各界的力量。 　　“我们将认真学习领会习近平总书记的重要讲话精神，进一步加强文物相关专业学历教育和职业教育，为文物保护传承工作提供强大人才队伍。同时与教育部门等通力合作，推动中华优秀传统文化更好地进校园、进教材、进课堂，发挥好中华文化浸润人心、培根铸魂作用，让青少年更加清楚地认识中华文明的突出特性，自发成为中华优秀传统文化的传承者、弘扬者。”国家文物局副局长陆进说。 　　组建家庭教育讲师团，与高校、高新企业、科研院所等共建创新实验室……近年来，浙江省宁波市不断整合全社会的教育资源，汇聚家校社协同育人合力。 　　“下一步，我们要全面贯彻党的教育方针，牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，解决好人民群众关于教育的急难愁盼问题，不断厚植人民幸福之本、夯实国家富强之基，为新时代新征程推进教育强国建设持续贡献力量。”宁波市教育局党委书记、局长毛才盛说。 　　（新华社北京9月10日电  新华社记者） (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

近日，山东省潍坊市潍城区在南京大学举办2024年中青年干部培训班，32名中青年干部参加培训。“既有集中授课、理论学习，又有交流研讨、现场观摩，学到的知识都特别受用，让我们在埋头工作中抬头看路，充电再出发。”潍城经济开发区党工委副书记、管委会副主任张政权说。 近年来，潍城区贯彻落实加强新时代干部队伍能力建设要求，加强干部政德教育，深耕干部教育培训的必修课、专业课和实践课“三堂课”，着力锻造政治过硬、本领高强、堪当重任的高素质干部队伍。 潍城区坚持抓好必修课，强化凝心铸魂，始终把政治忠诚教育、政治能力建设放在首位，开设习近平新时代中国特色社会主义思想和学习贯彻党的二十大精神、党的二十届三中全会精神等首课专栏；抓好专业课，突出强基赋能，深入全区9个街道、60多个区直机关事业单位，收集3423条培训需求，靶向设计履职能力提升专题培训，探索混合编班、分类授课等模式，帮助干部丰富专业知识、提升专业能力；抓好实践课，推动提质增效，通过交流互动、情景教学，推动“课堂学”向“现场考”延伸，有计划、周期性选派干部到招商引资、项目一线“墩苗”历练。 为在精准施教上下功夫、求实效，潍城区实施了“培优育强”进阶式培训提升工程，针对不同领域、不同年龄段干部特点，分类分段分层开展专题培训。截至目前，已组织开展各类专题培训23期，培训学员5200余人次。“下一步，潍城区将强化精准有效、务实管用的理念，推动干部教育培训工作提质增效。”潍城区委副书记、组织部部长李飞雨说。 《 人民日报 》（ 2024年09月10日 19 版） (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

　　图①：安�h琦在辅导学生做作业。　　张贵礼摄 　　图②：何国良在备课。　　陶幼萍摄 　　图③：张金婧在和学生互动。　　王家乐摄 　　图④：樊懿楷在给学生们上课。　　鄢 钱摄 　　图⑤：位于大山深处的贵州省毕节市大方县的为民小学。　　田 悦摄 　　核心阅读 　　2013年12月5日，习近平总书记给华中农业大学“本禹志愿服务队”回信，肯定他们在服务他人、奉献社会中取得的成绩和进步，勉励他们弘扬志愿精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大贡献。 　　多年来，华中农业大学弘扬志愿精神，积极组织各类支教活动，走进西部，走进社区，走进乡村。从贵州大山深处到湖北偏远小镇，一批批参加志愿服务的学子用知识和爱心热情服务，在支教活动中收获成长。 　　“本禹志愿服务队”前副队长安�h琦： 　　“在支教中拓展人生的广度和深度” 　　身穿白色衬衫，一头乌黑长发，一张爱笑的脸……见到安�h琦的第一眼，就能感受到她身上洋溢着的青春气息和热情。“我喜欢和孩子们待在一起，喜欢听他们问我有趣的问题。”安�h琦笑着说。 　　安�h琦出生于1991年，是湖北大学的一名讲师。在华中农业大学读大二时，她加入了学校的志愿服务队，寒暑假就到偏远地区支教。安�h琦说，参与志愿服务的经历，让她树立了成为教师的理想。 　　2012年6月，临近本科毕业，安�h琦放弃了保研，和学校支教团成员一起，奔赴贵州省毕节市大方县大石村华农大石希望小学支教一年。此后，安�h琦一直与大山里的孩子们保持着密切的联系。 　　支教期间，生活条件很艰苦，进一趟县城要走一个多小时的山路……一起去支教的7名教师中，安�h琦是唯一一名女生，但她努力克服各种困难坚持了下来。她担任小学六年级的班主任和语文教师，兼任五年级的英语和科学老师，也偶尔给其他年级的学生上音乐、美术等课程。 　　对于基础不太好的学生，每天放学后，安�h琦就为他们单独补课，甚至重新从拼音、写字教起。有一次，一名学生在自己的作文里写道：“我学习不太好，但安老师对我仍然很有耐心，我以后要努力学习，不让安老师失望。”安�h琦看到后，非常感动。 　　放学后或周末，安�h琦还常常去学生家里补课。在安�h琦的带动下，班里很多腼腆的孩子笑容多了起来，有曾经辍学的孩子被她劝回了课堂，有的学生顺利考上了县里最好的初中……“能让更多孩子珍惜时光、努力学习，我很欣慰。”安�h琦说。 　　支教结束后，安�h琦成了“本禹志愿服务队”的副队长，在校期间，一直从事服务队的相关工作。作为副队长，安�h琦需要做更多志愿服务方面的协调工作。“制订服务计划、对接服务单位，做好志愿者选拔及培训等。”安�h琦说，现在虽然已经离开了服务队，还有社会爱心人士会通过她提供一些爱心捐助。 　　如今，华中农业大学每年都会在本科应届毕业生中招募优秀学生加入支教队伍。安�h琦经常把服务队的志愿服务经验教给学弟学妹们，鼓励他们在支教中学习、成长。“青春是人生中最美好的时光，希望越来越多大学生加入这支队伍，在支教中拓展人生的广度和深度。”安�h琦说。 　　研究生支教团成员樊懿楷： 　　“为了一个约定，我每年都会回来” 　　从贵州贵阳下了高铁，换乘大巴，再坐汽车，今年暑假，樊懿楷来到了贵州省毕节市大方县的为民小学。“每年都在变好，路面硬化了，学校教室也明亮了许多。”樊懿楷说，这是他第五次来到这里。 　　樊懿楷是华中农业大学2022级博士生。2019年7月，他第一次来到贵州支教，教六年级的语文和英语，还担任了一个班的班主任。一年支教期满后，樊懿楷准备回到学校，孩子们对他依依不舍。他对孩子们说：“樊老师以后会常来看你们。”樊懿楷说，“为了一个约定，我每年都会回来。”每次来，他还会给大家带点小礼物作为纪念。 　　回忆2019年的支教经历，樊懿楷感触很多。“我刚到的时候，条件比较差，一些孩子还因为家庭困难辍学。”一有时间，他就到学生家里家访，了解孩子们的家庭情况，力所能及地帮学生解决困难。支教结束后，樊懿楷用自己的生活费资助了两名学生，帮他们交学费、购买学习资料。 　　樊懿楷发现，很多学生从来没走出过大山。于是，他想带孩子们到外面看一看。2021年暑假，樊懿楷自费将4个学生带到湖北武汉。从登上高铁那一刻起，孩子们的眼神就充满了期待……在4天的时间里，樊懿楷带着4个孩子去了湖北省博物馆、黄鹤楼公园等很多地方。“回去后，这4个孩子学习更努力了，后来他们都顺利考上了高中。”樊懿楷说。 　　樊懿楷说，之前他带的学生中，去年有1/3考上了高中，两年后，这些学生将参加高考，而樊懿楷也将从学校毕业。“我和他们有个约定，如果他们到武汉来上大学，我一定去接他们。”樊懿楷说。 　　红杜鹃爱心社暑期支教团队员张金婧： 　　“用爱与知识照亮孩子们的成长之路” 　　今年暑假的一天，湖北省鄂州市汀祖镇中心小学格外热闹，60个孩子早上8点就来到教室里，等待支教团的老师们。 　　“今天我们在教室里设一个模拟法庭，请同学们扮演法官、律师等。”张金婧还和支教团的其他老师一起准备了相关道具。在模拟过程中，老师们为大家深入浅出地讲解了一些法律知识。 　　张金婧是华中农业大学文法学院大二学生，也是学校红杜鹃爱心社暑期支教团队员。今年，她和12个不同专业的16名同学一起来到汀祖镇中心小学参加暑期支教。“我们发挥各自专长，结合乡村学校现有条件，设置了法律、外语等特色课程。”张金婧说。 　　此次支教前，张金婧曾利用寒暑假时间去河南商丘和湖北麻城参与过支教活动。不同于其他支教形式，红杜鹃爱心社的支教活动，主要是由学生自发组织开展的。“假期来临前的一到两个月，我们就会联系各个公益机构和支教社团，和他们对接需要支教的学校，然后再制定来回路线、设置课程等。”张金婧说。 　　每次支教地点不同，队员们面临的困难也不同。“有的支教点没地方休息，我们就用木板在办公室里搭个临时床；有的支教点没地方吃饭，我们就自己带厨具，买菜做饭。”张金婧说。 　　每次暑期支教结束后，张金婧都会和支教点的老师、学生保持联系，通过电话、微信等为他们做远程辅导。“我们开设了云端小课堂，每周都给孩子们上课。”张金婧说，虽然每节课时间不长，但学生们互动热情很高。截至目前，张金婧累计参与了380余堂线上线下课程。 　　据了解，红杜鹃爱心社暑期支教活动已连续开展近20年。“作为大学生志愿者，我们将继续争取更多社会力量支持，共同为乡村教育贡献力量，用爱与知识照亮孩子们的成长之路。”张金婧说。 　　湖北省麻城市第十小学老师何国良： 　　“帮助每一个孩子健康成长” 　　上午8点，上课铃声响起，一群戴着红领巾的一年级小学生端坐在座位上。讲台上，何国良面带微笑，简单地自我介绍后，便开始了新学期的第一堂数学课。 　　今年，何国良成为湖北省麻城市第十小学的一名数学老师。此前，他则是在麻城市福田河镇双庙关小学任教。 　　“在华中农大上大学期间，我就曾到武汉一所小学参与过支教服务。”何国良回忆，当时，他就在心中树立了当教师的理想。 　　2010年，大学临近毕业时，何国良了解到湖北省“农村教师资助行动计划”鼓励毕业生到农村支教。“我是从大山深处走出来的，我想反哺大山。”何国良说。毕业后，他奔赴秦巴山深处支教，来到十堰市郧阳区白浪镇的一所农村小学任教。 　　在十堰支教期间，何国良天天跟着老教师学习。即使自己没课，何国良也会去“蹭”老教师们的课，自己悄悄坐在教室的最后一排，边听边记录。下课后他又和不同地方的老师交流，学习授课经验。 　　不到两个月，何国良就开始独立上课，没多久又开始担任五年级班主任以及两个班的英语老师。那段时间，何国良几乎将所有时间都用在教学上，支教结束时，他几乎对每一名学生都进行了家访。 　　2012年，何国良通过教师招聘考试，到双庙关小学任教。为了让当地孩子能够获得更好的学习资源，何国良从网络上寻找免费捐赠图书的公益组织，为孩子们募集各类学习用品和书籍，建立起了图书室。 　　在乡村小学坚守了10多年，何国良教过几百名学生，也遇到过更好的发展机会，可他还是选择坚守教学一线。“我将继续以饱满的工作热情，帮助每一个孩子健康成长。”何国良说。 　　《 人民日报 》（ 2024年09月09日 06 版） (责编：李�P、李依环) 分享让更多人看到

　　语言是了解一个国家最好的钥匙，孔子学院是世界认识中国的重要平台。2004年6月15日，中国和乌兹别克斯坦签署了塔什干国立东方大学孔子学院合作协议，标志着全球第一所孔子学院诞生。 　　20年来，孔子学院从语言入手，用文化交融，促民心相通，受到各国民众广泛欢迎。20年来，孔子学院守正创新，砥砺前行，搭建了中外人文交流、不同文明互鉴的优质平台。20年来，孔子学院已经发展成为国际中文教育龙头品牌。 　　孔子学院在短短20年间就发展成为国际知名语言推广机构，一个重要原因就在于借鉴了世界知名语言文化推广机构的经验做法，又独创了有别于这些机构的理念和模式：一是中外合作、共商共建。孔子学院由中外合作机构按照自愿原则申请，采取独立设置、合作建设或授权特许经营方式运营，方式体现了平等，成果凸显了共赢；二是坚持扎根本土、服务当地。20年来，孔子学院本土教师和本土教材的数量逐年增长，适用本土的教法持续完善，服务当地经济社会发展的能力不断提升，结出了累累硕果；三是坚持教育属性和语言主业。孔子学院始终秉持语言教学主业，积极促进中外文化交流，持续助力国家之间、民众之间的相互理解和尊重。 　　目前，中国与世界各国在各领域建立了广泛联系，说一口流利的中文成为各国民众与中国交流的重要技能，学习中文、了解中国文化已成为许多国家民众的需求，学好中文也成为一些海外青年实现梦想的新起点。 　　截至2023年年底，全球已有85个国家将中文纳入国民教育体系，190多个国家开展中文教育，全球除中国外正在学习中文的人数超过3000万，累计学习和使用中文的人数接近2亿。284家中方合作机构和1266家外方合作机构在160个国家和地区共建孔子学院496所、孔子课堂757所。全球孔子学院每年开设中文课程约4万班次，年度注册学员超100万；每年组织1500余场学术会议，年均参与人数近20万。 　　这一组组数据充分说明海外民众学习中文和了解中国文化的需求，孔子学院正是因应全球所需而设，所以才能在短短20年内，逐步发展成为国际中文教育龙头品牌。 　　孔子学院的质量建设和内涵发展始终在路上。2007年，《孔子学院章程》颁布，充分说明了孔子学院的初心和使命。章程规定了孔子学院的宗旨：致力于适应世界各国人民对汉语学习的需要，增进他们对中国语言文化的了解，加强中外教育文化交流，促进中外友好和世界多元文化发展，构建和谐世界。 　　2012年，《孔子学院发展规划（2012-2020）》出台，提出以汉语教学为主体，以提高质量为核心，建立健全教学和管理人才体系、国际汉语教材和教学资源体系、汉语考试服务体系、办学质量评估体系，支持和鼓励孔子学院适应当地多样化需求，强调分类办学，特色发展。在中外双方共同努力下，大部分孔子学院成为所在国汉语教学中心、本土教师培训中心和汉语水平考试认证中心。同时，新设立一批具有商务、中医、旅游等特色，服务“一带一路”项目落地的孔子学院。 　　2020年，成立了由27家高校、企业和文化机构联合发起的民间公益组织――中国国际中文教育基金会，全面接手孔子学院管理，通过授权品牌支持中外双方合作机构开办孔子学院，构建了政府支持、民间运作、高校主体、多元参与的新型体制机制，实现了孔子学院民间化、专业化发展转型。 　　20年砥砺前行，20岁风华正茂。我们将立足中国，服务世界，为加快中文走向世界，推动构建人类命运共同体作出新的更大贡献。孔子学院未来可期。 　　（作者系原孔子学院总部副总干事、中外语言交流合作中心原主任） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

原标题：国内首台商业化 体积生物打印设备发布 国内首台商业化体积打印设备OrganSEC。 记者 叶青 摄 记者8月29日获悉，在广州医科大学番禺校区近日召开的第一届绿钥体积打印技术应用论坛上，广州医科大学联合相关单位正式发布国内首台商业化体积生物打印装备OrganSEC。该设备解决了常规逐层式打印速度慢、细胞存活率低的问题，技术指标达到国际一流水平。 “体积生物打印技术是基于CT成像原理开发的一种体积切片和光强补偿算法。它可将三维物体的纵向二维切片通过特定算法投影至旋转的打印瓶中，使得打印瓶中的光固化生物墨水以及细胞能从所有方向上同时形成三维物体。其打印方式为立体成型。”研发团队负责人、广州医科大学生物医学工程学院教授谢茂彬介绍， OrganSEC采用了基于全息成像投影技术和CT成像原理的反投影算法。设备厘米级尺寸的三维（活性）结构仅需10到120秒就可打印完成。这极大提高了打印效率和细胞存活率。 该设备打印后的细胞存活率大于95%，具有高细胞活性。利用该设备，在可见光和常温环境下即可对细胞实现打印。据介绍，OrganSEC主要针对类器官市场研发，适用于类器官制备、基于类器官的肿瘤个性化用药以及基于类器官的药物筛选等，为肿瘤患者提供个性化用药指导。 “当患者出现肿瘤转移复发时，为寻找更加精准的用药方案，医生会对患者的肿瘤样本进行器官样本培养并进行药物筛选。以往这种器官样本培养至少需要两三周时间，现在如果采用OrganSEC设备，可能只用10秒就能完成。”谢茂彬透露，目前他们正在做基于类器官肿瘤个性化用药的筛选指南。指南主要用于指导医生用药。 论坛上，谢茂彬研发团队同时推出国内首款自主研发的体积打印装备控制软件（Haomiao），并发布6款商业化生物打印墨水。Haomiao软件将控制、计算、参数调整等功能高度集合，具备丰富的打印模型库、实时在线切片和多文件打印等三大特色功能，弥补了国内在体积打印控制软件方面的空白。  （记者叶青 通讯员杨绍滨 陈苹） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

人民网北京8月30日电 （记者郝孟佳）“我可以自由支配自己的压岁钱吗？”“父母生了妹妹后对我的关心少了，我该怎么办？”“孩子大了有点叛逆，该怎样和他沟通？”……29日，北京法院首个人机交互AI数字人“小安同学”亮相北京市门头沟区妙峰山民族学校。 活动现场。 学校供图 “‘小安同学’太有意思了，他能听懂我说话，还能回答我的问题。以后遇到不懂的问题除了问老师和父母，还能问他。”妙峰山民族学校六年级一班学生孙艺良兴奋地说。 “‘小安同学’的回答法律知识含量很高，正好弥补了老师在这方面的知识空白，而且他不受时空限制，也特别新奇，特别能吸引孩子们的注意力，让孩子们在玩乐的时候就学习到了法律知识。”妙峰山民族学校老师杜海宇也对“小安同学”赞不绝口。 据了解，“小安同学”采取人机交互模式，内含交通安全、卫生安全、人身安全、校园安全、消防安全、网络安全、心理安全等多个类别，每一类别中涵盖众多针对未成年人的法治安全教育知识，能够根据提问进行语音识别并即刻响应，生成准确详实、通俗易懂、针对性强的答复，以趣味性的对话解答未成年人生活学习中的疑惑。 门头沟法院党组副书记、副院长毕芳芳介绍，“小安同学”是人工智能应用场景拓展至司法领域的探索实践，更是司法保护促推家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护、网络保护、政府保护等六大保护融合发力的探索实践，打破了以往定时定点的普法宣传教育模式，为未成年人提供7×24全天候线上智能法治安全教育，能够有效筑牢未成年人法治安全教育防线。 除了上线“小安同学”外，门头沟法院还创设了“一厅一课一线”（即少年会客厅、安全法治教育课、青少年公益服务热线），致力打造全方位、立体式的未成年人法治安全教育新模式。少年会客厅将由心理咨询师、家庭教育指导师、资深法官以面对面沟通互动的形式为未成年人提供心理疏导、法律服务；安全法治教育课主要以“校园安全岛”为主题，围绕消防安全、心理健康、防范校园霸凌等方面，在辖区中小学开展“每月一课”系列课程；青少年公益服务热线将由首都师范大学学生和法官一同在线接听，主要帮助未成年人解决学习生活中遇到的各种问题。 “法院上线启动‘小安同学’、创设‘一厅一课一线’等举措为山区学生法治安全教育送来了一场‘及时雨’，为未成年人六大保护深度融合打造了新范式。”妙峰山民族学校党支部书记、校长王蕾表示。 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京8月29日电 （记者郝孟佳）“‘觉’是人生境界的标尺，只有自觉的生命，才能真正激发人生的意义，创造人生的价值。以生命自觉开启人生新周期，将个体的生命周期与社会历史的大周期交汇叠加、交感共振，必将打开我们人生的新境界。”28日，在西北大学举行的2024年开学典礼上，西北大学校长孙庆伟寄语全体新生。 孙庆伟对同学们提出三点建议：首先是抱定“成己的自觉”，其次是养成“成人的自觉”，再次要激发“成物的自觉”。“我们应以怎样的精神状态，开启自己的人生新周期？我给大家的答案是――激发你的生命自觉。我也真诚地希望，在西大求学的时光，将是每一位同学的‘觉醒年代’。”孙庆伟说。 以下为孙庆伟校长在2024年开学典礼上的致辞―― 2024级8512位新同学： 欢迎你们入学西大！祝贺你们成为“新西大人”！ 自从7月我签发了第一份录取通知书以来，西大就对大家的入学翘首以盼。在充满期待的双向奔赴中，今天我们终于欢聚在这里。这无疑是一个值得铭记的时刻，因为从今天起，同学们的个体“人生史”与西北大学正式发生了历史性的时空交汇――这所已经走过122年办学历程的高等学府，将会在你们的成长中，留下一段难以磨灭的岁月痕迹；而每一个青春的你，也将在这座等待你探索的校园，开启自己人生的新周期！ 和你们一样，去年11月我有幸来到西大，成为了一个“新西大人”，开启了自己从教生涯的新周期。从第一次吃西大食堂，第一次走进西大课堂，第一次参加西大运动会，第一次送别毕业生……到今天，第一次参加学校为大家精心准备的盛大而庄重的开学典礼。夏去秋来，毕业入学，人潮起落，我终于完整地经历了西大的一个学年周期，对校园里每一寸空间角落逐渐熟悉起来，也让我对时间的周期有了新的感触。这些天我一直在想，在开学典礼上和大家分享些什么。最后决定，就从自己成为“西大人共同体”的一员，所收获的人生新体验谈起吧。 ――最让人沉浸的，是这座校园四时风物、景致宜人的自然周期。当我穿行于校园，在每天奔波忙碌中，没有错过四时的美景，看过冬雪初晴的终南霁色，春木生发的葱茏嘉树，夏云遮岭的疾风骤雨，秋日西风的长安斜阳，感受着大自然四季交替的写意，发现生活中的点滴美好，也浸润了我的身心。 ――最令人欣喜的，是我们迎来了新一轮深化改革的创新发展周期。我们的西大，历经百廿沧桑的洗礼锻造，英才辈出，满是荣光。相信同学们都读过学校公众号精选的那篇爆款文章《报考西大的十大理由》，无论你们是追寻志向、如愿报考，还是随波逐流、被动选择，我们都有足够的理由为能成为一名西大人而自豪。到西大工作以来，我深深感到，西大人很朴实、很坚韧，有志气、也有冲劲。当前的西大，正全面开启“双一流”强校建设的新周期，这需要我们每一位西大人的共同努力！ ――最值得期待的，是我们置身于传承华夏根脉、实现复兴伟业的新文明创造周期。前不久，我到旬邑西头遗址与参加田野考古实习的同学们座谈，那里是缔造周代礼乐文明的核心地域之一。从殷周之变到周秦之变，从唐宋变革到近代中西之争，华夏文明在大历史周期中交融、碰撞、再生，展现出了愈发强劲的生命力。假期里，和大家一样，我也观看了我国体育健儿们在奥运赛场上的精彩表现，从1984年夺得第一枚金牌到金牌数并列第一，四年一度的奥运周期，四十年中国力量的崛起，更是中华民族迈向伟大复兴的生动缩影。同学们大多出生于新世纪之后，到新中国成立一百年时，你们正值干事创业的壮年，将是亲历见证民族复兴伟业的一代，也是开创人类文明新形态的一代。这就是你们身处的时代方位！ 我本有些犹疑，开学伊始和大家谈“周期”，会不会离同学们太遥远、也太抽象了。但我更希望大家体悟，周期不只是周而复始的生活日常、自然万物的生命节律，更是人类社会发展的历史脉动，是人生和世界的一种呈现形式。正是在无数大小周期的往复中，根脉才得以延续，生命才得以展开。我们洞察周期、体认周期，是为了更好地把握周期、跨越周期。中华五千多年文明史、我们党的百年奋斗史，对此则给予了最深刻的启示：努力探索跳出历史“周期率”的新时代答案，以伟大的自我革命引领伟大的社会革命，是超越治乱兴衰循环的历史自觉；致力于开创人类文明新形态的文化自信，更是引领世界文明新周期的文化自觉；跳出旧循环、开创新周期，关键在于把握历史主动，发扬作为历史主体的人的高度精神自觉。 寻求“中国问题”的答案，必须要有《觉醒年代》中一群民族先觉者们；寻找“人生问题”的答案，则需要每一个个体生命的自我觉醒。孔子有言，“十有五而志于学，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩”，这是孔老夫子理解的人生周期。在我看来，其中最重要的是“十五到三十”的成长期，从“志于学”到“立起来”，是“学以成人”最关键的时期，这就是大学阶段之于人生的意义所在。因此，摆在大家面前最紧迫的问题是：我们应以怎样的精神状态，开启自己的人生新周期？我给大家的答案是――激发你的生命自觉。我也真诚地希望，在西大求学的时光，将是每一位同学的“觉醒年代”。 梁漱溟先生言，“自觉真真是人类最可宝贵的东西”。生命自觉之“觉”，既是志气的觉醒、心性的觉察、智识的觉知和阅世的觉解，更是一种重塑自我、重获新生的人生新境界，是告别“旧我”，再造“新我”的原动力。那么如何把握好大学这段短暂而珍贵的人生“觉醒期”，激发出我们的生命自觉呢？我有三点建议，与同学们共勉： 首先是抱定“成己的自觉”。 “成己”就是要扬弃依靠生物欲望本能生存的蒙昧状态，激发向上向善的人性，真正找到人生的使命，对自己的人生负责，不断完善自己、塑造自己，从而成为你自己、成就你自己，最终走向“自我实现”的人生。 “成己”，先要“立己之志”。我们常说“志不立，天下无可成之事”，但“志”怎样才算是真正立起来了？考上西大、找份好工作，算不算立志？应该说，这更多只是人生某个阶段的目标，是“志”的一部分或实现路径。而真正的“立志”就是要问自己，我想要成为一个什么样的人、过一种什么样的人生、追求什么样的人生意义和价值。 “成己”，还要“为己之学”。为己，不是“精致利己”，而是要发自内心地意识到，我们不是为了父母和他人而学，也不是为了应付考试而学，是为了成为更好的自己而学。这是一种实现自我成长的深层渴望，也是“成己”的必经之路。上大学就是要从被动学习转向主动学习，从功利性学习转向成长型学习，从单一的知识汲取转向全面的心性提升。培养自主学习的能力，养成终身学习的自觉，未来才能不惧人生各周期的风雨挑战。 “成己”，更要“尽己之性”。“尽己”就是在更好地认识自己、倾听自己内心声音的基础上，发现自己最感兴趣的领域，寻找自己最愿意探索的方向，发掘自己最擅长做的事情，选择最契合自己的人生道路，从而“尽己之性”，发挥自我的天赋和潜能，完成生命的创造和自我实现。 其次是养成“成人的自觉”。 同学们大部分都已经成年或即将成年，但生理和社会法律意义上的“成年”，并不等于心性上的“成人”。在我们的文明传统中，“成人”有着“全人”的涵义，意味着不仅人格健全、心智完善，还要勇者无惧、多才多艺、知礼达乐，更要节制欲望、明辨义利是非。 《荀子・劝学》篇说，“能定能应，夫是谓之成人”。我理解，“定”就是保持定力。面对生活场景的骤然变化、信息爆炸的求知困扰、飞速迭代的知识焦虑，同学们尤其需要增强专注力和自控力。有同学入学后可能一下放松了，沉溺于刷短视频、打游戏，这其实就是“定力”不够的表现，这个时候尤其需要一股扎根和贯注于整个生命周期的“志”来观照自己、滋养生命，从而引导你不断地觉醒，从欲望的沉湎中挣脱出来，最终形成律己的自觉。 “应”就是接受挑战。大学是我们迈向独立、也是走向社会的过程，没有了以前熟悉的“同桌的你”，迎来了完全陌生的室友和同学，或许还有凡尔赛的“卷王”和学霸。在大学里，最重要的是要学会与他者相处，学习和掌握在“群”里生活的智慧。我们既要有尊重个体多样性的自觉，尽可能相互包容不同的生活习惯、各异的性格爱好；同时，每个人也应养成一种具有良好“边界感”和“同理心”的自觉，多换位思考、将心比心，既能正确看待自己，又不苛责他人，这就是所谓“躬自厚而薄责于人”。我们还要在遇到矛盾和困难时，敢于放下面子和包袱，有主动与人沟通、积极寻求帮助的自觉。只有养成健康的心态，大家才可能在大学期间，收获美好纯真而非嫉妒控制的亲密关系，良性竞争、友爱互促的同学关系，亦师亦友、教学相长的师生关系。 再次要激发“成物的自觉”。 “物”就是“事”，所谓“事不成则无物”。“成物”靠的是“知”，成就万事万物，就是将外在的对象世界加以认识和改造，使之化为人类文明历史中的一个部分，这也可以说是“人之所以为人”的最终整体实现。那么，在大学阶段，我们如何激发“成物的自觉”，我想有两点非常关键。 一是激发潜能、勇于创新创造的自觉。“大学教育的价值，不在于学习很多事实，而在于训练大脑会思考”，爱因斯坦的这句话，直指现代大学教育的命门。会思考，就是要求我们保持对未知领域和事物的好奇心，练就一种敢于提问、善于提问的自觉，跳出重记诵、重传授的固化思维局限，养成注重启发创造力、富于想象力的高阶心智模式。 二是涵育非功利、长期性投入的自觉。各位同学的大师姐，西大的杰出校友、国际古遗传学的领军科学家付巧妹在一次访谈中的一席话，给我留下了深刻的印象，她说，“我觉得人这一辈子，如果只是为了钱，没什么意思。一辈子的时间很长，不能只看眼前的得失，最重要的还是做一些自己想做的事。……坚持做下去，慢慢都会好的”。我想，正是因为有这样一种“成物的自觉”，在她的心底不断地生长，最终积蓄了令人惊叹的力量，让生命彻底地绽放。 亲爱的同学们，如果说两个月前的毕业典礼，我赠给你们的师兄师姐一个“韧”字，那么今天，我想勉励大家的，就是一个“觉”字。我深信，作为万物之灵的人，在根本上是一定能自觉的。“觉”是人生境界的标尺，只有自觉的生命，才能真正激发人生的意义，创造人生的价值。以生命自觉开启人生新周期，将个体的生命周期与社会历史的大周期交汇叠加、交感共振，必将打开我们人生的新境界！ 最后，祝大家在西大的时光里：成己、成人、成物。期盼你们到毕业之际再回首，可以自豪地说：我成为了一个拥有“生命自觉力”的西大人！ (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

　　本报北京8月27日电  （记者李婕）人力资源社会保障部27日发布的数据显示，2024年百日千万招聘专项行动自6月7日启动以来，已有62.6万家用人单位发布岗位1048.9万个，其中针对高校毕业生提供的岗位达373万个。 　　人社部相关负责人介绍，活动期间组织公共就业服务机构和市场化人力资源服务机构同向发力，搭建供需对接平台。同时，各地人社部门结合本地实际，持续推出针对性、特色化招聘，有序开展线上线下活动。 　　据统计，行动开展以来，共推出人工智能、医药卫生、专精特新、先进制造业等41个行业招聘专场，提供招聘岗位超287万人次。各地人社部门聚焦高校毕业生、农民工、失业人员等重点群体需求，深入高校、社区、园区、商超广场、夜市等举办小型化、专业化招聘会。此外，各级人社部门还组织了5900多场直播带岗活动，发布岗位超160万个。 (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

制图：沈亦伶 数学是一个极富魅力的世界。在人类认识自然、追求美好生活的过程中，数学发挥着重要作用。虽然不懂数学也能过得很愉快，但具备一定的数学素养，能帮助我们更好地认识世界、理解世界、欣赏世界。 数学，古老又年轻。在信息时代，数学的重要性与日俱增，展现出前所未有的活力。推动数学发展的，既有大量未解决的旧问题，也有社会科技发展涌现的新问题，从事数学研究和应用的人数也在不断增加。 数学的内涵是什么 数学研究量与形，量与形是物质的基本属性，这决定了数学的价值和意义。经过几千年的发展，数学已经成为一个庞大的学科，通常分为基础数学（即纯数学）和应用数学两大部分。基础数学又大致可分为代数（含数论）、几何（含拓扑）、分析数学（以微积分为基础）等。 毫无疑问，数的起源是计数，也就是数物品。开始时，人们对数的观念与具体事物联系在一起，比如一棵树、一块石头、两个人、两条鱼等。逐渐地，人们发现一棵树、一块石头等具体事物共同的数字属性，数的抽象概念就这样形成了。 产生数的方式是无穷无尽的，量的比值是数，面积是数，体积是数，温度是数，时间是数……今天我们能强烈感受到数字化的影响，其实数字化很久以前就有了，如门牌号、车牌号、车次等。数字化的本质是编码，赋予数字以含义。例如一幅照片的数字化就是把照片分成很多小方块，每一个小方块看作一点，用三个数字表示其红绿蓝的成分。所谓像素就是这样的小方块的个数，像素越高，表明数字化做得越精细。重要的是，数字可以运算，经过数字化后，照片也就可以通过数学的手段进行变化了。 数，有无穷的魅力、奥秘和神奇，始终吸引着最富智慧的数学家和业余爱好者。研究数的分支是数论，这一领域一直很活跃，近年来取得巨大进展，包括费马大定理的证明、孪生素数猜想的突破、朗兰兹纲领的进展等。素数是数论研究的一个永恒主题，其神秘的结构和规律始终挑战着人类的智力。 形是数学分支几何关注的对象。这个世界充满了各种各样的形，蓝天、白云、青山、流水、高楼、动物、植物有各自的形，它们都富有美感、令人愉悦。公元前300多年，希腊人欧几里得采用公理化体系，系统整理了古希腊人的数学成就，写成了《几何原本》。在以后2000多年的历史中，它都是一部标准的教科书。一直到19世纪，人们都相信这种几何准确描述了我们这个世界。但是，非欧几何的出现让人们知道几何原来可以有很多种。这立即带来一个问题，哪一种几何能正确描述我们这个世界的空间呢？广义相对论说我们生活的空间是弯曲的，需要用黎曼几何描述，弦论则认为我们的时空是十维的。 现实空间远比欧几里得几何中的空间复杂。当把几何理解为一种结构，就摆脱了几何是现实空间的抽象这个限制，几何的内涵会变得异常丰富和辽阔。很多对象都出人意料地有非常好的几何结构，如一个空间所有过原点的直线全体的几何结构就是射影空间。 现实世界日新月异，充满变化。微积分就是研究变化的数学，基本概念有极限、微分和积分。微积分及在其基础上发展起来的分析数学，成为认识和探索世界奥秘最有力的数学工具之一，为数学带来全面的大发展。 求解方程一直强有力地推动数学的发展。刚开始是多项式方程，在探究多项式方程的过程中，代数数论、代数、代数几何等分支产生了。微积分出现后，微分方程也就自然出现了。求解微分方程在数学中非常重要，因为大自然的很多奥秘是通过微分方程呈现的，著名的有描写流体运动的纳维―斯托克斯方程、描写电磁运动的麦克斯韦方程、广义相对论中的爱因斯坦场方程、量子力学中的薛定谔方程等。 应用数学和数学与其他学科的交叉 应用数学是数学的重要组成部分。在20世纪以前，虽然很多数学工作与实际应用密切相关，但应用数学这个名称用得很少，并没有形成特别有影响的独立分支。进入20世纪后，应用数学快速成长，出现了计算数学、运筹学、控制论、组合数学、博弈论、信息论、数理统计等多个应用数学分支。计算机的出现进一步推动应用数学发展，还产生了很多交叉方向，如计算机数学、人工智能等。生物科学的迅速发展也涌现很多数学问题，现在有生物数学这一交叉分支，它关注的是用数学模型理解生物现象。物理一直是数学发展的强大推动力量。在20世纪，数学物理成为数学的一个重要分支，在过去几十年间非常活跃，成果显著。它主要关注规范场论、量子场论、弦论、统计物理等领域的数学问题。 我们现在非常强调交叉，原因在于不同学科其实是现实不同侧面的反映，只有结合起来，我们才能对现实有更全面的认知。就像“盲人摸象”，每个学科可能只摸到一个局部、一个侧面，把所有的部分合起来，才会形成完整的“象”。在不同分支、不同学科交叉的过程中，数学也在不断产生新的概念、方法、理论等。 如今人类社会正步入人工智能时代，数学在其中起到的作用更是基础性的。计算数学、优化、统计等数学分支发挥突出作用，数论、微分几何等更多数学分支也不可或缺。人工智能也有力促进了数学的发展并提出很多极具挑战的数学问题，其中之一是人工智能的数学基础，如面向大数据的统计学基础、人工智能大模型的数学机理等。 培育和提升大众数学素养 在现代社会，数学素养已经成为公民的基本素养，世界各国都非常重视。数学有助于培养人的逻辑推理能力，因为数学的大厦是通过逻辑支撑的，逻辑把数学不同的内容组织在一起。当然，数学中的逻辑主要是演绎和归纳，是形式逻辑，现实的逻辑要复杂得多，仅有形式逻辑是不够的。 对学习数学而言，尤为重要的是获得数学思维。掌握了数学的思维方式、知道怎么考虑问题等，比单纯获得数学知识要有价值得多。数学直觉是数学思维的重要组成部分。欧拉解决哥尼斯堡七桥问题的思维可以说是数学思维的典型例子，欧拉把陆地抽象成点，桥抽象成线段，从而揭示问题的数学本质，进而解决问题。 培养数学素养，最好还能了解数学的发展史，它能帮助我们深入认识数学。从数学史中我们可以了解到数学的发展历程一点都不枯燥，虽探索艰辛却充满了有趣的故事、生动的人物、引人入胜的例子。比如，数学史上关于数与形的观念变化就很有意思，无理数、负数、虚数都经历了一个漫长曲折的接受过程。 理解数学符号体系的意义也很重要。恰当的符号体系价值巨大，数学发展史上经常出现记号与数学理论进展密不可分的情况。莱布尼茨在微积分中引入的记号就是一个典范。在16世纪以前，几乎没人考虑过在代数领域系统使用符号，致使代数发展缓慢；16世纪法国数学家韦达在这方面作出了突出贡献，此后代数思想才得以更有效地表达。 在数学的发展过程中，很多数学家的哲学观也产生了深远影响。毕达哥拉斯学派认为“万物皆数”“数统治着宇宙”，柏拉图学派认为“纯粹思想的最高形式是数学”，高斯说“数学是科学的皇后”，等等。这些观点对科学文化有巨大影响，很多杰出的科学家，甚至人文学者对数学都有一种敬畏。数学家研究数学时的心理活动和背后的出发点同样很有意思。比如，笛卡尔创立解析几何（即坐标几何）与他的批判精神是分不开的。他说：“我决心离弃仅有抽象的几何，即仅为练习头脑设立问题的几何；这样做，是为了研究另一种几何，旨在自然现象的解释。” 好的科普作品对提高大众的数学素养非常重要。许多国家都重视数学科普，除了专门的科普工作者，还有很多杰出的学者也投身其中，推出形式多样的高质量科普作品，让大众觉得数学有趣、可亲，没那么神秘，可以为普通人所理解。这方面我们还有提升空间。 （作者为中国科学院院士、中国数学会理事长） 推荐读物： 《大哉数学之为用――华罗庚科普著作选集》：华罗庚著；上海教育出版社出版。 《认识数学》：席南华主编；科学出版社出版。 《悠扬的素数》：马库斯・杜・索托伊著，柏华元译；人民邮电出版社出版。 《什么是数学――对思想和方法的基本研究》：R・柯朗、H・罗宾著，I・斯图尔特修订，左平、张饴慈译；复旦大学出版社出版。 《 人民日报 》（ 2024年08月27日 20 版） (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到