原标题：形成教育合力 缓解教育焦虑 　　为满足广大家长需求、着力解决学生放学后、寒暑期“看护难”问题，各地以多种形式开展小学生校内托管服、爱心公益服务等工作。新华社发 　　为满足广大家长需求、着力解决学生放学后、寒暑期“看护难”问题，各地以多种形式开展小学生校内托管服、爱心公益服务等工作。新华社发 　　为满足广大家长需求、着力解决学生放学后、寒暑期“看护难”问题，各地以多种形式开展小学生校内托管服、爱心公益服务等工作。新华社发 　　四川成都市武侯区龙腾社区暑期托管班，开展内容丰富的特色活动。新华社发 　　【专家视角】 　　编者按 　　大江南北，暑假模式陆续开启。然而，对于今年这个暑假该怎么过，学生、家长、老师都有些不知所措，其中最主要的原因是在“双减负”治理下，线下教育培训机构基本退出暑假市场。双职工的父母把孩子放在家里不放心，即使有老人或保姆帮忙在家管孩子又担心孩子的学习没人管。此时，教育部门伸出校园托管的援手，但目前来看，参加者并没有想象的踊跃，而部分老师还缩短了假期，效果有待评估。此情此景，也让我们有机会从家庭教育、学校教育、社会教育的视角,以切身体会来审视长久以来的家长教育焦虑，理解这种焦虑，并举全社会之力解决它。 　　家庭、学校、社会教育缺乏有机联系和互动 　　当前，我国已建成世界上最庞大的教育体系，教育资源极度匮乏的局面得到了根本改变，民众普遍享有更多、更好的教育机会。然而，与教育发展相伴而来的教育焦虑却与日俱增，其中家长的教育焦虑最甚。当下家长教育焦虑的原因是什么？除了人们通常所说的家长的教育需求“水涨船高”、教育发展的“内卷化”趋势以及“应试主义教育”依然大行其道等解释之外，笔者认为，学校教育、家庭教育、社会教育构成的“大教育体系”是理解家长教育焦虑现象的重要背景，家校社关系现状是审视家长教育焦虑的重要出发点。当前，家庭、学校、社会三种教育关系的现状是什么样呢？ 　　家庭教育：在学校教育与社会教育的夹缝中生存。 　　我国家庭教育具有悠久的历史传统，然而伴随现代社会对学校教育价值的推崇，家庭教育在实施过程中面临着学校教育的挤压，逐渐成为学校教育的延伸。不少家长在子女教育过程中，过多地将精力放在学校交代的任务上，诸如检查孩子的学校作业、督促孩子学习以及完成学校布置给家长的任务。家庭教育呈现出“学校化”，成为学校学科教育的延长、家长异化为应试教育的陪练等现象。此外，家庭教育与社会教育的界限也存在模糊不清的现象。当前，社会培训/课外辅导/课后托管已经成为我国城市家庭中一个比较普遍的教育选择。在家长热衷选择这些社会教育的过程中，出现了社会教育代替家庭教育的倾向。在竞相追逐给孩子报各种培训班的过程中，家庭教育的内容逐渐被“接送孩子上培训班”“陪孩子一起上课”“培养孩子兴趣特长”等活动所代替。总之，家庭教育的空间一定程度被学校教育、社会教育所充斥，家庭教育被挤压成“学校教育+社会教育”，如果去除掉学校教育、社会教育，当前的家庭所实施的教育内容呈“空心化”。 　　学校教育：在家庭教育和社会教育的挑战中无所适从。 　　近现代以来，教育的重要性被越来越多的人认同，不同国家和地区的家长们在教育方式上逐渐经历了由“放任自流”向“精心栽培”的转变。近年来，我国大多数家长也开始追求“精心栽培”教育。秉承精心栽培教育的父母竭尽所能地为子女寻求更好的教育机会和资源，择校热、学区房等社会现象背后体现了广大父母对优质学校价值的高度期望。另一方面，社会教育的发展对学校教育产生一定的负面影响。本应以“非学历教育培训”为主业，作为“学校教育的补充”并在“满足中小学生选择性学习需求、培育发展兴趣特长、拓展综合素质具有积极作用”的校外培训机构，却逐渐背离初心，偏离既定轨道，甚至成为学校教育的干扰者。然而，面对家长和社会培训机构带来的挑战，教育部教育发展研究中心课题组2019年的一项调查显示，学校的应对相对被动：一方面，在学校管理者和学校教师看来，家长们“精心栽培”教育目标不应诉诸学校，家长应该承担起主要责任，不能对学校抱不切实际的预期；另一方面，面对社会教育给学校教育教学带来的负面影响，学校管理者和教师感到无力去改变现状。 　　社会教育：深陷“影子教育”的定位而难以自拔。 　　当前我国基础教育生态环境中，校外社会教育已经成为一支重要的力量，然而当前校外社会教育的真实价值未能充分展现。首先，社会教育从属于学校教育。社会教育不同于学校教育，它在内容和形式上应具有相对独立性。然而，当代社会，社会教育仅是作为学校教育的影子而存在。“影子教育”概念即强调了各类社会教育对于学校教育的依附性，社会教育只对学校教育强调的、重视的内容产生回应。其次，家长对校外社会教育作用评价远远低于其对社会教育的投入热情。由于秉承精心栽培教育观念，当代家长普遍重视校外社会教育的投入。但是，评价家校社三者对孩子个体发展作用时，教育部教育发展研究中心课题组2019年的调查表明：家长们仍然认为学校教育才是最重要的；即使是在兴趣特长的培养上，校外培训机构的作用也排在学校和家庭之后。由此可见，以社会培训班为代表的社会教育尽管为学校所催生、受家长追捧，但是其实际作用并未被学校和家长所认可。这里就出现了两个吊诡的现象：对社会教育作用评价不高的家长们却乐此不疲彼地追逐着各类社会教育；同时，对社会教育作用负面评价的学校无形中却助长了社会教育的发展。 　　家长教育焦虑从不确定性中产生 　　无论是家庭教育的学校化、还是在社会教育中“随大流”地追逐、抑或是在学校教育选择上的极端化（“择校热”），其背后共同的关键词是家长的“教育焦虑”。从社会心理学上来看，焦虑源于人们对不确定性的感受。上述关于家庭教育、学校教育和社会教育三者关系现状的描述表明，当前我国家庭教育、学校教育、社会教育之间虽然彼此渗透、交织，但是三者之间缺乏有机联系，存在诸多不良互动关系，编织出的是一张充满不确定性的“网”，身处其中的家长感受到教育焦虑不言而喻。 　　家庭教育中家长的主体性不足造成家庭教育空间被挤压，为家长盲目的教育焦虑埋下伏笔。 　　家庭教育是指父母或者其他监护人对未成年人实施的、以促进其健康成长为目的的引导和影响。其内容和形式有别于学校教育和社会教育，然而，从家庭教育“夹缝中生存”的状况来看，家长对“家庭教育”的理解和实践还未脱离“学校中心主义”，大多数家长依照学校的标准去开展家庭教育、选择社会教育。归根结底，家长在家庭教育中的“主体性”不明确，未意识到家庭教育与学校教育的边界，也未意识到自己在孩子成长中独特的地位和作用。从这个角度而言，被学校教育和社会教育所裹挟的家长，其教育焦虑带有很大的盲目性。 　　学校教育的强势地位和“不作为”强化了社会教育的发展，间接助长了家长的教育焦虑。 　　学校教育在三类教育中目前处于核心地位，无论是家庭教育的内容还是社会教育的形式都因学校教育而起。然而，如何引导家庭教育、如何看待社会教育，学校基本上处于“隐身”状态。家长是否应该选择社会培训、选择什么样的社会培训内容？对此学校很少给予正面回答。当学校三缄其口，不表明其对社会教育态度时，广大家长只能“随大流”地跟风去报班，社会教育机构则充分利用市场机制去开展营销，赚得盆满钵满。 　　更为重要的是，当前社会教育的野蛮生长与学校教育的“退出”有一定关系，这同样凸显了学校教育的“不作为”。在“减负”“治理教育乱收费”“校园安全”等一系列教育改革过程中，学校的教育职能在某种程度上呈现弱化。例如，不少校长、教师认为学生兴趣的培养、个性化教育是家长的责任，家长对学校抱有的相关预期不切实际。其实个性化教育一直以来都是学校的重要功能，也是学校教育改革的重要目标。需要引起我们反思的是，当前教育改革中，赋予学校更多职能的同时，也弱化了学校不少必要的职能；在教育改革中，学校的教育职能不能因改革的名义而弱化，更不能成为学校不作为的借口。 　　社会教育在野蛮生长中偏离了教育属性，催生、利用家长的教育焦虑成为其赖以生存的重要手段。 　　社会培训机构遵从市场法则，追逐的是利润最大化，特别是在当前市场监管不充分的背景下，社会培训机构处于一种野蛮生长的状态。家长的教育焦虑是其成功经营的基础，“贩卖教育焦虑”甚至成为一些社会培训机构的营销策略。在此背景之下，社会培训机构的“教育属性”日趋淡化，作为教育服务的重要主体始终不能摆脱“影子教育”的附属地位，其独特的价值难以发挥。这形成一个恶性循环，社会教育逐利的市场行为使其丧失独立性，在淡化“教育属性”的过程中，家长的教育焦虑则成为其巨大的“商机”。 　　家校社良性互动才能破解家长教育焦虑 　　在当前整个教育生态体系中，家庭教育、学校教育、社会教育三者的地位和功能缺乏清晰的定位，当三者发生交互影响时，家庭教育空间被挤压、社会教育偏离教育属性、学校教育的不作为等一系列现象随之发生。身处其间的家长们无所适从、感受到一系列不确定性，家长的教育焦虑由此而生。因此，构建家校社良性互动关系是破解家长焦虑的重要途径。 　　构建家校社良性互动关系的关键是确立“大教育观”的发展理念。长期以来，教育事业的改革与发展主要围绕学校教育展开，家庭教育、社会教育一定程度上从属于学校教育。这一狭义的教育发展观已经不适应我国教育生态结构的变化。学校教育、家庭教育、社会教育各有独立价值，它们之间彼此关联、相互成全，共同营造出个体发展的生态环境，这即是一种“大教育观”。只有当家庭教育、学校教育、社会教育建立起良性互动关系，共筑为一个有机整体，才能形成教育合力，教育领域中的不确定性才能减少，家长的教育焦虑也才能得到根本缓解。 　　（作者：王东，系首都师范大学家庭教育研究中心副主任、副教授） (责编：郝孟佳、秦华) 分享让更多人看到

原标题：整治网络“饭圈”乱象等 7类网上危害未成年人问题 　　新华社讯 （记者王思北）记者7月21日从中央网信办获悉，为营造未成年人良好上网环境，有效解决网络生态突出问题，中央网信办即日起启动“清朗・暑期未成年人网络环境整治”专项行动，聚焦解决7类网上危害未成年人身心健康的突出问题。 　　中央网信办有关负责人表示，7类突出问题包括：直播、短视频平台涉未成年人问题；未成年人在线教育平台问题；儿童不良动漫动画作品问题；论坛社区、群圈等环节危害未成年人问题；网络“饭圈”乱象问题；不良社交行为和不良文化问题；以及防沉迷系统和“青少年模式”效能发挥不足问题。 　　其中，针对直播、短视频平台涉未成年人问题，严禁16岁以下未成年人出镜直播，严肃查处炒作“网红儿童”行为，禁止诱导未成年人打赏行为，防止炫富拜金、奢靡享乐、卖惨“审丑”等现象对未成年人形成不良导向。坚决清理散布暴力血腥、暗黑恐怖、教唆犯罪等内容的“邪典”视频。此外，还将深入整治诱导未成年人应援集资、高额消费、投票打榜、互撕谩骂、拉踩引战、刷量控评等“饭圈”乱象行为。 　　记者了解到，近期，针对快手、腾讯QQ、淘宝、新浪微博、小红书等平台传播儿童软色情表情包、利用未成年人性暗示短视频引流等问题，网信部门依法约谈平台负责人，责令限期整改，全面清理处置相关违法违规信息和账号，并对平台实施罚款处罚。 　　中央网信办有关负责人指出，专项行动期间，将进一步加大对违法违规行为的处置处罚力度，对于侵害未成年人合法权益的问题保持“零容忍”态度，坚持露头就打、从严从重，大力整治网上危害未成年人身心健康问题乱象。各网站平台要积极履行主体责任，主动发声、深入自查、堵塞漏洞，确保专项行动取得实效，切实为未成年人营造文明、健康、向上的网络环境。 (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到

原标题：暴雨中，师生守卫校园温暖路人 　　7月16日以来，受极端天气影响，河南等地持续遭遇强降雨，郑州、新乡、焦作等城市发生严重内涝。暴雨中，不少冲锋在前的身影奔赴在防汛抗洪的路上，坚定而熠熠发光。其中，很多学校的教职员工、青年学生，也坚守在防汛抗洪一线，同社会力量一起，开展了一场可歌可泣的抢险救灾行动。 　　《我和我的祖国》温暖回家路 　　7月20日，郑州东站，暴雨如注。列车停运，站内停电。焦灼、悲观的情绪在滞留的人群中弥漫开来。 　　此时，大厅里传来一首悠扬动听的《我和我的祖国》。一曲终了，只余一片安静。 　　曲终人不散，旅客们不断要求“加演”：“再来一首！” 　　原来，这是郑州市郑东新区永平路小学“和美之声”管乐团当日从上海展演归来，因暴雨滞留车站，为了抚慰滞留乘客慌乱的心，师生们就地演奏，为大家加油打气。 　　从《歌唱祖国》到《我和我的祖国》，有人打开手机的手电筒，跟着小声哼唱：“我和我的祖国，一刻也不能分割，无论我走到哪里，都流出一首赞歌……” 　　“旋律激昂，铿锵有力，这是我听过最动听的版本。”亲历现场的一名旅客说，这场临时演出有着伟大的力量。这歌声里，有温暖人心的力量，有团结一心的勇气，更有战胜灾害的信心。 　　由于持续强降雨天气，多条途经郑州地区的列车运行受到影响，K227次列车于7月19日16时30分，从郑州站出发开往兰州，列车在车站停靠超40个小时。 　　“735人被困车厢，21日断粮断水，请求紧急救援！” 　　越是大灾大难，越要守望相助。7月21日，河南应用职业技术学院的师生得知情况后，第一时间组织应急物品紧急驰援。 　　“由于暴雨突发，各大超市方便面和纯净水均出现严重短缺，我们冒雨涉水挨家挨点购买了20余箱火腿肠、面包、饼干、矿泉水等物资，紧急送到乘客手中。”该院党委副书记蒋清民说。 　　在河南巩义市，7月22日凌晨1点，郑州商学院正在有序安置成都―青岛K206次列车的1050名旅客，他们来自全国各地，因暴雨受困在这里已经超过20个小时。 　　郑州商学院为滞留旅客提供了宿舍和免费食物补给，还紧急采购食材，煮鸡蛋熬粥，准备了一个通宵，为旅客免费提供了1100份热腾腾的早餐。 　　“学校很温暖，学生很贴心，我们很感动，这一次经历永生难忘。”旅客石立敏感动地说。 　　在抱着婴儿出行的王女士看来：“在河南，无论走到哪儿，都是带孩子的优先。虽然路程远，滞留时间长，我们却感到了满满的温暖。” 　　青年学子保卫家园义不容辞 　　自发搜集救援信息、整理自救措施、冲锋校园一线全力抢险……河南籍大学生们通宵在线整理待救援人员信息，让有用的信息流转、对接起来。 　　一个名为《待救援人员信息》的在线文档在朋友圈刷屏，这是民间救援组织进行救援信息收集的在线表格。在24小时内，该文档从最开始的一个需求表格，变成了“多用途”的民间抗洪资源对接平台。 　　这个文档的发布者，是上海财经大学的研一学生Manto（化名），前不久她刚离开家乡河南，前往外地读书。她和同学在朋友圈发布想为家乡做的事后，立即有30多名同学参与进来。 　　大家用在线文档分工整理，待信息充足后，一部分同学负责核实救援信息，另一部分同学负责联系被困人员和救援人员。后来，参与编辑、维护文档的人越来越多。 　　“这次家乡受灾，我们应该做些力所能及的事情。希望通过自己的力量，整理繁杂的救援信息，为救援工作提供准确有效的帮助。”Manto说。 　　Manto并不是孤军奋战。在上海实习的河南新乡职业技术学院学生郭嘉毅看到新闻后，第一时间利用网上信息资源，实时掌握雨情、水情、灾情。他还组织了省内200余名网友搜集求救信息，同步进行整理和核对。 　　郭嘉毅彻夜未眠，守在电脑前，每20分钟就汇总一次最新的准确求救信息，通过线上共汇总求救信息3000余条，实时核对有效求救信息198条，在防汛救助部门的协助下，求救信息发出者已全部获救。 　　爱的力量在接力传递。河南理工大学融媒体中心的冯媛媛、齐浩然等人，组织20余名留校同学，将多渠道核对过的各类支援信息、预警信息整合成微信文章，在全网推送。这篇文章在朋友圈里刷了屏，人们在点赞的同时，纷纷将自己核对过的各类信息分享到评论区，积极投身于这支汛情信息网络传递队伍，准确传播汛情信息，救助受灾群众。 　　平时教书育人，如今抢险救人 　　7月21日，漯河市湘江路涵洞，不少市民被积水所困，有孩子还在发着烧。 　　得知消息，河南省漯河市第二实验中学教师宋鹏程、张高峰立即带着橡皮艇前往积水路段救援，运送了2个多小时的行人后，水位终于慢慢下降。他们又继续带着橡皮艇，去下一个地点进行救援。 　　“看到新闻报道后，我实在是坐不住了，作为一名人民教师，我只想做一些力所能及的事情。”宋鹏程说。 　　张高峰说：“我是一名共产党员，哪里需要，我就要站出来，冲上去！” 　　7月22日，安阳学院门前积水严重、水流湍急。有车辆被困水中，车内有三名人员，积水马上就要没过车顶，情况十分紧急。在参与防汛的安阳学院师生的共同努力下，经过两个小时的奋战，三名被困人员被成功救出。 　　在郑州暴雨过后，黄河科技学院在东门、西门挂出醒目标语：黄科院永远是你们温暖的港湾。在这里，附近的居民可以免费领取饮用水。 　　面对洪水，河南警察学院学员闻“汛”而动，主动请缨，志愿服务，奔赴抢险第一线。暴风雨中，他们挺身而出的身影在救援的各个角落定格，坚定地守护在有需要的人的身边。“我是志愿者，我可以对受灾群众进行疏导，为家乡的抗洪防汛工作出一份力。”“我的家在这里，守护郑州就是守护家！”雨点打在学员脸上、身上，他们来不及擦一把，就按照分工井然有序地干了起来。 　　郑州城建职业学院位于受灾较为严重的巩义市米河镇，学校因地势较高受灾较小。学校打开大门为米河镇、草店村及经过的受灾群众提供避难场地和饮用水等物资。该校教师尚冠羽用自己的无人机设备，飞行至康店镇康南村，搜寻受困群众，帮助群众转移，运送救灾物资。 　　在郑州，部分高校医护专业学生主动走上街头，宣传灾后需要注意的卫生防疫事项：注意饮用水和食品卫生，不喝生水，不食用洪水接触过的食物；注意个人卫生，不接触排泄物、垃圾、动物遗体；防范蚊虫叮咬…… 　　“灾难之下，我们知识分子应该要有担当。危险面前，党员知识分子应冲在第一线。”河南中医药大学党委书记别荣海说，“大灾以后易发生疫情。接下来，我们中医药大学要发挥专业优势，在灾后重建、防范疫情等方面贡献力量。”（记者 王胜昔 崔志坚 丁艳） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：2021中小学人工智能教育大会在京开幕 20日，由中国人工智能学会（CAAI）主办，中国人工智能学会中小学工作委员会和中国人民大学附属中学等承办的“2021全国中小学人工智能教育大会”在京举办。 据悉，本次“2021全国中小学人工智能教育大会”汇集分享全国优秀中小学在人工智能普及教育上的先进经验和举措，云集人工智能领域专家、教授、中小学校校长和老师共同为中小学人工智能教育献计献策。本次大会为期两天，设置了包括“前沿论坛”“校长论坛”“院长论坛”“人工智能教育教研先锋论坛”等在内的四个论坛。 国务院参事、中国工程院院士、中国人工智能学会理事长戴琼海在大会开幕式上致开幕辞。他指出，“中国的未来在青少年，培养人工智能顶尖人才要从中小学抓起，夯实中国人工智能人才的战略储备”。 戴琼海表示：“青少年的教育是整个教育事业的基础，事关我国未来人才的密度、科技进步的速度和国家发展的力度。我们培养的人才不仅能聚焦眼前、探索并攻克具体的技术难题，更能像‘飞鸟’一般具有宽广的视野、用全面的眼光融合多个领域做出突破性的原始创新。”他进一步指出，在人工智能时代，青少年人才的培养，不仅需要在数学、编程等基础知识和工程技能的教授上下功夫，更需要培养青少年交叉融合、跨界思考的能力。 国务院参事、中国工程院院士、中国人工智能学会理事长戴琼海 教育部教育装备研究与发展中心处长刘俊波，北京市第十二中学联合学校总校校长、中国人工智能学会中小学工委会主任李有毅，以及中国人民大学附属中学党委副书记王晓楠也分别在开幕式上致辞。 李有毅主任表示，中小学阶段的人工智能教育，目前还处在起步和探索阶段，“我们需要让学生在体验实践中了解人工智能技术可以用来解决什么问题，在理论学习中掌握人工智能学科有哪些重要概念和思维方式，在深入思考中体会人工智能在解决实际问题的过程中会带来什么新的问题”。 王晓楠在致辞中说：“科技的发展需要专家学者引领，人才的培养需要优秀的教师，优质学校的发展需要富有开拓创新精神的校长领导，智能时代的青少年创新人才的培养需要良好的社会生态。”这次大会既有专家学者做科技前沿报告，又有知名中小学校长讨论青少年创新人才培养；既有院长、教授献计中小学教师发展，又有一线教研员和老师讨论人工智能课程落地实施；既有体制内的学校领导和老师积极参与，还有教育产业助力中小学教育发展，各界的关注和参与正在形成着青少年AI创新人才生长的沃土。 开幕式上还举办了中国人工智能学会中小学工作委员会增补委员和副秘书长的聘任仪式。据悉，该委员会成立于2019年5月，目前已有会员700余人，为促进发展，根据人工智能学会章程，增补了谷宇、王海玲、尹军等32名委员，增设了刘国飞、曾鹏轩、郑政3人为副秘书长，李有毅为他们颁发了聘书。 开幕式后，进入论坛环节。“前沿论坛”、“校长论坛”、“院长论坛”和“教育教研先锋论坛”相继展开。在四个论坛之外，大会还设置了三个圆桌对话，让与会的校长、院长、优秀教师和教研员们围绕大会主题“智能时代的青少年创新人才培养”从各个方面深入讨论交流，以得出丰硕成果。 (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：党史教育接地气 思政课变热门课 　　“今天课上要播放我们自己拍的微电影，大家早点去占个好位置。”“这节课不是我们班的，能去旁听吗？”连日来，东北林业大学的思想政治理论课异常火爆。思政课何以有这么大的吸引力？“不断丰富的教育手段，让思政课从枯燥变得鲜活，接地气的党史教育内容，让更多的学生爱上了真理的味道。”东北林业大学党委书记张志坤如是说。 　　情感共鸣 　　在感动中坚定信仰 　　“他们与我们年龄相仿，却用信仰之光点燃了青春的理想与激情，为革命、国家和人民献出宝贵的生命。哪有什么岁月静好，我们应该珍惜现在的盛世和平，为祖国的建设贡献力量。”作为《五四运动回忆录》微电影的主演，在拍摄过程中，会计学2018级1班学生刘峥深刻了解了那段波澜壮阔的历史以及那个年代青年人的使命担当，受到了深刻的精神洗礼。 　　和刘峥一样，今年东北林业大学有800余名学生参与40余部党史微电影的创作，这是学校思政课实践报告的“命题作文”。“当代00后青年思维活跃，喜欢新鲜事物，给他们留这样的作业，就是希望他们在亲身参与的过程中重温党的历史。”毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教师许婕说。学生们有的选择了《中共一大》，有的选择了《星星之火 可以燎原》，在准备道具、化装、拍摄的过程中，学生们仿佛走进了那个年代。“江姐和战友们在狱中绣红旗的片段中有一场哭戏，之前觉得一定很难拍，但当你真正进入到角色的情境中时，泪水不自觉地就流下来了。”江姐的扮演者、学校俄语专业2018级1班学生张月表示。 　　张志坤指出，只有引发情感共鸣，才能增强情感认同，思政课堂作为思想政治理论教育的主阵地，只有用心用情，才能入脑入心。 　　除了拍摄微电影外，东北林业大学还在5门思想政治理论课中开展了诵经典、讲党史、情景剧、成就展等形式多样的教育活动，覆盖本科三个年级的7000余名学生。“让同学们用自己的话语，讲述中国共产党为什么能。”主讲毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程的教师王越芬表示。 　　“我们要举行婚礼了，让反动派的枪声来作为结婚的礼炮吧!”市场营销2018级1班赵龙辉讲述的《刑场上的婚礼》让王越芬的印象最为深刻。“当时，很多同学的眼睛都湿润了，课后与学生们交流时，他们表示幸福生活来之不易，更要倍加珍惜。” 　　从思到悟 　　在交流中增进理解 　　激发情感共鸣只是思政教育的第一步，知其然还要知其所以然。东北林业大学利用“翻转课堂”，引导同学们深入思考“理论到底有什么用”。 　　在“理论热点面对面”讨论中，马克思主义学院副教授于海涛结合课程布置了“从党的奋斗历程看如何实现共同富裕”等多个主题，让同学们在课堂上来场大讨论，同学们争相阐述自己的观点，于海涛也适时进行引导和点评，讨论气氛热烈。“牢记党史，警惕历史虚无主义”“中国共产党建党一百年的伟大历史瞬间”“结合新中国史，谈谈东北林业大学与塞罕坝精神”等都是老师们精心挑选的讨论主题，同学们积极准备，踊跃发言。自觉主动学、带着问题学、交流讨论学让问题理解更深刻。 　　马克思主义学院教授杨丽艳在“翻转课堂”中开展了“红色经典诗词我来讲”活动，同学们将红色经典诗词元素融入教材知识点，先解读思想内涵，再诵读诗词内容，从“教师讲”变为“我来讲”，课堂一下子活跃起来。 　　“准备过程也是学习过程，有挑战、有思考，但更多是有感悟、有触动。”公共事业管理2018级2班学生马一辰表示。《少年中国说》《党旗颂》《沁园春・雪》……诵读的选材跨越了中国革命、建设、改革的不同时期，大家饱含深情的演绎，激发了学生们的爱党、爱国情怀。 　　实践力行 　　在付出中感受收获 　　肩负时代重任，行胜于言。东北林业大学的学子们主动将所学理论知识，转化为服务社会的实践，到基层了解国情、接受磨砺。 　　在学校党史学习教育中，已有5万余人次师生参与“我为师生办实事”实践活动，同学们志愿打扫教室、清扫校园、为离退休老教师进行一对一的上门服务。林学院的党员志愿者们与离退休教师建立点对点联系，陪他们谈心，介绍学校、生活的变化。“回忆起老爷岭建立森林生态定位研究站时，先生们谈到老爷岭荒无人烟，生活非常艰苦，那时候大家喝的是河水，吃的是窝头大碴子粥加白菜汤，既没有电灯，也没有电话。但凭着一腔热血、一份责任，他们在极端艰苦的环境下书写出了生态林业的大文章，深深触动了我。”一名学生党员志愿者感慨道，“未来，我也要像前辈们一样投身祖国需要的地方，为国家生态文明建设出一份力。” 　　学生们与尚志市帽儿山镇中心小学五年级学生一起参与东北林业大学庆祝中国共产党成立100周年植树活动，用实际行动守护绿水青山。黑龙江省第四十届“爱鸟周”期间，野生动物与自然保护地学院学生宣讲团到带岭第一小学，为小学生们带去生动有趣的爱鸟护鸟专题讲座，宣扬生态文明理念。学生们在校园里广泛开展“学党史，颂英雄”宣讲活动，为同学们讲述英雄模范人物的故事。 　　东北林业大学抓住课堂主阵地，打造丰富多彩的“理论课堂”“互动课堂”。极具思想性、趣味性、时效性和感染力的教学环节，直观鲜活有温度有色彩的党史教育，有效提升了思政课教学的吸引力和代入感，引起学生共鸣，使思政课成为00后学生们追捧的热门课。（张士英 刘甜甜） (责编：李依环、温璐) 分享让更多人看到

人民网北京7月16日电 今天上午，陕西师范大学毛笔手写2021录取通知书正式开笔。手落纸墨，笔写传情。多位白发苍苍的老教授、技艺精湛的书法家、爱好书法的在校师生、感恩母校的校友等，一笔一画、饱含深情，在录取通知书上留下了对新生的祝福。 据悉，自2007年起，陕师大开始用毛笔书写新生录取通知书。15年来，从32开到16开，从普通铜版纸到吸墨更好的布纹纸，再到柔韧而浸润的宣纸，从单一手写版到同时制作报到专用的打印版和收藏留存的手写版，再到添加封泥印和剪纸剪影的设计……这份独特的录取通知书，彰显着陕西师大人为人师表的追求，也承载着中华民族独有的文化印记。 陕西师范大学校长游旭群在发言中表示，学校高度重视中华优秀传统文化育人，以中华经典诵读与汉字书写教育为抓手，组织跨学科团队，探索了以立德树人为核心，以传承中华优秀文化为目标，以大学生中华经典诵读六字教学法等为主要内容的中华经典诵读与汉字书写教育工作新体系。学校坚守15年，组织老教授及书法名家手书录取通知书，旨在让广大学子在入校前，便收获一份富有经典气息、饱含中华文化之情的“成人礼”。 据了解，今年的手写录取通知书在四方面作了升级：一是内页纸张换成了宣纸，更能体现墨色变化，与毛笔字体相得益彰；二是内页版式参考陕西师大教育博物馆一件毕业证书的藏品，整个版面更加古朴雅致，大小由32开换成了16开，更便于老教授们书写；三是将原来内页模版的印刷体全部改为老教授的亲笔手写体；四是所有录取通知书都将加盖书写者的名章。 此次随录取通知书一同寄给新生的礼包中，还有学校精心制作的个性书签，以及依据学校教育博物馆藏品“师宝”设计制作的纪念版礼物。 有关负责人介绍，在中国共产党成立100周年之际，陕西师大还面向录取通知书书写者征集了书法作品在现场展出，涵盖大篆、小篆、隶书、楷书、行书、草书等多种字体。书写者以书言志，用作品礼赞祖国、致敬党恩，表达了一心向党的坚定信念和永恒追求，体现了“西部红烛、两代师表”的精神品格。（李依环、实习生郭睿） (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：追问“天坑”专业，真有那么“坑”吗 近日，武汉大学资源与环境科学学院教授、博士生导师邓红兵的一篇《致广大考生和家长的一封信》被广泛关注，其中关于“天坑”专业的话题引发热议。 7月7日，科技日报记者在武汉走访了几位教育方面的专家，循着网友热议的焦点，三问“天坑”专业。 “坑”在哪里？ “天坑”专业一说源自网络，字面理解为像天一样大的坑，跳进去出不来。 “我一直坚持一个观点，没有差的专业，只有差的人。选择什么专业都需要我们不断去努力学习。”邓红兵在文章中为“天坑”专业辩驳。正因如此，他被部分网友指责。 邓红兵说，自己以前没有听过这个词，经学生“科普”才知道。按网络说法，“生化环材”即生物、化学、环境、材料等专业，学习难度大、实用性不强、就业没有优势和竞争力，薪资水平普遍较低，走科研路径又很难出成果，大家便称之为“天坑”专业。 可见，网友总结这些专业“坑”在不好学、难就业、赚钱少。 邓红兵直言，专业既然存在就是合理的，有些专业可能暂时不那么热门，但不能说是“坑”，网络舆论不应如此引导。“生化环材”等基础研究学科，是国家科技发展的基石。 对此，中国教育社会学专委会副理事长、华中师范大学教育学院教授董泽芳认为，网络说法有点夸大其词，必须要为“天坑”专业正名。 “为邓红兵教授点赞。”董泽芳说，他十分赞同邓教授的观点，社会经济发展需要高等教育专业多样化，即使少数专业毕业生不怎么挣钱，但这些专业仍很有必要，不能被打入“冷宫”。 “坑”了谁？ 就业和待遇，是家长为子女选专业的核心关注点。 邓红兵坦言，不同专业的平均薪酬差异客观存在，自己并没有否定家长们的选择。 在接受采访时，邓红兵说，写这篇文章主要想表达两个意思：一是对家长说，不要过多干预孩子，让他们根据自己的兴趣和初心去选专业；二是对学生说，进了学校不管什么专业都要好好学，学得好，所谓的“天坑”也能变成“黄金坑”，学得不好，没有哪个专业可以轻松赚钱。 董泽芳表示，高等教育根据社会需要和学生兴趣，设置相关专业并把学生培养成才为社会作贡献，不存在“坑”学生、“坑”家长，更不会“坑”社会。 “虽然没有从事专业相关行业，但所学知识对我现在的工作帮助很大，不后悔。”化学专业毕业的王腾在机关单位做文秘，化学研究重数据、严谨客观，文字工作也是如此。 生物科学专业毕业的胡刚，一直在环保组织从事鸟类保护工作，在他看来，学有所用，自己的工作对社会也十分有益。 “坑”如何填平？ “去年指标290多个，只招了170多人，还有很多学生进来之后转专业了。”邓红兵说，与计算机、金融等热门专业相比，他所教的专业确实存在招生失衡状况。 邓红兵介绍，“生化环材”相关专业是国家急需又紧缺的专业。当前，部分考生和家长出于功利因素，主动选择这些专业的人并不多。 “大学专业招生冷热不均由来已久，这是高等教育与社会经济连接不够紧密的顽疾。”湖北省社会科学院一位社会学研究员直言。 “重经济轻基础的教育分流会导致学生、家长在选择专业时功利性过强、舍本逐末，不利于社会发展。”董泽芳说，合理的教育分流需要多个主体共同参与，宏观层面应由国家出台相应政策引导，中观层面学校、老师应科学对待专业设置和人才培养，微观层面家长和学生应正确看待专业选择，努力学习。多方发力，引导青年学子树立正确的择业就业价值观。 “就业有高低之分，而无贵贱之分。”董泽芳说，为让教育更好地满足社会经济发展需求，国家职能部门应多管齐下，进一步优化不同行业的待遇差别，让青年人才在各行各业都能发光发热、有所成就。（吴纯新 刘志伟） (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

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原标题：首都师范大学将党史学习教育融入学生日常 　　如何将党史学习教育体现在高校教学科研管理服务的方方面面，与教育教学、社会服务深度融合，并润物无声地融入课堂教学、校园文化？自党史学习教育开启以来，首都师范大学始终坚持铸魂育人，依托学校马克思主义理论、教育、文学、艺术等优势学科，专家学者积极发挥引领作用，将党史学习融入学科专业、融入学生日常教育。 　　新科技助力学党史 　　AI与VR齐上阵 　　2021年，首都师范大学党委按照中央、北京市委的部署，以领导干部为重点，突出学党史、悟思想、办实事、开新局，注重融入日常、抓在经常，扎实开展党史学习教育。学校把庆祝中国共产党成立 100 周年、开展党史学习教育作为学校思想政治工作的主题主线，采取线上线下有机结合的方式，充分利用 AI（人工智能）、VR（虚拟现实）等新技术，搭建网络虚拟新媒体平台，围绕“学习”“展演”“宣讲”“实践”四个板块，开展主题突出、形式多样、内涵丰富、生动活泼的活动。 　　首都师范大学党委书记郑萼表示，要从深刻铭记中国共产党百年奋斗的光辉历程，深刻认识中国共产党为国家和民族作出的伟大贡献，深刻感悟中国共产党始终不渝为人民的性质宗旨，系统掌握中国共产党推进马克思主义中国化形成的重大理论成果，学习传承中国共产党在长期奋斗中铸就的伟大精神，深刻领会中国共产党成功推进革命、建设、改革的宝贵经验等六方面把握好党史学习教育的重点内容。 　　目前，首都师范大学党史学习教育已取得阶段性成果。学校积极动员组织全校师生参加北京市委举办的党史知识竞赛，并组织开展首都师范大学“永远跟党走”知识竞赛，1万余名师生参与，5600余人获得满分；党史学习教育首都师范大学宣讲团已深入学校各院系、单位，中小学、社区、企业等开展宣讲200余场，覆盖2万余人。 　　值得一提的是，学校以《中国共产党简史》为蓝本，策划了《首师学子讲党史》活动，推出100集1分钟系列微视频，讲述中国共产党的百年光辉历史。据了解，此次视频制作打破常规模式，运用“5G+4K+新媒体”的方式进行制作。视频从策划、文稿撰写、资料搜集、录制拍摄到后期制作均由学校党委宣传部（新闻中心）新媒体工作室学生记者团成员自主完成。 　　学生宣讲团讲红色精神 　　讲同龄人自己的故事 　　4月8日，首都师范大学召开党史学习教育首都师范大学宣讲团成立大会。五名学生代表分别从红船精神讲起，带领大家体会中国共产党人的初心使命；从百年先锋讲起，带领大家学习英模人物的优秀品格；从初心追梦讲起，带领大家以史为鉴，筑牢信仰之基；从红色基因在家庭中的传承讲起，感悟代代相传的红色精神；从军营生活讲起，号召同学们以实际行动报效祖国。 　　首都师大文学院汉语言文学（师范）专业本科生木尼热・阿里木回忆起儿时在家乡的学校，她第一次从支教老师的电脑里看到天安门广场的雄伟图片，决心一定要到首都来看一看。 　　“很幸运，我考入了首都师范大学，还获得了奖学金。我深刻体会到，是党的关怀和惠民政策为新疆学子实现梦想插上了翅膀。来到离家2500公里的北京上大学，是我从小的梦想，曾经遥不可及，现在却梦想成真。”阿里木直言，从那一刻起自己意识到，身上不仅肩负着自己的前途，更肩负着家庭的希望、家乡和祖国的期望。 　　陈鹏是首都师大数学科学学院的学生，他也是一名退伍大学生士兵。特殊的身份，让他对党史学习感受更深。作为宣讲团成员，他向同学们分享了前段时间在中印边境冲突中小战士陈祥榕的故事。“他还未满19岁就胸怀大志，同龄人还在安逸地打游戏，可他已经站立在新疆大地上替祖国站起了岗。作为当代大学生，实现中华民族的伟大复兴是我们肩负的历史使命。” 　　首都师范大学副校长杨志成在点评学生宣讲团时表示，学生宣讲既有革命故事，又有亲身经历，既有高度又有温度。“生逢其时，重任在肩”，希望更多的学生宣讲团成员能以学生的视角，用学生喜闻乐见的形式讲好党的百年故事，让红色基因、革命薪火代代传承，确保党史学习教育取得实实在在的成效。 　　追寻红色记忆 　　构建文化育人体系 　　革命文物承载党和人民英勇奋斗的光荣历史，记载中国革命的伟大历程和感人事迹，是党和国家的宝贵财富，是弘扬革命传统和革命文化、加强社会主义精神文明建设、激发爱国热情、振奋民族精神的生动教材。 　　地处首都，如何利用好身边的红色资源对师生进行党史学习教育，成为首都师范大学党委亟须思考的问题。3月31日，由学校党委主办的“红色・记忆――北京革命旧址手绘展”正式开展，展出全部作品均由师生新手绘制，集中展现了百年大党在新民主主义革命时期在北京的光辉历程，是马克思主义理论学科与美术学科、思政课程与课程思政相结合结出的硕果。 　　学校党委副书记、校长孟繁华表示，学校历来高度重视红色文化传承，用心用情将红色文化融入立德树人全过程，构建了红色文化育人体系。 　　4月10日，学校“永远跟党走”大学生党史学习教育骨干培训班开启，来自全校各个院系的学生代表130余人参加培训。在为期一个月的培训中，通过专题报告、现场实践教学、剧目展演等形式，学员在“行走课堂”中重温党的革命历史，把党史学习教育成果运用在互相学习交流和实践体验中。骨干培训班推动大学生党史学习教育走深、走心、走实。 　　培训班的学习成果以情景党课剧目汇报演出进行。学员们紧扣“永远跟党走”这一主题，以党史中的革命英烈人物为原型，紧紧围绕党史发展中的重要历史时刻和重大历史事件，精心设计编排，自导自演，全景呈现中国共产党的百年奋斗历程和伟大历史成就，表达了当代大学生做社会主义合格建设者和可靠接班人的坚定信心和坚强决心。（文/曹阳） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

人民网北京7月3日电 （记者孙竞）记者今天从教育部获悉，教育部、国家发展改革委、财政部日前发布《关于深入推进义务教育薄弱环节改善与能力提升工作的意见》（以下简称《意见》）。《意见》提出，鼓励各地建设九年一贯制学校。 《意见》要求，要持续改善农村基本办学条件，因地制宜加强农村学校教室、宿舍、食堂等设施建设，配齐洗浴、饮水等学生生活必需的设施设备，推动清洁取暖进校园和卫生厕所改造。 针对农村寄宿制学校，《意见》指出，要改善学校寄宿条件，重点满足偏远地区学生和留守儿童的寄宿需求，根据需要建设心理咨询室、图书室等功能教室。支持乡村学校因地制宜开好音体美等课程，保障教育教学需要。 《意见》要求，有序扩大城镇学位供给，根据义务教育事业发展需求和财力状况，优化完善区域内义务教育基本办学条件标准，新建、改扩建必要的义务教育学校，满足城镇学生入学需求，避免产生新的大班额现象。 “鼓励各地建设九年一贯制学校。在拓展办学空间有困难的中心城区，积极探索校舍综合利用模式，提高学校空间利用效率。”《意见》强调。 在提升学校办学能力方面，《意见》表示，支持学校网络设施设备以及专递课堂、名师课堂和名校网络课堂建设，更加注重支持提高农村义务教育教师教学水平，推动线上教学开展，促进优质教育资源开放共享，加快缩小城乡差距。 此外，各地要根据德智体美劳五育并举的要求，配齐所需必要设施设备，特别要建设好必要的体育、美育场地和劳动教育场所，不断提升教育设施和资源利用效率，推动校园文化建设，促进学生德智体美劳全面发展。 (责编：梁秋坪、秦华) 分享让更多人看到