人民网北京10月19日电 （郝孟佳 寇雅楠）18日，北京工业大学举行建校60周年创新发展大会。北京工业大学党委副书记、校长柳贡慧表示，在新的起点上，北京工业大学将坚持社会主义办学方向，牢牢抓住立德树人根本任务；坚守办学使命砥砺奋进，积极服务首都“四个中心”建设和国家重大战略需求；面向未来主动担当，为推动人类文明进步和构建命运共同体作出新贡献。 柳贡慧介绍说，在北京工业大学60年的办学历程中，学校牢牢把握住了三大机遇，推动了学校高质量、高水平发展。第一次机遇是进入“211工程”建设高校行列，实现了由单科性大学向多科性大学、教学型大学向教学研究型大学的转变。 第二次机遇是以2008年承办北京奥运会赛事，建设奥运羽毛球馆为契机，学校进一步扩展了办学空间，奠定了建设高水平大学的硬件基础。 第三次机遇是2017年首批入选国家“双一流”一流学科建设高校，经过“双一流”的第一个周期建设，学校整体实力不断攀升，办学特色不断彰显，一批学科进入国内高水平学科行列，人才培养质量稳步提高，科研创新和社会服务成就和贡献突出，国际影响力显著提升。 北京市委常委、教育工委书记王宁指出，北京工业大学要胸怀“两个大局”，始终牢记教育是国之大计、党之大计的战略定位，以更高的站位、更宽的视野、更大的力度，谋划和推动学校的建设与发展。 一是要牢牢把握社会主义办学方向，以钉钉子的精神打好党的政治建设的攻坚站，推动基层党的建设全面进步、全面过硬。 二是要始终聚焦立德树人的根本任务，深化新时代思想政治理论课改革创新，不断完善“三全育人”的体系，打造有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师队伍，加快构建与首都发展相适应的人才培养体系。 三是要在服务北京四个中心的功能建设中实现创新发展，立足首都城市战略定位，注重内涵发展、特色发展、高质量发展，坚持改革不停顿、发展不止步，努力在更高的起点上取得新成效，在重点攻坚上实现新突破。 四是要加快建设特色鲜明的世界一流大学，紧紧抓住进入国家“双一流”建设高校的重大机遇，精心编制好学校“十四五”发展规划，向着国际知名、有特色、高水平、研究型大学不断迈进。 王宁希望，北京工业大学继续发扬光荣传统，“当标杆、创一流、求突破、作表率”，创造出无愧于新时代的新业绩，向着迈入世界一流大学行列的百年梦想扬帆起航，奋力书写新时代浓墨重彩的历史新篇章。 北京航空航天大学校长徐惠彬表示，面对前所未有的机遇和挑战，聚焦国家重大需求和战略需求，加快一流大学和一流学科建设步伐，努力提升国际竞争力和影响力，是高校共同的责任和使命。 校友代表、中国华侨公益基金会理事长、中国侨联原副主席乔卫表示，回顾60年辉煌历程，16万余名北京工业大学毕业生遍布社会发展建设第一线，他们是学校发展的触角，也是学校发展的财富。期待北京工业大学持续完善校友事业发展交流互鉴平台，使校友与母校共荣共赢共发展。每一位毕业生愿尽绵薄之力，助力工大精神薪火相传。 教师代表、环境与生命学部教授彭永臻院士表示，作为新时代的科技工作者，在基础研究领域，就要把论文发表在国内外顶级科学杂志上，勇攀世界科技高峰；作为承担着培养时代新人这一光荣使命的高校教师，学生是我们的宝贵财富和希望，要把学生都培养成优秀毕业生，坚信“将北京工业大学建设成世界一流大学”的梦想一定能实现。 (责编：实习生（寇雅楠）、熊旭)

原标题： 用好教育改革的指挥棒 　　近日，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》）。这是新中国第一个关于教育评价系统改革的文件，也是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件。《总体方案》从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手，破立并举，推进教育评价关键领域改革取得实质性突破。 　　文件有哪些新亮点，下一步如何贯彻落实？多位专家从不同角度提供了分析与思考。 　　把立德树人成效作为根本标准 　　《总体方案》明确，坚持把立德树人成效作为根本标准。坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为，促进学生身心健康、全面发展。“单纯用考试升学的‘指挥棒’指挥学校教育、评价学校教育、考核学校教育，违背了立德树人的教育本质。”国家教育考试指导委员会委员、北京师范大学教授张志勇说。 　　“《总体方案》就是要从根本上回答为什么办教育、什么是人民满意的教育，回答培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题。”上海市教委电教馆馆长张治表示，教育评价改革，就是要树立德智体美劳全面发展的育人观，引导各级教育机构和学生在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观。 　　“我国高校应当培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。”北京科技大学校长杨仁树说。 　　“在教育评价上突出立德树人，旨在引导教育回归根本。”中国人民大学党委书记靳诺表示，从基本内涵看，“立德树人”至少包括4个方面的内容，即有德行、有才学、有根基、有格局。 　　江西省委教育工委书记叶仁荪谈道：“我们将支持、鼓励、引导学校将治校办学的重点放到立德树人上来，坚决纠正一味追求考试和升学成绩，忽视德育、牺牲师生身心健康的错误做法。” 　　围绕“破五唯”目标展开推进 　　“五唯”是当前教育评价问题的集中体现，反映了不科学的评价导向。教育部基础教育质量监测中心副主任辛涛分析：“近年来，我国教育评价体系逐步完善，但是，教育评价的功能仍未得到科学地、充分地发挥。这一问题突出表现为以分数和升学率为唯一依据来评价学生、学校和教育从业人员，以文凭、论文和帽子为唯一依据来评价人才。” 　　《总体方案》明确，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾。 　　中国教育报刊社党委书记、社长翟博具体分析：“‘唯分数’评价学生，忽视了学生思想品德、身心健康、能力素质等成长的重要因素，不利于学生德智体美劳全面发展；‘唯升学’评价学校，违背了教育规律，不利于营造健康的教育生态；‘唯文凭’评价人才，忽视了人的品性和综合素质，不利于鼓励学生多样化成长、成才；‘唯论文’评价教师，忽视了教师教书育人的本质；‘唯帽子’评价学科，忽视了学科建设的本质、职责、使命和作用，不利于推进人才称号回归学术性、荣誉性本质。贯彻落实《总体方案》，要深刻反思、克服教育各领域、各环节存在的‘五唯’问题，破立并举，提高改革实效。” 　　东北大学校长赵继认为，“破五唯”是教育评价改革的关键任务和重中之重，对整个教育系统尤其是高等教育领域具有重要示范作用，《总体方案》部署的五项教育评价改革任务，均是围绕“破五唯”的中心目标展开推进。高等教育工作者必须以深化教育评价改革为牵引和切入点，开拓我国高等教育改革创新发展新局面。 　　不断完善不同主体的评价办法 　　教育评价改革是一项世界性、历史性、实践性难题，涉及多重因素、不同主体，牵一发而动全身，被喻为教育综合改革“关键一役”和“最硬一仗”。 　　“评价是教育发展的‘牛鼻子’与‘指挥棒’，会成为教育发展的‘方向盘’。中国教育发展的新阶段及其新任务，需要新的评价体系与原则方法进行导航，它直接关系到科学的教育观、人才的成长观、社会的选人用人观。”国务院参事室特约研究员、清华大学教授谢维和分析。 　　深化教育评价改革是一项复杂的系统工程，需要各方通力配合、协同推进。专家们认为，评价改革有5个关键主体，党委和政府、学校、教师、学生、社会用人单位。贯彻落实《总体方案》，就要立足五大主体，全面反思、审视、调整、完善现行的各类评价制度、评价标准、评价程序等，建立坚实的制度基础。 　　“各个学校、各级教育主管部门尤其是广大的教育工作者需要深刻理解领会《总体方案》精神，结合各自的工作实践，不断摸索完善各个领域不同主体对象的评价办法，形成可操作的规章制度与细则。”中国教育在线总编辑陈志文说。（赵婀娜 吴月） 　　《 人民日报 》（ 2020年10月20日 12 版） (责编：李依环、熊旭)

人民网北京10月29日电 据国家公务员局网站消息，2021年度中央机关公开遴选和公开选调公务员报名即将开始，考生可于10月30日8时至11月8日18时期间，登录“2021年度中央机关公开遴选和公开选调公务员专题网站”进行网上报名，笔试将于11月28日在全国各直辖市、省会城市和自治区首府同时举行。 据了解，本次公开遴选和公开选调中央机关共有38个部门参加，计划选拔446人。其中，公开遴选职位包括副处长职务和一级调研员及以下职级，计划选拔424人；公开选调职位包括一级至四级调研员职级，计划选拔22人。 与往年相比，本次公开遴选和公开选调工作进一步鲜明政治导向，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实新时代党的组织路线，坚持德才兼备、以德为先，坚持五湖四海、任人唯贤，坚持事业为上、公道正派，严格政治条件，从严政治考察，重点考察政治素质、道德品行、专业素养和工作实绩，严把遴选、选调人员政治关。 此外，报名仍然采取个人意愿与组织推荐相结合的方式，考试继续针对不同职务职级命制相应试题，重点测查用习近平新时代中国特色社会主义思想指导分析和解决问题的能力，用人部门综合考虑差额考察情况和职位要求，按照人岗相适、人事相宜原则择优确定拟任职人员，不唯分取人。 据介绍，这是自2010年以来，中央机关第11次开展公开遴选工作。经过多年实践，公开遴选工作已实现常态化，制度化、规范化水平不断提高，畅通了基层公务员向上流动的渠道，一大批优秀基层公务员进入中央机关工作，优化了中央机关公务员队伍来源和经历结构，建立了来自基层的公务员培养选拔机制。中央机关公开选调工作自2014年开展以来，为中央机关补充了一批具有相关行业工作经历和较高专业素养的急需人才，进一步扩大了选人用人视野，畅通了国有企事业单位优秀人才进入中央机关的渠道，在促进党政机关与国有企事业单位人员交流方面发挥了示范作用。 今后，中央机关将按照健全党管干部、选贤任能制度的要求，坚持正确选人用人导向，继续推进公开遴选和公开选调工作，不断完善优秀人才脱颖而出的选拔机制，为建设忠诚干净担当的高素质专业化公务员队伍提供人才支持和组织保障。 (责编：郝孟佳、申亚欣)

原标题：人工智能技术会如何影响青年就业 在人工智能的发展过程中，有一种声音始终伴随：人工智能会让更多的人，尤其是年轻人失业吗？我们该为此担忧吗？ 青年群体正处在人生体能和智力的巅峰时期，是就业市场的主力，代表着未来经济发展的活力。在人工智能技术的冲击下，部分职业与岗位已经受到明显影响，有些职业尽管还未受到波及，但日新月异的技术加剧了失业的预期。失业，不仅意味着衣食无着的现实窘迫，也预示着个人身份认同的危机和社会地位的下降，而这又难免会引起青年的焦虑和恐惧心理。在更隐形的层面，人工智能对高技能者的需求和对低技能者的排斥，可能导致就业领域的“信息鸿沟”，进而加剧收入分配的两极分化，自身拥有的技能被智能设备取代的青年将面临考验，而绝大部分青年和更年轻一代将成为最大的受益者。 受益于技术便利的青年将步入更美好的时代是毋庸置疑的，但没有了谋生压力的人们如何打发自己旺盛的精力、过剩的智力呢？《人类简史》一书的作者赫拉利的“无用阶级”提出了生活的意义问题。人工智能技术或许会助长青年一代轻奋斗、重享乐的风气，这对人类未来发展而言绝非好事。 当然，对传统就业模式而言，人工智能亦展现了相当程度的超越性。 根据过往社会经济发展实践，技术进步最初会造成结构性失业，但这是经济增长暂时且必要的过程，随着技术加速进步产生的“乘数效应”，最终人工智能会改变和创造许多新行业、职业和岗位。作为“新基建”七大领域之一，尽管人工智能挤出部分行业的低技能从业者，但其高生产率必然刺激劳动总需求上升，扩大相关行业的规模，为青年提供“虚拟世界设计师”“人工智能培育师”等涉及技术开发、机器训练、智能设备维护等极具潜力的就业机会。 人工智能技术还将促进人类生活和就业质量的整体提升。一是技术进步与劳动者技能升级之间的正向促进关系显著，我们常说的“勤劳致富”可能要升级为“创造力致富”。二是人工智能提升了青年就业的自由程度，如对体力的要求宽松，更注重工作灵活性等。如今越来越多的“斜杠青年”涌现，未来就业地点和从业组织等时空束缚必然会更少。 不过，青年们也应意识到，尽管人工智能在许多特定领域会比人类做得更好，但从人工智能的本质来看，它始终是用来呈现人类智能的技术，无法真正拥有人类一般的思维。人类能力的广度、灵活度和强社交性是机器人无法超越的，因此，大可不必排斥或限制新技术，或应从自身目的和需要出发，与机器建立和谐的关系，使其更好地为自己服务，实现“人机协同”。 人工智能对青年的影响不仅在于就业，更与青年自我发展密切相关，后者也是更深层次的影响。由于人与技术双向影响将进一步增强，未来的人工智能必将紧密关涉青年自我建构的过程。社会环境和受教育情况是青年发展和实现自我认知的决定性因素，而每一个时代都有其文化、社会和环境，它们的构成又不得不考虑技术因素。这意味着未来青年需要适应和人工智能共处，也意味着青年有了重新认识自我和建构自我的契机。人工智能让未来青年从体能、智能上获得解放和超越，有条件在万物互联的时代共建、共享信息，也让人之独特实践――劳动更趋向于其本质：创造人本身。这或许是后劳动时代青年发展的一种可能路径。 人工智能与青年的互构互促也对青年教育提出了新要求。一方面应从战略高度重视推进人工智能方面人力资源的发展。我国高度关注人工智能领域的发展，并提供了强大的政策支撑，如2019年10月，关于检查《中华人民共和国高等教育法》实施情况的报告特别针对人工智能、大数据等战略性新兴产业专业人才培养不足、专业人才相对匮乏等问题提出建议。另一方面，就业服务机构应给予青年更前沿的指导，如对青年的培养应更重视将技能培养与劳动力市场需求相匹配，包括独特的审美情趣、终身学习的意识、跨学科的综合技能、变革与创新能力等。 （作者：窦畅宇，系广东技术师范大学马克思主义学院教师） (责编：郝孟佳、孙竞)

本报北京11月11日电（记者 叶雨婷）今天记者从教育部获悉，教育部近日发布关于印发《研究生导师指导行为准则》（以下简称《准则》）的通知。通知指出，准则是研究生导师指导行为的基本规范。研究生导师是研究生培养的第一责任人，肩负着为国家培养高层次创新人才的重要使命。 通知指出，长期以来，广大研究生导师立德修身、严谨治学、潜心育人，为国家发展作出了重大贡献，但个别导师存在指导精力投入不足、质量把关不严、师德失范等问题。制定导师指导行为准则，划定基本底线，是进一步完善导师岗位管理制度，明确导师岗位职责，建设一流研究生导师队伍的重要举措。 《准则》要求，坚持正确思想引领，科学公正参与招生，精心尽力投入指导，正确履行指导职责，严格遵守学术规范，把关学位论文质量，严格经费使用管理，构建和谐师生关系。 《准则》指出，研究生导师在参与招生宣传、命题阅卷、复试录取等工作中，严格遵守有关规定，公平公正，科学选才。认真完成研究生考试命题、复试、录取等各环节工作，确保录取研究生的政治素养和业务水平。不得组织或参与任何有可能损害考试招生公平公正的活动。 《准则》强调，遵循研究生教育规律和人才成长规律，因材施教；合理指导研究生学习、科研与实习实践活动；综合开题、中期考核等关键节点考核情况，提出研究生分流退出建议。不得要求研究生从事与学业、科研、社会服务无关的事务，不得违规随意拖延研究生毕业时间。 在严格遵守学术规范方面，《准则》要求，秉持科学精神，坚持严谨治学，带头维护学术尊严和科研诚信；以身作则，强化研究生学术规范训练，尊重他人劳动成果，杜绝学术不端行为，对与研究生联合署名的科研成果承担相应责任。不得有违反学术规范、损害研究生学术科研权益等行为。 《准则》强调，加强培养过程管理，按照培养方案和时间节点要求，指导研究生做好论文选题、开题、研究及撰写等工作；严格执行学位授予要求，对研究生学位论文质量严格把关。不得将不符合学术规范和质量要求的学位论文提交评审和答辩。 此外，《准则》指出，鼓励研究生积极参与科学研究、社会实践和学术交流，按规定为研究生提供相应经费支持，确保研究生正当权益。不得以研究生名义虚报、冒领、挪用、侵占科研经费或其他费用。落实立德树人根本任务，加强人文关怀，关注研究生学业、就业压力和心理健康，建立良好的师生互动机制。不得侮辱研究生人格，不得与研究生发生不正当关系。 来源：中国青年报 (责编：何淼、熊旭)