立德树人关乎党的事业后继有人，关乎国家前途命运。习近平总书记在全国教育大会上强调：“要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，实施新时代立德树人工程。”解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个教育的根本问题，加快建设教育强国，必须大力实施新时代立德树人工程，引导青年学生立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者。 　　构建德智体美劳全面培养的教育体系。实施新时代立德树人工程，首先要构建德智体美劳全面培养的教育体系。在德智体美劳中，要坚持立德为先。人无德不立，立德为先符合人才成长的基本逻辑。必须坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，特别是要善于运用好新时代伟大变革成功案例，让学生深刻感悟习近平新时代中国特色社会主义思想的真理力量和实践伟力。新时代立德树人工程是一项涵盖广泛、具有高度专业性的系统工程，需要深刻把握教书育人规律和学生成长规律，把立德树人有机融入德育、智育、体育、美育、劳育等教育工作各领域，融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，推动形成有利于学生成长成才的育人环境。要将思想政治工作贯穿人才培养全过程，在以文化人、以德育人中教育和引导学生自觉树立正确的世界观、人生观、价值观，从理想信念、爱国情怀、品德修养等多方面锤炼学生的综合素质，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 　　健全学校家庭社会协同育人机制。人是社会的人，同时也是社会实践的主体，不可避免被现实社会所塑造。落实好立德树人的根本任务，需要整个社会共同努力。只有健全学校家庭社会协同育人机制，通过全员育人、全程育人、全方位育人，才能引导和促进各方协同合作，汇聚起立德树人的强大合力。实施新时代立德树人工程，重在明确学校、家庭、社会协同育人的衔接点和发力点，不断增强立德树人工作的系统性和联动性。在家庭教育中，应积极涵养优良家风，帮助学生扣好人生的第一粒扣子。在学校教育中，应注重把教书与育人、言传与身教结合起来，在潜移默化中给学生以智慧启迪和精神力量。此外，还要为立德树人工作提供有力政策支持和资源保障，鼓励和引导社会各界积极参与立德树人工作，推动形成人人关心、各方支持、积极落实新时代立德树人工程的良好氛围。 　　推进大中小学思想政治教育一体化建设。人的成长、成熟、成才不是一蹴而就的，这决定了立德树人是一个长期过程。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。实施新时代立德树人工程，就要深刻把握大中小学不同学生群体成长特点，明确不同学段思想政治教育的重点任务，着力推进大中小学思想政治教育一体化建设，守正创新推动思政课建设内涵式发展，在目标设定、教育过程、评价方式等方面坚持循序渐进、螺旋上升，不断提高思政课的针对性和吸引力。推动各学段思想政治教育既守好一段渠、种好责任田，也兼顾“邻里间”、上下游，在相互衔接、互促共进中教育引导学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心，立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者。 　　（作者单位：中国人民大学教育学院） 　　《 人民日报 》（ 2024年11月07日 13 版） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

原标题：动物病毒感染人类关键蛋白发现 科学家在研究可能威胁到人类健康的动物源病毒时取得了一项重大突破――发现了一种关键蛋白质。这种蛋白质使动脉炎病毒家族成员能够跨越物种界限感染人类。该研究有助科学家深入了解病毒感染机制，评估人类面临的风险，并为应对未来可能出现的跨物种传播做好准备。 动脉炎病毒广泛存在于世界各地的多种哺乳动物中，但迄今尚未在人类身上发现。有些科学家认为，如果这些病毒中的任何一种开始感染人类，那将是一场灾难。 由美国俄亥俄州立大学和威斯康星大学麦迪逊分校组成的研究团队此次采用全基因组CRISPR技术，成功鉴定了两种关键基因：FCGRT和B2M。 这两种基因编码的蛋白质共同形成了细胞表面的FcRn受体。该受体是抗体通过胎盘传递给胎儿的重要途径，存在于免疫细胞和血管壁细胞中，是动脉炎病毒攻击的目标。 研究结果表明，至少有五种动脉炎病毒，其中包括三种不同的猿猴动脉炎病毒株、猪繁殖与呼吸障碍综合症病毒2型以及马动脉炎病毒，会利用FcRn进入宿主细胞。 实验显示，删除构成FcRn复合体主要部分的FCGRT基因可以阻止病毒感染，而使用靶向FcRn的单克隆抗体预处理细胞也能有效防止感染发生。 团队利用CRISPR技术还发现了另一个编码表面蛋白CD163的基因。先前的研究表明，CD163是猿猴出血热病毒感染细胞的门户。进一步实验表明，CD163在大多数动脉炎病毒的感染过程中起着重要作用，但其功能需依赖与FcRn的相互作用才能实现。 这项研究不仅增进了人们对动脉炎病毒生物学特性的理解，也为预防未来可能发生的跨物种传播提供了新的工具和思路。（记者张梦然） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

原标题：【光明时评】坚持科技创新 引领发展潮流 近日，习近平总书记在安徽合肥滨湖科学城考察时指出：“推进中国式现代化，科技要打头阵。科技创新是必由之路。”党的十八大以来，习近平总书记高度重视科技创新，发表了一系列重要讲话，提出了一系列新论断新要求，为实现科技强国奋斗目标指明了努力方向、提供了根本遵循。身处科技强国建设的潮头浪尖，科技工作者要自觉弘扬科学家精神，聚焦国家发展战略需求，面向经济社会发展主战场，着眼产业创新的关键技术，开展学术创新研究，让科技成果转化赢在科学研究的“起跑线”。 胸怀“国之大者”，探索国计民生的实问题。问题驱动研究，创新推动发展。近年来，我国科技论文发表数量、专利申请量一直高居世界榜首，科研成果转化率不断提升。数据显示，2023年，我国发明专利产业化率为39.6%，较上年提高2.9个百分点，连续5年稳步提高。作为创新的主体，我国企业发明专利产业化率为51.3%，较上年提高3.2个百分点。我国企业产学研发明专利产业化平均收益达1033.2万元/件，比企业发明专利产业化平均收益（829.6万元/件）高24.5%。其中，企业通过产学研合作解决关键技术或核心零部件攻关问题的比例最高，达56.1%，体现了产学研合作在关键核心技术攻关方面发挥的重要作用。这也启示广大科技工作者要树立敢于创造的雄心壮志，胸怀“国之大者”、关注国计民生，自觉在科技强国的火热实践中直面问题、迎难而上，面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，不断向科学技术广度和深度进军。 着眼科技前沿，研究关注学科交叉的新问题。学科的分类，是为了知识的更快传递、更多利用和更好创新。历史上伟大的科学家往往善于综合运用跨学科的知识和方法思考问题。关键核心技术的突破、前沿引领技术的产生、现代工程技术问题的解决、颠覆性技术的创新发展都要在不同学科知识、方法彼此交叉和相互融合的过程中推进。中国自古就有“独学而无友，则孤陋而寡闻”的古训。交流与合作是知识创新的金钥匙。广大科研工作者要大胆突破学科壁垒，主动关注学科边缘，积极参与学科交叉，在新方向新领域新赛道新战场，提出新问题，破解新难题，取得新成就。 弘扬科学家精神，关注学术研究的真问题。真问题的“真”，一般来讲有两层含义：一是指真实，即问题与客观情况相符合，有真实存在的意思；二是指真正，即问题与社会需要相吻合，有价值贡献的意味。在科学研究中，判断研究的问题是不是真问题要把握以下两点：一要看这个研究问题的客观真实性，即要辩证地审视这个问题是否真实存在；二要看这个研究对经济社会发展是否有价值、有意义，即从国家繁荣富强、人类文明进步的视角审视研究的价值意义。作为新时代的科技工作者，要弘扬科学家精神，践行追求真理、严谨治学的求真精神，坚守学术道德和学术规范，身体力行“涵养风清气正的科研环境，培育严谨求是的科学文化”，让学术道德和科学精神内化于心、外化于行，在拓展科技新发展的学术生涯中研究真问题、推出真成果。 当今世界正经历百年未有之大变局，我国经济社会发展和民生改善比过去任何时候都更加需要发挥先进科技的力量。未来，更要在独创独有上下苦功夫、真功夫，始终发扬敢为人先、不畏挫折的精神，坚持推动科技创新，以敢于挑战、敢于超越、大胆质疑的勇气，以百折不挠、勇往直前的坚持，瞄准世界一流，引领科技发展潮流。 （作者：郭亮，系南京师范大学人工智能学院党委书记、研究员） (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

　　1522公斤！ 　　10月5日，河北曲周县“绿色吨半粮”示范方进行实地测产。第四疃镇王庄付庄千亩示范方玉米亩产达到797公斤，小麦季实收亩产达725公斤，全年小麦玉米亩产达1522公斤，实现“绿色吨半粮”目标。 　　承包这块试验田的，是中国农业大学科技小院的4名90后：叶松林、郝展宏、冯小杰和蔡东玉。他们吃住在农村，课堂在田野，在服务乡村全面振兴中解民生、治学问，帮助乡亲们增产增收。 　　“我们要‘实’。‘实’字就是头戴一顶草帽，沉下去实实在在帮老百姓解决问题。”科技小院发起人、中国农业大学教授张福锁说。2009年，张福锁院士团队在曲周创立全国第一个科技小院――白寨科技小院，探索集科技创新、社会服务、人才培养三位一体的育人模式。 　　一个院落，三五农舍，多名“学生专家”……15年来，科技小院蓬勃发展，从1个到1800多个，从中国农业大学到全国涉农高校，一批批小院青年“自找苦吃”，让“希望的田野”迎来丰收的喜悦。 　　科技小院模式，是以新农科建设服务强国建设的一个缩影。 　　2019年9月，习近平总书记给全国涉农高校的书记校长和专家代表回信，充分肯定新中国成立70年来涉农高校为“三农”事业发展作出的积极贡献，并对广大涉农高校办学方向提出要求。 　　5年来，全国高等农林教育战线全面贯彻落实习近平总书记重要回信精神，以新农科建设为统领，不断推动高等农林教育改革创新和高质量发展，呈现出格局性变化。 　　学生知农爱农素养持续提升。涉农高校始终坚持为党育人、为国育才的初心使命，切实把立德树人成效作为检验一切工作的根本标准。近年来，43所涉农高校将耕读教育纳入人才培养方案，30所涉农高校形成了系列化、品牌化的耕读教育实践活动。 　　中国农业大学校长孙其信表示，广大农学生深入田间地头和村屯农家，在服务乡村全面振兴中解民生、治学问，把论文书写在祖国大地上。 　　学科专业结构更加优化。数据显示，2023年新增备案、审批和调整涉农专业达到113个，占全国总数的6.6%。涉农高校坚持“四个面向”，超常规布局新农科专业，推进农林教育改革，增强学科专业设置的前瞻性、适应性和针对性，加快急需紧缺人才培养。 　　人才培养模式不断创新。涉农高校积极推进新农科系列“101计划”，聚焦服务国家重大战略领域，重构课程知识体系。突出学科专业交叉融合，探索本研贯通一体化培养机制。12个省份在省级或地市级层面开展“公费农科生”等订单定向农科生培养计划，为乡村全面振兴提供人才支撑。 　　华中农业大学构建“3+X”本研贯通一体化培养机制，着力培养新农科人才；东北农业大学加强有组织科研，深入开展现代种业、黑土地保护与利用等领域科技创新行动；西北农林科技大学在乌兹别克斯坦成立塔什干分校，着力培养知华友华农林人才……2019年以来，教育部推出“安吉共识”“北大仓行动”“北京指南”，奏响新农科建设“三部曲”。经过不懈努力，涉农高校综合办学实力和社会影响力持续提升。 　　“下一步，要加快推进实施新农科建设2.0，全面落实立德树人根本任务、强化农林拔尖创新人才培养、加快推进高水平农业科技自立自强、打造高素质专业化教师队伍、建设具有世界重要影响力的高等农林教育中心，进一步深化高等农林教育改革创新，助推教育强国、农业强国建设。”教育部副部长吴岩说。 　　《 人民日报 》（ 2024年11月03日 05 版） (责编：孙竞、郝孟佳) 分享让更多人看到

　　当干细胞技术与器官修复成为患者康复的希望，当精准医疗与个性化健康管理成为人们的生活需求，面对生物技术的蓬勃发展，面向未来生命科学的创新前沿，我们需要培养怎样的拔尖人才？近年来，在本科生培养过程中，北京大学生命科学学院通过名师引领、学科交融、本博联通等方式，指导学生掌握广博的数理化基础、扎实的信息分析和工程技能，努力培养研究型、开拓型的生命科学拔尖创新人才。 　　拥有一大批创新型青年人才，是社会创新活力之所在，也是科技发展希望之所在。如何培养创新思维、挖掘创新潜能、提高创新能力？教学过程中，我们创建拔尖创新人才基地，用书院制培养方式，建立以科研为导向的本科生培养项目。通过富有挑战性的科研实践和知名科学家的直接指导，引导本科生阅读原始文献，了解科学研究的逻辑和思维方式，提升学生创新意识。 　　热爱是自驱力和创造力的源泉，基于此，我们鼓励本科生尽早开始科研实践。改革成绩评定体系，取消绩点，推行等级制评价，缓解学业压力，让学生从分数上松绑，留出更多时间参加科研实践、社会实践和社团活动；针对同年级本科生实验背景知识、实验技能、实验分析能力参差不齐的情况，建立必修实验课免修体系，因材施教；开设暑期前沿实验模块课，让本科生有机会尽早进行开放性科研探索……种种举措有助于帮助学生找到自己的兴趣、坚定心中的志向。 　　当今世界日新月异，面对发展新形势，更需要培养学生的责任担当意识、交流合作能力。一方面，我们把心系家国、科研报国的理想信念融入教育教学全过程，引导学生勇于担当时代赋予的历史责任，励志勤学、刻苦磨炼。另一方面，邀请国际专家开展学术交流、资助学生参与国际暑期科研实践、鼓励学生参加国际专业类竞赛，通过多种形式培养国际视野和宽广胸怀。今后，将不断创新人才培养新方式，努力造就更多生命科学拔尖创新人才。 　　（作者为北京大学生命科学学院副院长，本报记者闫伊乔采访整理） 　　《 人民日报 》（ 2024年11月03日 05 版） (责编：孙竞、郝孟佳) 分享让更多人看到

　　如果我们在日全食期间观察太阳，会发现太阳周围有一圈晕状结构，这是太阳大气最外层的日冕，其中的磁场长久以来难以测量。近日，北京大学太阳物理研究团队历时8个月，绘制出114幅日冕磁场分布图，就像为日冕拍摄了一部持续演化的“大片”，第一次清晰展示了日冕磁场在数月的时间里如何变化，相关成果发表在国际期刊《科学》上。 　　太阳的结构包括内部和大气。太阳大气从内到外分为光球、色球和日冕几个层次。日冕是太阳大气温度最高部分，达到百万摄氏度；虽然它很稀薄，却具有复杂磁场。太阳上发生的很多现象，如壮观的太阳爆发，都源于日冕磁场中储存能量的释放。这些太阳爆发现象不仅为地球带来美丽极光，同时也会威胁人类航天和导航通信等高技术活动。因此，对日冕磁场的测量一直是太阳物理重要的研究方向，也是一项重大挑战。近年来，随着技术进步和新型仪器投入使用，科学家正逐步揭开日冕磁场的神秘面纱。 　　太阳磁场的测量最早通过“塞曼效应”实现。塞曼效应是一种物理现象，这种效应使一条谱线在磁场中分裂成多条波长不同的谱线，通过测量波长差距就可以获得磁场的信息。长期以来，科学家通过这种方法对太阳光球的磁场进行了深入研究。然而，日冕磁场较弱，相应的波长差距很小，要测量它需要灵敏度和精度很高的仪器。不久前，利用位于美国夏威夷的丹尼尔・井上太阳望远镜，科学家成功捕捉到日冕中微弱的塞曼效应信号，并绘制出一个小范围内的日冕磁场分布图。此外，射电观测也是获取日冕磁场信息的重要手段。借助地面射电望远镜阵列观测，科学家能够对太阳上部分区域（如耀斑发生的区域）进行较为准确的日冕磁场诊断，从而监测这些区域的磁场变化。 　　利用以上方法得到的往往只是一个很小区域内的磁场信息，并且是零星观测。对于太阳物理研究来说，获得日冕全局性磁场并对其进行常规测量非常重要。日冕中存在很多波动，如同借助地震波能够获得地球内部的信息，通过分析日冕中的波动，人们也能得到包括磁场在内的日冕物理性质，这种方法被称为“冕震方法”。 　　2020年，由北京大学和美国国家大气研究中心领衔的一支科研团队发展了二维冕震方法，并将其成功应用到日冕多通道偏振仪所观测的普遍性波动中。以前的冕震方法只能获得磁场的一个值或者一条线上的分布，新的二维冕震方法能够获得磁场在一个面上的分布。利用这一方法，该团队首次绘制出日冕全局性磁场的二维分布图，实现了基于冕震方法测量日冕磁场从“点”“线”到“面”的飞跃，为实现日冕磁场的常规监测奠定了基础。 　　近日，北京大学太阳物理研究团队在日冕磁场测量方面再次取得重要突破。该团队领衔的国际合作研究小组利用升级版的日冕多通道偏振仪，实现为期8个月的日冕磁场演化观测。升级后的仪器有更高的分辨率、能进行更稳定的观测并获得质量更高的观测数据。利用这些数据，并结合进一步优化的二维冕震方法，团队不仅得到了114幅覆盖太阳不同经纬度的日冕磁场图，还展示了日冕磁场随太阳自转的变化，在国际上率先初步实现了日冕磁场的常态化观测，为理解太阳磁场的演化及其对日球层空间环境的影响提供了宝贵数据。 　　从过去几乎没有测量结果，到偶尔能够测量，再到初步实现常态化测量，对日冕磁场的测量进展为太阳物理学带来前所未有的发展机遇。随着全球新一代太阳望远镜投入使用，日冕磁场测量正迈入一个全新时代。未来，人们将常态化获取更加详尽、准确的日冕三维磁场信息。这不仅有助于揭示高温日冕产生的机制和日球层磁场结构，还将在太阳爆发的预报中发挥关键作用，帮助人们更好应对太阳活动对地球空间环境和人类社会的影响。 　　（作者单位：北京大学地球与空间科学学院） 　　《 人民日报 》（ 2024年10月30日 15 版） (责编：李�P、李依环) 分享让更多人看到

　　唐龙参加第十七届“汉语桥”世界中学生中文比赛。 　　唐龙（右）和唐浩（左）参加马耳他第二届中小学生汉字书写大赛。　　本文配图均由马耳他大学孔子学院提供 　　在日前举办的第十七届“汉语桥”世界中学生中文比赛和第四届“汉语桥”世界小学生中文秀的赛场上，有两位来自马耳他的选手――马蒂亚・达契洛（中文名为唐龙）和阿历山德罗・达契洛（中文名为唐浩）。他们是兄弟俩，受父亲基诺・达契洛（中文名为唐天武）的影响，爱上了中文。 　　“希望将来能到中国留学，为了这个梦想，我们愿意付出努力。”他们说。 　　 　　爸爸喜欢《少林寺》 　　说起唐天武，当地不少人对他很是熟悉，因为他开办了旨在传播中国武术的龙龟武馆。 　　唐天武和中国的缘分来源于他年少时。那时，他看了一部中国电影――《少林寺》，被其中的中国功夫深深吸引，便萌生了学习中国武术的念头。唐天武是行动派，有了目标便想方设法去实现。他找到一名当地的武术师傅，开启了学习之路。 　　习武多年，唐天武在马耳他开办了自己的武术学校――龙龟武馆。但他有更远的目标――希望能更深入地了解和学习中国武术，还立志成为欧洲最厉害的中国武术老师。为了这个新的目标，唐天武决定前往中国拜师学艺。 　　经过慎重考虑，他选择了山东莱阳。在那里，唐天武不仅学习了各种拳法和刀法，还用心体会中国武术的理念。 　　“学习武术不仅能强身健体，还能实现内心的平和与自我提升，这是非常重要的。我希望将这种想法传递给更多的学生。”唐天武说。 　　热爱中华文化的唐天武从教学生一招一式到和学生交流互动，把对中国武术的理解融入到教学中，不仅得到了学生们的肯定，还形成了自己的教学特色。 　　俩孩子热心学中文 　　受唐天武的影响，他的两个儿子唐龙和唐浩也对中国和中文产生了浓厚兴趣。 　　2023年秋，马耳他武术学校与马耳他大学孔子学院合作，开设了中文课程。唐龙和唐浩参加该课程，也开始了系统化、体系化的中文学习。兄弟俩在课堂上，不仅学习语言，还了解许多中国的历史和文化。尤其是唐龙，从最初对汉字书写的畏惧，到后来在马耳他全国中学生汉字书写比赛中获得二等奖，进步很快。 　　说起这兄弟俩，孔院老师印象很深，他们不仅积极备考汉语水平考试，有时还暗暗较劲，看谁考的分数更高。 　　在2024年上半年汉语水平考试结束后，唐龙和唐浩神采飞扬地说：“考试的题目比我们平时做的卷子简单多了，我要努力学到更高级别。” 　　在学习中文的过程中，唐天武既是他们的启蒙老师，还是他们的支持者。他对两个儿子寄予厚望，希望他们能够通过学习和实践，为中马文化交流作贡献。他常常对孩子们说：“中国有句古话，‘读万卷书，行万里路’，只有亲自去看、去体验，才能真正感受这片土地的魅力。” 　　对唐龙和唐浩来说，今年最重要的事是参加了2024年马耳他赛区“汉语桥”大赛的海外预选赛，分别取得了中学和小学组第一名的好成绩。“我以前只能听爸爸和哥哥讲他们在中国的经历，现在我凭自己的努力也能去中国了！”唐浩说。 　　希望到中国读大学 　　随着中文水平的提升，唐浩梦想着有一天能够踏上中国的土地，“去中国”也成了他的愿望。 　　在今年备赛“汉语桥”比赛的过程中，曾经去过北京的唐龙说北京是一座完全超乎他想象的城市，他还想吃美味的糖葫芦；唐浩则想去更多的地方旅行，去探索、了解当地的历史文化。让他们欣慰的是，经过一轮轮比拼，都获得了赴中国参加“汉语桥”比赛的机会。 　　他们的妈妈玛丽亚・达契洛一直鼓励他们学习中文和武术，自己也通过相关线上软件学习中文，为的是陪孩子们到中国参赛时能用中文进行简单交流。“我们想登上壮观巍峨的长城，想品尝地道的北京烤鸭，还想看可爱的大熊猫。”唐浩说。 　　今年10月，兄弟俩的愿望成真――到中国分别参加第十七届“汉语桥”世界中学生中文比赛和第四届“汉语桥”世界小学生中文秀。在赛场上，他们展示中文才华、感受中华文化的魅力，还结识了来自世界各地的朋友。 　　虽然在赛场上没有走到最后，但这次比赛对兄弟俩意义重大，不仅是对他们多年学习和热爱的一次回报，还坚定了他们未来继续学习中文的信心。说到未来，他们希望能到中国读大学。 　　“我喜欢学习中文，因为可以让我了解不同的文化。只有了解，才能促进理解。”唐龙说。 　　学好中文，了解中华文化，将来为中马文化交流作贡献，是唐天武对孩子们的期望。为了这个目标，一家人共同努力。从武术到中文，他们的中国情缘还将延续。 　　（作者分别为马耳他大学孔子学院中方院长、马耳他大学孔子学院中文志愿者教师） (责编：李�P、李依环) 分享让更多人看到

教育是强国建设、民族复兴之基。习近平总书记在全国教育大会上对不断加强和改进新时代学校思想政治教育提出重要要求。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是我国对青少年学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地。新征程上，要守正创新推动思政课建设内涵式发展，让思政课真正成为一门“金课”。 把牢功能定位。准确认识和把握思政课的功能定位，是办好思政课、推动思政课建设内涵式发展的前提。习近平总书记强调：“政治引导是思政课的基本功能。”“思政课重在塑造学生的价值观，这一点必须牢牢抓住。”思政课要突出政治引导功能，必须用马克思主义观察时代、解读时代、引领时代，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，让学生听党话、跟党走的思想根基越筑越牢。要教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，厚植爱国主义情怀，立志肩负起强国建设、民族复兴的时代重任。把牢思政课政治引导功能，要避免把课程讲生硬、讲枯燥、讲程式化，而是以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，经得起学生各种“为什么”的追问。 强化内容供给。让思政课真正成为一门“金课”，就要坚持内容为王。思政课内容要彰显时代性，紧扣时代脉搏，捕捉时代变化，扎根新时代中国特色社会主义建设伟大实践，以新时代党的创新理论为引领，及时将党的创新理论成果融入思政课教学，使课程内容因时而进、因势而新，进而更好推动课程入脑入心、见行见效。思政课的内容还要强调靶向性，不仅要传道授业，还要答疑解惑，把学生的疑惑点作为思政课要讲清楚的重点。要瞄准学生关注的重点、难点、焦点、热点问题下功夫，直面真问题、探究真问题、真回答问题。要把思政小课堂同社会大课堂结合起来，让学生走出校门感知社情民意、感受广阔天地，使思政课充满“田野味道”，成为“行走的思政课”，成为真实接地气、鲜活有生命的课程。 创新教学方法。提升思政课实效，教学方法是突破口。首先要创新思政课话语体系，用通俗化、生活化、时代化的语言，用讲故事的思维、故事化的设计，生动活泼、深入浅出地讲道理。要运用好新时代伟大变革成功案例，把案例讲到学生心坎上，让学生爱听爱学、听懂学会。要丰富展现形式，比如尝试将更多优秀文艺作品融入思政课，运用其艺术性和感染力，实现思想情感化，使课程“有知有味”。要善于用数字技术赋能思政课教学。可以通过大数据分析等技术了解学生认知水平，找准学生兴趣点，精准推送教学内容；通过“全息投影”等数字技术制造音视听三位一体的呈现形态，将教学资源立体化，开辟形象化思政教育空间。 发挥教师关键作用。办好思政课，关键在教师。要着力建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍。思政课教师要做课堂的引领者，时刻保持政治上的清醒，坚守政治方向，以言传身教提升学生的辨别力。要做“经师”和“人师”的统一者，既精通专业知识，又涵养德行，夯实理论功底，把道理讲通讲透；要有品德、有情怀，以身示人、以情动人，引导学生立德成人、立志成才。思政课教师还要做思政课改革创新的推动者和实践者，在守正基础上不断创新，用新思维、新方法加强和改进教学，不断提高思政课的亲和力和感染力、针对性和时效性。 （作者单位：大连海事大学马克思主义学院） 《 人民日报 》（ 2024年10月29日 09 版） (责编：李依环、郝孟佳) 分享让更多人看到

目前，我国已建立政府主导、学校和社会积极参与的全方位资助体系，主要包括国家奖学金和助学金、国家助学贷款、学费减免、生活补助、勤工助学等政策。 近日，财政部表示，将会同有关部门针对学生群体加大奖优助困力度，进一步调整完善高校学生资助体系。此次学生资助政策的调整将分两步进行： 第一步，在2024年推出以下政策措施： 一是国家奖学金的奖励名额翻倍，本专科生国家奖学金名额从每年6万人增加到12万人，硕士生国家奖学金名额从每年3.5万人增加到7万人，博士生国家奖学金名额从每年1万人增加到2万人。 二是提高本专科生奖学金的奖励标准，本专科生国家奖学金奖励标准从每生每年8000元提高到1万元，本专科生国家励志奖学金的奖励标准从每生每年5000元提高到6000元。 三是提高本专科生国家助学金资助标准，从2024年秋季学期开始，平均资助标准从每生每年3300元提高到3700元。 四是加大国家助学贷款的支持力度。额度提高，将本专科生的最高贷款额度从每生每年1.6万元提高到2万元，研究生从2万元提高到2.5万元。利率降低，按照同期同档次贷款市场报价利率减70个基点执行。 第二步，2025年提高研究生学业奖学金的奖励标准。同时，还将提高普通高中国家助学金资助标准，提高中等职业学校国家助学金资助标准并扩大资助范围。 清华大学教育研究院教授李锋亮认为，“两步走”提高了政策的可行性，调整、持续改进学生资助体系以适应经济发展与变化，有利于资助体系的持续性、有效性。 财政部表示，接下来，将会同相关部门尽快出台有关政策，并抓好落实，让政策早落地、学生早受益。 《 人民日报 》（ 2024年10月28日 18 版） (责编：李依环、孙竞) 分享让更多人看到

原标题：为中国式现代化提供强大科技支撑力 习近平总书记强调，我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义的教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力。高水平研究型大学是教育、科技、人才的交汇点，是基础研究主力军和重大科技突破策源地，必须以科技发展、国家战略需求为牵引，持续深化综合改革，优化科技创新机制，强化拔尖人才自主培养，加强高水平教师队伍建设，以强大的科技支撑力助力实现中国式现代化。 提升科技支撑力，要把服务国家战略需求作为核心使命 一流大学都是在服务自己国家发展中成长起来的。高校作为国家战略科技力量的重要组成部分，在服务科技强国建设中发挥着重要作用。当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展，学科交叉融合不断推进，科研范式发生深刻变革，迫切需要加强战略引导和制度保障，加强创新资源统筹和力量组织。高水平研究型大学要始终心怀“国之大者”，主动融入党和国家事业发展大局，促进教育链、人才链、产业链、创新链深度融合，持续改革科研范式和组织模式，全面提升服务国家战略和经济社会发展能力。 要准确把握科技发展方向。围绕国家重大需求以及前瞻性战略性新兴产业需要，聚焦优势领域，明确科研工作的目标、方向、定位，大力推动基础研究，强化需求牵引下的应用基础研究，凝练重大科学问题、工程难题、产业需求，为创新发展提供基础理论支撑和技术源头供给。 要推进有组织的学科建设和科技创新工作。建立科技发展、国家战略需求牵引的学科动态调整机制，压实“学校―学科群―学院”三级学科建设责任，进一步加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，拓展服务面向，以学科、平台、团队一体化发展提升基础研究、关键技术、应用验证的全链条创新效能。 要推动科技创新和产业创新深度融合。积极融入政产学研协同创新体系，以地方和企业需求为牵引精准布局科研力量，以场景驱动重大科技攻关和创新突破，提升科技成果转移转化效能，推动实现学校与区域的高效对接、供给与需求的精准匹配，让更多科技成果尽快转化为现实生产力，助力地方和企业高质量发展。 要开展有组织的国际科技合作。主动服务国家教育对外开放战略，积极融入全球创新网络，发挥好国际化平台的引智引才作用，进一步拓展与国际高水平大学的合作项目，培育国际大科学计划，参与国际大科学工程。 提升科技支撑力，要把提高人才培养能力作为重要基础 坚持立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，走好人才自主培养之路，是保证党的事业后继有人的根本大计。高水平研究型大学是人才培养的高地，要把培养国家急需人才摆到更加突出位置，以切实提高人才自主培养的水平和质量作为着力点，创新人才培养模式，完善人才培养体系，源源不断地为强国建设和高水平科技自立自强造就后备力量。 要以科教融汇推动科研优势转化为人才培养优势。强化前沿成果在课堂教学和教材建设中的先导作用，发挥科技竞赛在科学精神和创新能力培育中的驱动作用，突出科教协同平台和高水平科研团队在优质育人资源汇聚中的支撑作用，强化教育教学与科技创新双向互动，有力支撑复合型人才高质量自主培养。 要以研究生分类培养提升高水平人才培养能力。遵循学位与研究生教育规律，以创新成果为导向培养学术学位研究生，以实践成果为导向培养专业学位研究生，从优化培养方案、加强教材建设、健全培养机制、改革学位论文评价、建强导师队伍等方面多维度推进研究生教育分类发展，有效实现人才培养全链条、各环节的改革创新，系统健全高质量研究教育体系，真正让高学历人才成为高水平人才。 要以产教融合推进关键急需领域人才培养。创新中国特色卓越工程师自主培养体系，建设中国特色卓越工程师培养标准，积极构建校企双主导育人共同体，强化培养要素再造，创新工学交替模式，形成与重大工程实践紧耦合的产教融合育人模式，在创新中发现问题，在解决问题中培养人才。 要以数智赋能人才培养范式改革。充分发挥人工智能这把“金钥匙”的作用，培育人工智能教学生态，探索线上线下混合、课内课外融合的课程教学模式改革，加快提升教师队伍数字素养和教学能力，打造拔尖人才的知识图谱、能力图谱、素质图谱，着力提高人才培养质量。 提升科技支撑力，要把激发人才队伍活力作为发展引擎 人才是创新活动中最为活跃、最为积极的因素，必须坚持人才引领发展的战略地位，深刻认识人才在自主创新中的关键作用，在创新实践中发现人才、在创新活动中培育人才、在创新事业中凝聚人才。高水平研究型大学有着大师云集、人才荟萃的优势，要把激发科技人才活力作为重中之重来抓，加强人才投入，优化人才政策，构建有效的引才用才机制，打造战略人才蓄水池，让科技创新有源源不断的“源头活水”。 要以科学家精神和教育家精神铸魂强师。让为党育人、为国育才成为全体教师的共识和使命，以崇尚真理、敢为人先的精神文化引领创新发展，着力培养造就一支高素质人才队伍，引导人才将自身学术追求融入建设教育强国、科技强国、人才强国的伟大事业中，成为学生为学为事为人的“大先生”，凝聚起加快建设中国特色世界一流大学、服务中国式现代化建设的强大动力。 要深化人才人事制度改革。坚持精准引才、精心育才、精细用才、精考细核，完善人才选聘、培养、使用、激励和评价机制，完善一流业绩引领的综合评价体系，分类分层构建“任务―考核―绩效”的全链条考核激励机制，形成人尽其才、才尽其用的良好局面。 要构建完备的人才梯次结构。突出领军人才的关键作用，以关键岗位评聘为牵引，既“压担子”又“架梯子”，引导领军人才在承担重大任务、打造高能级平台、突破关键技术问题、科技成果转化等方面走在前、作表率。突出加强青年人才培育，完善青年人才发展引导基金工作机制，以项目制培育人才，进行精准稳定的长周期支持，鼓励人才坐住坐稳“冷板凳”，涵养潜心攻关的定力；同时引导青年人才到科技前沿、创新一线企业实习实践，更好对接需求。 要鼓励人才开展自由探索式研究和非共识创新研究。鼓励开展高风险、高价值基础研究，建立专家实名推荐的非共识项目筛选机制，完善竞争性支持和稳定支持相结合的基础研究投入机制，探索前沿交叉研究方向，培育新的学科增长极，有效支撑世界重要人才中心和创新高地建设。 （作者：王云鹏，系北京航空航天大学校长、中国工程院院士） (责编：郝孟佳、李依环) 分享让更多人看到