原标题：让青春在不懈奋斗中绽放 　　喜马拉雅山脉腹地白雪皑皑，部分地段风吹雪厚度达到1米左右。驻守在海拔4000多米的西藏阿里军分区某边防团普兰边防连巡逻分队，对某执勤山口实施边防巡逻，加强边境管控力度，以确保边境地区的安全稳定。图为巡逻官兵翻越雪山达坂向点位前行。 　　刘晓东摄（影像中国） 　　郑州大学电气工程学院院长、博士生导师梁静，1981年出生，在海外学成后毅然回国，投身科研事业。她在进化计算国际会议上组织过多次优化算法竞赛，所制定的标准测试函数集被全世界67个国家和地区、45个学科领域的学者认可和使用。图为梁静（右），在指导学生做实验。 　　新华社记者 张浩然摄 　　在湖南省郴州市，沙洲瑶族村红色旅游景区讲解员朱梦嘉（左），为游客讲述“半条被子”的故事。 　　新华社记者 陈泽国摄 　　浙江省湖州市德清县洛舍镇团委开展“珍爱地球 人与自然和谐共生”主题活动，青年志愿者在洛舍镇洛水湿地捡拾岸边垃圾。 　　王 正摄（人民视觉） 　　在山西省晋城市，陵川县附城镇台北村第一书记郭子涵（左），来到村民家中帮助申报涉农资金补助。 　　新华社发 　　作为中国第一支雪车雪橇赛道专业制冰队伍的一名制冰师，朱永涛的工作是把赛道平整度和光滑度手工打磨至最佳状态，供在这里训练的中国国家队安全使用。图为朱永涛在国家雪车雪橇中心清扫冰面。 　　新华社记者 张晨霖摄 　　青春由磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。在脱贫攻坚战场，在科技创新领域，在基层工作岗位，在祖国和人民最需要的地方，广大青年倾情投入、奉献自我，谱写了新时代的青春之歌…… 　　时代已经发出新的青春之约，相会2035，现代化的祖国会更加壮美。与新时代同向同行、共同前进，当代中国青年必将书写出无愧于时代的精彩人生，让青春在不懈奋斗中绽放绚丽之花。 (责编：黄子娟、刘圆圆) 分享让更多人看到

原标题：熊孩子背后的“熊家长”该如何教育 　　胡欣红 　　近日，一则网传视频显示，5月1日中午，东莞一家影院影厅正片结束播放字幕时，一名调皮的小男孩对银幕拳打脚踢，整个过程中并无家长上前阻止。影院报警后，经多方调查，警方已联系上涉事儿童的监护人，目前正积极引导影院和儿童监护人双方通过法律程序妥善解决问题。 　　熊孩子踢坏银幕之事，已不是第一次发生。2020年国庆期间，海口一个熊孩子观影时踢坏影厅银幕，曾一度引发热议。事后经过协商，孩子家长赔偿了2万多元。 　　殷鉴不远，竟然又发生熊孩子踢坏银幕事件，公众纷纷谴责当事家长管教失职，理应赔偿影院的损失。《民法典》规定，“无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担侵权责任。监护人尽到监护职责的，可以减轻其侵权责任。”孩子损坏银幕，监护人须赔偿相应损失，这是再自然不过的道理。 　　如何防范“熊孩子踢银幕”之类事件再次发生，是一个值得深思的话题。笔者认为，除依法依规处理赔偿事宜，更应该切实端正家长的教育观念。 　　令人遗憾的是，现实中就有不少家长不懂得教子之道，把对孩子无原则的放纵当做尊重个性。前不久，媒体曝光的一起“熊家长堵酒店地漏让孩子玩水”事件，堪称典型：在海南三亚某度假酒店，一名客人为了让孩子在屋里玩水，竟然将房间地漏堵塞后在室内蓄水。更令人匪夷所思的是，服务员劝阻还被客人投诉，这名客人遭遇全网鄙视。 　　“惯子如杀子”，父母的言传身教，往往会对孩子的成长有着不可估量的影响。从某种意义上讲，“熊”是孩子的天性之一，“熊”本身并不可怕，可怕的是因为没有引导和教育，孩子只剩下了“熊”。天性并非个性，顺其自然并非任其自然，天性应当是符合自然之道，合乎真善美之本心，而个性则良莠并存，需要去芜存菁。 　　有些父母把孩子闹事当做是小事，常常以“他（她）只是一个孩子”为理由进行辩解。殊不知，孩子天性中有善的一面，也有“恶”的一面，家长有多放纵，孩子就能有多“恶”。无条件的满足、无底线的纵容、无道德的宽容，很容易催生“小魔王”“小霸王”，最后必然会反噬自身与家庭。现实中，熊孩子由“恶作剧”升级为犯罪的教训数不胜数。 　　养育孩子是父母的责任，养育出一个好孩子也是父母的义务。在这个世界上，没有无缘无故的好孩子，也没有无缘无故的熊孩子。身为家长，千万别把没教养当成有个性。尊重孩子之天性而不是任由孩子之个性，引导孩子明白做人做事的基本道理，这才是真正的教养之道。 　　熊孩子踢坏银幕，家长必须承担赔偿责任，但如果不深刻记取教训，让孩子随时随地解放“天性”，下一次家长或许将付出更大的代价。从这个意义上讲，依法追责只是解决问题的起点，教育“熊家长”才是关键所在。漫画/陈彬 (责编：黄子娟、刘圆圆) 分享让更多人看到

　　图片来源：网络 　　进入4月以来，教育部平安留学微信公众号发布4期安全通报（截至4月28日），其中，关于电信诈骗的安全问题占近1/3。 　　电信诈骗花样翻新 　　梳理这些关于电信诈骗的安全问题可发现，电信诈骗花样翻新，防范诈骗不容忽视。 　　4月20日，中国驻荷兰大使馆网站发布消息――近两年来，包括荷兰在内的许多国家针对中国公民的电信诈骗案频发，花样不断翻新，高峰期和低谷期交替出现，几乎从未停歇，给部分中国公民造成精神和财产损失。中国驻荷兰大使馆已就此连续发布防诈反诈领事提醒近10篇。 　　该消息提醒，要防范骗术“更新换代”和诈骗分子“蹭热点”。诈骗分子冒充对象广、行骗手段多，可以是“DHL快递公司”“荷兰移民局”“中国驻荷兰使馆”“荷兰驻华使馆”“国内某公安局”等，也可能告知当事人“有一份重要快递无人签收”“签证出现问题”“护照被盗用”“卷入一起特大国际金融诈骗案”“国内就医信息泄露”“没有及时向使馆上报健康情况”等。 　　4月13日，中国驻法国大使馆发布消息，提醒中国公民警惕电信诈骗。该消息称，中国驻法国大使馆已通过多平台多次发布安全提醒，警示在法中国公民谨防电信诈骗。令人遗憾的是，近期又有多名在法中国留学生遭遇诈骗，经济损失严重。 　　提醒中列出了主要诈骗方式：交友理财类。不法分子通过社交平台与受害人交友、网恋，取得信任后，诱骗受害人在虚假投资平台投资、下注；冒充公职人员类。不法分子冒充中国驻法国大使馆或国内公检法机关，通知接电人因其涉及信用卡诈骗、跨境洗钱等卷入重大刑事案件，已被国内公安机关通缉，并通过社交软件发送伪造的“警官证”“逮捕令”“保密函”等文件，以“帮助证明清白”为诱饵，诱骗威胁其汇款；虚拟绑架类。不法分子以“案情保密”和“维护家人安全”为由，通过恐吓等手段操控受害人暂时外出躲避并切断与亲友的一切联系，进而致电受害人家属，谎称受害人被绑架索要赎金。 　　防范意识要加强 　　就如何防范，不少中国驻外使领馆也发布了相关提醒。 　　中国驻荷兰大使馆4月20日发布的消息提醒，要加强防范意识，谨防陷入骗局。如接到陌生电话通知“包裹被查到违禁物品”“有文件或包裹未领取”“签证或居留失效”“个人信息涉案”“交通事故”“孩子被绑架”“亲人意外身亡”等信息，务必提高警惕，一定要通过其他渠道核实情况后再行处理；诈骗分子完全有能力利用互联网技术将电话号码伪装成中国驻外使领馆或国内行政、司法等部门号码，切忌被表象迷惑；尤其要防范冒充使馆的诈骗电话；如接到疑似诈骗电话，建议不予置理或拉黑。如不幸被骗，请即向荷兰警方及国内公安机关报警。 　　中国驻法国大使馆4月13日发布的消息提醒，针对有关具体情形，中国驻法国大使馆郑重提醒在法中国公民：只要陌生人让汇钱，就要绷紧安全弦。 　　首先，中国驻法国大使馆不会以电话方式通知当事人涉及信用卡诈骗、跨境洗钱或其他刑事案件，不会以电话方式要求转账汇款，不会要求接电人回拨任何电话号码与所谓“国际刑警中心”或国内公检法机关等机构进行下一步联系，不会电话通知当事人护照过期、居留卡过期，更不会通知来使馆领取包裹或公文。其次，切勿在电话里向陌生人透露自己的姓名、住址、家庭情况、银行账户等个人信息。如遇陌生人来电要求“不要与家人和朋友联系，以保证他们的安全”，或提出其他不合常理的要求，应务必保持警惕，切勿上当受骗。再次，树立正确理财观、恋爱观，警惕各类“一夜暴富”的理财陷阱，切勿仅因为“网上聊得来、懂自己”就盲目向素未谋面的陌生人转账汇款。 　　值得一提的是，如无法辨别是否为诈骗电话，请及时向中国驻法国使领馆或外交部全球领事保护与服务应急呼叫中心（+86-10-12308）核实。如不幸上当受骗，应及时向法国警方报案，并同时向国内公安机关报警。受害人无法直接向国内公安机关报案的，可通过国内近亲属及时报案，并向国内报案地反电信网络诈骗中心请求帮助（拨打110即可）。 (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

  　　（本文配图均来自网络） 　　7月1日，英国毕业生工作签证（Graduate Route）将开始正式开放申请。随着开放申请的时间临近，该政策成为留英中国学子和拟赴英留学的中国学子关注的热门话题。 　　 　　可选择留英学习或工作2至3年 　　在英国毕业生工作签证政策出台前，英国曾推出PSW（Post-Study Work）签证。PSW签证自2008年6月正式引入到T1（积点计分制）下，旨在让拥有本科、硕士等毕业文凭的国际学生在毕业之后，有两年的时间在英找工作或者开展商业活动。然而由于各种原因，2012年4月英国政府取消了该项政策。自此以后，关于PSW签证的任何政策变动都会成为留英学子的关注热点。 　　2019年9月，英国政府宣布推出一项新的签证政策，允许在英留学生毕业后留在英国寻找工作机会。这项新的毕业生工作签证将向包括来自中国在内的所有国际学生开放，这些国际学生必须持有效学生签证、成功从被认可的英国高等教育机构获得本科及以上学历。 　　据英国文化教育协会、英国大使馆文化教育处英国教育推广经理周萌介绍，英国毕业生工作签证将于7月1日正式开放申请。中国留学生毕业后可以选择继续留在英国学习或工作2年（本科和研究生毕业生）/3年（博士毕业生）。“同时，英国内政部进一步放松了疫情下毕业生工作签证路径的申请条件。2020年秋季入学的留学生如因疫情无法前往英国，只需在2021年6月21日前抵达英国，而2021年1月或2月入学的学生只需在2021年9月27日前抵达英国，则有资格申请毕业生工作签证路径。” 　　留英就业难度大吗 　　英国毕业生工作签证政策的出台，对中国学子来说无疑是一大利好消息。 　　“原本我是准备申请北美院校的，但留意到英国的新签证政策，就改成申请英国院校。留学毕业后，如果能在国外积累一些工作经验，对将来的职业发展肯定是一大助力。”正在为入读目标校伦敦政治经济学院努力的婉莉（化名）说，“我周围的朋友中确实也有和我一样因英国新签证政策而改为申请英国院校的。” 　　英国高等教育统计局（HESA）今年1月发布的数据显示，在英中国留学生已超14万，5年间增长了56%。此外，据英国大学招生服务中心（UCAS）数据，申请2021年入学英国本科的中国内地学生人数相较去年同期增长了21.46%。 　　另据启德教育发布的《2021中国留学白皮书》显示，英国连续第三年成为中国留学生的首选意向目的地。就此，相关专家表示，英国课程选择丰富、高等教育阶段学制短以及今年夏季即将开放申请的毕业生工作签证，让英国留学的吸引力增加。 　　“留学英国确实比较热，但也得注意，如果单单是冲着签证新政去，还是得慎重考虑，毕竟新政推出并不等于留学英国就能找到满意的工作，这是两码事。” 婉莉说。 　　日前，在启德教育、前程无忧 51 Job、英国国际学生就业力协会联合举行的《2021英国海归就业力调查报告》发布会上，英国国际学生就业力协会相关负责人表示，在英国就业市场中，国际学生有5大优势：学历优势、语言优势、人脉网络、工作态度和相关技能。同时，国际学生也有5大短板：高度竞争市场、本土资源有限、缺乏实习经验、预期太高、缺乏职业规划。“因此，国际学生最需要提升的技能包括：了解国内外就业趋势，设定职业目标；不断发展文化意识和技能；想办法获取实习和工作经验；社交和沟通技巧以及人脉资源使用；主动性与积极进取。”该负责人说。 　　回国找工作容易吗 　　相较中国学子留英工作，回国发展的情况如何？《2021英国海归就业力调查报告》给出了答案。该报告显示，近八成英国海归在3个月内找到第一份工作。在求职过程中，英国海归最关注的3件事是薪资待遇、发展空间、专业对口，而工作时长是考虑因素最低的选项。 　　值得注意的是，超过1/5的英国海归有创业计划，主要原因是希望有更多的自主权，还有近一半的人是为了得到更高的收入以及实现自我价值。最受英国海归关注的创业领域为电子商务和互联网、教育和自媒体。 　　另据前程无忧 51 Job的调查数据显示，从国内雇主角度来看，在所有有意向进行海外招聘的雇主中，愿意招聘英国留学生的雇主占比达75.28%。 　　前程无忧海外招聘总监冯磊建议海归求职时要多试错，“今年春季招聘季中，我们看到海归在求职过程中，愿意试错的意愿降低了。建议海归还是要抓住毕业前的机会，更多试错，这样可以对自己有更多的了解，以便及时作出调整。” 　　启德留学英爱项目管理中心总监孙波表示，英国毕业生工作签证的推出，为想留在英国工作的中国留学生提供了更多机会和便利。但是，无论是选择留在英国工作的中国留学生，还是计划回国发展的中国留学生，从确定英国为留学目的国的那一刻起，就要开始为未来的就业做准备，整个申请过程中要有的放矢地结合专业、未来就业市场情况等，科学地规划未来的职业发展，为毕业后顺利就业打下坚实基础。 (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

原标题：残疾女硕士考教师资格证未通过体检 　　遭遇车祸落下残疾，21年来，邹蜜坐着轮椅读完本科，考上研究生，到国外留学获得第二个硕士学位，开工作室从事校外英语辅导工作……现在，报名教师资格证考试，通过了笔试和面试，但因“双下肢不能运动”，未能通过最后一道体检环节。 　　5月1日，针对此事，中国残联维权部主任周建表示，目前中国残联正在与重庆方面沟通，积极跟进，尽量满足当事人从事教师职业的愿望。 　　大二时因车祸导致下肢残疾 　　拿到国内外两所高校硕士学位 　　邹蜜今年42岁，2000年的一场车祸让正在上大二的邹蜜脊髓神经受伤，只能依靠轮椅生活。当时，根据国家相关规定和高考体检标准，存在下肢障碍的邹蜜，无法再继续上学了。于是，她的父母帮她办理了退学手续。2002年，国家出台新的高考体检标准，肢体残疾人符合相关标准的可以报考大学。在父母的照料下，身心逐渐恢复的邹蜜重新树立信心，报考了北京外国语大学网络教育学院的“专升本”。 　　遭遇意外之前，邹蜜是英语专业的学生。2003年，在帮亲戚和邻居辅导孩子英语时，邹蜜有了成为一名教师的想法。 　　为了证明自己的英语能力，2005年到2007年，邹蜜考取了翻译资格证书、人事部二级笔译和最高级别的二级口译证书。2008年她又考上了四川外国语大学高等翻译专业的研究生，毕业后去了英国驻重庆领事馆工作，成了一名雅思考官。 　　在教学过程中她发现，自己虽然英语知识丰富，但是教育方面的相关知识还比较欠缺。“我觉得有必要去系统地学习一下教育方面的技能。”2016年邹蜜成功申请到美国雪城大学融合教育的全额奖学金，辞掉了雅思考官的工作，选择了留学，并在2018年获得了第二个硕士学位――教育学硕士学位。 　　教师资格考试成绩合格 　　体检未通过 　　邹蜜一直想创办一个教育工作室。为此，她参加并通过了重庆市教师资格认定考试的笔试和面试，拿到了教师资格证全国统考成绩合格证书，并且获得了二级甲等普通话证书。但由于疫情原因，她到今年4月14日才前去九龙坡区教委指定资格认证体检医院――高新区人民医院进行教师资格证认证体检。“结果体检医生告知，我的身体情况不符合体检标准。”邹蜜说。后来，邹蜜在一些残疾人就业公益者的帮助下，求助了市教委、区残联、市残联等机构。但是回复都说现在硬性标准就是这样，有特殊情况只能反映给上级部门。 　　残联正在积极沟通 　　将进一步修改相关条例 　　5月1日，周建表示，目前中国残联正在与重庆方面沟通，积极跟进，尽量满足当事人从事教师职业的愿望。据媒体报道，重庆市教师资格证体检标准里规定，“两上肢或两下肢不能运用，两下肢不等长超过5厘米”，为教师资格体检不合格。但目前这样的体检标准，部分省市已经改革。 　　周建就此接受媒体采访时表示，问题的根源就在于教师的体检标准，目前中国残联教就部正在与教育部方面沟通协调，将从顶层设计方面进一步修改关于残疾人教师资格证方面的相关条例，也希望教育部门能够考虑到残障人士的特殊需求。 　　声音 　　希望能放宽条件 给肢体残障人士一个机会 　　邹蜜的好友赵佳（化名）今年28岁，脊椎受伤6年，目前在北京家中进行一对一远程授课。2015年5月，一场车祸让他颈椎粉碎性骨折，脊柱神经受损。“我脊髓坏死阻止了大脑和身体信号的连接，肩膀以下都动不了。手也没有抓握能力，只能靠手指摁压手机或者鼠标。” 　　人大金融学毕业的赵佳从小就有股不服输、不认命的劲儿。虽然这辈子都可能在轮椅上生活，他却并没有自暴自弃，很快适应了自己的状况，2016年年底就开始从事教师工作。 　　“我在网上看到有在线教育机构招老师，要求‘北清人’或复旦等名校学历，我也满足条件就去报名了。”赵佳说，他经过考核通过了面试。一开始工作的时候，投入了全身心的热情和精力。短短半年间，他就通过了上课时长考核和学生进步情况考核，从刚入职的新人一跃达到了机构老师的最高级别。 　　“我感觉不再那么怀疑自己了。”赵佳告诉北青报记者，他现在已经出来创业，通过网络一对一远程授课，教授“小初高”学生数理化外四门课程。线上教学，残障人士也可以干好。 　　虽然赵佳手部有损伤，但是他仍然坚持每天工作4至5个小时，并且会为学生线上批改作业。“我手不能握，但是点击没有问题，我还能做课件和玩小游戏呢。”赵佳笑着说，自己完全适应并且胜任老师这个职业，但因为教师资格证的体检要求，以及只能笔试的情况，他也没有申请教师资格证。“如果能够提供机考的合理便利，我自己也会去试试。”赵佳说，可以理解监管机构对教师资格证的要求，但希望有关部门能考虑现实情况，对残障人士特事特办。 　　“如果可以的话，希望能放宽条件，给肢体残障人士一个机会。”残疾人就业公益者王菁告诉北青报记者，自己同样是肢体残障人士，之前在网上认识了四个志同道合的朋友，一起做残疾人就业帮扶工作。他们积极研究一些残疾人就业政策，当一些残障人士遇到困难，会积极寻找途径帮助他们发声。（张子渊 孟欣） (责编：刘圆圆、王欲然) 分享让更多人看到

人民网北京4月29日电 （记者孙竞）高考改革是教育体制改革中的重点领域和关键环节，关乎千万学子的命运乃至国家发展大计。自2014年“新高考”方案启动以来，已经在上海、浙江、北京等六省市两批改革试点地区平稳落地。 今年，福建、湖北、江苏、广东、湖南、河北、辽宁、重庆8省市的高考生将迎来新高考的首考。距离2021年高考已不足40天，学科怎么选？志愿应如何填报？学生和家长应做哪些准备和调整？近日，由人民网教育频道举办“2021年新高考改革要点解析”线下沙龙活动，邀请清华大学等多所高校的招生负责人、中学校长、教育领域专家学者等为高考生进行权威解析。 清华大学致理书院院长李艳梅演讲。人民网 张若涵摄 新高考改革是机遇也是挑战 “对于大学来讲，新高考是对改革内生动力的一个促进。”同济大学招生办公室主任陈宇光说，“大学的教育模式也要发生变化，针对不同类型、不同水平、不同基础教育的学生，制定进阶式的培养方案。” “新高考改革不同以往的高考，我认为它是一次系统性的改革。”兰州大学招生办公室副主任孙龙宇说，“它对专业的培养和学生的选拔都是一个极大的挑战，包括教学模式，教师在课堂上的案例分析、学生交流的方式、交叉学科的设置等都具有挑战。同时，新高考也是从国家层面进行系统人才培养的最大机遇。” “新高考改革最主要的一个优点就是科学选才。对于考生报志愿来讲，不管可以报多少个志愿，实际上真正管用的还是前面报的几个志愿。”中山大学招生办公室主任荐志强提醒，考生在报考志愿的时候可以按照自己的兴趣特长，首先是想去哪个地域或是未来想从事哪个行业，之后再选择高校并填报志愿。 广东实验中学副校长蔡骘认为，对基础教育来说新高考改革发挥着指挥棒的作用，促进了高中新课程的建设。按照基础课程、拓展性课程和研究性课程，三个层次。中学阶段基础教育要主动进行优化。在谈到学生从高一是否就要偏科时，蔡骘指出，学生在高一时就要认识自我，认识课程，做好生涯规划。 学而思培优总校校长杨付光表示，高考不仅是选拔人，更重要的是培养人，是让学生从小就树立梦想，有担当、有责任，能够为自己做选择，新高考模式正在为学生个性化选择给予更多的鼓励和尊重。 图为嘉宾围绕“新高考下的机遇与挑战”展开讨论。人民网 张若涵摄 “大类集群”是今年主要招生方式 北京航空航天大学招生办主任邓怡说：“今年我们还是实行了大类招生，我们是航空航天特色学校，因此航空航天大类是我们最强势的一个大类，此外还有信息大类、理科大类与文科大类。这几个大类的设置，就是为了让学生在高考之前避免选专业焦虑。” 哈尔滨工业大学本科招生办公室主任邢朝霞讲到，“我们在招生的过程中也是用‘大类集群’的方式，因为很多考生在报考的时候对专业的了解和认知较少，我们在设定的时候都是给学生一个平台。如果觉得在集群里面找得不够好，还可以申请调转专业。” 2020年，“强基计划”正式启动，面向国家重大战略需求，加强基础学科拔尖创新人才选拔培养。清华大学致理书院院长李艳梅介绍，清华大学应“强基计划”要求，成立了五个书院：致理书院、日新书院、未央书院、探微书院以及行健书院，希望通过这种方式在国家亟需的关键学科上有所发展。对于书院模式，李艳梅认为，“书院的一个很大的特色就是使院长与学生的交流、老师与学生的交流以、学生与学生之间的交流更加便捷。” 针对学生选考科目组合比较多的状况，华中科技大学招生办公室主任刘红军认为，主要有以下两个方面：“一是遵循转出门槛、转入要求的原则，学生入学后，按照自己的兴趣、潜质特长等各方面提出转专业的申请；二是对每个专业设置选考科目，以尊重学科需要哪些特长的学生为原则，包括选考科目的要求，按照学科今后的发展、学科培养人才的目标等方面来进行选考科目的设定。” 西安交通大学招生办公室主任王秋旺指出，新高考改革以后，调剂的方式进行了优化，是在一个院校专业组中进行调剂，院校专业组的调剂方式是看在这个专业组内哪个专业没有招满就调剂到哪个专业。一个院校+一个专业组就是一个志愿。不会出现考生对所学的专业压根没有听说过这种情况，对于考生来说是十分有利的。 图为嘉宾围绕“新高考对高校招生计划的影响”展开讨论。人民网 张若涵摄 高考前加强对于职业认知至关重要 成都市树德中学中学校长助理李丹说：“从宏观方面来说，我认为学生在填志愿之前，要经历三个过程，第一个是探索自我，第二是认识了解高校，第三要认识社会。通过这些过程，唤醒生涯规划意识，帮助学生认识自我性格、兴趣、个人能力等。” 哈尔滨工业大学本科招生办主任邢朝霞谈到，高中、高校，乃至整个社会需要共同努力，让考生在高中阶段能够了解更多的职业选择，接触到更多的职业体验，便于志愿定位于专业报考。” 西安交通大学附属中学校长訾艳阳认为，在新高考后，高中课程要做以下三个方面的改变：一是把“3+1+2”后面的学科科目的组合应开尽开，做到真正的因材施教；二是开好学科的导论课，每个学科开出一个通识课，高一进校讲解学科之美，通过培养学生兴趣去驱动和吸引学生；三是走班试读一段时间后再确定自己擅长的科目。” 对于不同选科是否会对考生的未来发展有影响，电子科技大学招办主任林鹏表示，有影响是肯定的。“考生前期的选考科目，决定了能填报哪些专业。这实际上对家长的要求也更高了，需要从高一开始，就关注我们很多高校的学科、专业，需要有详细深入的了解。” 东南大学招生办公室主任张力建议，家长一定要帮助考生进行职业规划，在孩子三年的高中生涯当中，灌输职业生涯规划这一门课。此外，家长还要提前根据考生兴趣，通过高校官网等渠道帮考生分析、整理相关材料。“如果考生没有特别明确的专业方向，还是要选择一所高水平的大学。这样可以通过一年的通识教育的培养让他产生对某些专业的兴趣爱好，问题就迎刃而解了。” 张力说。 图为嘉宾围绕“考生如何对自己合理定位，做出最适合的志愿选择”展开讨论。人民网 张若涵摄 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

　　我曾经发过一些防范电信诈骗的案例，在这些案例里，面对几万、甚至上百万人民币的经济损失，有相当大比例的受骗者会背负心理压力，并可能会受到程度不一的心理创伤。 　　为了修复心理创伤，当然需要寻求专业的咨询帮助，不过除此之外，受害人还迫切需要身边家人朋友的支持。 　　在遭遇诈骗后，作为家长或朋友，如何帮助受害人进行心理修复，我认为有3步。 　　第一，在第一时间对受害人进行情绪疏导。这种疏导，需要讲求方式方法，应该尽量淡化经济损失，让受害人更多关注自身的安全和健康，比如说“钱都是小事，人没事就好”等。同时，在与受骗人对话时，要注意多给予支持性反应，同时肯定受害人的情绪。一定要多倾听、多理解，不阻止、不批评受害人，还要帮助受害人发泄负面情绪，并给予其理解和鼓励，提高受骗人应对危机的信心。 　　第二，帮助受害人重新找回自尊。受害人在被骗后，通常会感到自责、内疚，可能会产生“我怎么这么傻”“我怎么这么容易上当”等消极认知，进而导致自我评价低下等不良反应。此时，可以引导受害人将被骗归于外在的不良因素，把成功走出诈骗归于自我努力等内在因素，帮助受害人修复自尊，这个环节很关键。 　　等受害人情绪彻底平复后，可以鼓励其直面这场危机事件，总结受骗过程，整理资料，配合当地警方以及中国驻外使领馆。这不仅是对电信诈骗进行打击和预防，也对受害人进行自我修复有着积极作用。 　　第三，诈骗破坏了受害人的心理安全感，帮助受害人重建各项心理和社会功能，回归正常生活是很必要的。 　　简而言之，帮助受害人进行心理修复，就是通过鼓励受害人建立积极的应对策略，同时调动社会资源给予受害人支持，帮助受害人找回心理平衡，走出阴霾。（王学军） 　　（作者系时分安全创始人、国际安全教育专家） (责编：温璐、李依环) 分享让更多人看到

人民网北京4月29日电 “技术和制度是推动教育变革的两种非常重要且直接的变量，教育工作者应当积极面对技术进步及其教育影响。”在日前召开的《镜子的寓意――网络社会与教育变革》出版座谈会上，该书作者、中国教育学会副会长、清华大学文科资深教授谢维和表示。 中国教育学会副会长、清华大学文科资深教授谢维和（主办方供图） 谢维和认为，教育信息化具有工具形态、知识形态、社会形态等三种形态。互联网、数字化与人工智能的发展，已经促使网络社会诞生。在网络社会所代表的虚拟社会和现实社会中，人认识自我更加困难。对于教育怎样帮助人更好地认识自己，今后还需要不断加以讨论。 “线上线下相融合的学习方式本来就是一个确定的趋势，疫情的到来使这个过程大大加速。”中国教育学会秘书处秘书长杨银付指出，信息化时代带来了学习形态、学校形态、社会形态等的变迁。教育从传统的以教为主转向以学为主，真正让“以学习者为中心”成为现实。 北京师范大学副校长周作宇谈到，人如何整合自我是一个没有答案的难题。人的价值何在、人的苦恼、人的挣扎、人是谁等这类问题不会因为信息急速发展而有所改变。教育变革的核心在于知识，今后要转向知识如何为人的幸福生活创造价值。 (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到

我国对中等职业教育地位问题的战略审视始于1985年。面对日益激烈的高考竞争和经济社会发展对中初级技术技能人才的迫切需求，《中共中央关于教育体制改革的决定》提出“调整中等教育结构，大力发展职业技术教育”，实施初中后分流，“力争在5年左右，使大多数地区的各类高中阶段的职业技术学校招生数相当于普通高中的招生数，扭转目前中等教育结构不合理的状况”，这一政策一直沿用至今。 三十多年过去，我国已经成功地由计划经济转型为中国特色社会主义市场经济，科学技术的进步与产业的升级换代对技术技能人才的要求与上世纪80年代中期相比已发生质的改变；高等教育的毛入学率从4%左右增长到2020年的54.4%，高等教育从精英教育，经历世纪之交的大众化教育昂首迈入普及化教育阶段，由高等教育大国向强国持续推进；与此同时，建立中职、高职、职业本科和专业学位研究生教育上下贯通、相对于普通教育的学校体系，成为我国现代职业教育体系建设的核心内容，职业教育从政策层面成为与普通教育同等重要的类型教育。 面对我国现代职业教育体系建设和智能化时代产业对技术技能人才素质提升的客观要求，以及义务教育后国家刚性分流政策所引发的社会争议，中等职业教育是否还有其存在的合法性与合理性，是否还要固守上世纪80年代中期的人才培养定位是迫切需要反思的问题。 中等职业教育是我国高中阶段与普通高中教育同等重要的类型教育，与普通高中教育不同，它肩负着就业与升学的双重使命。20世纪80年代中期，中等职业教育作为独立的教育形态，其主要任务是为地方或区域培养中初级技术技能人才，90年代，中等职业教育才逐渐承担起为高职教育培养人才的使命，但其主要任务依然是就业而不是升学。进入新时代，新建地方本科高校的应用型转型和职业本科教育的有序发展，专业学位研究生教育培养规模的不断扩大，使现代职业教育学校体系框架已初步形成。在此背景下，如果依然坚守传统的中等职业教育人才培养办学定位，现代职业教育学校体系的建设与质量保障将面临挑战，中等职业教育的社会认可度将进一步降低，即使国家继续采取刚性的政策分流，中等职业教育的质量依然难以得到社会的认可。 办人民满意的教育是党和政府的初衷。人民希望子女接受更高水平的国民基础教育，国家要建立与社会发展相适应的现代职业教育体系，因此，对中等职业教育地位的再认识、功能的再定位刻不容缓。 无论是中等职业教育还是普通高中教育，都属于我国学制系统中高中阶段的教育。高中阶段教育作为基础教育的高阶阶段，其使命是培养学生具有扎实的科学文化知识，为专业教育奠定良好基础。普通高中主要是为普通高等学校输送人才，而中等职业教育也应为职业高等学校的人才培养打好基础，在不久的将来，职业高考或将成为与普通高考并列的高考类型，中等职业教育的使命不再仅仅是为地方培养中初级技术技能人才。与此同时，中初级技术技能人才的内涵也将随着智能化时代的推进和产业迭代的加速发生改变，宽厚的人文科学基础将为技术技能人才适应职业更替、不断学习新技术技能奠定可能性，在一定意义上，这也是职业教育公平的当代体现。美国没有沿用英国“双轨制”而实施“综合中学”制度就在于给所有学生提供基本相同的接受国民基础教育的机会，又给不同职业取向的学生提供职业教育选择，并在国家资格框架制度下实现普职融通。我国义务教育后的学生分流政策本质上不同于英国的“双轨制”，我们今天主张加强中等职业教育的基础性，也非完全等同于美国的“综合中学”制度，而是基于国情尤其是现代职业教育体系建设的需要，对已有中等职业教育的地位与功能进行再认识，这是对中国特色现代职业教育制度的新思考、新探索。不是否定中等职业教育存在的合法性与合理性，而是通过重新认识中等职业教育的基础性，确立其在国家现代职业教育体系建设中不可动摇的地位，提高其社会地位，增强其吸引力，使职业教育真正成为备受尊重的类型教育而非次等教育，进而实现职业教育公平。 为此，有必要对当前我国中等职业教育办学定位中的人才培养方案进行调整。一方面要继续坚持中等职业教育为地方培养技术技能人才的使命与担当，这也是国家全面乡村振兴战略中，中等职业教育服务于乡村人才振兴的特殊使命，即为乡村振兴培养有知识、懂技术、会经营的新型农民等乡村人才；另一方面，要做好为职业高等教育培养有扎实人文社科基础并初步了解技术科学基础知识的人才，为学生掌握高阶技术奠定基础，弥补国家在技术技能人才培养过程中的短板。 要实现上述目标，中等职业学校在继续推进工学结合、校企合作、产教融合、“双师型”教师队伍构建、实践实训基地建设的同时，应该加强学生语文、数学、外语等人文社会科学的基本训练，加强技术科学基本知识的学习，而不仅仅是让学生学习某种技术或技能，以免影响学生终身学习能力的形成，降低其社会流动的竞争力。 确立中等职业教育的基础性地位，其核心是要明确中等职业教育在我国现代职业教育体系中的基础地位，坚定不移地发展中等职业教育；其要义是要进一步明确中等职业教育的双重使命，彰显其作为基础教育阶段的本体价值，提升中等职业教育吸引力，实现职业教育公平。 （作者：陈鹏，系陕西师范大学教育学院院长、教授） (责编：吴兆飞、宋美琪) 分享让更多人看到

全国职业教育大会是在中国共产党成立100周年和“十四五”开局之年召开的一次重要会议，体现了以习近平同志为核心的党中央对职业教育的高度重视，树立了我国职业教育发展史上的又一个重要里程碑。习近平总书记的重要指示，为新阶段职业教育改革发展指明了前进方向、提供了根本遵循。学习贯彻习近平总书记重要指示和全国职业教育大会精神，是当前和今后一个时期职业教育战线的重要政治任务。 1.深刻领会习近平总书记重要指示和大会精神 职业教育是培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的基础性工程，是促进经济社会发展和提高国家竞争力的重要支撑，要进一步解放思想、提高站位，着眼于国内国际两个大局，从立足新发展阶段、贯彻新发展理念、融入新发展格局的高度深化对职业教育的认识。 深刻认识“前途广阔、大有可为”的战略地位。这是习近平总书记从党和国家工作全局的高度，深刻阐明了发展职业教育的重大意义。无论是应对百年未有之大变局，还是实现中华民族伟大复兴梦，都必须把加快发展现代职业教育摆在更加突出的战略位置，对职业教育高看一眼、厚爱一分。 深刻认识“不同类型、同等重要”的基本定位。这是我国教育理念的一次重大变革，也是党和国家把握教育发展规律、职业教育办学规律、人的全面发展规律作出的一个重大判断。要在思想上破除“重普轻职”的传统观念，在行动上把职业教育和普通教育区分开来，特别是要把科学和技术、知识和技能区分开来，践行类型教育新理念。 深刻认识建设技能型社会的深远意义。全国职业教育大会创造性提出了建设技能型社会的理念和战略。我们要高举“技能型社会”这面旗帜，加快构建面向全体人民、贯穿全生命周期、服务全产业链的职业教育体系，加快建设国家重视技能、社会崇尚技能、人人学习技能、人人拥有技能的技能型社会，让技术技能“长入”经济、“汇入”生活、“融入”文化、“渗入”人心、“进入”议程。 2.加快构建现代职业教育体系 “打造纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系”，是全国职业教育大会提出的主要任务。落实这一任务，一方面要树立系统观念，处理好普职关系、产教关系、校企关系、师生关系、中外关系；另一方面，要聚焦现阶段重点难点，加大制度创新和供给。 构建现代职业教育体系基础在中职。解决不好中职的基础性问题，高质量的职业教育体系就无从谈起。要总体保持职普比大体相当的战略定位不动摇，加强省级统筹和分类指导，使中职学校与普通高中办学投入、培养质量、学生收益大体相当，通过职普协调均衡发展，进而实现职普规模大体相当。要完善一体化职业学校体系，改善中职学校办学条件，打造一批优质中职学校和专业，巩固中职的基础地位；推进专科高职提质培优，实施好“双高计划”，巩固专科高职的主体地位；坚持高标准、高起点，严把质量关，稳步发展职业本科教育，发挥好引领作用。同时，要推动各层次职业教育在专业设置、培养目标、课程体系、培养过程上有效衔接贯通，可把高职阶段的一些内容下移到中职，给中职教育增值赋能；中职学校要发挥区位优势，拓展办学功能，提高办学质量，为高职教育打好基础。 增强职业教育适应性支撑在产业。产教融合是职业教育的本质特征，也是基本路径。基于产业链来谋划发展职业教育，才能让职业教育内生于经济社会，形成教育链、人才链与产业链、创新链共生共荣的生态系统。在时间上，要在服务国家战略、维护国家安全和发展利益面临的重大课题中找准位置、发挥作用，紧盯“最后一公里”，为攻克关键核心技术“卡脖子”问题作出贡献。在空间上，要加快推进职业教育创新发展高地建设，着力推进职业教育区域化、区域职业教育产业化、产业职业教育集群化，走与当地产业需求对接的路子。 培养高素质人才依托在企业。校企合作是职业院校办学的基本模式。要通过引企入校、引校入企，把学校办成企业的培训基地，把企业办成学校的实践基地，把企业需求及时、有效地转化为学校育人的标准和方案。一方面，要针对校企合作层次低、表面化等问题，创新“金融+财政+土地+信用”的组合式激励政策，解决好多主体办学当中办学性质、产权归属等政策瓶颈，让企业愿意干，让学校放心干；另一方面，要发展中国特色现代学徒制，让学校像企业、教室像车间、课堂像工段、教师像师傅、学生像学徒、教案像图纸、作业像产品，让校企合作成果反哺教学，让学生在合作中学到真本事。 优化职业教育结构动力在市场。习近平总书记提出“不求最大、但求最优、但求适应社会需要”，就是要求我们拆掉职业教育和市场之间的“隔墙”，面向社会办学。在专业布局上，要推行产业规划和人才需求发布制度，动态调整专业目录，通过差异化投入和政策项目引导等方式，鼓励学校更多开设符合市场需求的紧缺专业。在层次结构上，要瞄准技术变革和产业升级方向，及时调整人才培养规格，建设高水平、高层次技术技能人才培养体系。 实现可持续发展生命在就业。职业教育是为就业服务的。研究表明，职业教育招生数占比每提高1个百分点，二、三产业吸纳就业的比重上升约0.5个百分点。要继续把发展职业教育作为缓解就业结构性矛盾的关键一招，解决好“技工荒”、大学生结构性就业难、高技能人才供不应求等结构性就业矛盾问题。同时，通过技能型社会建设，提高技能人才待遇水平，加快从“好就业”转向“就好业”，让广大青年主动选择接受职业教育。 加大人力资本投入资源在社会。没有行业企业参与办不好职业教育。要加快由“办”职业教育向“管”职业教育转变，形成政府统筹管理、行业企业积极举办、社会深度参与的多元办学格局。一方面，要创新政策措施“四两拨千斤”，支持国有企业办职业教育不动摇，支持民办职业教育不动摇，支持行业办学不动摇。只要符合国家标准的，都应予以承认并纳入职业教育体系；另一方面，要提高职业教育开放水平，有序吸引境外高水平职业院校来华合作办学，探索“中文+职业技能”的国际化发展模式，支持职业院校伴随中国企业走出去，打造具有国际竞争力的中国特色职业教育。 改变职业教育形象关键在自己。能否下好职业教育“一盘大棋”，最终要看能否打好办学质量的“翻身仗”。要坚持德技并修、育训结合，统筹推进专业设置、人才培养方案、课程教材、课堂教学和实习实训等环节改革，切实提高质量。要用好培养、引进、选育三大主渠道，加快“双师型”教师队伍建设。还要用好评价“指挥棒”，建立一套符合类型特点的评价体系，为学生接受高等职业教育提供适合的入学方式，引导职业院校积极培育各自的特色和核心竞争力。 保证职业教育办学方向根本在党建。要以“把方向、揽全局、抓思想、建队伍、促党建”为总要求，把党的建设和思想政治工作优势转化为发展优势。一方面，要坚持和完善党委领导下的校长负责制，发挥好院系、师生基层党组织的战斗堡垒作用，把党的教育方针全面贯彻到学校工作各方面、人才培养全过程；另一方面，要落实立德树人根本任务，探索符合职业教育特点的思想政治工作体系和方法，把德育融入课堂教学、技能培养、实习实训等各环节，促进思政课程与课程思政有机衔接，提高思想政治教育的实效性。 3.汇聚职业教育大改革大发展的强大合力 职业教育改革发展的蓝图已经绘就。我们既要抬头看路，进一步放大格局、扩大视野、拉长焦距，还要埋头拉车，干实事、解难事、谋大事、创新事、长本事，确保党中央、国务院决策部署落地见效、开花结果。 长远谋划，服务发展大局。要锚定2035年总体实现教育现代化、建成教育强国的奋斗目标，主动面向全局、应对变局、服务格局，加快谋划开局、优化布局、实现新局。要瞄准“十四五”建设高质量职业教育体系的工作目标，编制一个科学有效的发展规划，做到有体系的构建、有质量的公平、有差异的均衡、有特色的标准、有重点的改革、有竞争的合作，一茬接着一茬干，积小成为大成。 改革创新，狠抓工作落实。要加大制度创新提升治理效能，剖析“问题清单”和“任务清单”，创新制度供给模式，引导激励全社会共同关心支持职业教育。要建立狠抓落实新机制，制定“责任清单”和“标准清单”，做到指挥到位、责任到位、督导到位、行动到位、效果到位、研判到位。 强化宣传，营造良好环境。要提高政治站位，准确解读和传递国家发展职业教育的政策导向和重大举措，让广大干部师生视野更宽、使命更强。要开展立体化宣传，发掘一批技能成才的典型事迹，打造一批职业教育宣传新平台，办好一批宣传展示品牌活动，在全社会弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。 全国职业教育大会开启了我国职业教育事业的新征程。我们坚信，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，在新发展理念科学指引下，通过全党全社会共同努力，一定能把习近平总书记对职业教育“大有可为”的殷切期盼转化为职业教育“大有作为”的具体行动，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力人才和技能支撑。 （作者：陈宝生，系教育部党组书记、部长） (责编：吴兆飞、宋美琪) 分享让更多人看到