人民网北京5月28日电 21日，第十一届全国大学生红色旅游创意策划大赛新闻通气会在京举行。此次比赛中，来自全国622所高校的3561支团队、近15000名师生报名参赛，提交作品3097件。来自清华大学、南开大学、中山大学、北京第二外国语学院等50余所高校的60支队伍入围全国总决赛。 本届大赛以“青春追寻红色路 不忘初心跟党走”为主题，紧扣党史学习教育，设东北、华北、西北、华中、华东、华南、西南七大赛区，要求参赛队伍密切围绕党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史和新时代中国特色社会主义建设伟大实践开展作品设计。 大赛将全国总决赛地点设于红船起航地浙江嘉兴，并将通过南湖采风、沉浸式思政课堂等多种形式，引导青年学子深刻感受中国共产党波澜壮阔的百年历史征程，铭记光辉历史、传承红色基因。 在作品类型上，本届大赛增加了更贴近95后、00后的青春表达。在往年“红色旅游线路设计”“红色旅游目的地设计”“红色文创产品设计”三个传统项目的基础上，新增“红色足迹微视频”“红色精神微讲解”“红色故事微漫画”三个参赛类别，作品形式更加多元，覆盖范围更加广泛，以更贴近年轻人的方式传播红色文化。 全国大学生红色旅游创意策划大赛是目前国内规模最大的红色旅游专业赛事，自2011年创办以来，已连续举办十一届。十一年来，大赛带领大学生先后走进陕西铜川、河南兰考、贵州遵义等一批革命老区，让青年人近距离感受中国共产党革命史、改革开放奋斗史、新时代奋进历程，运用专业知识和青春力量，丰富红色旅游建设内容，自觉传播红色文化，已成为行走于祖国大地上的一堂生动“思政大课”。 (责编：张怡飒（实习生）、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：小学生做美妆博主？三观别被带偏了 　　小学生做美妆博主被批，专家回应利用孩子做广告违法（据新华社5月26日报道）。近年来，小学生做美妆博主现象日益火爆，消费逐渐向儿童领域蔓延，儿童专属玩具、儿童专属彩妆……各种儿童“专属”产品不断涌现。 　　据考拉海购发布的数据显示，2020年儿童彩妆消费同比2019年增长了300%。看似“专属”的彩妆产品可能正在毁掉孩子的童年。如果儿童化妆是为了舞台表演无可厚非，但这些如果单纯为了所谓的“变美”而化妆就需要慎重。尽管市场推出了众多儿童专属美妆产品，但这些彩妆产品是否符合产品质量要求，成分是否安全，长期使用是否会对儿童发育造成不利影响，都需要家长、商家乃至相关责任部门认真思考。《人民日报》就曾报道湖北13岁女生蔓蔓，5岁起就用妈妈的口红、眉笔化妆。近两年她停止了生长，就医后才发现，原来是她过早接触含激素的化妆品，患上了矮小症。 　　与此同时，过早地接触化妆品，更会对儿童的审美造成难以挽回的影响。此前就有相关媒体报道，韩国某美妆产业开设了连锁的儿童美容店，很多还未识字的3-7岁儿童被父母送来美容院，体验各种美容服务。这种行为不仅会让孩子建立起对“美”的错误认知，更会使其忽视对心灵、智慧上的追求，从而让儿童过早地陷入容貌焦虑，对儿童今后的成长产生非常不利的影响。 　　小学生做美妆博主也暴露出家长及其法定监护人监护责任的缺失。在儿童三观尚未成型的阶段，家长作为孩子的法定监护人，不仅需要对孩子进行学习上的引导，更需要及时对孩子进行心灵和观念上的指引，上行下效，孩子的很多行为都和父母相关。爱美之心，人皆有之，到底何为“美”，就需要家长对孩子的正确引导，不能听之任之。 　　修订后未成年人保护法将于6月1日起实施，其中明确列举了未成年人的父母或者其他监护人应该履行的10项监护职责以及11项禁止性行为。今后，家长的监护责任将更加明确和具体。 　　其实，让小学生做美妆博主的行为可能涉嫌违法，根据广告法第38条规定，不得利用不满十周岁的未成年人作为广告代言人。而且，一旦所推广的产品对其他小孩造成伤害又该如何追责？这些都是需要深入思考的问题。 　　因此，为了还给孩子一个健康的童年，“小学生”美妆博主现象确实该管管了。首先，作为家长要加强对儿童的引导，进行正确的审美教育；其次，作为商家要严把质量关，不让不符合质量要求的“三无”产品流入市场；直播平台要严格审核，严格履行法定义务和切实承担法律责任；相关责任部门要加强监管，完善相应法律规范，提高违法成本。 　　儿童需要特有的可爱与稚趣，不要让厚重的化妆品掩盖了孩子纯真的美。（赵晓明） (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：高考改革催生高中职业生涯教育 “今天，学校组织高二年级进行职业体验活动，我们班来到了中国青年报社。与想象中的不同，报社中年轻人居多，办公室中洋溢着活力与青春的气氛……” 5月8日，北京交通大学附属中学近80名高二学生来到中国青年报社，开展职业生涯体验活动。在活动结束后，高二（2）班的周欣佑写下自己的感受。 曾几何时，很多高中生只有在高考填报志愿时，才“激发”自己对未来的职业规划。但是因为缺少了解，不少考生在志愿高考填报时“全靠蒙”，甚至是哪个专业名字好听就选哪个。 这种对未来“懵懵懂懂”的日子将成历史。目前已经有14个省份进入高考综合改革试点。这些进行高考综合改革的试点省份“倒逼”学生们从高一入学起，就对未来的学科兴趣和职业发展进行选择和谋划；被“倒逼”着进行改革的还有学校――它们要担负起对高中生进行职业生涯规划的相关教育职责。 中青报・中青网记者在采访中了解到，目前，虽然很多学校已经意识到了学生职业生涯规划的重要性，并已经开展了相关的教育，但是高中生的职业生涯规划教育还远没有达到理想状态，仍面临着多个困境亟待突破。 “职业生涯规划教育最好能再早些、再实些” “我正好赶上了高考改革。”北京学生张灿（化名）说。 北京是第二批进入高考改革试点的省份，从2017年新入学的高一年级开始实施，张灿便是那一年升入高一的。 “我上高中之后，学校就有职业生涯规划方面的教育了。我们学校采用的是‘一对一’谈心的方式，我觉得在心理上起到了安抚的作用。”张灿说。 记者在采访中了解到，不少高中生认为职业生涯规划教育确实有用。升入高一，新的学段、更难的知识，对孩子们来说本来就具有一定的挑战性，再加上“新高考”的因素， “大家都挺迷茫的，生涯教育让我们有了一种脚踏实地的感觉，让我们对未来的发展想得更清楚一些。一些小的心理问题也一同被疏导了。”张灿说。 “我觉得生涯教育应该更早进行。”江苏高三学生王欣然（化名）说。 跟王欣然有类似观点的学生并不少。 “我觉得生涯教育不能高中才开始，从小就应该至少给孩子一个‘我未来想要做什么’的大方向指导。”与张灿一样也赶上北京“新高考”的李海赫（化名）说，而且李海赫觉得生涯教育不能仅仅针对学生，家长也应该接受这方面的教育。 跟很多同学对未来的懵懂状态不同，李海赫很小就想当医生，因此上了高中之后他便想按照这个方向来选科。但是学校进行的职业生涯规测试显示，他的思维特点更适合搞理论研究。 老师劝完家长又劝，李海赫也掂量了一阵子，依然不愿意放弃从小就立下的志向。为了能学医，他跟父母讨论、争论了两年，“如果家长也上这个课程，至少会从孩子的兴趣出发去考虑，尊重孩子选择的几率就会更大些。” 不过，也有一些学生觉得职业生涯规划教育对自己帮助不大。 广东学生林健翔（化名）说学校的职业生涯教育没给自己留下太多印象。学校的职业生涯规划教育安排在高三，学校组织全年级同学去大礼堂听讲座，“讲座的内容很理论、很笼统，再加上我们课业很紧张，所以没有几个人认真听。”林健翔说，要想对学生有实际的帮助，授课内容就应该更贴近学生的实际，不能在网上随便搜一些测试题或者文章。 “职业生涯教育中的不少内容，很容易变成那种讲成功学或者说大话的，有些形式主义了。”张灿说。 师资、实践基地和资金三不足的现实困境 一些高中生们觉得当前的职业生涯课仍然有些不尽如人意，其实是有原因的。 记者在采访中发现，正在进行高考综合改革试点的地方，不少是教育水平更高、教育资源更丰富的省份，但是，即使在这些地方，学校开展职业生涯规划教育时依然面临着不少现实的困难。 以北京交通大学附属中学为例，生涯规划课在这所学校是一门很“正经”的课程――不仅被排入课表，还开发自己的校本课程。 北京交通大学附属中学北校区教学副校长徐新燕介绍，学校从高一年级起就开设了生涯教育必修课，每周一节，一共上一个半学期；高二时，学校还会组织学生走入社会、进入职场，进行职业体验。 北京交通大学附属中学的状况让很多学校羡慕。因为，相对不少学校而言，北交附中的生涯规划课师资力量可谓“雄厚”――有三位教师任教，包括两名心理老师和一名兼职老师。 即便如此，“学校的心理老师既要承担初中的心理健康课，又要承担高中的生涯课，同时还要负担学生日常的心理辅导、咨询等，人手明显不够。”徐新燕说。 对多数学校而言，职业生涯规划课师资缺乏是一个普遍现象。 早在2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》中就提到，要建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导。进入高考综合改革的14个省份也都制订了本省学生发展指导意见，建立了学生发展指导中心，明确了指导机构。 而2019年国务院办公厅出台的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，再次明确各地要制定学生发展指导意见，指导学校建立学生发展指导制度，加强指导教师培训。普通高中学校要明确指导机构，建立专兼结合的指导教师队伍，通过学科教学渗透、开设指导课程、举办专题讲座、开展职业体验等对学生进行指导。 但是，理想很丰满，现实很骨感。 “其他学科老师顶上”是很多学校解决生涯教育课教师人手不足的办法之一。 “我们学校实施导师制，导师也要承担起一部分生涯教育的职责，但是导师是专业课教师，他们最熟悉的就是教师行业，对其他行业了解并不多。”北京交通大学附属中学北校区执行副校长韩少国说。 不少专家指出，生涯规划指导专业性很强，需要丰富的社会阅历，不是随便哪个老师就能承担的。 为了解决这个问题，很多学校开发了家长资源。从某种程度上说，这既可以弥补学校师资不足的困境，同时，家长们分布在各行各业，也弥补了学校教师社会阅历不丰富的缺憾。 不过，北京市丰台区一位高中老师介绍，家长资源最大的缺陷就是“不稳定”，“这届家长的职业分布比较丰富，能给学生们介绍的就会多些，下一届可能就没有了，而且有些家长的分享只面对自己孩子所在的班级。”这位老师说。 还有一些学校采用购买第三方服务的方式来解决这个问题。而要购买服务，就必须要有资金支持。 “前两年还有专门的经费支持，我们请专业的职业生涯规划公司给学生们做专业量表测量，并组织学生到相应的单位进行实践活动。”北京市海淀区一位高中校长说，“不过，这两年这项专门的经费没有了。” 尽管如此，这位校长表示，不管经费如何节省，在生涯规划方面也得有一定的支出。以专业量表测量为例，每个学生至少100元，学校只能尽可能“挤出“钱来，但还是不得不砍掉一些测量的内容。 当资金跟不上的时候，最容易被“砍”的就是实践环节。不少采访对象都告诉记者，自己学校的生涯教育便在“听几场讲座”“做几道测试题”中度过。 来自江苏的高三学生方立辉（化名）记得，自己从上高一起也有了职业生涯规划课，不过是跟心理课放一起的。学校也要求学生要进行职业体验，但是时间限定在寒暑假，而且是自己找单位，一般3天左右。 “有的同学去超市配货了，有的找了个生产车间，也有组团去大企业的。”李立辉说，他感觉自己的职业体验最舒服，“那3天，我就坐我爸办公室里，喝喝水、玩玩手机、跟叔叔阿姨聊聊天，然后拍几张照片、让爸爸单位的同事写个评价盖个章就过关了。” 即便是学校集体组织的职业体验，效果也不尽如人意。一位校长介绍，不少单位更愿意接受大学生的实践活动而不是中学生，“因为很多单位可以借着这样的机会推介自己，吸引更多优秀的毕业生选择就业，所以，中学生们到了这样的单位，也就是走马观花，很难有真正的职业体验。” “我们特别希望主管部门能像军训一样，建立一些职业体验基地，提供更专业、更标准化的学生生涯规划服务。”徐新燕说。 要摆脱“把分数放在第一位”的观念 不少高中生的生涯教育面临着“说起来重要，忙起来不要”的尴尬。而尴尬的原因主要在观念。 “学校并没有对学生进行真正的指导。”江苏省锡山高级中学校长唐江澎在接受中青报・中青网记者采访时说。 虽然高考改革已经进行了几年，但是，用考生分数和升学率来衡量学校的评价体系还在，因此很多学校在给学生做指导时，依然把分数放在第一位，而不是学生的兴趣和志向，“哪个组合能够获取高分、哪个组合能够避免强势对手，就用哪种方式，”唐江澎说，用“田忌赛马”的方式帮助学生选科的学校和老师，远远多于真正遵循学生自身发展规划和喜爱、对学生进行指导的学校和老师。 当生涯规划与高考得高分的愿望相遇时，规划往往就会被抛开。 来自浙江的贾槿宣（化名）上高中时，也接受了生涯规划的相关教育，“但是大部分人最后的目标还是上一个好学校，所以选科的时候很难考虑生涯规划的因素，而是‘什么有助于我考更高的分数、上更好的学校’就会选哪些科目，虽然大学专业会对我们选科有一定的限制，但是我们当时能填报的志愿太多了，不确定因素太多了，最后根本不管什么生涯规划了，就看哪个能得高分。” 除此之外，当前不少学校对学生进行的生涯规划教育仍然过于传统。 随着社会的发展，涌现出越来越多的新兴行业。“我对自己将来的职业规划是成为一个网红。”北京市一位高一学生赵晗（化名）说，但是这个想法她既没有认真跟父母讨论过，也没有跟老师交流过，“我知道对于他们来说我这个就是一个‘不正经’的想法，说了也没用。” 有专家指出，对高中生进行生涯教育时应该强调一点：所有今天的选择都是暂时性的选择，随着将来进一步深造还可以加以调整。 其实，专家的话只对说了一半，对于针对00后的高中生进行的职业生涯教育，更应该调整和变化的是教育本身，教育既便不用迎合高中生的每一个新奇的想法，但是至少应该足够贴近他们，只有这样才能更好的引导他们。 不少学校已经进行了很有价值的尝试。 […]

人民网北京5月27日电 （记者孙竞）以“我创新・我敢闯，我创新・我会创”为主题的北京邮电大学第十二届大学生创新创业实践成果展示交流会暨创新创业论坛日前在北京邮电大学沙河校区举行。 本届“大创展”为期两天，共有近200项优秀创新创业实践项目成果参加展示，内容涉及文化创意、机器人、虚拟现实、数字娱乐、信息服务、智慧生活、智能硬件等多个领域。 “大创展”同期举办了“大学生青春创客秀”“大学生创新创业论坛”“创新创业师生座谈会”等一系列活动，为全校师生提供了全方位交流展示的平台。 在“大学生青春创客秀”现场，记者看到，有16个大学生创新创业计划优秀项目参加展示，项目内容涉及互联网、人工智能、虚拟现实等热点领域，活动同时通过线上平台进行直播。创客秀充分展示了参展项目特色和价值，并通过“大创展”这一全方位平台将助力青年学子变创意为现实，成就青春梦想。 “大创展”上，北京邮电大学对中国邮政集团公司北京市分公司等15家校外创新创业教育实践基地进行授牌，并聘请22位企业专家担任创新创业企业导师。 据悉，北邮“大创展”自2009年至今已连续举办十一届，累计参观人次超过10万，今年首次在沙河校区举办。“大创展”凸显北邮专创融合的学科特色和双创教育水平，已经成为该校覆盖面最广、影响力最大的品牌活动。 (责编：李依环、秦华) 分享让更多人看到

人民网北京5月27日电 北京外国语大学人工智能与人类语言重点实验室校园开放日活动26日举办。北京外国语大学党委常委、副校长赵刚表示，希望以此次活动为契机，进一步普及人工智能在教育领域，尤其是语言识别和翻译领域的创新应用，弘扬科学精神，传播科学思想，激发师生学科学、爱科学的热情。 北京外国语大学校领导及师生参观实验室 学校供图 活动围绕“科技兴校勇立潮头”、“智慧教研笃行致远”、“科教促动逐梦未来”三个主题。100余位师生参观了实验室，实验室的专家学者及老师们用多媒体演示的方式，为在场师生集中展示实验室各研究中心的阶段性科研成果。 活动现场，还开展了“智慧教研课程及产品展示”、“面向人类语言知识的任务型人机对话系统关键技术研究”、“北外多语智慧学习平台研发及应用”、“基于语料库的英汉自动互译方法及示例”、“眼动实验研究”“北外多语种智能地球仪”、“学习管理系统中学习风格自动识别方法研究”、“教师智能教育素养提升研究及应用”、“基于人工智能技术的在线法语听写自动评阅”、“语料库建设成果及应用”等十余场科普讲座。 北京外国语大学人工智能与人类语言重点实验室建设聚焦国家人工智能与教育领域的前沿课题，结合北京外国语大学“双一流”建设科学布局，面向学科、面向世界汇聚人才。通过跨领域、跨地域和跨语种的研究共同体，引领语言类基础学科的理论创新、制度创新和实践创新，推动尖端技术赋能语言研究的突破性进展，为构建面向每个人、适合每个人、更加开放灵活的教育体系，充分引领教育信息化、智能化，向着建设学习型社会的总目标昂首迈进。 (责编：郝孟佳、秦华) 分享让更多人看到

人民网济南5月26日电 （记者何淼）由中国教育科学研究院牵头编写的《2020中国职业教育质量年度报告》（以下简称《报告》）于日前发布。《报告》围绕体系构建、办学条件、教育教学、学生发展、服务贡献、职教吸引力、挑战与展望7个部分，综合呈现了“十三五”期间，特别是2019年以来我国职业教育发展质量状况。 “中―高―本”职教体系建成 学校办学条件显著改善 《报告》显示，目前我国已建成涵盖中职、高职、本科的职业教育体系。各层次职业教育快速发展，体系和内涵建设逐渐深入，质量稳步提升，招生结构和渠道更加多元化，特别是本科层次职业教育建设取得突出成绩。 2015年到2019年，我国中职学校减少1124所、专科高职学校增加82所、本科职业院校增加15所，我国中职学生减少80.2万人、专科高职学生增加232.1万人、本科层次职业学校开始招生。 《报告》指出，我国职业院校办学条件已得到很大改善。在资源投入方面，除个别指标外基本办学条件指标均达到国家标准，校企共建基地数量不断增加。 在经费保障方面，全国财政用于职业教育的经费总投入连年增长，生均公共财政预算教育经费支出逐步提高，专项投入和学生资助工作持续推进。不过生均经费区间差异较显著，相比于普通教育支撑职业教育事业发展的经费投入仍显不足。 在师资队伍方面，师生比呈现明显改善趋势，师资队伍学历水平稳步提升，双师素质教师队伍也逐渐壮大，涌现出一批国家级教学创新团队。 多举措教育、教学改革全面展开 教育教学是职业教育办学的基本要素，也是提升人才培养质量的关键环节。职业院校近年来持续推进治理能力现代化建设，创新育人模式，优化专业设置，深化课程改革，加强质量保障，不断提升教育教学水平。 《报告》提到，职业院校进一步突出党组织的领导核心与政治核心作用，推进职教集团建设，深化混合所有制改革，建立、健全职业教育工作联席会议制度，推动职业院校治理体系和治理能力现代化建设。 记者了解到，教育部先后布局558个现代学徒制试点，公布92个职业技能等级证书试点，确定18个省、自治区、直辖市和3个计划单列市作为国家产教融合城市建设试点，推动校企合作双元育人。以应战略性新兴产业需求进行专业设置，以集群发展为抓手推动专业建设，初步形成了专业动态调整机制。 《报告》特别指出，持续推进“思政课程”“课程思政”“三全育人”建设，积极推动校企合作开发课程与教材，加快引入国际课程教学模式，大力推进教学资源库建设。 截至2019年底，国家级资源库共建设了6000余门标准化课程，衍生超过13万门个性化课程。国家级精品课程数量已达2978门，与2016年相比增加了37.87%；省市级精品课程数量已达15080门，与2016年相比增加了25.50%。 高职院校毕业生就业满意率保持九成以上 《报告》指出，2019年全国共有全日制中职毕业生352.35万人，其中256.66万人获得了职业资格证书，占比为 72.84%。其中加工制造类、资源环境类、信息技术类、司法服务类专业中职毕业生获得职业资格证书的比例较高，均超过了77%。 赛教融合提升人才培养质量效果显现，在国际技能大赛的获奖明显增多。2019年，我国高职专科学校国（境）外技能大赛获奖数量达到1791项，相比2018年的1157项，年增长率达到54.80%。 数据反映，职业教育毕业生就业单位行业占比排名前5位的行业分别为教育，建筑业，卫生和社会工作，信息传输、软件和信息技术服务业，制造业，占比分别达到 12.52%、11.80%、10.82%、9.18%和8.30%。 高职院校毕业生就业创业质量整体较好。从就业质量来看，2019届高职毕业生就业率以及专业对口就业率基本稳定，分别保持在85%和70%以上。毕业半年后平均月薪有所增长，2019年比2018年增加了262元，达到3815元，增幅达7.37%。近几年来，高职毕业生就业满意率保持在90%以上。从创业情况看，2019届高职毕业生自主创业比例为2%左右，同时呈现明显的区域差异。 服务经济社会发展和地方区域建设成效显著 《报告》指出，职业院校立足区域经济发展，为社会输送大批技术技能人才。中职毕业生的雇主用工满意度大幅提升，高职院校近60%的毕业生留在当地就业，超过四分之一的毕业生选择在西部地区和东北地区就业，66%的毕业生在中小微企业就职。 高职院校在2019年共扩招116万人，百万扩招如期顺利完成，部分省份“超额”完成扩招任务，为经济可持续发展积蓄人力资源。 职业院校依托创新平台大力研发科技成果，积极开展技术转化服务，各项成果和技术服务较2018年均实现新的突破，480个协同创新中心获得教育部认定。从学校层面来看，有200余所高职院校的横向技术服务到款额超过500万元，其中130余所院校超过1000万元。180余所院校的横向技术服务产生的经济效益超过1000万元。 职业院校充分发挥类型教育的特色，依托人才和资源优势，大力开展多种形式的社会培训，服务脱贫攻坚、乡村振兴、军民融合、“一带一路”、“东西协作”等重大战略。2019年，全国高职院校面向社会成员的培训到款额超过60亿元，较2018年增长了将近20%；开展新型职业农民培训服务的总规模超过300万人次，开展退役军人培训服务的规模超过 170万人次等。 强化类型特色、优化类型定位是我国职业教育改革发展的重大战略举措，也是我国职业教育高质量发展的关键和根本。《报告》从质量评价视角对新时代尤其是“十四五”时期我国职业教育改革发展提供了智力支持和现实参照。 (责编：温璐、秦华) 分享让更多人看到

原标题：“胶圈游戏”玩起来：山村学校的大课间 　　5月25日，福建省泉州市永春县蓬壶镇仙岭小学的学生利用废旧轮胎胶圈在课间做游戏。 　　福建省泉州市永春县蓬壶镇仙岭小学位于山区，学生都来自农家。从2018年起，该校老师尝试将废旧轮胎胶圈与课间体育活动相结合，编制胶圈课间操，还开发了二三十种胶圈游戏。如今，该校已形成了废旧胶圈特色大课间模式，用“土办法”变废为宝，增强了孩子们的体质，为孩子们带来快乐。 　　新华社记者 宋为伟 摄 【1】【2】【3】【4】【5】【6】【7】【8】【9】【10】 (责编：温璐、熊旭) 分享让更多人看到

原标题：教育专家：民办校经费管理该规范了 　　5月14日，修订后的《民办教育促进法实施条例》（下称实施条例）正式发布，自今年9月1日起施行。 　　自《民办教育促进法》修订至今，我国的民办教育一直处于改革调整期，实施条例的发布将加速这一进程。 　　实施条例在加强党对民办学校的领导、营造更加公平的办学环境、维护教育管理秩序、保护受教育者合法权益、鼓励和支持社会力量参与办学等方面作出了相应规定，这些规定将对民办教育产生什么影响？在新的政策环境下，义务教育阶段民办学校如何办得更好，如何办成人民满意的教育？ 　　就相关问题，《民生周刊》记者采访了中国教育科学研究院教育发展与改革研究所所长、全国民办教育协作创新联盟理事长吴霓，北京师范大学经济与工商管理学院教授、《中国民办教育产业发展报告》主编杨娟。 　　民生周刊：新修订的实施条例进一步强调了民办教育事业的公益性，删除了“合理回报”相关条款，尤其对实施义务教育的民办学校作出了较多的规定，这对民办教育会产生什么影响？ 　　吴霓：民办教育事业的公益性就是要落实教育立德树人的根本任务。自2016年11月《民办教育促进法》修订到现在，已经过去4年多，对于义务教育阶段不得举办营利性民办学校的规定，民办学校举办人都已经有心理准备和选择的安排。 　　实施条例出台并不会对他们造成大的冲击。因为在这4年多的时间里，他们已经做好了相应的调整，想要退出的举办者，大部分已经退出。 　　此次实施条例还进一步规定实施义务教育的公办学校不得举办或参与举办民办学校，也不得转为民办学校，其他公办学校不得举办或参与举办营利性民办学校。这对于规范民办教育发展环境、维护和谐的教育生态具有重要意义。 　　同时，从对民办学校实行分类管理登记的角度来看，由于义务教育阶段民办学校都是非营利性质，也基本理顺了这一类民办学校的登记管理。当然，实施条例对义务教育阶段民办学校进行关联交易进行了限制，这将会对这类学校产生较大的影响，也可以说会进一步规范这一类学校的办学行为。 　　杨娟：2018年，实施条例的修订草案送审稿就已经出来了，直到近日才正式公布，原因之一是民办教育的发展特别快。比如，在线教育占比越来越大，也需要进行规范。 　　非营利性民办学校，并不是不盈利，而是盈利收入不能拿走，要留在学校，用于学校建设及再发展。 　　但企业毕竟还是有追求利润的目的，可能通过关联交易，把利润当作成本支出。实施条例对此作了周密设计。 　　民生周刊：根据修订后的《民办教育促进法》及实施条例，对于义务教育阶段民办学校来说，今后哪些方面的监管会加强？ 　　吴霓：我国民办学校是在改革开放后诞生的，发展基础比较薄弱，发展过程中得到了很多支持，其中最大的就是公办条件的支持。这是我国民办学校发展过程中的一个特殊情况。因此，在政策完善后的下一步发展，就是要让民办的完全归于民办，实现规范化运营。 　　实施条例出台之后，会规范“公参民”的学校。之前的“公参民”的学校今后要做到法人独立、校园独立、财务独立、招生独立、颁发学业证书独立，这5个方面肯定会严查和彻底规范。 　　现在有些地方已经开始整治，肯定会波及比较大。这一类学校要进行选择，或者政府根据举办时公办因素占比的情况进行强制性规定，是独立成民办学校，还是回归公办学校。 　　杨娟：我估计对于民办学校的审计力度很快会加强。原来很多学校不太重视财务，记账不规范，不清晰，今后学校财务管理要更加规范。 　　对民办学校的办学今后也会加强监管。比如，会规范民办学校招生行为，民办学校要与公办学校同期招生。民办学校可以开设特色课程，但是要向教育部门备案。另外，教材的使用也会加强管理，实施义务教育的民办学校不得使用境外教材。 　　民生周刊：禁止关联交易、公民同招等措施让一些民办学校的举办者有些忧虑，今后应该怎样加大对民办教育的支持？ 　　吴霓：法律规定民办学校的教师和受教育者与公办学校的具有同等法律地位。同时，对非营利民办学校政府还可以采取补贴、奖励、激励等扶持措施，享受公办学校同等的税收优惠。总之，非营利性学校肯定会受到更大支持，因为他们的盈利都投入到学校的继续发展中了。 　　此次实施条例明确，对“实施学前教育、学历教育的民办学校享有与同级同类公办学校同等的招生权，可以在审批机关核定的办学规模内，自主确定招生的标准和方式，与公办学校同期招生”，是一个积极的支持措施。因此，地方政府在做区域教育规划的时候，要对民办学校的发展进行同步规划，比如，某地要建一所学校，可以规划建成民办学校，由政府给予支持。实际上，办一所民办学校，政府的投入比办一所公办学校要少一些，因为民营机构也承担了一些师资、运营成本。 　　另外，现在社会支持民办教育的氛围还不是太浓厚，比如捐资办学的氛围和积极性还不够足，今后还要加大政策的引导，营造良好的氛围，形成全社会支持民办教育的局面。 　　杨娟：国家要加大对非营利性民办学校的投入。比如，很多民办幼儿园转成普惠园后口碑很好，百姓可以就近入园，价格也可接受。 　　但也有民办幼儿园反映，教学质量有所下降，一些特色课程开不起来。所以，如果对一些民办学校限价，政府的补助也要跟上，让学校能正常运营。 　　民生周刊：从目前的发展状况来看，民办义务教育还存在哪些问题？ 　　吴霓：有些民办学校在运营的过程中，还是有些不规范的地方，存在一些不合理的行为，今后要规避。比如，现代教育制度还没有完全建立起来，很多学校是家族式管理、投资人管理等。还有，财务管理较为混乱、教育教学组织不科学、教师流动性大等等，这影响了民办学校的质量和可持续发展。民办教育的质量需要进一步提升，要办高品质的民办学校。 　　杨娟：我们发现，民办学校学生的学习压力和负担普遍比公办学校大。在办学的过程中，有些民办学校为了提高升学率，超前超纲教学，通过延长学生的学习时间出成绩，这样其实不利于学生的发展，也不符合民办教育特色发展的方向。 　　民生周刊：在新政策背景下，民办学校如何让百姓满意？ 　　吴霓：第一，民办学校要坚持党的领导，将加强和完善党建的要求落细落实。第二，要以立德树人为学校发展的根本目标，着眼于为人民群众提供高质量的选择性教育，成为与公办教育共同发展的教育类型。第三，要研究政策，充分了解和吃透民办教育相关的政策，按政策办学。第四，要重视师资的培养和培训。很多民办学校不重视师资培养，只是相互挖人，相互竞争。对老师只是使用，没有培养，这样不利于长远发展。第五，学校管理制度化科学化，建立健全现代学校制度。 　　杨娟：要办成人民满意的教育，一方面是学校的办学环境、师资、校园建设等硬件软件让人民满意，也就是办学质量让人民满意。另一方面收费也要合理。如果一所学校办学质量高，但是价格太高，上不起，那人民也不会满意。所以要有一个好的性价比，学校教学质量好，价格也能接受。（罗燕） (责编：温璐、秦华) 分享让更多人看到

原标题：封面报道丨民办校也要让百姓“上得起” 　　校园环境好，师资优良，升学率高……近年来，许多地方民办学校成为香饽饽，受到家长追捧。但动辄一年几万乃至几十万元的学费，也让家长负担日重，直呼“上不起”。 　　尽管一些民办学校收费已经很高，但学费上涨的压力，仍年年向家长逼来。 　　义务教育阶段，民办学校高收费，已经让许多百姓“有意见”“不满意”了！ 　　那些高得有些离谱的收费，标准是咋定的？测算过吗？合理吗？谁审批的？学校收支监管到位吗？有没有变相转移利润？ 　　这些问题，该规范规范了。 　　5月14日，修订后的《民办教育促进法实施条例》发布。实施条例进一步强调民办教育的公益性，并就营造更加公平的办学环境、保护受教育者合法权益等方面作出详细规定，对遏制义务教育阶段民办学校高收费，将起到积极作用。 　　教育的根本任务是立德树人，无论何种类型的学校，都必须坚定不移地贯彻这一方针。 　　义务教育阶段，百姓有权自主选择公办学校还是民办学校读书，但承担义务教育职责的任何一家学校，都要考虑让学生“上得起”这一严肃问题，在收费上要亲民、接地气。 　　如此，方不负教育之初衷，办出人民满意的教育！ (责编：温璐、秦华) 分享让更多人看到

原标题：认识这个世界，是我们人类的天性 开栏的话 习近平总书记指出，当今世界，科技创新已经成为提高综合国力的关键支撑，成为社会生产方式和生活方式变革进步的强大引领，谁牵住了科技创新这个牛鼻子，谁走好了科技创新这步先手棋，谁就能占领先机、赢得优势。 坚持走中国特色自主创新道路，加强科学技术原始创新，是我国几代科学家的夙愿与坚守。旨在奖励“在中国做出的重大原创性科学技术成果，促进中国科学技术事业的发展”的陈嘉庚科学奖，见证了那些在漫长平凡岁月里，为中国科学技术发展、科技原始创新默默奉献的探索者。在浩渺无垠的认知宇宙中，他们的科研成果如星芒般莹莹闪光，激励着一代又一代科学家努力钻研，勇攀科学高峰。 在2021年两院院士大会即将召开之际，本报开设《光明访名家・创新之光》栏目，走近获得2020年度陈嘉庚科学奖的科学家们，了解他们的科研生涯和心路情怀。 短袖T恤、牛仔裤、双肩背包、自行车……中国科学院院士、北京大学物理学院院长高原宁就这样每天随着人流，匆匆穿梭在偌大的燕园和北大东门外的成府路。这位有着一米九五的身高和一头灰发，每天骑车飞奔在中关村附近的“理工男”，平时并没有什么独特的爱好，但谈到物理学，他自言其中有至乐的享受，这给记者留下了深刻印象。 学了物理学，世界就是另一番景象了 2021年1月26日，站在北京大学优秀中学生寒假学堂的讲台上，高原宁动情说：“当我们把目光投向辽阔天空，投向无垠宇宙。苍穹黑暗茫茫，但是人类依然凭着智慧、勇气和毅力，一步步地向宇宙最深处进发，一次次地认识自我、挑战自我、超越自我。物理学照亮了世界，也照亮了人类文明。作为手擎科学火炬的物理人，我们怎能不骄傲？” 1979年，高原宁从牡丹江第一中学考入北京大学物理系。那时的偶像是杨振宁、李政道，那时的口号是“学好数理化，走遍天下也不怕”。“对于16岁的我来说，学物理绝对是第一选择，根本没有‘之一’。”高原宁嘴角上扬，绽开温和的笑容，“当我60岁的时候，再有人问我，答案仍是唯一的。” “学了物理学，世界就是另一番景象了。”用高原宁的话说，“科学训练是深入骨髓的，它造就了今天的高原宁”：科学知识、科学思维和科学训练不仅仅被游刃有余地用在专业领域，即使是生活中的人与事，他也已经习惯以科学的态度去面对，以科学的方法去处理。 “有没有想过，哪天不再从事物理研究了？”记者问。 “我好不容易考上中国最好的物理系，接受最好的物理学教育，有机会在世界规模最大的大科学装置上做最前沿的研究，怎么会舍得放弃呢？”高原宁笑言。 从事基础研究的人，要做就要做到极致 1964年，美国物理学家默里・盖尔曼和乔治・茨威格提出夸克模型。理论物理学家对奇特强子提出种种想象，但在其后的近四十年一直没有得到实验证实。2003年，非对称正负电子对撞机上的贝尔实验首先发现四夸克态。那么，五夸克态是否存在呢？2015年，高原宁领导的LHCb（大型强子对撞机底夸克探测器国际合作实验）中国研究团队为率先发现五夸克粒子作出突出贡献，为探索强相互作用非微扰性质打开了一个新窗口。 从理论物理到实验高能物理，高原宁数十年潜心于基础研究。在他眼中，“‘科学’和‘技术’尽管联系紧密，归根结底是两个概念”：前者的任务是发现自然界的基本规律，探究自然界的奥秘；后者则是对自然规律的应用和实践，要为经济社会发展赋能。“我一直认为，基础研究是创新和自立自强的源头。从事基础研究的人，要做就要做到极致。”高原宁说。 在高原宁看来，认识这个世界，是人类的天性之一。而物理学正好可以帮助我们从不可见到可见，从不可及到可及，从不可知到可知――“有些时候当然会很波折、很艰难，但我依然选择乐观”。 会有更多中国人的名字，闪耀在人类文明进程中 高原宁常说自己是幸运儿，而新时代开放的环境和更多的机遇，让他更坚信“当今是做科研最好的时期”。 “对于现在的年轻人来说，国家正在加大投入，大力培养和引进国际一流人才和科研团队，加强国际科技交流合作，这让他们可以无后顾之忧地追求事业。”看到新时代不断成长起来的年轻一辈，高原宁满怀信心，“我希望，中国高能物理界的年轻人胆子再大一些，视野再宽一些，要更加敢于怀疑、敢于试错、敢于纠偏，保持对科学的好奇心和敬畏心。至于我自己，未来应该是更多地贡献经验，引导他们在国家重大科研任务和国际大科学计划中‘挑大梁’，有所作为。” “一定会有更多中国科学家引领世界科学前沿，一定会有更多中国人的名字，闪耀在人类文明进程中。只要心无旁骛去做，其他的就交给时间去验证吧。”临近采访结束时，高原宁如是说。（刘华东 杜雨欣） (责编：李依环、熊旭) 分享让更多人看到