目前，我国已建立政府主导、学校和社会积极参与的全方位资助体系，主要包括国家奖学金和助学金、国家助学贷款、学费减免、生活补助、勤工助学等政策。 近日，财政部表示，将会同有关部门针对学生群体加大奖优助困力度，进一步调整完善高校学生资助体系。此次学生资助政策的调整将分两步进行： 第一步，在2024年推出以下政策措施： 一是国家奖学金的奖励名额翻倍，本专科生国家奖学金名额从每年6万人增加到12万人，硕士生国家奖学金名额从每年3.5万人增加到7万人，博士生国家奖学金名额从每年1万人增加到2万人。 二是提高本专科生奖学金的奖励标准，本专科生国家奖学金奖励标准从每生每年8000元提高到1万元，本专科生国家励志奖学金的奖励标准从每生每年5000元提高到6000元。 三是提高本专科生国家助学金资助标准，从2024年秋季学期开始，平均资助标准从每生每年3300元提高到3700元。 四是加大国家助学贷款的支持力度。额度提高，将本专科生的最高贷款额度从每生每年1.6万元提高到2万元，研究生从2万元提高到2.5万元。利率降低，按照同期同档次贷款市场报价利率减70个基点执行。 第二步，2025年提高研究生学业奖学金的奖励标准。同时，还将提高普通高中国家助学金资助标准，提高中等职业学校国家助学金资助标准并扩大资助范围。 清华大学教育研究院教授李锋亮认为，“两步走”提高了政策的可行性，调整、持续改进学生资助体系以适应经济发展与变化，有利于资助体系的持续性、有效性。 财政部表示，接下来，将会同相关部门尽快出台有关政策，并抓好落实，让政策早落地、学生早受益。 《 人民日报 》（ 2024年10月28日 18 版） (责编：李依环、孙竞) 分享让更多人看到

科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，科创平台是汇集创新型人才的重要枢纽，是发展新质生产力的重要引擎。 近年来，浙江省嘉兴市南湖区以浙江清华长三角研究院、浙江中科应用技术研究院、中电科南湖研究院、南湖实验室为牵引，构建科创平台体系，引育高水平创新型人才队伍，取得丰硕成果：累计挂牌全国重点实验室2家，共吸引9个院士领衔团队入驻，研发投入强度连续15年居浙江省前十…… 以才荐才，以才引才是南湖区做好人才工作的一大“秘诀”。南湖区有关方面聘用市外高校教师作为“南湖人才推荐官”，选聘一批“引才大使”分赴海内外创新高地，编织引才网络。据统计，南湖区围绕国家重大战略需求，帮助本地科研院所累计全职引育省级以上高层次人才60余名，带动集聚硕博人才超1000名。 南湖区依托项目引才，坚持引育并举，实施教育、科技、人才一体化发展。南湖区推行经费包干制，精准高效支配资金，缩短研究周期，实现从过程管理到成果管理的转变，从而增强对人才的吸引力。目前，已有首批3个院士团队纳入经费包干制试点范畴，涉及项目经费逾600万元。同时，南湖区创建工程博士培训基地，成立清华大学柔性电子技术卓越工程师培养基地，南湖研究院与中国电子科技大学形成联合培养协同机制，形成教、研、产三位一体深度融合的战略科技矩阵。据统计，近5年，南湖区的科研院所发挥“以院招才”“以院引企”作用，累计引进人才项目300余个。 诚意引才，服务至上，南湖区致力于为各类人才提供温馨周到的服务。为提高服务的及时性、精准性、便捷度，南湖区在全省范围内率先打造“人才e点通”服务云平台，“一网办齐大小事”，目前已可办理110个事项。此外，南湖区在浙江政务服务网一体化平台能“浙里办”独家上线了“南湖人才码”，为人才提供“一码畅享全服务”，至今已经服务超3.7万人次；开设了南湖区“人才之家”并实现了实体化人才服务阵地全覆盖，打造了“15分钟人才服务圈”。 (责编：李依环、孙竞) 分享让更多人看到

作者郑庆华肖像画。张武昌绘 二�二四年七月，同济大学一批学生科创成果亮相第十四届“挑战杯”上海市大学生创业计划竞赛。该校创新团队共摘得金奖六项、银奖十一项、铜奖十项。图为同济大学科创团队部分成员在大赛期间留影。同济大学网站供图 建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。党的二十大报告集中论述了科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，提出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”。党的二十届三中全会对统筹推进教育科技人才体制机制一体改革作出了系统部署。习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话中强调，“要统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、科技创新、人才培养”。 作为人才第一资源、科技第一生产力、创新第一动力的重要结合点，高校全方位推进教育科技人才一体化是迈向2035年教育强国目标的必由之路。高校应当引育并举，加速拔尖创新人才的培养，建设具有全球竞争力的人才高地；应当紧紧围绕国家战略需求，以有组织科研深入推进技术攻关能力提升；应当面向新质生产力体系布局，加速产教深度融合推动科技成果转化；应当以“数智化、绿色化、融合化”赋能高等教育高质量发展，应对时代科技变革趋势，服务中国式现代化建设。 加快拔尖创新人才培养，引育并举建设人才高地 高水平科技自立自强需要加快建设国家战略人才力量，着力培养造就战略科学家、一流科技领军人才和创新团队，着力培养造就卓越工程师、大国工匠、高技能人才，不断提高各类人才素质。在全球化背景下，人才流动、知识共享和技术扩散变得更加迅速，各国的教育、科技与人才战略也逐渐呈现出互相融合的态势。世界主要发达国家通过科技创新政策和移民政策的调整，吸引全球顶尖人才来推动国内创新产业的发展。我国的高等教育同样要进一步加强与国际教育和科研机构的合作，共享全球资源，引育并举打造人才高地。 高校应积极优化学科专业结构，布局战略新兴与交叉学科领域，在未来的科技竞争中占据有利地位，并为国家和社会培养出一批在关键领域具有国际视野和前沿技术能力的拔尖创新人才。自主培养拔尖创新人才，必须打破学科壁垒，建立交叉机制，拓宽人才视野，更加注重实践能力的培养，通过加强与企业、科研机构的合作，提升其解决实际问题的能力。优化顶层设计，在全球范围内吸引顶尖人才，打造高层次人才聚集平台。建立高效的国际人才流动与交流机制，推动科研人员在全球范围内共享科技资源和创新经验，快速融入国际科技环境，提升全球科技话语权。完善科研与创业环境，给予稳定的政策支持，吸引全球顶尖科技人才落户发展。深化人才发展体制机制改革，释放人才创新创造活力。增强人才引进的导向性、针对性和匹配性，采用灵活的聘用制度、有竞争力的薪酬体系，完善评价考核机制，引入多元化的评价指标。注重创新成果、社会服务、教学质量等多维度考核，实行长周期绩效评价，给予科研人员更大的经费使用自主权。 以同济大学为例，学校要持续进行学科专业的优化与调整，推动土木、交通、机械、城规等传统优势学科转型发展，培育如人工智能、天空地海遥感技术、集成电路、光电工程等未来新兴及交叉学科领域。在人才培养模式上，逐步实现向强化基础、通专融合、本研贯通的人才培养体系的转变。改革人才引育机制体制，全面推进长聘教职体系制度改革，实施长聘体系与原有体系专业技术职务双通道评聘联动推进，建立从青年科技人才到科技领军人才再到战略科学家的全方位培养体系。发挥国际合作优势，探索设立境外引才服务工作站，聚焦高精尖缺，提升顶尖人才和高层次人才浓度，大力培养引进一流领军人才。 强化国家战略需求牵引，打造重大科技突破策源地 纵观世界高等教育发展的历史，自文艺复兴开始，欧洲的大学成为全球高等教育和科学研究的中心，剑桥大学、牛津大学等成为当时主要科学中心。19世纪德国大学，开创了现代科研和教育的整合模式。20世纪上半叶，美国逐渐成为全球高等教育和科学中心，通过大规模的政府科研资助和高校体系的扩展，加州大学、哈佛大学、麻省理工学院等大学在全球学术界中占据主导地位。全球许多国家的大学在科技前沿突破方面发挥了至关重要的作用。美国的国家实验室通常与顶尖研究型高校开展密切的合作，如洛斯阿拉莫斯国家实验室、劳伦斯伯克利国家实验室主要由加州大学管理，橡树岭国家实验室与田纳西大学在材料科学、能源研究和核研究等领域有着紧密的合作。英国牛津大学、剑桥大学、帝国理工学院等高校的前沿技术带动英国在生命科学、物理和人工智能等科研创新领域居世界前列。苏黎世联邦理工学院和洛桑联邦理工学院等大学的科技创新使瑞士在制药、生物技术、工程等领域形成了全球竞争力。近年来，全球高等教育和科学中心出现多极化趋势，亚洲特别是中国、日本和新加坡的高校在全球学术领域中日益发展。中国大学在科技创新、学术影响力拓展方面的进展令全球瞩目。当前，中国高校作为新时代国家竞争力的核心支柱，要立足中华民族伟大复兴战略全局，为提高我国综合竞争力、保障国家安全等提供多方位支撑。围绕国家战略需求集中力量协同攻关，大幅提升科技攻关体系化能力，为攀登战略制高点形成竞争优势，赢得战略主动。 高校要围绕国家重大需求和学科前沿，坚持重大工程牵引、应用场景驱动，强化突破“卡脖子”技术的攻关导向，聚焦新一代信息技术、航空航天、新能源、新材料、高端装备等战略性产业和未来产业发展，加强关键核心技术领域的统筹布局，鼓励和支持前沿交叉研究，主动谋划、积极组织承担国家重大科技任务。要积极营造勇于探索、潜心研究的学术氛围，强化原创基础研究导向。进一步拓展国际交流战略空间，积极参与全球教育科技治理，统筹“引进来”和“走出去”，不断提升高校的国际影响力、竞争力和话语权。 高校要深入推进技术攻关能力提升，重点支持“卡脖子”关键核心技术研究。强化有组织科研，突出高校优势与特色，构建以国家级重点科研基地为载体、以战略科学家和拔尖创新人才团队为核心、以国家重大需求和前沿科学问题为导向的大科研体系。注重营造潜心基础研究的科研生态，坚持目标导向和自由探索“两条腿”齐驱并走，激活科技创新源头活水。推进实施基础研究特区计划和基础研究能力提升计划，开展自主原创基础研究和学科交叉联合攻关，不断探索和优化基础前沿研究组织模式，鼓励教师开展科学前沿和“从0到1”的原创性研究。 服务新质生产力体系布局，产学研用融合推动成果转化 世界众多教育强国均通过高校、企业的协作营造全链条创新生态。德国以其强大的研究型大学和应用科技大学为基础，结合强大的工业体系，在工程、汽车制造和绿色技术方面拥有全球比较优势。硅谷的创新生态系统依托大学、企业和政府，统筹人才、资本、技术等核心要素，形成了一个高度协同的创新环境。斯坦福大学、加州大学伯克利分校等顶尖院校提供了科研支持和人才输送，苹果、谷歌等科技巨头通过并购、投资初创公司，推动创新，政府则在公共研发资金、基础设施建设、知识产权与技术转移等政策环境以及人才引进等方面给予全方位支持。在当前经济社会快速发展的背景下，高校作为知识创新的主要阵地，肩负着推动新质生产力体系布局、促进科技成果转化和产学研深度融合的重要使命。 要实现这一目标，高校要充分发挥学科资源优势，建强一批实践教学中心、校企创新实践基地、工程实验中心，打造问题导向、能力导向的实践创新教育体系，实现学城、产城、创城“三城”功能要素的融合联动。高校必须不断优化科研资源配置，深化与企业、科研机构的合作，构建完善的科研转化服务体系，主动对接企业，围绕实际需求开展研究，形成更具应用性的创新成果。鼓励科技领军企业参与科技创新，带动整个创新链条的高效运转，全面推动产业和区域经济的发展。要着力解决科技成果向新产业、新模式、新动能对接的“最后一公里”的问题，将科研成果有效转化为新质生产力。要深化成果转化机制体制改革，建立高校产学研融合和科研成果转化的服务体系。通过创新管理机制，完善成果转化的激励政策，激发科研人员参与技术转化的积极性。 高校要重点推进与行业领军企业建立深度绑定的实体化运行产学研用平台，形成长期稳定的联合技术攻关机制。要改革国家大学科技园组织和运行机制，建立政产学研用协调联动的新机制。要依托各优势学科，打造“产教融合―区域服务―成果转化”三位一体新生态，建设好大学技术转移中心。要构建环高校知识经济圈，推动大学知识溢出，助力区域产业经济发展。 顺应教育变革新趋势，推进教育科技人才创新发展 以数智化为驱动，赋能教育科技人才一体推进新路径。高校应当以人工智能赋能学科发展，持续推进“四新”学科建设，围绕智慧交通、智慧医疗、智能建造等新兴领域和创新场景，打造多学科交叉融合科教平台。围绕人才培养方案、课程体系、实践实训、毕业设计等关键教学环节，深化培养模式改革，推动教育质量监测与评价的数字化转型，着力提高拔尖创新人才自主培养质量。通过大数据分析和机器学习，精准分析学生的学习习惯、知识掌握情况和个性化需求，通过提供定制化学习方案，确保每个学生都能得到适合自己的教育。高校应当通过构建智慧校园系统，整合和优化教育资源，提升教育管理和教学效率。应当通过人工智能辅助科研，提高科学研究的效率和深度，促进科学思维方式转变，辅助科研人员更快地进行数据分析、模式识别和模拟实验，从而加速科学发现的过程，显著提高科研成果的产出效率。应当运用人工智能技术帮助企业分析市场需求、匹配科研团队、优化产品研发过程，帮助高校和科研机构将研究成果快速转化应用。 2024年5月，同济大学启动了《同济大学人工智能赋能学科创新发展行动计划（2024―2027）》，提出了“1+N”的人工智能赋能学科创新发展思路，落实8项重大任务、30项核心举措。“1”指推动人工智能学科本体的发展和提升，“N”指对既有学科和各项工作的全面赋能，促进传统学科的整体创新和转型升级，全面赋能人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作等领域实现全方位高质量发展。 以绿色化为导向，构建教育科技人才一体推进新生态。20世纪下半叶以来全球发展模式的可持续转向，以及我国提出的“双碳”目标，都对教育科技人才的发展提出了新的要求。高等教育在促进绿色可持续发展方面发挥着关键作用，高校应当通过优化校园基础设施，建设绿色校园，积极减少碳足迹，并通过减少能源使用和增加可再生能源的利用，逐步实现校园的可持续目标。应当瞄准绿色低碳领域关键技术问题组织科研攻关，着力组建大团队、承接大项目、开展大攻关、产生大成果，并强化与政府、行业企业、科研机构合作，加速绿色低碳领域科技成果转化及产业化，推动产业转型升级。应当开设专门的环境和可持续发展课程，积极与联合国环境规划署等机构合作，培养全球环境治理领域的专业人才，并通过跨学科的项目推动全球环境保护与可持续发展，成为积极响应可持续发展和国家“双碳”目标的领导者。应当在开发和推广绿色技术方面发挥更加重要的作用，在全球范围内与其他高校合作，支持联合国可持续发展目标，并通过支持绿色创业项目，鼓励学生在清洁能源、生态农业等领域不断创新，推动可持续经济发展。 以融合化为引领，探索教育科技人才一体推进新模式。融合化的本质是学科交叉、产教融合和科教融汇。全球新一轮科技革命是群体技术创新的产物，学科交叉已成为核心技术突破的必然趋势。高校应当推动学科链、产业链、创新链、人才链有机衔接，支撑学校拔尖创新人才培养和科技创新，服务国家和区域经济社会发展，探索产教融合、科教融汇发展新模式。应当打破学科壁垒，推动学科优势互补和深度交叉融合，推动跨学科课程体系创新，形成贯通本硕博人才培养全链条的多学科联合导师组，产生新的前沿交叉和技术攻关的学科增长点，形成主动交叉、深度融合的校园学术文化氛围。应当发挥多学科共生优势，建设若干世界级重大科学装置和重大科研平台，进一步增强原始创新和科技创新策源能力，建立富有创新精神和国际影响力的交叉科研队伍，打造科技创新高地。应当促进学科交叉机制和组织模式创新，推进学科布局优化调整，构筑面向高质量发展的多元学科交叉体系，加强学科内涵建设，提升学科创新能力和国际影响力。 （作者郑庆华为同济大学校长、中国工程院院士） 中国教育学会与本报合作推出 (责编：李依环、孙竞) 分享让更多人看到

在新西兰，一群热爱中华文化的年轻人正通过他们的努力和热情，让汉文化在这片土地上绽放出新的光彩。作为新西兰汉文化协会的主要负责人，舒涵是许多海外华人心中的文化使者。 结缘之初 “我很早就接触到汉文化了，大概从小学开始。”舒涵回忆道，“我的家人一直希望我学习一些传统技艺，比如茶道、琴棋书画等，这些经历让我对汉文化产生了浓厚的兴趣，也让我对相关活动更加热衷。” 舒涵坦言，家庭的支持和熏陶是她深入了解汉文化的动力。此外，2012年，舒涵还加入了杭州的钱塘汉韵社团。在社团里，她不仅学习了汉服的穿戴和搭配，还深入了解了汉服背后的文化内涵和历史背景。 如果说汉服是舒涵接触汉文化的起点，那么学习古琴则让她更深刻地领略到了中华文化的魅力。“我学古琴是因为首先接触到了汉服，但古琴让我真正领略到了中华文化的美。”舒涵说，“我的古琴老师教我时，会讲述不同音阶所蕴含的文化象征，比如‘龙巢凤池’，这些都让我感受到了乐理的美。”古琴让舒涵从听觉上感受到了中华文化的深厚底蕴。“古琴的学习让我更加坚定了要去弘扬传统文化的信念。”她说。 来到海外 高中毕业后，舒涵来到新西兰留学，在大学中，她注意到了汉文化社。“当时看到有这么一群志同道合的小伙伴，我就决定加入，一起为传承汉文化努力。”舒涵回忆道。 舒涵和成员们策划了许多活动，不仅吸引了众多华人参与，也让不少外国人对中国文化产生了浓厚的兴趣。“我记得有一次我们在公园里做雅集，穿汉服进行展示，很多外国人过来询问。”舒涵笑道。 “他们对汉文化很感兴趣，问了很多问题，我们也很高兴能够向他们介绍我们的文化”。随着时间的推移，舒涵意识到，仅仅在校园内推广汉文化远远不够。于是，她和伙伴们一起创立了新西兰汉文化协会，从一个学生性社团转变为一个社会性的非营利组织。 “协会的成立初衷是为了更好地传承和弘扬汉文化，让更多人了解并爱上中华文化。”舒涵介绍道，“从注册到现在已经有两年的时间了，虽然面临诸多挑战，但我们始终坚守初心。” 在推广汉文化的过程中，舒涵和协会成员遇到了不少挑战。“首先是非营利团体的运营资金问题，政府支持有限，有时还需要靠华人商家赞助。”舒涵说，“在新西兰，我们只要勇敢地展示汉服和汉文化，大多数人都会给予正面的反馈。而且，通过不断创新活动形式和内容，我们吸引了更多人的关注和参与。” 融入生活 舒涵和协会成员不断创新活动形式和内容，吸引更多人的关注和参与。他们策划了一系列精彩纷呈的活动，如中秋祭月、开笔礼、茶会等。这些活动不仅丰富了华人的文化生活，也让当地人对中国文化有了更深入的了解。 “我们参与策划的月亮节活动，已经成为一年中最大的中华文化活动之一。”舒涵介绍，“在活动中，我们设置了传统文化小游戏、汉服巡游、舞龙舞狮等环节，让更多人感受到汉文化的魅力。” 除了传统的文化活动外，舒涵还注重将汉文化与现代生活相结合。“我们支持大家在日常生活中穿汉服，但希望的是推陈出新，融入现代生活。”她说，“当一个文化真正融入你的生活中，它才算是得到了真正的传承。汉服永远不只是一件衣服，我们要传承的是它骨子里的味道和韵味。”舒涵说，“只有当汉文化真正融入你的生活中时，你才会感受到它的魅力和力量。” 在舒涵和协会成员的努力下，新西兰汉文化协会逐渐成了当地华人社区的一个重要组成部分。他们通过举办各种活动、展示汉文化魅力、传播中华文化精髓等方式，为新西兰的多元文化发展做出了积极贡献。同时，他们也用自己的实际行动证明了：无论身在何处，中华文化都能焕发出璀璨的光芒。 对于未来，舒涵充满了期待和信心。“我们希望能够更好地传承中华文化，让更多人看到中国文化、华夏文化的美”。同时，舒涵也强调了传承与创新并重的重要性。“我们不会丢掉传统文化的根，但也会不断创新活动形式和内容，让更多人愿意了解和接受汉文化。”她说。 (责编：李依环、孙竞) 分享让更多人看到

　　本报北京10月23日电  （记者喻思南）在22日举行的2024年世界科技与发展论坛上，国际科学理事会与中国科协联合宣布将启动国际科学理事会职业中早期科研人员交流项目，提升中外青年科学家在国际科学和国际政策中的话语权。 　　职业中早期科研人员在从事学术科研的过程中常面临筹集经费、获取资源等困难，既需要导师指导，也需要在科学界建立协作关系。对此，该项目将开展国际科学领导力培训、国际科学未来播客传播、可持续发展研究交流访问、支持青年科学家参加国际科学会议等工作。项目为期两年。 　　2024年世界科技与发展论坛由中国科协主办，主题为“面向未来的科学技术”。论坛期间，北京主会场围绕人工智能治理创新、学科交叉融合发展、开放科学基础设施等议题召开6场主题会议、3场圆桌对话和多场人文交流活动。 　　《 人民日报 》（ 2024年10月24日 12 版） (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：挖掘“她潜力” 贡献“她智慧” “支持女性参与科学是一件正确且公平的事情。如果我们不重视女性，可能就会失去50%的智慧以及创新。所以，我们需要支持女性来解决地球面临的挑战。”10月24日，在北京举行的“鼓励女性参与科技”中外女科学家圆桌对话上，杜克大学细胞生物学和生物医学工程系教授艾米・格拉德费尔特说。 “鼓励女性参与科技”是2024世界科技与发展论坛的三场圆桌对话之一。当天，与会女科学家们就推进女性科技人才培养、女科学家的社会责任等话题进行了深入讨论。 女性科技人才队伍是推动科技进步和经济社会发展的重要力量。近年来，得益于政策上的支持，长期从事植物表观遗传学研究的曹晓风院士最大的体会是――中国女性科技工作者的数量正在不断增多。 中国科学技术协会公布的统计数据显示，目前我国女性科技工作者总量约4000万人，占比达45.8%。 女性科技工作者是科技创新与科技发展的生力军。因此，保障女性人才在科技工作中的参与度至关重要。 谈及女性需要如何保持创新活力这个话题时，中国科学院院士吴骊珠表示，这是一个男性和女性面临的共同问题，解决问题的关键是做科研要由兴趣驱动，始终保持对科学研究的热爱。 中国科学院院士陈春英也表达了相同的看法。结合自身的学生培养经历，她希望女科研工作者对选定的研究方向要有执着精神，并保持热爱。 今年是韩喜球参加工作的第31个年头。作为浙江大学海洋学院副院长，韩喜球长期从事深海科学研究。韩喜球认为，作为从事海洋研究的科研工作者，无论男女，大家都需要共同推动海洋科学学科的进步，共同探索深海的奥秘，推动人类可持续发展，从这一点来看，大家承担的社会责任是一致的。在她看来，女性拥有很多潜力，需要社会提供更多机会将这些潜力挖掘出来，让她们更好地承担社会责任，促进她们成长。 “未来，女性将可能会在学科交叉研究中发挥更多作用。”吴骊珠表示，当前学科边界愈发模糊，学科交叉研究存在巨大潜力。而女性在成长过程中，不仅要扮演科研工作者的身份，还要在家庭中承担家务、育儿等社会责任，这些事务让她们将不同领域的内容结合起来，帮助培养她们的综合技能，使她们在交叉科学研究中发挥出巨大潜力。 （记者 薛 岩） (责编：郝孟佳、李�P) 分享让更多人看到

原标题：海洋真菌 可用于阿尔茨海默病药物研发 10月19日，记者从海南大学获悉，该校药学院教授黄玲团队在海洋真菌来源抗阿尔茨海默病药物先导化合物方面取得新进展。相关论文发表于《中国化学》和《植物化学》上。 阿尔茨海默病是一种中枢神经系统的退行性病变，主要导致老年人记忆力减退和认知功能障碍。伴随人口老龄化，阿尔茨海默病已成为威胁人类健康的重大疾病之一。目前，靶向调控神经炎症被证实是该疾病的有效治疗策略之一，但仍缺乏理想的治疗药物。 黄玲团队在对南海海洋微生物资源库进行药用价值研究时，发现弯孢聚壳属真菌具有丰富代谢产物和独特生物活性。团队从弯孢聚壳属真菌中分离出一系列结构新颖的聚酮类化合物。在进行生物活性测试时，该类化合物显示出较强抗神经炎症作用。 此外，团队从该真菌中分离鉴定了23个桉叶烷型倍半萜类化合物。经过进一步研究发现，优选化合物16能够显著降低部分炎症因子表达，发挥抗神经炎症活性。 上述研究有助于基于靶向神经炎症抗阿尔茨海默病创新药物的研发。（记者王祝华 通讯员张鸣洋） (责编：李�P、李依环) 分享让更多人看到

原标题：科技伦理是我们共同的责任 科学技术的发展，让人们获益，又带来一些问题和挑战。作为科技工作者，我们必须对科技所能带来的负面影响保持关注和警惕，并与社会各界一起，确保科技向善。其中，重要的一个方面，就是秉承开放、平等、理性、负责的精神，鼓励国内外、各行各业的专家学者们自由交流，对科技飞速发展背景下的科学道德和科技伦理挑战进行广泛的探讨、协商，并汇集政策建议，传递科技向善理念。 科技是发展的利器，也可能成为风险的源头。当前，人工智能、生命科学等新兴科技以前所未有的程度渗透进生活中，每一项创新都拥有推动社会进步与变革的巨大潜力，不仅能提高人们的生活质量，甚至能改变人类的生存方式。然而，科技发展的同时，也不断提出新的伦理挑战，甚至触及人类的道德准则和价值观念。例如，人工智能技术的发展，在使我们窥见智能化未来的同时，背后也隐藏着数据隐私、算法偏见等一系列伦理问题。同样，生命科学的进展，让我们能够治愈先前无法治愈的疾病，甚至在基因层面上“设计”生命，但也引发了生命权、生命尊严的讨论。这些问题具有全球性。 同时，科技伦理全球治理也面临着严峻挑战。目前，还缺乏一个有效的国际治理机制，来协调各国在科技伦理上的共同行动。由此，许多国家和学会、联合国框架下的国际组织等，在尊重不同文化背景和经济发展阶段的基础上，谋求在前沿科技伦理领域达成共识性的价值指导原则，重点关注了人工智能、生命健康等领域及其交叉应用场景。例如，2021年，联合国教科文组织制定第一份全球人工智能伦理标准《人工智能伦理问题建议书》，强调了发展人工智能的价值导向。再如，世界卫生组织2021年邀请各国卫生健康领域的人工智能伦理专家编写并发布人工智能在医疗卫生方面应用的伦理指南。 中国积极参与到人类共同科技伦理价值与规则的构建中，体现了负责任的大国担当。在2024世界人工智能大会上，《人工智能全球治理上海宣言》发布，提出促进人工智能发展、维护人工智能安全、构建人工智能治理体系、加强社会参与和提升公众素养、提升生活品质与社会福祉的“中国方案”。在生命科学领域，我国首部《脑机接口研究伦理指引》发布。这是在遵循国际公认的伦理准则下，科学共同体共同达成的专业共识和技术规范，为技术的发展划定了红线和底线。 中国科学院学部成立于1955年，是国家在科学技术方面的最高咨询机构。学部科学道德建设委员会是学部主席团下设的负责组织和领导学部科学道德和学风建设工作的专门委员会。近年来，学部科学道德建设委员会积极部署科技伦理研究工作，面向学界和公众倡导科技向善理念，推动和谐学术生态建设发挥积极作用。自2011年，围绕基因技术、干细胞、生态环境、信息技术、人工智能等领域的伦理问题，学部科学道德建设委员会成功举办了13次研讨会。如今，研讨会已成为学部一项重要的年度学术品牌活动。 未来，我们将继续搭建多元包容的国际对话平台，通过汇聚来自不同文化背景、行业领域、学科专业的优秀学者和政策专家，就科技伦理的全球治理议题开展深入对话。这也有助于在国际层面建立对科技发展和伦理道德的共同理解和行动，为未来科技的发展提供伦理保障，也确保科技进步服务于全人类的福祉。 在这个关乎人类未来的重要时刻，我们肩负着历史的重任。科技无国界，伦理是我们共同的责任。 （作者：胡海岩，系中国科学院院士、中国科学院学部科学道德建设委员会主任，根据其在2024年中国科学院学部科技伦理研讨会上的发言整理） (责编：李�P、郝孟佳) 分享让更多人看到

原标题：专家学者研讨推进多学科交叉融合 日前，来自北京大学、清华大学、北京师范大学等30多所高校和科研院所的400多名专家学者，在位于重庆的西南大学围绕心理学科如何面向社会现实需求、如何推进多学科交叉融合等问题，进行了深入探讨和交流。 “要做有温度的社会心理学，不能只关注模型、数据和论文。”中国科学院心理研究所研究员张建新说，心理学研究要立足服务社会服务人民，使心理学科发展符合人们对美好生活的期待和需求。 “心理学应该充分发挥交叉学科的优势。”浙江大学心理与行为科学系主任何贵兵介绍，从实践效果来看，多学科交叉融合既促进了心理学自身的发展，也为其他学科提供了研究视角和支撑。 心理学如何通过交叉融合促进自身创新？中山大学心理学教授高定国认为，可以从“走出去”和“请进来”两方面思考。一方面，心理学家走向其他学科领域，帮助解决他们的问题，比如人工智能和心理学交叉融合，通过认知神经科学等方法解决计算机领域的问题；另一方面，邀请其他学科的专家解决心理学领域的问题，“这种合作形式在心理学科发展史上屡见不鲜”。（记者黄汉鑫、张国圣） (责编：李�P、李依环) 分享让更多人看到

人民网北京10月21日电 记者从教育部获悉，近日，教育部公布第三批国家卓越工程师学院建设高校名单，北京交通大学、华北电力大学、东北大学、山东大学、武汉理工大学、湖南大学、中南大学、西南交通大学等8所高校入选。据统计，目前已有32所高校入选国家卓越工程师学院建设名单。 截图来源：教育部网站 记者了解到，国家卓越工程师学院由高校与企业共建。2022年，教育部公布全国首批国家卓越工程师学院建设单位，共有10所高校入选。2023年，14所高校入选第二批国家卓越工程师学院建设名单。（李依环、实习生潘寒冰） (责编：郝孟佳、熊旭) 分享让更多人看到