本报电 据教育部网站消息，受新冠肺炎疫情影响及各国（地）入境、签证、航班等政策限制，部分我国学生赴境外国家和地区留学的计划被迫改变、延迟甚至取消，不少学生面临就学困难。教育部为此出台专门政策，通过引导学生国内上网课、允许国内高校提供短期学习交流机会、发挥中外合作办学优势等方式，解决这类学生的现实困难。 　　一是合理引导学生国内上网课。针对境外高校安排学生上网课的情况，引导学生在国内通过在线方式继续完成学业。同时发布专门通知，明确留学人员受疫情防控影响无法按时返校而选择通过在线方式修读部分课程，以及因此导致的其境外停留时间不符合学制要求的情况，不作为影响其学历学位认证结果的因素。 　　二是允许国内高校提供短期学习交流机会。允许高校在确保教育公平的前提下，通过与境外合作高校签订交换生协议等方式，接收出国留学生先行在国内借读学习。 　　三是通过中外合作办学等方式丰富就学路径。允许部分中外合作办学机构和项目以及内地（祖国大陆）与港澳台合作办学机构和项目在保证教育公平的前提下，考核招录部分符合特定条件的出国留学生，双向选择，择优录取，为学生提供国内求学机会。招生不纳入国家统一招生计划，不占用高校原有招生指标，对高校其它各类招生不产生影响。 　　此外，教育部还将指导中国驻外使领馆教育部门积极与驻在国教育部门和高校联系，敦促其妥善解决我留学人员学业受阻问题。教育部还通过多种途径和渠道对接用人单位需求，为毕业生提供就业创业支持指导。  　　（薛 梓）   　　新闻链接 　　举措将涉及哪些学生 　　这一举措将涉及哪些学生？如何实施？教育部国际司（港澳台办）负责人就此作出解答。 　　问：此次招生政策的招生对象主要涉及哪类学生？ 　　答：已持有境外大学录取通知书、原计划于2020年秋季学期攻读境外高校本科或硕博士研究生的中国内地（大陆）籍学生符合基本报名条件。各招生院校根据相关规定和本校实际情况设置报名条件和录取标准，公开招生简章。 　　问：此次招生采用怎样的招生方式？ 　　答：此次扩大合作办学招生不纳入国家统一招生计划，不占用高校原有招生指标，对高校其它各类招生不产生影响。招生工作遵循双向选择、择优录取、保证质量的原则。学校对报名学生进行综合评价，以适当形式组织招生考试，录取标准不低于外方合作办学者同类专业在其本国的标准。学生完成学业后，达到学业要求的，仅颁发外方高校学位证书，并可在教育部留学服务中心获得认证。相关高校应制定详细招生简章，明确招生对象、招录程序、录取标准等，严格保证招录工作公平公正。 　　问：根据此次招生政策，哪些院校参与招生？ 　　答：依法在办的可颁发外方学位证书的中外合作办学以及内地（祖国大陆）与港澳台地区合作办学机构和部分项目所在高校，根据自身意愿和实际办学能力，在与外方及港澳台合作单位就招生方案达成一致的前提下可开展招生工作。参与此次招生的有北京、浙江、广东等19个省市的约90个中外合作办学以及内地（祖国大陆）与港澳台地区合作办学机构和项目。 (责编：杨光宇、马昌)

　　本报北京9月23日电　（记者刘�i）9月23日，国务院新闻办举行新闻发布会，教育部副部长郑富芝等介绍决战决胜教育脱贫攻坚，实现义务教育有保障有关情况。 　　教育部把打赢教育脱贫攻坚战、实现义务教育有保障作为重大政治任务，确保能够如期完成。郑富芝介绍，在攻坚过程中，重点抓五个方面的工作：一是明确目标，二是摸清底数，三是严格标准，四是完善措施，五是压实责任。 　　郑富芝表示，在各个方面的努力和支持之下，义务教育有保障取得了重要的进展，义务教育有保障的目标基本实现。 　　第一，基本实现了应返尽返。截止到今年9月15日，全国辍学的学生由去年大约60万人，到9月份已经降至2419人。从全国普及入学率情况来看，相对来说比较高。2019年，我国小学的净入学率达到99.94%，初中阶段毛入学率达到了102.6%。 　　第二，基本实现了资助全覆盖。到目前为止，基本上解决了因贫辍学的问题，上学不用花钱，在学校住宿还可以领补助生活费。 　　第三，基本实现了办学条件的配备要求。2013年到2019年，贫困地区新建改扩建校舍的面积大约是2.21亿平方米，我国有30.96万所小学，办学条件基本上达到规定要求。班额方面，前些年大班额、超大班额比较严重，到目前56人以上的大班额已经降至3.98%，超过66人的超大班额基本上消除。教师、师资配备方面，这几年“特岗计划”招聘的教师大约是95万，覆盖到全国大约1000个县，覆盖的学校大约是3万所。 　　郑富芝说，打赢教育脱贫攻坚战、实现义务教育有保障，取得了很大的变化和成绩。目前教育部正在做两件事，一是做交卷之前查验工作；二是重点地区正在做最后的终点冲刺，特别是对52个国家级贫困县进行帮扶、督促、指导，让其如期完成目标。郑富芝称，有信心如期完成既定的目标任务，交出一份合格的答卷。 (责编：杨光宇、马昌)

原标题：充分认识冷门学科的价值（新语） 　　无用之用，方为大用。我们研究的重大科学问题，概括来说就是了解生命演化历史、启迪人类未来发展 　　我所在的中国科学院古脊椎动物与古人类研究所，专门从事古脊椎动物学与古人类学研究。这是一门探索自然和生命奥秘的学科，也是一门典型的生命科学与地球科学交叉的基础前沿学科。这门学科也一直是冷门学科的典型代表，我们经常被问，“研究这些到底有什么用？” 　　9月11日，习近平总书记在京主持召开科学家座谈会并发表重要讲话。座谈会上，总书记和我的同事、中国科学院古脊椎动物与古人类研究所付巧妹研究员进行的对话尤其令人印象深刻。习近平总书记说：“对冷门怎么看？按一般概念，一些冷门的东西没有用。这种认识可能把一个领域的事业耽搁了。做科研事业的评估，要有长远的眼光、世界的眼光、科学的眼光。”这对包括我在内从事基础研究的科技工作者而言是极大的鼓舞。 　　无用之用，方为大用。我们研究的重大科学问题，概括来说就是了解生命演化历史、启迪人类未来发展，探寻“我们是谁”“我们从哪里来”“我们要往哪里去”。这类问题通常被认为是哲学领域的重大问题，而我们是从自然科学角度去寻找客观世界的答案，描绘生命演化和人类演化路线图，并不断地加以精细化。例如我们所付巧妹研究员通过中国南北方人群的古基因组研究，逐步揭开了东亚尤其是中国史前人群南北格局、迁徙扩散及遗传混合历史的面纱。 　　通过长期坚持坐冷板凳，我们所取得的一些研究成果代表了本学科在国际前沿领域的最高成就，在国际上频繁拥有“高光时刻”。比如，2014年，我们有两项重大成果分别入选《自然》杂志十大科学事件、《科学》杂志十大科学进展；2018年古脊椎动物学家张弥曼荣膺联合国教科文组织颁发的“世界杰出女科学家奖”；在大英博物馆内，我国古脊椎动物学奠基人、中科院古脊椎动物与古人类研究所首任所长杨钟健的照片，与达尔文、欧文等世界级科学泰斗悬挂在一起，他也是亚洲唯一获此殊荣的科学家。 　　那么，为什么还总是会有人质疑“冷门学科有什么用”？冷门学科之所以“冷”，究其原因，一方面，基础研究学科面临“有用无用”功利评价之殇。长期以来，浮躁的观点认为基础学科是“无用”的，解决不了实际问题；另一方面，科技资源配置过多向“有用”学科方向倾斜，这类战略短视行为也加剧了冷门学科的边缘化。在青年后备人才梯队培养方面，冷门学科面临痛点，由于受研究生招生指标和编制资源限制，我们所一些分支学科面临萎缩。 　　我们期待，全社会对冷门学科的价值会有更充分的认识。我们也坚信，潜心从事基础学科研究，坐得住冷板凳，将为提升国家文化自信和科技实力发挥不可替代的作用，做出我们的特殊贡献。 　　（作者为中国科学院古脊椎动物与古人类研究所所长） (责编：郝孟佳、王政淇)

原标题：六十万辍学生劝返后的师资问题更要关注 近日，有媒体援引国新办新闻发布会的消息称，截至今年9月15日，全国辍学的学生已由去年的大约60万人降至目前的2419人。在原先60万的辍学生群体中，建档立卡的学生有20万，现在基本上都已返回学校。 发布会上还介绍了一个青海省的案例。青海某学生辍学，经了解其去了山东青岛。当地派出两名工作人员赶赴青岛劝返，结果该生已去往广东，于是工作人员一路南追，终于在广东一个饭店里找到了辍学学生，晓之以理、动之以情，最终将该生劝返回到青海上学。 在举国上下决胜教育脱贫攻坚战的进程中，上述情况恐怕不是孤案。在仅仅一年多的时间里，成功劝返60万名学生，任务是艰巨的，成就是巨大的。不过，劝返不是目的，劝返后，让辍学的孩子受到有质量的教育，才是目的。因此说，劝返只是万里长征的第一步，后面的“保学”任重而道远。 今年6月份，教育部等10部门发布《关于进一步加强控辍保学工作健全义务教育有保障长效机制的若干意见》。文件突出了几个重点问题的解决：一是切实解决因学习困难而辍学问题，二是切实解决因外出打工而辍学问题，三是切实解决因早婚早育而辍学问题，四是切实解决因信教而辍学问题。针对不同问题提出了不同的应对策略。但无论怎么应对，学生回到学校，进了校门，最终还是要靠老师来教，所以，师资问题是关键。 首先是60万学生短时间内集中劝返，教师的数量够不够？即使以最底线的生师比去衡量，这60万学生也至少需要3万至4万名教师。原有的教师存量足够吗？以四川凉山州为例，当地教师结构性缺编严重，连省内师范院校的实习生也被当作救命稻草。在这种情况下，如果通过整体协调各学段教师配置等仍然不足以解决问题，就必须考虑从外界引入足量的支教教师，哪怕是输血性的支援，也不能让因集中劝返而增加的学生没有老师，或者被迫重回“大班额”。 其次是针对60万情况复杂、基础普遍不好的劝返辍学学生，教师的“能”量够不够？对于这些情况各异、水平参差不齐的学生，教师能不能转变长期应试教育下的“效率”观念，秉持“爱生”理念，关注每一个孩子，尤其注意弱势群体，并熟练运用多种教育教学方式，对劝返辍学学生进行因材施教的有效教育？如果暂时不能，是否可以通过培训、研讨或者交流，给教师们赋能，让他们在教育这群“特殊”学生的过程中，转变自己的教育理念，锻炼自己的教育本领。相信这些一点也不比晓之以理、动之以情的劝返工作简单。 辍学学生劝返回来了，更重要的还在后头。他们绝不应在学校里挨到甚至混到毕业，而是应该真正接受有质量的教育，而这一切都只能依靠老师。也只有依靠足量而又有“能”量的好老师，劝返回来的孩子，才能真正拥有一个好的教育给予的美好结局。 （作者：肖罗，系教育研究者） (责编：郝孟佳、王政淇)

人民网北京9月24日电（李依环）近日，教育部、中组部、中宣部等八部门联合印发《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》（下称《意见》）。在增强学校办学内生动力方面，《意见》明确提出，要强化评价导向作用，各地要树立正确的政绩观和科学的教育质量观，不得以中高考成绩或升学率片面评价学校、校长和教师，坚决克服“唯升学”“唯分数”的倾向。 今天举行的教育部新闻发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚答记者问时表示，评价具有重要的指挥棒和导向作用。激发办学活力，必须保证学校沿着正确的方向去实施，这就要求有一个评价导向的指引拉动。《意见》进一步强调要建立健全以发展素质教育为导向的学校办学质量评价体系，要强化过程性、发展性评价，要更加注重评价学校在提高办学质量方面的实际成效，也就是对评价的导向问题做出明确的部署。 吕玉刚指出，各地要树立正确的政绩观和科学教育质量关，不得以中高考成绩或者升学率来片面地评价学校、评价校长、评价老师。要把考试升学建立在全面发展素质教育的基础之上，把素质教育的功夫做足、做实、取得成效。 吕玉刚介绍，教育部正在研究制定包括义务教育、普通高中教育以及学前教育幼儿园的办学质量评价标准。这个评价指南包括对县域教育质量的评价、对学校教学质量的评价，以及学生学业发展质量的评价等三个层面。目前，这个指南仍在征求意见中。 (责编：李依环、刘军涛)

提起“桑盖”这个名字，很多人都以为是个藏族小伙子，而在西北民族大学，大伙儿都知道，“桑盖”是一位来自江南水乡的古稀老人――扎根黄土地半个世纪、为藏语言文字研究作出突出贡献的华侃教授。 由于在动物疫苗和血清开发科研领域成果丰硕，国内外企业纷纷向西北民大生物医学研究中心教授马忠仁发来邀约，他却每次都给对方这样的答复：“我是西北牧区走出来的一名教师，这里才是我奋斗的天地。” 70年前，在解放大西北的胜利号角中，共和国民族院校的“长子”――西北民族学院在兰州诞生。如今，这座黄河边上的学校已发展成为拥有56个民族师生的综合性大学，一位位像华侃、马忠仁这样扎根民族教育一线的学者，在这里开辟出一片新天地。 “70年来，学校始终坚持与国家民族同心同力、与高等教育事业同向同行、与区域经济社会发展同频共振；70年来，一代代民大人自强不息，开拓进取，与民族同命运，与祖国共前进，创造了骄人的业绩。”西北民族大学党委书记邓光玉说。 来自江南水乡的藏语言学“大咖” 华侃出生在江苏无锡一个普通的医生家庭，1952年，18岁的华侃考入北京大学东方语言文学系，后来，他响应国家培养少数民族语言人才的号召，被调入中央民族大学藏语言文学专业继续学习。 1955年，作为实习生，华侃随首都青年大学生组成的藏语实习队来到西北民院。两个月后，为更好地研习藏语，他来到甘南藏族自治州夏河县农牧区实习。其间，华侃深入牧区村庄学习语言，并与老乡同吃、同住、同劳动，结下了深厚的情谊。 大学毕业后，23岁的华侃被分配到西北民院担任藏语教师。当时，藏语本科教学刚刚起步，存在很多困难，特别是缺少教材，华侃默默立下志愿：一定要为藏语言学编写专业、系统的教科书。 数十年如一日，华侃在藏语言学领域潜心耕耘。上世纪90年代初，他编写的以现代语言学理论为基础、结合他多年教学研究经验的藏文著作《语言学概论》出版。从此，藏语言学专业有了教科书。 如今，87岁高龄的华侃仍为民族教育事业默默奉献。除参加各种学术交流外，他坚持给研究生上课，辛勤工作在教学与研究第一线。“如果身体允许，我将继续从事我未完成的教学和研究事业。”他说。 让流失的藏学瑰宝回归祖国 从1985年至今，西北民大铸牢中华民族共同体意识研究院教授才让已在讲台上耕耘35年。2005年，一次偶然的机会，他走上研究敦煌藏文文献的学术之路。 1900年，敦煌莫高窟出土了6万余卷文献，其中有大量藏文文献，遗憾的是，很多流失海外。为了让流失的藏学瑰宝早日回归，西北民大联合上海古籍出版社，并与国外有关方面合作，从2004年起对流失的敦煌藏文文献进行整理出版工作，才让带领课题组参与其中。 认真研读文献，凡无准确定名的，根据文献所提供的信息，查对相关现成文献进行确认；有文献破损严重，字迹不清，就反复阅读比对，直到搞清其内容……经过团队的不懈努力，编目定名工作取得重大突破。 才让团队完成的《法国国家图书馆藏敦煌藏文文献》共出版24册，《英国国家图书馆藏敦煌藏文文献》共出版10册，得到国内外学者的高度评价，被认为是我国敦煌文献整理出版中的又一里程碑式著作，对我国佛学、敦煌学及藏学研究具有重大意义。 “如何变废为宝是我们一直研究的课题” “我的家乡水草丰美，是远离污染的一方净土。”提起家乡甘南，西北民大生物医学研究中心教授马忠仁的热爱之情溢于言表。1980年，马忠仁从西北民院兽医系毕业，回到家乡从事兽医技术推广、畜禽疫病防治工作，一干就是11年。 与牧民相处中，马忠仁发现，单靠做基础的畜牧防治防疫无法彻底拔穷根。1995年，他又回到母校从事教学科研工作，期望用现代科技更好地服务家乡。 有了高校的科研平台，马忠仁和研究团队充分利用无工业污染的天然草场放牧家畜血液资源，开发动物细胞培养用系列牛血清，与外国公司合作创建生物公司，开发并规模生产牛、马、羊等高品质系列产品40多个，成为全国血清制品龙头企业。动物血清系列产品在国内人用病毒类疫苗生产中占40%以上的市场份额，在新冠病毒灭活疫苗研究和生产中获得大量的订单。 一次，在学校扶贫工作会议上，学校领导要求发挥高校科技和智力优势，助力国家深度贫困地区甘肃临夏回族自治州的脱贫攻坚事业。很快，将教学成果、科研平台、产业升级和农户脱贫有机联系的想法在马忠仁的大脑中逐渐清晰。 “在少数民族居住地区，大量动物脏器被丢弃，这必然影响牧区环境。绿水青山就是金山银山，如何变废为宝是我们一直研究的课题。”马忠仁主动请缨，率团队承担临夏市�罕镇罗家堡村屠宰场动物废弃物处理及有机肥生产等帮扶工作任务。 经过无数次深入农牧区的调研和实验室研究，团队利用牛羊胰脏资源生产出适合产业化的细胞培养用胰蛋白酶产品，确立了相关工艺和技术，并建立生产线。同时，还利用可降解菌，将生物医药产品废弃物转化为有机肥，不仅保护了生态环境，还产生了经济效益。 “那192个编码比金子还贵重” 1997年10月20日，在北京开完藏文编码新闻发布会，西北民大教授于洪志飞往拉萨参加藏文编码庆功会。这一年，国际标准化组织通过以中国为主的藏文编码提案，这意味着藏文从此可以在世界互联网上进行信息交换。 “那192个编码比金子还贵重！”为了这一刻，于洪志和藏文专家、计算机专家共同奋斗了10年。 于洪志团队成功研制出的《藏汉双语信息处理系统》，全面确立了藏文计算机技术在藏区的地位，也向全世界证明了我国藏文信息技术全方位、多层次处理相关学科的能力。1999年，该系统荣获国家科技进步二等奖。 让各民族共享科学技术进步成果，是于洪志的毕生追求。之后，她带领团队又研制出世界上第一个藏文视窗系统、第一个藏文字处理软件，建立起世界上第一个藏文网站…… 近年来，于洪志团队还结合云计算、大数据及人工智能，将民族语自然语言处理、语音多模态技术及信息技术、图像计算、文档图像分析与识别等集成创新，解决民族语信息技术中的关键问题，开发各类民族语言文字软件。 记者 马富春 (责编：何淼、熊旭)

原标题：告别思政课、专业课“两张皮” 　　让课程思政和思政课程能够同向同行，更好地发挥思政课程特点，助力课程思政建设发展，是时代提出的新课题、新要求。 在人才培养目标上同向同行 　　2020年5月教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）明确指出，课程思政要紧紧围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题展开。青年学生今天的政治思想素质、人文道德情怀、专业技能水平直接影响着他们在未来社会发展中的责任担当、价值判断、工作成就等，影响到社会主义现代化建设的实现程度和发展水平。 　　长期以来，思政课程与其他专业之间的“两张皮”问题已经影响到人才培养质量，因此必须实现课程思政与思政课程的同向同行。高校应把思想政治理论教育融入日常工作、教育教学和课程思政体系建设当中去。助力高校课程思政发展，思政课程要实现两个方面的突破：一是要把单纯的思政教育课堂拓展到专业课程教育教学过程中，拓宽学生接受思政教育的空间。二是要实现授课主体由马克思主义学院教师为主体，转变为学校全体教职员工共同发力、共同解决思想政治教育面临难题的状态。以建设“大思政”格局为契机，推动各专业课程思政建设的发展。 在人才培养体制上同向同行 　　实施课程思政建设要做到价值塑造、知识传授与能力培养的融会贯通。在高校人才培养体制机制中，价值、知识、能力是三个最基本也是最重要的因素。如果在知识传授、能力培养时丢掉了价值观教育，就等于生命机体失去了活的灵魂，人没有了精气神。价值是关乎立德树人的第一要务，价值塑造比知识传授和能力培养更重要。 　　课程思政建设是个系统工程。国家是课程思政建设的总指挥官，课程思政建设需要顶层设计，统筹安排，把控大局。每个高校是课程思政建设的现场指挥官，是课程思政的具体实施者。课程思政建设需要学校党委的统一领导，围绕教材、教法、课程、课堂、评价等方面下功夫，以各学院作为课程思政建设的基础单位，以马克思主义学院作为联合单位，形成各部门共同参与的合力格局。思政课程与课程思政要协同并进，共同构建起长短相形、音声相和的多元育人机制。多元育人机制的健康发展，一是要做到真实，即课程思政建设要反映时代特点和发展要求，不能脱离实际情况，要接地气，要与各门专业课程的传承与发展相结合。二是要做到求实，即在推进课程思政体系建设时要从自身实际情况出发，切勿好高骛远。课程思政建设要优化教育目标，人才培养目标，关注实践操作，提升德育水平。三是要做到落实，即无论是课程思政还是思政课程，都要脚踏实地。落实需要组织、制度和经费保障，组织保障是方向，制度保障是支撑，经费保障是基础。 在人才培养路径上同向同行 　　实施课程思政要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”三个重要方面，构建课程思政的大手笔。 　　在课程思政教师队伍建设方面，要以各专业教师为主体，以思政理论课教师为辅助，充分吸收并发挥思政课教师在政治教育方面的经验。积极引入思政课教师作为课程思政的共建人，实现公共课教师与专业课教师之间的资源共享、共建，共同发展。专业教师要通过言传身教来感染学生、教化学生，在教育教学过程中展现教师的学术道德与水平，职业道德与能力，了解学生的学习状态，密切关注学生成长。课程思政建设应汲取思政课程在理论与实际、学习与生活、求知与求真等方面的经验，创新大学生的学习方式、思维方式、生活方式，以形成全面协调发展的思政大课程。在课堂教学方面，专业课老师在教学设计、教学过程、教学层次、教学环节上要融入德育内容。但是要顺其自然，避免生搬硬套。 　　（作者：李桂丽，系青岛理工大学马克思主义学院讲师；王菁华，系青岛理工大学马克思主义学院党总支书记、教授） (责编：郝孟佳、杨光宇)

原标题：吉林：百万学子一同为祖国祝福 　　【倡导国庆新民俗 打造爱国活动周】 　　“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强……”10月1日中午12点，长春科技学院十四舍与十五舍中间的甬道格外喜庆热闹。伴随着歌唱祖国的歌声，同学们纷纷在“礼赞新时代 庆新中国成立七十一周年”的条幅上签上自己的名字，并写下对祖国最真挚的祝福。 　　参加过“签名祝福祖国”活动后，长春科技学院2020级环境工程专业学生霍昕悦激动地说：“作为新时代青年学子，我的自信与梦想随国旗高高飘扬，祝福祖国母亲繁荣昌盛。” 　　长春科技学院党委书记陈延民介绍，除“签名祝福祖国”外，国庆期间，学校还组织开展了文艺演出、“爱国说”演讲等活动，旨在弘扬爱国主义精神、传承优秀传统文化、礼赞新时代。 　　吉林省中小学也纷纷行动起来祝福伟大祖国。9月28日早8点，在长春市第一�三中学亚泰校区，英姿飒爽的护旗手迈着铿锵有力的步伐，护送国旗行进至升旗台。当嘹亮的国歌声响起，鲜艳的五星红旗迎着朝阳冉冉升起。这一天，长春市中小学同步组织开展“同升国旗 同唱国歌”主题升旗仪式，千所学校、百万学子一同向祖国致敬，为祖国祝福。 　　吉林市通潭实验学校学生们以“我和我的祖国”为主线，绘制了致敬祖国、祝福祖国的手抄报作品。鲜艳的五星红旗、雄伟壮丽的天安门、壮丽的祖国河山和欢乐幸福的笑脸栩栩如生，同学们用梦幻般的童心和五彩的画笔，描画出对祖国的美好祝愿。 　　国庆节之际，吉林省森林公安局露水河森林公安分局组织党员民警来到敦化市烈士陵园，缅怀革命英烈。民警代炳荣在参观后说：“作为捍卫人民利益的卫士，我们更要确保绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠，用实际行动报效祖国、回应人民群众的期待。” 　　吉林白山边境管理支队同样开展多种形式活动祝福祖国。临江新市边境派出所开展“我和国旗合个影”活动；长白经济开发区边境派出所邀请医疗巡诊队为辖区老红军进行健康体检；宝山边境派出所民警走进辖区敬老院慰问；二十一道沟边境检查站组建秋收帮扶小分队帮助群众秋收。他们用最真挚的语言抒发着对祖国的祝福，用实际行动践行着对祖国母亲的庄严承诺。（本报记者 任爽） (责编：郝孟佳、王政淇)